《我的成长纪念册》综合性学习教学设计
【教学目标】
1.指导学生搜集整理资料并能动手制作纪念册。
2.搜集整理筛选资料以及动手能力的培养。
3.激发学生了解自己、欣赏自己、关爱自己的内心情感。
【教学过程】
一、感受成长的喜悦
1.观看电子相册。今天，老师给大家带来了一本非常有意义的电子相册，大家猜猜他是谁？
2.交流分享感受。
3.出示课题：我们的成长纪念册
二、探究成长的秘密
1.回顾小学生涯，在小组内，利用照片、视频或实物，讲述自己成长的故事。
2.交流从哪些方面可以看出我们长大了。
3.学生思考，首先在小组交流，选出本组的新闻发言人，凝练本组的探究结果，在全班交流。表达准确的同学，将本组的观点写在电子白板上。
三、享受成长的快乐
1.说一说。在我们成长的过程中，家人、老师、朋友都给予了我们很多的关爱。在这个过程中，肯定有许多令你难忘的事，你能不能说出来，和大家一起分享？依然是小组内
交流，然后在班内交流。
2.设计纸质名片或电子名片。我们现在只有十一二岁，在以后的日子里，我们还会不断地成长，请大家畅想一下二十年、三十年以后，长大的自己是什么样子呢？请同学们为将来的自己设计一张名片，然后向大家介绍。并说说，那时，你能为社会做点儿什么呢？
2.学生交流、介绍自己的名片，并把名片送给自己的好朋友。
四、制作“我的成长纪念册”
同学们一定想把自己成长的足迹保留下来吧！下面我们就动手制作属于自己的成长纪念册。
1.整体策划。小组讨论制订策划方案：大体上规划为几个板块，如“老师寄语”“家长寄语”“个人信息”“成长足迹”“精彩瞬间”“优秀作品”“优秀作业”“活动剪影”“书香难忘”“凡人名言”“箴言集锦”，等等。
2.搜集资料。小组交流讨论搜集资料的范围及途径，制订搜集资料的具体方案。利用一周的时间搜集整理个人资料。
3.精心制作。小组讨论制作成长纪念册的步骤。
第一步：对资料进行分类、挑选和编辑。
第二步：将资料按重要、一般、备选三类，分层存放在资料夹中。
第三步：精心粘贴，美化装饰。
第四步：给每一个板块编写简介或导语。
第五步：给自己的成长纪念册起一个名字，并写上序言，精心设计封面。
七、展示成长纪念册
1.精心布置展示台；
2.文明观展，尊重他人的劳动成果；
3.请三到五名同学为自己留下参观感言。
研学旅行教学设计 第一节课魅力校园游 一、活动目标 1．从关注身边开始，认识校园的美，培养关注身边、关注家园，树立爱校、爱家的意识。 2．在关注身边的活动中，培养学生初步的问题意识、协作意识和表达能力。 3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精神。 二、活动准备 学生准备：记录表、相机手机等查询记录资料的设备 教师准备：多媒体课件 三、活动过程 第一课时 （一）导入： 同学们，“千里之行始于足下”，每天陪伴你的校园你是否深入了解过呢？每座建筑的名字从何而来？每座雕塑有何寓意？校园里有哪些树木与花草……古人说“十步之内，必有芳草”，每天身处校园，你注意到她的美了吗？ 生自由说： 引导学生明确校园景色的构成分为物质环境和人文环境两大
类，物质环境又可以分为建筑、道路、广场、标识牌、宣传栏、花园、草坪等等；人文环境主要包括师生的教学活动、多彩的学生活动、独具特色的学校活动或课程等，让学生有据可依。 （二）研学准备 在经过讨论之后，小组内确定研学方向，并制定完善的研学计划，小组长做好分工。 （三）研学开始 1. 有小组长带领组员按照计划到目的地进行研学； 2. 研学中，组长组织队伍纪律，进行采访和调查，记录员及时记录，其他成员观察、补充发现。 3. 交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、拍摄资料，填写研学表格。 4. 研学完毕，返回教室。 （四）总结与完善 同学们，大家按照计划进行了研学之旅，带着满满的收获回到教室，现在请同学们小组合作完善你们的研学内容，填好“校园景点调查表”，并试着完成校园景点分布图。 第二课时 （一）导入 同学们，上一节课到我们一起进行了我们的“魅力校园之旅”，大家对我们的校园是不是有了更进一步的认识呢？谁来与大
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思 习作《写日记》 【教学要求】 1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、 内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、 通顺地记录下来。 2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中 能展开联想，并能表达喜爱的情感。 3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察 身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 【教学重点】 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 【教学难点】 1.抓特点仔细观察，具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。 【活动准备】 多媒体课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、阅读例文，激趣导入。 1.小朋友，你们捉过鱼吗？ 2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？ 3.教师范读日记，学生看课件。 4.（课件出示2） 2017年7月25日星期一天气晴 今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！” 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。 今天真是高兴的一天。 5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？ 6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享
