部编本人教版小学二年级语文上学期第四单元
第10课《日月潭》课后作业及答案
一、填空题。
1.用“√”给划线字选择正确的读音。
仙境（jìnɡ jìn）环绕（rào nào）轻纱（shā sā）
茂盛（shènɡ shèn）湖水（hú fú）乘客（kèɡè）
2.加一加，减一减，变成新字再组词。
化+（）=（）见+（）=（）
鹂-（）=（）秧-（）=（）
3.把词语补充完整。
点点（）（）（）（）茂盛名（）古（）蒙蒙（）（）群（）（）绕山（）水（）
4.选词填空。
A.倒影
B.倒映
（1）湖面上，岸边垂柳的（）清晰可见。
（2）天边的晨星隐隐约约地（）在湖水中。
5.仔细读句子，找出两组反义词写下来。
清晨，太阳渐渐升起，万物清晰地展现在眼前。傍晚，太阳渐渐落下，夜色笼罩，万物变得模糊起来。
（）——（）（）——（）
6.阅读课文片段，完成练习。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像被上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（1）这段话描写了日月潭和的美景。
A.中午
B.太阳高照时
C.下雨时
（2）用“”画出文中的一个比喻句。从这句话中我能看出日月潭的美景在雨中的特点是。
（3）请你根据这段话来夸一夸日月潭，吸引更多人去日月潭玩吧！
二、同步阅读。
新疆天鹅湖
新疆有一个天鹅湖。它是由许多大小不同的湖连接而成的，东西长约30千米，南北宽约10千米。天鹅湖畔，冰峰雪岭、青松翠柏、红花绿草倒映在碧蓝色的湖中，就像一幅迷人的山水画。
每年3月到10月，是观赏天鹅最好的时节。湖中，成群的天鹅嬉戏于碧水之中，远远望去，像点点白帆。
湖区的东侧有一座观鸟台，那里视野开阔，是首选的观景台。游人只要登上那里，就能将天鹅湖上美丽的自然风光和湖中天鹅的优雅姿态尽收眼底。
1.根据短文，将下列词语补充完整。
冰（）雪（）青（）翠（）红（）绿（）
2.短文有（）个自然段。第（）自然段写天鹅湖的位置，它位于我国的（），还介绍了它的大小和山水风景，第（）自然段写湖中的天鹅。
3.“一幅迷人的山水画”指的是（）。
A.天鹅湖畔的美景在湖中的倒影
B.天鹅湖畔的美景
C.湖中成群的天鹅
4.划线词语“点点白帆”指的是（）。
A.湖中的小船
B.湖中的天鹅
C.冰峰雪岭
5.观赏天鹅最好的时间是。观赏天鹅湖最好的地方
是，因为那里。
6.照样子，写一写。
例：湖中，成群的天鹅嬉戏于碧水之中，远远望去，像点点白帆。
，远远望去，像。参考答案
一、填空题。
1. jìnɡ rào shā shènɡ hú kè
2. 示例：十华中华王现现在
鸟丽美丽禾央央求
3.灯光树木胜迹
细雨山环清秀
4.（1）A （2）B
中小学语文复习题 练习试卷 测试题集合 部编版语文 上册 上学期 下册 下学期 试卷 教案 10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1．认识“潭、湖”等 15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等 11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】 理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。 【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 （重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基 课件页码 一、导入新课 导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？ 教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。 板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭） 【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 （1-4） 关键能力 必备品格
中小学语文复习题 练习部编版语文上册 上学期第二课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。（难点） 【教具准备】 课件。 【教学过程】
中小学语文复习题 练习试卷 测试题集合 部编版语文 上册 上学期下册 下学期试卷 教案 预设： （1）我从“群山环绕，树木茂盛”看出日月潭周围的环境非常美丽。 （2）我从“许多名胜古迹”看出日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。 （二）学习第二自然段 指名读第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？ 出示：“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。” 光华岛把日月潭分成的两部分分别是什么？（像太阳，叫日潭，一个弯弯的，叫月潭。） 说一说太阳和月亮是什么样子的？ （太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。） （板书：名字的由来：日潭 北边 圆圆的 月潭 南边 弯弯的 ） （三）学习第三、四自然段 默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。 1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中” 从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨 隐隐约约的湖中倒影） 你从哪些词语体会到的？ 从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。 从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。 从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。 2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。” 这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。）（板书：晴天 清晰） 3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。” 这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。（板书：中午 雨天 朦胧 ） 预设： （1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。 （2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。 练一练：用“好像”仿写比喻句。 天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。
