一年级备课组负责人：高润平刘宏
备课组成员：王木子张丽丽乔盈
一年级上册教材全册分析
备课教师：望京南湖东园小学高润萍
一、全册知识点梳理和分析
1. 一年级学生使用的《课堂活动手册》分为两大部分，第一部分（PART 1）为教学内容，
第二部分（PART ２）为练习内容。第一部分共分为６个单元，各单元按话题编写。每个单元４课，全书共２４课，每单元的第４课为复习课。在第一部分中重点学习４１个单词及所包含的１７个元音，１８个对话，１８首韵文，１２句课堂指令用语，６首歌曲。第二部分是对应于教学内容设计的形式多样的练习。教师可以根据教学需要灵活使用，或用作课堂评价的内容，或作为课堂活动的补充；学生可以独立完成，可以小组共同完成，也可以在教师的指导下集体完成。教师还可以根据教学实际，设计更有针对性的练习。
２.本册书中涉及的主要话题是打招呼（Hello！ Hi！ Nice to meet you.）、不同时段的问候语(Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you?)、询问对方姓名(What’s your name? )、道别(Goodbye. Bye-bye. See you.)、感谢(Thank you.)、新年和圣诞节的祝贺语(Happy New Year! Merry Christmas to you!)及其应答。语音是本册书的另外一个重点内容。要求学生在字母或字母组合及其发音间建立联系。以便为学生认读、记忆单词打下坚实的基础。
3. 从本册书内容可以看出其非常重视对学生进行三礼教育，所以在教学时要求教师德育智
育齐抓共管。特别是在教学句型What’s your name?时，要强调此句型只能是长辈提问晚辈或在同辈之
间进行使用。本册书Lesson 2、Lesson 17、Lesson 19中体现了这一点。
二、本册书教学目标
1．能听懂、会说，并能初步整体辨认所学单词。能在学习单词的过程中感悟出所包含字母或字母组合的发音规律，能读准所学词语中的元音因素。
2．能模仿录音中的语音、语调，熟读、背诵、表演小韵文，并能在教师的引导下创编新的韵文。在该过程中进一步巩固对元音因素的认识。
3．能听懂、会说日常交际用语，并能够在实际情景中运用。
4．能根据指令开展活动、做游戏及做出正确反应。能听懂、会说、能在恰当的语境中使用所学的课堂用语。
5．能唱本册书中的6首歌曲。
6．能够初步养成文明礼貌习惯。
UNIT ONE HELLO! 单元分析
备课教师：南湖中园小学王木子
一、教材背景与学情分析：
本单元主要是围绕打招呼和询问对方姓名的日常交际用语话题展开的，在本单元中将学习：
（一）在日常生活中热情并有礼貌地和他人打招呼问好：-Hello，…! -Good morning，…!
（二）在初识朋友时自我介绍或询问对方姓名：
-What’s your name? My name is ..．I am..．
（三）根据韵文学习体验辅音字母和字母组合在韵文中的发音规律。并会初步使用表示物体摆放位置关系的功能句型：…is on/under…
（四）在平时的课堂中慢慢渗透本学期的6组课堂用语：
1．Come here, please./Please go back.
2．Sit down, please./Please stand up.
3．Please open your books./Close your books, please.
4．Put up your hands,please./Please put down your hands.
5．Be quiet,please./Listen to me.
6．Please read after me./Again,please.
（五）语音：b,c,f,w,a,oa,oo
（六）本单元将学习7个新单词：
交通工具类：a boat
食物类：a cake
自然景观类：a lake
身体部位类：a foot
衣物类：a coat
其他：a gate, wood
（七）小歌曲：学习唱一唱书中的小歌曲，进一步培养低年级学生的学习兴趣。
本单元难点在于理解一天中不同时间段的问候方式以及表示物体摆放的位置关系…is on/under…通过举例子练习，情景教学等方式让孩子理解体会。能灵活使用是难点，教师需要整合学习的内容，不断练习强化。
二、本单元具体教学目标：
（一）句式：
1．能听懂，会说，会表演，有关打招呼的日常交际用语：-Hello，…! -Good morning，…!并能在日常生活中热情并有礼貌地和他人打招呼问好。
2．能听懂，会说，会表演，有关问询姓名的日常交际用语：-What’s your name? My name is ..．I am..．并能在初识朋友时自我介绍或问询对方姓名。
3．能正确朗读，背诵，表演小韵文，根据韵文学习体验字母和字母组合在韵文中的发音规律。并会初步使用表示物体摆放位置关系的功能句型：…is on/under…
4．在平时的课堂中慢慢渗透本学期的6组课堂用语。学期未能听懂，会说，会使用本册书所学的课堂用语：
（1）Come here, please./Please go back.
（2）Sit down, please./Please stand up.
（3）Please open your books./Close your books, please.
（4）Put up your hands,please./Please put down your hands.
（5）Be quiet,please./Listen to me.
