幼儿园疫情期间外来人员来访登记表
幼儿园疫情期间外来人员来访登记表2
防疫期间外来人员登记表
消毒情况记录表工程名称：
日常体温监测记录工程名称：
来访人员登记表工程名称：
车辆出入信息登记表工程名称：
防控疫情用品领用登记表
预防新型冠状病毒肺炎承诺书
我承诺服从项目部和协作队伍班组管理，严格执行项目管理制度，落实各项安全措施，正确使用劳动保护用品，遵守操作规程，杜绝“三违”，落实“四不伤害”，加强现场文明施工，配合项目积极做好新型冠状病毒疫情防控工作：
1、本人承诺进入工地前无发热、干咳、乏力、呼吸不畅、腹泻、流涕、咳痰等症状，不隐瞒病史，身体健康；
2、本人承诺进入工地前接受体温监测，登记个人信息，说明入场前14天至今行动轨迹；
3、本人承诺上班期间佩戴防护口罩；工作期间不闲逛、不串岗，如因工作需要共同作业的，尽量保持1米以上的安全距离；
4、本人承诺不聚集闲谈，不聚集就餐；
5、本人承诺下班后尽量不外出，做好宿舍通风，如需外出戴好口罩，不去人员密集场所，不握手，不聚会；
6、本人承诺打喷嚏、吐痰等用纸巾包裹，放到指定垃圾箱；
7、本人承诺讲卫生、勤洗手，不乱扔垃圾；
8、本人承诺出现发热、干咳、乏力、呼吸不畅、腹泻、流涕、咳痰等症状时，立即上报施工负责人、项目部，主动接受隔离和到发热门诊就诊。
幼儿园疫情期间外来人员登记表-政府版
承诺人：
年月日幼儿园疫情期间外来人员登记表-政府版
专题讲座 幼儿园园长课程领导力提升 刘昊（首都师范大学学前教育学院，讲师） 本讲座的题目为“幼儿园园长课程领导力提升”，主要讲述三个问题：第一，“WHY”的问题——为什么要提升园长的课程领导力？第二，“WHAT”的问题——什么叫园长的课程领导力？第三，“HOW”的问题——如何提升园长的课程领导力？ 一、为什么要提升园长的课程领导力 首先，通过一个案例来了解园长对幼儿园课程的选择、决策、管理工作的重要性。 在本案例中，这个幼儿园之所以遇到各种困难，其根源在于课程的设置出了问题。课程，是教育的核心问题。如果课程的设置与实施不当，不能够满足幼儿、家庭、社会的需求，也不符合本园实际的话，必然会对幼儿园的各项工作都带来不利影响。而课程的决策者，应当是幼儿园园长。这就是为什么要强调园长课程领导力的原因。 具体而言，园长课程领导力的重要性体现在三个层次上。第一，从宏观的层次看，园长课程领导力是国家贯彻学前教育目的的核心一环。一个国家举办学前教育的目的，可以包括五大层次：理想的目的，即依据教育价值观所拟定的教育宗旨；正式的目的，即写入国家正式文件中的教育目的，在我国，《幼儿园工作规程》中对学前教育目的所进行的规定就属于正式的教育目的，即“ 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”；教师的教育目的，即教师心目中所理解的教育目的；教育过程中的教育目的，即教师在实际的教育工作中所真正贯彻的教育目的；幼儿身上体现出的教育目的，即从幼儿的学习、发展成果上，其身心是否体现出和谐发展的状态。在这几个层次上，后三个层次能否体现国家在宏观层次上对教育目的所作出的规定，都取决于园长是否能够有效引领全园教职工深入领会、切实贯彻国家的教育目的。第二，从中观的层次看，幼儿园的教育质量一般可以分为三种：“结构性质量”、“过程性质量”与“结果性质量”。所谓结构性质量，指的是实施学前教育活动的物质、环境、人力等支持性条件，包括校舍环境、教学设施的配备和质量、班级规模、师生比例、教师受教育状况等要素。而过程性质量，是指学前教育活动实施过程当中所体现出来的质量，如课程内容的设置与教学实施质量、教师与幼儿之间的情感联系、互动质量等要素。而“结果性质量”则指幼儿的学习与发展状况，也就是教育的成果。在三者中，结果性质量是判定幼儿园教育质量的最终决定因素和检验标准。而研究表明，对幼儿发展水平影响最大的，就是过程性质量，其中最主要的就是课程的设置和实施。这同样取决于园长对课程的领导能力。最后在微观的层次上，园长的角色定位应当包括三种：首先是要
园长的课程领导力 在具体的课程运作过程中，园长的课程领导力主要体现在以下几个方面。 一、课程决策。课程决策是对课程进行选择、确定和应用的过程，也是课程发展、创新和优化的过程，其关系到课程实践的成败。可以说，课程决策是基础，是关键。 1．把握课程编制的方向 课程编制是建立高品质课程的关键，直接影响到课程实践以及教师、幼儿的发展。同时，在课程编制过程中要涵盖了“课程目标、课程内容、学习体验和教学策略、课程媒介或资料、课程评价”等课程决策的内容要素既要形成具有本园特色的、适合不同幼儿多方面发展需要的课程，并能通过课程的实施丰富本园的内涵。 2．赋予教师决策的权利 课程领导力的真正内涵在于激发教师课程意识的觉醒，实现课程范式的转变。教师最了解自己的教育对象的能力与兴趣，因此可以作出最适宜本班幼儿发展水平与状况的课程决策。为此，园长作为课程领导者，首先要努力营造宽松、有利于教师广泛参与课程开发的环境，让教师享有自主选择、自主设计、自主尝试课程开发与实践的决策权；其次，让教师作为主体共同完善幼儿园课程方案并参与课程决策。当教师拥有课程决策权时，将有助于幼儿园吸纳来自于教师课程实践中的有效信息，并根据课程实践的变化完善课程决策。课程决策是一个动态的过程，教师面临的是课程的实际情况，对已形成的课程决策内
