初中数学教与学
之“如何提高课堂教学效率”篇
广西贺州
【前言】《数学课程标准》提出: 通过义务教育阶段数学学习, 学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数
学知识( 包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能; 初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会, 去解决日常生活中和其他学科学习中的问题, 增强应用数学的
意识; 体会数学与自然及人类社会的密切关系, 了解数学的价
值, 增进对数学的理解和学好数学的信心; 具有初步的创新精神和
实践能力, 在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。[1]把数学和学生生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切自然。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。同时由于考查科目的增加等，每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
【摘要】在新课程标准下，如何提高高中数学课堂教学效率成为当前广大数学教师关心的热门话题。为了在有限的时间里，出色
地完成教学任务。就必须要求教师课前做好对教材的处理工作，有明确的教学目标，能突出重点、化解难点；要善于应用现代化教学手段，选择恰当的教学方法，在教学过程中要环环相扣，注意细节。课后鼓励学生合作交流，多与学生进行互动，倾听学生心声, 不断调整教学，总结反思。
【关键词】教材现代化教学教学方法合作交流
作为数学教师，可能都会发现过这样一幕，有时数学课堂是台上唾沫乱飞、激情高昂，台下却是另一幅风景：“身在曹营心在汉”或精神不振甚至进入了梦乡。。。。。。面对这种情况时，我们该怎么做呢？我是一个从事了十一年数学教学的初中教师，下面我就谈谈我对在四十五分钟的课堂教学中，如何提高教学效率，使学生不紧学会了数学知识，同时也能运用的实际当中等问题的一些见解。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。同时由于考查科目的增加等，每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
首先，课前必须做好对教材的处理工作。
1、对教材的掌握应做到“熟”字
义务教育的初中教材，立志高远，其内容是今后学习科学文化知识所必须的。新教材难易程度适中，面向的是全体初中生，精选了一些基本的代数、几何知识，将部分与高中联系紧密的知识点移到高中，删去了一部分作用不大的内容。这样就更加突出了基础知识的重要性。在教学过程当中要进一步了解教材，理解好学习目的，明确书中数学思想的形成，以及概念、公式、法则、性质，定理理论的推理过程。这样教学才会游刃有余。
2、对《数学课程标准》的理解应做到“透”字
《数学课程标准》中指明了初中阶段的培养方向。就《数学课程标准》中对于基础知识、技巧和能力等各方面的要求，要透彻地领会其含义。只有领会了《数学课程标准》的精神才能明确所要实现的教学目的，这样教学才会有“方向感”。
3、对于教学内容的讲解做到“细”字
数学新教材图文并茂、文字简洁、语言流畅，起点低、坡度平缓，注重新与旧的联系，出发点建在学生已有知识的基础上，并通过复习巩固扫清认知障碍，创设了一定的学习情境，让学生拾级而上。这就要求我们在教学时，讲究一个“细”字，细到每个知识点在大纲中是如何要求，教学中如何实施，做到心中有数；细到每一课时中的应知应会，学生是否都已掌握，若能做到会事半功倍。
其次有明确的教学目标，能突出重点、化解难点
布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。[3]因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《二次函数》这一课是整个二次函数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如解析几何第二十四章的《圆》中的《直线和圆的位置关系》第一课时，其教学的重点是掌握直线和圆的三种位置关系的性质与判定，难点是如何引导学生发现隐含在图形中的两个数量d和r并加以比较.。教师可以利用多媒体
展示日出的动画和行驶在不同路面上的自行车的动画等，放映“日出的动画”后小组讨论问题1：早晨太阳升起的时候，把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线，地平线与太阳的位置关系怎样？放映“行驶在不同路面上的自行车的动画”后小组讨论问题2：行驶在不同路面上的自行车轮胎和地面（把轮胎看成一个圆，地面看成直线），可能会出现几中情况？通过观看两组动画和小组讨论让学生进一步感受到数学源于生活，与生活密切相关，并能使学生更好的直观感受直线和圆的三种位置关系。给出定义时，尽可能地由学生来概括，有利于提高学生的语言表达能力.教师总结并在多媒体上逐个放映，然后再请刚才两名学生按要求作直线和圆三种位置关系的图。学生通过观察、作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出直线和圆三种位置关系的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了。
第三要善于应用现代化教学手段[4]
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师
引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦、余弦、视图与投影等的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
第四根据具体内容，选择恰当的教学方法[5]
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能
力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
第五在教学过程中要环环相扣，注意细节。
1、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励
在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
2、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
3、处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学
尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在实习时讲授《复数的概念》第二课时时，有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课间当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了“i＞0”不能成立的原因。然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后
再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
4、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
第六，课后鼓励学生合作交流，与学生进行互动[5]
为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识。在数学教学中，
不断地改进教与学的方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。
倾听学生心声, 不断调整教学. 教师在教学的同时, 可随时听
取学生对教学的意见, 并根据这些意见改进自己的教学, 这样师生
之间就会走得更近, 让学生体会到老师的亲, “亲其师而信其
道”.学生如果喜欢数学老师, 就会及时地向他倾吐心声, 会更加
喜爱数学课,这样对老师的教学不无裨益.即所谓“教学相长”.教
学是师生互动的过程, 没有学生的学, 教就失去了意义;没有教, 学则枯燥乏味. 教学活动中, 学生是主体, 教师是主导, 教师的重要
工作就是指导学生参与丰富多彩的教学活动, 并在活动中长见
识, 积累经验, 提高能力,开发智力.
