益智类“找找看”游戏教具设计与制作
人和街小学附属幼儿园：彭莉莉雷莉李志淳一、设计构思
“找你妹”是一款非常流行的手机游戏，一些大班的幼儿都非常喜欢。根据这款游戏，我们设计了一款能够引起幼儿兴趣的查找累游戏“找
找看”。在游戏的过程中，幼儿可
根据自己的需要选择进行对抗性
游戏，还是自己单独查找的游戏，
考幼儿的眼力、反应和一些平时知
识的积累。在游戏过程中，既有游
戏的趣味性，又能够巩固、运用幼儿在平时的活动或者生活中学到的一些知识。
一、设计与制作简介
1、材料的准备：两组内容相同的小方块、“找找看”提示卡一套、记录卡片若张、评价表一张、水彩笔一盒、贴画若干。
2、制作方法：
（1）将家中不用的麻将搜集一百个左右后，清洗
干净。
（2）打印若干涉及数学、科学、社会、语言、健
康等几大领域的物品，剪成小方块，用透明胶粘
贴到麻将的正面。
打印粘贴到每一页，（注：分类进行粘贴，并写上数量）
纸进行包装，将周边包后，将麻将制作好
的小方块分两组分别放到两个盒子里。
（注：两组物品要相同）
数，并打印若干出来。
（6）用彩色手工纸制作表格评价表，根据
孩子们的学号，制作好表格后，孩子们好做记录，并张贴到墙上。
二、基本玩法
1、参加人员：两个以上的幼儿参加游戏（为
了公平性，人数成双），每组各选一盒材料。
2、开展比赛时，随意翻开提示卡一页，并迅
速找出提
示卡中所需要的物品，最先找到的小朋友在记录卡上打勾。依次进行以下
的比赛，在活动区结束时，看谁的记
录卡上的小勾最多，最多的小朋友可
获得贴画一颗张贴到评比栏中。
3、调整盒子里的材料，让幼儿逐步
的增加游戏的难度。
三、设计与制作关键性问题的分析
“找找看”的可玩性非常的强，孩子们非常的喜欢
这个活动，因为材料的提供涉及到多方面，根据幼儿
的年龄层次，和班上幼儿的主题活动，我们选择了数
字（查找单双数）、垃圾回收、火灾自救方法、地震自救方法等几大类的游戏主题，涉及了数学、科学、社会、健康等几大领域。幼儿可根据自己的能力选择适合自己游戏的形式。根据提示牌上的提示，幼儿行查找，看谁能快速、正确地找提示相应的图片。
如何增加孩子们的难度，使内容可以控制到孩子们挑战的范围
呢？这里我们根据孩子的年龄特点，在设计的过程中，提供的材料是开放性的、可以调节的，让孩子们可以自主的进行探索活动。针对孩子们参与的主题活动，还有孩子们目前感兴趣的话题调整材料，例如这段时间我们健康活动提到的地震、火灾自救的方式，设计到游戏中来，让孩子们在这种开放性和可玩性、教育性密切相连。
此外游戏还可以有多变性，可以由两人游戏，增加到多人游戏，在游戏的过程中，增强孩子们之间的互助团结精神，孩子们更有趣味性和挑战性。在一定的程度上让有挫折感的孩子获得同伴的鼓励和帮助，自主的参与到活动中来。
中班主题我喜欢的玩具教案 中班主题我喜欢的玩具教案中班主题我喜欢的玩具教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用，培养幼儿敏锐的观察能力，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看我喜欢的玩具教案吧。设计思路： 最近我们在开展玩具总动员的主题活动，玩具一直是孩子们感兴趣的，而且平时在家孩子玩得最多的、接触的最多的也就是玩具。但在平时的活动中，我们也发现对于玩具的各种不同特质，到底怎么玩，孩子也不知道所以然。今天开展这节活动让孩子在玩玩、说说中了解不同玩具的不同特质，体验和同伴一起玩玩具的快乐。 活动目标： 1、乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。 2、培养幼儿敏锐的观察能力。 3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 1、各种电动玩具、木制玩具、塑料玩具、毛绒玩具、发条玩具等。 2、幼儿自带玩具。 3、不同型号的电池。 活动过程： 一、观察摆弄 1、参观各种玩具。 2、讨论：怎样能把玩具放得整整齐齐，哪些玩具可以放在一起。
