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小学语文课程标准知识测试 (附答案) 一、 填空题。（6分） 1、语文课程应致力于学生（ ）的形成和发展。 2、语文教学应在（ ）平等对话的过程中进行。（ ）是语文学习的主人，（ ）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按（ ）整体设计，根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（ ）和（ ），掌握最基本的（ ）。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ ）” 二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（每个小题2分，共10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（ ） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ ） A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（共10分） 1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（ ） ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（ ） ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视：（ ） ①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（ ） ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要： ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、分析题（50分） （一） 课标与大纲对比分析。（10分） 先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点： 《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中 800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 1992年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是： 一年级：学会常用汉字1150个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。学习音序、部首两种查字典地方法。学习独立识字。练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。培养写字兴趣。学习使用和保管写字工具。 与1992年的《小学语文教学大纲》，___《语文课程标准》（实验稿）对识字与写字教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面？ （二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分） 1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。 如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分） 2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：（10分） 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？ 生（齐答）：收集了。 师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。 生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。 接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。 问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？ 问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？ （三）问题分析及对策（20分） 1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。 作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分） 2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。（10分） 想——我想听到花开的声音。 活泼——河里的水很活泼。 悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。 丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。 爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。 老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。 你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？ 五 论述题（24分） 结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。 附参考答案: 一、填空题。（6分） 1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展。 2、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行。（ 学生）是语文学习的主人，（教师 ）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心 ）和（良好习惯 ），掌握最基本的（ 语文学习方法）。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文 ）”。 二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（每个小题2分，共10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A） A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（共10分） 1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（D） ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A） ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视：（B） ①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要：（D） ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、分析题（50分） （一） 课标与大纲对比分析。（10分） 答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。 其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。 （二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分） 1、答 : 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。