教学有法而教无定法, 一个教师, 应不断总结经验, 发扬优
点, 克服缺点, 不断改进自己的教学方法, 才会使数学教学活动达
到真善美的境界。
【参考文献】
[1]教育部.数学课程标准(实验) 人民教育出版社,2003.
[2]傅道春.《新课程中教师行为的变化》首都师范大学出版社，2001
[3]布鲁姆美国教育心理学家《教育目标分类学》 1956年出版
[4]《要善于应用现代化教学手段》教师俱乐部https://www.doczj.com/doc/df18234780.html,
[5] 李求来编著《初中数学课堂教学研究》湖南师范大学出版社，出版日期：1999-05
三年级上册《小露珠》教案及原文 教学目标： 过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。 教学重难点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。 教学课时：第2课时 教学过程： 1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题) 2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。 谁来笑盈盈地读读 从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。 小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家 只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 二、细读课文，品味语言 (一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读 “夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。) 形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里 会有怎样的感受?) 出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?) 2.你想怎样读呢?指名读。 3.齐读课文第一小节。 (二)学习第2——5自然段 1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小 蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生朗读2-5小节(多媒体出示) 师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙! A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙 对小露珠说 见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这 钻石一样闪亮。 你能读出来吗? 加上小青蛙的动作再读一次。
《中学数学教材教法》试题库1(共十一份) 试题（一） 一填空 （1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。 （2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 。 （3）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 （4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用.第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。 二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。（15分） 答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： （1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能； （2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增 强应用数学的意识； （3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； （4）具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 三、简述： （1）初中数学新课程的教学内容体系。 1、要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图
形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。
小露珠（第二课时）教学设计 伊山中心小学郑真贞 教学过程： 1、猜谜导入，激发兴趣 今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 生答：（小露珠） 你们在什么地方见过小露珠？ 没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。 （放课件：精美露珠图片） 欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？ （此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，教师都及时表扬，激励学生敢于表达。） 2、分段诵读，理解悟情。 ⑴学习第一自然段 大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解） ⑵学习二、三、四、五自然段 刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧： （放动画课件：小动物和小露珠打招呼） 你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。 生读： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇，像水晶那么透明的小露珠。 