3、尝试将不同玩具进行分类摆放。 4、说说自己会喜欢哪些玩具，可以怎样玩，怎样不使玩具损坏。 5、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。 二、交流介绍 1、介绍：刚才玩的是什么玩具？怎么玩的？ 2、共同寻找一种玩具的几种玩法。 小结：不同的玩具有不同的玩法，同一玩具也可有不同的玩法。 三、尝试发现 （一）讨论：电动玩具为什么不能动起来？ （二）分辨电池 1、找出电池的相同处：电池的两头，分别表示不同的两极：一正、一负。 2、比较各种电池的不同（颜色、大小、高低、粗细等） （三）试着装电池 3、告诉幼儿装电池方法。（儿歌：胖胖小屁股，坐在弹簧上、圆圆小脑袋，带顶小帽子） 4、两位幼儿一组，为电动玩具装电池。 5、电池装好了和小朋友一起玩玩具。 四、快乐体验 1、交流各自是怎么装电池的。 2、尝试用路轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。 活动延伸：
《我最喜欢的玩具》教学设计 教学目标： 1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具，说说自己和玩具之间的故事。 2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。 3.在交际中学会认真倾听别人的发言。 教学重点 学会有条理地介绍自己的玩具，认真倾听别人的发言，并提出自己感兴趣的问题；激发学生表达的欲望，拓宽口语交际面。 教学准备 1.课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好对玩具的观察。 2.制作相关课件、奖品。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢玩具吗？想不想和玩具交朋友呢？那老师就带你们到玩具商店去逛逛吧！ （播放课件）玩具商店里的玩具可真多呀，老师发现有的小朋友的眼睛都亮起来了，赶紧说说，你们都看到了什么？指名说。（指导学生把话说完整） 二、师生互动，自主交际 交际一：告诉大家玩过什么玩具？ 过渡：这些可爱的玩具朋友们给我们的生活带来了无穷的乐趣，伴随我们度过了许多美好的童年时光。老师很想知道，你们都玩过什么玩具？（训练有梯度地说。） 交际二：告诉大家最喜欢的玩具朋友是谁，为什么喜欢？ 过渡：小朋友们，在这么多的玩具朋友中，你最喜欢哪个，为什么？(众生举手)
师：这么多的同学想说呀，先别急着告诉老师，告诉你的同桌，再问问他（她）最喜欢什么玩具？为什么喜欢？ 同桌相互交流，汇报结果。 （师观察巡视）师采访一生：刚才我发现你在听同桌说话时眼睛一直注视着对方，听得可认真了！你能说说同桌喜欢什么？为什么？（此生说） 师：说得真清楚！大家知道他为什么能说得这么好吗？（因为他听得很认真。）师小结：认真倾听别人说话是一种有礼貌的行为习惯，待会儿我们看看哪位同学比他听得还要认真。 交际三：向他人介绍自己最喜欢的玩具朋友，说说你们之间的故事 1、师：小朋友们，刚才你们都互相说了自己最喜欢的玩具是什么，那你们知道老师最喜欢玩什么玩具吗？ 老师示范介绍布娃娃，想想老师刚才是怎么介绍的。 2、生说师板书：名称样子玩法来历故事 3、师：想不想学着老师的样子也来介绍介绍自己的玩具？学生自由练习说。 4、指名上台说，师生评价。 5、在小组内互相说，评出“口才星”和“倾听星”。 交际四：互借玩具，并向他人介绍自己的玩具怎么玩 1、师生示范互借玩具的过程，说说老师是怎么向别人借玩具玩的。 2、同学之间互借玩具玩。（放音乐） 3、指名上台演示。 交际五：谈谈如何爱惜自己的玩具 1、（播放录音）听了这个故事，你们觉得明明做得对吗？大家愿意劝劝他吗？学生自由说。 2、你爱惜你的玩具吗？是怎么爱惜的？ 三、课外拓展延伸交际 小朋友们，今天课就上到这，你们回家把自己最喜欢的玩具介绍给小伙伴好吗？ 总结和反思：
