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26课《将相和》预习单
一、温故知新
1、本文改编自的，“将”指，“相”指，“和”的意思是。
2、课文讲了哪三个小故事？用小标题概括。
3、这三个小故事之间有什么联系？
二、熟读课文，认真思考
1、你觉得蔺相如和廉颇分别是一个怎样的人？在文中用“”划出有关他们言行的语句，并在旁边写上自己的体会。
2、试着解答课后习题第2题：说说课文为什么用《将相和》做题目？
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人教版部编本六年级上册语文《月光曲》课文原文 22.月光曲 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名 的钢琴曲叫《月光曲》①，传说是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在 幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹 哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那 有多好哇!”一个男的说:“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说:哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（ｐuXuｅwang．com） 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着支蜡烛。在微弱的烛光下， 男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失 明了。
您找谁?走错门了吧?”贝多芬说:“不，皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问:“先生， 我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘 听得入了神，一曲弹完，她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?” ?我再给您弹一首吧。” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上 刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......皮鞋匠 看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了 她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
26 《我的伯父鲁迅先生》教案 【教学目标】 1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括五件事情的内容。 2.能联系有关资料，理解课文内容。 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 【教学重点】能联系有关资料，理解课文内容。 【教学难点】结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、 为自己想得少的高尚品质。 【教学课时】1课时 【教具准备】课件（朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 第一课时 内容荣德基 课件页 码 一、导入新课 1.出示：送别鲁迅先生场面的图片 师：1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千 上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。 2.到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。 3.板书课题：我的伯父鲁迅先生 二、作者介绍 周晔:女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，周晔是周建人和 王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父，周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。（1）（2）
3.检查初读情况 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、自读课文，整体把握。 1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。 （这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以 及他给“我”的教益，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别 人想得多”的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。） 五、品读释疑 1. 快速默读课文，思考课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小 标题。 （1）小组讨论，交流。 （2）全班交流。 写了关于鲁迅的五件事情：（1）谈《水浒传》；(２)笑谈“碰壁”；(３)燃放花筒；（4）救助车夫；(5)关心女佣。 2. 读完文章，你认为鲁迅先生是个怎样的人？ （有爱心善良想别人多、想自己少） 3.出示：就是这样一位伯父，就是这样一位先生，竟然离周晔而去了，她 静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人……（引读）“想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”课件演示引号内的文字。这是周晔的泪，透过周晔的泪， 你们还仿佛看到了谁的眼泪？（学生、车夫、阿三……） 4.他们为什么要流泪呢？请大家读“救助车夫”、“关心女佣”的段落，圈画出使你印象深刻的句子，在书中写下你的体会。 5.学生交流感受深刻的句子 “爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个 拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼 酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” (1)请大家读这部分文字，仔细体会这部分细节描写，想一想，鲁迅的哪些（3）（4）（5） （7）（8） （17-29） （9-12） （13）（14）