小学数学课堂教学设计的一般策略 ◆您现在正在阅读的小学数学课堂教学设计的一般策 略文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学课堂教学设计的一般策略感谢红一时教师提供优 秀的文章! 以前的数学课堂基本结构为：复习旧知-讲解例题-练习-作业；现在数学课堂的基本结构：生活问题数学问题数学模型数学问题生活问题 一、创设问题情境：问题情境可以是生活情境、童话情境，也可以是数学问题情境。它的作用可以是引入、引领、启思等功能。 1、统计班上男生和女生各有多少人，求班上一共有多少人？（两位数加减两位数） 2、猴王分桃：花果山风景秀丽，鸟语花香，桃树上结满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们在等猴王来分桃。猴王准时来到，猴王说：给你6个桃子，平均分给3只小猴子吧！小猴子听了，连连摇头，太少了，太少了！猴王大方的说，那就拿60个桃子平均分给30只猴子吧！它们还是嫌少！于是猴王就大声地说，我拿600个桃子平均分给300只猴子吧！猴子们终于笑了，猴王也笑了，谁是聪明的一笑，为什么？（商不变的性质）朝三暮四（加法交换律）猴王分饼（分数的基本性质）
3、两下小组进行拍球比赛，要比较两个组的胜负，用什么办法，通过现场拍球从而引同课题。（求平均数）投球数（百分数的认识） 4、一家人分瓜吃。（分数大小的比较） 5、大头儿子小头爸爸量床垫。（分数的初步认识） 6、一辆用方形做轮子的车的行走状态。（圆的初步认识） 7、用3、5、8、15、A、X、B组成你学过的式子，看谁写得最多最有创意。（方程的认识） 8、现场买乒乓球，一盒10个，小明买4盒，小东买2盒，你能提出什么问题？ 情境创设的作用： 1、情境是数学内容的载体。（书上的情境图是一个范本，但不是唯一的，与此相类似的成千上万种，故不能固守书上的情境图，特别是那些对学生来说挺陌生挺遥远的事更应该科学的进行处理，不是有句话是用教材教，而不是教教材，还有的说新教材有城市化倾向严重，是我们对教材的认识不够所致。） 2、数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。（课程标准） 3、兴趣是最好的老师，只有我们能尽快的把学生的思维集中到老师所希望的状态下才能更好的与学生进行超级大互
武汉研学旅行总结)
武汉研学旅行总结 金寨县桃岭实验学校 惠风和煦，阳光灿烂，万物并秀，生机勃发。在这人间最美的四月里，为了深入贯彻全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，让学生能在旅行的 过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文景观、提高学习兴趣，全面提升中小学生综合素质，按照金寨县教育局的部署和要求，桃岭实验学校于4月20/21日举行了为期两天的武汉研学之旅。 由于事前准备充分，筹备周密，各项活动安排有序，这次“研学旅行”，安全、顺利、圆满，收获颇丰。既让师生拓展了视野、丰富了知识、了解了社会、亲近了自然；又培养了学生的生活技能、集体观念、团队精神；增强了学生的社会责任感、创新精神和实践能力。现将本次研学活动总结如下： 一、前期准备 为了办好这次研学旅行，早在3月份的村小校长会上，我们就开始了宣传动员，要求各校有针对性的调研，了解学生、家长真实愿望，掌握一手资料。从反馈的信息看，绝大多数家长支持、赞同研学计划，学生要求更是迫切。于是4月1日，我们向四至八年级的全体学生家长发放了“关于研学致家长一封信”，要求家长书面表达内心愿望，初步统计可能参加研学的人数。成立研学领导组，校长周前飞任组长，主任余维亮任副组长，各村小校长、班主任任成员。并按照规定程序，向教育局基教科报批，报请领导签字同意。同时，积极与有研学资质的旅行社联系，选取研学路线，商讨研学经费，最终确定价格合理的金寨“红色之旅”旅行社组团研学。
二、制定预案 为了安全顺利的完成本次研学活动，我们提前做足了各项预案。首先，将参加研学的学生分校造册、编组，确定小组负责教师，并打印通讯录，便于研学途中，教师与家长，学生与家长联系，编排就餐桌次，安排就寝合伙人。其次，收集部分家长的特殊要求，对这些学生可能出现的晕车、厌食、睡眠、好动等多方面情况，安排专人负责。最后，我们要求旅行社提供高质量的导游，安排随行医保人员，饮食、住宿安全卫生。同时，各小组对学生加强社会公德教育，爱护环境，讲究卫生，有突发事件，第一时间报告组长。由于预案周全细密，有力的保证了本研学活动的顺利开展。 三、组织实施 4月20日早7:00，桃岭实验学校的254名学生在12名教师的监护下，分乘6辆大巴，开始了“黄鹤楼-——辛亥革命纪念馆——湖北省博物馆——武汉大学——湖北大学——欢乐谷”，集观赏娱乐、传统教育、励志勤学为一体的研学之行。 带着满满的期待，一路欢歌笑语，导游和责任教师早已在孩子们观赏沿途风景的时候，做足了研学攻略。 上午10时许，到达本次研学第一站——素有“江南第一名楼”美誉的黄鹤楼，听着导游介绍黄鹤楼的人文历史，重温“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的诗句，欣赏太白“壮观”的手迹...登楼远眺，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，滚滚长江尽收眼底，往来舟船任意东西...拍照、合影不亦乐乎!
