三、编织的涵义
1．编织的基本概念
编织是指使用绳线条类纤维材料手工编结和使用工具编织制作完成的编织物品。主要包括有结、织、钩等手工技巧。运用编织方法可以完成日常用品——花篮、靠垫、坐垫、果盘、茶具垫、床垫等；服饰用品——帽子、腰带、披肩、围巾、手套、包；纯装饰品——中国结、首饰、项链、手镯、吊坠、装饰壁画(图4-1)、装饰吊坠；和服装装饰的配件——钮扣、装饰结、装饰花等。编织是服装服饰和家居室内用品(图4-2)进行装饰的重要手段之一。
图4-1 绳编饰物（姚爱美、李静）编结工艺包括传统样式的平面织物(壁挂)、现代流行的立体织物(软雕塑) (图4-3)，以及在现代建筑空间中用各种纤维材料表达造型语言的织物作品。编结工艺是集实用功能与审美价值于一体的艺术形式。其特定材质的运用和表现形式的多样化，使编结工艺独具平面性、立体性及空间性等诸多造型特点。而纤维材料质地本身所具有的物理性与化学性，又使编结工艺作品具有御寒、保暖、防潮、吸光、隔音等功能效用。
2.编织的特征
编织品有其独特的审美价值，编织品的美是由材料、造型、装饰和工艺技巧表现出来的。运用编织方法构成的服装风格别致，运用编织工艺完成的服饰用品独有情趣。编织品主要分为硬性材料和柔性材料。硬性材料大都是天然材质，其成品后基本保持大自然特征，色泽自然、沉稳、柔和、典雅，材料之美是编织品的一大特征。从各类不同的编织品中可以欣赏到娴熟的编织技法，有的粗犷似大刀阔斧，有的细腻如人发蛛丝。各类编织都有其特殊的肌理效果，加以理性的穿插组合，给人妙不可言的感受。即使是纯实用性的编织品，仍然具有这些独特的美感。柔性材料有天然材质、人造材质与混合材质。编织出的衣服饰物，手感柔软，轻便舒适，进行多种编法变化可以编织成不同形状、不同纹样的造型样式。总之，无论何种编织品都是利用编织物的纹理来丰富梭织织物的表面效果，以达到起伏、凹凸的层次感和编织纹理粗糙与梭织肌理细腻的对比效果。织成的服饰品和装饰品，由于手工编织手法变化丰富，完全可以依照个人的喜好编织成有独特个性的衣服和装饰物品。编织品以其精美的工艺技艺，特有的天然素质，浓郁的民间特色和较高的艺术水准，越来越被现代人所重视。编织品在现代生活中广泛应用于女装、童装和男装服饰品之中。
3.编织的意义
从古至今，编织技艺一直在民间广泛流传，编织技术也随着纺织科技的进步而不断提高，使用领域也逐步扩展到生活的各个方面，编织品不但在于实用、而且用于装饰。在当今信息社会，细小彩绳虽然早已不是人们记事的工具，但当它被打成各式结绳编织成物品时，却会复活一个又一个古老而美丽的传说。其实，在现代人的生活中，人们已不只是满足工业化生产的统一的产品，更追求手工技艺感的情趣和个性化品味。而大量的编织、绳结、钩针编织的实用品和工艺品，以其造型精巧的绳结和穗饰，为现代人的生活增添了情趣，编织品在生活中不仅具有使用价值，还具有装饰的意义，同时成为了文化的一部分，是实用而又美观的中国传统手工工艺的典型装饰品。中国结是中华民族文化宝库里的一颗璀璨明珠，充分体现着中华民族的情结，现代编结艺术已经不是简单的技术传承，它更多地融入了现代人对生活的诠释，加进了现代人的巧思，人们更注重了编结技艺中体现的现代装饰意味，充分享受编织带来的乐趣，同时也充分体味民间艺术的手工技巧与现代艺术结合的审美形式。
在现代室内装饰中，内涵丰富、风格独特的编结工艺作品，烘托着人与建筑环境的和谐氛围，显示出视觉美和触觉美的装饰与艺术的魅力。其充满自然气息的材料质地和手工编织的韵
味情调，唤起了人们对大自然的深厚情感。在一定程度上，消除了现代生活中因大量使用硬质材料制品所带来的冷漠感、单调感，重新让“人情味”回归人间。建筑家们常常评价编结工艺是现代建筑中最温暖人心的艺术，是体现材料美、工艺美和功能美的一种艺术。编结工艺作品与人的生活情感密切相关，其独有的特质超越了绘画、雕塑以及其它艺术形式的功能范围。
无论是从美化生活的角度出发，还是以纯艺术为目的进行创作思考，多元化的社会需求必将促使编织艺术走向更加多元化的新天地。就现代环境艺术的综合发展而言，编织艺术的多种材料及手段的兼容并蓄，在主观想象、夸张变形、意象构成、材质特点与综合性的艺术语言方面，建构了协调人与自然、人与社会、人与人的理想境界。
四、编织的分类
按现有编织品的种类分类方法有三种：
1．按原料的分类
编织品原料划分，可以细分为草编品种、藤编品种、绳编品种和结艺品种等。
（1）草编品种
是以草类为原料的编织品。其编织品的主要原料有麦秸草、玉米皮、稻草和蒲草等，是最为普遍的材料。可编织成各种帽子、草鞋、盘子、包等。中国草编，历史悠久，品种齐全，花式繁多，尤以黄草为主要原料的编织品最为精致，兼有工艺性和实用性。草类产品是环保型绿色产品，黄草抗病虫能力强，无需农药防治，为纯天然编织物，废弃物无污染之虑(入土半年可充分腐烂或收集后作为优质造纸原料，可重复利用，减轻目前的白色污染)；草编产品轻巧实用，造型美观。按使用性质可分为工具类、包装类、装饰类等品种。我国有不少地区的草编行业都具有自己的特色和拳头产品。主要品种有：浙江产的编织工艺品；温州、宁波生产的草帽；山东生产的各种规格的草地毯、挂毯和各种造型的手提篮、手提包、旅游包、酒篮、坐垫、吊篮、灯罩、果盘、纸篓、门帘、男女帽、拖鞋等等。
（2）条编品种
是以条类为原料的编织品。条类编织品的原料包括有：柳条、竹条、藤条和芦苇条等。藤艺、竹编是一个自然主义与现代工艺的结晶，藤条颜色古朴，带出一些轻灵的稳重与清秀气息，可编织成各种器具用品。在我国南方，竹编、藤编制品久负盛名，主要品种有江南的竹编，造型优美，编织精巧。另外，民族民间的竹编品种有传统的傣族竹楼，彝族的竹编背篓，怒族妇女用的竹编子壶，壮族的竹编提篮、陶罐尖底竹编等，都具有浓郁的民族风格和地方特色，充分显示出了民族民间高超的才能和技艺。
（3）绳编品种
亦称“软雕塑”，是指用线绳材料编结而成的饰品。绳类编织品的主要原料有毛线、棉线、丝线等。可编织成：毛衣、线衣、裙子、毛裤、线裤、帽子、手套、围巾、袜子等；还可以用丝绳、线绳或尼龙绳编结成各类室内装饰品及壁挂等。
如：手工编结壁挂、编结服装、编结服饰品以及各种室内装饰品等。既有视觉美感效果，又有触觉美感的肌理效果。编结织物不受经纬线的限制，线与线之间可以自由组合，灵活多变，而且妙趣横生。裤或手套、腰带、帽子、鞋、小包以及项链、发夹、耳环等饰品，可以搭配出风情万种的服饰意境，或纯朴、神奇的田园芳香。
“软雕塑”正适应了国际环境艺术中“返朴归真”、回归大自然的艺术潮流，它以其独特的形式美，丰富着人们的生活方式和着装打扮。一件精美绝伦、品味极高的编结壁挂，是艺术家脑与手相互配合的智慧结晶，是传统技艺与现代材料融合的统一体，是现代人对民间工艺的追忆和感情的寄托，也是传统文化、传统技艺的发展与升华。
（4）结艺品种
指古代的花结和现代的装饰结。现代创意的装饰结有立体结、大型绳结、漆艺结以及茶具装饰、手机吊饰、房间装饰的结饰品、结饰钮扣、人形娃娃壁饰、蝴蝶、蜻蜓等可爱动物造型等，都可以作为独立的壁饰观赏，又可作为实用美观的服装与饰品。这些新奇的构思和技艺，无疑使编织这一古老艺术注入了新的生命。时尚的观念，现代材料与新奇的工艺技巧，将古老的编织赋予了年轻的文化内涵，丰富着人们的精神生活。
2．按用途分类
编织品按用途分类有：服饰品类、装饰品类、玩具类和家具类等。
（1）服饰品类
主要包括草编或线绳编织的毛衣、线衣、网扣衣服、蓑衣、礼帽、童帽、斗笠、太阳帽、及服饰品鞋、袜、拖鞋、凉鞋等。
（2）装饰品类
主要包括线绳编织的各种装饰品、结饰品(中国结)、门帘、窗帘、纤维壁挂。
（3）玩具类
主要包括传统的草编动物、竹编动物、草编小饰品等。
（4）家具类
主要包括竹编或藤编的藤椅、竹椅、竹凳、茶几、沙发、屏风、书架、博古架等。
3．按工艺的分类
依手工编织方式可以分为手工编结、手工编织、棒针编织和勾针编织。
（1）编结工艺
编结是指使用绳线类纤维材料，一边编一边结而形成的既平面又立体的编织物。亦称花结或装饰结。编结工艺强调的是丰富的结形，运用手工技巧和对材料的灵活运用，不同的结法，形成既有平面又有立体感的造型饰品和别致的装饰结。
(2)手工编织
手工编织是以若干根线绳分组再相互交错编织，上浮下沉、交织连接而形成的编织物。强调图形有规律和松紧协调，主要用于壁挂、装饰用品、服装服饰等，是美观大方而又别具品味的编织物。
（3）棒针工艺
棒针工艺是以两根棒针将一根线绕于棒针上成圈套结，来回反复而形成的具有凹凸起伏的肌理效果和套与套之间相互交错、穿插、扭曲而出现的立体
（4）钩针工艺
钩针工艺是使用钩针工具，用一根纱线来回套钩形成的各种纹样和图形的织物。钩针编织强调玲珑细致又富于立体感或富有浪漫情调，其装饰性织物具有强烈地艺术感染力。
第二单元编织壁挂饰件
一、壁挂饰件的定义
壁挂编织包括：绳编风景、人物变形图案壁挂、鱼形图案壁挂、菱形图案壁挂、对称式图案壁挂、圆雕式壁挂、组合式壁挂等。
二、手编壁挂编织材料与工具
1.工具
编织主要靠一双灵巧的手，就能编出各种形式的纤维编织艺术作品。编结用制作工具有剪刀、钳子、弯头钳子、粗钩针和镊子、插垫、结盘、珠钉、钩钉、大头钉、小铁钉、美工刀。一般制作用的量具有软尺、卷尺、直尺。常用的连接工具有针、打火机、强力胶、热溶胶等。
2.编结用材料(图４-4) 、(图４-5)
线绳——编制结饰的主要材料是线绳。
线绳的种类很多。主要有：丝绳、皮绳、棉绳、麻绳、纸绳、尼龙绳、锦纶丝、人造丝、仿皮革绳等都可用来编结。线绳的性质有软有硬、有光泽和无光泽、有粗有细，不同纤维的线绳有不同的感性特点和不同的外观效果，即不同的视觉感和触觉感以及不同的风格特征。如棉线绳有纯朴感、丝线绳有华丽感、硬线绳有冷漠感、软线绳有亲和感、粗的线饱满、细的线精致等。如何选用线绳，就如同设计服装选择面料一样。具体采用哪一种线，得看要编哪一种结，以及结要做何用途而定。一般来讲，设计时形大质粗的东西，宜配粗线，雅致小巧的物件，则宜配以较细的线。但是如果编织壁挂纯为艺术欣赏的独立作品，或室内装饰典雅致物件编装饰结，线应选择较为含蓄的色调，或咖啡或墨绿；为轻盈的水晶玻璃物件编装饰结，线应选择较为活泼明快的亮色调，金、银或者亮红，还可以夹配少许色调醒目的细线会使整个物件栩栩如生起来。。