小学二年级语文《xx》知识点、 教案及练习 题 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 所以人们称它为xx。 清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 字词： 台湾、环绕、茂盛、碧绿、美丽、日潭、月潭、薄薄的、晨星、灯光、隐隐约约、倒映、周围、建筑、清晰、蒙蒙细雨、轻纱、朦胧、童话、仙境 句子： 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。 3、背诵自己喜欢的部分。 教学重难点： 会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。 教学用具：教学挂图 教学过程： 一、导言引入课题： 从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。 我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？ 二、xx读课文，生看图欣赏： 1、了解潭的意思？ 2、听后《xx》给你什么感觉？ 三、自主初读，识记生字。 1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。 2、xx交流，检查初读效果。 3、读含有生字的词语，巩固生字。 例：群山环绕、树木、茂盛、隐隐约约、一片、朦胧、建筑、仙境
小学二年级语文《日月潭》课后练习题 整理的小学二年级语文《日月潭》课后练习题相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、抄抄写写 台湾省附近古迹名胜升起 隐隐约约高照建筑轻纱秀丽 二、填空 1、“附”字的读音是（）。 2、“迹”字共有（）笔。 3、“省”字的第一笔和“纱”字的第四笔都是（）。 4、“秀”字的第六笔是（）。 5、“筑”字的部首是（）。 三、把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字 勺、尔、急、乃、胡、成、生 禾、纟、禾、阝、月、氵、皿 四、把能搭配的词语用直线连起来 太阳碧绿春雨蒙蒙 树木秀丽雾气沙沙 湖水高照灯光朦胧 风光茂盛景物点点 五、按原文填空 日月潭很深，（）。湖中央有个（）的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成（），北边像（）的（），叫（）；南边像（）的月亮，叫（）。所以人们（）它为（）。【篇二】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、读一读，连一连。 yǐn mào huán méng xī zhù lóng rào jìng 环茂隐筑晰朦境绕胧 二、我会认，连一连。 环茂隐建清朦仙 盛绕约筑胧晰境 三、读拼音，写词语。
zhǎnxiàn xīnjiàn qīngshā huánrào míngshèng yǐnyuē màoshèn gjiéshěng 四、猜一猜。 一只大鸟落在山上。（） 不是大王。（） 急得耳朵站起来。（） 镜子被尘土挡住了。（） 线少了。（） 少用眼睛。（） 五、比一比，组词语。 纱（）绕（）环（）稳（） 沙（）烧（）坏（）隐（）六、课文阅读。 日月潭很深，湖水碧绿。（）有个美丽的。小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，（）像圆圆的太阳，叫（）；（）像弯弯的月亮，叫（）。 1、在括号里填上合适的词语。 2、短文中把日潭比作（），把月潭比作（）。 【篇三】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、看拼音写词语。 xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shènɡ jiàn zào qīnɡ shā huán rào yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shènɡ 二、填空。 1、日月潭是我国省的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。 2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像_____________，叫日潭；南边像_____________，叫月潭。 3、清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。 4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客。
二年级语文《日月潭》教学设计 二年级语文《日月潭》教学设计align=“center” text-indent: 0px;”>二年级语文《日月潭》教学设计一一、教材分析: 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 二、学情分析: 学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 三、教学目标: 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 四、教学重点和难点: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。 2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。 五、教学资源: 中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 六、教学时间: 两课时 七、教学过程: 第一课时 一.看图导入,揭示课题 1.出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2.读准课题,了解”潭”的意思. 二.初读课文,自主识字. 1.学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三.图文结合,朗读感悟. 1.以情激趣. 师范读课文,学生边听边欣赏日月潭的美景。 2.自读感悟. 可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象. 3.合作交流. 第二课时: 一、复习导入、质疑课题。 出示以下生字词:附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。 师:同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况:开火车认读、小组读、男女读、齐读。） 师:上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料,这一节课老师就