我喜欢的玩具公开课习 作教学设计 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学语文A版四年级下册 “我喜欢的玩具”习作指导教学设计 一、教学目的 1、通过习作指导，让学生掌握如何按照一定的顺序或结构观察玩具 2、“让学生易于动笔，乐于表达。”使学生在毫无作文负担心理，充分自由的状态下，尽情表达，发展学生的语言思维，并能按照一定的方法将自己表达的内容下笔成文 3、学会评议他人作文，学习他人作文的优点，根据自己的水平提出修改建议 二、教学准备： 1、多媒体课件 2、教师儿时玩具陀螺 3、学生自带自己心爱的玩具 三、教学过程 一、谈话激趣导入，巧妙引出“童年心爱的伙伴：玩具” 1、师：童年，是一首诗，童年，是一副画，童年，是一条船，在我们的童年里，总有一些东西伴随我们成长，给我们留下深刻记忆，他们，可能是什么呢 2、生：书本、朋友、亲人、玩具…… 3、师根据学生回答，相机评价，并引出童年心爱的伙伴：玩具 4、师：在你那许许多多的玩具里，最喜欢的玩具是 二、教师出示自己的玩具，引导学生观察、口述玩具的特点
1、师：老师也带来了自己儿时的玩具，想看看吗它叫什么名字仔细观察，你还看到了什么 2、学生回答 3、除了看到的这些之外，你还想了解老师这个玩具的什么（例如来历、玩法等） 4、教师出示自己写的陀螺范文《心爱的无敌大将军》，引导学生读文，你从老师的文章中，发现了老师是怎样描写自己的陀螺的 5、学生自由大声读文，根据自己的理解自由回答 6、教师相机总结，板书：我们要描写自己心爱的玩具，可以从以下几个方面来描写：来历、外形特点、玩法、给自己带来的乐趣等 三、学生观察自己的玩具，交流玩具的特点 1、学生拿出自己的玩具，教师出示介绍要求 2、引导学生细心观察自己的玩具，并在小组里交流自己玩具某一个方面的特点 3、指名学生在讲台前，给全体同学介绍介绍自己的玩具，教师相机给予指导。如：介绍布娃娃的女同学，教师可让学生重点介绍其外形特点，从组成部分、颜色、形状、大小等进行介绍，在介绍的过程中，学会用一个中心句先说一说这个玩具外形的总的特点，再按照一定的顺序进行详细介绍，在介绍的过程中，教师对于学生运用的修辞手法如比喻、拟人等适当评价，对学生积极大胆的想象充分肯定。介绍玩具飞机的男生在引导学生介绍各个部分的功能时，可以让学生别介绍时，边示范操作，激发学生的兴趣。
五力模型案例分析Last revision on 21 December 2020
“五力模型”举例分析 -------以“格兰仕”空调为例“五力”模型：1）行业新进入者的威胁；2)供应商的议价能力； 3）购买商的议价能力；4）替代产品的威胁；5）同业竞争者的竞争强度就这五个因素来看，我觉得最重要的是第五点，次之是第三点。在这，我想重点谈谈这两点。 先就“同业竞争者的竞争强度”这个因素来说。就国内来说，在空调这个行业，竞争是非常激烈的。像我们熟知的“海尔”、“美的”，在空调方面就做的很好，占空调市场的很大份额。对于“格兰仕”来说，这样的竞争对手的威胁是非常大的。不光这些有很大影响力的竞争对手，国内还有很多其他的空调制造商。所以，虽然说中国是需要很多的空调，但是产能却严重过剩——“供”远远大于“求”。因而，我们可以看到，很多的商家在打“价格战”。在面临这样一个局面下，怎样制定一个很好的战略是一个非常重要的问题。只有这样，才可以在继续的生存下去。现在的消费越来越向“节能、环保”这个方向走，而我国的空调大多还是停留在以前的水平没有太大的提高。所以，加大在空调方面的研发，研究怎样更加省电、实用、环保的空调是保存在这个行业更好生存的制胜法宝之一。另外，也可以学习“海尔”，加强售后服务和维修这个环节，这样不仅有利于扩大消费市场，也可以加强消费者对商品的“忠诚度”。 就“购买商的议价能力“来说，在过去来说，这一点并不是很重要，但是在现在却也尤为重要。现在的购买上不同于过去的购买商，过去我们没有很讲营销网络这个问题，但是现在市场营销是影响一个产品销售的一个至