《写日记》教学设计 教材分析： 本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。 教学目标： 1.激发学生写日记的兴趣。 2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。（重点） 3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。（重点） 课前准备： 教师准备：制作课件。 学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、绘本导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还给我们带来了它的日记。我们一起来看一看吧。 2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。 3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。 预设：（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。 （2）这些日记有些内容很有趣。 4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。（板书课题） 设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法 1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。） 2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？ 3.学生汇报，教师点拨。 预设：（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。 （2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。 （3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。 4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得特别细腻？（牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。） 5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？ 预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。读了这篇日记，让人印象深刻。 6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。教师相机点拨。 预设：（1）可以记录生活中发生的点滴事情。 （2）能锻炼和提高自己的写作能力。 （3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。 设计意图：在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，在自读自悟中了解日记的格式和写法。分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。 三、谈话交流，练写日记 1.播放轻音乐，学生回忆一天的所见所闻。 同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得
习作：写日记 1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步养成自己写日记的习惯。 重点 1.读日记，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。 难点 培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。 1.通过自己的用心观察找到写日记的格式，认真听，听老师讲解写日记的格式。 2.选择观察某种事物，抓住所观察事物的最突出的特点，进行记录。 多媒体课件 教学课时 1课时。 一、绘本导入,激发兴趣。 1.师：今天老师给你们带来一个朋友——绘本。我们一起来看看吧。 2.课件播放视频绘本《蚯蚓的日记》，欣赏画面。（视频内容只要是《蚯蚓的日记》的内容就行，时间大概50秒） 3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。
生1：日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。 生2：这些日记内容非常有趣。特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。 设计意图： 生动有趣的绘本故事，既激发学生写日记的积极性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单的了解。 二、参考例文，学习方法。 指名读例文。 思考：这篇日记写了一件什么事？ 指名回答。 1.写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。 2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？ 学生分小组讨论后汇报，教师点拨。课件出示： 格式方面： 日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。 作文一开始就是正文。 内容方面： 日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。要写真实、明白、通顺。 作文的时间和内容都可以自由安排。 课件出示： 提示：日记不能记流水账。要选择重点的记录。如例文中，牙由更松到被晃动掉的过程写得具体，还写了自己的感受。此外还描写了小作者的动作“左摇右晃、忍不住又去晃动”，让人印象深刻。 温馨小提示：日记的内容也是每一个自然段前面空两格。 3.师：写日记的好处是什么？同桌相互讨论说一说。 生1：可以记录生活中发生的点点滴滴和有趣的事。 生2：能锻炼和提高自己的写作能力。 生3：能养成留心观察的习惯。 生4：我觉得把自己经历的、看到的生活点滴记录下来，以后也是美好的回忆。 设计意图：