10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然 段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想 感情。 【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点） 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】 内容 一、导入新课 导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？必备品格 关键能力 课件页 码 （1-4） 教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起 走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。 板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭） 【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难（5-6）读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读生字，识记。
A.小明上学走的太匆忙，撞倒一个小朋友。 B.今天早上，起了一层薄雾，天地之间像笼罩在一片轻纱之中。 b b ①认读生字 翘舌音“纱”，“潭 引”为前鼻音，后鼻音“盛 童 境”等。） ②识记 加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。 用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。 组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、 湖面、中华、儿童、客人、客厅”。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 水潭 深潭 湖水 湖面 环绕 围绕 茂盛 茂密 旺盛 周围 围栏 宝岛 小岛 面纱 纱巾 童年 儿童 边境 境内 引起 引导 游客 客人 （3）学习多音字：（倒、薄） 练 ①读句子，找发现。 ． ． 在这里，“倒”读“dǎo ”，意思是“树立的东西躺下来”，还有一个读音 是“dào”，意思是“位置上下前后翻转”；“薄”读“ áo”，意思是“厚度小 的；冷淡，不热情”，还有两个读音，一个读音是“ ó”，意思是“不厚道、不 庄重，不充实”，另一个读音是“b ò”，意思是“薄荷”，组词如下： 倒 dǎo （撞到）（倒下） 薄 b ó（刻薄）（轻薄） dào（倒退）（倒立） b ò（薄荷） báo（薄饼）（薄雾） ②读一读： A.学习要不断地努力，否则就会倒退？ B.一个刻薄(bó)的地主，不仅霸占了张大爷的两亩地，还将张大爷种的薄(b ò)荷全部拿去卖了，张大爷家就只有几张薄(b áo)饼了。 （3）识字游戏 放气球游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就成功放飞了一个气球。） 【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境 中区别意思不同，读音不一样。】 （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 名胜古迹 清楚明晰。 隐隐约约 有古迹或优美风景的著名的地方。 清晰 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 （5）检查自读情况： （7-17）
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》 课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 ____________________ 本文作者吴壮达，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1 教学目的 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教学难点 在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学时间3课时 教学过程 第一节 教学责任 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任 借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。 二、落实责任 1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语： 树木茂盛：树木长得又多又壮。 群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
小学二年级语文《日月潭》教案 一、教学目标 1.知识与技能 ①认读和正确书写“潭、岛、建、筑、环”等生字，积累“名胜古道、薄薄的、隐隐约约、倒映”等词汇。； ②正确、流利地朗读课文； 2.过程和方法 学生通过朗读，集体讨论等方式，感悟文中优美的语句，体会到日月潭优美的景色。 3.情感态度与价值观 通过学习，学生能够感受到日月潭的美丽风景，更加热爱祖国的大好河山。 二、教学重难点 教学重点：认读和正确书写文中生字，会用积累的词汇造句，如“隐隐约约、环绕、倒映”等，理解文中优美的语句。 教学难点：书写、应用生字词。 三、教学过程 1.课堂导入 采用情景导入法，利用日月潭早晨、中午不同时段以及晴天、下雨不同场景的四幅图片进行导入，激起学生兴趣。 老师：这四幅图片都描绘了一个地方——日月潭的景色，大家在这四幅图片中都看到了什么?
