五年级上期期末复习五
一、看拼音、写词语。（16分）
liàn tiáo ch?ng fá zūn xún fān gǔn yú sāi
( )( )( ) ( )( )
níng jù chán ruò chuō chuān wēn xīn duàn liàn
( ) ( )( )( )( )
bǔ rǔ dòng wù jīng sh?n huàn fāar yǎng huà tàn
( ) ( )( )
二、将下列词语补充完整。（9分）
（）（）心动（）手（）脚（）（）娜娜
（）（）鹊起（）（）呆呆（）（）救药
（）（）心动（）（）前茅一声（）（）
三、多音字组词。（5分）
yàn( ) chā ( ) mó( ) dīng( ) 咽 yān( ) 差 chà ( ) 磨钉
yè ( ) chāi( ) mò( ) dìng( ) 四、辨字组词。（7分）
燥（）幕（）冠（）栽（）晌（）
噪（）墓（）寇（）编（）响（）
躁（）暮（）载（）遍（）
五、按要求写句子。（10分）
①难道国家倾覆就因为这一匹马？（改为陈述句）
②这是一次幸福的航行，我永远不会忘记。（改为反问句）
③这首古诗对同学们产生了浓厚的兴趣。（修改病句）
④我们讨论了并且听了老红军的报告。（修改病句）
⑤阳光照在透过玻璃的桌子上。（修改病句）
⑥我们必须讲卫生的习惯。（修改病句）
⑦这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？（改为陈述句）⑧妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。（修改病句）
⑨这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。（改为反问句）
六、下面的句子运用了什么修辞手法或说明方法？（10分）
1、这件事怎能不是你的错呢？( )
2、危楼高百尺，手可摘星辰。( )
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞.( )
4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）
6、是谁创造了人类的文明?是劳动人民。（）
7、科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。（）
8、杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物，都靠它生存。（）
9、这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少，山雀比蜘蛛少，鹰比山雀少。（）
10、鹰需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。（）
七、阅读题（10分）
鲁迅先生珍惜时间
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
有人说鲁迅有天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时间，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没学浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”
1、给下列词语选择正确的读音。（）（2分）
恶劣如饥似渴逝世耗费
①è lüè rú jī sì kě shì shì hào fèi
②è liè rú jī shì kě shì shì háo fèi
③è liè rú jī sì kě shì shì hào fèi
2、“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”
这句话的含义：（）（2分）
①鲁迅很谦虚。
②鲁迅不喝咖啡，别人喝咖啡时他在工作。
③鲁迅抓住一切时间紧张地工作。
3、“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”这句话的含义是：（）（2分）
①鲁迅反对无缘无故地耗费别人的时间。
②时间就是生命。
③无缘无故地耗费别人时间，就是图财害命。
4、用“——”画出第三、四自然段的中心句。（2分）
5、用波浪线画出文中的一句过渡句。（2分）
八、作文
题目：我得到了
要求：1、在横线上填一个合适的词语，如“表扬”、“锻炼”、“教育”、“关心”、“教诲”等等，把题目补充完整。
2、通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通
马克思复习题 一、选择题 1、物质的唯一特性是（Ａ） Ａ、客观实在性Ｂ、可感知性Ｃ、具体性Ｄ、真实性 2、辩证唯物主义关于物质和意识的关系的全面看法是（C） A、物质是第一性，意识是第二性 B、物质决定意识，意识是人脑的机能 C、物质决定意识，意识反作用于物质 D、物质是意识的根源，意识是对物质的反应 3、在实际工作中，要注意掌握分寸，防止“过”或“不及”。其关键在于（D） A、抓住事物的主要矛盾 B、确定事物的质 C、认识事物的量 D、把握事物的度 4、“鸟尽弓藏，兔死狗空”说明了（A） A、矛盾的同一性 B、矛盾的斗争性 C、事物的发展性 D、事物的联系性 5、人的知识和才能是天生就有的，“上智”与“下愚”的差异是不可改变的，这种观点在哲学上属于（B） A、唯物主义可知识论 B、唯心主义先验论 C、折衷注意诡辩论 D、形而上学绝对论 6、“巧妇难为无米炊”，这说明（D） A 、必须发挥人的主观能动性 B、物质不是依人的意志为转移的客观存在 C、人不能创造和消灭规律 D、人的能动作用是受客观条件制约的 7、真理没有阶级性，在真理面前人人平等，这是因为（B） A、真理是绝对性和相对性的统一 B、真理中包含着不依赖人的客观内容 C、任何真理都有其适用的条件和范围 D、真理与人的阶级地位毫无关系