容教师要进行再判断和选择。在这期间，园长的课程领导力与教师在课程实践中的关系是：前者是导向、服务和激励，后者是开放、对话和重构；帮助教师明确课程选择的方向，引领教师基于新课程的“研究性”“生成性”“主体性”和“开放性”的特点，边进行课程实践，边进行课程决策，激励教师在课程活动的实际情境中自主、灵活地决定和开发课程。 二、组织架构。园长课程领导力的重点是如何重构组织，营造一个良好的课程实践生态环境和氛围，创造“智慧共享”的条件，使幼儿园成为教师平等对话、分享的场所。在这里，组织成员的人际关系是开放、合作和平等的。 1．建立课程实践研究的矩阵组织 矩阵组织是一种既有纵向联系又有横向联系，既讲分工又讲协作，将集权化与分权化结合起来，以工作任务为目标的组织结构。(如下图所示) 在课程实践研究的矩阵组织中，纵向为领导层面的信息流，横向为教师研究层面的信息流。纵向的领导信息流一方面体现为领导层影响力，另一方面也体现为支持和服务的功能，努力为课程发展创造良好的环境与条件，为那些面向问题的课程专题项目研究创造良好的平台。横向的研究信息流则主要围绕课程开发与实施的目标，有机整合教育教学的资源，从事课程实践的创新和发展。 2、形成课程项目实践研究团队 为了避免幼儿园课程领导小组的课程决策带来的课程实施整齐划一的弊端，我们采用了“自下而上”的方式，根据教师的经验、特
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澳门幼儿园的课程领导问题及其解决策略 作者：田野， Tian Ye 作者单位：澳门大学教育学院 刊名： 幼儿教育·教育科学 英文刊名：EARLY CHILDHOOD EDUCATION 年，卷(期)：2009，""(6) 被引用次数：0次 参考文献(8条) 1.王嘉毅课程决定中的校长与教师[期刊论文]-课程·教材·教法 2008(08) 2.MACPHERSON I.BROOKER R.ASPLAND T Investigating the inclusion of teachers,parents and students in curriculum leadership:Some emerging issues 1999 3.田野澳门幼儿教育课程发展:主题的开发与创新[期刊论文]-全球教育展望 2001(05) 4.DANIELSON C The many faces of leadership 2007(01) 5.蔡清田课程领导与学校本位课程发展 2005 6.HENDERSON J G.HAWTHORNE R D Transformative curriculum leadership 2000 7.HENDERSON J G.KESSON K R Understanding democratic curriculum leadership 1999 8.LEITHWOOD k.JANTZI D.STEINBACH R Changing leadership for changing times 1999 相似文献(10条) 1.学位论文田野多元文化与幼儿教育——澳门幼儿课程发展模式研究2002 幼儿教育是一个人接受教育过程中的重要起点。因此，在迅速变化及多元文化的世界里，幼儿教育课程是否能有效地促进儿童全人发展，使他们获得未来世界公民所具备的知识、态度和技能，意义重大。为此，研究者指出在澳门发展幼儿多元文化课程的迫切性。但是，什么是多元文化教育?多元文化课程有什么价值?为什么要建构多元文化课程?建构什么样的多元文化课程?其次，澳门多元文化课程有哪些特徵?哪些因素影响澳门幼儿课程的发展?与国际上多元文化教育相比，澳门有没有特色和差距?应该如何从理论和实践的角度加以分析、研究和解决?这一切都是值得探讨和研究的问题。本论文正是针对以上问题对澳门幼儿多元文化课程发展模式进行省思和探讨。本研究采取质性和量性的研究方法，通过问卷调查(近400份)、访谈、现场观察、学校访问等途径，收集了相关的研究资料，证实了建构幼儿多元文化课程的需要，并予以诠译说明和理论分析。根据Skilbeck的情境分析模式和Banks的学校社会系统概念，研究者提出了多元文化课程发展架构，包括情境分析、课程计划、课程组织与实施、课程评估、和课程结构重建五部分，并按此架构进行了研究。 2.期刊论文周兢幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(上)-幼儿教育2003,""(3) 自20世纪80年代以来,国际幼儿教育课程发展出现了一个新的变化:研究者开始关注课程是否为儿童提供了一定的社会文化背景.仔细揣摩课程的社会文化定义,我们可以发现两个共生并重的走向特征:文化的多元性和文化的本土性.这种既矛盾又统一的现象并存于当代课程研究中,成为具有时代性的课程特征. 3.学位论文崔玉芹民办幼儿园园长课程领导现状研究——以山东省济南市民办幼儿园为例2009 步入21世纪，为了适应社会变化和发展的要求，教育在全球范围内掀起了一股改革热潮，课程领导逐渐凸显出其独特的地位和难以取代的作用，课程领导对成功的课程发展和实施起着重要的作用，也对课程领导者提出了更高的要求。随着办学体制改革的深入，各类幼儿园不断涌现，幼儿教育的局面得到很大改变，幼儿园数量增多，幼儿入园率不断增加，幼教事业逐渐形成了以公办幼儿园为示范，民办园、公办园共同繁荣的局面。 本研究以山东省济南市6个区的61所民办幼儿园园长为研究对象，采用问卷、访谈、文献研究等研究方法对民办幼儿园园长的课程领导现状进行了调查，调查从民办幼儿园园长课程领导意识、课程领导组织机构建设、课程领导实践行为三个层面进行，研究结果发现在园长课程领导意识方面，园长对课程领导的涵义有了一定的认识，对自身在课程领导过程中的应发挥的作用也有了一定的认识，但园长课程领导观念尚未转变；在幼儿园课程领导组织机构建设方面，园长对课程领导组织机构建设有一定的认识，但教师、社区人士参与课程领导的能力和意愿不足；在园长课程领导实践方面，园长在一定程度上实践了课程领导行为，但园长课程领导能力不足，同时大量日常行政事务，使园长疏离了对课程的关注。