部编版六年级上册语文第26课（我的伯父鲁迅先生）解析 我的伯父鲁迅先生 （1）伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（dào）他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁（yàn）的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。// 第一部分（1）写鲁迅追悼会的情景，突出人们崇敬和爱戴鲁迅先生。 （2）就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。（表面在夸自己记性好，实际上是用幽默的语言、委婉的 语气批评“我”读书太马虎。）”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 （3）那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。// 第二部分（2、3）写伯父和“我”谈《水浒传》并教育“我”要认真读书。 （4）有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
《将相和》说课稿 尊敬的各位领导、老师 ： 大家好，我是长新中心完小的特岗老师彭何良，我今天说课的题目是《将相和》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重、难点、说教学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。 一、说教材 《将相和》一课是语文S版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元的第一篇课文，它是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。 《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”两次事件中，职位不断提升，因为如此让战无不胜攻无不克的廉颇心理失衡，导致将相间的不“和”，廉颇多次向羞辱蔺相如，蔺相如”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。 二、说教学目标根据《语文新课程标准》和以学生为本的理念，结合本单元的主题，从学生的实际出发，我确定了以下的教学三维目标： 知识与能力目标： 1、学会本课的生字词，理解“完璧归赵、无价之宝、负荆请罪”等词语的意思； 2、概括课文的主要内容； 3、有感情的朗读描写主要人物的语言的句子，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。 过程与方法目标：
1、了解故事发生的背景，用小标题概括文中的小故事； 2、理解课文内容，通过默读、朗读人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物的内心，感受人物形象； 3、领悟三个故事的内在联系。 情感态度价值观：学习蔺相如和廉颇的精神品质和爱国精神。 三、说教学重、难点根据教材内容和学生的实际情况我将本课的重、难点设为： 教学重点：通过默读、勾画、朗读、思考人物的言行的语句，体会人物的精神品质和爱国精神。 教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。（事情的前因后果） 四、说教、学法教学有法，但无定法。各种教学方法在教学过程中都有其优点和局限性，在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，以教师为主导、学生为主体的教学理念，积极倡导自主、合作、探究的综合学习方法，把知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观融为一体。，为组织好教学过程，我将采用以下教、学方法：教法：1、讲授法教学过程中以讲授法为辅来指导学生的学习过程。 2、阅读指导法指导学生在阅读课文时获取更多的知识并且学会阅读的方法。 3、演示法使用多媒体进行一些教学资料的直观演示，使教学内容更加形象、具体、生动。利用白板和多媒体的优势来更好的进行教学。 4、情境教学法以情境来进入新课，动中求趣，调动学生学习语文的积极性，创造学生运用语文知识的积极性。体现从整体上提高学生语文素养的新理念。 学法：1、阅读法以读促思，读中感悟，读悟结合。 2、讨论法小组合作讨论法，可以让更多的学生表达他们自己的想法，同时也可以培养学生的口语表达能力。
《月光曲》 教学目标 根据本课教材的内容和学生实际，确定如下的教学目标： 1、理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 2、积累语言，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 3、以课文为例，让学生体会“联想”这种写作方法的作用，并 尝试运用。 课前准备： 1、为课文标注小节号。 2、把生字读正确、课文读通顺。 教法学法 叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”阅读是教师、文本、学生的对话，这是生命与生命的交流、情感与情感的沟通。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借朗读，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动获取这种感受，体验这种情感。教学流程： 一、复习导入
