高师语文第单元第课时五月的青岛
五月的青岛五月的青岛
五月的青岛
教案设计
教案设计教案设计
教案设计
一、教学目标：
（一）知识教学：
1、了解对照、呼应的结构安排和优美铺张的语言描写。
2、掌握樱、荆、绍、舰、艇、啡等6个字。
（二）能力训练：
1、从理解作品的构思和语言特色入手，
2、初步学会赏析散文的基本方法。
3、学会诵读抒情性散文。
（三）思想情感教育：
1、感受作者对五月青岛的审美情趣。
二、教学课时（3课时）
第一课时
第一课时第一课时
第一课时
一、教学重点、难点：
1、理清文章结构。
2、分析五月青岛几类不同的人，感受作者对五月青岛的审美情趣。
二、教学过程：
（一）问题导入新课。
（二）理清结构。
1、我们再介绍某一陌生地方，内容不外两大方面，可各用哪一个字概括（景、
人）高师语文第单元第课时 2、打开书本，速读课文，根据提示把文章分为两大部分。（l—3段写景、4－
6段写人）
3、文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。我们首先来分析人。
（三）分析4—6段：
（1）听录音4--6段，思考问题：这三段分别写了哪四类人？
第一类——妇女们，姑娘们 第二类——学生们、孩子们 第三类——生意人（2）分析第4段，带着以下两个问题朗读课文，读完后思考： 1、妇女们最先知道什么？
2、文中“女性的伟大”具体指什么？
妇女们出于对季节变化的敏感，“早早地就穿出利落的新装”，迎着风在海
岸上行走，成为最富有画意的“景儿”。所以她们最先知道“不会大冷”，
因为春天已经来到。
在“初春浅夏”汇合交替的时刻，她们不畏春寒，总“先一步，迎上前去，
跟花们竞争一下”，这是她们“伟大”的具体表现。作者从形和神两方面写
出了“女性的伟大”，这“伟大”就是指她们对美的追求。
（3）朗读、分析第5段。
1、一句话概括段意。
2、找出本节中你认为写得最好得句子或词语，并说出理由。
“丢眼”的意思就是看，生动写出了人们对于大海的一往情深、恋恋不舍的
情态。高师语文第单元第课时 有一句话的叙述语气是特别的：“妈妈说了，过几天还有大红樱桃吃呢！”
直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼
真可爱。
（4）学生阅读第6段自己设置问题，自己讨论解决。
（5）教师总结、提示：这一段主要是虚写，从侧面反映了青岛的另一种“繁华”景象。因为青岛是避暑胜地，春天一过，忙碌的夏天就来到了，买卖就开
始了。所以生意人都在春天就忙着作准备，迎接即将到来的有钱人。“汽
车的眼是不会看山水的”一句，点出了看似“威风”的有钱人其实缺少审
美的眼光和情趣，他们欣赏不了青岛美丽的景色，美景是属于爱美、爱家
乡的大众的。
（四）布置作业：预习课文前三段，阅读《精巧·壮阔·优美》一文。
第二课时
第二课时第二课时
第二课时
一、教学重点、难点：
1、深入地分析课文第1段，体会五月青岛景色的优美。
2、讨论、朗读课文第3段，体会五月青岛景色的壮美。
3、通过用一个字概括一段文字的多次训练，培养学生的概括能力。
二、教学过程：
（一）复习导入新课
1、上一节课我们了解了五月青岛四类人的表现，每一类人是否能各用一个字来
概括。（女、生、童、商）
（二）分析l—3段，赏析五月青岛的美丽景色。高师语文第单元第课时（l）朗读，女生第l、2段，男生第3段，注意衔接。读时思考写了哪两种景，
各用一字概括（花、海）
（2）用最快速度完成：
1、圈出描写花时用得最生动的五个动词，简要分析表达作用。
结、绣一花儿开放的姿态，“桂竹香们……绣成几团”，一个“绣”字，不
仅使人自然联想到花儿如绣品的精细，美轮美免；还表现了花儿的饱满厚密。
顺一——藤萝生长特征
悬------花穗开放姿态 散------香气弥漫的情景 2、作者从哪五个方面描写花，各用一字概括（类、量、形、香、色）
（3）齐读下列句子，分析修辞方法及表达作用。（幻灯）
A．海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了
嫩绿的叶儿
B．那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。
C．山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。
D．各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，
绿到渔帆的外边去。
修辞表达作用
A．拟人花儿种类、数量多
B．比喻花儿洁白的色泽与分布的厚密。
C．对比突出山上新叶的绿
D．排比、夸张展现了广阔无垠的绿高师语文第单元第课时第三课时
第三课时第三课时
第三课时
（三）着重分析第3段中描写青岛的“绿”。
1、用一句话概括这段文字。（五月的青岛，到处都是绿色。）
2、分析两处“春深似海”与“绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”句中
的“绿”字。
春深似海——前一处是引用成语，后一处是直接描写。“春深似海”即“春
似海”，原意是指春天像海一样广阔无垠；在“看一眼路旁的绿叶，再看一
