一、丰富多彩的节日
我们的家乡是富饶的，是美丽的，我们也有丰富多彩的节日，小朋友，你知道我们家乡的节日有哪些吗？让我们一起来总结一下吧！
1、你知道的节日有哪些？把你自己的节日写在下面吧：
2、你最喜欢的节日有哪些呢？
1、 查一查：春节的来历。
2、
讨论：你熟悉的节日当中，人们都有哪 些活动呢？
探索新干线
农历正月十五为元宵节，吃元宵，猜灯谜……
问题与思考
中和节在农历二月二，吃蝎子爪，这天剃头理发，叫“剃龙头”……
小资料
春节时，家家贴春联、贴年画、装饰居室。春节前一夜叫“除夕”，是家庭团聚的重要时刻，
全家人欢聚一起，吃一顿丰盛的
“年夜饭”；许多人通宵不眠，
称“守岁”
。次日，大家便开始到亲朋好友家里“拜年”，相互
问候，祝愿在新的一年里万事如意。春节期间，传统的文娱活动
以狮子舞、龙灯舞、划旱船、踩
高跷最为普遍。
端午节，带香袋、吃粽子、
赛龙舟……
我还知道了……
3、交流：过节的时候，哪些活动是我们应该提倡的，哪些活动属于封建迷信，我们应该反对的？
我认为
我还知道
收获与总结
“移风易俗，从我做起”，你有什么好建议？
二、五花八门的习俗
习俗就是习惯，风俗；个人或集体的传统、传承的风尚、礼节、习性。我们生活在农村，你知道我们的身边都有哪些习俗吗？
让我们一起找一找吧？
说说你对身边
习俗的了解吧……
祝寿
旧俗老人六十岁子女为其过寿日，吃寿面(面条)，亲友多赠面制“寿桃”。以六十
六岁寿日较隆重，有“六十六吃块肉”之说，
儿女为老人买六两六钱或六角六分钱的
肉，一次食完，并设盛宴与老人共餐。八
十高龄庆寿更为隆重，子女亲友为其叩拜。
亲友赠寿衣、寿匾或寿联。
向老人祝寿表达了人们
对老人的……
祭祀 殡葬第三天凌晨，子女去墓地祭坟(称赴三)。五期大祭，亲戚纷至，祭仪隆重。百日卒日祭扫。三年内清明、农
历十月一日，均于前一天祭祀，三年后随俗。建国前，老人去世均有供奉牌位的习俗。一般家庭存三代(高祖、曾祖、祖)神主或牌位，上代多送宗祠(大族均有祠堂，俗称家庙)供奉，按节日祭典。建国初，仍有供奉牌位的习俗。实行火葬后，干部职工家属多到骨灰堂祭典，农民家庭多挂家堂供奉祭典，宗祠祭祀已废。
为移风易俗，你想如何对大家说些什么？动手写一些吧。
我还查到了吃喜面，贺喜，温锅，祭祀，……
小资料
三、喜气洋洋谈婚嫁
男婚女嫁，为人生大事。1985年以来，主要须经提亲、定亲、登记，娶亲四个程序。
提亲是怎么一回事啊?
定亲是怎么一
我知道……
小学综合实践活动课课程标准 第一部分前言 国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。 我们经过充分思考和讨论，确立学校、家庭、社区三结合实践课程为我校的校本课程。 社区教育是我校的一大办学特色，自上个世纪90年代初被市委宣传部命名为“社区教育试点学校”以来，已坚持不懈地开展了十二年的实践与课题研究。在研究过程中，注重理论与实践的紧密联系，得到了专家的热情指导，取得了显著的成效。 学校、家庭、社区三结合实践课程有着广阔的研究天地和深厚的文化底蕴，能促进学校办学水平的提高，凸显学校特色。它的确立与实施是十分必要的。 一、基本理念 学校、家庭、社区三结合实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。 1．生活理念。学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。 2．体验理念。体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。 3．资源整合理念。开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物（离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源――社区的风土、人情；特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。 4．学科整合理念。学校、家庭、社区三结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。 二、设计思路 （一）关于学段 根据儿童发展的生理和心理特征以及开展学校、家庭、社区三结合实践课程的实际需要，将六年的学习时间具体划分为三个学段： 第一学段（1－2年级），第二学段（3－4年级），第三学段（5－6年级）。 （二）关于目标 1．根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合学校、家庭、社区三结合实践课程的特点以及各学科知识学习的内在规律，《学校、家庭、社区三结合实践课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确了小学阶段的总目标，并对三个学段分别提出阶段目标，体现了学校、家庭、社区三结合实践课程的整体性和阶段性。 2．课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重学生全面素质的和谐发展，使各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 （三）关于实践内容
活动1 同学们，我们欢度元宵节家里有那些习俗？元宵节的时 候你都参加了那些有趣的活动？我们可以通过家长访谈等方式，从活动中得到结论。