（6）Please read after me./Again,please.
（二）词汇：
1．能听懂，会说，会描述，并能整体认读本单元7个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出字母和字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读和拼写单词：
交通工具类：a boat
食物类： a cake
自然景观类：a lake
身体部位类：a foot
衣物类： a coat
其他： a gate, wood
2．语音：b,c,f,w,a,oa,oo
（三）歌曲：
能听懂，会唱小歌曲，进一步培养低年级学生的学习兴趣。
三、单元知识点与考点梳理：
（一）句式：
1．能听懂，会说，会表演，有关打招呼的日常交际用语：-Hello，…! -Good morning，…!并能在日常生活中热情并有礼貌地和他人打招呼问好。
2．能听懂，会说，会表演，有关问询姓名的日常交际用语：-What’s your name? My name is ..．I am..．并能在初识朋友时自我介绍或问询对方姓名。
3．能正确朗读，背诵，表演小韵文，根据韵文学习体验字母和字母组合在韵文中的发音规律。并会初步使用表示物体摆放位置关系的功能句型：…is on/under…
（二）词汇：
1．能听懂，会说，会描述，并能整体认读本单元7个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出字母和字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读和拼写单词：
交通工具类：a boat
食物类：a cake
自然景观类：a lake
身体部位类：a foot
衣物类：a coat
其他：a gate, wood
2．语音：b,c,f,w,l,g,a,oa,oo
UNIT ONE HELLO!
Lesson 1 第一课时
备课教师：南湖中园小学王木子一、教学内容：
(一) 主题课文：
Hello，boys and girls!
Hello，Miss Wang!
（二）功能句型：
Hello，…
Hello，…
（三）词汇：
a boat, a coat
（四）音素：
oa
（五）韵文：
Hello，hello，let’s go．
Take your coat，let’s go．
Hello ，hello ，let’s go． To my boat ，let’s go．
二、教学目标： (一) 知识与技能目标：
1.能听，说，认读并理解本课a boat, a coat2个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出所学辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。
2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母及字母组合在韵文中的发音规律，从而重点强调字母发音规律。 （二）过程与方法目标：
1.通过教师示范带读单词，让学生利用读单词五部曲拼读单词从而总结字母发音规律，实现字母和单词的认读，重点理解辅音字母及字母组合在单词中的发音。
2.通过有意思的教学课件，卡通图片，小游戏，小比赛等使学生认读并理解单词从而学习小韵文。
3.课堂用语的学习教师要时刻注意复现并在实际的情景中使用，从而达到让孩子理解并会使用。 （三）情感态度价值观目标:
利用丰富多彩的图片，孩子喜欢的英语小歌曲，小比赛，小表演，给予积极的鼓励等形式，激发孩子英语学习的兴趣，初步培养孩子的语音语感。 三、教学重难点： （一）重点：
1.能听，说，认读并理解本课a boat, a coat2个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出所学辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。
2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验辅音字母及字母组合在韵文中的发音规律，从而重点强调辅音字母及字母组合发音规律。 （二）难点：
1.正确的按照拼读五部曲优美的拼读单词，初步感知字母的名称音和字母在单词中的发音。
2.正确的朗读，理解，表演小韵文。 四、教具准备：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。
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五、教学过程： 活动一、语音训练。
【活动目标】正确听，说，认读单词。
【实施方法】教师示范语音音素oa 及单词，请学生边听边看教师的口型。示范时要注意口型要到位，注意
双元音的滑动。教师带读2-3变，然后开展team work ，请学生逐个朗读音素及单词。在纠正学生错误时要注意方式，及时表扬鼓励朗读正确的孩子，比如：“good ！”“great ！”保护学生的学习积极性。
T: Let ’
s learn phonetics oa. Read after me, please. Can you read it by yourself? Who want
to try? Put up your hands,please.
活动二、新词呈现。
【活动目标】让学生听，说，理解，认读单词。
【实施方法】利用低年级孩子感兴趣，并且易于接受的卡通图片进行教学，教师边讲边播放相应的图片。教师出示彩纸叠的小船，接着出示不同颜色不同大小的船。让学生说出单词a boat并
重复。然后再接着展示几件实物coat，学生大声跟读。在新词呈现这一步骤，呈现物品要
形式多样，丰富多彩，刺激学生的多种感官。
T: Boys and girls, What’s this？ It’s a boat. You’re right. Look, what a big boat!
【设计意图】通过孩子喜欢的实物和图片情境教学，学生在充分的视听说以及感知下，理解认读单词，各层次的孩子得到充分的练习，在操练过程中，帮助学生直观了解单词含义。在新词呈现
这一步骤，呈现物品形式多样，丰富多彩，刺激学生的多种感官。
活动三、巩固练习。
【活动目标】强化练习，巩固单词的发音。
【实施方法】教师请学生A到前面来，背对全班同学站好，然后教师将一只船藏到一个学生的课桌里，学生A到行间去找，其他同学则通过A与所藏纸船的远近距离，来决定说词声音的大小。直到
A根据提示找到物品为止。每个词可以重复做2-3遍，教师控制好游戏的时间。
T: Now, let’s play a game. If you’re near the word, you can speak loudly. But if you’re far away from it, you can speak silently. Ready? Go.