学生：有湖、有岛、有树，湖的形状不一样、圆的、弯的…… 老师：大家看看不同的时间以及晴天和雨天有什么不一样吗? 学生：清晨和雨天都看不清，晴天树更绿，水面光闪闪，雨天整个颜色都很暗…… “刚刚同学们都积极发言了，回答的也都很棒。在大家眼里面的日月潭在不同的时间和场景下是这个样子的，现在我们一起看看在其他人眼里面，日月潭的景色又是什么样子呢?那么，今天我们一起学习这篇课文《日月潭》。” 2.新课讲授 初读：①检查预习，认读词语 潭、岛、环绕、建筑、名胜古道、附近、隐隐约约等 ②指导书写生字 学生自己观察，发现“潭、环、绕”等字是左右结构；重点指导“潭、薄、附”等字； ③学生练习书写，教师巡视指导 (二)再读 1.合作探究，自主解疑 引导学生阅读文章，逐段分析大意，总结文章脉络 ①引导学生阅读第一自然段，思考问题：日月潭的地理位置在哪里?(台湾，台中附近的高山上)
教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
第二课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。（难点）【教具准备】课件。 【教学过程】
叫月潭。） 说一说太阳和月亮是什么样子的？ （太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。） （板书：名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的） （三）学习第三、四自然段 默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。 1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中” 从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨隐隐约约的湖中倒影） 你从哪些词语体会到的？ 从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。 从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。 从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。 2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。” 这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。）（板书：晴天清晰） 3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。” 这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。（板书：中午雨天朦胧） 预设： （1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。（2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。 练一练：用“好像”仿写比喻句。 天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。 朗读指导：在朗读这句话时，要读的轻柔一些，读出雨中日月潭的美丽。 【设计意图：谈抓住关键词语谈感受或体会，从而更好地理解课文，了解作者的思想感情，从而指导感情朗读。 （四）学习最后一个自然段 出示：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。” 1.读了这句话你有什么感受？ 从“许许多多”说明日月潭吸引的游客很多，侧面反映出日月潭风光秀丽。 （板书：风景秀丽吸引顾客） 2这做后一个自然段写得是什么？有什么作用？ （是全文的中心句，总结全文、升华主题的作用） （五）总结全文 通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？ (这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。)
1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。 【教学重难点】 1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 【课时目标】 1、会写“环、绕”2个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
1.印发教材内容，布置学生进行预习。 2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？你觉得那里怎么样？ 谁来说一说？谁还想说？ 预设：海南：多么动人的南国风光，我真想去看看。 上海：这是一座现代化的大都市，是个购物天堂。 大草原：在一望无际的大草原上，我们骑上骏马尽情驰骋。 没去过的：真令人羡慕！老师也想去，有机会带老师一起去，好吗？ （请你把话说完整，声音要洪亮，比一比谁的声音最洪亮，老师这里有一份小礼物要奖励他。） 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发了！你们准备好了吗？好！上课！
10日月潭 知识与能力 1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．能有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段。 3．读记课后描写日月潭的重要短语，积累好词佳句，学习作者细致的观察方法和细腻的表达方法。 过程与方法 1．通过猜谜、形声记忆等方法识字。 2．抓住重点词、句，有感情地朗读，结合图画理解课文。 情感、态度与价值观 激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点 理解词语，积累语言。了解日月潭的形状特点和一天中景色多变的特点，感受祖国河山的秀丽。 教学难点 理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情，树