关重要的环节。就如现在非常有名的“国美”、“苏宁”这两大家电销售商城。它们拥有着很强的商品销售网络，这是商家非常看重的地方，但是因此，商家的辛苦赚得的利润就被它们占去了。“格兰仕”也面临着这样的问题。所以，面对这种情况，不能一直依靠它们的销售网络，我们可以模仿戴尔电脑的“直销”模式。“直销”模式可以规避销售商的这一环节，这样不仅能降低成本，也能提高商家的利润，这是一个两全其美的办法。虽说，很多的企业试图模仿戴尔电脑的这种模式未能成功，但是，中国现在越发发达，经济能力越累越强，教育程度也越来越高，我们有理由相信这种商业模式是有很大的前景的。 所以对“格兰仕”，当前现状是竞争非常激烈，因而积极的制定好的发展战略是至关重要的，这样才能更好更远的走下去！！ （审计0901 8号邓兆芳）
幼儿园中班科学实验教案《我喜欢的玩具》含反思 中班科学实验教案《我喜欢的玩具》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用，能描述自己喜欢的玩具，知道玩具不同的玩法，培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验，快来看看幼儿园中班科学实验《我喜欢的玩具》含反思教案吧。 活动名称： 我喜欢的玩具 活动目标： 1、能描述自己喜欢的玩具，知道玩具不同的玩法。 2、乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。 3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力 活动准备： 玩具，图片 关键点： 用较完整的语句表达自己的意思。 活动过程： 一、出示图片，导入主题 1、观察各种玩具，说一说玩具的材质和名称。 问： 1）你有哪些玩具？它们都是什么材料做的？
2）怎么样能把玩具放得整整齐齐？哪些玩具可以放在一起呢？ 2、尝试将电动玩具、发条玩具、木质玩具、塑料玩具、毛绒玩具等区别分类。 3、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。 二、经验交流，寻找玩法 1、介绍：你刚才玩的是什么玩具？是怎么玩的？ 2、共同寻找一种玩具的多种玩法。 小结：不同的玩具有不同的玩法，同一种玩具也可以有不同的玩法。 三、幼儿操作，安装电池 1、讨论：电动玩具为什么不能动起来了？ 1）找出电池的相同之处：电池的两头，分别表示两极：一正，一负。 2）比较各种电池的不同：颜色、大小、高低、粗细。 2、告诉幼儿装电池的方法：胖胖小屁股，坐在弹簧上，圆圆小脑袋，戴顶小帽子。 3、快乐体验： 1）交流各自是怎么装电池的？ 2）尝试用轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。 教学反思： 幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。 小百科：玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西，对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供人玩的东西，凡是可以玩