结型与饰物——注意结子与饰物的搭配关系。结与饰物两者的大小、质地、颜色及形状都应该能够配合，并相辅相成，才能相得益彰。各色各类的线能够编出许多形态与韵致各异的结。一件结饰要讲求整体美，不仅用线要得当，结子的线纹要平整，结形要匀称，而且还需注重结固定使用的连接物或饰物搭扣等，完善饰品的功能性。
三、手编壁挂编织技法
编结制作的基本技法有三点：一编，二抽，三修。
1．编
准备好材料和工具，根据结式和配饰，将线绳穿插为“编”。如果结式设计需要配饰物作坠子，在开始编时就先把饰物穿在线的正中央，然后依照步骤，按部就班地去编。线路较为复杂的结式，可以借助图钉，逐步把线固定在硬纸盒上慢慢编。编时一方面要注意线路走向，辨清线与线的关系，另一方面要留意线的纹路是否平整，尽量不要扭折。线与线之间的空间不妨留得宽一点，线路穿越会比较容易。编到线条太密时，可以借用粗钩针或镊子帮助线头穿越。编好以后便可以把图钉全部拿掉，开始进行抽的步骤。
2．抽
抽是在编的步骤完成之后，将结子抽紧定形的过程为“抽”。抽是整个编结过程中最重要也最困难的步骤，如果技法得当，可以使结子挺整美观。抽时不可操之过急，先认清要抽的那几根线，然后同时均匀施力，慢慢抽紧，并且随时注意编线有没有发生扭折的现象，若遇线段扭折，要一边抽，一边用拇指与食指转动线段，或者借用镊子施力，使之调至平整。在抽的操作过程之中，绝对不能让结的主体松散，而是先把结的主体抽紧之后，再开始调整它的耳翼、叶瓣或花瓣的长短，自结的起端开始把多余的线向线头的方向依次推移集中。在这一过程中往往由于抽的方法不同，可得到不同形状的结子，变化相当巧妙。这项技术的好坏，将会直接影响到结子外观的造型。因此，抽的时候要留意整个结形是否齐整、美观，每个耳翼的长短、形状是否拉至恰到好处。
3．修
修是做结的收尾和固定。当结形调整得完全满意之后，为了使之保持尽善尽美的状态，有些容易松散之处或垂挂饰物的着力处，要选择与结子同色的细线，相当技巧的缝上几针，结子就固定而不会散了。通常结子的上下两头是吃力之处，得用针线固定。缝时针脚要注意藏好，不要露出痕迹。结式固定之后，可以在适当的地方缝镶上颜色相配的珠子，以增华美。饰物的收尾一定要巧妙，线头的处理方法很多，可以打个简单的小结，可以把线头藏在结子里面，也可以使用金银细线把线头缠绕起来等。总之，结在编好、抽好之后，修的工夫不能马虎，在这种地方就能见出精益求精的工艺精神和精细完美的饰品效果。
4．手编壁挂饰件结型技法（适用上岗层次）
花结的类型 ( 如图1-7 )
图1 十字结的编法
图2 云雀结图3 纽扣结
图4 双8字结图5 斜卷结
图6 盘长结
图7 磐结
【案例1】人物壁挂（适用提高层次）
一、任务目标：
以研究传统经典壁挂编织作品及其手工技艺为主要制作手法，结合当今陈设品的流行时尚和审美视觉需求，并且用新材料的表现，来丰富视觉效果；建立开放式的材料观，是现代编织艺术的发展趋势。本项目适用于上岗培训层次，要求掌握基础手编技法，并运用于各类手编壁挂饰件。
二、前期条件
1.案例选取具有市场和行业的典型性的壁挂编织品种。
2.操作条件准备：场地整洁，工具、道具归位，运用媒体软件，相关文件，工作手册，安全操作规范等。
3、收集相关的素材、图片、信息。
4、其它辅助材料和工具的应用。
5、选取适合的材料、尺寸。
6、确定编织造型特征。
三、任务过程
任务1．设计方案
任务描述：设计按照传统壁挂的制作流程及要领，草图画出彩色的原大彩图，通过图形、色彩和整体视觉效果，拓展材料与制作方法的新思路，从而体现抽象人物与人物壁挂的现代感与材料的亲和感。要求有设计草图。
任务2．材料与用具（图４-6）
任务描述：准备好要用的工具。（1）编织线（2）剪刀（3）编织支撑棒（4）黑色夹子。
任务3．壁挂的主要结型和编织要点
任务描述：整体壁挂中所用到的结型设计。（图4-7，图4-8，图4-9，图4-10）
知识点提示：注意结型的技法和变化
图4-7 双结图4-8 云雀结
图4-9双扣结图4-10 平结
任务4．制作步骤
步骤一运用云雀结在编织棒上排布好编织线，注意壁挂的整体宽度和大小尺寸。如图1，图2，图3：
步骤二整体背景编织出层次，因而要把编织线进行交叉编织，以至于显现成流水的曲线形纹理。如图1，图2，图3：
(图1）1.把需要交叉的编织线找出来。（图2）2.把深色的线预先编织。 (图3）3.再编织白色的线，最后按顺序依次编织。
步骤三把设计好的头饰依照图纸编织完整，首先编织好头饰的大致位置。在头饰上紫色的编织线用双扣结2次编织，然后再用同组蓝色线进行旋转缠绕编织。如图1-图14：
。
步骤四脸部造型在头饰宽度两边各留2cm。把白色的编织线从底下翻上来，用来编织脸部的白色块面。把原来的蓝色编织线用来编织苗族少女的发辫。如图1-图4：
步骤六再编两侧的背景，背景分为3种花纹，1：背景编织成曲线形的花纹。2:再把四根白色的编织线利用编辫子的方法进行编织。3：分别把一组白色和二组褐色的线利用编辫子的方法进行编织。最后把所有编织好的花纹进行整体编织连接。如图1-图16：
步骤七把背景和头部都编平后，再进行人物的肩部的编织，在脖子部位以白色的线作为支撑点，运用双扣结进行编织。如图1-图9：
步骤八运用双结进行三排肩部的编织，再把白色下面的蓝色线都从白色线的缝隙中翻上来进行编织。在蓝色线的中间部位上，把头饰上面的紫色线翻上来在蓝色服装的中间进行编织。如图1-图2：
步骤九服装下面为了编织出造型，因而利用编织线的互相穿梭产生的变化来做造型。再把旁边多余的编织线编到造型的后面，用双扣结进行一次固定。以此作为少女的腰带。如图1-图3：
步骤十编人物的裙子，裙子的方法同上，但是在选线方面利用了两种颜色线的交叉来改变花色。编织好相应的长度后用云雀结固定，把最后的线都用剪刀剪齐。如图1到图3：用白色的编织线和蓝色的编织线横向交叉编织，会出现两种颜色的肌理编织纹样。
步骤十一用双结把裙子都编织好了以后，再编织背景，然后再把背景和裙子进行连接。以至最后用云雀结固定好。
步骤十二最后再把下面所有的线都剪齐。中间有空缺的地方用夹子交叉缝合。如图1：
第2单元扎染的材料与工具
一、扎染的材料
扎染所需的材料包括织物面料和染色用染料。
1.面料
扎染可用的面料十分丰富，从纤维质地上一般分为天然纤维和人造纤维两种。天然纤维又分为植物纤维（棉、麻、葛等）、动物纤维（毛、丝等）、矿物纤维（石棉）；人造纤维又分为再生纤维（玻璃纤维、黏胶纤维、岩石纤维、金属纤维等）、半合成纤维（醋酸纤维、三醋酸纤维等）、合成纤维（尼龙纤维、维尼纶纤维、聚脂纤维、丙烯纤维等）。不同质地的面料、纤维，需使用不同性质的染料和工艺与之配合，才能达到理想的效果。
在民间,扎染用的布料完全采用自家手工织的较粗的白棉土布，也有棉白布或棉麻混纺白布(图2-33)。现代生产企业主要选用工业机织纯绵布、丝绵绸、麻纱、金丝绒、灯芯绒牛仔布等面料，吸水性强，质地柔软。
2.染料
我国历史上用于印染的原料相当丰富，古时染料一般用植物染料，亦称草木染。常用染料有红花、紫草、蓝靛(图2-34)等。民间利用蓝草色素染色可以追溯到春秋战国时代。每年三四月间将这些植物收割下来，先将之泡出水，然后倒进木制的大染缸里，泡上一个星期，再掺一些工业碱或石灰就成了可以用来染布的染液。由于各民族的文化背景不同、各地区间的经济发展亦不平衡，所受外界影响的程度也有差异，使不同的民族或不同的地区有不同的染料使用习惯。有的较为原始，用动物血液、杨梅汁等直接填红，或用稻草灰混合锅烟煮染等。
目前扎染所使用的染料种类繁多，大致可归纳为天然染料和人工合成染料(化学染料)两大类。天然染料有：植物染料、动物染料、矿物染料；化学染料有：直接染料、酸性染料、纳夫妥染料、盐基性染料、反应性染料、硫化染料、还原染料、分散性染料等,直接染料和酸性染料是最常使用的染料。
扎染使用的染料应根据不同的扎染面料、扎缬方法及所要求的扎染效果来选用。如纤维素纤维类织物可用普通型直接染料、新型直接混纺染料、活性染料、
还原染料和冰染染料等；蛋白质纤维、聚酰胺纤维可用酸性染料、直接染料、直接混纺染料、活性染料和中性染料等。直接染料易溶于水，适染棉、麻、人造丝、绢类。酸性染料色彩鲜艳，易于拼色，最适染动物纤维。
二、扎染的工具
扎染工具根据不同使用目的和使用环节可分为绘（印）稿工具、扎结工具、染色工具和其他辅助工具等。
1.绘（印）稿工具
铅笔：直接在面料上绘稿，适于描绘细致纹样，但笔迹较难洗净(图2-36)。
食用染料：直接在面料上绘稿，水洗即掉(图2-37)。
画粉：直接在面料上绘稿(图2-38)。
炭条：直接在面料上绘稿。
漏版：事先做好的图案型版，适易大量复制画稿(图2-39)。
绘图纸：用于图案纹样的设计绘制。
2.扎结工具(图2-40)
针：日常用各种型号缝衣针均可。
线、绳：棉线、丝线、尼龙线、塑料线、金
属线等均可，作扎、结、捆、缝用。
剪刀、顶针、锥子：用于捆扎时调整布褶。
花形夹板：金属、竹、木、塑料片等制成，
3.染色工具
染缸、染池、电饭煲：装染液用。纳夫妥等常温或低温浸染的化学染液需要木质或塑料桶装。直接染料、酸性染料等高温煮染的化学染液需要用不锈钢、铝、铜、搪瓷染锅或电饭煲等(图2-41)、(图2-42)。
量水器：用于染液配比。
电磁炉、电炉、煤气炉等：用于加温染液，根据需要随时调节染液温度。
搅拌棒：木制或竹制，用于染色时方便翻动织物。
橡胶手套：避免手直接接触染料，同时可用于浸染时翻动面料和染后漂洗织物
4.其他工具
不锈钢桶、塑料脸盘、漂洗池等：用于清洗面料或衣物(图2-45)。
洗衣机、甩干机：用于染前去浆、漂洗、甩干衣物(图2-46)。