以复习为导入，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，因此我设计了以下四个小步骤： 1、回顾课文主要内容。 2、复述《月光曲》的创作过程。 3、聆听《月光曲》第一乐章。 师：《月光曲》是一首“有感于知音，寄情于月光”的传世名 曲，此时，我们耳边聆听的正是这首曲子。 4、谈一谈听后的感受。 （设计意图：音乐中蕴含着丰富的内容，它往往比语言来得更直接，更贴切，更能激发人的感情。因此，让学生在回顾课文内容以后，我便让学生欣赏《月光曲》。伴随着和谐优美的曲子，很快把学生带入愉悦其耳目，激动其心灵，感受其情趣的境界，在学生谈感受中的自然地把他们从静态的课堂拉向了课文中的情境。 二、提出学习目标 为了确定了这一节课的学习方向，我提出这个问题：同学们，刚才，大家都用语言表达了听到乐曲后的感受，可是，从你们的发言中可以看出，用语言文字来表达音乐是比较困难的事，那么本文的作者是如何用文字来描写音乐的呢？今天我们一起来学习。 （板书：音乐文字）
将相和 教学目标： 1．读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2．领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 3．能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 4．帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 5．引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。 教学重点： 理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 教学难点： 理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 教学用具：多媒体课件 教学安排：三课时 第一课时 教学目标： 1．帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、
大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 2．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。 3．初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事 教学过程： 一、导入新课 1. 板书课题 2. 根据课题，提出自己的问题 （1）“将”“相”各指文中的谁？ （2）“和”是什么意思？ （3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？ 二、带着问题，初读全文 1. 默读课文，思考问题； 2. 全班交流： （1）“将”指廉颇，“相”蔺相如； （2）课文写了三个小故事。 ①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事； ②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事； ③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。 3. 梳理第二节课需要解决的问题 1.“和”是什么意思？ 2.课文中三个故事之间有什么联系？ 3.“相”“将”各是什么样的人？ 4.课文为什么用“将相和”作题目？ 三、朗读课文，学习生字词。 1. 自由朗读课文。
将相和同步练习题及答案【精品】 一、看拼音，写词语。 zhào jíyǔn nuòjùjué ( 召) ( 集) ( 允)( 诺) ( 拒)( 绝 ) zhūwèi héshìbì ( 诸 ) ( 位 ) ( 和 ) ( 氏) ( 璧 ) 二、按查字典知识填空。 1.“瑟”按部首查字法，应查王部，再查 9 画。组词鼓瑟、瑟瑟、萧瑟。 2.“怯”按音序查字法，应查音序 Q ，再查音节 qie ， “胆怯”的意思是害怕，畏缩。 三、填字成词。 ( 绝 )口不( 提 ) ( 攻 )无不( 克 ) 无( 价 )之( 宝 ) ( 战 )无( 不 )胜 四、给带点字选择正确的解释。 1.完璧归赵 ( A ) A.全，完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽 2.负荆请罪 ( B ) A.依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受 3.理直气壮 ( B ) A.挺直;使笔直 B. 公正的，正义的 C.直爽，直截 D. 简直 4.同心协力 ( B ) A.调和，和谐 B. 共同 C. 协助 五、照样子写句子，用上带点词语。 1.我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀! 我所以不把这件事情说出来，为的是不伤到这个孩子的自尊。 2.赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏壁到秦国去。 我们班本来计划今天去春游的，结果早上就下大雨了，我们只好改变了计划。 六、课内阅读。 赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞(拒绝)，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击。秦王拒绝( 回绝)。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 1.给文中加点的词个词语，意思不变。 2.按要求改写句子。 (1)蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。 改成直接叙述：蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”