《写话：我最喜爱的玩具》公开课教案 教学目标： 1.引导学生说一说、写一写自己最喜爱的玩具，可以写它的样子和好玩在哪里。 2.介绍样子时，可以用上“……的……”的修饰词，把玩具介绍的更有意思。 3.试着写话，知道写话要写在方格纸上，开头空两格，标点符号也要占一格。 教学重难点： 1.让学生趣说、乐写，写自己想说的话。 ~ 2.写话时用上我们平时学过的或者看书时积累的好词。 3.养成留心观察身边事物的习惯，喜爱写话。 教学准备： 1.提前观察自己最喜爱的玩具，并把它带到课堂上来。 2.准备写话用的方格纸。 3.准备ppt课件。 4.准备奖品。 课时安排： 》 1课时 教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。 1.为了回报同学们动听而又响亮的歌声，老师给同学们准备了几个谜语，谁有信心能把它猜出来请同学们认真听，猜一猜，说一说，你是怎么猜出来的 2.（师出示谜语，分别指生回答） 谜语1：一匹马儿两人骑，这边高来那边低，虽然马儿不会跑，两人骑着笑嘻嘻。（打一玩具） 谜语2：有嘴没有牙，有脚不会爬，有口不说话，有手不会拿。（打一玩具）谜语3：形状不一把它拼，又高又稳准能赢。（打一玩具） 【 师：谜底是什么你是怎么猜出来的 3.同学们真聪明，猜的又快又准！跷跷板、洋娃娃、积木，都是老师像你这么大时特别喜欢的玩具。我把它都请出来了，大家快看！ （出示所有玩具图）你还看到了哪些玩具 二、猜最爱的玩具，学习介绍玩具 1.猜老师最喜爱的玩具 （1）在这么多的玩具中，谁能猜一猜，老师最喜欢哪一样 （2）学生自有猜测。 （3）同学们，要猜出老师最爱的玩具，是不是有点困难因为没有提示，对吧这样吧，同学们可以问我，和这个玩具相关的问题，由我来回答，大家根据我的答案再来猜一猜我最爱的玩具是什么但不能直接问我玩具的名字哟！赶快想一想，你准备问什么才能帮助你猜出来！ - （4）请学生提问，预设：
创新玩具公司案例分析 案例简述 交通玩具生产部门（以下简称：交通部门）是创新玩具公司的高生产效率部门，曾经在12 个月中的产量都超过了其他部门。为了提高其他部门的有效运输，交通部门的工作区间被调整了。新工作区间布局实施后，交通部门的生产力下降了。 而咨询人员在其报告中称他们认为交通部门的生产极具潜力，可以有很大的提高。是工作区间布局调整本身似乎也没有问题，同样的调整在其他不太稳定的部门实施后提高了生产力。是什么导致交通部门不仅没有发挥预期潜力，绩效反而下降了呢？ 案例分析 为了回答上面的问题，我们需要先分析交通部门的群体特征。交通部门由八名员工构成，所有员工均在此部门工作了 2 年以上。过去交通部门能自行决定其生产程序和方法，它按照环行方式安排八个员工的工作区域。这种结构使得员工们能相互交谈，他们每人都知道别人的工作习惯，在工作之外相处也非常融洽。交通部门在群体发展的五阶段模型中处于执行阶段。 布局调整前所有员工面对面的工作，每个人可以随时看到其他所有人，可以 随意的与其他所有人进行交流。布局调整后所有员工背对背的工作，每个人在其
工作区间内只能看到墙，想和其他人沟通必须要离开工位走到同事的工位上交谈。 工位调整使员工的两种需要受到了影响： 一是安全需要。调整后每个人视野里只有自己的工作，使个体独处的不安全感增加。 二是归属需要。人们往往会在群体成员的相互作用中得到满足。调整后由于空间上的不便性使员工的互动必然减少。相比调整前员工的归属感下降。 交通部门负责生产所有的玩具卡车和轿车。每个人在自己的岗位上都有全套的工具和设备，可以独立生产完整的玩具。为避免单调，他们通常上午四个人生产轿车而另外四个人生产卡车，下午再换过来。在长期的工作，交通部门已经形成了其独特的绩效规范，例如工作的节奏、工作内容定义、工作流程等，具有较强的内聚力。 工位的调整打破了已经形成的既定规范，并且影响了沟通的效率。调整后员工需要离开工位进行沟通，而且从一对多的沟通变为一对一的沟通。在沟通例如哪些人什么时间生产轿车还是卡车的问题时，调整前这种沟通可以边工作边进行。而调整后，必须要占用特点的时间开会共同讨论或者以其他方式沟通来确定。 综上，交通部门生产力下降一方面是由于群体心理变化影响而导致的个人生产力下降引起的群体绩效下降，另一方面在打破旧规范建立新规范过程中沟通效率的下降导致有效工时下降而引起的群体绩效下降。 然而，同样地调整在其他不太稳定的部门实施后生产力提高了。根据群体发展五阶段模型可知，不太稳定的部门处在群体的形成阶段或震荡阶段，还没有形成既定规范，从而可以快速的适应变化并逐步形成其规范。调整后的工位布局使员工能不受其他人的影响，更专注于自己的工作。员工之间还没有建立情感依赖，