立祖国统一的意识。 2课时 第一课时 一、导入新课，揭示课题 我们的祖国有许许多多美丽的地方，同学们去过哪些地方呢？ 在我国宝岛台湾中部的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，它是台湾最大的湖。这个湖就是——日月潭。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。“围、胜、华、童、境、现”可以采用加一加的方法学习，如围＝口＋韦，胜＝月＋生。用“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词造句。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 迹：“亦”两点呼应，末笔捺长而托上。 央：底横稍长，竖撇过了横向左撇，撇捺舒展。 现：左窄右宽，撇往左伸长些，竖弯钩要有力度。 易错提示： 名：下面是“口”，不要写成“日”。
展：里面是两横，不要多写一横。 (3)多音字。 华?????hu á：华丽 华而不实 huà ：华山 (4)归类识字。 归类示例： 尧：绕(围绕)——浇(浇花)——烧(烧水) 皮：披(披肩)——玻(玻璃)——波(波浪)——坡(山坡)——破(破旧) (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．这篇课文主要写了什么内容？ 明确：日月潭的环境，日月潭的得名，日月潭的清晨与中午、下雨时的景色。 2．阅读第2自然段，回答问题。 (1)日月潭的名字是怎么来的？ 明确：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 (2)这一段末尾一句用了什么修辞手法？有何作用？ 明确：比喻。把日潭和月潭比作太阳和月亮，既形象生动，又使人感受到日月潭的形状之美，让人们对日月潭名字的由来有了更直观的认识。 (3)用“像”说句子。 3．请同学们根据文中的描写，想象日月潭的形状，画出来。之后教师出示日月潭全景插图。 拓展示例： 日月潭是我国台湾省最大的一 个湖。面积7.73平方千米，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然
小学语文标准教材 二年级语文：《日月潭》教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《日月潭》教学设计(教案文 本) 第一课时 〖课时目标〗 １、会认９个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 〖教学重点难点〗 １、会写１２个字。 ２、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 〖教学过程〗 一、情景导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？想不想到台湾最美丽的地方去游玩？今天老师就和大家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭。 二、检查学生自己查阅资料情况 （激发学生课下自学） 为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。 １、课前老师要求同学们查阅有关台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉同桌，俩人互相交流一下。 ２、哪位同学想把自己的劳动成果向大家展示一下？你是怎样获得这么多知识的？ （师小结：只要我们平常多动脑、动手，就能学到很多课堂上学不到的知识） ３、老师也查阅了台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级语文日月潭教案 科目语文课题日月潭教师杜艳娟年级二年级学习目标知识目标： 1. 学会 12 个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，。 2. 理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。 能力目标： 正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 创新目标： 想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。 德育目标： 理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 学情分析 1、教材分析： 这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。 2、学生分析： 学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可以了。 确定五点重点： 1 / 7
学会生字新词，背诵自己喜欢的段落积累语言，有感情地朗读课文。 难点： 通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 创新点： 能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。 德育点： 感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 空白点： 想象课文中情景进行体验。 教具幻灯片或课件。 主要技术留空白技术加深体验技术教学过程中的五环节设计： 教师行为学生行为一．导引目标、激发兴趣 l. 我们伟大的祖国有许多名胜古迹。 还记得我们在归类识字（一）中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭） 2. 出示日月潭彩图，这就是台湾日月潭。 （板书： 日月潭） 3. 介绍：
最新《日月潭》二年级语文上册课文教案 《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。下面由我为大家整理了关于《日月潭》二年级语文上册课文教案，供大家参考。 《日月潭》二年级语文上册课文教案1 教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 教学重点 1、学会生字和新词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 教学难点 “要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解? 课时：三课时 第一课时 目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 一、激发情趣，导入新课 二、学习第一自然段 1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。 2、指名答(并板书“位置”)。 你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山) 3、指名练习说话。(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。) 三、学习第二自然段