写日记 1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。 难点：注意表达真情实感。教师日记本。 1课时 一、激发兴趣，导入新课。 1．出示日记本四本：猜猜这是什么？ 2．知道它有什么作用吗？ 3．学生传看。 4．交流你看到了什么，有什么收获？ (第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。) 5．清楚日记的内容包括哪些。 (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。) 6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？ (不，应该选择有意义的材料。) 7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。 二、阅读例文，感知写法。 1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意
义的，而且是能使自己动情的。 2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。 3．学生阅读思考。 (1)这则日记主要记叙了一件什么事？ (2)作者是按怎样的顺序写的？ (3)表达了作者怎样的心情呢？ 4．检查阅读思考情况。 5．巧作点拨后，师生共同小结。 三、分组讨论，明确写法。 1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。 2．四人小组讨论。 3．检查学生讨论情况。 4．明确写好日记的方法。 (1)生活中大大小小的事情都可以记录。 (2)真实细腻地表达自己的真情实感。 5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。 四、组织欣赏，引导选材。 1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求： (1)选择生活中一件使自己动情的事。 (2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。 2．展示教师的几篇教学日记。
学写日记教学设计 【教学要求】 1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构。 2、能借助《习作要点提示》，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 【教学重、难点】 重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。 难点：注意表达真情实感。 【课前准备】 教师日记本。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1、出示日记本四本：猜猜这是什么？ 2、知道它有什么作用吗？ 3、学生传看。 4、交流中你看到了什么，有什么收获？ （第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。） 清楚日记的内容包括哪些？ （看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。） 是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？ （不，应该选择有意义的材料） 5、小结所写日记的格式、内容及选材要求。 6、今天，我们就来学写日记。 二、阅读例文，感知写法。 1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。 2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。 3、学生阅读思考。 ①这则日记主要记叙了一件什么事？ ②作者是按怎样的顺序写的？ ③表达了作者怎样的心情呢？ 4、检查阅读思考情况。 5、巧作点拔后，师生共同小结。 三、分组讨论，明确写法。 1、学生阅读《习作要点提示》，思考它告诉我们什么。 2、四人一小组讨论。 3、检查学生讨论情况。 4、明确写好日记的方法。 ①生活中大大小小的事情都可以记录。 ②真实细腻地表达自己的真情实感。 5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情
小学数学优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思 一、教学内容分析 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。 二、学生情况分析 四年级在小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。 三、教学目标 1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。 2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。 3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 四、教学重难点： 教学重点：探究并掌握长方形的面积公式 教学难点：在操作中探究长方形的面积公式 五、课前准备：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表，实物投影 六、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米