小学语文新课程标准试题及答案一、单项选择题（每题 2 分，共 20 分）1. 小学语文新课程标准中，语文课程的性质是什么？A. 工具性与人文性的统一B. 知识性与实践性的统一C. 科学性与艺术性的统一D. 理论性与应用性的统一答案：A2. 小学语文新课程标准中，语文课程的基本理念不包括以下哪一项？A. 面向全体学生B. 促进学生全面发展C. 强调语文知识的积累D. 培养学生的语文素养答案：C3. 根据小学语文新课程标准，语文课程的总目标是什么？A. 掌握基本的语文知识B. 培养学生的语文能力C. 提高学生的语文素养D. 以上都是答案：D4. 小学语文新课程标准中，哪个年级段的学生应该能够正确书写常用汉字？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级答案：B5. 小学语文新课程标准中，哪个年级段的学生应该能够初步掌握简单的阅读技巧？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级答案：A6. 小学语文新课程标准中，哪个年级段的学生应该能够进行简单的写作？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级答案：C7. 小学语文新课程标准中，哪个年级段的学生应该能够进行简单的口语交际？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级答案：A8. 小学语文新课程标准中，哪个年级段的学生应该能够理解并运用常见的修辞手法？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级答案：D9. 小学语文新课程标准中，哪个年级段的学生应该能够阅读简单的文学作品？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级答案：C10. 小学语文新课程标准中，哪个年级段的学生应该能够进行简单的文学创作？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级答案：D二、多项选择题（每题 2 分，共 20 分）1. 小学语文新课程标准中，语文课程的目标包括以下哪些方面？A. 知识与能力B. 过程与方法C. 情感、态度与价值观D. 语言与文字答案：ABC2. 小学语文新课程标准中，语文课程的内容不包括以下哪些？A. 识字与写字B. 阅读C. 写作D. 数学答案：D3. 小学语文新课程标准中，语文课程的教学建议包括以下哪些？A. 激发学生的学习兴趣B. 培养学生的自主学习能力C. 重视学生的个体差异D. 强调知识的灌输答案：ABC4. 小学语文新课程标准中，语文课程的评价建议包括以下哪些？A. 过程性评价B. 终结性评价C. 综合性评价D. 单一性评价答案：ABC5. 小学语文新课程标准中，语文课程的资源开发与利用建议包括以下哪些？A. 利用校园文化资源B. 利用家庭和社区资源C. 利用网络资源D. 仅利用教科书资源答案：ABC6. 小学语文新课程标准中，语文课程的教学活动建议包括以下哪些？A. 课堂教学B. 课外阅读C. 社会实践D. 家庭作业答案：ABC7. 小学语文新课程标准中，语文课程的学习方法建议包括以下哪些？A. 合作学习B. 探究学习C. 自主学习D. 被动学习答案：ABC8. 小学语文新课程标准中，语文课程的学科整合建议包括以下哪些？A. 与其他学科整合B. 与信息技术整合C. 与社会实践整合D. 与家庭作业整合答案：ABC9. 小学语文新课程标准中，语文课程的课外活动建议包括以下哪些？A. 阅读活动B. 写作活动C. 演讲活动D. 数学竞赛答案：ABC10. 小学语文新课程标准中，语文课程的教师专业发展建议包括以下哪些？A. 终身学习B. 教学反思C. 专业交流D. 教学竞赛答案：ABC三、判断题（每题 2 分，共 20 分）1. 小学语文新课程标准强调语文课程应培养学生的创新精神和实践能力。
小学语文新课标测试题及答案小学语文新课标测试题1.语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。
2.（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。
3.汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。
4.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。
5.口语交际是听与说双方的（互动）过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
6.能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。
评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
7.综合性研究的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。
8.语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。
”9.语文讲授应在（师生）平等对话的过程中举行。
（学生）是语文研究的主人，（教师）是研究活动的引导者和组织者。
10.课程方针按（九年一向）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与办法）、（情感立场和代价观）三个维度设计。
11.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的（自信心）和（良好惯）,掌握最基本的（语文研究方法）。
12.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。
13.语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
14.语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）研究，在（实践）中研究，运用语文。
15.语文课程资源包括（课堂讲授）资源和（课外研究）资源。
16.（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的讲授重点。
小学语文新课程标准考试题及答案基本概念题1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。
语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。
倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
3、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。
通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
”“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。
要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
7、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。
直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。
8、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。
它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。
9、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。
小学语文新课程标准测试题一、填空。
（40分，每空2分）1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成局部。
（）与（）的统一，是语文课程的根本特点。
2、课程目的依据（）（）（）三个维度设计。
三个方面互相浸透，融为一体，留意（）的整体进步。
各个年段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。
3、小语新课标第一学段要求学生相识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计相识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字实力。