一、来自于家长的话： 1、您的孩子元宵节点面灯吗？点面灯时您强调过那些安全？ 2、您元宵节捏面灯的原因吗？ 二、来自于老师的话：
1、您的班级里，在元宵节学生家里捏面灯的有多少？ 2、您怎样教会学生捏面灯的？ 是用面粉做的各种形式的灯盏，多流行于北方地区。汉族民间传说，元宵节的灯光是吉祥之光，能驱妖辟邪祛病。 2.在元宵节那一天，忙碌了一年的农民为了祈求新一年风调雨顺、富足平 安。捏12盏类似碗状的面灯，每盏面灯的边缘捏上精致的褶，一盏灯代表一年中的一个月份，12盏面灯代表一年12个月。如果是闰年，还要多加一盏灯，然后放在笼屉里蒸熟。哪盏面灯里存的蒸馏水较多，就意味着这盏面灯代表的那个月份会有较多的降水。苏北地区，常年气候干旱，人们常为了雨量少而发愁，用面灯来占卜，大概寄托了人们对来年丰收的希望。 3.面灯还可以做成各种动物的形状。常见的有狗、鸡、鱼、龙、猪等。不同的动物面灯要摆放在不同的地方。点亮的狗形面灯要放在家门口，让它保家护院；点亮的鸡形面灯放在鸡栅边，祝愿家鸡们不生病、多下蛋；鱼灯要放在水缸上，祝愿合家幸福、财源顺水来；猪灯被放在猪圈旁，祝愿家畜兴旺；龙灯要放在粮食囤上，祝愿新的一年五谷丰登。 怎样才能捏出一个既美观又好看的面灯，过一个有意义的元宵节。
1、积极参与和家人一起捏面灯，通过实践、学习掌握一种面灯的制作方法。 2、上网查阅相关捏面灯的资料，捏出一个个理想的面灯展示给家人或小伙伴。 四、收获与总结
三年级综合实践活动教案 先烈东小学谢镇宇 第一课——思维导图 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解什么是综合实践活动。 2、学习思维导图的画法。 （二）情感态度价值观 1、通过学习，对综合实践活动产生兴趣。 （三）过程与方法： 1、研究性学习实践，画思维导图。 【教学重点难点】 1、用通俗易懂的语言让学生明白综合实践活动； 2、发散思维。 【课时安排】2课时 【教学过程】1 一、介绍老师 我是老师，本学期任教你们班的《综合实践活动》课。 二、介绍课程 板书：综合实践活动 我们的课程名称是？齐读 什么是综合实践活动课呢？他和语文、数学等课有什么区别？ 我们先看“活动”，板书：活动 综合实践活动课是活动课，上课以活动为主，在活动中学习。有手工、讨论、访谈、调查、设计等许多活动。综合实践活动课经常以小组活动的形式进行。正是因为活动多，经常离开原来的位置，所以对同学们的纪律要求就更高了。需要同学们自觉遵守纪律。活动中可能激烈的讨论，离开位置收集不同的意见，小组共同完成一个任务。老师发现活动中的问题要讲解，或宣布下一阶段的要求，让全体同学安静下来。同学们投入活动中，可能有部分同学听不到老师的声音，这时你听到了，该怎么做呢？ 在讨论中有争执，都认为自己是对的，这时怎么办呢？ 你在认真地活动，有同学经过撞到你，这时怎么办呢？ 我们再看“实践” 实践是什么？板书做-行动 我们不但要想、说，更要去做。综合实践活动课的做就是做研究，像科学家一样研究问题。动手做出来，同学们在实践中获得的体验更深刻。
在实践中发现问题、获得体验。我们可以研究哪些问题呢？展示综合实践活动课研究范围。 最后看“综合”，什么是综合？ 举例：夏天，广州持续高温，老师到商场去，看见卖冷饮的店。有西瓜冰、苹果冰、凤梨冰、芒果冰，还有一种叫综合冰。综合冰是什么？ 我们综合实践活动课的综合也是这个意思，包含多学科的知识。要运用多学科的知识来研究问题。 举例理解资料用语文：接下来老师会布置 统计数据用数学，小报绘画用美术，表演节目用音乐等 板书 综合运用多学科的知识做研究学会解决问题的活动课。 现在同学们知道什么是综合实践活动活动课了吗？ 齐读 研究从哪里开始？ 问题开始 如何从问题开始？这需要我们去思考 下面老师教你们一中思考的方法，思维的工具——思维导图 中心问题：中秋节 看到这三个字你会想到什么？ 这是我们从中心问题想到的思维点 从*你又想到什么？ 思维点越来越多了。 这就是思维导图，是我们的思维活动的一张地图，通过中心问题、分支、思维点表现出我们发散思维能力。 请同学们继续完成这张思维导图，看谁想到的思维点最多。 先独立思考再小组讨论 总结表扬思维点最多的10位同学。展示（看出每个人的思维活动都是不一样的） 现在大家都对中秋节这个中心问题有了一些了解，下节课请把找到的资料带回来。布置手工课用具：剪刀、双面胶、彩笔、手工袋 【教学过程】2 继续完成思维导图 老师引导学生评价思维导图 1、清晰 2、内容正确 3、发散的思维点较多 手工课——月亮船
目录 关注生活 1、我们的校园 (39) 2、零花钱如何用 (42) 3、水果与健康 (45) 关注社会 4、认识商标 (48) 5、做汉字小卫士 (52) 6、远离危险 (56) 关注自然 7、害虫的天敌 (60) 8、形态各异的树 (64) 9、大自然的语言 (68) 关注科学 10、生活垃圾的分类处理与利用 (72) 11、汽车与环境 (76) 12、吹出梦幻缤纷的泡泡 (81)
我 们 的校园 活动目标： 1、通过活动，激发学生热爱学校、为校争光的情感和意识。 2、培养学生的创造力和表达能力。 3、培养和提高学生收集和处理信息的能力。 4、在活动中学会合作和分享。 5、让学生在活动中对自己的学校有更全面、更客观的认识。 活动重点： 1、引领学生多角度的调查、了解自己的学校。 2、培养学生发展自我、为校争光的意识和情感。 活动准备： 学校的相关图片和文字资料、各种活动表格 同学们，每天清晨，我们都会背起心爱的小书包，从各自温馨的小家庭奔向一个共同的、美丽的大家庭，这就是我们的学校。这里，有敬爱的老师，有亲爱的同学，有写不尽的诗篇，有唱不完的歌谣。现在，让我们一起走进这美丽的校园吧！ 问题与思考 1、你爱我们这个美丽的校园吗？为什么？ 2、你了解我们学校的哪些情况？你还想了解些什么？ 实践与活动 制定活动计划 活动一