电熨斗：熨烫、平整面料。
晾晒架：晾晒和荫干面料。
温度计：用于测量水温。
第3单元扎染的制作步骤与扎结技法
一、扎染的制作步骤
各地、各民族的扎染方法和步骤都有所不同，大体步骤为：布料的染前处理→图案设计→绘稿→捆扎（针扎）→预浸及脱水→染液配制及染色（多色反复套染）→冲洗及晾干→解绳（拆线）→清洗→熨烫整平等，其中技术关键是捆扎手法和染色工艺。
1.染前处理
在染色之前，为保证染色均匀，需对织物进行染前处理。因为织物上常带有浆料、油质、助剂及一定成份的天然杂质，如果不事先去掉，在染色过程中会直接影响染液渗如纤维内，减弱色彩的牢固度。所以在染前需要对织物进行染前处理，可分为三种：
⑴退浆：目的是除去纤维上的浆料，可用碱液、氧化剂或淀粉酶等药剂加水沸煮布料退浆。用量：药剂为布重的3%，水为布重的30倍左右。
⑵精炼：目的是除去纤维上的天然杂质及残留浆料（如天然丝绸），可用烧碱加水沸煮。用量：烧碱为布重的3%，水为布重的30倍左右。
⑶漂白：用于除去纤维上的色素及残留杂质，常用次氯酸钠或氧化氢加水沸煮。用量：漂白剂为布重的3%，水为布重的30倍左右。
另外，丝绸的染前处理是用皂液加碳酸钠加水煮精炼。
染前处理完后，用电熨斗将漂洗过的布料熨平以备描绘图案及捆扎用。
2.图案设计
扎染的图案纹样有具象和抽象两大类，具象图案在缝扎前需要预先设计，然后再将图案通过手绘或漏花版“转移”到布料上。如果是抽象的花形可直接按构思(或凭经验)，通过不同的捆扎方法捆扎即可。
针对扎染工艺的特殊性，在图案设计时应该充分考虑扎染工艺的各种手法与工艺制约，只有符合扎染方法的图案设计，才能充分展现它的艺术魅力。
在多次试验，充分掌握扎染的艺术特点，扎染毕竟不能像绘画一样能够细致而自由地表现具象内容。
在图案设计阶段应对图案的造型、结构、色彩、布局仔细琢磨，反复推敲，同时多参考相关的书籍资料，不断更新设计观念。
3.图案描绘
画稿是将构思转移到布料上的过程，画稿工具和方法因人而异，通常是将已设计好图案纹样用画粉在布上做记号，也可用铅笔、柳炭条或绘稿液。民间艺术家在扎简单图案时一般凭经验直接用指甲在布上画出痕迹然后缝扎。如果是批量制作，绘稿时常采用蜡纸扎孔的漏花版，在漏花版上刷涂绘稿液，绘稿液通过漏花版上的小孔，将图案纹样留在面料上，为后面缝扎作好准备。
4.捆扎
扎染是采用缝、扎、捆、绑等手法，借助阻力作用，不同程度地限制纤维的膨化及染料的渗透，图案纹样因此随意自然、色彩层次丰富、古朴典雅。
捆扎的松紧程度，直接影响染色时纤维的膨化及染料的扩散与渗透力，进而影响色彩层次，
并最终决定扎染效果。捆扎过紧，纤维膨化受到严重的限制，染料的渗透性变差，导致扎染留白太多、色晕不明显、色彩过渡不够细腻、层次不够自然，给人以生硬、死板的感觉。捆扎过松，染料渗透性变强，但会导致扎染留白太少，甚至无留白，扎染的色彩层次不够丰富。所以，控制好扎缬的松紧程度，以保证扎染效果。
民间还创造出一些新的扎法，如凤凰县沱江镇刘大炮在捆扎方面摸索出新的方法，其中有一种抓扎，即用双手抓着白布入染，即兴发挥，操作自如，有时能达到意想不到的特殊效果。也可以用多种方法和多种效果来尝试某种设计构思。如在布料选好后，按花纹图案要求，在布料上分别使用撮皱、折叠、翻卷、挤揪等方法，使之成为一定形状，然后用针线一针一针地缝合或缠扎，将其扎紧缝严，让布料变成一串串"疙瘩"。
5.预浸和脱水
在染色前将捆扎好的半成品用清水预浸，预浸时要反复用手揉捏布料，让水份浸入布摺中，使织物充分润湿，取出晾至避光处不滴水后即可染；或浸泡15分钟，然后用离心脱水机脱水备用。如果布料不充分浸湿，会造成染色不均匀现象出现(图2-47)、(图2-48)。
染浅色时脱水要重，以利于染液的渗透，防止留白过多；染深色时脱水要轻，甚至可以不脱水，以防染液渗透过度，没有留白。扎缬紧的脱水重些，扎缬松的脱水轻些。脱水后，要检查扎缬是否有松动或滑脱。
6.染液配制及染色助剂
根据不同面料质地选择不同性质的染料(前文已经介绍)，染料的份量一般为布重的3%，保险粉为布重的10%，水为布重的20-30倍。
染色方法有如下三种，可根据织物特性选择使用染料和染色方法。
⑴浸染法（冷染法）
将扎好的织物放入配制好的染液中浸泡一定时间，染完后用清水冲洗，解结，熨平。常用纳夫托染料和活性染料。
⑵煮染法
将染液按比例配好后加温至60—75℃，然后将扎好的织物放入染锅达到高温染色的效果。最常用的是直接染料与酸性染料。直接染料易溶于水，适染棉、麻、人造丝、绢类。酸性染料色彩鲜艳，易于拼色，最适染动物纤维，染色时间一般为40～60 分钟。
⑶蒸染法
将扎好的织物先浸泡于染液中染色，然后放入锅内蒸一定时间固色，常用的有缩聚染料。缩聚染料是一种新型的暂深性染料，既可染棉、麻等纤维织物，又可染羊毛、蚕丝等动物纤维。
染色是扎染的重点，也是一个需要反复试验才能掌握的难点，不同的扎染方法只有通过染色后才能显现不同的艺术效果，否则将前功尽弃。
染色时应注意以下几点：
1.染料入水后应充分搅匀,使之完全溶解；
2.布料应完全浸泡在染液中,并用木棒反复翻动或用手揉捏(高温煮染不可直接用手)；
3.染色前可用同质地的布料先做试验,检查是否达到预期的色彩浓度,再做适当调整；
4.根据不同性质的染料和布料,控制好染色时间；
5.正确掌握助染剂使用比例(烧碱、保险粉等)；
在民间靛蓝等植物染料的配制需要由丰富经验的师傅来完成。而直接染料等人工合成染料的配制关键是浓度的掌握。浓度高则染出的色彩艳丽，浓度低则染出的色彩淡雅，所以要根据实际需要恰当的调配染液的浓度。建议多做试验，反复比较，总结经验。
7.漂洗
染色后必须先用清水漂洗2-3遍，水变清后再解绳（结）。染色后的织物带有大量浮色，如果立即解绳会引起留白处沾色，导致留白不白，影响扎染效果。
洗的时候先泡 20 分钟，然后再洗，这样掉色比较少些，也可以用肥皂、洗衣粉等
洗涤剂洗，也可以机洗，不过洗的时候应注意以下几点：
⑴不要跟别的物品洗，免得染到别的织物；
⑵晾晒的时候，翻过来阴干，防止风吹雨淋，以免褪色。
⑶有毛边的不要机洗，免得破坏了毛边。
总之，扎染松紧得当，再配合严格的染色工艺，是可以达到较理想的扎染效果
8.拆线
布料在经过染色、漂洗、晾干后再拆线,也可以趁湿直接拆线，但湿布料拆线比较困难，线很难扯动，用力过大有可能损坏布料，也不可用剪刀到处剪，操作时需谨慎。(图2-51、图2-52)拆线时应遵循先拆外围线，再拆里面线的原则，全部拆完后要马上再用肥皂（洗衣粉含增白剂成分，容易造成毁色）洗几遍，水清即可。
9.熨烫
洗净后的面料需要进行熨烫整平处理，如果需要保留扎染特有的褶皱效果，不仅不能熨烫还要使用特殊药液使之定型，加强褶皱的立体效果。
二、扎结技法（适用上岗层次）
扎染工艺的中心环节是扎结，扎结的方法多种多样，归纳起来可分为捆扎、缝扎、结扎、器具辅助扎等方法。具体方法如下：
1.捆扎法
捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。
⑴圆形捆扎法
将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花纹，也可由小到大排列。这是一种最基本的方法，可制作窗帘或裙料(图2-53—图2-60)。
⑵拧捆法(图2-61、图2-62)
⑶抓捆法
任意捆扎法是将织物做任意皱折后捆紧，染色；解开后再重新捆扎一次并染色（或做由浅
至深的多次捆扎染色），即可产生似大理石纹理般的效果(图2-63—图2-70)。
2.缝扎法
缝扎法是用针线缝绞被扎织物以形成防染，针法不同形成的效果不同。这是一种
方便自由的方法，可充分表现设计者的创作意图。
⑴平针缝绞法
平针缝绞法是用大针穿线，沿设计好的图案在织物上均匀平缝，可直线，也可曲线，缝完后拉紧、捆扎。染后出现点状连续排列的线形纹样，即可形成条纹(直线或曲线(图2-71—图2-74))，也可制作花形、叶形。织物在缝绞前可对折为二层(图2-75、图2-76)，也可对折成四层然后缝绞(图2-77、图2-78)。
⑵卷针缝绞法(图2-79、图2-80)
用针在织物上卷缝，可得到斜线段的连续排列。
⑶对折缝绞法(图2-81—图2-84)
是扎染中应用最广泛的技法，对折后的织物通过缝绞再染色后成为对称的单独图案纹样；一正一反多次折叠后可制成二方连续图案纹样。如常见的蝴蝶图案即采用折叠扎法制做。
3.结扎法
将织物折叠或自然展开，然后将织物打成死结或活结形成防染。结可以是散点布置也可以是一连串打结，效果甚好。
⑴单结扎(图2-85、图2-86)
⑵双结扎(图2-87、图2-88)
⑶多结扎(图2-89、图2-90)
⑷对结扎(图2-91—图2-96)
4.夹扎法
夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹棍将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产生硬直的“冰纹”效果，与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富的色晕。
⑴折叠夹扎法一(图2-97—图2-102)
将织物多次折叠，用铁夹、木夹、塑料夹等任意夹住织物，染色后即可获得连续图案纹样。
⑵折叠夹扎法二(图2-103、图2-104)
将织物按意图折叠，再用条状竹筷、木板或花形版等对夹并捆扎木筷 (木板)两头，染色后即获得连续图案纹样。
⑶花形夹扎法
将织物折叠，利用木板、竹片或金属制成的各种花形将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，可做成连续图案。
5.包扎法
⑴硬物包扎法 (图2-105、图2-106)
⑵挤扎法 (图2-107、图2-108)
6.综合扎法(图2-109、图2-110)