累计相识常用汉字( )个左右，其中 ( )个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有爱好，写（）的话，写（）的事物，写出自己对四周事物的（）和（）。
5、 3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。
二．选择（20分，每小题2分）1、教化的中心和灵魂在（）A.学生B.学校C.老师D.校长2、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是（）A、关注学生的学业成果B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的开展D、扶植学生相识自我，建立自信3．探究学习施行的过程是（）A.支配阶段——问题阶段——探讨阶段——说明阶段——反思阶段B.问题阶段——支配阶段——探讨阶段——说明阶段——反思阶段C.问题阶段——支配阶段——探讨阶段——反思阶段——说明阶段D.支配阶段——问题阶段——说明阶段——探讨阶段——反思阶段4、（）是我们施行素养教化的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目的。
（1）探究精神和合作实力；（2）创新精神和理论实力；（3）自办法识和探究精神；（4）合作实力和创新精神；5、创新型课堂教学应是（）。
Ａ、营造人人参加的气氛，激发学生的灵气；Ｂ、留意人人参加的过程，张扬学生的特性；Ｃ、赐予人人参加的评价，促进学生的开展。
6、教学方式、学习方式转变的根本精神是（）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D进步、开展、创新7、新课程主动提倡的学生观是（）①学生是开展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④8、课程评价按评价的主体可分为（）。
小学语文新课标测试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列词语中，书写完全正确的一项是（）A. 兴高彩烈B. 津津有味C. 出奇不意D. 一愁莫展2. “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”出自唐代诗人（）的作品。
A. 李白B. 杜甫C. 王维D. 白居易3. 《草船借箭》的故事出自（）。
A. 《三国演义》B. 《西游记》C. 《水浒传》D. 《红楼梦》4. 以下哪项不是《论语》中的内容？（）A. 学而时习之，不亦说乎？B. 温故而知新，可以为师矣。
C. 己所不欲，勿施于人。
D. 知之为知之，不知为不知，是知也。
5. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是（）的诗句。
A. 王之涣B. 杜甫C. 孟浩然D. 王维二、填空题（每题2分，共10分）1. “床前明月光，疑是地上霜”出自唐代诗人李白的《》。
2. 《三字经》中“人之初，性本善”的下一句是“ 性相近，习相远”。
3. “不以规矩，不能成方圆”这句话出自《》。
4. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是唐代诗人（）的名句。
5. 《出师表》是三国时期蜀汉丞相（）写给后主刘禅的一篇表文。
三、阅读理解（每题5分，共20分）阅读下面的短文，回答问题。
《荷塘月色》节选朱自清月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
1. 作者在文中描绘了怎样的荷塘景象？2. “月光如流水一般”这个比喻表达了作者怎样的情感？3. “酣眠固不可少，小睡也别有风味的”这句话中，“酣眠”和“小睡”分别指代什么？4. 文中“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句，运用了什么修辞手法？5. 作者通过描述荷塘月色，表达了什么样的思想感情？四、作文题（20分）请以“我眼中的四季”为题，写一篇不少于400字的作文。
要求：内容具体，语言流畅，表达清晰。
小学语文新课程标准模拟测试题及参考答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于《小学语文新课程标准》中提出的语文课程性质？A. 工具性B. 实践性C. 艺术性D. 人文性答案：C2. 以下哪项不是《小学语文新课程标准》中提出的语文课程目标？A. 提高学生的语文素养B. 培养学生的创新精神C. 增强学生的审美能力D. 提升学生的道德水平答案：D3. 以下哪个年级段的学生应能认识3000个以上的常用汉字？A. 一、二年级B. 三、四年级C. 五、六年级D. 七、八年级答案：C4. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的阅读教学策略？A. 精读B. 略读C. 群文阅读D. 跳读答案：D5. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的写作教学策略？A. 情境作文B. 想象作文C. 实践作文D. 抄袭作文答案：D6. 以下哪个不属于《小学语文新课程标准》中提出的口语交际教学策略？A. 模拟交际B. 角色扮演C. 课堂讨论D. 网络交流答案：D7. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的语文课程内容？A. 识字与写字B. 阅读与写作C. 说话与听话D. 数学计算答案：D8. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的评价方法？A. 形成性评价B. 过程性评价C. 终结性评价D. 等级评价答案：D9. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的课程实施原则？A. 以学生为本B. 整合课程内容C. 注重个体差异D. 忽视学科交叉答案：D10. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的教学建议？A. 创设生动活泼的课堂氛围B. 运用现代教育技术手段C. 重视学生的主体地位D. 忽视教师的主导作用答案：D二、填空题（每题2分，共20分）11. 《小学语文新课程标准》规定，小学生应能认识3000个以上的______。
答案：常用汉字12. 《小学语文新课程标准》要求，小学生应能正确书写______个以上的汉字。
小学语文新课程标准测试题一、填空。
（40分，每空2分）一、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部份。
（）与（）的统一，是语文课程的大体特点。
二、课程目标依照（）（）（）三个维度设计。
三个方面彼此渗透，融为一体，注重（）的整体提高。
各个年段彼此联系，螺旋上升，最终全面达到总目标。
3、小语新课标第一学段要求学生熟悉汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计熟悉经常使用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计熟悉经常使用汉字( )个左右，其中( )个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有爱好，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。
五、3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己感觉新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
二．选择（20分，每题2分）1、教育的中心和灵魂在（）A.学生B.学校C.教师D.校长2、评判是为了增进学生的全面进展，进展性评判的核心是（）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和增进学生的进展D、帮忙学生熟悉自我，成立自信3．探讨学习实施的进程是（）A.打算时期——问题时期——研究时期——说明时期——反思时期B.问题时期——打算时期——研究时期——说明时期——反思时期C.问题时期——打算时期——研究时期——反思时期——说明时期D.打算时期——问题时期——说明时期——研究时期——反思时期4、（）是咱们实施素养教育的核心点，也是咱们本次新课程改革的要紧目标。