【设计意图】通过孩子喜欢的小游戏教学，寓教于乐，学生在充分的视听说以及感知下，理解认读新单词。强化练习，巩固单词的发音。
活动四、听一听，说一说。
【活动目标】朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母在韵文中的发音规律。
【实施方法】教师播放录音1-2遍，请学生说说听到的内容，奖励说对的孩子。教师根据韵文内容编排动作，让孩子能够更好地理解韵文。比如：招手问好：划船，拿衣服等。请几位孩子来到台前，
再次播放一遍录音让孩子理解韵文含义。让孩子分组比赛说一说。教师可以举例示范创编韵
文，请学生模仿练习。
T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Who want to try? Put up your hands,please.
【设计意图】学生在充分的视听说以及表演示范的感知下，理解认读韵文，在操练过程中，帮助学生直观了解韵文含义。
活动五、表演韵文。
【活动目标】正确理解并朗诵小韵文，根据韵文内容进行表演。
【实施方法】分组进行角色表演，带好各自角色的头饰，表演韵文，看谁表演的最好。其他同学有节奏的拍手，比一比哪一组说的最准确，最流利，教师及时表扬。
T：Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Now it’s show time. Who want to try? Put up your hands,please.
【设计意图】学生在充分的视听说以及表演示范的感知下，理解认读韵文及单词，各层次的孩子得到充分的练习，在操练过程中，帮助学生直观了解韵文含义。小组学习的氛围不仅提高了学习的效
率而且提高了学习的积极性。
活动六、活动手册习题。
【活动目标】巩固复习课上学习内容，加深记忆。
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六、板书设计：
七、教学反思：
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附：测试题：连线
a boat a coat
UNIT ONE HELLO!
Lesson 1 第二课时
备课教师：南湖中园小学王木子
一、教学内容：
（一）主题课文：
Hello，boys and girls!
Hello，Miss Wang!
（二）功能句型：
Hello，…
Hello，…
（三）词汇：a boat, a coat
（四）小韵文：
Hello，hello，let’s go．
调
整
或
补
充
Take your coat，let’s go．
Hello，hello，let’s go．
To my boat，let’s go．
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello,..!”并能在实际情境中主动和教师或同学用英语打招呼。
（二）过程与方法目标：
1. 通过认识图中人物，模仿跟读，模拟交际，角色扮演让学生体会课文的语境，进而更好的理解
课文。单词的复数形式的出现，通过看图观察，举例子练习，情景教学等方式让孩子初步感知
复数概念。
2. 创设情境，进行简单交流，提高学生在情境中应用，组织语言的能力。
（三）情感态度价值观目标:
利用丰富多彩的图片和活动，孩子喜欢的小比赛小表演等形式，激发孩子英语学习的兴趣，逐步培养孩子的语音语感。
三、教学重难点：
（一）重点：
能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello”并能在实际情境中主动和教师或同学用英语打招呼。（二）难点：
1. 在实际情境中灵活运用所学功能句型进行对话。
2. boys and girl的正确发音与理解。
四、教具准备：
录音机，字母卡片，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。
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五、教学过程：
活动一、认识图中人物。
【活动目标】初步感知，了解课文主要人物及内容。
【实施方法】教师出示并引导学生观察主题图，逐一指着图中的人物引导学生说出 a boy, boys, a girl, girls, Miss Wang，认识图中人物。请学生看本部分内容的图画，开展pair work，轮流指出
图中人物，教师巡视指导，表扬说对的学生。
T: Now, boys and girls, let’s see this picture together.
【设计意图】在本活动中，教师引导学生观察主题图，在视听说多种感官的参与下，让学生感知课文人物及内容。
活动二、他们在说什么。
【活动目标】帮助学生进一步听清，理解对话内容。
【实施方法】教师播放录音，请学生边看主题图边听录音，然后试着说说他们在谈论什么。重复播放录
音，请学生猜一猜他们在说什么。请学生说一说听清了哪些词语。再次播放录音，做对话
表演，帮助学生进一步听清，理解对话内容。
T: Listen and say. Let’s listen to it together. Pay attention, point and say. What are they talking about? Put up your hands,please.
【设计意图】通过听录音模仿学习正确语音语调，帮助学生进一步听清，理解对话内容。
活动三、模仿跟读。
【活动目标】能够正确朗读课文，模仿学习语音语调，让学生整体的朗读课文以达到对课文句型的整体认读和理解.