在对现状分析的基础上，笔者从园长个人因素、幼儿园内部情境以及幼儿园外部的支持和帮助三个层面分析了影响园长课程领导的因素，包括：园长课程领导能力，园长领导风格，园长领导观念，幼儿园的组织结构设置，幼儿园的固有文化传统，教师的参与能力和意愿，教育主管部门的政策与管理支持，社区、家长的认同与参与等。并对民办幼儿园园长提高课程领导的效能提供了相应的建议，这些建议包括：加强园长自身的自我完善和发展，提高民办幼儿园自身素质，加强外部对民办幼儿园的支持与帮助。 4.期刊论文周兢幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(下)-幼儿教育2003,""(4) 在讨论幼儿教育课程多元化和本土化这个话题的时候,有一个不可避免的话题:园本课程.从表面上看,园本课程或者说课程的园本化与我们讨论的课程文化多元性和文化本土性没有直接联系,但是园本课程实质上是课程建设在管理层面关注多元化和本土化并重的结果. 5.学位论文杨姝琛内蒙古地区幼儿园园长课程管理现状与对策研究2007 2001年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布后，我国开始建立国家、地方和学校三级课程管理体制，将一部分课程管理权限下放到学校。随后在同年的7月，教育部又颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，使幼儿园在课程管理上有了更大的自主权。我国幼儿园实行的是园长负责制，园长在幼儿园课程管理中起着至关重要的作用，园长的课程管理观念及所产生的行为直接决定新课程在幼儿园中的实施状况。 作为我国西部省份之一的内蒙古自治区对课程领域里的许多方面进行了广泛地探索。但随着课程改革的推进，内蒙古地区的园长课程管理也暴露出很多问题，如有些园长没有明确的课程管理意识，园长的课程管理行为也有待改善，同时园长总体上也缺乏接受培训的机会。能否解决好我区园长课程管理中存在的问题，将关系到我区幼儿园课程改革的成败。因此，提高我区园长课程管理的水平，是当前我区幼儿教育中一项刻不容缓的任务。 本论文采用文献法、问卷调查法和访谈法，在已有研究的基础上，通过对我区园长课程管理的现状进行调查，发现存在的问题，并有针对性地提出
2016年新太阳幼儿园安全工作领导小组 为了进一步贯彻落实区教育局关于加强中小学、幼儿园安全工作的精神，切实做好幼儿园各项安全工作，确保一日活动正常有序开展，决定建立幼儿园安全工作领导小组，其组成人员如下： 组长：郑明杰 副组长：王莉（园长）包莹（校长） 成员：李莉、郭莹、郭莹、杨坤、杨小玉、郭均辉、冯博高文娟、郑方圆、王品 二、安全工作职责 （一）安全工作领导小组的职责：根据幼儿园工作部署，结合实际把安全工作融入到业务工作中。同时研究、同时布置、同时检查、同时总结。健全具体的管理制度，把安全工作责任落实到人头，使每一位同志都明确自己的职责。而且知道应该怎样做。组织对制度实施情况进行有效的检查监督。随时掌握职责范围的安全工作动态，并按规定及时上报。依照幼儿园有关规定，实施对职工的奖惩工作。 (二)安全工作领导小组成员职责： 组长：主持制定幼儿园安全工作计划和重大制度措施。布置落实上级提出的安全工作任务和要求。掌握幼儿园安全工作
总体情况及存在的问题，督促完善相应措施，及时解决工作中的重大问题。 副组长：根据上级部门和幼儿园对安全工作的要求，考虑贯彻实施方案，指导相关部门认真落实。掌握职责范围幼儿园安全工作情况及存在的主要问题，督促有关部门有针对性的制定措施，加强检查、监控及整改工作。采取多种形式，及时研究安全工作中的问题，总结推广基层工作经验，调动广大教职工的积极性。幼儿园发生安全事故时，及时到现场组织抢救工作。 组员：认真执行幼儿园的各项规章制度，切实履行自己的安全工作职责。把幼儿的安全放在首要位置。注意掌握幼儿动态，及时发现各种安全隐患，并采取相应的方式或者报告。积极学习，努力提高安全意识，掌握相应知识和技能，主动把有关安全工作内容日常工作中。 三、安全责任追究：安全工作在明确责任部门和具体负责人的同时，学校将在每学期开学初和各部门以及具体负责人签订责任书，层层落实安全责任制，建立健全安全规章制度，及时完善保障措施，避免事故发生、遏制责任事故，杜绝重大事故。倘若有事故发生，实行责任追究制，视事故的性质，给予处分，直至追究刑事责任。 2016年9月 许昌新太阳幼儿园
幼儿园外来人员登记表 查看是否佩戴口罩，佩戴规范与否，未戴立即发放幼儿园准备的口罩，并询问从哪里来，是否从外地刚过来，是否咳嗽等感冒症状。请问您是否有发烧、感冒、咳嗽的症状？麻烦您请带好口罩，配合检测体温。二、向值班教师和带班领导汇报 1.外来人员做消毒、清洁话术：请先测一下体温、洗洗手、填写一下登记，我向值班领导汇报一下，请稍等！ 向领导汇报时要说清楚：来访人员名字、单位、来访目的。人数、体温及身体状况。若体温异常、有感冒和咳嗽等症状的，拒绝入园，有特殊情况的，向带班领导汇报。除亮出身份的来园督导的上级防疫工作人员外，其他外来人员一律不准进入。（包括暗访的人员）三、填写外来人员登记注意：信息填写需完整，不空项，身份证号码，体温都要按要求填写 6.原来做梦也会心痛,痛到醒来. 7.如果那里天气晴朗，那你就留在那里；如果那里风雨凄凉，那你就赶快回来；把那里，把那个人完全地忘记. 8.我一直很清醒,清醒的看着自己沉沦. 9.只要不去想，肤浅的快乐其实很容易。10.当他们之间已成往事，最难堪的便是一切清晰如昨. 11.他们给我十年，我要默笙一辈子……我屈从于现实的温暖。12.你转身的一瞬,我萧条的一生. 13.我却忽然觉得长长的时间好像只是我回头的一瞬。沧海桑田. 14.一人花开,一人花落,这些年从头到尾,无人问询. 15.“从此以