研学旅行方案设计 ——综合实践活动在正式设计本节课之前，做了这样的一个调查问卷，参与调查的学生为一个班级，调查结果如下。本节课的设计和规划和调查问卷紧密相关。 【研学旅行在身边】 引入： 问：大家认为咱们学校有没有组织过研学旅行活动？ 答：清北研学、山大研学…… 问：有没有范围更广泛的？ 引导性回答：远足 通过一段视频，再来体会一下上一届的同学们远足时的震撼与感动！
一个活动的实施，前提是要有一个详尽的方案，将交通、安全等各个方面的问题都考虑清楚。本节课，我们来学习这样的研学旅行方案该如何设计。 【研学旅行的背景】 古： 古人给我们留下了这样一些话：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这是荀子·劝学的名篇。 我们的历史上还有一位非常喜欢旅游的皇帝——乾隆。他一生六下江南，据说他第六次下江南时已经74岁高龄了。他一路考察地方、体察民情。也有给我们留下了很多佳话，苏静好，纯妃就是美丽的江南女子。乾隆这六下江南也可以说是事业爱情双丰收了。 还有明代画家董其昌给我们留下的名句“读万卷书，行万里路。”更是给我们直接阐明了读书与增长见识的关系。 今： 我们国家现在也是很支持我们中小学生走出去看一看。教育部基础教育司司长王定华给出了研学旅行的定义：研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。
研学旅行自2013.2首次提出，历经六年。在此过程中2016教育部等11部委《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件的出台更是积极促进了研学旅行的推广。这样的研学旅行有利于，促进书本知识和生活经验的深度融合，有利于从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。 【新知储备】 问：什么样的旅行是研学旅行？ [定义]研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。 [特点]校外活动、有意组织、集体活动、亲身体验、研学日志、总结报告。 [基本原则]教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则。[范围] 高中阶段以省情国情研学为主。 [时间]原则上省内一次不超过4天，不少于2天； 省外一次不超过7天，不少于3天； 境外不超过15天，不少于7天。 明确了什么样的旅行是研学旅行，我们本节课的主要任务就是“高中研学旅行方案设计”。 【研学旅行方案设计步骤】 [01确定研学主题]
习作写日记 【教学目标】 1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。 2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。 【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。 【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件（建议使用小学课件） 【教学过程】
翼翼的下了水， 刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！” 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋 恋不舍的和爸爸回家了。 今天是我最高兴的一天。 7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？ 8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享 受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐 趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！ 值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写 了下来。这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小 朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。 所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的 方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天 看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。 这节课，我们一起来学写日记。（板书：写日记） 【设计意图：以“日记”为话题，引导学生谈话交流，相机出示范文认识日记，激发了学生了解日记，书写日记的兴趣。】 二、交流例文，了解日记。 1.你写过日记吗？读读下面的日记，你有什么发现？ 课件出示： （1）了解格式。 （
中小学研学旅行主题课程教学设计示例 2017-05-18 16:51:02 中国校外教育(下旬)2017年4期 剑光 摘要：我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、容空泛、考虑学生特点不够等现象。参照学科课程严谨地规，基于多年从业经验和实际调研，按照核心素养培养目标，讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则，并据此设计了一些实例课程。 关键词：研学旅行主题课程教学设计素质教育中小学生 笔者在市十多年国际、国研学旅行产品设计的经历中，深感目前国研学旅行活动普遍存在容开发设计不足等问题。在考察了市外一些素质教育基地、中小学研学旅行（社会实践）以及各种可供研学旅行使用的容资源基础上，着重讨论研学旅行主题课程设计的工作容及实际设计示例。 一、研学旅行的主题课程教学设计的含义 2016年12月，教育部等11个部门再次发布“关于推进中小学研学旅行的意见”，希望强化研学旅行以培养“全面发展的人”。研学旅行是校外教育、落实核心素养培养的重要形式。研学旅行活动多在户外进行，在“没有墙的教室”中进行教学，涉及的教学资源、过程比比学校教室课堂复杂很多，客观上对教学设计的要求更高。而要实现研学活动的素质教学目标，就必须对研学旅行活动的进行符合教育规律和实际情况的教学设计，从而规教学过程。