将对折、捆扎、打结、缝绞及夹扎等多种技巧综合应用，不同的组合可得到丰富多彩的纹理效果。
第4单元单色扎染
单色扎染是在织物上运用针扎、捆扎、结扎、夹扎等扎结手法，通过染一种色使面料上出现晕染及冰裂纹的艺术效果。
[案例1] 单色扎染手帕（适用提高培训）
1.1任务目标
以研究传统经典单色扎染作品及其手工技艺为主要学习目标，结合当今日用品的流行时尚和审美视觉需求，并且通过选用新材料的表现，来丰富视觉效果；建立开放式的材料观，是现代扎染的发展趋势之一。
前期条件：
1.案例选取具有市场和行业的典型性的单色扎染品种。
2.操作条件准备：场地整洁，工具、道具归位。
3.收集相关的素材、图片、信息。
4.其它辅助材料和工具准备齐全。
5.选取适合的扎染材料以及尺寸。
6.根据扎染的工艺特点确定图案造型特征。
1.2 前期准备（材料、工具、安全注意事项）：
任务描述：根据流程及内容的需要，准备好相应的操作工具、材料，包括自己研究的新材料、新工具。注意操作的安全规范。
1.3任务过程
步骤一设计图案
任务描述：设计一款扎染手帕，规格：30cm×30cm。按照扎染的制作工艺特点、流程、要领，结合时尚流行要素，通过图案和制作效果的整体设计，体现扎染手帕的装饰特色与材料的亲和感，并尝试有新意的设计(图2-113——图2-121)。
步骤二描稿
任务描述：在已经完成前期处理的布料上拷贝或直接画出已经设计好的图案纹样(图2-122、图2-123)。
步骤三缝绞、捆扎
任务描述：根据图案设计要求，把需缝线的部分走好线，选择相应的针法和扎结方式(图2-124、图2-125)。
步骤四预浸与脱水
任务描述：将捆扎好的布料放入清水中浸泡，直至布料浸透，然后将布料提出水面，荫干备染 (图2-126、图2-127) 。
步骤五染色（使用还原染料）
任务描述：将预浸并荫干的布料完全浸泡在已经配制好的还原染料中，用手或搅拌棒反复翻动布料，保证布料均匀受染。五分钟左右将受染布料提出染池，检查浸染是否均匀，尤其是褶皱较多的部位要翻开褶皱，检查是否染色。检查无误后将受染布料放在一边，让已染色的布料在空气中发生氧化反应。布料上的色彩因为氧化反应由浅变深，五分钟后，再将布料放入染池继续浸泡。浸泡和氧化的过程可根据布料上色情况反复3—5遍(图2-128——图2-133)。
步骤七冲洗晾干
任务描述：将染好的布料捞出，放入流动的水源中冲洗（河塘里或水龙头下），将布料表面多余的染料冲掉，然后在避光处荫干(图2-134、图2-135)。
步骤八拆线熨烫：
任务描述：用剪刀将捆扎的"疙瘩"挑开，被线扎紧的部分末被染色，呈现出白色“花”；其余部分即是蓝色的“地”。“花”和“地”之间呈现出或微妙或粗诳的渐变效果，多冰裂纹，自然天成。布料经过熨烫平整后，一块漂亮的扎染手帕就完成了(图2-136——图2-141)。
[案例2] 单色扎染睡衣（适用骨干培训）
1.1任务目标
以研究传统经典单色扎染作品及其手工技艺为主要学习目标，结合当今日用品的流行时尚和审美视觉需求，并且通过选用新材料的表现，来丰富视觉效果；建立开放式的材料观，是现代扎染的发展趋势之一。
前期条件：
1.案例选取具有市场和行业的典型性的单色扎染品种。
2.操作条件准备：场地整洁，工具、道具归位。
3.收集相关的素材、图片、信息。
4.其它辅助材料和工具准备齐全。
5.选取适合的扎染T恤或睡衣。
6.根据扎染的工艺特点确定图案造型特征。
1.2 前期准备（材料、工具、安全注意事项）：
任务描述：根据流程及内容的需要，准备好相应的操作工具、材料，包括自己研究的新
材料、新工具。注意操作的安全规范。
1.3任务过程
步骤一设计、捆扎花形
任务描述：按照扎染的制作工艺特点、流程、要领，结合时尚流行要素设计花形，选择合
适的扎结方法。通过对花形和制作效果的整体把握，体现扎染的装饰特色与材料的亲和感，并尝试有新意的设计(图2-142——图2-145)。
步骤二预浸与晾干
任务描述：将捆扎好的睡衣放入清水中浸泡，直至布料完全浸透，然后将睡衣提出水面，荫干备染 (图2-146——图2-147)。
步骤三染色
任务描述：将预浸并荫干的布料完全浸泡在已经配制好的还原染料中，用手或搅拌棒反复翻动布料，保证布料均匀受染。五分钟左右将受染布料提出染池，检查浸染是否均匀，尤其是褶皱较多的部位要翻开褶皱，检查是否染色。检查无误后将受染布料放在一边，让已染色的布料在空气中发生氧化反应。布料上的色彩因为氧化反应由浅变深，五分钟后，再将布料放入染池继续浸泡。浸泡和氧化的过程可根据布料上色情况反复3—5遍(图2-148——图2-153)。
步骤四冲洗拆线
任务描述：将染好的布料捞出，放入流动的水源中冲洗（河塘里或水龙头下），将布料表面多余的染料冲掉，然后在避光处荫干。将捆扎的"疙瘩"解开，被线扎紧的部分末被染色，呈现出白色“花”；其余部分即是蓝色的“地”。由于受染的程度不同，色彩层次非常丰富(图2-154、图2-155)。
任务描述：将睡衣在清水池中漂洗干净，然后熨烫平整，一件漂亮的扎染睡衣就完成了(图2-156、图2-157)。
(6)扎染教案 第一章扎染的概述 教学目的： 通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。 教学要点： （1）扎染的发展历史 （2）扎染的现状 （3）扎染的特色与成品欣赏 （4）扎染传承意义 学习方法： 以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。 第一节扎染的简介和发展历史 一、扎染的发展历史 1、扎染的简介： 扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织
物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。 扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉 ,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值,人们通常把它称 为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。 2、扎染发展历史： 扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的"鹿胎紫缬"和"鱼子缬"图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有"大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬"等。在新疆阿斯塔那墓出土
《传统手工——刺绣、扎染、编织》教学大纲 课程总学时：64 学分：3 开课对象：艺术设计服装专业 课程类别：专业基础；必修 一、说明 （一）课程性质：《传统手工》课程是艺术设计专业的专业基础必修课程之一。本课程强调学生在理解多种传统手工技艺理论的基础上掌握基本的制作，进行实际操作和设计，运用到服装的装饰设计中。 （二）课程目的： 通过课程学习，使学生： 1、了解刺绣的发展历史，熟悉普通刺绣的工具材料的性能特点；同时掌握刺绣 的基本表现手法和针法的使用，具有较强的动手能力。为服装设计中需要用 刺绣表现点、线、面时可以体现设计的需要。同时提高美术修养。 2、了解传统手工扎染的发展历史，熟悉扎染工艺的工具材料及其性能特点；同 时掌握扎染的基本制作方法，具有较强的动手能力。提高提高美术修养的同 时，能把扎染的艺术特征运用到服饰设计中。 3、了解传统棒针、钩子编织原理，同时讲解电脑机织原理与使用。掌握其基本 技法，为服装设计中需要用于表现时提供理论依据和实践的能力。 （三）课程内容与基本要求: 本课程主要通过讲解1、刺绣、、、、、发展，现代机绣与手工刺绣的区别，，教授花色设计与具体针法，刺绣的基本表现手法和针法的使用；2、扎染的历史发、特点、染料与面料的关系、制作方法；3、钩针、棒针的编织原理、符号识别、编织技法；在理解相关理论知识的同时都具有较强的实做要求。 （四）教学时数分配： （五）教学方式： 通过本门课程的学习学生要了解理论的基础上掌握基本制作方法，进行实际操
作，运用到服装的装饰设计中。因此，在教学中应注意： 1、教学采取理论与实践相结合，课堂教学与动手操纵相结合，整班讲授、 教师示范与个别辅导相结合的方式。 2、着重培养和锻炼学生的审美，和装饰设计立意，以及的实际运用能力。 3、作业辅导、讨论、讲评与作品的分析、讨论相结合。 二、正文 第一章刺绣工艺 教学要求：1、要求学生了解、、、、、发展等，掌握刺绣的，现代机绣与手工刺绣的区别。 2、针法与制作。了解多种针法和表现特征、掌握主要几种针法，熟悉运用到服装中。 重点：材料与特点、掌握熟悉针法 难点：绣线与面料的匹配、花色设计与服装的有机结合、针法图案于服饰面料的结合教学要点（知识点）： 1. 、、、、、发展 2. 3、花色设计 4、多种刺绣针法 类别：直绣、盘针、套针、擞和针、抢针、平针、散错针、编绣、施针、辅助针、变体绣。各类针法10种以上，主要有齐针、抡针、套针、施针、乱针、滚针、打子、结子、网绣、挑花、纳锦、穿珠针等 学时：25学时 第二章扎染工艺制作 教学要求：要求学生了解手工印染种类、国内外手工印染概况，熟悉手工印染的面料与染料的特点和性能，掌握扎染工具与材料基本针法制作工艺。并能思考把扎染的艺术特征运用到服饰设计中。 重点：不同面料与各种染料的性能、扎染基本针法、制作工艺及其步骤、效果的呈现。 难点：扎染中不同针法对应不同效果的特点、染料的特性。 教学要点（知识点）： 1、手工印染种类 2、国内外手工印染概况 3、手工印染概论 4、手工印染的面料与染料 5、扎染工具与材料基本针法制作工艺 学时：25学时 第三章手工编织技艺 教学要求：了解编织的发展、种类、工具、特点，掌握服装手工编织的基本技法、编织技法符号识别、电脑机织原理与使用，思考将传统编织物运用到服饰设计中。 重点：基本技法、编织技法符号识别