后，任何一个终点，都不会再有以琛。”16.世上最痛苦的事，不是生老病死，而是生命的旅程虽短却充斥着永恒的孤寂；世上最痛苦的事，不是永恒的孤寂，而是明明看见温暖与生机我却无能为力；世上最痛苦的事，不是我无能为力，而是当一切都触手可及，我却不愿伸出手去. 17.如果世界上曾经有那个人出现过，其他人都会变成将就！而我不愿意将就。18.过去的就让它永远过去，再也不去在意。因为他已经是如此的累。如此的，迫不及待想要幸福。19.赵默笙.你跑这么慢,我当初是怎么让你追上的? 20.“默笙，把头发留长。”“呃？”虽然不明白怎么说到这个，可是默笙的注意力还是被转移了，很担心地问他，“我的头发是不是很丑？”以琛扬起嘴角。不是。因为，那样...... 你就更多了一点。21.“那我现在提前预定,等你毕业了,可不可以有优先录取权?“，“如果三年后你注定要成为我女朋友,我何不提早行使我的权利呢”22.那时侯的我还不明白,有一种平静,叫死水微澜.平静是因为已经有所决定,决定了要等下去．23.赵默笙，我是疯了才会这样让你践踏。??以琛那时的绝望“给我一个理由。”他看着前方说。“告诉我，你爱我。”“从现在开始，就算我们一辈子相互折磨，我都不会放过你。”24.你是我的sunshine，是我想拒绝也拒绝不了的阳光. 25.有一次他被她跟烦了，板着脸问：“赵默笙，你为什么老是跟着我？”她睁大眼睛：“以琛，是你笨还是我笨，哎，你那么聪明，一定是我笨了，我怎么这么失败，追了半天人家都不知道我在干什么！”26.痛是午夜梦回后抓不住
对新《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域目标的分析 一、健康领域 情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 健康教育是教育行业不变且不能变的主题。它不仅关系到幼儿的身体健康，还关系到幼儿的心理健康。新《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”作为一名幼儿教师的我，深感其重要。通过对健康领域的学习，已经明确了健康教育的具体内容。我认为健康教育就是生活教育。因为儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，所以健康教育也应该把握时机。例如：在幼儿进餐环节中应该为幼儿创造一个温馨的进餐环境，教师的语言要少，语调要轻柔。而不是迫切希望幼儿快速改变坏的进餐习惯，就餐时斥责幼儿。又如：生活中的危险场所，教师或家长以威吓的方式提醒幼儿不要接近，使幼儿产生恐惧的心理。而是应该利用讲故事或学习儿歌的正面教育下懂得不能接近危险的地方。再如：成人用糖果或巧克力作为奖励给幼儿，这样不仅助长了幼儿不良的饮食习惯，而且也有害幼儿的身体健康。 对于以上的现象还有很多，我们应该从一点一滴做起；从家庭教育做起；从一日生活的每个环节做起。把我们的孩子培养成一名身心健康的祖国接班人！ 二、语言领域 情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 动作技能领域：能听懂和会说普通话。 语言是人们表达思想进行交际的工具。幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。 ３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。他们虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。 ４岁－５岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。掌握词汇的数量和种类在迅速增加。在使用简单语句的基础上，语言逐渐连贯起来。 ５岁－６岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。 幼儿时期是口头语言发展的最佳期。语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。 三、社会领域
博才幼儿园保教工作领导小组 为了进一步贯彻落实教育局关于加强中小学、幼儿园安全工作的精神，切实做好幼儿园各项保教工作，确保一日活动正常有序开展，决定建立幼儿园安全工作领导小组，其组成人员如下： 组长：胡满秀（园长） 副组长：彭凉（副园长） 成员：陈佳慧、张红梅、各班班主任
博才幼儿园办园宗旨 办幼儿园的宗旨是什么?徐西周教授说,每间幼儿园大风宗旨都 不大一样，有"一切为了孩子"，小朋友开心、家长放心是我们追求的最高境界!让每个儿童有更好的未来等，但是大致的方向是一样的，都是为了孩子更好的未来。 办幼儿园的宗旨是什么? 以"一切为了孩子"为办园宗旨，遵守国家宪法、法律、法规和国家的教育方针政策，遵守社会道德风尚，遵守《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，严格按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，对学龄前儿童进行科学、规范的教育、美育、保育，让托、幼儿体、智、德、美全面发展，也能享受我国宪法以及各种法律所保障的各种自主权以及经济权益。如何落实幼儿园的办园宗旨? (一)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (二)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 三)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 (四)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