8、社会形态的发展是一个自然历史过程，其含义是指（C） A、社会形态的发展与自然界的发展没有区别 B、社会形态的发展与自然界的发展是毫不相同 C、社会形态的规律是客观的 D、社会形态的发展不受人的主观意志影响的 9、人民群众是历史的创造者，其根本原因是（D） A、人民群众占人口的大多数 B、人民群众有无穷的智慧 C、人民群众的活动总是合理的 D、人民群众是社会生产力的承担者 10、劳动力商品的最重要的特征是（A） A、劳动力的使用价值是价值和剩余价值的源泉 B、劳动力在一定的历史条件下才普遍成为商品 C、劳动力的价值决定有一个历史和道德的因素 D、劳动力成为商品是货币转化为资本的前提条件 11、下列关于使用价值表述中不正确的是（D） A、使用价值是价值的物质承担者 B、使用价值即劳动产品的有用性 C、使用价值构成社会财富的物质内容 D、使用价值反应人与人之间的经济关系 12、以劳动力形式存在的那部分资本被成为可变资本是因为（D） A、它的价值会转移到产品中去 B、它的价值不仅会发生转移，而且会自行增值 C、劳动力仅能创造出相当于自身价值的价值 D、劳动里不仅能创造出自身价值，还能创造出剩余价值 13、假设原来工作日为8小时，其中必要劳动时间为4小时，剩余劳动时间为4小时，若分别采用绝对剩余价值生产方法和相对剩余价值生产方法，使剩余劳动时间各延长2小时，则他们的剩余价值率应分别为（C）A、150﹪，100﹪ B、150﹪，200﹪C、150﹪，300﹪ D、100﹪，200﹪ 14、价值规律通过商品交换中价格围绕价值上下被动表现出来，这说明（A）
《课堂教学素养五项修炼》心得 因为刚工作不久，工作经验不是很足，自认为也很缺乏，因此工作之余，常常打开《课堂教学素养五项修炼》细细品味。 本书的作者刘金生、霍克林、魏定敏把教学素养分为了五大块：第一章，有效教学设计的训练；第二章，有效运用教学策略的修炼；第三章，驾驭课堂能力的修炼；第四章，人本精神的修炼；第五章，理论素养的修炼。 因为我是教育工作队伍里的新丁，所以我先从最基层的第五章理论素养学起。 作为一名教师，首先要，打一个哲学的底子。 哲学是关于自然、社会和人类思维的最近本规律的学问，哲学是研究世界总体的，它着眼于世界的统一性及其规律。教育是有目的培养人的社会实践活动活动。自然、社会和人类思维都会影响教育的发展。哲学对教育实践起指导作用，表现在哲学的整体认识功能对教育有预见作用，对教育实践中的各种现象有解释和说明作用，对教育实践还有选择和规范作用等。 书中举了魏书生的事例。魏书生是我的偶像，前些年通读了他的很多书，他是一个奇人，他创造了一个中国教育的奇迹，二十多年前就前瞻性的开始了课改，这些都缘于他精大博深的哲学和教育理论。哲学使人睿智,使人做一切事情都得法,或许这也是它成为教育大家的原因之一吧,由此可见,当老师真的应该懂一点教育哲学,打好 坚实的哲学功底。
其次，要全面接触教育理论。 要马克思主义认为“一个民族想要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”那么作为一名教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多、更好的实用型建设人才，必须全面接触和掌握基本的教育理论，按照教育规律和教育对象身心发展的规律设计教育教学活动，调整和控制自己的教育教学行为。 最后，要了解国家发展的基本理念，并形成现代学生观。 教育起着复制、强化和延续社会关系的作用，它所培养出来的人通常会通过为社会服务去巩固相应的经济基础，因此，教育是与国家的经济、政治分不开的。教师是教育工作者，因此必须了解国家的发展状况，了解国家发展的基本理念，这样才能使自己的教育行为更好地符合国家要求。 教育是与每个人的生存和发展都息息相关的事业。从某种意义上讲，教师对学生的态度和行为会影响学生的一生。因此，作为教师，要以全新的视野对待学生，形成现代学生观，因为每一个学生都是独立的个体，每一个学生都是一个独立的世界，都有其独立的人格特点和价值，教育就是要尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。 接下来我根据自身教育实践的弱点，细细品味了本书的第三章驾驭课堂能力的修炼。 驾驭的本意指的是驱使车马，比喻掌握控制和支配。驾驭课堂指的是教师掌握、管理和控制课堂。掌握、管理和控制课堂既是一种能
2013安全工作总体思路：2013年要努力实现“三个继续下降”的目标，即事故总起数和死亡人数继续“双下降”，较大事故和重特大事故继续下降，亿元GDP事故死亡率、工矿商贸十万就业人员死亡率、道路交通万车死亡率、煤矿百万吨死亡率等四项主要相对指标继续下降。 安全重点工作：2013年要实现事故总量、较大以上事故、反映安全发展水平的4项相对指标“三个继续下降”的目标。要攻坚克难、重在突破，强化落实、重在效果。要进一步依靠各级党委、政府和行业主管部门领导抓好工作推动，强化安全意识和责任，深入推进实施安全发展战略。加大“打非治违”工作力度，切实做到深下去、严起来、抓典型、见实效，加强工作督查和媒体舆论监督，依法严肃查处事故特别是瞒报、迟报事故。加快安全生产法修订，加强法制教育，严格监管执法。突出矿山安全整治这一重中之重，制定并严格落实煤矿矿长保护矿工生命安全8项规定，继续深化小煤矿整顿关闭、瓦斯治理，完善用工制度，提高安全准入门槛和机械化、自动化、信息化水平。进一步深化非煤矿山整顿关闭及交通运输、危险化学品、烟花爆竹、建筑施工等重点行业领域隐患排查治理。加强达标建设、现场管理、安全班组建设、安全文化创建等企业安全基础工作，大力提升安全科技保障和应急救援能力，深入推进职业危害防治工作。加强安全监管监察队伍和作风建设，提高安全监管执法水平。
2013年煤矿安全工作总体思路： 全面贯彻落实党的十八大、中央经济工作会议和全国安全生产电视电话会议精神，在总局党组的坚强领导下，攻坚克难，严格执法，加强服务，坚决打非治违，深化整顿关闭，推进企业排查治理重大隐患，督促企业强化安全生产基础建设，强化矿区公共安全体系建设，提升监察监管能力和水平，以良好的精神状态，坚决防范遏制重特大事故，为煤矿安全生产形势根本好转打下坚实基础。 2013年要抓好以下重点工作： 严格执法，推进“打非治违”专项行动取得实效。以小煤矿关闭退出为重点，推进煤炭工业结构战略性调整。突出重点，扎实排查治理重大隐患。强化煤矿安全生产基础建设，落实企业主体责任。严谨调查事故，注重用事故教训推动工作。强化矿区公共安全体系建设，提高监察监管保障水平。 三不： 在态势判断上不轻言好转， 在工作评价上不轻言成绩， 在责任落实上不轻言到位 四可： 产量可以降、利润可以减、成本可以增、矿井可以关 三基： 安全培训、质量标准化、班组建设