一、教学方法：欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的：中国手工艺源远流长，是中华文明的重要组成部分。其中，扎染是人们喜闻乐见的一种传统民间印染形式，它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求，蕴藏着人类的智慧与创造力，具有独特的视觉语言。通过本课程的学习，使学生了解我国传统扎染手工艺的表现形式及其艺术特征，开阔眼界、陶冶情操，逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 教学要求：正确掌握扎染的制作基本技法，了解扎染的历史及其发展动向；掌握扎染设计的基本原则和方法。 教学重点与难点 三、教学重点：扎染设计制作工艺步骤。 四、教学难点：纹样的设计与制作技巧。 五、教具与学具的准备：扎染的实物及图片、白棉布或白丝绸、棉线、剪刀、染锅、电炉、水桶、染料、固色剂等。 六、课时分配 七、教学步骤 第一章扎染的概述 教学目的： 通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。 教学要点： （1）扎染的发展历史 （2）扎染的现状 （3）扎染的特色与成品欣赏 （4）扎染传承意义 学习方法： 以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。
第一节扎染的简介和发展历史 一、扎染的发展历史 1、扎染的简介： 扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。 扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。 2、扎染发展历史： 扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的"鹿胎紫缬"和"鱼子缬"图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有"大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬"等。在新疆阿斯塔那墓出土的绞缬织物上的针眼和折皱至今仍依稀可见，显示了唐代高超的绞缬技术。北宋初，绞缬工艺仍然盛行。但在宋仁天圣年间，惟有兵士方可穿戴缬类服装，民间禁止使用缬类制品，这项规定直到南宋时期才被废除。明清时期，洱海白族地区的染织技艺达到很高的水平，出了染布行会，明朝洱海卫红布、清代喜洲布和大理布均是名噪一时的畅销产品。 到了民国时期，居家扎染已十分普遍，以一家一户为主的扎染作坊密集著称的周城、喜洲等乡镇，已经成为名传四方的扎染中心。1959年在我国新疆维吾尔自治区出土了公元384年的扎染实物；1969年又在这里出土了公元683年的扎染实物，并且在这件扎染实物上可以看出当时的缝制方法。而这件实物也是世界上现存最完整的扎染实物。由此可以看出，我国是一个最古老的扎染技艺发源国。 我国古代劳动人民巧妙地利用了染色工艺的物理、化学作用，使织物上呈现出特殊的﹑无级层次的色晕效果，它是我国古代印染技术的一个巨大成就。现今，这种传统工艺得到了许多艺术家和印染工作者的重视。他们在旧有的绞缬工艺基础上，结合新材料、新工艺，进行了大胆的创新，使古老的扎染工艺重新焕发青春。
大班手工编织教案
大班手工编织教案 【篇一：大班美术编织活动】 1大班美术编织活动：小蜗牛 一设计意图 幼儿美术领域的手工教育目标中指出：。能大胆地塑造和制作多种平面的、立体的手工作品，用以美化周围环境和进行游戏活动；体验手工活动的乐趣，能积极投入手活动；初步尝试不同手绘画工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活动习惯。结合我园目前的美术课题，考虑到中班幼儿的发展水平，在中班开展了编织活动。蜗牛是日常生活中幼儿比较熟悉的一种动物，取材于大自然，贴近幼儿生活。在此基础上，培养幼儿的动手操作能力，在编织的基础上让幼儿尝试创造性地来制作小动物，让幼儿体验编织活动的乐趣。活动准备：1物资准备：各种编织好的绳子若干，蜗牛范作一幅 2经验准备：幼儿已经初步学会交叉编织的技巧。 活动目标： 1技能目标：引导幼儿用编织好的3股毛线顺着绕圈，并做好粘贴。 2情感目标：培养幼儿有条理地操作，和耐心细致的态度。 活动重点：学习用编织好的毛线顺着圈缠绕并粘贴好。 活动难点：能找到正确的位置缠绕毛线做为小蜗牛的壳。 活动流程： 设计意图 一用编织完成的项链导入活动 1 向幼儿展示成品，激发幼儿兴趣。
师：今天老师给大家带来了一份礼物，我们一起来看看。 2 引导幼儿讨论蜗牛是怎么做成的。 师：你们喜欢这只蜗牛吗？这是用什么做成的呢？（引导幼儿认识编织材料） 二帮小蜗牛找壳 1 教师讲述小故事，激发幼儿兴趣 师：有只小蜗牛，它很糊涂，自己的壳都找不到了，我们一起来帮助它好吗？ 2启发幼儿说说蜗牛的壳是怎么做成的。 师：这只蜗牛的壳很漂亮，你们知道它是怎么做成的。 2 创设情境，毛线转圆圈（教师示范毛线缠绕的方法来做小蜗牛的壳） 师：小朋友刚刚想了很多办法来帮助小蜗牛找壳，现在我们的毛线朋友要来跳圆圈舞来帮助小蜗牛找壳拉。毛线宝宝走走走，停一停，转个弯，继续往前跳。转了一圈又一圈，个个满场飞，可真热闹！ 2 教师示范讲解制作蜗牛壳的方法。 师：毛线宝宝和小朋友一起来跳舞了，你们喜欢吗？我们也让它们来比一比，看谁跳得最好看。我们一起来跳圆圈舞吧！ 3 请个别幼儿尝试编织，教师指导并协助幼儿。 4 幼儿集体操作，教师巡回指导。 师：现在让我们一起来帮助小蜗牛找壳吧！ 三谁的壳最漂亮 1引导幼儿互相欣赏自己的作品，教师简单评价作品。
手工扎染美术教案 【篇一：扎染教案】 —扎染 滕州市第二中学石岩 课业类型: 高中美术鉴赏工艺模块 课时安排: 1课时 授课教师: 石岩 【教材分析】 扎染是我国传统印染技艺的重要组成部分，具有悠久 的历史传统。据历史记载，早在东晋，扎结防染的绞缬绸已经有大批生产。长期以来一直受到广大人民群众的喜爱，时至今日，在云南的大理，湖南的凤凰，四川的自贡等地都大量制作、使用或出售扎染艺术品。通过学习手工扎染，也可使学生认识到扎染艺术是世界传统文化艺术的重要组成部分，增强保护人类艺术遗产和古老手工艺术、继承和发展世界传统文化的使命感和责任感。 【教学目标】 一、知识与能力目标：让学生了解手工扎染的含义、 艺术特征和基本扎结技法、染色技法； 二、过程与方法目标：使学生体会扎染的基本技法， 同时又能巧妙的和文化衫的设计相融合，从而锻炼学生的艺术创造力； 三、情感态度与价值观目标：通过学习手工扎染，进 一步了解我国优秀的民族传统艺术，正确认识它在世界艺术中的地位和价值，从而增强民族自豪感。 【教学重点】 了解手工扎染的基本扎结技法、染色技法。 【教学难点】 在体会“扎”、“染”基本技法的同时，和文化衫相结合， 印染出具有设计感的作品。 【教具准备】 多媒体课件、棉布、线、染料、剪刀、染锅、搅拌棒、手套等。 【教学过程】
一、情景导入 （一）魔术：现场制作一件扎染文化衫 （二）导入课题：《七彩霓裳斑斓水色——扎染》 二、扎染简介 （一）定义：扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。 （二）原理：织物在染色时部分扎结起来使之不能着色（三）历史：秦汉开始流行，西南少数民族地区一直沿用三、扎染制作流程 （一）工具：染织物、针和线、染料、染锅、搅拌棍、胶手套、剪刀等。 （二）制作过程： 1、构思，用铅笔简单勾勒草图。 欣赏作品：传统扎染和现代扎染在纹样、颜色上有什么差异？扎染纹样可概括为三大类： （1）具象纹样：动物、人物等 （2）几何纹样：散点、圆形、菱形、环形等 （3）异形纹样：不规则花纹、波浪纹等 2、按照构思把棉布捆扎起来，注意捆紧。 自主探究技法： 考考你：展示一组图片，老师现场做几种扎结方法，学生 选出相对应的图案 连一连：展示两组图片，学生连接相对应的扎结方法与图案。 基本扎结技法： 捆：（1）捆扎法（2）折叠扎法（3）打结扎法 （4）任意皱折法（5）包豆子花（6）卷扎法 缝：平针缝绞法 夹：夹扎法 （3）放入容器中高温染色 基本染色技法： （1）分次扎结染色（2）针管注射染色 （4）用清水漂洗浮色 （5）把捆绑棉布的线剪断拆除 （6）晾干或高温熨干
扎染教学设计 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《扎染》教学设计 学院：美术学院 专业：学科教学（美术） 姓名：宋瑶玲 学号： 17 电话： 课题内容：九年级上册第二单元第四课蜡染与扎染
教学目标： 知识与技能：通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识， 过程与方法：在欣赏古今扎染艺术的优秀作品的过程中，学会利用简单的方法进行创作练习，引导学生感受中国古老的染色技艺，体会蜡染与扎染的独特美感。 情感态度与价值观：利用学习和实践过程,激发学生热爱扎染这种古老的民间艺术，培养学生继承和发扬传统文化的使命感和责任感。 教学重点、难点： 重点：介绍扎染艺术的设计制作步骤 难点：在自主探究扎染的过程中，最大限度地发挥潜能与创造力，设计出有个性的扎染作品。 教学准备： 收集资料，多媒体课件、染料、棉布、绳、盐、针和线等 教学过程： 一、导入： （展示一组利用扎染工艺制作的布料和裙子的图片）请学生谈谈这些纹样给你的感受，直接进入主题。这就是被人们称作“没有针线的刺绣”“不经编织的彩锦”的扎染，今天我们就来共同走进美丽的扎染世界。出示课题 二、新授：
