风筝风筝天上飞
教学目标
了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。
教学重难点
重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。
难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
教学课时2课时
教学过程
谜语导入，设疑激趣
谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”（谜底：风筝）
教师设疑激趣，引导学生大胆猜想，唤起学生对风筝的原有认知。
教师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。
走进风筝，了解起源
教师与学生一起观察课本范画《百子图》。
教师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或知识吗？”
在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在《村居》中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
进一步让学生了解风筝的发展历史，知道山东潍坊市著名的风筝之都。
欣赏风筝，了解形色
教师引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点——形状对称。
学生自由讨论，除了形状对称以外，还有什么对称？（图案对称）
学生观察造型厚，再观察分析风筝的色彩，引导学生寻找风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？
教师小结：风筝的造型特点：多样，结构对称，色彩绚丽，对比明显。学生欣赏风筝是一种美德体验。
细观风筝，了解纹样
以北京燕子风筝为例，让学生仔细观察思考：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？
学生开展讨论，教师引导总结风筝上的装饰纹样有吉祥祝福的隐喻。
大胆创想，设计草图
提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，注意风筝的造型、色彩和装饰纹样这三方面的要求。
师生讨论设计方法，教师示范。
学生练习，教师巡视指导
小结：展示学生作业，并进行评价。
第二课时
教学过程：
回顾旧知，温故知新
复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。
交流讨论，学生欣赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。
认识材料，感知体验
教师介绍制作风筝所需要的材料，并让学生了解材料的特性和用途。
学生感知材料，并尝试着说说材料的用途。
根据草图，制作风筝
备骨架：用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。引导学生注意安全。
扎骨架：用作基本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为合适。整个结构要简练、轻巧、对称、均衡，扎缚牢靠。
糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。
绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象鲜明，色彩要艳丽明快，装饰性要强。提示：装饰纹可选取吉祥图案，体现出人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。
作业练习，学生制作
学生尝试着绘制风筝。要求：
造型独特，结构对称，色彩鲜明，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。
设色大胆，用笔肯定
展示评价，交流分享
请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的造型、色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。
学生互评、交流方法成功与否的心得，教师总结，并加以鼓励。