教学的五个环节 教学“五环”包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。也包括学生在教师的指导下，在日常学习中应遵循的规则。 1、教师教学“五环”。 （1）备课 备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是： 第一，钻研教学大纲。要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。 第二，熟悉教材，钻研教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。
第三，明确目标，考虑方法。根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。 第四，把握课堂，环环紧扣。一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。 第五，研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效。 第六，编写教案，开拓创新。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。 2、授课 授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。授课的基本要求是：第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。 第二，要全面落实教学目标，做到突出重点，突破难点，抓住关键。
绪论 一、单选题： 1. 马克思主义哲学的直接理论来源是(A ) A 德国古典哲学 B 十八世纪法国唯物主义哲学 C 十七世纪英国唯物主义哲学 D 古希腊朴素唯物主义 2. 马克思主义最重要的理论品质是( B) A 正确反映了时代潮流 B 与时俱进 C 鲜明的阶级性和实践性 D 批判地继承了人类文明成果 3. 马克思主义最崇高的社会理想是（A ） A 实现共产主义 B 消灭阶级、消灭国家 C 实现个人的绝对自由 D 实现人权 4. 马克思主义理论从狭义上说是（ C） A无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 B关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 C马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 D关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 5. 马克思主义从广义上说是（C ） A无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 B关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 C不仅指马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展 D马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 6. 马克思主义产生的阶级基础和实践基础是（ B） A资本主义的剥削和压迫 B无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台 C工人罢工和起义 D工人运动得到了“农民的合唱” 7. 无产阶级的科学世界观和方法论是（C ） A辩证法 B科学社会主义 C辩证唯物主义和历史唯物主义 D唯物主义 8. 马克思主义产生的经济、社会条件是（C ） A 工业革命 B 社会主义在世界范围内的蓬勃发展 C 资本主义经济的发展 D 19世纪英国、法国、德国的三大工人起义 9. 马克思把黑格尔的辩证法称为（A ） A．合理内核 B．基本内核 C．精髓 D．核心 10. 马克思主义生命力的根源在于（A ） A．以实践为基础的科学性与革命性的统一 B．与时俱进 C．科学性与阶级性的统一 D．科学性 二、多选题： 1. 马克思主义主要的三个组成部分包括（BCD ） A 马克思主义政治学 B 科学社会主义 C 马克思主义哲学 D马克思主义政治经济学 2. 马克思主义的主要理论来源有（ACD ） A 德国古典哲学 B唯物史观 C 英国古典政治经济学 D 英、法的空想社会主义理论 3. 马克思恩格斯最重要的理论贡献是（ CD ） A．辩证法 B．劳动价值论 C．唯物史观D．剩余价值学说 4．德国古典哲学的代表性人物（ BC ） A．康德 B．黑格尔 C．费尔巴哈D．笛卡尔 5. 马克思主义中国化的理论成果有（ABCD ） A．科学发展观理论 B．毛泽东思想 C．邓小平理论 D．“三个代表”重要思想 6.学习马克思主义理论，必须要分清（ABCD ） A．哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理 B．哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断 C．哪些是必须破除的对马克思主义错误的．教条式的理解 D．哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点
《学科核心素养下课堂教学的改变》学 习体会 一、学习收获 .专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念 当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所掌握知识的“保质期”越来越短，“折旧率”越来越快。如果一天不看书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉“out”了，跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，而教知识更倾向于怎么解决老师教过的问题。教育不能停留在知识的层面，是片段的、支离破碎的。穷则思、思则变、变则通。这就要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那这些专业理论及理念从哪儿学？向专家学、从一些教育网站上学、同伴互助--向专业教师学。 2、真实——课堂教学应该追求的境界 在以往的公开课教学中我总是觉得自己雕琢，耍花架子，刻意准备的痕迹太过浓重，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。通过学习我知道了首先教师为学生创造广阔的思维空间，使