【实施方法】教师播放录音，请学生模仿录音中的语音语调，进行跟读学习。让孩子用手指读课文，教师下去检查并盖小奖章，直至每个孩子基本会说为止。
T: Listen and say. Let’s say together. Pay attention, point and say. Hello, boys and girls!
【设计意图】通过听录音模仿学习正确的语音语调，让学生再次整体的朗读课文以达到对课文句型的整体认读和理解。
活动四、角色扮演。
【活动目标】能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello”并能在实际情境中主动和教师或同学用英语打招呼。
【实施方法】教师扮演Miss Wang。请四位学生扮演对话中的男女学生，一起做打招呼的对话师范表演。
请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生打招呼时的表情及语气，并给予
激励性评价。教师通过与单个学生打招呼，“Hello,…!”使学生通过对话活动准确理解 a
boy, boys, a girl, girls。开展pair work，学生轮流扮演教师，男孩，女孩，进行一对
一对话表演。
T: Now listen to the tape and answer my questions. Who wants to be Miss Wang? Pair Work.
【设计意图】让学生整体的朗读课文以达到对课文的整体认读。能够就有关打招呼的基本用语“Hello,…!”用语进行交际并能在实际情境中使用。利用孩子喜欢的游戏方式进行操
练，不但调动了孩子的学习兴趣，而且让孩子感知体会课文中出现的名词复数形式。
活动五、模拟交际。
【活动目标】能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello”并能在实际情境中主动和教师或同学用英语打招呼。
【实施方法】教师创设情境：早上在教室门口，师生见面。教师和一名学生做模拟交际示范：
“Hello,…!”“Hello, Miss Wang!”也可以由学生先向教师问好，教师应答。创设情
境，开展pair work，请学生以真实姓名模拟打招呼，进行实际交际练习。评一评：谁最有
礼貌最热情，谁的英语说得好。
T: Hello，boys and girls! Hello，Miss Wang!
【设计意图】教师在真实的语言情境中示范并操练有关问打招呼的基本用语“Hello”，让孩子在真实的情境中感知语言,让学生整体的朗读课文以达到对课文句型的整体认读和理解.
活动六、课堂活动手册练习。
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六、板书设计：
七、教学反思：
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附：测试题：
一.听一听，选一选。
1. Hello，boys and girls!
Hello，Miss Wang!
2. Hello，Lingling！
Hello，Maomao!
UNIT ONE HELLO!
Lesson 2 第一课时
备课教师：南湖中园小学王木子
一、教学内容：
（一）主题课文：
Hi! What’s your name?
My name is Maomao．
I am Lingling．
（二）功能句型：
What’s your name?
My name is …
I am …
（三）词汇：
a cake，a gate，a lake
（四）音素：
ei
（五）韵文：
Dave，Dave，at the gate，
He is waiting for his Kate．
His Kate is by the lake．
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.能听，说，认读并理解本课a cake，a gate，a lake3个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出所
学辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。
2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母及字母组合在韵文中的发音规律，从而重点强调字
母发音规律。
（二）过程与方法目标：
1.通过教师示范带读单词，让学生利用读单词五部曲拼读单词从而总结字母发音规律，实现字母和单
词的认读，重点理解辅音字母及字母组合在单词中的发音。
2.通过有意思的教学课件，卡通图片，小游戏，小比赛等使学生认读并理解单词从而学习小韵文。
3.课堂用语的学习教师要时刻注意复现并在实际的情景中使用，从而达到让孩子理解并会使用。
（三）情感态度价值观目标:
利用丰富多彩的图片，孩子喜欢的英语小歌曲，小比赛，小表演，给予积极的鼓励等形式，激发孩子英语学习的兴趣，初步培养孩子的语音语感。
三、教学重难点：
（一）重点：
1.能听，说，认读并理解本课a cake，a gate，a lake3个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出所学
辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。
2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验辅音字母及字母组合在韵文中的发音规律，从而重点强
调辅音字母及字母组合发音规律。
（二）难点：
1.正确的按照拼读五部曲优美的拼读单词，初步感知字母的名称音和字母在单词中的发音。
2.正确的朗读，理解，表演小韵文。
_小学英语课堂游戏集锦 ★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：https://www.doczj.com/doc/df4884497.html,/ 清华大学英语教授研究组提供 小学英语课堂游戏集锦 Game 1: 上车 目的:用"Hi\Hello.I'm..."向别人问好,并介绍自己。 方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。（还可再加一个学生当固定售票员） 知识点：T：Bus stop! Hello! I'm David. S1: Hi! I'm Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here's your ticket. S1: Thank you. T&S1&Cudu...Bus stop!.. Game 2:下车 目的：练习用"Goodbye.""Bye-bye."向他人告别。 方法：老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。 Game 3：盼盼你好！ 目的：在恰当的语境中运用“Good morning”"How are you?"进行问侯；用"I'm fine.Thank you."回答；并用"Goodbye."告别。 方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间同学们玩
Game 4：友谊之圈 目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法：1. 大家一起面对面围成两个同心圆。 2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 4. 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。 Game 5：抛绣球 目的：练习使用"What's your name?" "I'm..."以及一些学过的问候语。 道具：沙包 方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。 2. 谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。 3. 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。Game 6：猜颜色 目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
一年级英语上册撰写人：授课人： 一年级新生常规教育 一、教学目标与要求 1、知道上课要遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，发言要举手（知识目标） 2、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。（知识目标） 3、学会正确的坐姿。（知识目标） 德育目标：培养学生良好的英语学习习惯和课堂常规。 教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。 教学难点：学会正确的坐、举手、读书及握笔写字的姿势。 二、课前准备 教师准备教学图片、ppt课件 三、教学过程 一、回忆参观，榜样教育。 1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？学生举手发言 2、师小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。 二、指导看图，练习说话。 1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。 2、看图：⑴图上小朋友们在干什么？⑵丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？⑶冬冬正在对丁丁说什么？⑷图上哪些小朋友专心听讲？他们怎么做的？ 3、说话训练。上课的时候，我们要专心听讲。 ⑴跟师讲。⑵自由讲。⑶指名练说。⑷开火车练讲。 三、小结评比，树立榜样。 1、表扬本节课专心听讲的学生，发小红花。 2、自己回忆以前的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。 四、学习正确的坐姿、读书和写字姿势。 1、回忆引入： ⑴小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？ ⑵现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿园不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课要安静，小
Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学
生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m… （2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练（Practice） （1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。 （2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/. （3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价（Assessment） 做活动手册第一单元的第1部分练习。 5、课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
Lesson 1 教学内容：Lesson1:Hello 课时 1 教学目的：1：能听、说、辨认：hello hi name 2:认识与本课有关的几个人物：Da Ming（大明）Amy（埃米）Sam（山姆） 教学重点、难点：单词：hello hi name 句型：What’s your name? My name is . 教学准备：词汇卡片三个头饰 教学过程： 一、开始上课 1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立， 相反表示坐下。．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。 T：Good morning，class！ S：Good morning，teacher！ 然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。 教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher 和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。 T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class! Ss：Good afternoon，teacher！ 反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 2、教师用英语向学生做自我介绍。 教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××． 二、新课 1、Hello/Hi,My name is . 分两部分教授此用语： 学习HELLO: hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。 边做动作边说hello，让学生模仿练习。 2、角色扮演：
苏教版牛津小学英语1B教案 unit4 Unit 4 My nice ruler 1、能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.要求读音正确，语调自然。 2、能运用句型That`s my…It`s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。 3、低年级学生的英语学习方法引导。 1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.等。 2、培养学生的观察能力。 课件、词语卡片、小黑板 Drills. Read words five times. Unit 4 My nice ruler ——That`s my new ruler. ——It`s very nice. A. greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls. T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 1) 教师拿出一本新的英语书用Is this …?问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that … ? 提问，从而呈现That’s my new … T：Is this a book? Ss: Yes, it is. T: This is my new book. T: (指远处)Is that a ruler? Ss: Yes , it is. T: Good. That’s my new ruler. 让学生通过This is my new book.和 That’s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。 2）教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。 T: Look, this is an old book. T: Look, that’s a new book. 在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag, a new book等。 D、Learn to say 1）放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。 2）引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。 3）在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。 E、Practise 1）在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行
学情分析： 一年级是学习英语的入门阶段，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。 教材分析： 本单元以―School‖为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。 单元教学目标： 1.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 2.能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线任务的名字：Billy, Lily,Andy 和Joy, 认识宠物狗Lucky 和主线任务的好朋友Angel. 3.能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。 4.能够听懂并使用问候用语Good morning ,会唱本单元的歌曲。 5.能够听懂课堂指令语Stand up 等，并作出争取的反应。 6.能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。 过程与方法： 设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。 将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。 情感与价值观： 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 1
人教版小学英语一年级上册全册教案 目录《starter》 (3) Unit 1 School《lesson 1》 (7) Unit 1 School《lesson 2》 (11) Unit 1 School《lesson 3》 (15) Unit 1 School《Review & Rewards》 (19) Unit 1 School《Story Time》 (22) Unit 2 Face《lesson 1》 (25) Unit 2 Face《lesson 2》 (28) Unit 2 Face《lesson 3》 (31) Unit 2 Face《Review & Rewards》 (34) Unit 2 Face《Story Time》 (37) Unit 3 Animal《lesson 1》 (39) Unit 3 Animal《lesson 2》 (44) Unit 3 Animal《lesson 3》 (49) Unit 3 Animal《Review & Rewards》 (53) Unit 3 Animal《Story Time》 (55) 《Revision 1》 (59) Unit 4 Numbers《lesson 1》 (63) Unit 4 Numbers《lesson 2》 (67) Unit 4 Numbers《Review & Rewards》 (70)
Unit 4 Numbers《Story Time》 (74) Unit 5 Colours《lesson 1》 (78) Unit 5 Colours《lesson 2》 (87) Unit 5 Colours《lesson 3》 (93) Unit 5 Colours《Review & Rewards》 (110) Unit 5 Colours《Story Time》 (113) Unit 6 Fruit《lesson 1》 (116) Unit 6 Fruit《lesson 2》 (119) Unit 6 Fruit《Story Time》 (127) 《Revision 2》 (135)
