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文|胡文涓
关于高等专科学校英语教学的探讨
摘要：随着高专院校地位的提升，各学科的发展也迎来了新的机遇。当前的高专英语教学存在着一系列的问题，主要包括教学体系不完善、学生基础薄弱、教师教学思路等存在问题，面对这些问题，需要提出针对性的策略，进而有效推进高专院校英语学科建设，实现教学的发展。关键词：高等专科学校；英语教学；基础学科建设
随着经济社会的发展以及高等专科院校自身地位的上升，高等专科院校各基础学科的教学工作的受重视程度也在不断加强。高专院校英语在教学改革中处于较为突出地位。本文针对高专院校英语教学的现状进行分析，进而对其发展策略进行了探究和分析[1]。
一、高专院校英语教学发展现状英语是高专院校的公共基础课。近年来，随着教育大众化的发展，高专院校吸纳了大量的学生，成为教育大众化的重要载体，也受到了社会各界的关注。与高专院校联系密切的企业希望高专院校培养出越来越多的具有专业技能的高素质综合性人才，对于人才的品质要求日益提高。在这 样的背景下，高专院校个基础学科的教学受到了越来越高的重视。具体到英语学科，随着经济全球化的发展，已经逐渐成为人才的必备技能，但在另一方面，英语学科在高专院校内本身表现出来的实践意义却并不明显，学生一时之间很难找到学习的动力，这两者的矛盾，造成了英语学科建设的踟蹰难进[2]。
在当前英语学科发展过程中，存在着许多实际的阻碍因素，问题突出表现在教材体系、教学思路、教学组织形式以及学生情况等几个方面。在教材体系中，高专院校所选择的教材缺乏学校特色，而是与普通高效的英语教材基本一致，既缺乏专业特色又不能适应高专院校的实际课时安排——通常情况下，高专院校学制较普通高校短，加之需要实习时间，这就决定着与普通高校相适应的教学时长与高专院校教学并不适应。在教学思路上，高专院校的教学目标是培养社会需要的具有专业素养的专业性人才，本身对基础学科的重视程度就偏低，除此之外。在教学思路上，高专院校大班授课，教师很难关注到个体教学，并未做到以人为本。在学生基础上，高专院校学生普遍学习基础薄弱，未通过高考进入到普通大学，英语水平上也是参差不齐。这些问题的存在，在客观上导致了高专院校英语教学发展缓慢，阻碍了英语教学改革，只有进行有针对性的改变，才能推进高专教学向前发展[3]。
二、推进高专院校英语教学改革发展的策略分析
1、提高对高专英语教学的重视
在高专院校长期的发展过程中，普遍存在着对基础学科重视不足的问题，这是受到高专院校发展影响的。随着经济社会的发展，对于人才的需求已经不仅仅限于拥有某项专业技能了，且各专业发展更新加快，在校学习的知识并不能支撑学生全部职业生涯，高专院校对学生的培养不仅要考虑到学生的专业技能，更要帮助他们树立终身学习理念与能力，提高他们的综合素质。英语学习，是学生未来发展必不可少的一项技能，是学生综合素质的集中体现，因此，高等专科院校要从整体上提高对英语学习的重视。对于高等专科院校的教师，也要加强对自身学科的重视与信心，不能心存侥幸或者应付的心态。
2、丰富课堂表现形式
丰富的课堂组织形式，不仅是维系教学发展的重要推动力，也是彰显课堂魅力，实现教学发展的重要手段。在高专院校中，当前存在扩招严重，班级学生多，教学压力大的情况，合理的教学组织能够缓解教学压力，推进教学的发展。在教学中，教师要尊重“以人为本”的教学理念，以学生为中心展开教学工作，发挥教师想象力与创新精神，精细化课堂。鼓励教师在基于对学生了解的基础上，对学生进行分层教学，实现教学目标的发展。在教学过程中，为不同基础的学生制定不同的教学目标、教学计划以及学习评价标准，实现教学的发展。高专院校学生对英语学习重视程度低、学习积极性弱，这些都需要教师付出耐心进行引导，高专英语教学想要取得突破性发展，也需要教师做出努力。
充分把握多媒体技术。多媒体技术作为重要的教学组织工具，是当前教学发展的关键，在教学过程中，多媒体技术能够发挥自身的技术优势，丰富课堂，在声光电影的交错中将枯燥的课堂内容转化为可观可感的教学内容。同时，教师要有意识的将一些微课资源等推荐给学生，实现学生的进一步发展。
3、关注到学生的主观感受
在“以人为本”教学理念下，我们更应该关注到学生本身的主观感受，毕竟学生才是教育的主体，更是学习的主体。高专院校学生排斥英语，主要有两个方面原因，一是本身英语基础薄弱，面对英语时彷徨困惑，找不到门路，最终选择了放弃；还有一部分学生看不到英语学习的意义，只关注到专业课程的学习。无论是哪一种情
况，我们都不能忽视的还有这个年龄段学生的共性——年轻，彷徨。高专学生将比同龄人稍早的进入到社会，在校园期间就要面对着企业与学校的双向影响，加之自身综合知识的基础薄弱，他们较之同龄人会有更多的顾虑，或者是更“成熟”。在这种情况下，教师要抛开高专院校教学的功利性，从学生角度触犯，使他们理解学习英语的意义，在潜移默化中帮助他们建立学习英语的兴趣与自信。
其实教育是一门育人的学问，我们总是强调在教学体系构建等方面推进教学改革的发展，但学生的问题更多的来自于对自己的不自信以及内心的不接受，只有回归到对学生的探索中，才能真正实现教育的发展。
4、完善教学评价体系
对于高专院校的学生，我们不难发现，经历了高考之后，他们难免会有“失败者”的情绪，且英语基础薄弱是一个切实的硬伤，在这种情况下，不能再以一项单纯的考试成绩来衡量学生，而是要关注到学生的学习过程。将学生的学习过程量化为学习兴趣、课堂表现、努力程度以及考试成绩等，多个角度考察学生的学习成绩，同时这也是教师了解学生的过程。只有实现评价体系的变革，才能实现教学的完整。在评价过程中，还要加入教师与学生的互评，以及学生与学生的互评，不仅要教师了解学生，还要学生更多的关注到教师，这才是完整课堂需要做到的。
三、结语
高专英语教学的发展，是一项任重而道远的过程，在这个过程中，教师需要进行不断探索，从关注学生本身入手展开教学。高专英语教学最终要面向的，不仅是学生当前的能力培养，更是学生未来的发展。
（作者单位：郑州幼儿师范高等专科学校）
参考文献
[1]外语教育学[M].北京：科学出版社，1999,187.
[2]课程与教学论[M].高等教育出版社，2003,354.
[3]胡文仲.语言习得和外语教学[J].外国语，1984,12（1）：111.