（1）探讨精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探讨精神；（4）合作能力和创新精神；五、创新型课堂教学应是（）。
Ａ、营造人人参与的气氛，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的进程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评判，增进学生的进展。
六、教学方式、学习方式转变的大体精神是（）A自主、合作、创新B自主、合作、探讨C主动、合作、改革D提高、进展、创新7、新课程踊跃提倡的学生观是（）①学生是进展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④八、课程评判按评判的主体可分为（）。
小学语文课程标准测试题,竞赛题及答案一、填空题。
（6分）1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。
二、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
《小学语文课程标准》检测试题学校：湛河区实验小学一、判断题（40分）1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
（）2.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（）3.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
（）4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
（）5.语文课程在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（）6语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（）.7. 在语文学习过程中，培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
（）8. 总体目标指出，要认识4000个左右常用汉字。
（）9. 第一学段要求能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（）10. 第一学段（1～2年级）要求课外阅读总量不少于10万字。
（）11. 第二学段要求能使用硬笔熟练地书写正楷字。
用毛笔临摹正楷字帖。
（）12. 第二学段（3～4年级）要求能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
（）13. 第三学段（5～6年级）要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（）14. 第三学段要求背诵优秀诗文60篇（段）。
（）15.在教学过程中低年级阶段学生要“多认少写”。
（）16. 汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
（）17. 评价要鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。
（）18. 评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的。
（）19. 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
（）（）20. 课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段。
二、选择题（单选40分）（）1. 语文课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是。
2013年小学语文新课程标准测试题 一：填空题。 1语文课程应致力于培养学生的（语言文字运用能力）提升（学生的综合素养）。 2、（口语交际素养）是现代社会公民的基本素养之一。 3、口语交际的教学重点是培养学生（倾听）（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行（人际交流）的素养。 4、语文是（实践性）课程，应着重培养学生的（语文实践能力）而培养这种能力的主要途径也是（语文实践） 5、学生是（学习）的主体，语文课程必须根据学生（身心发展）和（语文学习）的特点，爱护学生的好奇心（求知欲）。 6、（自主学习能力）是学生学会求知，学会学习的核心。 7、（自主）是合作和探究的基础和核心。 8、（识字和写字）是阅读和写作的基础。 9、汉语拼音的作用在于（认读汉字）和（查字典）。 10、汉字是（表意文字，字形对字义的影响远远大于字音）。 1、语文是最重要的(交际工具)，是人类文化的重要组成部分。（工具性和人文性的统一），是语文课程的基本特点。 ２、阅读教学是 （教师、学生、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。 ３、在写作教学中，应注重培养学生 （观察）、思考、（表现）、评价的能力。 ４、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。 ５、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）和实施的能力。 5、实施评价，应注意教师的评价、（学生的自我评价）和（学生间相互评价）相结合。 1、(工具性和人文性的统一 )是语文课程的基本特点。 2、课程目标积极倡导( 自主 )( 合作)(探究)的学习方式。教学内容的确定，( 教学方法)的选择，(评价方式)的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 3、学生是(学习 )和(发展)的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异 )和(不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，(激发想象力和创造潜能)。逐步养成实事求是，(崇尚真知)的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5、语文学科各阶段目标分别从（识字和写字）、（阅读）、（习作 ）（口语交际）四个方面提出要求。 6、语文教学要注重语言的（积累）、（ 感悟）和（运用 ），注重（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。 7、汉语拼音教学尽可能有（趣味性），宜以 （活动 ） 和 （游戏）为主，和学说普通话、识字教学相结合。 8、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。 1、《语文课程标准》阶段目标从“阅读、习作、口语交际、综合性学习”四个方面提出要求。 2、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。 3、识字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。 4、《课标》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参和意识 和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。” 5、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。 6、清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。 2、课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 3、阅读是（搜集处理信息 ）、（认识世界）、（发展思维）、获得审美体验的重要途 径。 4、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）（欣赏）和（评价）的能力。 