人教版语文六年级上册第八组第26课《月光曲》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共105分) 1. （4分）给下面的名家选择正确的名曲。 贝多芬________ A.《革命练习曲》 约翰·施特劳斯 ________B.《义勇军进行曲》 肖邦________ C.《月光曲》 聂耳________ D.《蓝色多瑙河》 2. （8分）下列词语补充完整。 断断________ ________ 微波________ ________ ________涛汹________ 水天相________ 情不自________ 3. （3分）写出画线词语的反义词。 ①这儿环境幽静，不像城里那么________。 ②他过去天天练琴，演奏得很纯熟，最近不练了，就显得________了。 ③时间要抓紧，否则，一________，时间就从你身边溜走了。 4. （6分）读句子，给划线的字选择正确的读音。 ①他沿着弯弯曲曲（q ū q ǔ）________的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的琴声，弹得正是他写的曲（q ùq ǔ）________子 ②盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的（de d í）________人的（de d í）________确是贝
多芬。 ③盲姑娘从美妙的乐（yu èl è）________声中感受到了快乐（yu èl è）________ 5. （6分）比一比，组词语。 茵________ 蜡________ 键________ 莱________ 猎________ 健________ 6. （5分）对号入座。 熟：A植物的果实等完全长成、B（食物）加热到可以食用的程度、C因常见或常用而知道得清楚、D熟练、E程度深 ①我和小明一起长大，彼此之间很熟。________ ②这是我深思熟虑之后的决定。________ ③“熟能生巧”，所以你一定要反复练习。________ ④稻子熟了，田野里一片金黄。________ ⑤饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。________ 7. （10分）查字典填空。 （1）“罢”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“券”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 8. （8分）读音节和选词语。 nú lì________1琴键 zhèng xié________2恬静 qín jiàn________3奴隶
小学六年级语文上册第26课《月光曲》 教学设计（复案） 六年级教研组 教学目标： 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。 教学重难点： 1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 2、贝多芬感情变化的原因。 教学过程： 一、导入（了解贝多芬） 《月光曲》是由德国著名音乐家贝多芬谱写的，你对贝多芬有哪些了解呢？（出示贝多芬名言——我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。） 2、贝多芬是一个伟大的音乐家，他一生给我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱写成的呢？这里面还有一个动人的传说呢。下面就让我们走进两百多年前的莱茵河畔，走进这个动人的传说。 二、新课
1、课前我们读过课文，谁能说说这个传说的主要内容。 2、是什么打动了贝多芬的心，激发了他的灵感，让他创作出这传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。 3、生默读勾画，师巡视。 4、汇报交流：是哪段话所描述的情景打动了贝多芬的心？读一读。 （1）是兄妹俩的谈话让站在茅屋外的贝多芬听到了，咱们再往具体想一想，你觉得贝多芬听到哪句话时就开始心动了呢？读一读。 （2）（出示句子：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！）按你的理解来读一读，要能打动贝多芬的心啊！ （3）指读，齐读，我们一字一句都要读进贝多芬的心啊！ （4）贝多芬是一个伟大的音乐家，他有一颗敏感的心，他往往能从别人的话中听出言外之意，他从这句话中听出了什么呢？ （5）既然她那么喜爱音乐，此时贝多芬来到小镇上举行音乐会，那她为什么不去听？读哥哥的话，贝多芬听出了什么？ （6）妹妹听出了哥哥的不安之意，她又怎么说？“随便说说”是什么意思？指的是哪句话？姑娘真的是随便说说吗？明明是发自内心的梦寐以求的愿望，那她为什么要淡淡地称作“随便说说”，贝多芬又听出了什么呢？
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《26月光曲》作业练习姓名家长签名 一、根据课文内容填空 讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。读了课文，我们知道贝多芬之所以要为穷兄妹俩弹奏曲子，一是缘于妹妹的一句话：______________；二是哥哥的一句话：。从妹妹的话中，我们可以感受到：兄妹俩对______对贝多芬创作的曲目的________之情，从哥哥的话中，我们可以感受到：他们家很____，贝多芬被他们________的真情的感动，同时，也出于对穷兄妹的_______，才主动地为他们弹奏曲子。这也是《月光曲》产生的 ______。贝多芬为兄妹俩弹奏第二首曲子是因为他感到盲姑娘非常懂音乐，他为找到了______而____ ____。 二、比一比 , 再组成词语： 茵（）盲（）券（）腊（）屡（） 菌（）育（）卷（）蜡（）缕（） 粼（）谱（）醒（）涛（）键（） 嶙（）普（）醉（）滔（）健（） 三、在正确的读音上打“√”。 莱茵(yīn yīng )河霎(chà shà)时入场券(juàn quàn) 一缕(lǚ lǒu) 弯弯曲曲（ qū qǔ）曲（ qù qǔ）子乐（ yuè lè）曲快乐（ yuè lè） . 四、看拼音，写词语。 mò chún tián là wēi jiàn yào yōu ( )生 ( )熟 ( )静 ( )烛 ( )弱琴( ) 照( ) ( )静 五、在括号里填写合适的量词 . 粒缕艘番片层株支摞 一（）画报一（）石子一（）帆船一（）话语一（）草滩一（）微云一（）歌曲一（）柳树一（）涟漪 六、读读下面人物的语言 , 想想应分别读出怎样的语气 . （选择正确的序号填在括号里） A、充满同情、爱意、遗憾、内疚 B、迫切 C、诚恳、热情 D、体谅、安慰 ①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（） ②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（） ③姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（） ④贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（） 七、阅读 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