博才幼儿园2017—2018学年度 工作计划 一、指导思想： 本年度，我园将以新《纲要》、《规程》精神为指导，以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为行动指南，在认真总结分析上年度工作的基础上，合理调整我园办园目标，实行科学管理，积极推进“教育理念、教育管理、教育师资、教育内容、教育手段、教育环境”等现代化的建设，不断提高保教质量，以优质的保教服务、个性化的办园特色不断开创幼儿园各项工作的新局面。 二、保教工作 (一)保育工作 1、培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，保持仪表的整洁卫生。 2、培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费;午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。 3、保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。 4、积极做好幼儿的安全防护工作。利用健康教育，社会性教育，对幼儿进行自我防护意识教育。当班老师应及时点名，做好交接班工作，严格执行接孩子签名制度，发现问题及时汇报，妥善处理。 (二)教育教学 1、重视幼儿的品德教育。
幼儿园安全领导小组及职责 幼儿园安全领导小组以高度负责的精神，切实加强对幼儿园安全工作的领导，认真执行并落实上级有关安全文件，并做到认识到位，领导到位，措施到位。园方与各年级的老师、营养员、保育员签订安全责任书，把责任落实到人，做到各司其职，各负其责。为应对各种突发事件，我园制定一系列应急预案，预案中人员职责分明，分工明确，又互相协调，一旦发生紧急情况齐心协力共同应对。加强安全隐患排摸检查，杜绝事故发生,我园十分重视做好各类安全系数隐患的监 控与整改。始终把幼儿人身安全放在首位。如由专人负责定期检查房层、消防、大型器械玩具的安全情况，如发现问题及时检修，保证幼儿一日活动的安全。如发现马桶边扶手摇动，随时有脱落危险，在一时还找不到人修理的情况下干脆拿掉扶手，然后把突出地面的膨胀螺丝拔掉，墙壁上膨胀螺丝拔不掉，采用一小块楷体板用封箱带固定，这样既保证幼儿用马桶时的安全，又可以等维修人员上 门维修。督促保育员经常拖地，保持盥洗室干燥以免幼儿滑倒。做好食品、药物的管理和幼儿接送安全，厨房在加工食物时要根据幼儿年龄特点，凡有壳、骨头、鱼刺都要注意去除干净给托班小班幼儿吃，防患于未然,我园已连续多年无 各类事故发生。园内每学期根据园情和当前形势制定各类安全工作制度，并且 在教代会上得到教职工的认可，同时与每位教职工签订安全工作责任书，认真落实安全责任，牢固树立安全意识，保护孩子、保护自己、做到“安全工作，人人有责”。定期开展保教人员急症知识培训卫生保健知识和应急预案培训以及各类安全演练，提高保教人员应急应变的能力;定期对幼儿和家长进行健康教育
，通过强化卫生安全防病等制度，保障幼儿健康平安的成长。每周检查园内的各种设施情况，发现不安全隐患及时上报和解决，并做好记录，定期做好教职工的安全宣传工作，督促全园教职工安全防范意识，做到每日检查相关设施，切实防止不安全事故发生。通过每两周一次的幼儿健康教育课、每月一份的安幼小报、不定期的黑板报等途径向家长和幼儿宣传健康、安全知识，提高他们的自我保护和安全意识，确保幼儿在园安全。
幼儿园课程领导力在实践中生成 什么叫领导力，领导力就是影响他人或团队达成目标的能力，所以领导力在一定程度上是等于影响力。影响力简单来说，就是让人们产生敬佩、信服、认同和服从等心态的能力。什么是课程领导力？主要是指园长领导教师团队创造性实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个园团队决策、引领、组织幼儿园的课程实践的控制能力。课程领导，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高和升华。 在园长的诸多职责和能力要求中，对课程的领导力应该是园长的首要能力，是所有能力要求中的核心能力，它是幼儿园管理和园长岗位的特殊性所决定的。 在当前幼儿园课程改革中，园长如何实施课程管理并在其中有效地发挥课程领导的作用，是面临的一大问题。其具体表现在：1.园长不明确课程领导的性质，认为课程不应是园长管的事。2.虽然清楚园长的课程领导责任，但是缺乏时间来落实课程领导的职能。3.园长大多仍关注教学领导，而很少在整个课程体系和课程领导层面发挥应有的影响力。反观目前教师对新课程理念理解不透，实践中出现了对幼儿园各类活动功能与价值的认识模糊、对幼儿行为的辨识与把握不确定、教育行为随意性强等现象，也从另一角度反映了园长课程领导能力的薄弱。 作为一种领导智慧和领导者的综合素质，园长的课程领导力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在幼儿园管理中自觉修炼、积极践行的