活动二 1、成立活动小组： 根据学生自主选择的调查内容， 按学校规模、 学校设施、 学校环境、学校荣誉四大主题，成立活动小组。 2、各小组制定活动计划： 我们来调查 各研究小组依据计划合理分工，搜集并整合资料。 姓 名 任 务 成 果 研究对象 研究时间 研究人员 研究内容 途径方法 我会拍照，可以给学校照几张像…… 我去采访校长和老师…… 我……
实施综合实践活动校本课程工作总结 实施综合实践活动校本课程工作总结 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，为此我们要做好回顾，写好总结。你想知道总结怎么写吗？以下是精心整理的实施综合实践活动校本课程工作总结，希望对大家有所帮助。 实践性综合实践活动具有实践性。 综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在”做”、”考察”、”实验”、”探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动体现学生活动的自主性、实践性，引导学生开展丰富多样的实践性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究，学会实践，超越单一的书本知识的学习，引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，改变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的
探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教育活动。与各门学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是以发展创新精神、实践能力为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了密切学生与生活的联系、学生与社会的联系，发展学生的综合实践能力本身。我校在开发和实施以“围棋”为主的校本课程中，正是从学生的兴趣爱好、生活基础等方面考虑，为学生创设了一个宽松的空间。培养了兴趣，锻炼了能力。 开放性综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合实践活动考虑学生的现实生活的需要和社会需要，立足于时代对学生素质发展的挑战和需要，以促进学生个性发展为总的目的。在内容上，综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程与
校本教材
北票市哈尔脑乡中心小学 2017年3月 用好乡土资源促进活动开展 2002年9月，综合实践活动被纳入课程计划以来，我们在学习中实践、在实践中探索、在探索中提高，品尝了课程起步之初的兴奋、祈盼与无助，体验到课程发展过程中的艰辛与曲折，同时也收获了难以说尽的体验成果与快乐。 我校利用农村资源，源于学生生活、学校实际，自主开发了一些活动，有几例也较为成功，现将较为成功的案例整理成册，作为学校的校本教材，供教师参考使用。
案例既有详案，也有简案。详案是为老师提供当时活动实施情况，可供教师组织学生开展活动时作参考。简案是为了给教师留有更足的空间，充分发挥教师和学生的创造力。 我们将继续收集典型案例，充实校本课程。 李慧荣 目录
。 1、生蒜苗 2、我家（学校）的菜园 3、烙单饼 4、餐桌上的野菜 5、巧用玉米皮 6、采集花籽 7、自制打击乐 8、秫秸杆小制作 9、树叶（种子）粘贴画
一、生蒜苗 初春，虽然天气还很凉，但万物已蕴含生机，远远望去，河边柳树已泛绿，墙角小草也顽强的钻出地面，又是一年春来到，播种季开始了。 活动安排： 一、主题确立（1课时） 二、实践阶段 1、生蒜苗（1课时） 2、观察蒜苗的生长，写观察日记，办小报（3月12日—4月5日） 3、总结汇报（1课时） 三、活动准备 蒜（每人一头）、秫秸杆（一把儿）、花盆（3个）、盘子（3块）、萝卜（3个）。 实践阶段： 第一阶段 一、导入 1、谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，要是一分手，衣服就撕破。 2、大蒜的用处： 3、生蒜苗的好处：净化空气、清明蒸鸡蛋羹或炒着吃、观赏。
校本教材 北票市哈尔脑乡中心小学 2017年3月
用好乡土资源促进活动开展 2002年9月，综合实践活动被纳入课程计划以来，我们在学习中实践、在实践中探索、在探索中提高，品尝了课程起步之初的兴奋、祈盼与无助，体验到课程发展过程中的艰辛与曲折，同时也收获了难以说尽的体验成果与快乐。 我校利用农村资源，源于学生生活、学校实际，自主开发了一些活动，有几例也较为成功，现将较为成功的案例整理成册，作为学校的校本教材，供教师参考使用。 案例既有详案，也有简案。详案是为老师提供当时活动实施情况，可供教师组织学生开展活动时作参考。简案是为了给教师留有更足的空间，充分发挥教师和学生的创造力。 我们将继续收集典型案例，充实校本课程。 李慧荣