早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。 师：能讲出喜欢的理由吗？ （学生畅所欲言） 既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。 从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？ （根据学生回答板书：外表美） 师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看 （拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。 现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。 （学生表演） ⑶学习第六自然段 热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。
《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时
五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的
地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。 衰：中间是口字加一横。 六、作业：
新课标下数学教与学的几点做法 发表时间：2013-01-15T16:16:32.700Z 来源：《中小学教育》2013年2月总第126期供稿作者：纪欢[导读] 立足新教材。我们认为，新教材更加注重学生的认识规律及学生的学习兴趣 纪欢河北省沧州市高级中学062150 高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。同时数学素质又是公民必须具备的一种基本素质，因此数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。如何处理好新课改下数学的教与学，成了广大中学数学教师面临的一次重大挑战。下面谈谈我校在这方面的几点做法。 一、分析、研究新教材的特点 1.立足新教材。我们认为，新教材更加注重学生的认识规律及学生的学习兴趣。新知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，提高课堂效率。通过对新教材的研究来改变教师脑海中原有模式，发现新问题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到更加合理的授课方法。立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，我们适当增加学生比较好理解的实例，教材跨度大的地方，我们依据学生的情况加入过渡知识。 2.吃透新教材的“思考”与“探索”。新教材中的“思考”与“探索”是新、旧教材较明显的一个区别，新教材中的“思考”与“探索”不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生的发现问题、探索问题、分析、归纳能力有极大的帮助。我们利用集体备课时间专门对此类问题进行深刻的探讨，各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计“思考”与“探索”，目的在于培养学生的能力。 二、转变观念，改进教学方法 由于新课程要体现时代性、基础性、选择性、多样性的基本理念，使不同学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。因此，作为教师首先应转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。不仅要做知识的传授者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者。为此我们在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点。考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，（如把指数函数、对数函数、幂函数的图像和性质，放在多媒体上通过观察对比，加深学生对指数函数与对数函数及幂函数性质的理解和掌握）。引导学生积极主动地学习，使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。如对数函数图象和性质这一节，我们采用让学生类比指数函数图象和性质，由学生分工协作，作出函数的图象，让学生观察、类比、分析、归纳其性质，以培养学生的自主探索能力。再如教材上实习作业《函数的发展史》，我们安排有条件的同学从网上查找有关信息、资料，其他同学到阅览室查找资料，让学生学会搜集信息、整理信息然后共同整理，对信息进行归纳整理，既培养了团结合作精神，又锻炼了学生的能力。 在改进教学方法的同时，我们在教学中首先注重培养学生的新观念、新思想。因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视教学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握、思想的形成才能使学生终生受益。其次，注重培养学生的创新能力，又在解决问题中得到创新和发展，教学过程中让学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者。 三、学生的学法指导 新课改下数学内容多，抽象性、理论性强，学生从初中升入高一后，首先遇到的又是理论性很强的函数。其中又有很多对实际情境不熟悉的实际问题。使一些同学感到不适应而造成学习上的困难。如何让学生尽快适应高中数学的学习，学习方法的指导就显然尤其重要。 我们认为要做到以下几点。 1.课前要预习，提高听课的针对性。由于高中课堂容量比初中要大得多，难度也大。因此预习中发现的难点，也就是听课的重点。同时，对预习中遇到的没有掌握好的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力和自学能力。 2.