研学旅行主题课程教学设计，就是参照学校学科课程的正规教学管理与实施，在符合教育思想、理论和规律的前提下，对旨在提升学生素养的研学容与活动进行规化、科学化的、系统化的细化设计，从而形成各主题课程的教学实施方案（教案）。 显而易见，作为有组织的中小学生校外素质教育活动，研学旅行不同于一般的成人旅游、不同于学校教室课堂学科课程的教学，也不同于一般的春游/秋游或者夏令营/冬令营。在设计研学旅行主题课程时，应当特别考虑其教育价值、体验与实践过程、趣味性、真实场景、学生认知能力、安全性等。 二、主题课程教学设计的工作容 1.候选资源的评估与梳理。即参照“六大核心素养”的总体培养目标，对一定区域一切可能用于研学旅行的各种资源、场景/条件进行广泛地考察，包括大自然、工业、农业、商业、各种服务业、文化历史、科学研究、艺术、社会活动、政府行为，等等。首先是本地及周边的资源，其次是其他省市以及国际视野的资源。考察的重点是评估这些资源对于素质教育的适用性、可用性以及接待条件。一般一个班的学生50人左右整体出行，对课程实施点的场地条件有一定要求。 2.确定主题。户外教育的容往往很难简单地归类于某一个类型或者只有单一的培养目标，而是具有综合性、多目标性。但每个主题课程应当所有侧重，不能为了很多教学目标而装太多的容与过程，必须做适当的取舍和提炼，形成相对完整的主题容和过程。一个主题课程时间长度以至少1个小时到一整天的6个小时左右为宜。
小学数学优质课教学设计《植树问题》 胜利街小学詹裂 教学目标： 1、建立植树问题的数学模型，会灵活解决植树问题。 2、掌握一一对应的数学思想，初步感悟“化归”的解题方法。 3、了解数学在生活中的广泛应用，培养应用数学的意识，增强对数学的情感。 教学重点、难点： 重点：运用一一对应，建立植树问题模型难点：建模，及“化归思想”的渗透 教学准备：课件小棒；学生自备画图用直尺。 教学过程： 一、情境引入，初步建模 1、图片：感知“间隔” 出示学校或广场树木、路灯、建筑等图片。 熟悉吗？用数学的眼光看一看，这些景物都有什么共同的地方？师说出“间隔”，并板书。 2、站队：认识“一一对应” 树和树之间柱子和柱子之间路灯和路灯之间有间隔，咱们同学站队的时候有没有间隔?谁愿意到前面来站一站？ 指3 人。几个人？几个间隔？再来一个人，几个人几个间隔？再来一人，几个人几个间隔？ 你发现了什么？ 人比间隔多1 个。为什么呢？师引导：我们可以这样看：先不管这个同学，从前面看，一个同学一个间隔一个同学一个间隔一个同学一个间隔，怎么样？有规律吗？这种现象在数学上叫做“一一对应” （板书）。前面都是一一对应，最后一个是人，人数比间隔数怎么样？ 如果继续往后排，排到墙，没法站人了，几个人几个间隔？人与间隔怎么样？一一对应，相等了，是吗？ 这节课我们就应用一一对应的思想，来研究一些新问题。 二、探索规律，建立模型 1、猜测
示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（图） 指名读题。先猜一猜，一共需要多少棵树苗呢？ 谁来说说？ 指名说。师板书结果及算式。 2、找规律 猜测毕竟是猜测，究竟哪一个结果正确呢？还需要进行更细致的研究。咱们能不能在小组内互相说一说、摆一摆，或者画一画？用你们自己的方式找一找这其中的规律，好吗？ 小组活动，师提示：“请大家用一一对应的眼光看一看，你有什么新发现？” 了解学生理解及表达情况，个别指导，提示“一一对应”。 3、展示交流，总结规律 哪个小组是用小棒摆的？先上来说一说。生1:…… 师板书相关数据（棵数间隔数） 还有不同的摆法吗？哪个小组用了画图的方法？上来跟大家说一说。 还有不同的画法吗？ 除了画图，摆小棒，还有用其它方法的吗？ 通过各小组的研究，我们发现了一个共同的规律，是什么？棵数比间隔数多 1 ，师板书。 4、优化方法 在刚才找规律的过程中，大家用了不同的方法，有的同学研究了几根小棒，有的同学画了图．比较一下，你觉得哪种方法更简捷？为什么？如果画图的话，怎样画更简捷？ 以后我们在解决复杂问题时，也可以像今天这样，把大的变成小的，把多的变成少的，从简单的例子入手进行研究，这是一种常用的数学学习方法．你学会了吗？ 5、验证规律刚才我们发现的这个规律是不是正确呢？一起来验证一下．示图：用一条线段表示20 米长的路，每隔5 米栽一棵，一共分了四段，栽了几棵树呢？棵数与间隔数有什么关系？为什么会多这一棵？演示一一对应。 6、应用规律 这个规律能不能用到100 米的小路上？哪个结果正确呢？谁来解释一下算式的含
中小学研学旅行主题课程-教学设计示例
中小学研学旅行主题课程教学设计示例 2017-05-18 16:51:02 中国校外教育(下旬)2017年4期 张剑光 摘要：我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容空泛、考虑学生特点不够等现象。参照学科课程严谨地规范，基于多年从业经验和实际调研，按照核心素养培养目标，讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则，并据此设计了一些实例课程。 关键词：研学旅行主题课程教学设计素质教育中小学生 笔者在重庆市十多年国际、国内研学旅行产品设计的经历中，深感目前国内研学旅行活动普遍存在内容开发设计不足等问题。在考察了重庆市内外一些素质教育基地、中小学研学旅行（社会实践）以及各种可供研学旅行使用的内容资源基础上，着重讨论研学旅行主题课程设计的工作内容及实际设计示例。 一、研学旅行的主题课程教学设计的含义 2016年12月，教育部等11个部门再次发布“关于推进中小学研学旅行的意见”，希望强化研学旅行以培养“全面发展的人”。研学旅行是校外教育、落实核心素养培养的重要形式。研学旅行活动多在户外进行，在“没有墙的教室”中进行教学，涉及的教学资源、过程比比学校教室课堂复杂很多，客观上对教学设计的要求更高。而要实现研学活动的素质教学目标，就必须对研学旅行活动的进行符合教育规律和实际情况的教学设计，从而规范教学过程。 研学旅行主题课程教学设计，就是参照学校学科课程的正规教学管理与实施，在符合教育思想、理论和规律的前提下，对旨在提升学生素养的研学内容与活动进行规范化、科学化的、系统化的细化设计，从而形成各主题课程的教学实施方案（教案）。