8、第三学段写作目标指出：能写简单的（纪实作文）和（想象作文）（内容具体）、（感情真实）。能根据习作内容表达的需要（分段表述）。 1、学生是学习和发展的主体。（√） 2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（√） 3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（√） 4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（×） 5、语文课程目标在初中阶段识字和字的要求是熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其中3000个左右会写。（×） 四、简答题： 1、语文课程的基本理念 答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容： ①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；④努力建设开放而具有活力的语文课程。 2、课程改革的基本目标 答：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；②改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体现课程的均衡性、综合性、选择性； ③密切课程内容和生活和时代的联系； ④改善学生的学习方式，倡导主动参和、乐于探索、勤于动手，培养其收集和处理信息的能力，获取新知识、分析、解决问题的能力；⑤建立和素质教育理念相一致的评价和测试制度，⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度。 3、素质教育和应试教育的区别 答：素质教育的定义界定了它的根本目的、基本特征，有别于应试教育。素质教育的基本要求是通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实和基本理论的有化、吸收，不仅使学生掌握知识，而且使学生相应的能力得到提高，注重能力培养，而应试教育注重知识传授，忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效。 一填空题 1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点 积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程 2 工具性 和人文性 的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养 .的形成和发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 .的基础 3语文课程标准阶段目标从识字和写字 阅读 写作 （小学1~2年级为写话，3~6年级为习作）口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了 综合性学习的要求，以加强语文课程和其他课程和生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展素养 2、（A ）是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师 3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 小学语文课程标准测试题Ⅱ 一、填空。 1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。 2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。 3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，和学说普通话， 识字教学相结合。 4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。 5、口语交际是听和说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。 7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。 8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。” 二、判断。 1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要和社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校和社会建立密切联系，打破学校在时间和空间和社会隔绝的状况。（√） 2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教和学的中心。（√） 3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×） 4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。（√） 5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√） 6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√） 7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（×） 8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。（√） 9、加德纳提出每个人至少有五种智能。（×） 10、每节课中应同时使用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。（×） 三、选择。（把正确的序号填在括号中） 1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①） （1）生活即教育 2 、陶行知创造教育的目标是（①） 养创造性人才和真善美的人 3、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。（3）民主化； 4、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 （2）创新精神和实践能力； 5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②） （2）全面和谐发展的教育目的论； 6、所谓“自我反思”是指（③） （3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象； 7、校本教研的核心要素是（①） （1）自我反思、同伴互助和专家引领； 8、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。 （1）记忆法、思维法和研究性学习方法； 9、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。深刻理解并学以致用； 10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）情境、协作、交流和意义建构； 二、选择题（10分） 1、（ 1 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 （1）语文素养 （2）道德素养 （3）文化素养 2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（ 2 ），在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 （1）实际生活 （2）语文材料 （3）自然社会 3、总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（ 3），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 （1）感受、理解和欣赏 （2）认识世界、认识自我和创造性表达（3）倾听、表达和交流