学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。 3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 我记得某个教育专家说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中、教学中多观察，多思考，多操作，让品德变得更能指导和约束孩子的行为。 4.教师为引领，学生为主体。 相对地说，差距最大的就是学生。这其中有城乡差别的因素，但另一个因素不容忽视，那就是教师对学生的养成教育的培养。养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不是每一个学生没有动脑子思考，而是我剥夺了孩子的尝试和想法，我可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种思维和方法，而不是答案。 二、个人反思
物业保安部的五项职责是什么 公司保安部是公司经营者管理公司安全工作的职能部门。它代表公司经营 者来督察及保证公司安全计划的实施，协调公司内各部门的安全工作，总体上 保证公司宾客人身及财物的安全、公司员工人身及财物的安全和公司财产的安全，其主要职责为： 1.协助公司经营者制定、实施和管理本公司的安全计划。根据实施中所发 现的问题或各种变化的因素，向公司管理层提出修改或完善有关公司安全的政策、程序等方面的建议。在得到公司经营者认可后，负责对公司安全计划的修订。 指导并协助公司内各部门的安全工作，使安全工作与各工作部门及各工作 岗位的职责、任务有机地结合起来，从而在整体上保证公司安全计划的实施。 2.对公司员工开展安全教育，进行安全工作程序及技术的训练。不仅使每 个员工认识安全工作的重要性，了解并掌握与各自工作岗位有关的安全工作程 序与技术，还要使全体员工都懂得如何应付可能出现的紧急事故。如水灾、停 电等，明了在当时当地自己所应起的作用及应采取的措施，并学会使用各种安 全设备的方法及技术。 3.保证公司的各种安全设备及机具始终处于良好的使用状态。通过定期或 经常的检查，及时提出修理、更换或添置的要求。 4.执行日常的安全任务，对公司的前台各部位、工作区域及周围地区进行 巡逻及保持监视。发现有不安全情况，及时向有关部门通报联系，以求解决。 负责调查和处理客人及员工报告的各种及安全问题的事件。 5.保存有关公司安全工作的完整记录和档案。这包括日常的安全工作记录、涉及公司安全的事故及事件的调查处理报告、安全设备及设施的使用、维修及 更换的记录、对各部门安全工作及整个公司安全工作的定期分析报告等。
《打电话》教学设计 教材解读 《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 教学思想 教师放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，读、演相结合，提高阅读能力。 教学目标 1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。 3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点 理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。 教学准备 相声音频、课件。 教学方法 创设情境，读中感悟。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题
1、课件出示下列两组成语，让学生朗读。 啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味 简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默 师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？ 2、师：看来，说话得讲究艺术。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。 二、初读课文，了解相声 1、请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，了解文章内容。 2、师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？课件出示： 嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭 指名读。 师：“嗞嗞”是象声词，老式电话拨号声音。“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？ 师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？ 齐读。 3、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？ 生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。