6 将相和 课前小预习，课堂高效率 朗读1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。 2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。 概括 本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“__ ________”“__________”“__________”三个小故事的记述，写出了将 相之间由不和到和好的经过；赞扬了蔺相如_______________的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇__________的精神。 认写1．读词语，不会读的在旁边做上标记。 和氏璧大臣蔺相如允诺廉颇抵御击缶上卿请罪2．认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 璧臣蔺诺廉御缶罪 3.我会写这几个字了。 理解1.写出下列词语的近义词。 机智一（）允诺一（）理直气壮一（） 悔辱一（）乘机一（）同心协力一（） 2.面相如和廉颇各给你留下了怎样的印象？ _______________________________________________________ 资 料 让我们一起搜集《史记》中有趣的故事读一读吧。 质疑通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。 _______________________________________________________
课后小默写，知识熟于心一、生字新词默写。 二、理解型默写。 补充词语，完成练习。 （）（）归赵理直（）（） 同心（）（） 1.形容理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧的词 语是___________。和它意思相近的词语我还知道：______________、 ______________等 2.请写出两个有关古代故事的四字成语：______________、______ _______________。 三、直接型默写。 1.廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇________________，________ ________________，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一 张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，要让他下不了台！” 2.他们说，蔺相如见了廉颇像________________似的，为什么要怕他呢？完成用时 ______（分钟）错别字数 __________（个）
六年级语文上册第八组26《月光曲》词句解析素材新人教版一、对句子的理解 １．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。 ２．她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” “多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。 ３．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 “清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。 ４．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… “水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。 皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”
六年级语文上册第八单元29《将相和》同步练习北京版 班级姓名 一、看拼音，写词语。 z hào jíyǔn nuòjùjué （）（）（）（）（）（） zhūwèi héshìbì （）（）（）（）（） 二、按查字典知识填空。 1．“瑟”按部首查字法，应查部，再查画。组 词、、。 2．“怯”按音序查字法，应查音序，再查音节， “胆怯”的意思 是 。 三、填字成词。 （）口不（）（）无不（） 无（）之（）（）无（）胜 四、给带点字选择正确的解释。
1．完．璧归赵（） A．全，完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽 2．负．荆请罪 A．依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受 3．理直．气壮 A．挺直；使笔直 B. 公正的，正义的 C．直爽，直截 D. 简直 4．同心协．力 A．调和，和谐 B. 共同 C. 协助五、照样子写句子，用上带点词语。 1．我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ 2．赵王和大臣们没有别的办法，只好 ．．派蔺相如带着和氏壁到秦国去。 六、课内阅读。 赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞 ．．（），鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击。 秦王拒绝 ．．（）。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