听课过程中做到五到：（1）耳到：即专心听老师对新课的引入，为本节课的学习做好准备，听老师提出问题以及如何引导思考和探索、如何分析、如何归纳总结，另外还要听同学的答问，看是否对自己有启发。（2）眼到：即听课的同时看老师对重点、难点的板书，以加深对知识的理解和掌握，看老师的表情、手势及动作，以加深对关键点的印象。（3）心到：即用心思考、跟上老师的数学思路、分析老师是如何抓住重点、解决疑难的。（4）口到：即在老师的指导下，主动回答参加讨论，锻炼自己的数学语言表达能力。（5）手到：即在听、看、想、说的基础上作好要点记录，尤其是解题步骤的规范化。 3.课后做好复习与小结。包括课下及时复习、单元复习及单元小结、章节小结。 四、学生信息反馈的处理 学生课堂听课效果的质量高低、作业质量的高低，直接反映了学生对知识的掌握情况。对学生课下提问的问题及作业中出现的问题及时分析总结，及时纠正。不放过学生的任何一个疑问点，不放过任何一个不清楚的知识点，统一进行单元、章节测验。对学生存在的问题统一汇总，在以后的测验中加入这方面的试题，进行再加工，以从根本上彻底解决。
《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
初中数学教学论文--注重动态生成，实现教与学的双赢 【摘要】 新课程改革倡导课堂的动态生成，这给传统的数学课堂带来了新的生机，也带来了新的思考。课堂上的教与学是瞬息万变的，它是师生之间、生生之间“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的动态生成过程，在这一过程中，会有许多意外与惊喜。本文从四个方面阐述如何更好地使学生在学习进程中动态生成，演绎课堂的无限精彩，实现教与学的双赢。 【关键词】数学课堂、动态生成、 叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂上的教与学是瞬息万变的，它是师生之间、生生之间“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的动态生成过程，在这一过程中，会有许多意外与惊喜。作为一名数学教师，我们要努力让课堂在动态生成中演绎精彩，实现教与学的双赢。 一、营造氛围，培育生成的温床。 心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”生成资源不会凭空产生，而民主、和谐、积极、向上的课堂氛围则是培育生成资源的温床。民主、和谐的课堂氛围才能迸发出创新的火花，生成新的学习资源，成为学生学习数学的源头活水。 例如：在教学七年级下册《轴对称现象》一课时，在总结出轴对称图形的特征后，鼓励学生从自己的生活经验出发，举出符合对称特征的图形或物体。师：生活中哪些物体具有对称特征呢？ 生1：飞机 生2：风筝 生3：长方形 生4：正方形 生5：三角形 生6：我不同意，三角形不一定是轴对称图形。 …… 民主、和谐、积极、向上的氛围孕育了活跃的思维，让学生能够畅所欲言，
《小露珠》教案及反思 海口市第二十五小学黄淑娟 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业： 抄写词语
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/df18234780.html, 初中数学教学与学生创新思维的培养 作者：俞斌慧 来源：《科教创新》2012年第12期 摘要：培养学生的创新精神是社会发展的需要，也是社会进步的表现。培养学生的创新精神要从各个方面做起。本文主要讲述了初中数学教学过程中，教师培养学生的创新精神可以采取的措施。为有效的培养学生的创新精神，首先要保证学生掌握数学的基础知识，让学生从思想上接受数学这门基础课程，不能对数学产生厌倦、地处的感觉。同时，教师在教学过程中可以大胆的尝试采用新的教学模式来培养学生的创新精神，例如师生互动的模式、启发式模式等等，从而有效的培养学生的创新精神。 关键词：数学教学创新思维教学模式 引言 经济的快速发展，信息时代的到来，随着教育的不断实施，在素质教育中不断培养学生的创新精神和具有重要的意义。初中教育中学生经历着从简单到复杂，从具体到抽象，由低水平到高水平的成长过程。在初中教学中数学教学对培养学生是创新精神起着至关重要的作用。 1、数学教学过程培养学生创新思维的措施 1.1巩固学生的数学基础知识 在初中的教学中教师应该首先使学生明白，数学是初中课程中的一门基础课程，并不是高深莫测的一门学科，这样保证学生对数学有一个客观的、正确的认识，只有这样才能保证学生能够较好的掌握数学的基本知识，从从而为学生的创新精神打下良好的基础。在数学的教学过程中教师首先就要积极的鼓励学生掌握数学基础知识，提高综合素质，从而有效的避免学生对数学的厌倦情绪。在该过程教师在教学过程中要清楚的讲清楚数学的基本定理以及数学运算、推理的具体过程。学生只有能够清楚的掌握了基础知识，才能引起学校的兴趣，提高学习的积极性。 1.2重视情境创设 为更好的培养学生的创新意识，知识简单式的教师讲，学生学的填鸭式教学很容易使学生失去对数学的兴趣。因此，教师在教学过程中采用一些情景的创设，利用学生已有的认知结构来引起学生内部的认知矛盾冲突，从而激发学生的学习欲望。采用情景创设的教学方法是为了更好的引起学生的学习积极性。例如，教师在教学过程中，教师可以在教授课程之前根据教学内容来设置几个具有启发性的问题，从而引导学生自己先思考，有效的培养学生的创新精神。 2、教学模式的改进培养学生创新思维
小露珠教学设计 本文是关于小露珠教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1.能流利、有感情的朗读课文。 2.会用“越来越......越来越......”造句。 3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美丽。 教学重难点：能用“越来越......越来越......”造句。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习《小露珠》。（板书） （出示小露珠的图片）这就是小露珠！看！可爱的小露珠悄悄地出现了（出示课件）。 二、学习第2--5自然段 1、过渡：天亮了，早起的小动物都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？请同学们打开课文，自己读读课文2--5自然段，找出这部分的中心句。