《教师的五项修炼》读后感 教师是一种职业，是一种古老的职业，是一种高尚和体面的职业。现在，随着教师的社会地位显著提高，它越来越具有魅力和吸引力，成为许多人羡慕的职业。因此，教师要不断提高自身的综合素质，才能在工作中游刃有余，左右逢源。 教师接触最多的就是学生，文中提到，教师是学生的重要他人，教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼就很有价值。我觉得通过这几方面，也能直接体现一个人的气质。 古人云，站如松，坐如钟，行如风。教师的精神面貌，直接感染学生上课的状态。穿一身充满阳光的衣服，让学生感受到生命的活力、青春的气息。课堂中洋溢着蓬勃的朝气，学生耳濡目染，师生共同创造出充满活力的课堂，大家乐此不彼。 教师对自己的情绪管理能力，是教师素养的一个方面。“表情从容、镇定，能控制冲动，使满意持久，这是表情修炼的应有之义；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，这就是修养，就是境界。”文中的这些话让我感触颇深。在平时的工作中，学生经常会出现很多意想不到的表现。往往很多是让人觉得麻烦，闹心，甚至窝火，有时真是到了忍无可忍的地步。上课不认真，吵吵闹闹，打架，作业字迹不清楚，作业不完成、不订正等等，五花八门，让人措手不及。如何面对学生，如何处理事情，对于我来说，真是个难题。当着学生的面发火，首先不说效果如何，单单看到坐在下面，学生一双双充满无辜眼神的眼睛望着你，就觉得自己有些“残忍”——怎么忍下心对着这群娃娃们大吼呢。可是，就算我怎么强调，怎么提醒，同样的错误，对于二年级的学生，还是会犯。如果他们再犯同样的错时，我如何能微笑的和学生讲话，基本是气不打一处来。有时候想想，二年级的学生，很多事情都弄不清楚状况，还是要慢慢地教育，或许时严时松教育的效果比每次都严厉批评要好得多。 心地要善良，表情要安详，气象要宏大，言语要谦和，举止要磊落，这是对教师的期望，以此作为自己的目标，做一个“宽容”的教师。
马克思主义基本原理参考试卷（一）及参考答案 一、单选题（1×35=35分。选择一个正确的答案代码填在括号中）： 1．哲学的基本问题是（） A、社会和自然的关系问题 B、思维与存在的关系问题 C、政治和经济的关系问题 D、实践和理论的关系问题 2．马克思主义认为，哲学是（） A、人们自发形成的世界观 B、理论化、系统化的世界观 C、科学的世界观 D、无产阶级的世界观 3．下列观点属于主观唯心主义的是（） A、心外无物，心外无理 B、理在气中，理随事变 C、富贵在天，死生由命 D、理在事先，事随理变 4．中国古代哲学家荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”这是一种（） A、宿命论观点 B、唯意志论观点 C、机械唯物论观点 D、朴素唯物论观点 5．马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓是（） A、对立统一规律 B、实事求是 C、能动的革命的反映论 D、为人民服务 6．马克思主义哲学和具体科学的关系是（） A、主要矛盾和次要矛盾的关系 B、整体和部分的关系 C、一般和个别的关系 D、理论和实际的关系 7．马克思主义哲学对唯心主义哲学的科学态度是（） A、坚决批判、彻底否认 B、避而远之，不闻不问 C、弃其槽粕、取其精华 D、有用则取之，无用则舍之 8．物质的唯一特性是（） A、运动变化性 B、客观实在性 C、具体性 D、可感知性 9．运动是物质的存在方式。这是对运动的（） A、唯心主义理解 B、直观唯物主义理解 C、辩证唯物主义理解 D、庸俗唯物主义理解 10．人类与非人类动物的根本区别是（） A、人类有意识，动物无意识 B、人类有群体组织，动物无群体组织 C、人类有宗教信仰，动物没有宗教信仰 D、人类能生产生活资料，动物不能 11．在客观规律面前，人的主观能动性表现为（） A、人可以改变规律 B、人可以创造规律 C、人可以消灭规律 D、人可以认识和利用规律 12．事物的规律是（） A、事物之间的特殊联系 B、事物之间的普遍联系 C、事物的表面特征和外部联系 D、事物内部本质的、必然的联系 13．古希腊哲学家克拉底鲁指出，万物瞬息万变，不可捉摸，人连一次也不能踏进同一条河流。这是一种（） A、唯心主义的观点 B、形而上学的观点 C、相对主义诡辩论的观点 D、庸俗进化论的观点 14．久旱缺雨时，下雨对庄稼生长有益；雨涝成灾时，下雨对庄稼生长有害。这说明（）
教师业务考核标准------5项评比 业务考核按月进行评比，满分100分。其中安全占40分；教学29分、日常31分。满分奖金100元，其他分值类推。 一、安全考核（共40分；有情节严重项，当月安全考核分0分） （一）安全项（每小项4分） 1、出现打、抓、挠、咬等； 2、教学、活动、入厕出现磕碰； 3、室外活动时幼儿脱离视线，室内活动私自进入厨房、玩大型玩具等； 4、口含食物入厕、入睡，或打闹、哭笑进食； 5、不及时检查幼儿口袋、书包中的钉子、弹子等小危险品； 6、手玩发卡、皮筋缠腕，或口含衣服上的串珠、亮片等； 7、忘记给幼儿服药或将药服错等，（每天上午9:30和下午2:30检查吃药）； 8、送餐、送水或发餐、发水时烫伤幼儿； 9、不及时清理幼儿拉、尿的衣物，家长找回，或处理过程中语言、动作过激； 10、私自处理安全事故，不及时上报，或出现安全事故，教师未发现，家长找回。 二、教学考核（共29分.第1项20分；第2、3、4项各3分） （二）教学项（共29分） 1、每月教学活动（例如：听课、教材考试、故事会等）满分20分，按实得分计入考核。 2、不按时、按要求制定教学计划、周计划，不按时书写教案，不按时写工作总结，内容空洞； 3、不认真做好教学成果展示，例如：按时、整洁、有新意的出板报等； 4、教学安排混乱、枯燥、不能顺利进行，放弃基础差的幼儿，家长反映教学不好，情况属实的； 三、日常考核（共31分,3方面、15小项；违规次数大于等于6，当月考核为0分）（三）、教师行为规范考核（第1、2、3、4各项2分，第5项1分共9分） 1、严禁工作期间会同学、亲友； 2、禁止上、下午在岗接打手机、中午用手机聊天或做与本职工作无关的事情； 3、家长反馈服务态度不好，或与家长争吵； 4、举止不文明，用教师忌语、或出现教师禁止动作； 5、禁止带过大、夸张首饰，浓妆艳抹，留指甲；禁止工作期间穿拖鞋，不按要求穿园服；（四）、卫生考核（每小项2分，共10分） 1、忘记值担当区卫生或卫生搞的不彻底； 2、班内环境、物品不整洁，保管区内清洁工作不彻底； 3、不按要求完成园长安排的日常消毒及大扫厨； 4、下班前不关好自己管辖范围内的窗、电扇、半门、防盗门。 5、幼儿混用杯子，缺少标签。 （五）、其它考核（每小项2分，共10分） 1、不规范考勤出现错误； 2、不按时如实填写工作日志、值班记录、晨检记录、消毒记录； 3、室外带操不规范，不清点人数； 4、给幼儿穿错衣服，将幼儿衣物丢失，错穿鞋子； 5、未经园长同意私自调班、工作期间请假外出的。 蓓蕾双语幼儿园 2011年9月