1．给文中加点的词个词语，意思不变。 2．按要求改写句子。 （1）蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。 改成直接叙 述： (2)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 改成转述 句： 3．蔺相如为什么逼秦王击缶？ 4．“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人？ 七、课外阅读。 和氏璧 相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。武王死后，文王即位。 卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣人欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加
人教新课标六上26.月光曲一．初读课文，我会写。 秋夜，（lái yīn hé）畔的一个小镇的茅屋里，（máng）姑娘兄妹点着（làzh ú），哥哥在工作，妹妹在练琴。这时，进来一个（mòshēng）人，他熟练地按起了（qín jiàn），为兄妹二人演奏了两首乐曲。在他优美的弹奏中，兄妹二人（táo zuì）了，他们仿佛看到了（wēi bōlín lín）的大海，看到海上的明月…… 二、再读课文，我知道。 为兄妹二人弹琴的人，就是国著名的音乐 家。他被尊称成为“”。他一生创作了许多不朽的作品。他为兄妹二人弹奏的第二首乐曲就是《》。 三．在读书中我有哪些疑惑呢？ 四．选词填空，我会辨析。 恬静幽静清幽清秀 1.一天夜晚，他在的小上散步。
2.茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外。 3.钢琴前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很，可是眼睛失明了。 4.皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 五．课文回放，我记得最牢。 月亮从的地方升起来。 的海面上，。月 亮，穿过。忽然，， 。被月光照得雪亮的浪花，六．精读细品，我会理解。 他好像面对这大海，月亮从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间（撒满洒满布满）了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上 （刮起卷起）了大风，（刮起卷起）了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌
过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 1．选择恰当的词语填在横线上。 2．《月光曲》音调和节奏的变化，反映了贝多芬的思想感情的起伏。课文一开始描写了一天夜晚，贝多芬演出结束后在幽静的小路上散步，心情悠闲，就 像； 忽然，他听到断断续续的钢琴声从茅屋里传出来，正是他谱的乐曲，一股无形的力量推动他走进茅屋。他看到了穷兄妹俩，听到了他们的谈话，同情、爱怜之感油然而生。他的心中仿佛是 。他情不自禁地弹了一曲。盲姑娘听得入了神。尤其是她立刻判断出弹琴的就是贝多芬先生！多可爱的盲姑娘！她虽然穷，却这样爱好音乐，而且竟有这样高的音乐理解水平、欣赏能力！这时，贝多芬激动不已，感情的波涛终于冲开闸门，胸中激荡不平，就像是。
将相和 一、给加粗字选择正确的读音。 答（dā dá）应回答（dā dá） 便（pián biàn）宜方便（pián biàn）便（pián biàn）利大腹便便（pián biàn） 正（zhēnh zhèng）在为（wéi wèi）难（nán nàn）的时候，有认说有个蔺相如，勇敢机智，也许他能解决这个难题。 这话传到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假（jiǎjià）不上朝（cháo zhāo），免得（de dé）跟廉颇见面。 二、一锤定音（用“√”选出带点字的正确读音）。 职位（zhí zhǐ）请罪（zhuì zuì） 削弱（xiāo xuē）撞碎（zhuàng chuàng） 三、对号入座（选字填空）。 1.壁璧避臂 （）力（）暑（）虎玉（） 2.绝决诀 （）定口（）（）路 四、按课文内容填空。 1.《将相和》一文编选自司马迁的《》，文中“将”指，“相”指。 2.课文以两国的矛盾为背景，以的活动为线索。由、、三个小故事构成“将相和”这一完整曲折的故事，写出了将相之间由到又到的过程。 五、阅读理解 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意就上前一步说这块璧有点儿小毛病让我指给您看秦王听他这么一说就把和氏璧交给了蔺相如蔺相如碰着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿处地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，
六年级语文上册第八单元29《将相和》同步精品作业北京版 一、划去加点字不正确的音节。 击缶．（fǒu gāng）召．（zhāo zhào）集允诺．（nuò ruò） 胆怯．（qiè qù）渑．（miǎn yīng）池上卿．（qīng jì） 二、对号入座。给下列加点字选出正确的解释，在括号里填上序号。 负：①背着；担任②靠；依仗③享有④败；输⑤遭受 负荆请罪（）不分胜负（）担负责任（） 完：①完整；齐全②尽；没剩③完成④完结 完璧归赵（）完成任务（）完好无缺（） 三、你能根据下面的句子内容用“抵”字组成词语，并填在句子中吗？ 1.一把把太阳伞，（）不住烈日的炙烤。 2.我们要（）不良思想的侵蚀。 3.廉颇做好了（）秦兵的准备。 4.面对强手，不能认输，要做出顽强的（）。 四、认真读下面的句子，看这些句子分别体现了人物怎样的品质。 1.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指点给您看。”（） 2.我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（） 3.我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。（） 4.他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！（） 5.于是，他脱下战袍、背上荆条，到蔺相如门上请罪。（） 6.蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。（） 五、按要求写句子。 1.蔺相如对手下人说：“我之所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益。” 改为转述句： 2.他们说，蔺相如怕廉颇就像。（补充比喻句） 3.秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。 改为双重否定句：