（生回答） 2、再读2--4段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。 他们对小露珠说了什么？（出示课件三句话） 3、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答） 小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。 4、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示） 这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮” 这是水晶，非常的“透明”。 这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。 5、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”
这时你看到了（）的小露珠（课件出示） 其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答） 6、你用什么语气来读呢？（生读三句话） 7、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？ 同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、花朵上的？（爬到、落在） 原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。 8、同学们，老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。（出示课件）可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白，准备好了吗？ （生表演） 表演的真的很棒，还有同学想试一试吗？ 让我们一起来吧！全体起立。现在老师读旁白，你们来表演。开始！ 9、小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（生答） 四、学习第6自然段 1、过渡：纯洁可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们读一读课文第6自然段。 谁来读一读。（指名读） 2、小露珠把所有植物都装点的格外精神，如果老师把“格外”这个词去掉好不好（指名说） 那就让我们一起把植物们特别有精神的样子读出来！（齐读） 3、作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，有了这些颜色描写，让植物们看起来更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有生命力，这就是课文中说的哪一个词？（生机勃勃）你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读） 这又是（）的小露珠（课件出示） 五、学习第七自然段
浅议中等职校数学教与学 发表时间：2011-07-05T09:53:34.400Z 来源：《科学教育前沿》2011年第5期供稿作者：甘兴盛 [导读] "授之以鱼，不如授之以渔"，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生，即培养学生学习数学的方法 甘兴盛（邻水县合流职业技术学校四川广安 638500） 【摘要】我国中等职业教育的目标是为国家培养中、初级技术性人才，提高社会劳动者的素质和就业水平，这也是社会发展的必然要求。因此，中等职业学校的学生继续受到必要的数学教育，对提高全民族素养，培养社会主义建设人才具有十分重要和长远的意义，数学是中职学生学习的基础学科，工具学科，基础和工具学科学的好坏决定中职学生的基本素质、数学素养，是学习专业学科的一门重要前提学科。 【关键词】中职；数学；教与学 中图分类号：Ｇ71 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）05-092-02 我国中等职业教育的目标是为国家培养中、初级技术性人才，提高社会劳动者的素质和就业水平，这也是社会发展的必然要求。因此，中等职业学校的学生继续受到必要的数学教育，对提高全民族素养，培养社会主义建设人才具有十分重要和长远的意义。但是，目前我县、我省，乃至我国中等职业学校的学生绝大多数是九年义务教育的后进者，学习习惯比较差，尤其是在数学学习方面更是伤痕累累，对数学学习大都失去了信心，更让职校老师感到触目惊心，这部分学生在数学的学习过程中表现出基础薄弱，数学知识应用能力低，毅力不足，兴趣淡然，缺乏一定的空间想象能力、逻辑推理能力以及学习数学的基本素养。然而，职校的数学课堂教学则强调基础知识和基本技能的传授和掌握。由此可想见：职校数学教学的难度就不言而喻。笔者通过这几年的职校数学的教学与反思，在这方面进行一些粗浅的探索，总结了一些想法与大家共勉。有不当之处，望能批评与指正。 一、补牢初中数学基础知识，注重初中数学与职校数学知识的过度与衔接 数学知识是相互联系的，中等职校数学知识也涉及到很多初中的内容，可以说职校数学知识是初中数学基础知识上的延拓和提高，但不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好以下两钟关系：1、补牢初中数学基础知识；2、注重初中数学知识与职校数学知识的过度与衔接。因此我们在职校数学教学过程中，凡是涉及初中数学知识时，我们先要花费一定的时间和精力补牢补足初中数学基础知识，职校学生笔初中学生大一、两岁了，返回来补习初中数学知识比较容易掌握，这一过程和步骤千万不能少，因为离开了这一过程犹如缘木求鱼。第二，我们在学习职校数学知识的同时一定要深入研究初中数学知识与职校数学知识彼此潜在的联系和区别，做到新旧知识的串连和沟通，找到其衔接点，补充衔接知识的学习。为此在职校一年级的数学教学中必须采用"低起点，小步子"的指导思想，首先帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，逐步引升，减缓坡度，分解教学过程，突破教学重点，分散教学难点，让学生在自己已有的水平上，通过努力，能够理解旧知识，掌握新知识。