一、考试题型 1、辨析题（3x6’=18’） 2、简答题（3x8’=24’） 3、评述题（3x6’＝18’） 4、文本阐释题（2x5’=10’） 5、课堂反馈题（1x14’=14’） 6、材料分析题（2x8’=16’） 二、主要复习内容 绪论、马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 1、马克思的伟大发现及其意义 唯物史观和剩余价值学说。他和恩格斯所创立的马克思主义，对人类先进思想已经提出的问题作了分析批判，对资本主义时代发展提出的理论课题作了科学的论述。马克思主义哲学为认识历史和时代问题提供了一种崭新的世界观和方法论原则。马克思主义政治经济学通过对资本主义生产方式的内在矛盾、运行机制和发展规律的深刻分析，揭示了资本主义剥削的秘密和它被社会主义必然代替的历史命运。科学社会主义在唯物史观和剩余价值论两大发现的基础上，阐明了由资本主义社会转变为社会主义、共产主义社会的客观规律，阐明了无产阶级获得彻底解放的历史条件和无产阶级的历史使命，使社会主义由空想成为科学。 2、马克思主义产生的理论渊源的合理成分与局限性分析 合理成分与局限性分析： （1）德国古典哲学 黑格尔恢复了辩证法，把整个自然的、历史的和精神的世界描写为一个过程，描写为处在不断的运动、变化、转变和发展中，并企图揭示这种运动和发展的内在联系。但是，他的丰富的辩证法思想却隐藏在神秘的唯心主义体系之中，他的辩证法是革命的，万能的体系却是却窒息了辩证法。费尔巴哈坚持了物质第一性，意识第二性的哲学观点。但他在批判黑格尔的唯心主义时，却把黑格尔的辩证法也抛弃了。费尔巴哈的唯物主义是不彻底的，形而上学的，而且在历史观上是唯心主义的。他批判了黑格尔的唯心主义体系，却丢掉了他的辩证法。 （2）英国古典政治经济学 英国古典政治经济学是资产阶级的经济学说，是为新兴资产阶级确立自己的经济统治和政治统治服务的，他竭力论证资本主义生产方式的合理性和进步性，反对封建制度。 英国古典政治经济学把研究的重点从流通领域转向生产领域，对资本主义生产关系的内部联系进行了研究提出了一些有价值的思想，包括：劳动价值论，对剩余价值的性质和起源的猜想，对资本主义社会阶级关系的经济分析。但是，由于阶级的局限，因而不能彻底揭示资本主义经济发展的规律，其体系也存在着许多矛盾，混乱和不科学之处。一涉及资本主义历史命运问题，他们的“公正性”就荡然无存。一方面，他们把资本看作是一种永恒的自然关系；另一方面，他们又极力掩饰工业革命过程中就已初露端倪的资本主义生产力和生产关系之间的尖锐冲突，断然否定资本主义存在普遍的生产过剩的经济危机的可能性。他们在历史和时代发展问题上所持的资产阶级的立场、所运用的非社会的和反历史的方法，得出的也只能是与社会经济发展现实相悖的理论观点。然而，资本主义社会的阶级斗争日益尖锐化，使得资产阶级古典政治经济学的阶级局限性和历史片面性充分地暴露出来。
第一部分教学常规五项基本要求 一、计划与总结“三突出”： 开学有计划，期末有总结，体现教学工作的善始善终。 计划突出目标、进度、措施 总结突出重点、亮点、反思 完成突出及时、规范、完整 1.各教研组工作计划应根据上级的教学计划或有关教学工作的知识及新课标、教材，并结合实际，制定具体可行的学期工作计划。教学计划在开学后一周内完成。教研组工作计划应具备：（1）本学期教学工作目标及措施；（2）教学计划；（3）本学期各年级教学进度表。 2.应具备：（1）教材分析；（2）教学重点、难点的分析以及教材在整个知识体系中的位置的分析和要求；（3）本学期应达到的教学目标；（4）以单元或章节拟定的教学进度表； 3、教师、备课组教学总结应在期末放假前及时交教务处备案。 二、备课与上课“三不放” 备好课是上好课的前提与基础，上好课是提高教学质量的关键，备课与上课要力求做到： 抓住基础知识不放， 抓住学生主体不放， 抓住启发互动不放。 （一）、备课 1、实行集体备课制。二人以上的备课组实行每周一次的集体备课，集体备课要做到“四定、五统一”四定即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；五统一即：统一教学指导思想、统一重点难点、统一教学进度、统一研究教法和学法、统一练习与测试。所有教师须按时认真参加集体备课，备课组长做好集体备课记录并纳入学期考核。 2、教师上课必须有教案。教案要求：（1）教案内容要有教学目标、重点、难点、教法、学法、教具、教学过程、课堂练习设计、作业布置等，主体部分是教学过程，体现学生活动、教学环节的合理安排和教学手段的使用；（2）超前
一周备课，提前一天写好教案，上课前应再加以修改、充实、完整。要根据课堂教学实践的得失，写好教学反思；（3）初级教师写详案，中级教师可写详案或较详案，高级教师可写较详案或略案
2、唯心主义得以产生和长期存在的根源有哪些？ 唯心主义得以产生和长期存在有三个根源。一是社会历史根源，主要表现为产生初期生产力低下和科学不发达；二是阶级根源，保守、反动的阶级或集团的需要和支持是唯心主义能够存在和发展的重要原因；三是认识根源，割裂主观与客观、认识与实践的辩证关系，片面夸大认识过程的某一方面或环节，也将通向唯心主义。在这三个根源中，认识根源的作用最为持久，因而反对唯心主义将是一个长期的任务。 3.为什么我们把马克思主义哲学称为“实践唯物主义”？ 实践性是马克思主义哲学最显著、最根本的特点。马克思主义哲学在理论上全面地论证了实践在整个哲学中的基础地位和在认识中的决定作用，把实践的观点看作是自己首要的和基本的观点。 同时它强调它的全部理论都要付诸实践，指导实践，化作群众改造世界的物质力量。马克思主义哲学作为“新世界观”，“新”就新在它既不是像旧唯物主义那样仅从所谓纯客观的角度去直观事物，也不是像唯心主义那样仅从主观方面去理解事物，而是以实践为基点去理解事物，从而开辟了一个认识世界和改造世界的新视角、新天地。正是在这种意义上，我们把马克思主义哲学称为“实践唯物主义”。 4.承认相对静止的存在有何意义？ ［答案要点］ 承认相对静止的存在有如下意义：首先，静止是运动的量度，只有承认相对静止，才能把握运动。其次，相对静止是事物分化和由低级向高级发展的根本条件。