显而易见，作为有组织的中小学生校外素质教育活动，研学旅行不同于一般的成人旅游、不同于学校教室课堂学科课程的教学，也不同于一般的春游/秋游或者夏令营/冬令营。在设计研学旅行主题课程时，应当特别考虑其教育价值、体验与实践过程、趣味性、真实场景、学生认知能力、安全性等。 二、主题课程教学设计的工作内容 1.候选资源的评估与梳理。即参照“六大核心素养”的总体培养目标，对一定区域内一切可能用于研学旅行的各种资源、场景/条件进行广泛地考察，包括大自然、工业、农业、商业、各种服务业、文化历史、科学研究、艺术、社会活动、政府行为，等等。首先是本地及周边的资源，其次是其他省市以及国际视野的资源。考察的重点是评估这些资源对于素质教育的适用性、可用性以及接待条件。一般一个班的学生50人左右整体出行，对课程实施点的场地条件有一定要求。 2.确定主题。户外教育的内容往往很难简单地归类于某一个类型或者只有单一的培养目标，而是具有综合性、多目标性。但每个主题课程应当所有侧重，不能为了很多教学目标而装太多的内容与过程，必须做适当的取舍和提炼，形成相对完整的主题内容和过程。一个主题课程时间长度以至少1个小时到一整天的6个小时左右为宜。 3.明确教学条件要求。明确研学课程实施时需要的教具/设备、耗材/道具、场地条件、场景创设、辅助工作人员、资源方配合等，以及包括对课程教师的要求等。 4.设计教学内容与过程。这是研学旅行主题课程开发设计的关键任务，主要课程内容与过程的细化安排设计，包括做什么、怎么做、做多久。 5.提示安全及特别注意事项。学生户外活动的安全级别要求要高于一般成人活动，必须仔细地分析教学实施过程的所有细节，标注其中需要特别留意、提醒、监控的环节，做到防患于未然。同时对一些特别问题如儿童不宜、付费消费等要给予标注、处理办法等。
习作：写日记 活动分析： 本次习作的内容是学写日记。课本上给出了一篇日记范例，意在通过这样的直观呈现让学生了解什么是日记，日记的格式是怎样的，知道日记里可以写什么内容，明确写日记的好处。教学时，不但要指导学生把握日记格式和内容等方面的特点，还要注重激发、保护学生写日记的兴趣，鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，“我手写我心”，表达真情实感。一般来说，只要教师善于引导学生留心生活，找到自己想写的事、想说的话，通过课堂上的学习、交流，学生写好日记并不困难。培养学生写日记的习惯，不单可以达到练笔的目的，也有助于学生心理的健康发育。 教学目标： 1.激发学生写日记的兴趣。 2.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 3.引导学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，能用日记记录自己的生活。 教学重点： 1.描述一天当中印象最深刻的一件事，真实、明白、有条理地记录所见所闻。 2.注意表达自己的真情实感。 教学准备： 教师： 1.多媒体课件。 2.提前一段时间安排学生用一两句话记录当天最高兴（悲伤）的事情。 学生：1.做好每日记录。2.准备日记本。 课时安排：2课时 一、激情导入，引出主题 1.教师播放故事绘本（任选其一），师生一起读故事，欣赏图画。
2.说一说小动物的日记带给自己的感受。 思考：这些日记记录的是什么内容？（小蚯蚓每天发生的一些事情。）这些内容有趣吗？你觉得哪里最有趣？（学生自由表述） 3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“日记”的了解。 过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自己的想法或心情……。那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。 二、研读范例，交流方法 1.学生自由阅读课本上的日记范文，分组讨论。 8月20日星期一晴 早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！ 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。 思考：（1）这篇日记写了一件什么事？有几段？每一段写了什么？ （2）日记与我们以前写的作文有什么区别？ 2.学生汇报交流，教师点拨。 明确：（1）这篇日记写了自己摇掉牙齿这样一件事。第1自然段写“我”摇掉牙齿的过程，第2自然段写妈妈帮“我”收起了掉落的牙齿。 （2）格式方面：日记第一行要写年、月、日，星期几，天气情况。第二行开始写内容，段落的开头要空两格。如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文。 内容方面：日记写的是一天中发生在自己周围的事情，作文没有“一天中”的时间限制。日记和作文写的都是令自己印象深刻的事情。日记要写得真实、明白、通顺，作文有时候不一定是“真实”的。日记和作文都要表达真情实感。 3.再读范文，教师点拨重点。 过渡：日记写的是一天中发生在自己周围的事情，那么是不是把我们一天当中的所有经