比如：在学习"函数概念"、"任意角三角函数的定义"等内容时，可以先复习初中学过的函数定义、直角三角形中的边角关系，。每涉及到的新概念、定理，都要结合初中已学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。针对当前中等职校学生的实际情况，采用分解难度，淡化理论的方法。如职校数学第二章是"函数"，要讲清函数的概念，帮助学生克服"恐函症"，首先要摸清学生的学习基础，虽然学生在初中学习了正比例函数、一次函数、反比例函数和二次函数，但是我们要给学生补牢、补足初中的一次函数、二次函数、反比例函数的概念、图像、性质等，但学生只知道这几个函数的表达式，而不理解函数的概念，针对学生的基础，就要采用先让学生讨论圆面积与半径这间的关系入手来具体说明什么是函数。 二、灵活使用教材，根据不同专业制定不同的教学线索与思路 由于中等职校专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾：数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；有些专业必须用的数学知识恰好是中等职校数学教材的删减内容。针对这些特点，应对数学教材进行灵活处理，根据不同专业作制定不同大纲，对一些内容的顺序进行必要的调整或作一定增补以适应专业的需要。如：在机械类专业，学习了"集合"和"函数"后，就可以上"三角函数"和"立体几何"等内容；在电子类专业，应把"三角函数"和"复数"等内容适当提前，特别是三角函数内容中应把正、余弦的图像要作为关键和重点讲解；在计算机专业，可以补充"逻辑代数"有关知识，如二进制、八进制、十六进制等知识。 三、改变传统教学模式的教学方法 长期以来，"教师教，学生学"是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从"教"提高到"导"，"导"就是引导，即教师的作用不应该是死板的"教"学生，而是引导学生，提高学生的兴趣，充分地让学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法和教学手段，比如，在每上课时候先用10分钟时间用书本练习题检查学生的预习情况，根据学生预习情况用以掌握教学的深度、难度。其次，在课堂教学中尽量多抽学生起来回答问题，欲与适时鼓励，充分发挥赏识教育，让学生找到成功的满足。因为中等职校学生在初中学习数学的兴趣已是丧失殆尽。第三，在课堂教学中，学习内容不宜过多，学生学习时间在一节课堂中不能过半，要留一半的时间在课堂中练习欲与巩固当堂课的内容，做到堂堂清。课后给学生尽量不留过多、过难的作业。第四，尽量采取先学后教、当堂训练的教学模式。第五，对于职校学生来说，数学教学最好多强调他们的动手能力，尤其是在学习立体几何的时候，多让学生自己动手，亲自实践，然后再让学生发挥空间想象能力，这样会收到事倍功半的效果。 四、"授之以鱼，不如授之以渔"，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生，即培养学生学习数学的方法 职校大部分学生初中数学基础差,对数学课不感兴趣,并且没有良好的学习习惯，不预习，不复习，抄作业现象又明显。针对这些现象，我们应该在教学的过程中要教会学生课前预习的方法和读书笔记，使其在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，找到自己不懂的地方，以便于在上课时，认真听教师讲，结合预习时不懂的地方，从而真正理解和掌握这一内容；其次要教会学生怎样听课，怎样做好上课笔记，使其认真听，抓重点，做到多问、多练、多思考，不留问题于课后，做到堂堂清。第三就是要教会学生课后怎样及时复习和巩固、反思。 五、培养和引导学生自主学习，提高学生自学能力 历史在前进，科技在进步，社会在发展。在这个21世纪学习化社会里，无论是科技进步，还是职业发展，都要求个体必须具备较强的自主学习能力，只有通过自主学习来不断掌握、更新知识、技能，这样才能适应社会的进步，提高自身的水平，完善自己的生活。职校学生在校学习的都是些简单的，初级的东西，自身要有所发展，要想从初级技工转变为中、高级技师、工程师，甚至更高，那么就要求学生
一、|填空题：20%（第2、9题每空0.5分，其余每空1分） 1. 如果电影票上的8排12号记作（8，12），那么（20，6）表示的位置是（）。 2.（）：40 =（）% =（）折=（）（小数） 3.把0.95：0.4化成最简整数比是（），比值是（）。 4.100千克增加20%后是（）千克；（）吨减少25%是75吨； 5.甲数相当于乙数的5/8 ，乙数比甲数多（）%。 6.一个圆的周长是25.12厘米，画这个圆时圆规两脚间的距离是（）。这个圆的面积是（ ）。 7.一件商品打八折出售，现价比原价便宜了（）%，售出价400元，原价是（）元。 8陈老师买了一套总价为60万元的住房，要缴纳1.5%的住房契税，契税要缴纳（）元。9.在下面的○里填上“＜”、“＞”、或“=”。 ×24○ 5÷8○62.5% 36÷ ○36 × ○ 10.每人做两道题，六（1）班有50人，共错10道题，错误率是________。 11.一批水果重吨，5天卖完，平均每天卖（）吨，平均每天卖这批水果的（）。12．一个集邮爱好者买了2元和5元的邮票共34张，正好用了98元。2元的邮票（）张， 5元的邮票（）张。 二、判断：5% 1.一堆煤大约是95%吨。（） 2.一个数（0除外）除以假分数，所得的商小于这个数。………………（） 3.因为 × =1，所以 是倒数，也是倒数。……………… （） 4.走同样一段路，小明用了10分钟，爸爸用了8分钟，小明和爸爸的速度之比是5：4。（） 5.一个圆环内圆的半径是3厘米，外圆的直径是10厘米，那么这个圆环的面积是3.14×（102-32） （） 三、选择题：5% 1．一种花生仁的出油率是38%，1000千克花生仁可榨油( )千克。 A 380 B 1380 C 约2381 2．甲城绿化率是10％，乙城绿化率是8％，甲城绿化面积与乙城相比，（）。 A甲城绿化面积大 B 乙城绿化面积大 C 无法比较 3．一套服装原价100元，涨价10%以后，又削价10%，现在售价是（）