1、学生分组讨论，你对扎染了解多少你见过身边什么样的扎染 2、学生回答：学生各抒己见。 3、教师补充： （1）、扎染的简介： 扎染古称扎缬【xié】、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行染色。其工艺特点是用线在被印染的织物打绞成结后，再进行印染，然后把打绞成结的线拆除的一种印染技术。 （2）、扎染发展历史： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。现存最早的扎染制品，是出于新疆地区。据记载，早在东晋，扎结防染的绞缬绸已经有大批生产。公元408年东晋时期的作品，扎染这种工艺早在东晋时期就已经成熟了。当时绞缬产品，有较简单的小簇花样，如蝴蝶、腊梅、海棠等；也有整幅图案花样，如白色小圆点的“鱼子缬”，圆点稍大的“玛瑙缬”，紫地白花斑酷似梅花鹿的“鹿胎缬”等。在南北朝时，扎染产品被广泛用于妇女的衣着。唐代是我国古代文化鼎盛时期，绞缬的纺织品甚为流行、更为普遍，“青碧缬衣裙”成为唐代时尚的基本式样。北宋时，绞缬产品在中原和北方地区流行甚广。
幼儿园毛线编织教案 【篇一：手工编织社团教案】 手工编织社团 第一课时认识编织工具 一、教学目标： 1 ．了解与感受钩织作为一种民间工艺对生活和社会的影响与意义， 认识常见的钩织材料，了解它们的特性。 2 ．认识常用的编织工具：钩针和毛线。 3 ．掌握钩针的握法。 二、教学准备：各种钩针编织物件；钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）钩针的起源 （二）钩针编织物的欣赏。 1. 请学生说一说你在生活中看见过哪些钩针的编织物？视频播放编织物的图片，欣赏漂亮的，有创意的手工小物件 2 ．学生说说观看后的想法 （三）认识钩针和线 1 ．学生看一看，摸一摸钩针，并说一说钩针有哪些特点？和我们平 时见过的毛衣针有什么区别？ 2 ．教师示范钩针的握法以及用法学生模仿教师的手法，体验钩针的运针方法 3 ．教师示范毛线的拿法，学生模仿体验毛线的拿法。 （四）课堂小结第二课时编织短针 一、教学目标：学习短针的织法。 二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）教师示范拿线的方法。 （二）教师示范短针的编织方法，学生学习 （三）学生看着图解练习编织短针，教师巡视。 第三课时编织长针 一、教学目标：复习短针的编织法，学习长针的编织方法。
二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）在短针的基础上编制长针教师先向学生示范长针的编织方法。 （二）学生看着图解尝试编织长针 （三）学生练习编织长针，教师巡视指导。 一、教学目标：复习短针的织法，学习中长针的编织方法，培养手工编织兴趣。 二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）教师示范拿线的方法。（二）学生看着图解尝试编织长针（三）学生练习编织长针，教师巡视指导。 一、教学目标：学习用短针的织法编制树叶，激发学生对编织的兴趣。 二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）教师示范拿线的方法。教师示范拿线的方法。 教师展示钩织好的树叶，学生欣赏。 （二）学生看视频尝试编织树叶视频分段展示起针方法和编织方法，学生边观看视频，边学习钩织。 （三）学生边看边学，教师示范编织，巡视指导有需要的学生。 【篇二：毛线在中班幼儿美术活动中的运用】 龙源期刊网.cn 毛线在中班幼儿美术活动中的运用 作者：陈燕君 摘要毛线是幼儿生活中常见的材料，因其重量轻、种类多、花色多样、易变型而常被中班幼儿用于各种活动中，普通的毛线经由他们发挥想象，进而进行创意性的加工，就使得普通的毛线焕发出无限的艺术魅力，幼儿也在运用和创作的过程中得到多方面的发展和提高。关键词毛线美术运用 中图分类号：g613.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661 （2015 ）12-0074-02 我国教育家陈鹤琴主张“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来”。我园与生产毛线的大型企业澳洋毗邻，毛线就成为具有现实意义的教育资源之一。因毛线集扎、卷、编、贴、画等工艺手段于一身，对于手部灵活性有所提
手工珠编教案 一、教学方法：欣赏、讲授、演示与图案设计及手工制作相结合。 二、教学目的：中国手工艺源远流长，是中华文明的重要组成部分。其中，扎染是人们喜闻乐见的一种传统民间印染形式，它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求，蕴藏着人类的智慧与创造力，具有独特的视觉语言。通过本课程的学习，使学生了解我国传统扎染手工艺的表现形式及其艺术特征，开阔眼界、陶冶情操，逐步提高学生对民间美术欣赏的艺术修养和艺术表现才能。 教学要求：正确掌握扎染的制作基本技法，了解扎染的历史及其发展动向；掌握扎染设计的基本原则和方法。 教学重点与难点 三、教学重点：扎染设计制作工艺步骤。 四、教学难点：纹样的设计与制作技巧。 五、教具与学具的准备：扎染的实物及图片、白棉布或白丝绸、棉线、剪刀、染锅、电炉、水桶、染料、固色剂等。 六、课时分配 七、教学步骤 第一章扎染的概述 教学目的： 通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。 教学要点： （1）扎染的发展历史 （2）扎染的现状 （3）扎染的特色与成品欣赏 （4）扎染传承意义 学习方法：
以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。 第一节扎染的简介和发展历史 一、扎染的发展历史 1、扎染的简介： 扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。 扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。 2、扎染发展历史： 扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的"鹿胎紫缬"和"鱼子缬"图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有"大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬"等。在新疆阿斯塔那墓出土的绞缬织物上的针眼和折皱至今仍依稀可见，显示了唐代高超的绞缬技术。北宋初，绞缬工艺仍然盛行。但在宋仁天圣年间，惟有兵士方可穿戴缬类服装，民间禁止使用缬类制品，这项规定直到南宋时期才被废除。明清时期，洱海白族地区的染织技艺达到很高的水平，出了染布行会，明朝洱海卫红布、清代喜洲布和大理布均是名噪一时的畅销产品。 到了民国时期，居家扎染已十分普遍，以一家一户为主的扎染作坊密集著称的周城、喜洲等乡镇，已经成为名传四方的扎染中心。1959年在我国新疆维吾尔自治区出土了公元384年的扎染实物；1969年又在这里出土了公元683年的扎染实物，并且在这件扎染实物上可以看出当时的缝制方法。而这件实物也是世界上现存最完整的扎染实物。由此可以看出，我国是一个最古老的扎染技艺发源国。 我国古代劳动人民巧妙地利用了染色工艺的物理、化学作用，使织物上呈现出特殊的﹑无级层次的色晕效果，它是我国古代印染技术的一个巨大成就。现今，这种传统工艺得到了许多艺术家和印染工作者的重视。他们在旧有的绞缬工艺基础上，结合新材料、新工艺，进行了大胆的创新，使古老的扎染工艺重新焕发青春。
《扎染》教案 师大附中马丽娜 一、教学目标 1、知识目标：让学生通过欣赏、观察与比较，了解扎染工艺的 制作过程及方法。让学生在欣赏过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值； 2、能力目标：汲取扎染这一民间艺术的营养，巧用身边易于寻 找的材料，联系生活实际，学习民间扎染工艺方法，仿民间艺术制作一块方巾。 3、情感目标：着力培养学生耐心细致的工作态度和对民间传统 工艺的热爱。激发学生美化生活的愿望。 二、教学重点和难点 重点：感受材料的特性，紧紧围绕“扎”字有序地进行设计制作活动，体验扎染过程中色彩的肌理和色晕所带来的自然朦胧的美。即 在学习活动过程中，运用布料、和绳线等媒材进行实践操作，并按自己的审美要求，在实际操作中感受色彩的变化。 难点：染出美丽纹样的关键——扎 三、教具：多媒体，实物展示 四、教学过程： （一）导入： 出示课件，大家看这两块布有什么特别之处吗？
（教师出示几块扎染布，请学生通过观察说出扎染布的特点，学生回答后，教师总结）你知道是用什么方法将图案染上去的吗？ （二）新课讲授： 1、这种技法有着悠久历史，现在以我们周城白族最为著名，虽然我们没有条件亲身去那里感受这种传统工艺的技法，但老师给同学们找到了相关的视频，我们先来通过视频,初步去感受这种传统工艺所带来的艺术魅力。(通过视频内容提高学生习兴趣，感受我国民间艺术给生活带来的美好感受) 2.通过这段视频，大家因该已经知道，今天我们所要了解的这种民间传统工艺技法叫---扎染并引出课题“扎染” 思考什么是扎染？课件出示扎染的定义。 扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 （由定义中了解扎染的工具材料、方法步骤。并使学生明确，扎是为了“防染”，扎法不同染后的效果也不同。） 2、历史发展： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。起源于何时尚无定论。 现存最早的扎染制品，是出于新疆地区公元408年东晋时期。目前，在我国以白族扎染最为著名扎染是最原始、最朴素的手工艺术，