结果。提升课程领导力，没有秘诀，没有捷径，贵在自觉，重在行动，悟在反思，精在研究。 一．课程领导的定位 现代幼儿园内涵建设的主要内容是课程的园本化建设，即如何遵循办园理念与特色，提供能满足幼儿发展需要的、能促进每一个幼儿潜能发展与思维水平提高的优质课程服务。因此，课程领导能力在很大程度上代表着园长领导能力的水平。园长的课程领导力，取决于角色意识的强度。园长有强烈的角色意识，就能自觉地进行角色学习，自觉运用所学到的专业理论知识指导行动，把角色的义务、权利、规范、情感、态度等内化为支配行为的角色观念。园长具有明确的角色意识，就会安其位，行其职，就能使幼儿园稳定、协调发展，自身的课程领导力也随之得到提升。 领导不同于管理，课程领导也不例外。课程领导强调领导者的人际影响力，如对教师、家长乃至社区参与课改热情的激发等，而课程管理强调规章制度的有效运用，如运用奖惩制改变教师的行为等。课程领导注重系统思考、民主决策、形成共同愿景，即并不纯粹是园长个人的事，需要教师参与。课程管理重在维持既定的秩序，课程领导则重在引发课程变革，优化原有的课程结构与教学方式，以适应外部环境变化的需求。由于课程设计与实施的主体是广大教师，而园长则可以通过领导者行为的影响力，来促进幼儿园课程的园本化建设和教师的专业发展，因此，课程领导不仅仅涉及园长主体角色与行为的转变，而与幼儿园的整体发展息息相关。 现代领导理论认为领导具有情境性，成功、高效的领导既不单纯取决干领导者的个体素质，也不取决于固定的领导行为方式，而取决于领导者
“幼儿园课程领导力”文献综述 一、课程 1．课程概念的词源分析 （ 1）唐朝孔颍达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一 句注疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”据考这是课程一词在汉语文献中的最早显露。 （ 2）宋朝朱熹在《朱子全书·论学》中频频提及“课程”，如：“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”等。 （ 3）在西方，“课程”这个术语源自古罗马战车竞赛的“跑道”一词，拉丁语“currere（”跑 道）转义作为教育上的术语，即课程的原本意义，意谓“学习者学习的路线”。尔后，获得了 两个不同的含义，一是“学校课程”（course of study ）的含义，二是“人生阅历”（course of life ）的含义。作为教育术语，“课程”一词是在1582 年荷兰的莱顿（ Leiden ）大学里得到首 次确认。 （ 4）1859 年，英国著名哲学家、教育家斯宾塞(H ．Spencer) 发表了《什么知识最有价 值》 (What Knowledge is of Most Worth)一书，书中最早提出“curriculum”(课程)一词，意指 “教学内容的系统组织”。该词源于“ currere，据”此，西方最常见的课程定义是“学习的进 程”(course of study)，简称“学程”。 2．课程概念常见的四种涵义 （1）课程作为学科。如《中国大百科全书·教育》中的课程定义是这样的：课程是指所有学 科 (教学科目 )的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程， 即指学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和；狭义的课程则是指一门 学科或一类活动。 我们认为，课程不仅仅是，也不止是学科。这种课程定义把课程内容与课程过程割裂开 来并片面强调内容，而且也把课程内容仅限于源自文化遗产的学科知识。其最大缺陷是把课 程视为外在于学习者的静态的东西，对学习者的经验重视不够。 （ 2）课程作为目标或计划。如课程论专家塔巴(H.Taba) 认为课程是“学习的计划”，奥 利沃 (P.O.liva) 则认为课程是“一组行为目标”，约翰逊 (M.ohnson) 认为课程是“一系列有组织 的、有意识的学习结果”，等等。 我们认为，这种课程定义最接近课程本身意义的认识和理解。其缺陷一：是以“教”为主 线对课程操作流程和操作要点的一种描述。缺陷二：不适应不同地区、不同学校、不同教师、 甚至不同学生的实际。缺陷三：只是一种抽象的、观念形态的书面的课程概念，不是真实地、 具体的、多样的、活生生的课程概念。最大缺陷即忽略了学习者的现实经验。 （3）课程作为学习者的经验或体验。这种课程定义把课程视为学生在教师指导下所获 得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。杜威就把课程视为是学生在教师指导下 所获得的经验。如美国著名课程论专家卡斯威尔(H ．L．Caswell) 和坎贝尔 (D．S．Campbell)
幼儿园安全工作领导小组与分工 为进一步健全幼儿园安全工作管理网络，明确职责，落实责任，加大对师生安全教育和安全防范的工作力度，确保幼儿园日常教学正常开展，根据上级有关规定以及幼儿园的实际情况，经研究，将安全工作领导小组名单及主要工作职责分工公布如下： 一、领导小组名单 组长：张小庆 副组长：毛海燕 组员：及全体教职工 二、职责与分工 张小庆（法人代表全面主持工作)：对幼儿园安全工作全面负责，领导值班周安全工作。 毛海燕(副园长）：分管幼儿园安全工作。拟定学期安全工作计划、应急预案。负责监管幼儿园各项安全工作实施情况。收集整理相关资料。执行第一责任人安排、部署工作，贯彻上级安全工作文件精神。每月上传安全工作相关报表。领导值班周安全工作。 尹怡：负责教育教学、大中型活动中师幼安全工作。领导值班周安全工作。 罗艾怡（后勤主任）：采购食品环节食品安全管理工作、财务安全工作。 李敏：配合刘玉莲老师做好幼儿园隐患排查工作。 2018年8月30日 合同管理制度