过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。 2、师生有感情地连读这一段，(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。 3、进行比聪明的游戏，练习说话。 四、学习三、四自然段 过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。) 例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出) (1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么? (2)这时候，日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可 以看出?(膝陇)(板书：一片膝陇) (3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。 (4)朗读这一段，还要注意些什么呢?(膝陇、仙境等词) (5)师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。 五、巩固 1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。) 2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢?(指名答) 六、板书总结 第二课时 目的： 1、学会本课生字。 2、书写本课生字。
二年级语文《日月潭》公开课教案【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大伙儿日月潭的湖名与它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句准确、优美、教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习与领会语言文字。 【教学要求】 1、通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛-—台湾。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。 3、学习生字,理解词语的意思、 【教法特点】 1、使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。教学中采纳简笔画,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小 岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠"是一个难句。学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象。为此,配合使用了图像,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受、图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。 2、多次设计了读句与读段的训练。课文的语言十分优美,指导学生通过反复的诵读、调动情绪,产生“视象”,体会画中之情、画外之意,能够培养语感,发展朗读能力。朗读的形式是依照训练的需要设计的,有自由读、范读、每日名读、齐读,还有配乐读等。它对积累语言材料,发展学生的语言水平,也会有好处。 3、加强了词句的训练、依照低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以幸免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。
小学二年级语文《日月潭》原文、教案及教学反思 小学二年级语文《日月潭》原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。 清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 小学二年级语文《日月潭》教案 教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题） （二）情境体验，整体感知 1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月
潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读） 2、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。 3、生字词反馈。（多媒体出示生字词） （三）细细品读，理解课文 品读第一段 1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？ 2、指名交流： （1）体会1、2句。（板书：大湖高山） （2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助） 3、指导朗读。 品读第二段 1、自由小声读，想想你又看到了什么美？ 2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。 3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。） 4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。） （四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助） （五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。 小学二年级语文《日月潭》教学反思 《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时
10.日月潭