目录 1、生蒜苗 2、我家（学校）的菜园 3、烙单饼 4、餐桌上的野菜 5、巧用玉米皮 6、采集花籽 7、自制打击乐 8、秫秸杆小制作 9、树叶（种子）粘贴画
一、生蒜苗 初春，虽然天气还很凉，但万物已蕴含生机，远远望去，河边柳树已泛绿，墙角小草也顽强的钻出地面，又是一年春来到，播种季开始了。 活动安排： 一、主题确立（1课时） 二、实践阶段 1、生蒜苗（ 1课时） 2、观察蒜苗的生长，写观察日记，办小报（3月12日—4月5日） 3、总结汇报（1课时） 三、活动准备 蒜（每人一头）、秫秸杆（一把儿）、花盆（3个）、盘子（3块）、萝卜（3个）。 实践阶段： 第一阶段 一、导入 1、谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，要是一分手，衣服就撕破。 2、大蒜的用处： 3、生蒜苗的好处：净化空气、清明蒸鸡蛋羹或炒着吃、观赏。 二、生蒜苗 1、讨论生蒜苗的方法 ①有土栽培 ②无土栽培 ③寄生 2、以小组为单位选择生蒜苗的方法 3、领用品 4、指导生蒜苗 温馨提示： 注意安全。扒 蒜时别辣着眼睛； 切萝卜、挖萝卜时 别伤到手；用席篾 穿蒜时别扎着。 指导： ①有土栽培。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
三年级下综合实践活动教案 1、手工课“不倒玩具” 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解不到玩具为什么不倒 2、制作手工不倒玩具 3、探索不倒玩具游戏规则 （二）情感态度价值观 1、通过不倒玩具游戏规则的探索，学会遵守游戏规则。 （三）过程与方法： 1、观察、手工制作、关于游戏规则的研究性学习。 【教学重点难点】 1、不倒玩具的重心 2、探索游戏规则 【课时安排】1课时 【教学过程】1 提出本学期要求，发放手工材料。 手工袋写名字；提醒学生保管好，并把剪刀、胶水等放进手工袋。 认真做好课前准备，认真上课，积极参加小组研究学习，大方地与同伴分享。 认真看说明，拿出不倒玩具要用的材料 讲解不倒的原理 上轻下重，重心低。 上部壳底有一个洞，如果进沙子会怎样？请想办法解决。 放多少沙子？请细心观察上部与下部壳的接口。 可以在不倒玩具上画或贴自己喜欢的图案。使用材料袋里的手工纸可能会让不倒玩具倾斜，可以直接用笔绘画。 不倒玩具可以怎么玩？请设计游戏规则。 （陀螺旋、倒立、碰撞、翻跟头）
课后拓展，除了沙子，还可以填充些什么，让你的不倒玩具更稳定？ 布置下节课带手工袋、剪刀、胶瓶（水瓶） 【反思】教学设计合理，学生学习积极性高，能达到综合实践活动预定的教学目标。 2、手工课“简易滤水器” 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解各层次滤水材料的作用 2、制作简易滤水器 3、进行过滤泥水的实验 （二）情感态度价值观 1、通过滤泥水的实验，感受清水的珍贵。 （三）过程与方法： 1、观察、手工制作、实验。 【教学重点难点】 1、滤水材料的填充 2、成功的滤水实验 【课时安排】1课时 【教学过程】1 书写课题 认真看说明，拿出“简易滤水器”要用的材料 先把漏斗瓶盖装上去，看看是否合适，旋紧瓶盖。 问题1：胶瓶从哪里剪开？ 小瓶大瓶 用剪刀尖在瓶身合适的位置先插一个孔再环绕瓶身剪一圈。 按说明填充滤水材料，注意滤布的位置
一、丰富多彩的节日 我们的家乡位于广袤的豫东平原，这里有绿树成荫的乡间道路，有万头攒动的麦苗，有秋收累累的苞米，有洋溢着喜悦的笑脸，这里人文荟萃、秋果满园。我们的家乡有丰富多彩的节日，小朋友们，你知道我们家乡的节日有哪些吗？让我们一起来总结一下吧！
1、你知道的节日有哪些？把你自己的节 日写在下面吧： 2、你最喜欢的节日有哪些呢？ 1、 查一查：春节的来历。 2、讨论：你熟悉的节日当中，人们都有哪 探索新干线 问题与思考 小资料 春节时，家家贴春联、贴年 画、装饰居室。春节前一夜叫“除 夕”，是家庭团聚的重要时刻， 全家人欢聚一起，吃一顿丰盛的 “年夜饭”；许多人通宵不眠， 称“守岁”。次日，大家便开始 到亲朋好友家里“拜年”，相互 问候，祝愿在新的一年里万事如 意。春节期间，传统的文娱活动 以狮子舞、龙灯舞、划旱船、踩 高跷最为普遍。
些活动呢？ 3、交流：过节的时候，哪些活动是我们应该提倡的，哪些活动属于封建迷信，我们应该反对的？ 农历正月十五为元宵节，吃元宵，猜灯谜…… 中和节在农历二月二，吃蝎子爪，这天剃头理发，叫“剃龙头”…… 端午节，带香袋、吃粽子、赛龙舟…… 我还知道 我认为 收获与总结 我还知道了……
“移风易俗，从我做起”，你有什么好建议？ 二、五花八门的习俗 习俗就是习惯，风俗；个人或集体的传统、传承的风尚、礼节、习性。我们生活在农村，你知道我们的身边都有哪些习俗吗？ 让我们一起找一找吧？
旧俗老人六十岁子女为其过寿日，吃寿面(面条)，亲友多赠面制“寿桃”。以六十六岁寿日较隆重，有“六十六吃块肉”之说，儿女为老人买六两六钱或六角六分钱的肉，一次食完，并设盛宴与老人共餐。八十高龄庆寿更为隆重，子女亲友为其叩拜。亲友赠寿衣、寿匾或 寿联。 说说你对身边习俗的了解吧…… 祝 寿 向老人祝寿表达了人们对老人的……
一、丰富多彩的节日 我们的家乡是富饶的，是美丽的，我们也有丰富多彩的节日，小朋友，你知道我们家乡的节日有哪些吗？让我们一起来总结一下吧！ 问题与思考