Unit 1 Toys Teaching aims: 1. Acquire the new words about toys and the new sentences: I have a new car. 2. The students are required to be able to speak and use these new words freely in daily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life. 3. The teacher should create a condition where the students can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be a fun, not a boring job. Teaching main : 1. The new words about toys and the new sentences: I have a new car. 2. The chant and the song. Teaching difficult: It’s difficult for students to master these sentences well and pronounce them correctly. Teaching aids: A recorder, tapes, cards and some toys Lesson 1 Teaching aim: I have a toy car. Key-point: A toy car Teaching methods: 1 Do pair work. 2 Have a match Teaching aids: A tape recorder some toys Teaching process:
Unit 1 Lesson 1 This is the first lesson in this first unit. The main topic is the daily expression the primary student would use during the period of school, so improving the students’ abilities of the daily conversation is very important. 【知识目标】 Key vocabulary: book, ruler, pencil, eraser, pen, pencil, book, ruler, schoolbag Key structures: Show me your … I’m… 【能力目标】 To understand the language of class instruction, such as: stand up 【情感目标】 Cultivate students' interest in English activities 【教学重点】 Students can understand, speak, read and write vocabulary: Tomato, potato, candy, bag Students can understand and speak the following sentences: Show me your (book). Here it is. 【教学难点】 Learn self introduction and Good morning pronunciation. The consolidation of classroom discipline. Teaching recordings, pictures, word cards, teaching pictures and PPT courseware. Step 1. Warm Up
【课题名称】LESSON 1 【教材分析】处于本书的第一课，主要训练学生 【教学目标】知识目标:能听懂会说 Hello，I’m …的礼貌用语。听懂会说单词bag,book. 能力目标:能在恰当的语言环境中使用hello, I’m … 情感态度价值观:培养学生乐观，友好待人，尊敬老师的礼貌态度。 【教学重点】学会使用hello打招呼，和用I’m …进行自我介绍。 【教学难点】I’m的准确发音。 【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。 【教学准备】教学挂图，磁带，动画人物头饰等。 【教学过程】 导入与操练 对话部分： 1.I’m … 师：Do you know me?你们认识我吗？I’m Zhang Hui.板书“I’m Zhang Hui.（张慧）” I’m your English teacher. I want to know you.(我想认识你们)谁想让我知道呢？ 请学生试说“I’m …” 【设计思路】汉拼 Zhang Hui和汉字张慧的对比使学生大概能猜出Zhang Hui是个名字，加之他们模仿欲望很强，所以应该很容易说出I’m … 语音强调与操练： 1）教师示范标准发音【aim】 2）教师说三种发音，让学生判断对错【ｅm】【?m】【aim】考考哪个学生的小耳朵听的最准。 3）教师指单排学生逐个读【aim】的音，看看哪个学生的小嘴最巧，找出几个发音准的孩子到前面示范并加以表扬（注意鼓励孩子的积极性，层面要扩展开。） 【设计思路】一年级的孩子一定要打好语音基础，让他们养成标准发音的习惯，训练孩子们辨别正确发音和错误发音的能力。 2.hello 在最后几个学生介绍自己的名字后，教师可微笑并摆动一只手和他们说：“Hello!…”稍后提问：“谁知道Hello！是什么意思呢？” 学生回答，教师纠正或确定答案。（你好） 师：那么你愿意和谁说“Hello!”呢？ 学生选择自己喜欢的伙伴互相用“hello”打招呼。 (可以先让几个英语好，自信心强的学生做示范，接着给一半学生2-3分钟时间去和另一半小朋友说hello! 有看看谁交到的小朋友多，谁最受欢迎。时间允许可交换角色。结束后做小结，提倡同学之间要友好热情相处。) 【设计思路】不是生硬地按照老师的要求去说生硬的句子，而是创造真实的语言环境，调动学生说话的情趣，让学生在情景中体会语言的运用，印象会更难忘而不枯燥。让学生活动起来去找自己的朋友，可以让他们觉得活动更有趣，而老师要评比谁交到的朋友多，会给他们一个动力更积极地运用语言，同时体验情感教育。 3.Miss Lin
Unit 1 Classroom 单元教材分析： 第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in, on, under；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。 单元教学目标： 1、语言技能目标 （1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。 （2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。 （3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相应的反应。 （4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。 2、情感目标 （1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 （2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。 （3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。 单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。 单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。 单元课时安排：五课时 第一课时 教学目标： 能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under. 教学重难点： 能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。 教学准备：课件 教学时间：年月日
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) Lesson1 Hello! Ⅰ.Arm and Demand: 知识目标： 1、 The sentence patterns: to master the following. My name is……. 2、 Dialogue ;To understand, speak, read every word and sentence of the dialogue. 3、New words and expression :to understand read and write them. 4、Every sentence :To understand ,speak ,and read them . 5、To practise writing out again . 能力目标： 1、能熟练地运用所学的常用句。 2、会读、会写、会认A、B、C、三个字母。 情感目标：激发学生学习英语的兴趣和文明礼貌的习惯。 Ⅱ.Main points and Difficult points : 1、 Main points :Danny Jenny LiMing 2、Difficult points: I am ……. Ⅲ.Procedure : 1、Organization of teaching progress about two minuts. “Good morning class !” “Sit down , Please !”