参考范本 【幼儿教案】幼儿园大班亲子游戏：《编织扇子》及反思 ______年______月______日 ____________________部门
【幼儿教案】【幼儿教案】幼儿园大班亲子游戏：《编织扇子》及反 思 _____年___月___日 _____________部门 【活动设计】
有一次带幼儿到周边散步时，有一幼儿问：“老师，这是什么树?”，我抓住了契机，边介绍边引导观察：这是一棵棕树。树干的外面长着棕毛，农民伯伯用它来缝制棕衣，劳动时用来遮雨，还可用来制床垫、鞋垫;棕树的叶子具有柔韧性，可用来编织扇子。“老师，你会不会编?能不能教我们?”一位幼儿连忙问。编织扇子对幼儿来讲难度较大，富有挑战性，为了满足孩子们的心理需求，于是我充分利用自然资源、家长资源，设计了亲子活动《编织扇子》，让家长与孩子互相合作，共同完成，从中感受编织扇子的乐趣，体验了亲情互动的别有风味。 【活动目标】 1、幼儿运用撕、编、缝等技能编织扇子。 2、培养幼儿的合作能力和动手操作能力。 3、体验亲情互动的乐趣。 【活动准备】 1、棕叶、剪刀、刻刀、针线、竹棒，《济公新传》录像带。 2、收集不同形状的棕叶扇若干。 【活动过程】 一、形象引入，激发兴趣。 1、老师手拿扇子扮演济公，随音乐进行表演，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、提问：济公手上拿着什么道具?从而导入主题。 二、确定目标，想象设计。 1、老师出示不同形状的范例，引导幼儿观察扇子的材料、构造和制作方法。
2、亲子讨论：扇子还可以是什么形状的?你们打算编织什么形状的扇子? 三、教师示范，传授方法。 老师示范扇子的制作过程。重点讲解扇子花带的编织方法和花带的缝制方法。 制作过程：把棕叶撕成粗细相同的条状→编织扇子的花带→然后把长长的花带根据扇的形状从里到外进行环绕围合，并请家长用针线缝成扇子的形状(圆形、正方形、长方形、梯形等)→再用竹棒掰成两半至竹棒长度的一半→再用竹棒把缝制好的扇面夹住→最后用针线把竹棒缝制牢固当成扇子的柄。 四、介绍材料，提出要求。 1、使用剪刀、刻刀时注意安全。 2、合理分工，互相合作。 3、在编织的时候碰到困难，请家长帮忙。 4、编织出与别人不一样的扇子。 五、亲情合作，尝试活动。 1、幼儿与家长合理分工进行制作。 2、老师全面观察指导，重点指导编织方法和连接牢固。 六、分享作品，体验乐趣。 老师播放《济公新传》录像，幼儿手拿自制的扇子边看边模仿表演，家长观看孩子表演或孩子邀请家长共同表演。 【活动延伸】 用同样的方法制作不同形状的扇子。 【活动反思】
幼儿手工制作课程教案 第一章??手工、学前专业手工及其教育 学习要点：了解学前专业手工的基本概念和基本学习要求；了解学前专业手工的种类、造型规律 手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的感染力和表 现力。 二、????造型规律 （一）学前专业手工的种类 1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等。 2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型。
3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。 4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种。 5、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。 (二)学前专业手工的造型规律 1、构思与设计规律 构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、材料选择、 制作条件、成品效果等心理操作的总和。 （2 （3 （4 （1 （2 （1 （2 等； （3）变一变：加工材料形变量不变的造型方法。如，弯曲、冲压、折叠、团涅、卷曲、浇注等。 三、常用工具和材料 （一）常用工具：在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便利，也可自 制。 1、剪。 2、刀。 3、锯 4、烙具。 5、钳子 6、榔头
7、针、锥或钻8、夹子9、尺10、笔 11、其他。如圆规、泥蓖、泥工板、木锉、钢锉、砂纸、糨糊、胶带、订书机、小盆、水桶、毛 巾、打孔机等。 （二）材料及其种类 1、材料分类 （1）从材料的形成方式分：天然材料（如石、木）和加工材料（如塑料、铁皮）。 （2）从质地上可分为软质材料（海绵、泥）和硬质（竹、石）材料。 （3 （8 1 2、掌握一定手工设计、制作规律和制作技能，具备一定造型实践能力，养成并提高自身的动手能 力、审美能力和创造美的能力。 3、将学到的手工知识和技能广泛运用到生活美化、环境美化和教育实践中去。 （二）具体要求 1、认真学习手工知识和技能，熟练掌握和应用常用的手工制作方法和工具材料。 2、能够独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教育或其他领域的教育实践。
《美丽的扎染》教学设计 第一阶段：创设情境、激发动机、引入主题（1课时）【教学目标】 1、了解民间扎染工艺的特点，知道是我国民间特有的印染方法，是中华民族智慧的结晶。 2、在欣赏民间扎染作品的过程中，通过小组合作学习的方式进行练习，引导学生通过发现---认识---思考---动手制作---体验乐趣的过程，感受扎染的魅力。 【教学重点】 1、拓宽学生视野。 【教学难点】 1、理解扎染的概念。 2、了解扎染的制作过程。 【教具准备】： 1、载有“问题”的幻灯片。 【活动设计】 一、情境导入，欣赏感受。 师：孩子们，看看老师手里拿着的这块桌布，漂亮吗？ 师：你看老师今天的这件衣服如何？ 师：你们说的真好。那你们知道这种民间工艺叫什么？你想了解它吗？
师：今天，我想请大家效仿民间艺人的手法，制作扎染作品，品读扎染的魅力。让我们一起走进美丽的扎染世界。 二、方法指导，拓展思维。 （一）、初步感知，自主探究 1、欣赏扎染作品，让学生讨论看完这些扎染作品，你有什么感受？如果让你自己做，你想怎么做？（学生说出自己的想法） 2、介绍扎染工艺。 扎染是我国传统的民间印染工艺，是一种很古老的纺织染色工艺。 3、孩子们探究扎染的方法，并学会自己总结。 （二）、观察分析，深入领会 1、学生说出自己在扎染探究过程中遇到的问题，同学之间相互交流。 2、探究扎染的基本方法，为制作做准备。 （1）、小组之间讨论查到的资料，讨论扎染方法。 （2）、请同学们说一说。 （3）、大家一起总结扎染的方法。 三、总结。 课后反思：大家对扎染产生了浓厚的兴趣，五年级的学生在经过了两年的学习，在方法上已经能独立的思考。今年，我让同学们在新课题开始之前自己预习，提出问题，通过这第
案教)扎染6(扎染的概述第一章教学目的：通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。教学要点：）扎染的发展历史（1）扎染的现状（2）扎染的特色与成品欣赏3（）扎染传承意义4（学习方法：以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。扎染的简介和发展历史第一节一、扎染的发展历史、扎染的简介：1扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染．色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一 定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的 ,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整更折射出民族文化的光辉 ,体美, 具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值 ,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。、扎染发展历史：2扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的鹿胎紫缬和鱼子缬图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬等。在新疆阿斯塔那墓出土的绞缬织物上的针眼和折皱至今仍依稀可见，显示了唐代高超的绞缬技术。北宋初，绞缬工艺仍然盛行。但在宋仁天圣年间，惟有兵士方可穿戴缬类服装，民间禁止使用缬类制品，这项规定直到南宋时期才被废除。明清时期，洱海白族地区的染织技艺达到很高的水平，出了染布行会，明朝洱海卫红布、清代喜洲布和大理布均是名噪一时的畅销产品。． 到了民国时期，居家扎染已十分普遍，以一家一户为主的扎染作坊密集着称的周城、喜洲等乡镇，已经成为名传四方的扎染中心。1959年在我国新疆维吾尔自 治区出土了公元384年的扎染实物；1969年又在这里出土了公元683年的扎染 实物，并且在这件扎染实物上可以看出当时的缝制方法。而这件实物也是世界上现存最完整的扎染实物。由此可以看出，我国是一个最古老的扎染技艺发源国。我国古代劳动人民巧妙地利用了染色工艺的物理、化学作用，使织物上呈现出特殊的﹑无级层次的色晕效果，它是我国古代印染技术的一个巨大成就。现今，这种传统工艺得到了许多艺术家和印染工作者的重视。他们在旧有的绞缬工艺基础上，结合新材料、新工艺，进行了大胆的创新，使古老的扎染工艺重新焕发青春。、扎染的现状3扎染显示出浓郁的民间艺术风格，1000多种纹样是千百年来历史文化的缩影，折射出人民的民情风俗与审美情趣，与各种工艺手段一起构成富有魅力的织染文化。随着科技的高速发展，社会生活节奏的加快，人们追求自然清新的风格。作为一种对现代化的逆反心态，也在自己的衣食住行上反映出来。扎染这种古老的方式和纹样，作为一种时尚，又开始翻新流行。但是，当前产业化的趋势使部分传统扎染技艺走向消亡，原有的民间特色开始退化，污染问题日益突出，市场经营滋生了对经济利益的过度追求，植物染料板兰根供不应