1、你知道的节日有哪些？把你自己的节日写在下面吧： 2、你最喜欢的节日有哪些呢？ 小资料 春节时，家家贴春联、贴年画、装饰居室。春节前一夜叫“除夕”，是家庭团聚的重要时刻，全家人欢聚一起，吃一顿丰盛的“年夜饭”；许多人通宵不眠，称“守岁”。次日，大家便开始到亲朋好友家里“拜年”，相互问候，祝愿在新的一年里万事如意。春节期间，传统的文娱活动以狮子舞、龙灯舞、划旱船、踩高跷最为普遍。 探索新干线 1、查一查：春节的来历。 2、讨论：你熟悉的节日当中，人们都有哪些活动呢？ 中和节在农历二月二，吃蝎子爪，这天剃头理发，叫“剃龙头”……
农历正月十五为元宵节，吃元宵，猜灯谜…… 端午节，带香袋、吃粽子、赛龙舟…… 我还知道了…… 3、交流：过节的时候，哪些活动是我们应该提倡的，哪些活动属于封建迷信，我们应该反对的？ 我认为 我还知道 收获与总结 “移风易俗，从我做起”，你有什么好建议？
二、五花八门的习俗 习俗就是习惯，风俗；个人或集体的传统、传承的风尚、礼节、习性。我们生活在农村，你知道我们的身边都有哪些习俗吗？ 让我们一起找一找吧？
说说你对身边习俗的了解吧…… 祝寿 旧俗老人六十岁子女为其过寿日，吃寿面(面条)，亲友多赠面制“寿桃”。以六十六岁寿日较隆重，有“六十六吃块肉”之说，儿女为老人买六两六钱或六角六分钱的肉，一次食完，并设盛宴与老人共餐。八十高龄庆寿更为隆重，子女亲友为其叩拜。亲友赠寿衣、寿匾或寿联。 向老人祝寿表达了人们对老人的……
目录 第一单元古诗苑 1 春日 (1) 2 古诗苑漫步 (3) 3 秋夕 (4) 第二单元可爱的家乡 4 郑家弦子戏 (11) 5 编织 (13) 6 宁阳朱氏唢呐 (15) 第三单元快乐童年 7 花样跳绳（一） (17) 8 花样跳绳（二） (19) 9 旋风跑 (21) 第四单元生活小常识 10 巧做美食 (22) 11 认识人民币 (24) 第五单元小游戏，大智慧 12 对称美 (27) 13 七巧板（一） (29) 14 七巧板（二） (30)
第一单元古诗苑 古诗是中华民族文化的瑰宝。古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌。了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返。让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！ 1 春日 【清】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 古诗今译 我选择一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。随便什么地方都可以看出东风的面貌，东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。 温馨点击 作者背景朱熹（1130-1200），南宋哲学家。字元晦（huì），一字仲晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺（今江西婺源）人。他是宋代理学的集大成者，也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以《春日》、《观书有感》等较著名。 名句赏析——“万紫千红总是春。”
首句点明出游的时令、地点，下三句写“寻芳”的所见所识。春回大地，诗人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的鲜花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一个“新”字。但泗水在山东，孔夫子曾在泗水之滨讲学传道；而南宋时那地方早已沦陷于金国，朱熹怎能去游春呢？原来这是一首哲理诗。诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，“春”暗喻孔子倡导的“仁”。这些意思如果用哲学讲义式的语言写出来，难免枯燥乏味。本诗却把哲理融化在生动的形象中，不露说理的痕迹。这是朱熹的高明之处。 活动广角 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)背诵古诗 这首诗你背过了吗？如果背过了，就往成长袋内放两朵小红花；如果不熟就往成长袋内放一朵；如果还没背过,就赶快努力，再去背一背。
国画综合实践校本教材
笔方法与写字姿势 【活动目标】 1、培养正确的执笔姿势，“五指执笔法”。 2、对坐姿的培养、学习悬腕的书写方法。 3、培养良好的书写习惯，打下扎实的基础。 【活动人员】七年级文学爱好者 【活动主题】执笔方法与写字姿势 【活动准备】:毛笔、颜料 【活动步骤】 1.学习正确的执笔姿势 要想把画画美观，“五指执笔法”是十分重要的。 “五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。 无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。 正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。 记住我是怎么写的了吗？来试试。（师生重复书写时的要点） 咱们写一个试试，来！（师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视） 谁写得最棒，到前面来。 三颗星标准：大小合适、方正、有运笔 2. 同桌互相纠正，示范。 要想把字写漂亮，还要有正确的坐姿。 你们边看边体会老师是如何写字的。 练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。