“ Who’s on duty today?” “Who is absent?” 2、 New lesson . (1)、To teach the new words and expression by using substitule drills . (2)、Listen to and reading after teacher from first to end again and again . (3)、To writing the following on the blackboard then , Asking the students to look at them and listen carefully . Ⅳ. Practice 1、Asking the students to open their books on page 2 and read this lesson after me for at least 3 times. 2、 Corsolidition of the words and drills about eight minuts . Ⅴ. Homework 1、 Recite the new words and new sentences patterns. 2、 Write out the following Letters for 3 times . Aa Bb Cc Ⅵ.教学反思: Lesson 2 What’s your name？ Ⅰ.Arm and Demand: 知识目标： 1、The sentence patterns: to master the following.
课时计划 任教学科：英语所授年级：一年 授课时间：第周 课时安排：共课时本课属第课时 课题：《 Unit 1 Lesson 1 》 教学目标 1.能够在适当的场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：chair desk blackboard,以及三个表达位置的词汇：in on under. 2.能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair.并做出相 应反应。 3.能够跟随录音机大胆模仿说唱歌谣。 教学重点： 学习与教室有关的单词，以及表达位置的单词 教学难点： 能正确运用所学知识描述出物品的具体位置 教学准备： 磁带录音机单词卡片 教学过程： 一 Warm up A.Greetings: Good morning, boys and girls. Good morning, Miss chang. How are you? Fine ,thank you. And you? I’m fine, too. B．用教学卡片演示引入新的单词 T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。 T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子） Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。C．教学歌谣。 教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。 a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话 T：What’s this？ S：It’s a desk. b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk. Clean, clean, clean the blackboard. c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如 T：Open the door. Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。 E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。 三 Practise. 四 Homework and consolidation 板书设计： 课后反思：
一年级英语教案_小学英语课堂游戏集锦 ★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站： 清华大学英语教授研究组提供 小学英语课堂游戏集锦 Game 1: 上车 目的:用"Hi\Hello.I'm..."向别人问好,并介绍自己。 方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。（还可再加一个学生当固定售票员） 知识点：T：Bus stop! Hello! I'm David. S1: Hi! I'm Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here's your ticket. S1: Thank you. T&S1&Cudu...Bus stop!.. Game 2:下车 目的：练习用"Goodbye.""Bye-bye."向他人告别。 方法：老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。 Game 3：盼盼你好！ 目的：在恰当的语境中运用“Good morning”"How are you?"进行问侯；用"I'm fine.Thank you."回答；并用"Goodbye."告别。
方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间同学们玩耍时出现，并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。 Game 4：友谊之圈 目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法：1. 大家一起面对面围成两个同心圆。 2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 4. 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。 Game 5：抛绣球 目的：练习使用"What's your name?" "I'm..."以及一些学过的问候语。 道具：沙包 方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。 2. 谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。
人教版新起点英语一年级下册全册教案 (最新) Unit 1 Classroom 单元教材分析： 第一单元主要学习关于教室的3个单词desk,chair,blackboard,三个表达位置的词汇：in, on, under；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。本单元是学生开学后的第一单元,与学生生活实际紧密联系,学习教室有关的物品名称,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫,由教室到房间,使得下一步的学习变的简单,过度自然。 单元教学目标： 1、语言技能目标 （1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard,以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。 （2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…,并能在恰当的情境中初步运用。 （3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等,并作出相应的反应。 （4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。 