模型解读与案例分析 这次,我们构建了一个模型,一个针对未来的商业组织模型。 我们称之为SLIM Company。其原型取自思科、IDEO、IDG、微软、维珍、ABB、英格索兰德、新加坡航空、朗盛等众多成功实践或正在实践着企业塑身的公司。瘦公司的基本理念在于,疯狂变化的市场环境下,我们需要充分地创造商业价值。我们需要打破原有的组织结构,释放潜在的能量和活力。 当我们拿着这个模型去询问资深的专家、公司的高层管理者和一线的经理们的时侯,他们大都点头说：“对,我们正期望那样做。”当然,也有人说,没有一种模型能够解决所有问题。是的,组织的形态永远是一个动态的流线图,我们看到Google从一个自由主义者转变为严密组织的推崇者,我们还看到伊奈克·洛佩兹对着密密麻麻、等级森严的德国大众汽车说,持续改善已经不够,需要的是持续的革命。当市场环境迅速变化,当人们的工作方式和价值观发生转变的时侯,我们必然需要每隔一段时间就彻底拆毁一次组织结构。不断持续变化的市场需求,才是最终的决策力。 简单地说,当下,迅速应变、充满勇气的组织已经成为价值的源泉,稳定、理性的组织已被淘汰。 1.解构瘦公司 这家创立于1984年的公司,与众多历史更悠久的美国企业相比只是一只初生牛犊,但却一度成为全美市场资产总额排名首位的公司。它似乎总能先人一步觅得商机。1997年思科首次打入《财富》500强排行榜,高额的利润和投资回报使它在初次亮相时就跃居信
息业第五位,这种殊荣从前只有微软和英特尔享有过。现在思科更是位居《财富》500强市值排名第24位。 为什么思科能以一种比其他任何一家美国大公司都要快的速度完成如此令人炫目的成长? CISCO:解体？要快！ 如果我把决策权分配给那些最接近执行环节的人,如果我把自己拥有的那些信息与他们分享,我就会拥有1000个为我工作的决策者,这样我们就更有把握让自己不会错失占领市场的机会。 ——约翰·钱伯斯 出现在2007财年销售大会上的思科全球CEO约翰·钱伯斯令人印象深刻。他一改往年严谨的深色西服套装,出人意料地以“意大利风格”装扮出现在大家的视线里。大会结束,思科掀起一阵旋风,在全球范围内启动新一轮的品牌推广活动和结构调整。思科的LOGO变了,那个标志性的“CISCO SYSTEMS”里的“SYSTEMS”被弱化,思科也不再称自己是网络设备和方案的提供商。“以前我们认为网络是连接电脑的,是设备的、系统的、机器的,现在网络已经成为人与人沟通的平台和桥梁,思科的业务领域自然也随之而变。”思科(中国)大企业及政府事业部总经理范建人在接受采访时说。 “即使与其他公司相比我们是一家习惯于以光速前进的公司,我们的每个错误也仍然几乎都是因为行动太慢造成的。”抱持这种信念的钱伯斯,带领思科体验的每一次变化都从来不缺乏速度,这次也不例外。甚至从他在大会上的言行就能窥得一斑——他通常不会在同一个地点站得太久,他时而冲向左边,时而冲向右边,要么沿着通道来回走动,与自己
1.分析目前供应链的过程 2.确立供应链再造和取得改进的方法 3.量化同类型企业的运作表现并设置标杆 4.总结出最好的供应链管理方法，并尝试将它软件化 案例一:基于SCOR的汽车制造企业供应链运作模型的构建 一、引言 SCOR模型(Supply-ChainOperationReference-model,供应链运作的参考模型)是一个跨行业的标准供应链参考模型和供应链的诊断工具，提供了全面准确地优化各种规模和复杂程度的供应链所必须的方法。SCOR使企业间熊够准确地分析供应链的问题，客观评价供应链的性能，确定性能改进的目标，并为适用供应链管理软件的开发奠定基础。自前，供应链协会已经发布了它的SCOR8.0版本。 在SCOR的基础上，建立汽车制造企业供应链运作模型，可以使供应链上各结点企业理解供应链的运作过程，明确整个供应链中的利益关系者，分析整个供应链的运作性能。