眼海，真的，这才明白了什么叫做‘春深似海”’句中，是指对照叶子的绿，
才发现海水同叶子是一样的颜色，应当理解为“海似春”，即海水像春天一
般绿，照应了上文“五月的海就仿佛特别的绿，特别的可爱”这一句。
“绿”字在这里形容词作动词，一如“春风又绿江南岸”的用法。作用是化
静态为动态，写出了五月青岛绿的广阔。
3、齐读第3段，要求读出壮阔意境。
4、扩展迁移阅读：
齐读出示（幻灯）的四个选项，读完后选出意境壮阔的一项。
第一组：（答案：D）
A．月上柳梢头，人约黄昏后
B．西塞山前白朗飞，桃花流水瓶鱼肥
C.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中
D.天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
第二组：（答案：C）
A．无可奈何花落去，似曾相识燕归来高师语文第单元第课时 B．暮然回首，那人却在，灯火阑珊处
C．大江东去，浪淘尽，千古风流人物
D．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花
（四）分析最后一段的含义：
1、结尾“且让我们自己尽量的欣赏”是否画蛇添足？怎样理解？
且，姑且，暂且，这部分只有一句话，是文章的结句，笔力千钧；是题旨所
在，含意深刻。这里有作者的赞叹，赞五月青岛的景色美，人情美，要人们
尽情地享受；这里也有作者的悲愤，因为一过五月，这里就将成为“避暑的
外国战舰与各处的阔人”的世界，“到那时候，青岛几乎不属于青岛的人了，
谁的钱多谁更威风，汽车的眼是不会看山水的。”于是青岛美丽的山水风景也将失去意义。因此，“五月的青岛”既是作者的一支热情的赞歌，也是一支含蓄的悲歌，一个“且”字既含有作者的安慰，又表达了人们的企望，它浸透着作者深沉的爱国主义感情。
（五）背诵课文第三段。
（六）布置作业：
五月的青岛教案设计 一、教学目标： （一）知识教学： 1、了解对照、呼应的结构安排和优美铺张的语言描写。 2、掌握樱、荆、绍、舰、艇、啡等6个字。 （二）能力训练： 1、从理解作品的构思和语言特色入手， 2、初步学会赏析散文的基本方法。 3、学会诵读抒情性散文。 （三）思想情感教育： 1、感受作者对五月青岛的审美情趣。 二、教学课时（3课时） 第一课时 一、教学重点、难点： 1、理清文章结构。 2、分析五月青岛几类不同的人，感受作者对五月青岛的审美情趣。 二、教学过程： （一）问题导入新课。 （二）理清结构。 1、我们再介绍某一陌生地方，内容不外两大方面，可各用哪一个字概括（景、 人）
2、打开书本，速读课文，根据提示把文章分为两大部分。（l—3段写景、4－ 6段写人） 3、文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。我们首先来分析人。 （三）分析4—6段： （1）听录音4--6段，思考问题：这三段分别写了哪四类人？ ?第一类——妇女们，姑娘们 ?第二类——学生们、孩子们 ?第三类——生意人 （2）分析第4段，带着以下两个问题朗读课文，读完后思考： 1、妇女们最先知道什么？ 2、文中“女性的伟大”具体指什么？ ?妇女们出于对季节变化的敏感，“早早地就穿出利落的新装”，迎着风在海 岸上行走，成为最富有画意的“景儿”。所以她们最先知道“不会大冷”，因为春天已经来到。 ?在“初春浅夏”汇合交替的时刻，她们不畏春寒，总“先一步，迎上前去， 跟花们竞争一下”，这是她们“伟大”的具体表现。作者从形和神两方面写出了“女性的伟大”，这“伟大”就是指她们对美的追求。 （3）朗读、分析第5段。 1、一句话概括段意。 2、找出本节中你认为写得最好得句子或词语，并说出理由。 ?“丢眼”的意思就是看，生动写出了人们对于大海的一往情深、恋恋不舍的 情态。
6 、五月的青岛 教材分析： 全文共四段，第一段详写了青岛晚开的樱花和接踵而来竞相开放的各种各样的花。有娇艳的颜色，悬挂的花穗，满街的香气，真是令人眼明神爽。第二段略写了山上和谷中的色彩。第三段描写了五月青岛的海：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，“连接着”“交错着”“波动着”，真是绿意无限，“春深似海”。最后一段写了五月的青岛人随着花草的复活呈现出勃勃的生机。本文的描写细致而富有感染力，要让学生边读边想象，引导学生在欣赏五月青岛美景的同时感受作家深厚的语言功底和准确而有层次的描写。 学习目标： 1. 自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。 2. 把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。 3. 有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。 教学重点 通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。 教学准备 教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。 学生：搜集有关青岛的资料。 第一课时 教学过程： 一、创设情境，引出课题。 教师课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。 读了课题你有那些疑问？教师梳理归纳并板书： 预设：五月的青岛是什么样的？ 二、自读课文，感知大意。