2、情感目标 （1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 （2）能够对英语学习保持兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与,积极使用英语。 （3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。 单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。 单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。 单元课时安排：五课时 第一课时 教学目标： 能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard,desk,chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under. 教学重难点： 能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard,desk,chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。 教学准备：课件 教学时间：年月日 教学过程： 一、热身 教师发出指令,请学生听指令完成任务,如：Show me your ruler / book.等。
Module 1 Jobs Unit 1 He’s a doctor. 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊. 知识目标：运用She’s …\He’s… 能力目标：培养学生听说读She’s…\He’s…及能视觉感 知:doctor,nurse的能力。Ⅱ 教学重点; 能够听说读写She’s …\He’s… Ⅲ 教学难点: 能正确运用She’s …\He’s… Ⅳ 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程: I. Warming up 师生问候 II. Revision: 教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领学生复习韵句. III. Presentation: 1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片,请学生猜猜 图中的人物是谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看 SBUnit1活动1的动画或挂图,告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅有关于花木兰和神笔马良的画作, Amy不认识他们,Lingling向Amy一一介绍.” 2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音 语调. 3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片 下方分别写上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子. 注意用红色粉笔醒目的书写”She’s和He’s” 4. 呈现课文： 出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,让学生猜猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课 文之后就知道怎么说了. （学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单词还学习了 新单词和句子放录音，学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 学生分角色朗读课文。
school教案1 一年级英语教案 ●一、教学目的： 1. 自我介绍I’m…… 2. 学习新单词book、ruler、pencilandereaser。 3.TPR用语：showmeyour…… ●二、教学重点： 1. 学习新单词book、ruler、pencilandereaser 2. 自我介绍I’m…… ●三、教学难点： 1. 自我介绍和Goodmorning的发音。 2. 课堂纪律的巩固，具体讲什么时候动，什么时候动口，什么时候动手，动脚。 ●四、课前准备： 师备：录音机、教学录音带、图片、单词卡片。 生备：英语学具卡片 ●五、教学过程： （一）Review： 复习上节课所学人物名字。同时学习：I’m……
（二）新授： 1.教师出示图片： 今天，我给你们带来了我们的好朋友，Whocantellme出示lily图片？ S：Lily/… T：Yes，thisisLily，hernameisLily. 教师出示其他图片：Canyoutell逐渐出示其他几个小朋友的图片？当学生们说完人物名字后，老师拿出lucky的图片，说：I’mlucky,whoareyou? 然后用其他小朋友的图片自问自答lucky后， 老师问学生：Whoareyou? Ss:老师找基础较好的学生回答。师问生答。 做示范，要找两到三名学生。 提示：课堂纪律：现在老师说可以动口。所以要大声的相互介绍自己。（有奖励）学生第一次进行小组对话，老师要认真观察学生的活动情况。有必要在活动后将表现好和不好的提示出来，并当场奖励作得好的那组。 2.教师再将其他人物的图片出示一遍，让学生配音介绍，突然呈现尺子的图片，这是老师很高兴的故意向图片打招呼说：goodmorning，lily? 这时学生会帮助老师纠正，会的学生会主动说出尺子 这个单词。老师随即教授这个单词的读音。 教师边领读边出示图片，学习新单词：book、pencil、eraser。 方法：1.教师领读
school 教案1 一年级英语教案 一、教学目的： 1. 自我介绍I ' m??… 2. 学习新单词book、ruler、pencilandereaser。 3. TPR用语：showmeyour ..... 二、教学重点： 1. 学习新单词book、ruler、pencilandereaser 2. 自我介绍I ' m??… 三、教学难点： 1. 自我介绍和Goodmorning的发音。 2. 课堂纪律的巩固，具体讲什么时候动，什么时候动口，什么时候动手，动脚。 四、课前准备： 师备：录音机、教学录音带、图片、单词卡片。
生备：英语学具卡片 五、教学过程： （一）Review： 复习上节课所学人物名字。同时学习：I ' m??… （二）新授： 1?教师出示图片： 今天，我给你们带来了我们的好朋友，Whocantellme出示lily图片？ S: Lily/ … T: Yes thisisLily, hernameisLily. 教师出示其他图片：Ca nyoutell逐渐出示其他几个小朋友的图片？当学生们说完人物名字后，老师拿出lucky的图片，说：I ' mlucky,whoareyou? 然后用其他小朋友的图片自问自答lucky后， 老师问学生：Whoareyou? Ss老师找基础较好的学生回答。师问生答。 做示范，要找两到三名学生
提示：课堂纪律：现在老师说可以动口。所以要大声的相互介绍自己。（有奖励）学生第一次进行小组对话，老师要认真观察学生的活动情况。有必要在活动后将表现好和不好的提示出来，并当场奖励作得好的那组。 2?教师再将其他人物的图片出示一遍，让学生配音介绍，突然呈现尺子的图片，这是老师很高兴的故意向图片打招呼说：goodmorning，lily? 这时学生会帮助老师纠正，会的学生会主动说出尺子 这个单词。老师随即教授这个单词的读音。 教师边领读边出示图片，学习新单词：book、pencil、eraser。 方法：1?教师领读 2?学生领读 3?请4名学生到前面分别代表一个单词，教师分别指，其中某个同学，要求学生迅速说出这个单词。 2.教师出示图片：Thisistheteacher, andthesearethestudents.Wherearethestudentsgoing?Yes theyaregoingtoschool. 这些学生非常有礼貌，听一听，他们在对老师说什么 方法：