精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
课题：昼夜交替现象
执教：佛山市同济小学席云召
教学内容分析
《昼夜交替现象》是教科版小学《科学》五年级下册第四单元“地球的运动”第一课教学内容。这单元隶属于“地球和宇宙”的知识板块。这一课主要是让学
生对昼夜交替现象做出比较合理的解释，为后面的地球自转、公转等知识打下基础。本课主要让学生展示他们对昼夜交替现象的看法。设计了三个有层次的活
动 :一是学生自由发表有关昼夜交替现象的假说；二是做有关昼夜交替现象的模
拟实验；三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析。通过这三个活动，学生将在课内体验到人类认识昼夜交替现象的“历史重演”。由于这一单元对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求都有所提高，想要
打破学生的原有的思想，多样地猜测地球上昼夜交替，或者对各种观点提出质疑，难度很大。教师在引导学生的探究前必须调动学生已有的经验，明确有关的事实，了解学生的解释。另外，不同的转法也考验着学生对空间位置的理解。所以，
本课的执教力图以游戏铺垫，谈话导入，猜测生成，对猜测的初步认识，模拟实验，汇报猜测后的深认识，深化延伸等环节达成落实目标。让学生明白我们的课不是
推翻他们的已知，而是让他们的已知更丰满的过程，同时更为单元后面的课文做
好铺垫。
教学目标
科学概念：
1．昼夜交替现象有多种可能的解释。
2．昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法：
1．提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
2．做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3．根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观：
1．认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2．认识到同一个现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以
判断。
3．培养主探究，极合作的度。
教学重点：重点：提出昼夜交替的假，通模假，并解。
点：学生自行，用自己的假；用示意的方式表达假和象。
教学准：教准：多媒体件。
分材料：去掉支架的小地球、手筒、科学本、。
教学程：
一、引入引学生根据回自然界有昼夜交替象。
：同学察一下照片，你看到了什么？就是我平常所的“昼夜”。
再来看一段，昼夜什么在有律的交替（板昼夜交替）。地球和太阳怎的运可能会生昼夜交替象呢？今天我就来探个。
出示，1、佛山世白天、黑夜照片两。 2、延影《上海的一天》。
3、太阳照射地球的情景，学生察。地球表面的明暗有什么化？——
地球表面上一半是亮的，就是白天，一半是暗的，就是黑夜。
（理念：通多媒体演示，学生关注我身的日常象，入研究状。）
二、推假昼夜交替的假
1．：同学交流一下，并且画一画我的点。提醒学生注意在
描述的候：出地球、太阳的名称，用箭表示运行的方向。
2．收集学生的假，板学生的假，并把学生的在相的假。
如果学生的假不完整，再学生打开本，看看本上是怎假的。
3．根据学生的交流，教件出示相的假。
①地球不，太阳着地球；
②太阳不，地球着太阳；
③地球自；
④地球着太阳，同自；??
3．师：有好几种观点，到底哪种情况能解释昼夜交替现象？我们来模拟实
验研究。
（设计理念：设计这一教学环节是为了让学生充分发挥自己的想象能力并且
运用到以前学过的知识，对出现的科学现象做一个大胆的猜测。课件的运用使得学生的前期概念最大程度的呈现。对于提升学生的科学思维能力有促进作用。）三、模拟实验昼夜交替的模拟实验
（略）
板书设计：
昼夜交替现象
学生画的示意图
①地球不动，太阳绕着地球转②太阳不动，地球围着太阳转
③地球自转④地球围着太阳转，同时自转
专家点评：
教师注重学生的前概念，为了让学生具体了解昼夜现象的成因，教师采用了学生身边景物昼夜变化的照片、视频作为本课的引入，教师提出本课问题后，请学生小组讨论，不但可以给学生充分的思考时间，同时学生互相讨论更能激发他们的创造性思维，更好地达到教学目标。在讨论过程中学生们作了自己初步的解
释，接而让学生分组进行模拟实验进一步的验证，就问题让学生展开讨论，解决问题，有助于培养学生解决问题的能力。