第8篇跨度短些再短些
——流水帐式记叙文升格演示
故事从何时开始，我就从何时写起，写了星期一，再写星期二，写了今天写天，今年写明年，这样的文章一定难精彩。在一篇几百字的文章里，时间跨度越长，涉及场面越多，面面俱到，蜻蜓点水，难免泛泛而谈。下面请看习作《朋友》和《冷战》两篇习作的原文及修改。
○病文呈现
朋友
多年前，陈玲玲的父亲因为盗窃而犯罪，至今还在牢里。她是劳改犯的女儿，大家因此而对她嗤之以鼻，把她视为“大霉菌”！她那恐怕的声音也特别难听，每次说话就有如几块布塞在她喉咙里，而挤出来的音调，不禁让人联想起童话故事里的巫婆，连老师也不爱提她问题。
那一次，我睡了懒觉。“不好，迟到了！”我一个趔趄跨上自行车，飞驰而去。“十次车祸九次快，还有一次是意外”，在倒地的时候，我深深地赞同了这句话。
被自行车压着，我贴在地上怎么也爬不起来。“你没事吧？”自行车伴随着一个沙哑的声音离开了我，在我不断点头感谢时，抬头发现是她，竟是她！
我和她成了朋友，却是学校里一对不被认可的朋友。同学们常对我说她的坏话，让我不要接近她，会倒霉的。才开始我总是不屑一顾，和她依旧一路来去，她对我也充满了感激。可是日子久了，我也渐渐被动起来，和她讲话越来越少，放学也渐渐不一块儿走了。
直到有一天，我记得那天是星期三，老师让课代表发下数学作业本。课代表发现是她的，嚯地立即丢开了，落到了一女生的桌上，只见那女生把嘴一撇，左手捏着鼻子，右手用两支笔夹起本子，猛地向后甩去，作业本像炸弹一样在班里炸开了，你扔给我，我扔给你的，最后竟落到我的桌上。
我看着作业本不知所措。我就装作什么都不知道，拿笔开始写作业。这时她过来拿起作业本，说了一句：“我们还是朋友吗？”
后来她转校了。再后来，她去外地打工了。之后，再也没有她的消息。
○病理分析
文章从多年前写起，写陈玲玲父亲犯罪和她的声音难听，受大家欺视，然后写“我”和她成为朋友，由亲密到疏淡，再写自己在大家欺侮她时自己不能挺身而出，写作的时间跨度较大，涉及的场面多，面面俱到，蜻蜓点水，重点不突出。
○修改建议
同学们的欺侮以及“我”在同学们欺侮她时不敢挺身而出是文章的重点内容，应当浓墨重彩，建议从发簿本的现场写起，把她受欺视的原因和与“我”的关系作为背景材料，通过插叙来交代。同时要加强现场气氛的描写，以及“我”的心理活动的描写，努力给人造成如临其境之感。
○升格展示
朋友
那是一个星期三的下午，数学课代表从老师那里捧回作业本，开始发送。离他近的就随手递过去，远的则不辞劳苦亲自送货到门。他一本本地发，突然发现“陈玲玲”的名字，触电似的，嚯地立即丢开了，落到了一女生的桌上。只见那女生把嘴一撇，左手捏着鼻子，右手用两支笔夹起本子，猛地向后甩去，作业本像炸弹一样在班里炸开了，你扔给我，我扔给你的，最后竟落到我的桌上。
【直插起哄现场，缩短时间跨度，使故事更紧凑。】
这可怎么办？我跟陈玲玲可不是一般的关系啊！
【转入插叙，过渡自然。】
她的父亲是劳改犯，大家都瞧不起她。她说话声音恐怕，像有几块布塞在她喉咙里，那挤出来的音调让人联想起童话故事里的巫婆。那天上学路上，我一不小心跌倒了，重重的自行车压着，贴在地上怎么也爬不起来。“你没事吧？”自行车伴随着一个沙哑的声音离开了我，在我不断点头感谢时，抬头发现是她，那一句“你没事吧”竟如此动听。自然，我和她成了朋友，却是不被同学们认可的朋友。大家让我不要接近她，我不理会，依旧和她走得很近，她对我充满感激。可是日子久了，和她讲话越来越少，放学也渐渐不走到一块。
【用插叙交代相关情况，使行文曲折有致。】
可是今天这作业本怎么办呢？【巧妙地结束插叙，重回故事现场。】拾起作业本，亲手递给她，这是最好的选择。可是，看看现场那一个个张大的嘴巴，睁大的眼睛，我就没了勇气。他们等着看陈玲玲的好戏呢，众怒难犯，要是违拂了大家的意愿，我就会陷入彻底的孤立，虽说孤立有时是光荣的，可我没有这样的勇气。那么，我也学大家的样子，把本子转移出去，扔到别人的桌上，那样可以获得一片喝彩，可这样做又实在有小人之嫌，我做不出。
【这一段描写细腻而真实，形象地展现了自己的矛盾心理。】
我实在想不出两全其美的办法，于是就装着什么都不知道，拿笔开始写作业。这时候，一双手伸过来，抽走了作业本。那双手我认得，它扶过我，我没有抬头，但感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心头。
“我们还是朋友吗？”传来一个沙哑并渗透着绝望与无助的声音，我没有回答，回头看她，她嗫嚅着
嘴唇，眼中闪着泪光，带着一声沙哑并着哭腔的冷笑离开了教室。
后来，她转校了，接着便辍学。可那句“我们还是朋友吗？”的责问一直牵动着我的心。是的，人生而平等，每一个生命都需要尊重！
【通过议论揭示主题，深刻。】
升格回顾：
文章从发簿本的现场写起，把同学起哄、肆意欺侮和“我”不敢挺身而出作为描写重点，而把她的相关情况、受欺原因，以及与“我”朋友关系的形成等内容作为插叙来交代。故事紧凑，重点突出，描写生动形象，其情其景如在眼前。