1 范围 本标准规定了龙腾公司合同管理工作的管理机构、职责、合同的授权委托、洽谈、承办、会签、订阅、履行和变更、终止及争议处理和合同管理的处罚、奖励； 本标准适用于龙腾公司项目建设期间的各类合同管理工作，厂内各类合同的管理，厂内所属各具法人资格的部门，参照本标准执行。 2 规范性引用 《中华人民共和国合同法》 《龙腾公司合同管理办法》 3 定义、符号、缩略语 无 4 职责 4.1 总经理：龙腾公司经营管理的法定代表人。负责对厂内各类合同管理工作实行统一领导。以法人代表名义或授权委托他人签订各类合法合同，并对电厂负责。 4.2 工程部：是发电厂建设施工安装等工程合同签订管理部门；负责签订管理基建、安装、人工技术的工程合同。 4.3 经营部：是合同签订管理部门，负责管理设备、材料、物资的订购合同。 4.5 合同管理部门履行以下职责： 4.5.1 建立健全合同管理办法并逐步完善规范； 4.5.2 参与合同的洽谈、起草、审查、签约、变更、解除以及合同的签证、公证、调解、诉讼等活动，全程跟踪和检查合同的履行质量； 4.5.3 审查、登记合同对方单位代表资格及单位资质，包括营业执照、经营范围、技术装备、信誉、越区域经营许可等证件及履约能力（必要时要求对方提供担保），检查合同的履行情况； 4.5.4 保管法人代表授权委托书、合同专用章，并按编号归口使用； 4.5.5 建立合同管理台帐，对合同文本资料进行编号统计管理； 4.5.6 组织对法规、制度的学习和贯彻执行，定期向有关领导和部门报告工作； 4.5.7 在总经理领导下，做好合同管理的其他工作， 4.6 工程技术部：专职合同管理员及材料、燃料供应部兼职合同管理员履行以下职责： 4.6.1 在主任领导下，做好本部门负责的各项合同的管理工作，负责保管“法人授权委托书”； 4.6.2 签订合同时，检查对方的有关证件，对合同文本内容依照法规进行检查，检查合同标的数量、金额、日期、地点、质量要求、安全责任、违约责任是否明确，并提出补充及修改意见。重大问题应及时向有关领导报告，提出解决方案； 4.6.3 对专业对口的合同统一编号、登记、建立台帐，分类整理归档。对合同承办部门提供相关法规咨询和日常协作服务工作； 4.6.4 工程技术部专职合同管理员负责收集整理各类合同，建立合同统计台帐，并负责
幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索 先进课程模式 幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索先进课程模式金秋十月，我们长丰县六十多名园长在基教科领导的带领下，来到寒意渐浓的首都，参加由北京师范大学承办的为期四天的培训学习。在这短暂而精彩的几天里，我们充分感受到了各位专家和带班老师的专业精神和热情指导，所有参训的园长们似乎又回到了学生时代，认真学习、积极参与互动，在快乐中完成了此次学习。 每一次的培训学习都可以了解到最新的教育理念，这对我们日后的工作具有重要的指导意义。但最有价值的是能够将先进的理念与本园的实际情况相结合，运用到实际工作中去。 北京哈佛摇篮的陈亚男园长在最后一天给我们介绍了国内外教育发展的现状，在对比中指出了国内教育存在的弊端让我感触很深，其实作为教育工作者最大的愿望就是能创造良好的环境让孩子健康、快乐的成长，然而在当今急功近利的社会背景下，幼儿教育似乎陷入了一种僵局。结合2021年国家颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，到2021年是学前教育发展的黄金时期，而对于我们则是巨大的机遇和挑战。面对这样的前景，我
们要做的：一是改变以往陈旧的管理模式，二是探索符合幼儿身心发展的课程模式。 10月27日，学习的第二天，我们认识了北京师范大学四大名嘴”;之一的楚江亭教授。楚教授以《特色幼儿园创建与园长领导力》为主题进行参与、互动、多步式SIDR模式”;演练，让我们在真切的互动环节和轻松幽默的授课风格中收获颇丰。 楚教授认为幼儿园发展的步调应先做到规范化，这是做好幼儿园的基础，其中包括各项规章制度的确立，教学课程目标设定及教师专业成长等。落到实处其实就是幼儿园教师的工作就要围绕幼儿的一日活动展开，而教师工作的表现要靠园长的管理及对其专业素养的打造。只有先做到规范，才能探求特色化，最后才能创办出具有品牌效益的精品幼儿园。 结合自己幼儿园的现状，我发现我们的管理仍处于一种粗放型的原生状态，离规范化似乎还有一定的距离。面对我们的困惑，楚教授详细介绍了SIDR（思德）模式。所谓SIDR模式，就是通过制定和实施学校发展战略（发展规划）的过程，促进学校管理方式更新、特色形成，可以运用园本管理、社区参与、技术采用、专家引领来提高幼儿园的自治能力和综合办学水平。 其中，楚教授就技术采用介绍了SWOT分析”;，这四个字母分别代表着优势、劣势、机遇和挑战，楚教授告诉我们，用SWOT 分析法”;科学地分析自我，在充分自知的基础上，可以制定符合自身实际的自我发展规划，促进专业成长；对幼儿园进行科学的
小太阳幼儿幼儿园卫生工作领导小组 组长：徐清香园长 （全面负责幼儿园卫生管理工作） 副组长：李天俊副园长 （具体负责国学园卫生管理工作） 徐开智副园长 （具体负责训练中心卫生管理工作） 成员：周春莉国学院办公室负责人 顾丽娜训练中心办公室负责人 靳莉敏训练中心办公室负责人 小太阳幼儿园 2013/9/1