4.秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？ 改为陈述句： 六、读下面的短文，完成后面的练习。 围魏救赵 战国时期，魏惠王为了拓展疆域，就派大将庞涓率十万大军进攻赵国，直逼赵国都城邯郸。 赵军仓促应战，节节败退。于是，赵王只好向齐国求救。齐威王便任命田忌为大将，孙膑为军师，率兵前往营救赵国。 田忌打算马上率军急赴邯郸，孙膑却说：“我国离邯郸路程不近，如果我们直接到邯郸，只怕还没赶到，邯郸早已陷落。不如我们直攻魏国的都城大梁。现在魏国的兵力都放在邯郸，国内兵力一定十分空虚。大梁危急，庞涓一定会从邯郸撤兵，救援大梁，这样的话，邯郸之围也就自然解除了。而我们又可以选一险要地势，在魏军急急赶回的路上对他们来个突然袭击，一定可以大获全胜。”田忌听完，拍手称妙，立刻依计行事。结果，齐军把魏军杀得溃不成军。 围魏救赵，指围攻来犯的敌人的后方据点，迫使他们撤回兵力而更利于歼灭敌人的作战方法。 1.这个故事发生在战国时期，“战国七雄”，除了上面提到的魏国、赵国和齐国外，其他四国是：、、、。 2.文章中“大获全胜”和“溃不成军”是两组意思截然相反的词语，在成语中这样的词语很多，请你把下面的反义词连在一起。漫不经心重蹈覆辙 无懈可击化险为夷 危如累卵墨守成规 随机应变聚精会神 学富五车有机可乘 前车之鉴不学无术 3.《围魏救赵》中孙膑、田忌和齐威王这三个人物曾经在课文《》中出现过。这三个人物中最足智多谋，他也是历史上有名的军事家。 4.“围魏救赵”是一种很好的作战计策，你还知道哪些计策？ 七、《将相和》由三个小故事组成。你能将这三个小故事改编成三幕课本剧吗？改好后
小学六年级语文（上）同步练习题 将相和 一、选字组词。 壁璧墙（）（）虎和氏（）峭（）完（）归赵 攻功（）劳进（）（）臣（）打（）击 绝决（）心坚（）（）定（）句（）口不提 二、多音字组词。 xiāng( ) liàng( ) cháo( ) hé( ) huó( ) 相量朝和 xiàng( ) liáng( ) zhāo( hè( ) huò( ) 三、近义词。 称赞（）允许（）推辞（）完璧归赵（） 四、反义词。 削弱（）推辞（）失信（）理直气壮（） 五、把词语补充完整。 负（）请罪自高（）（）（）口不提（）（）激昂理（）气（）不动（）（）轻举（）动攻无不（）战无不（）齐心（）力 六、选择加点词语适当的意思。 勉强：①牵强，不令人信服。②心中不愿而强为之。 1、秦王没办法，勉强击了一下缶。（） 2、秦王勉强找了一个理由，说愿意拿15座城池换这块璧。（） 七、根据课文内容填空。 1、课题《将相和》中的“将”指的是（），“相”指的是（），“和”是（）的意思。
2、课文主要讲了（）、（）、（）三个小故事， 赞扬了蔺相如（）、（）的斗争精神和（）的政治远见。也赞扬了廉颇（）的精神。 八、按要求改写句子。 1、蔺相如上前一步说：“这块璧有点小毛病，请让我指给你看。”（改为转述句） 2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改为转述句） 3、秦王知道廉颇已经在边境上做好了准备，因而不敢轻举妄动，只好让赵王回去。（改为 双重否定句） 九、根据意思写词语。 1、团结一致，共同努力。（） 2、表示向人认错赔罪。（） 3、比喻物归原主。（） 4、形容强大无比，每战必胜。（） 5、攻打城池，没有拿不下的，比喻善于打仗。（） 6、比喻眼前精美的东西很多。（） 7、眼睛看到复杂纷繁的景象而感到迷乱。（） 8、应该有的都有了，形容一切齐备。（） 十、排序。 1、打草稿定中心抄写拟提纲审题目 2、端午重阳元宵清明中秋春节除夕
1. 学习“渑池之会”“负荆请罪” ,找出事情的前因后果,了解三个故事间的联系。 2. 有感情地朗读课文, 理解课文内容。 3. 根据人物言行, 了解人物的性格特点。语文课件。 一复习点拨 1. 复习检查。 (1) “将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事? 是由哪几个小故事组成的? (2) 分角色朗读课文。 (3) 根据第一个故事, 说说蔺相如这个人物的性格特点。 2. 教师点拨,突破重、难点。 过渡:蔺相如完璧归赵后,被赵王封为上大夫,那么,在渑池之会上,蔺相如又是怎样再立大功,被封为上卿的呢?这节课, 我们继续学习第二、三个小故事。 二学习“渑池之会” 1. 按照学习“完璧归赵”的方法学习“渑池之会” 。 自学提纲: (1) 读第二个小故事, 理清层次, 找出事情的起因、经过、结果。讨论、交流、整 理: 起因:秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来。经过:蔺相如针锋相对地逼秦王击缶, 也让人记录了下来, 维护了赵国的尊严。 结果:秦王没占到便宜,只好放赵王回国,相如再立大功,被封为上卿。老师补充: “瑟”是古代的一种弦乐器,声音悦耳动听。“缶”是古代的一种打节奏的乐器, 形状像个瓦罐子, 声音单调。这两种乐器比起来,秦王显得更丢人。 (2) 画出描写蔺相如言行的句子, 分析人物的性格特点。思考:蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样” ? 因为秦王让赵王为他鼓瑟, 并且让人记录下来, 这实际上是秦王对赵王的侮辱,贬低了赵国的地位,所以蔺相如为了维护国家的荣誉, 为了维护赵王与赵国的尊严, 逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉,不畏强暴, 机智勇敢的高尚品质。 秦王击缶后,不敢拿赵王怎么样, 是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