1、自由读课文，要求： 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。 2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。 3、解决字词类阅读障碍。 ①读准字音，认清字形 易错字音：上旬海棠杜鹃荆棘咸味 重点字形：棠鹃荆 指名读：齐读、正音、自主识记 ②理解词语： 说说通过读课文，自己新认识了哪些词语，弄明白了哪些词语的意思，选自己喜欢的词语练习说话。 ③读通课文： 指名分节读，要求学生认真倾听，纠正错误。 ④把握大意： 课文围绕五月的青岛主要讲了什么内容？ （课文围绕五月的青岛主要讲了青岛竞相开放的花, 山上和谷中的色彩, 绿意无限的海,生机勃勃的人.展现了五月青岛的美丽景色.） 三、熟读课文，初步感悟。 A.熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感 情。 B.把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时 一、设疑自探： 1、回顾课文内容： 浏览课文，文中写了五月青岛的哪些方面?(指名回答) 2 用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。 3、知道了课文的主要内容后，你能提出哪些值得思考的问题？
第七单元质量检测卷 一、书写 1．根据拼音把词语写在括号中。 (1)今年暑假，我跟爸爸、妈妈去著名的风景区旅游，那wēi é（______）的高山、qīng y ōu（____）的树林，在阳光的zhào yào（_____）下显得格外静谧，我们táo zuì（_____）在自然美景中，流连忘返。 (2)那位著名的音乐家走到一架旧gāng qín（_____）跟前，开始弹奏乐曲。当他按下qín ji àn（______）时，máng（______）姑娘激动地说：“弹得多chún shú（______）哇!” 二、选择题 2．下列加点字读音全部正确 ．．．． 的一项是（） A．凛．冽（lǐnɡ）红晕．（yùn）瓷．盆（cí） B．悄．没声儿（qiǎo）嫉．妒（jí）嫦娥．（é） C．山寺．（shì）聒．碎（ɡuō）积累．（lěi） 3．下列词语书写有误的一项是( ) A．幽美优美B．景像图像 C．曝晒一曝十寒D．陶醉熏陶 4．下列对课文内容理解不正确的一项是（） A.《月迹》告诉我们美属于每一个人，人人都可以拥有美。 B.巴金两次去“鸟的天堂”，第一次是傍晚，所以没有看到鸟，第二次是早晨，所以看到了 众鸟纷飞的景象。 C.孟浩然的《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”两句运用了动静结合的手法。5．下列句子朗读停顿划分不正确的一项是( ) A．善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。B．处士/笑而然之。 C．尾/搐人/两股间。D．伯牙/破琴/绝弦,终身/不复鼓琴。 6．下列句子中运用的修辞手法相同的项是( ) ①月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 ②这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？ ③双方正在对打，激烈到简直是风雨不透。 ④善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 A．①④B．①③C．②③D．②④ 三、填空题 7．根据拼音，填上恰当的字。 (1)jiàn：（______）康琴（______）（______）设（______）隔实（______） (2)yōu：（______）异清（______）（______）久（______）愁（______）良 (3)jì：（______）策（______）号（______）律救（______）杂（______） (4)wēi: （______）严（______）峨（______）依（______）险蔷（______）8．将下面的词语补充完整，并选择填空。 （______）然而止约定（______）成（______）歌（______）舞 画龙点（______）余音（______）梁（____________）如生 天（______）之音笔（______）龙蛇（______）妙（______）肖 1.正当我听得陶醉的时候，那美妙的音乐（______）。 2.徐悲鸿的骏马画得（______）。 3.文章的结尾（______），点明了中心思想。 9．写出下列句子中加点字词的意思，并翻译句子。 1.方鼓琴而志．在太山，锺子期曰：“善哉 ．． 乎鼓琴，巍巍乎若太山。”