小学数学优质课教学设计----《植树问题》 胜利街小学詹裂 教学目标： 1、建立植树问题的数学模型，会灵活解决植树问题。 2、掌握一一对应的数学思想，初步感悟“化归”的解题方法。 3、了解数学在生活中的广泛应用，培养应用数学的意识，增强对数学的情感。 教学重点、难点： 重点：运用一一对应，建立植树问题模型 难点：建模，及“化归思想”的渗透 教学准备：课件小棒；学生自备画图用直尺。 教学过程： 一、情境引入，初步建模 1、图片：感知“间隔” 出示学校或广场树木、路灯、建筑等图片。 熟悉吗？用数学的眼光看一看，这些景物都有什么共同的地方？ 师说出“间隔”，并板书。 2、站队：认识“一一对应” 树和树之间柱子和柱子之间路灯和路灯之间有间隔，咱们同学站队的时候有没有间隔?谁愿意到前面来站一站？ 指3人。几个人？几个间隔？再来一个人，几个人几个间隔？再来一人，几个人几个间隔？ 你发现了什么？ 人比间隔多1个。为什么呢？ 师引导：我们可以这样看：先不管这个同学，从前面看，一个同学一个间隔一个同学一个间隔一个同学一个间隔，怎么样？有规律吗？这种现象在数学上叫做“一一对应”（板书）。前面都是一一对应，最后一个是人，人数比间隔数怎么样？
如果继续往后排，排到墙，没法站人了，几个人几个间隔？人与间隔怎么样？一一对应，相等了，是吗？ 这节课我们就应用一一对应的思想，来研究一些新问题。 二、探索规律，建立模型 1、猜测 示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（图） 指名读题。先猜一猜，一共需要多少棵树苗呢？ 谁来说说？ 指名说。师板书结果及算式。 2、找规律 猜测毕竟是猜测，究竟哪一个结果正确呢？还需要进行更细致的研究。咱们能不能在小组内互相说一说、摆一摆，或者画一画？用你们自己的方式找一找这其中的规律，好吗？ 小组活动，师提示：“请大家用一一对应的眼光看一看，你有什么新发现？” 了解学生理解及表达情况，个别指导，提示“一一对应”。 3、展示交流，总结规律 哪个小组是用小棒摆的？先上来说一说。生1：…… 师板书相关数据（棵数间隔数） 还有不同的摆法吗？ 哪个小组用了画图的方法？上来跟大家说一说。 还有不同的画法吗？ 除了画图，摆小棒，还有用其它方法的吗？ 通过各小组的研究，我们发现了一个共同的规律，是什么？棵数比间隔数多1，师板书。 4、优化方法 在刚才找规律的过程中，大家用了不同的方法，有的同学研究了几根小棒，有的同学画了图．比较一下，你觉得哪种方法更简捷？为什么？如果画图的话，怎样画更简捷？
研学之旅教案精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986
研学旅行教学设计 第一节课魅力校园游 一、活动目标 1．从关注身边开始，认识校园的美，培养关注身边、关注家园，树立爱校、爱家的意识。 2．在关注身边的活动中，培养学生初步的问题意识、协作意识和表达能力。 3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精神。 二、活动准备 学生准备：记录表、相机手机等查询记录资料的设备 教师准备：多媒体课件 三、活动过程 第一课时 （一）导入： 同学们，“千里之行始于足下”，每天陪伴你的校园你是否深入了解过呢每座建筑的名字从何而来每座雕塑有何寓意校园里有哪些树木与花草……古人说“十步之内，必有芳草”，每天身处校园，你注意到她的美了吗生自由说：
引导学生明确校园景色的构成分为物质环境和人文环境两大类，物质环境又可以分为建筑、道路、广场、标识牌、宣传栏、花园、草坪等等；人文环境主要包括师生的教学活动、多彩的学生活动、独具特色的学校活动或课程等，让学生有据可依。 （二）研学准备 在经过讨论之后，小组内确定研学方向，并制定完善的研学计划，小组长做好分工。 （三）研学开始 1. 有小组长带领组员按照计划到目的地进行研学； 2. 研学中，组长组织队伍纪律，进行采访和调查，记录员及时记录，其他成员观察、补充发现。 3. 交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、拍摄资料，填写研学表格。 4. 研学完毕，返回教室。 （四）总结与完善 同学们，大家按照计划进行了研学之旅，带着满满的收获回到教室，现在请同学们小组合作完善你们的研学内容，填好“校园景点调查表”，并试着完成校园景点分布图。 第二课时
《小学数学课堂教学设计》心得体会 教学设计是教师在教学工作中最重要的部分，好的教学设计是一节课走向成功的开端。一直以来我们总是参照着教案去上课，当然这样不用花费很大的功夫和时间，也可以说是为自己的方便。通过这次国培学习，我意识这种做法的弊端，让我很惭愧！因为这不仅阻碍了自己的专业成长，更重要的是对学生的发展不利。今天听了陈祥彬老师的讲座后，对我的教学设计有一定的促进作用。让我知道了教学设计的理念，更重要的是懂得了教学过程设计的一些策略。下面我谈谈学习的几点体会： 一、教学设计的理念 数学教学设计就是根据《数学课程标准》，依据一定的教学理念和教学经验，分析教材、安排教学内容、分析教学对象、安排教学过程和结构，选择教学方法和手段等的规划活动过程。 二、数学课堂教学设计的步骤 1.分析教材，明确教学内容是什么？了解这个内容需要前面哪些知识做铺垫和为了后面哪些打基础，这很需要教师整体把握小学阶段的教学课程的内容. 2.明确情景图的编写意图和呈现的知识，教师应采取合适的教学方法和引导学生运用合适的学习方式来学习。 3.明确每道课后练习题中蕴含着哪些知识内容？教师应引导学生在例题中去拓展。 因此，要设计一节好课，需要钻研教材、读《课标》、读教参。 三、教学过程设计的策略 1.导入环节的设计 通过导入起着激发学生兴趣或是为所学新知识做铺垫的作用，导入新课有这几种常见的类型：直接导入、复习导入、悬念导入、漫谈式导入、情境导入。根据学生的年龄和新知识的特征而定。 2．提问的设计 问题是数学的心脏。所以整个教学中这个环节很重要，不仅要注重预设中的问题，更要关注课堂中生成的问题。而教师在设计问题时，还要注意抓住教材的一些关键提问，对学生的思维起着桥梁的作用；提问还应在学生的最近发展区，让学生跳一跳能够摘到桃子，激发学生思考的兴趣。 3.问题情境的设计 选择有价值的材料，能够激发学生的学习、促进学生的理解、拓展学生的生活常识。选择能够突出情境中的数学问题。很多教师上公开课时，制作五花八门的课件，这样可以学