小太阳幼儿园突发公共卫生事件应急预案 为了提高幼儿园预防和控制突发公共卫生事件的能力和水平，指导和规范各类公共卫生突发事件的应急处置工作，减轻或者消除突发事件的危害，保障全体师生员工的身体健康与生命安全，维护幼儿园正常的教学秩序和校园稳定，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国食品卫生法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《学校卫生工作条例》等法律法规和规范性文件，特制定本应急预案。 一、工作目标 1、普及各类突发公共卫生事件的防治知识，提高广大师生员工的自我保护意识。 2、完善突发公共卫生事件的信息监测报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。 3、建立快速反应和应急处理机制，及时采取措施，确保突发公共卫生事件不在校园内蔓延。 二、工作原则 1、预防为主、常备不懈宣传普及突发公共卫生事件防治知识，提高全体师生员工的防护意识和校园公共卫生水平，加强日常监测，发现病例及时采取有效的预防与控制措施，迅速切断传播途径，控制疫情的传播和蔓延。 2、依法管理、统一领导严格执行国家有关法律法规，对突发公共卫生事件实行依法管理；对于违法行为，依法追究责任。成立幼儿园突发公共卫生事件防治领导小组，负责组织、指挥、协调与落实幼儿园的突发公共卫生事件的防治工作。 3、快速反应、运转高效建立预警和医疗救治快速反应机制，强化人力、物力、财力储备，增强应急处理能力。按照"四早"要求，保证发现、报告、隔离、治疗等环节紧密衔接，一旦发生突发事件，快速反应，及时准确处
深圳远通联达科技有限公司 来访登记 序号日期姓名身份证号码单位/车号来访部门进门时间出门时间有无放行条值班人1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
来访人员登记表
XXXX有限公司二○一三年三月十五日
有人问我，爱情是什么？我不知道，也无从回答，我只知道，为了遇到那个人，我等待了很多年，甚至快要忘了自己到底寻找的是什么？ 是心灵的寄托还是真实的感受，我不知道，也不在乎，我执着于这份寻觅，我也不怕世事沧桑，更不怕容颜老去，哪怕还有一丝微弱的光，我都会朝着光芒勇敢的追逐。 爱情的世界里，究竟是什么样子？我曾经问了自己无数遍，我想象着，却给不出任何答案。我只知道：我要遇见你，我渴望见到你, 我要把全部的爱给予你！我为什么如此渴望爱情？因为我相信我们的爱情早已命中注定。 都说，住在爱情世界里的人会变傻，她的欢喜和忧愁都会牵动着你的心，她哭了，你会心疼不已；她高兴，你会开心一整天。 你会无时无刻的关注她的喜怒哀乐，第一时间回复她的消息，只要有时间,你的脑海里都是她的影子，为了让她开心快乐，做什么都是值得的。从此，你的世界里最重要的人就变成了她。 有时候，你们也会吵架，可你从来不生气，因为你爱她，换作别人你会置之不理，而她的一句玩笑话你都会深思半天，到底是自己哪里做的不够好。 因为你怕她生气，怕她伤身，怕她不够幸福，你只想把全世界的爱都给她，这样的吵架让你更心疼、更深爱她。 而他也和你一样，小心翼翼的呵护你们的爱情，都愿意为对方付出，都愿意对方是那个被爱多一点的人。 爱情的世界里，没有对与错，只有爱与被爱，两个人都想多爱对方一点点,都想做那个爱的最深的人,她会把你放在心底，让你聆听她想你时的心跳，让你感受连呼吸的空气都有你的味道。 有人说，爱情有保鲜期，哪怕两个深爱的人，也逃不了魔咒。 还有人说，男人比女人更容易动情，也更容易放弃爱情，甚至移情别恋,而我却笃定爱情的世界里只有你和我. 还记得吗？你曾经无数次问我，什么时候去看你，而我何尝不想时刻在你身边！或许我们的爱情就是适合天南海北各居一方，也许这才是我们爱情保鲜的秘籍，静静的欣赏，悄悄的守望，深深的爱着. 最美的爱情莫过于，一起漫步夕阳西下，看岁月写满人世繁华，一起欣赏落日余晖，听时光吟唱岁月静好。
幼儿园外来人员登记制度 为了加强幼儿园门卫管理，做好幼儿园安全防范工作，特制订以下登记制度： 1、认真做好来访人员登记工作，并填写会客单。来访人员需出示有效的身份证明文件，方可进园。来访本园教职员工请与被访者电话联系，进行来访登记确认后方可入园，由保安陪同进园。被访人员填好回执后，由来访者交回门卫备案。 2、上级部门或有关单位来园检查、联系工作，门卫应认真验看其工作证（介绍信），做好登记，并与相关部门或行政值班人员联系。 3、严格把守园门，拒绝一切外来推销人员进入园内。 4、家长如遇特殊情况中途接孩子，必须与班主任取得联系确认，填写好《中途离园登记表》，由保安陪同进园领孩子。 5、重大节假日，外来人员未经行政值班人员允许，不得进入校园。 6、接送幼儿的车辆必须按指定位置有序停放。 7、携带公物出园必须主动出示行政办公室的证明，门卫做好记录后，方能离园。 大林子镇中心 幼儿园 物业安保培训方案 为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。 一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。
其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二．培训的及要求培训目的 1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。 2、培训要求 1）保安理论培训 通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。 2）消防知识及消防器材的使用 通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护公司财产和员工生命财产的安全。 3) 法律常识及职业道德教育 通过法律常识及职业道德教育，使保安树立法律意识和良好的职业道德观念，能够运用法律知识正确处理工作中发生的各种问题；增强保安人员爱岗敬业、无私奉献更好的为公司服务的精神。 4) 工作技能培训