1. 手腕要悬空。 2. 头部稍低，肩平，双脚平放。 3. 左手的肘和手掌平放在桌上，要撑开，并与右手保持基本对称。 4.练习手腕运笔手腕做圆周运动 5. 谁来做个示范？ （展示，评议，教师印奖章） 【活动反思】 大部分同学的拿毛笔的方法已经掌握了，只是有少部分同学还是不会拿，坐姿方面同学们都能坐得端正，
《烹饪与饮食文化》综合实践活动校本课程及计划 14——15学年第二学期 一、课程开设的背景条件 校本课程是指学生在保证国家课程和地方课程基本质量的前提下，根据国家的课程管理政策和课程计划，以学校为基地，以满足学生发展需要和体现学校办学理念与特色为目的，充分利用地区优势和学校资源，由师生共同开发的多样性的课程形态。新一轮基础教育课程改革在课程管理方面，改变了以往课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理。《基础教育课程改革纲要》第16条指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统与优势，学生的兴趣和需要，开发、选用适合本校的课程。这无疑为我们的《烹饪与饮食文化》综合实践活动校本课程的开发提供了理论支撑。 二、课程设计的基本思路 综合实践是一门由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程。它虽然有国家制定的总的活动纲要，有独特的先进课程理念，但没有现成的教材，也没有可供借鉴的操作模式。我们觉得，要搞好这门课程，必须走校本化之路，只有因地制宜，结合学校的特点，整合自己的优势，才能形成校本特色，创出学校品牌。 在整合学校资源的过程中，我们发现“中德合作劳技教育”课题研究内容与新课程规定的综合实践活动领域密切相关，于是我们将此课题研究与课程改革实验结合起来，开发了具有校本特色的“烹饪与饮食文化”综合实践活动课程。
此课程放在三四五年级实施，课程形式以兴趣引路，点面结合，“点”指校级烹饪兴趣班，由对烹饪特感兴趣的学生组成，聘请有专长的教师定期作重点指导；“面”指三四五年级各班，由各任课教师按课程计划组织实施，其课型有：方案设计型、知识普及型、实践操作型、专题研讨型、成果交流型。课程内容既有实践操作，又有社会调研；既涉及烹饪技艺的学习，又涉及饮食文化的探讨，以引导学生体验“生活世界”与“科学世界”的和谐统一，培养学生潜在的自主性、探究性和创造性。 三、课程设置的总体目标 1．培养实践意识：引导学生在做中学，在学中做，在活动中综合运用所学知识和技能，获得多方面的直接体验，培养理论联系实际的学风。 2．培养主体意识：引导学生在生活中学习，在活动中学会生活，在实践活动中加深对自我能动性认识和体验，建立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。 3．培养创新意识：引导学生在仿中学，在学中创，在实践活动中积极动脑思考，善于发现问题，敢于提出自己的独特见解，乐于研究探索新的事物。 4．培养合作意识：引导学生积极参与实践活动，学会合作、尊重和欣赏他人的劳动，学会与他人合作、交流和分享劳动成果，培养集体主义精神和为他人为社会服务的精神，建立为实现共同目标而团结互助、尽职尽责的合作意识和态度。 5．培养劳动实践的能力：通过触摸生活、探究学习和亲身实践，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术，使
活动1 调查采访 同学们，我们欢度元宵节家里有那些习俗？元宵节的时 候你都参加了那些有趣的活动？我们可以通过家长访谈等方式，从活动中得到结论。
一、来自于家长的话：
1、您的孩子元宵节点面灯吗？点面灯时您强调过那些安全？ 2、您元宵节捏面灯的原因吗？ 二、来自于老师的话： 1、您的班级里，在元宵节学生家里捏面灯的有多少？
2、您怎样教会学生捏面灯的？ 1.面灯也叫面盏，汉族岁时风俗，是用面粉做的各种形式的灯盏，多流行 于北方地区。汉族民间传说，元宵节的灯光是吉祥之光，能驱妖辟邪祛病。 2.在元宵节那一天，忙碌了一年的农民为了祈求新一年风调雨顺、富足平 安。捏12盏类似碗状的面灯，每盏面灯的边缘捏上精致的褶，一盏灯代表一年中的一个月份，12盏面灯代表一年12个月。如果是闰年，还要多加一盏灯，然后放在笼屉里蒸熟。哪盏面灯里存的蒸馏水较多，就意味着这盏面灯代表的那个月份会有较多的降水。苏北地区，常年气候干旱，人
们常为了雨量少而发愁，用面灯来占卜，大概寄托了人们对来年丰收的希望。 3.面灯还可以做成各种动物的形状。常见的有狗、鸡、鱼、龙、猪等。不同的动物面灯要摆放在不同的地方。点亮的狗形面灯要放在家门口，让它保家护院；点亮的鸡形面灯放在鸡栅边，祝愿家鸡们不生病、多下蛋；鱼灯要放在水缸上，祝愿合家幸福、财源顺水来；猪灯被放在猪圈旁，祝愿家畜兴旺；龙灯要放在粮食囤上，祝愿新的一年五谷丰登。 三、 怎样才能捏出一个既美观又好看的面灯，过一个有意义的元宵节。 我认为…… 我想…… 1、积极参与和家人一起捏面灯，通过实践、学习掌握一种面灯的制作方法。
小学三年级综合实践校本课程《小学生自我保护能力培养》
综合实践校本课程