第三，只有承认相对静止，才能把事物区分开来进行科学分析。 5.怎样理解意识活动体现了主观与客观的统一？ ［答案要点］ 意识活动体现了主观与客观的统一，表现在以下三方面：意识的形式是主观的，但它反映的内容是客观的；不同主体对同一对象的反映差别是主观的，但造成这种差别的原因是客观的；意识对对象的反映是近似的、有时甚至是歪曲的，这是意识最鲜明的主观特征，但任何反映归根到底都有自己的客观原型。 6.为什么说新生事物是不可战胜的？ ［答案要点］ 第一，新生事物符合事物发展的规律，具有强大的生命力和广阔的发展前途。旧事物不符合事物发展的规律，丧失了其存在的必然性，因而新生事物能战胜旧事物。第二，新生事物优越于旧事物，具有更强大的生命力。新生事物是在旧事物中产生的，它克服了旧事物中一切消极的东西，又吸收了旧事物中的积极因素，并且增加了更富有生命力的新内容，具有适应新环境的新功能和更强大的生命力。 第三，社会领域中，新生事物从根本上符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的拥护和支持，必然能战胜旧事物。新生事物的成长和发展过程，是一个艰难曲折的过程。我们必须要满腔热情地支持和扶持新生事物，为新生事物的成长开辟道路。 7.什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？ ［答案要点］ 首先，对立统一规律揭示了事物普遍联系的实质内容和变化发展的内在动力；其次，对立统一规律是贯串辩证法其他规律和范畴的中心线索；第三，建立在对立统一规律基础之上的矛盾分析法是最根本的认识方法；最后，是否承认对立统一规律，是辩证法和形而上学两种世界观对立和斗争的焦点。 8.简述事物发展过程中内外因的辩证关系 ［答案要点］ 一事物的内部矛盾是该事物发展的内因，一事物与其他事物的矛盾是该事物发展的
《核心素养导向的课堂教学》读书笔记 导读：《核心素养导向的课堂教学》读书笔记1 核心素养是现在教育的热门话题，近段时间阅读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》这本书。 全书共分为三篇内容，分别论述了核心素养的意义、核心素养导向教学观重建，以及核心素养导向的教学基本策略。 什么叫核心素养？什么是学科核心素养？为什么要从三维目 标走向核心素养？核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生 的核心素养？针对我们一线教师最关心的的问题，这本书从理论与实践相结合的角度一一阐述。 核心素养是人的素养中最重要的组成部分，它是学校教育的聚焦点和着力点。它是其他素养的基础，会生长出其他素养；它是每个人必备的素养，是一种普适应素养，适用于一切情境、一切学科；基础教育阶段是形成核心素养的关键时间，错过了这段时间，就很难形成。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确核心素养的内涵“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。就实际表现而言，核心素养指的是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时能够综合运用特定的学习方式以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，进行分析解决问题。关键能力包括阅读能力、思考能力和表达能力，这三种能力是学生学习的基本能力，其他能力如创新能力、研究能力、设计能力等都是建
立在其上的。这三种能力是走向成功的基石。必备品格表现在自律（自制）、尊重（公德）、认真（责任）三方面。从核心素养的形成上，我们强调关键能力与必备品格互动融合。当能力具备了积极的文化价值，具有了利他的道德情怀，才会成为众人认同的“人的素养”。也就是说，要把学科教学的“学科关键能力”的习得过程，放到一个可以浸润、发酵的充满正能量的人文关怀中，成为有文化价值的能力、有道德的能力，即“人的素养”。 核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 在核心素养与三维目标关系的论述中，作者提到，核心素养相比三维目标，更加能够体现以人为本的教育思想，也就是说，核心素养更关注教育的内在性、人本性和终极性等方面。另外，核心素养是来源于三维目标又高于三维目标的，是学科教育在高度、深度和内涵上的进一步提升。因此，核心素养更多意味着教学模式和学习方式的又一次根本性转变。 《核心素养导向的课堂教学》读书笔记2 以前常说知识无价，任何知识都是有用的我们应该如饥似渴的加以吸收。但是看过本章后我对知识的价值产生了全新的认识。 在学科本质一节中作者将物理知识比喻做一棵大树，枝繁叶茂根深蒂固，枝叶，枝干，树干，树根以及水分和养料构成了大树的全部。作为一棵树每一部分都重要，作为一个学科构成这五部分的每一
预算员岗位职责 1、认真学习、贯彻执行国家和建设行政管理部门制订的建筑经济法规、规定、定额、标准和费率。 2、熟悉施工图纸（包括其说明及有关标准图集），参加图纸会审。 3、正确应用国家统一的工程量计算规则、计价依据和计价办法计算工程量。 4、对所编审的概、预(结)算文件及标底(函)质量负责。以公开、公平、公正的竞争原则，合理确定投标价格，不能以低于成本的投标价格参加投标。 5、不得转借、出卖、涂改概、预(结)算编审人员资格证书及故意泄露工程造价，并负责对预算软件进行保管。 6、在开标之前，不得对外泄露工程造价，并负责对预算软件进行保管。 7、对各期的建设工程造价信息、各种文件资料进行整理、收集、保管。
（土建）安全员岗位职责 1、树立“安全第一，预防为主”方针，认真学习、宣传、执行国家和上级有关安全管理的方针、政策和有关法律法规、标准和跟踪做好事前安全检查工作，督促现场施工人员严格按规范、操作规程进行生产。 2、抓好安全施工和管理工作，做到安全生产文明施工，建立健全 施工安全制度。 3、对职工进行安全教育，推广先进经验，改善劳动条件。 4、按安全检查评分标准，督促检查安全防护设施的落实，把安全隐患消灭在萌芽之中，确保安全施工生产。 5、发现有严重违章行为或安全隐患，有权指令先行停工，并立即报告有关领导、部门研究解决。 6、负责有关安全工作台账，负责填写每月安全报表，按时准确上报。