1.学生自读课文，借 助拼音读准生字读音，圈 1.填空。 出生字新词。(1)“迹 ” 字共有（ 二、自读课文，学习生字。（用时: 10分钟） 三、精读感悟，探究课文。（用时: 15分钟） 四、巩固识字，指导书 写。（用时：10 分 钟） 2.小组合作学习生 1.学生自由读课文，圈出笔 。 字 。 3.集体检查生字认 读。（开火车领读一齐读一 扩词领读一读新词） 4.把生字新词带回到 课文中,再次读课文。 1.用自己喜欢的方式 读课文，说说你最喜欢日 月潭什么时候的景色？ 2.再次读你喜欢的段 落，边读边想象画面，并 且读出你对这处美景的喜 爱 。 3.欣赏课文朗读，注 意朗读的语气语速。 4.朗读展示：配乐朗 读课文。 字 。 1.做游戏巩固本课生 2.课件出示生字，指 导学生书写本课生字，展 示学生书写成果。 生 字。 语 。 2.小组合作认读生字、词 3.学习生字后再读课文。 1.学生自由朗读课文，说 说自己的看法。 2.朗读喜欢的段落，读得 流利、有感情。 1.学生做游戏巩固生字。 2.学写本课生字，注意老 师范写。 (2)“丽 ” 字的第四笔是 “展 ” “华 ” 字的第六笔是 字的部首是 2.连一连。 太阳秀丽 树木碧绿 湖水高照 风光环绕 群山茂盛 3.看拼音，写词语。 min g sh Xi
1.学习第一自然段, 提问：第一自然段写了什 的景色？你喜欢什么时候 教学反思 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 、复习导 入，巩固旧 知。（用时：5 分钟） 本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入 手，引起学生的兴趣，学生通过阅读了解日月潭的秀丽风 光，通过各种方式学习和巩固生字词。 通过朗读，学生体 会到日月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之 情。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 1.教师准备多媒体课件。（教师） 2.学生提前完成老师布置的前置性作业。（学生） 导案 学案 1.课件出示上节课所 学生字词，检测学生掌握 情况。 2.板书题目，回顾课 文内容，导入新课。 课 。 1.开火车，齐读生字词。 2.回顾课文内容，进入新 达标检测 4.补充下列词语。 湖（ ）碧（ ） 点（ ）古迹 ）光 么？描绘了一幅怎样的画 面 ？ 1.思考回答老师提出的 （1）日月潭是我国 、精读段 落，感悟课 文。（用时: 25分钟） 2.学习第二自然段, 品味句子，说明日月潭名 字的由来。 3.小组学习第三、四 自然段。思考：作者为我 们描绘了日月潭什么时候 问题。 最大的一个湖。它在 省中 2.小组合作学习第三、四 自然段，探究思考。 3.有感情地朗读课文，体 会作者的感情。 部的。那里群山环绕, 周围有许多。 （2）湖中央的小岛把湖水 分成两半，北边像 潭；南边像 ，叫日 ，叫月 潭。 5.按课文内容填空。
日月潭9.教学目标个字。个生字，会写．会认914．正确、流利、有感情地朗读课文，知道日月潭的位置和名字的2 来历。．了解运用比喻句的写作手法。3 教学重点流利有感情地朗读课文。了解运用比喻句的写法。 第一课时 一、导入新课： 1、揭示课题：今天要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。潭指的是深水池，水很深的湖。读课题。 2、质疑课题：看到课题你们有什么想知道的？（根据学生的疑问教师进行梳理：位置、名字、景色）你们真会提问题。现在，我们就一起走进课文，相信这些问题你们一定能自己解决。 二、预习检查 小组合作1： 1.组内交流生字，读准字音，记记字形。 2.读通课文。 ：小组反馈． 师：同学们认真学习的样子特别可爱！哪个小组先来汇报，生字上有哪些读音要提醒大家的？ （出示生字）（预设：现在由我们组来领读。轮流读我们来进行小组来汇报字音（后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”
“筑”翘舌音。）其他小组有补充吗？ 师：再请一个小组来提醒一下，你们小组认为最难记的是什么字，用什么方法可以记住它？其他小组有补充吗？（最多2个，以小组形式汇报） 评价：看来我们小朋友掌握了很多种方法来识记生字 出示词语： 环绕茂盛隐约附近 清晰朦胧台湾省光华岛 群山环绕树木茂盛名胜古迹（1小组领读） 师：小朋友们你们知道的名胜古迹有哪些呢？（预设：北京，评价：北京不是，但北京有很多名胜古迹，比如??） 总结：像这样，非常有名的风景优美或有古代遗迹的地方就叫做——名胜古迹） 出示词语： 师：这些词语里还藏着近义词和反义词？你能找到吗？（我找到的近义词是，我找到的反义词是??） 同学们真仔细，全都找出来了。我们一起来读一读。清晰对朦胧?? 下面老师请同学们欣赏几张图片，你能用刚才的哪个四字词语来表示这幅图？齐读词语。 三、再读课文，自主解决问题： 师：刚才同学们有好多想要知道的。
优质课一等奖小学语文二年级下《日月潭》 教学目标： 1、读并识记生字词。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。 4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。 学情分析： 通过一年多的学习,部分学生已经自觉地养成了认真书写,认真阅读的习惯,有一定的阅读和写话的能力。但部分学生预习不认真,有些学生没有养成良好的做题习惯,大部分学生分析理解题意的能力有待提高。 新设计： 1.本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情,课文的语句简洁、优美。 2. 根据课文的语句简洁、优美这些特点,教学中,我结合图像,着力通过对学生表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字的魅力。
3.同时,根据学生好奇的特点,采取旅游导游的特点,一步一步地揭开日月潭美丽的面纱,给学生留下美好的记忆。 重点难点： 1、学会生字,美观书写。 2、感悟文中的优美词句,边品读边想象那里的美丽景色。 教学过程： 第二学时 新设计： 一)谈话导入 同学们,我们的祖国山河壮美,风景优美,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭(板题,齐读课题)。 美丽的风景离不开生动的词语的描绘,你们能读对这些词语吗?(出示词语), 你们读得真好,接下来请大家听着导游的介绍一起走进日月潭细细地去游览吧。[设计意图:激情导入,激发学生的学习兴趣。] (播放图片课文朗读)师:跟着导游走了一圈,你们有什么感觉?看来同学们都非常喜欢日月潭,有一位作者也叙述了日月潭的美,请大