目录 教学设计指导思想、教学目标、内容和实施建议 (3) 三年级： 1、安全使用家用电器 (5) 2、怎样防溺水 (7) 3、自己去上学 (9) 4、火灾中的自救 (11) 5、被歹徒盯上怎么办？ (12) 6、洪水来了 (14)
一、指导思想 1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，把小学生公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，初步具备自救自护的素养和能力。 2、通过开展自我保护能力教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对小学生造成的伤害，保障小学生健康成长。 3、小学生自我保护教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性。坚持综合实践课程与其他学科教学渗透相结合，课堂教育与实践活动相结合，知识教育与技能训练相结合，学校教育与家庭、社会教育相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。 二、教学目标 1、使学生了解家庭生活中的安全事项，学会安全使用刀具、安全使用电器等，了解基本公共卫生和饮食卫生常识。知道常见疾病的预防常识，养成良好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。 2、使学生了解户外活动中的安全事项，学会安全参加课间游戏、劳动实践等，了解私自到野外游泳、滑冰等活动的危害；学习预防和处理溺水、烫烧伤、动物咬伤、异物进气管等意外伤害的基本常识和方法。
校本课程《科技综合实践活动》方案 江苏省无锡市东湖塘中心小学 一、课程背景 每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就感受到了科学技术所带来的种种影响。为了适应科学技术与经济飞速发展的需要，近五年来，我校积极开展少年科技活动，并在各级各类科技活动比赛中获得较大的成果，而且涌现了一批热心指导少儿科技活动的优秀教师。结合师生生活和社会生活的实际，我校开发了以科学活动为特色的校本课程，我们编写了一套校本课程教材《小学科技综合实践活动》。旨在让学生通过详实的科普知识介绍，生动有趣的科技小制作，令人着迷的航模、车模，神秘而实用的电脑操作等活动，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，强化科技意识，深化科学知识，培养他们多种能力与良好的科学习惯，加快我校校本课程建设的步伐，整体推进素质教育。 二、课程性质 科技综合实践活动是以提高学生科学素养为宗旨的，科学素养的形成是长期的。实践证明，早期的科学技术教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。因此，我们从一年级起开设这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣与求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，使他们了解科学技术与社会、生活的关系，提高他们的思维能力，动手能力，应用能力和创新能力，为他们终身学习和全面发展打下扎实的基础。 三、设计思路 我们设计的这套教材每一册都安排了20课（一册用一学年），一、二、三年级分“科普知识介绍”、“科技小制作”、“科学幻想画”、“生活小常识”四个单元；四、五、六年级分“科普知识介绍”、“四小活动（小制作、小发明、小创作、小论文）”、“科技模型”、“电脑操作”四个单元。这套教材体现了以下一些思想： 1、全面性。课程面向全体学生，充分考虑学生的年龄特征、兴趣爱好、生活环境、文化背景，教学内容具有多样性和灵活性。 2、实践性。强调学生亲身经历，动手操作，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 3、开放性。课程在教学内容、活动组织、学习评价等方面给老师、学生选择的机会和创新的空间，在最大程度上满足不同学生的学习需要。
笔方法与写字姿势 【活动目标】 1、培养正确的执笔姿势，“五指执笔法”。 2、对坐姿的培养、学习悬腕的书写方法。 3、培养良好的书写习惯，打下扎实的基础。 【活动人员】七年级文学爱好者 【活动主题】执笔方法与写字姿势 【活动准备】:毛笔、颜料 【活动步骤】 1.学习正确的执笔姿势 要想把画画美观，“五指执笔法”是十分重要的。 “五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。 无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。 正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。 记住我是怎么写的了吗？来试试。（师生重复书写时的要点） 咱们写一个试试，来！（师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视） 谁写得最棒，到前面来。 三颗星标准：大小合适、方正、有运笔 2. 同桌互相纠正，示范。 要想把字写漂亮，还要有正确的坐姿。 你们边看边体会老师是如何写字的。 练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。1.