1、负责检查进货物资的规格、型号、数量、质量是否与计划一致和生产厂家的产品合格证、材质证明。 2、负责材料进货后的抽测工作，抽验实际尺寸、重量及允许偏差，核实所收物资是否符合规定，并做好记录。 3、负责对隐蔽工程、新材料、新工艺、新结构产品项目重点管理其过程标识记录。 4、负责施工设备搬运、贮存管理工作的检查、监督和指导。 5、负责对施工现场物资，按施工平面布置图贮存堆放，仓库物资按仓库管理规定贮存堆放。 6、根据交料单、领料单建立材料台账，及时登卡，做到账、卡物相符。 7、经常检查有使用期限要求的物资，发现超期或变质的，做好标识，及时向项目经理汇报。
核心素养和课堂教学 如何把核心素养落实到教学中去，这是当前教学改革的最重要 的核心任务。 目前满堂灌的教学方式，既违背了知识内在的逻辑规律，又违 背了学生的认知规律，不可能真正培养学生的核心素养，因此必须 改变目前的学习方式和教学模式。 核心素养必须在课程建设和教学模式两个方面去落实。二者相 辅相成，相互联系，对立统一，缺一不可。在某种程度上说，当前 创新学习方式和教学模式来实现课程建设提出的目标更为重要。落 实核心素养必须以学习方式和教学模式的变革为保证。 1、层次化教学，满足学生差异化需求 学习就是自我建构，学习者利用已有的知识水平和认知能力， 接收新信息，学习新知识，用新的知识构建自己的知识体系，能力 体系，道德体系。因为学生已有的知识水平和认知能力有一定的差异，如果面对所有的学习者，用同样的方式提供同样的知识和信息，就不可能满足所有学生自我建构的需要。 分层次教学的实质就是满足不同学生的差异化需求，这是一切 从学生出发的具体体现，是对学生的最大尊重，也是实现有效教学 和高效学习的最基本策略。我们千万不能把分层次教学理解成办尖 子班，在实践上更不能用拔尖的教师去教拔尖的学生，而是用同样 的教师用不同的方法去教不同的学生，教师在备课、上课、辅导各 个方面要根据学生的不同基础给予不同的教学服务。 2、整体化教学，实现知识的横向联系 学习的最基本规律就是由整体到部分，再由部分回归到整体。 对一个事物先有一个整体上的构架结构认识，再认识事物各个具体 的部分，然后再找到部分与部分之间的关系，形成对事物的完整认识。也就是说，学习者的学习和认知是先见森林再见树木的路径实 现的，而不是先见树木后见森林的路径实现的。 现实中的教学往往是碎片化的教学方式，让学习者学习许多碎 片化的知识，反复进行一些碎片化的训练，也就是强化知识点的学习，而不是让学生先把握事物的整体构架，再进行部分学习和研究，这样学生很难建立知识之间的横向联系，学生只见树木不见森林， 不可能形成综合素质和核心素养，这就要求教师要对教材进行系统
管理五大职能 一、沟通：沟通能力的大小影响整个企业。 注意第一印象，先入为主的作用，做好沟通第一步。 协调职能：1、集体力量、个人力量；2、团队精神；3、民主与集中的问题。 二、五大职能：在工作中原是同步进行的。 1、计划职能：把自己要做的目标、步骤罗列出来。 大：战略计划、年度计划、月度计划 年度计划：（1）设定目标-----分解目标------细化目标-------保证整体目标实现。（2）围绕目标，以……为保证来实现。 计划=打算（有时间限制） 部门：年度、月度、周计划 种类：培训、经营、成本节约计划 做计划要先重后轻，把主要目标放前面，细分计划要有依据。 2、组织职能：围绕计划具体实施步骤的过程，包括对人、对物、时间、地点的明确。 根据细化的计划来做计划的保障要靠组织实施。 3、控制职能 ①对局面的控制 ②通过组织实施把握好对计划的完成。 失职不等于控制，控制=监督、督导 巡视----要知道计划及组织实施（支配自己的大脑很简单，支配别人的大脑很难） 4、协调职能 ①与上级沟通：自己的责任（解决问题而不是汇报问题），怎么办别人能否帮自己说出自己的打算。 ②平级沟通：首先要保证自己在工作效果之内在寻求帮助 部门与部门之间的协调：同部门的、分部门的。 关于事前请示、事后汇报：①掌握事情的严重性；②事情的代价；③紧急与否 权限：权（岗位职责）、责、利 5、指挥职能：是一个管理人员起步必须经历的一个阶段。 特殊事件发生与紧急事件发生在与指挥能力的大小。 培训内容：员工素质低，技能差，管理人员管理差，体系有问题一、培训计划出现的问题：实用性没有、可行性没有、效果不考虑。点评：重复发生的问题。 二、安全管理：细节问题 ①安全问题包括规章制度、责任心、检查； ②消防问题永远不要失去警觉性 始终关注客人的情况，始终体会客人的感觉。 ③紧急事件的处理及快速反馈。出现问题大多在管理人员不在，重要接待凌晨时客人投诉。
做好课堂教学的五个关键点 根据省职教教研室于科长讲话记录整理，未经本人核对，供大家学习参考。 1、教学理念 大部分教师只关心教学设计和教学任务的完成，而忽视了教学理念的学习与运用，如果仅仅局限在教学任务的完成上，教学水平是无法提高的。要加强学习，了解国家教育改革方面的有关文件（如2014年国家职教会的文件等）。上好一节课，要从学生实际、任教学科实际出发，更新教学理念。 2、教学设计 精心设计的课堂要有符合实际的教学方法、教学手段和教学内容。关键是教学内容，怎样导入，教学任务是什么，教学情境怎样创设，课堂练习怎样设计。结合教学内容，教学方法要贴切。教无定法，贵在得法。现在理工科提出项目教学法，任务驱动法，但是我们不能去生搬硬套这些方法，比如有的老师写着应用若干教学方法包括任务驱动法，但是整个教学过程没有一个任务。 3、教学实施 有了教学理念，做好教学设计后，还要做好教学实施工作。我们要注意几个问题，如何更好的完成教学任务；怎样更好的组织教学。现在的教学，我们提倡以学生为主体，要将课堂还给学生，充分调动学生积极性。教学实施不要盲目
追求形式，比如分组教学，很多课堂中并没有发挥好小组的作用，有些课题也不适用分组教学。总之教学实施要符合学情、课情和班情，把课题还给学生。 4、教学效果 评价一节课的好坏，教学效果很重要。根据教学任务完成的情况，我们判断教学是否有效。课堂的最终目标是达到高效教学，即学生要有反应，教学任务要有落实。 5、教学反思 教学水平的提高，很关键的一面是看我们是否主动的进行了反思。优秀的教师是用心的教师，他们会反思课堂的优势与不足，不断的摸索新的教学模式。有人说写三年的教案可能没什么进步，但是连续写三年的教学反思却会成为一个名师。 教学科研处、校长办 2015-3-27