《扎染》教案 师大附中马丽娜一、教案目标1、知识目标：让学生通过欣赏、观察与比较，了解 扎染工艺的制作过程及方法。让学生在欣赏过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值；2、能力目标：汲取扎染这一民间艺术的营养，巧用身边易于寻找的材料，联系生活实际，学习民间扎染工艺方法，仿民间艺术制作一块方巾。3、情感目标：着力培养学生耐心细致的工作态度和对民间传统工艺的热爱。激发学生美化生活的愿望。 二、教案重点和难点 重点：感受材料的特性，紧紧围绕“扎”字有序地进行设计制作活动，体验扎染过程中色彩的肌理和色晕所带来的自然朦胧的美。即 在学习活动过程中，运用布料、和绳线等媒材进行实践操作， 并按自己的审美要求，在实际操作中感受色彩的变化。 难点：染出美丽纹样的关键——扎 三、教具：多媒体，实物展示 四、教案过程： （一）导入： 出示课件，大家看这两块布有什么特别之处吗？ （教师出示几块扎染布，请学生通过观察说出扎染布的特点，学生回答后，教师总结）你知道是用什么方法将图案染上去的吗？ （二）新课讲授：
1、这种技法有着悠久历史，现在以我们周城白族最为著名，虽然我们没有条件亲身去那里感受这种传统工艺的技法，但老师给同学们找到了相关的视频，我们先来通过视频,初步去感受这种传统工艺所带来的艺术魅力。(通过视频内容提高学生习兴趣，感受我国民间艺术给生活带来的美好感受) 2.通过这段视频，大家因该已经知道，今天我们所要了解的这种民间传统工艺技法叫---扎染并引出课题“扎染” 思考什么是扎染？课件出示扎染的定义。 扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 （由定义中了解扎染的工具材料、方法步骤。并使学生明确，扎是为了“防染”，扎法不同染后的效果也不同。） 2、历史发展： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。起源于何时尚无定论。 现存最早的扎染制品，是出于新疆地区公元408年东晋时期。目前，在我国以白族扎染最为著名扎染是最原始、最朴素的手工艺术，它的扎结方法很多，效果也很多样，不到最后工序不知道它的真面目，致使扎染手工艺被倍受关注。
幼儿园有趣的编织教案 1 教案一：家乡编织 活动目标： 1、欣赏江西编织工艺品的造型特点，了解编织的方法。 2、学习了解用纸条交错编织的方法，体验编织的乐趣。 活动准备： 1、一张彩色剪好纹路的方纸、各色长条和剪刀等人手1份。
2、已经编织好的纸垫1张。 3、已经编好了一部分的竹篮。 4、教学挂图、幼儿用书、练习册。 活动过程： 一、开始部分 ——教师编制竹篮，引起幼儿兴趣，引入课程主题。 1、教师编竹篮：请看，老师正在做什么？竹篮是用什么做的？是怎么做出来的？
2、教师小结：老师正在编篮子，篮子是用竹篾编织的，我用一种交错的编织方法编织竹篮。 二、基本部分 （一）引导幼儿看教学挂图，欣赏江西瑞昌竹编工艺品的造型特点。 1、师：请打开幼儿用书，看看我们江西瑞昌的竹编工艺品。用竹子能编成哪些工艺品？他们上面纹路是怎样的？ 2、幼儿看书片刻，回答老师的问题。
3、教师小结：瑞昌竹编工艺品各种各样，篮子、整理箱、椅子和盘子等都可以用竹子来编，而且形象逼真。你们在生活中还见过什么竹编工艺品吗？ 4、幼儿联系自己的生活经验讲讲曾经见到的竹编制品。 （二）引导幼儿学习交错编织的方法。 1、教师：竹篾比较坚硬，还不适合小朋友编，今天我们来学习用纸条编织工艺品。 2、教师出示做好的编织纸垫：你们看，这是一张用纸条编成的纸垫。上面有哪些颜色？猜猜，它是怎样编出来的呢？ 3、请幼儿观察教学挂图，先自己看看纸条编织的方法，然后说一说。
4、教师小结：我们需要剪刀、一张剪好的彩色方纸盒各色长条纸等工具。 ——用彩色的纸条交错穿编。以此类推，用各种颜色的纸条交错穿编。 ——用剪刀剪去超出四边长度的纸条边，纸垫做好了。 5、教师一边示范，一边讲一遍编织的方法。 6、幼儿操作，教师辅导。 ——提醒幼儿用剪刀时的安全注意事项。 ——帮助有困难的幼儿学习上下穿织。
幼儿园大班美术教案《扎染》含反思 幼儿园大班美术教案《扎染》含反思 幼儿园大班美术教案《扎染》含反思1 活动目标 1、继续了解民族工艺——扎染，在初步尝试的基础上，进一步感受扎染制作活动。 2、体验制作的乐趣。 3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 活动准备 1、第一次制作的幼儿作品展示 2、各种形状的布、橡皮筋 3、红、黄、蓝、绿四色颜料盆，清水桶，抹布 4、剪刀，展示板 活动过程 （一）幼儿欣赏第一次制作的作品展示 1、谁的作品扎染成功了，为什么？（扎紧了） 2、谁的作品没有扎染成功，为什么？（没扎紧） 3、我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点？（可以多绕几根）
（二）欣赏老师的第二次制作 1、为什么会一朵花上出现几圈花纹？（扎了几圈橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论 2、为什么会出现几朵花？（扎几次橡皮筋）幼儿思考讨论自己得出结论 （三）老师提示 1、如果染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀 2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。 （四）幼儿尝试扎染制作活动过程 （五）作品展示 幼儿说说最喜欢的作品，为什么？ 活动反思 在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了成功的快乐，树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养，同时也对幼儿进行了审美教育。 小百科：扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 幼儿园大班美术教案《扎染》含反思2 【设计意图】根据本班课题计划，最近一直在进行扎染系列活
xx 编织教案 篇一幼儿园编织教案】文章来源活动目标1、学习用纸条编织，发展精细动作。 2、体验编织的乐趣，增进动手能力。 活动准备1、有条件的可准备编织艺术的视频一段。 2、编织好的“五彩鱼”一条。 3、各种颜色的卡纸条，剪好的用来编织的小鱼形状的卡纸。 活动过程编织艺术的鉴赏会播放编织艺术的视频，请幼儿欣赏中华文化中的编织艺术。 与幼儿谈论与编织相关的经验。 出示一条“五彩鱼”（用编织的方法装饰的鱼，激发幼儿用编织的方法装饰小鱼的兴趣。 尝试编织“五彩鱼”出示剪好的可用来编织的小鱼形状卡片和不同颜色的条形卡纸。 示范最简单的编织方法按照隔一条编一条的规律编织。 请幼儿自由选择自己喜欢的颜色卡纸，学习用编织的方法装饰小鱼。 指导幼儿按照自己的意愿来编织，可以是隔一条编一条或者是隔两条编一条。 鼓励幼儿用不同编织方法编织装饰小鱼。 将编织好的“五彩鱼”展示在活动室，请幼儿欣赏交流。 让幼儿找出与老师编织方法不同的作品，并请幼儿来介绍自己的作品。 学习经验延伸美工区活动准备纸皮、各种颜色和材质的线，让幼儿自己创编编织的方法来编织装饰纸皮等物品，继续体验编织的乐趣。 亲子活动请幼儿回家做爸爸妈妈的老师，一起练习编织，按照隔一条编一条的
规律用纸条编织一张席子。 文章来源上一篇幼教下一篇幼教【篇二幼儿园编织教案】[双击此处修改或者删除页眉页脚信息]-1-中班美术编织活动小蜗牛一设计意图幼儿美术领域的手工教育目标中指出。 能大胆地塑造和制作多种平面的、立体的手工作品用以美化周围环境和进行游戏活动体验手工活动的乐趣能积极投入手活动初步尝试不同手绘画工具和材料的基本使用方法形成良好的手工活动习惯。 结合我园目前的美术课题考虑到中班幼儿的发展水平在中班开展了编织活动。 蜗牛是日常生活中幼儿比较熟悉的一种动物取材于大自然贴近幼儿生活。 在此基础上培养幼儿的动手操作能力在编织的基础上让幼儿尝试创造性地来制作小动物让幼儿体验编织活动的乐趣。 活动准备 1 物资准备各种编织好的绳子若干蜗牛范作一幅 2 经验准备幼儿已经初步学会交叉编织的技巧。 活动目标1技能目标引导幼儿用编织好的 3 股毛线顺着绕圈并做好粘贴。 2 情感目标培养幼儿有条理地操作和耐心细致的态度。 活动重点学习用编织好的毛线顺着圈缠绕并粘贴好。 活动难点能找到正确的位置缠绕毛线做为小蜗牛的壳。 活动流程[双击此处修改或者删除页眉页脚信息]-2-设计意图一用编织完成的 项链导入活动 1 向幼儿展示成品激发幼儿兴趣。 师今天老师给大家带来了一份礼物我们一起来看看。 2 引导幼儿讨论蜗牛是怎么做成的。 师你们喜欢这只蜗牛吗这是用什么做成的呢引导幼儿认识编织材料二帮小蜗牛找壳 1 教师讲述小故事激发幼儿兴趣师有只小蜗牛它很糊涂自己的壳都找不到了我们一起来帮助它好吗 2 启发幼儿说说蜗牛的壳是怎么做成的。