手腕要悬空。 2. 头部稍低，肩平，双脚平放。 3. 左手的肘和手掌平放在桌上，要撑开，并与右手保持基本对称。 4.练习手腕运笔手腕做圆周运动 5. 谁来做个示范？ （展示，评议，教师印奖章） 【活动反思】 大部分同学的拿毛笔的方法已经掌握了，只是有少部分同学还是不会拿，坐姿方面同学们都能坐得端正，
三年级下综合实践活动教案 先烈东小学谢镇宇 2015年3月 1、手工课“不倒玩具” 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解不到玩具为什么不倒 2、制作手工不倒玩具 3、探索不倒玩具游戏规则 （二）情感态度价值观 1、通过不倒玩具游戏规则的探索，学会遵守游戏规则。 （三）过程与方法： 1、观察、手工制作、关于游戏规则的研究性学习。 【教学重点难点】 1、不倒玩具的重心 2、探索游戏规则 【课时安排】1课时 【教学过程】1 提出本学期要求，发放手工材料。 手工袋写名字；提醒学生保管好，并把剪刀、胶水等放进手工袋。 认真做好课前准备，认真上课，积极参加小组研究学习，大方地与同伴分享。 认真看说明，拿出不倒玩具要用的材料 讲解不倒的原理 上轻下重，重心低。 上部壳底有一个洞，如果进沙子会怎样？请想办法解决。 放多少沙子？请细心观察上部与下部壳的接口。 可以在不倒玩具上画或贴自己喜欢的图案。使用材料袋里的手工纸可能会让不倒玩具倾斜，可以直接用笔绘画。 不倒玩具可以怎么玩？请设计游戏规则。 （陀螺旋、倒立、碰撞、翻跟头）
课后拓展，除了沙子，还可以填充些什么，让你的不倒玩具更稳定？ 布置下节课带手工袋、剪刀、胶瓶（水瓶） 【反思】教学设计合理，学生学习积极性高，能达到综合实践活动预定的教学目标。 2、手工课“简易滤水器” 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解各层次滤水材料的作用 2、制作简易滤水器 3、进行过滤泥水的实验 （二）情感态度价值观 1、通过滤泥水的实验，感受清水的珍贵。 （三）过程与方法： 1、观察、手工制作、实验。 【教学重点难点】 1、滤水材料的填充 2、成功的滤水实验 【课时安排】1课时 【教学过程】1 书写课题 认真看说明，拿出“简易滤水器”要用的材料 先把漏斗瓶盖装上去，看看是否合适，旋紧瓶盖。 问题1：胶瓶从哪里剪开？ 小瓶大瓶 用剪刀尖在瓶身合适的位置先插一个孔再环绕瓶身剪一圈。 按说明填充滤水材料，注意滤布的位置
《综合实践活动校本课程开发与研究》结题报告 一、问题的提出 现在大多数的学生缺乏与大自然的亲密接触和沟通，缺乏对生活的了解，他们有限的时间都被各学习和课外辅导班占满了，他们不能在游戏活动和参与社会实践的过程中享受生活的乐趣，只能在无尽的“题海”中接受训练、经受苦役。所有的学生在军训时5分钟就有晕倒的，有的学生五谷不分，六畜不辨，有的学生随便乱花零钱，不知父母挣钱的辛苦，更有甚者把小麦当韭菜，不清楚土豆结在树上还是长在地下的，水饺、馒头不知道怎样加工出来的……。古人云：“不识稻与梁，不知世事艰。”现在的孩子自然知识的缺乏，社会阅历的浮浅，“人性”欠缺。少年儿童正处于生命本性的发展形成期，如果培养不起亲近自然、敬畏生命的真性情，那么，导致的结果只能是灵性蒙垢，善爱缺失，美感丧失殆尽，更不用说亲情父母、感恩他人，回报社会了。 针对学生“体弱多病、五谷不分、六畜不辨、不知生活辛酸，实际动手操作能力差”等现象，学校能不能不拘泥于书本，打破了学校、教室的束缚，走出课堂，做到知识与生活实际相结合？能不能加大学生综合实践活动课在户外、校外、社区中、大自然中上课的机会，将原汁原味的大自然引入课堂？ 学校能不能大胆的尝试把思品、生活、社会、科学、活动、健康等学科有机整合在一起上，加大综合实践活动的课时量，让学生多接触社会、多接近自然？ 我们能不能整合现有的社会主义新农村的自然、人文、社会资源，开发研究真正适合学生身心发展的综合实践活动校本课程？ 我们能不能开发利用好周边的社区教育资源，因地势宜的办学，拓宽活动空间、丰富活动内容，把校内教育和校外教育融合起来，把综合实践活动作为我校的办学特色、发展之路来抓呢？能不能以山东金宝集团现有六大产业为依托，把金宝乐园、南屯新村、金宝汽车城、金宝食品厂以及潍坊飞机场等有机的串联起来，并利用好毗邻学校的东南角的20亩农田为种植实验田，兴办青少年社会实践基地，不仅让我们学校的孩子受益，而且可以让城区的孩子们来基地进行社会实践，从而实现“小学校办大教育”呢？ 二、研究内容和目的 综合实践活动校本课程的开发是综合实践活动课开展的需要，综合实践课程的不断开发和研究有利于激发教师的创造力，充实学生的综合实践活动课堂，有利于学生各种能力的形成和发展，新时代的综合实践活动校本课程的开发和研究必须具有生活性、趣味性、时代性、科学性和实用性，必须面向全体学生的生活与经验，贴近不同年龄段和心理特点，符合学生的自身发展需要。 1、研究内容： 目前我校为从根本上改变现在小学生“五谷不分、六畜不辨、体弱多病“的现象。为了让学生真正体验到生活中的酸、甜、苦、辣、咸。我校大胆地尝试把思品、生活、社会、科学、活动、健康等学科有机整合在一起，依据金宝集团的现有设施，编创出了真正适合学生身心发展的综合实践活动课程。 我们借鉴美国、日本、新加坡等先进国家的教育理念，以及陶行知、杜威“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，通过专家论证、外地考察、策划研究，根据学生年级段的不同特点和学生身心发展的不均衡，确定了亲情教育篇、素质拓展篇、实践操作篇，社会考察篇，三农系列篇、陶冶情操篇6大类50多项“菜单式”的系列课程。 通过整体性、开放性、自主性、实践性、生成性的综合实践活动，“自主、实践、生活、综合”的活动课程，将真实鲜活的社会、原汁原味的大自然引入课堂，学生亲近与探索自然，体验与融入社会，认识与完善自我，让学生了解了自然、认识了社会、体验了生活，培养了自然的关爱、服务社会、回报社会的责任心、使命感，以及对社会、对自我负责的意识；学