《小露珠》教学设计 一 导入 、打招呼：早啊，可爱的徐晨。早啊，能干的胡涛。早啊，机灵的左梓言。 2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？ 3、想认识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。 4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪明？ （：小露珠图片） 3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样开心啊？ 生：我看到了小露珠。。。。。 4、跟小露珠打个招呼吧！ 5、是怎样的小露珠你好？ 6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。 7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好高兴啊，想不想到大自然中去找找 它，和它成为好朋友
8、我们今天要学的课文就是《小露珠》。抬起手来跟老师一起写课题。请 读课题。 二、初读课文 、自学生字词 请同学们自读课文，注意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。（2 、）读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。 2、检查生字词掌握的情况。 （1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。）今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。一个是临字 ，另一个是奏字。现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。注意“:临”字的左边 是两竖。不要写成了一竖一撇。“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。请大家描一描这 两个字。 老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。 开火车读词语。 3、读句子 同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很开心。它想请你们再读一读句
子，你么愿意吗？ （出示）谁来接受小露珠的邀请啊？ （1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神———— 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑 娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 （2）渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 同学们要注意不要把句子读破了。 5、默读课文，想想这篇课文主要讲了什么？ 6、现在让我们走进课文寻找小露珠的踪迹。请同学们快速地浏览课文第一 自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。谁来说说，小露珠是 什么时间形成的？形成时是什么样子？ （出示第一自然段） 7、小露珠一形成就有那么大吗？（不是） 8、你是从哪里看出来的? 9、哦，你是从这些关键词里看出了小露珠是慢慢变大的。（出示：爬 啊
心理学在中学数学教学与学习中的应用摘要：数学是集理论高度抽象化和应用具体化为一体的一门科学知识。教师在课堂上仅仅答疑解惑是不够的，必须注重对学生的心理引导，充分发挥学生主观能动性，还原学生课堂主体，激发学生寻幽探微的兴趣，这样课堂知识才能真正为学生所占有。本文拟分析如何在数学教学中有意识的引入心理学，改变传统数学教学的单一模式，通过积极创设问题情境，引导学生积极参与和主动思考，进而实现课堂教学中的“师生互动”、“生生互动”，达到最佳教学效果。 关键词：数学教学，心理学，论文 引言：教学活动的根本出发点和最终归宿，就是为了解决学生与所学知识间的矛盾，而要解决这一矛盾，学生必须自身参加教师指导下的一切学习活动，如积极主动地接受有关信息，进行独立思考，并经常向老师提供反馈信息，注意学习活动的自我评价和自我调控等。学生是学习过程的主人，是认识的主体、发展的主体和处理信息的主体。因此，只有通过学生自己积极地、主动地、独立地进行学习，才能将课程知识结构转化为学生自己的认知结构和能力。学生在学习上的这种主观能动作用，是任何其它因素所不能代替的，这是
学生学习活动发展的唯一的内部原因。 那么，教学过程中如何发挥学生主体的积极性，使其积极、主动地参与教学活动呢？ 1、确立正确的教师行为。现代心理学的研究表明，认知与情感是密不可分的，有效的认知往往伴随着肯定、赞许、羡慕等积极的情感，厌烦、不满、轻视等否定的情感难以产生积极的认知，情绪、情感具有感染性，教师本身的情感状态，能对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛。因此，在教学中教师首先应尊重学生，使自己与学生、学生与学生之间形成良好的、和谐的、民主的关系。其次，教师应成为引导学生学会寻求知识、吸取知识、运用知识，寻求机会的“向导”和“组织者”，成为深刻地理解学生观点、想法和情感特征的“知音”，这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，形成和谐、积极、友好的教学气氛。 2、创设问题情境，激发学生思维的积极性。主动性的心理特征就是积极地开展思维活动，所谓“课堂气氛活跃”，真正的活跃是指学生思维活动活跃，而不是指对那种没有思考性的问题答来答去的表面热闹。思维总是在分析问题、解决
浅谈初中数学的教与学 怎样学好数学？是初中同学面临的共同问题。大家在小学学习数学时，往往偏重于模仿，依赖性较强，思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系和应用。到了中学，华师大版的教材知识点大都以学生熟悉的问题出现，学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。下面从五个方面谈谈： 一、培养学生的自学能力。 学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。比如在学习平行线的性质时，对于平行线的性质“两直线平行内错角相等”“两直线平行，同位角相等”“两直线平行同旁内角互补”。背的呱呱烂熟，等应用时却见到同位角就相等，就因为没好好读懂，这使初一新生自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。因此，重视读法指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的。在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细读，对重要概念、公式、法则、定理反复
阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问听课。方法上可采用随课自学或单元自学。自学前教师先布置自学指导，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的自学习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。 二、加强互助学习，共同提高。 在不能分快慢班教学的情况下，如何实现以“人的发展”为理念的新课标是一个严峻的课题。我个人认为除了教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结和谐的学习环境。同时也弥补了教师课后辅导时间的不足。我被丧尸了100年https://www.doczj.com/doc/df18234780.html,/book/7285.html 三、培养学生的思维能力。 初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不形成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷
【四年级教案:《以读代讲,以读激情,读中悟情－－《小露珠》教学设计谈》】四年级作文讲评课教案 新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借朗读为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下： 一、激情导入明目标 于永正老师说课堂上最好听的声音是读书声。课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。上课伊始，教者就说：上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文《小露珠》，这个任务大家完成得非常出色。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。 二、顺势初读入情境
新大纲要求以人为本。因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。 三、导、扶、放结合重情趣 新教材课文注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文2－4自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜欢哪种动物？既然你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？三句朗读三个层次（导、扶、放）。这样不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，而且让课堂气氛富有情趣。 四、自读自悟重习惯 新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。苏教版要求：循文明像、体情悟道。在教学课文第6小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，此时
浅谈初中数学课堂教学与数学游戏 汉口铁中初中部王芬 摘要:数学游戏作为数学知识的一种载体,兼具知识性、趣味性和娱乐性,因而在课堂教学中引入数学游戏,能有效地激发学生的兴趣,使学生在已有的知识和经验的基础上,主动建构知识,获得数学思想。本文从什么是数学游戏、数学游戏对数学课堂的作用、选用标准以及初中课堂教学实践中如何引入数学游戏和收获体会等方面进行充分地阐述,结合若干具体的案例进行分析,提出合理运用集数学和游戏于一体的数学游戏,挖掘和发挥数学游戏的作用,对优化数学教学和推进课程改革都具有重要的现实意义。 关键词:数学游戏;课堂教学;选用标准 《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”游戏，无疑是儿童最喜欢，最愿意参与的一种活动。正如布鲁纳所说：“游戏活动是生命的自由表现，它是生活乐趣。”古往今来，数学教育的理论与实践都已证明游戏对于数学学习有极大的价值。无论古代和现代,数学游戏之丰富都给人留下了深刻的印象。在西方，据考证，早在2000多千前的阿基米德时代，就已经出现了具有娱乐趣味的数学游戏。在我国,数学游戏的历史要更久远些，如“孙子问题”、“百鸡问题”、“鸡兔同笼问题”、“九连环”、“七巧板”等等具有趣味性的数学名题或游戏更是家喻户晓。 数学和游戏的关系源远流长，在还没有“数学”这个概念时，数学知识就广泛存在于各种游戏中，随着游戏的发展，数学也随之发展，因此，也可以说，游戏是数学发展的动力之一。皮亚杰在二十世纪提倡的建构学习心理学中，已深刻地利用游戏活动使儿童内化建构其正确的数学概念。我国著名数学大师陈省身教授在2002年国际数学家大会上，提出了“数学好玩”的理念，给人以很大的启迪。 在全面推进素质教育的今天，把数学游戏运用到数学课堂，使之有效地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，达到“数学好玩”的境界，进而使学生主动地学数学，在生动有趣的数学情境中发展“数、量、形”等概念，培养数学的思维能力及问题解决能力。可以说，把趣味性的游戏活动运用于中学数学课堂是优化数学教学和推进课程改革的好方法，具有重要的现实意义。 1.什么是数学游戏? 数学游戏，它寓数学问题于游戏之中，让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。西奥妮·帕帕斯(Tbrone·Pappas)说：“数学三剑客为