同时，由于供应链运作模型采用标准术语和符号，以整个组织和所有的职能分工都能沟通的方式确立流程，并且将具体作业与性能衡量指标相结合，运作模型可以为供应链的改善提供依据，使企业获取足够的信息用以支持制订决策。 为汽车制造企业所在供应链建立一套标准的业务流程，使链上各企业能够准确交流供应链问题，并设计相应的指标体系，便于汽车制造企业衡量各业务流程绩效，通过对供应链流程的管理与改善，提高汽车制造企业的核心竟争力。 二、汽车制造企业供应链运作模型第一层的构建 汽车制造企业供应链运作模型第一层为流程类型，对供应链进行基本描述，目的是给出供应链运作参考模型的范围和内容，以便建立竞争性业绩目标。 汽车行业供应链被公认为世界上最复杂和技术难度最大的供应链系统。汽车供应链以总装厂为中心，有数以百计的上游零部件供应商和下游销售商。其供应链主要包括供应商、总装厂、销售商、客户四个环节，其中供应商有总件供应商、组件供应商以及零件供应商，经销商分为直销点和代理商。汽车制造企业指的是以总装厂为核心的汽车生产商，包括总装厂和核心零部件供应商。 汽车制造企业供应链运作模型第一层主要由计划、采购、生产、配送及退货五个流程组成。
幼儿游戏与玩具案例分析：定点观察记录幼儿游戏与玩具案例分析:定点观察记录案例:游戏的定点观察记录 大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊 道:“卖豆浆了～卖豆浆了～谁喝热豆浆,” 云云走近他，问道:“你在干什么,” 欣欣回答:“我在熬豆浆呢。” 云云说:“豆浆也不好喝啊,” 欣欣说:“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。” 云云说:“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。” 欣欣说:“好吧，我给你做火锅。” 欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说:“可是没有菜啊～我去买菜去。”说完就离开了娃娃家区域。 这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问:“这是谁做的菜啊,” 云云回答说:“我们在做火锅呢。” “哦，那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。 好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜(绿色的玩具)，回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片(红色的纸片)放到锅里，还对两个同伴 说:“这是羊肉片，可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说:“还不行，水还没开呢。” 又过了大约两分钟，宁宁说:“可以吃了，我都闻到香味了。”
于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。 分析: 该份记录比较细致、真实地记录了幼儿在娃娃家区域游戏中的行为和过程。通过分析该记录，可以初步得出如下印象、评价及思考: 1.幼儿们对角色游戏很有兴趣，通过平日里对事物的观察能模仿生活中涮火锅的情形。尤其是欣欣，她说的“水还没开呢”反映出她具备一定的生活经验。 2.三名幼儿在游戏中合作默契，分工明确。 3.在整个过程中，幼儿游戏态度积极，坚持性好，主动性强，能自主推动进程的发展。 4.该区域的游戏材料不够丰富，“菜”还得现买，“肉”也得现找，这可能就是该区域游戏一直较为平淡的原因之一。教师应该在该区域放置一个材料比较丰富的“百宝箱”，让幼儿有较多选择的可能。 5.孩子在“买菜”过程中被别的游戏吸引，若没有被别的孩子及时叫回来，很可能游戏就会中断。一方面这是材料不够所致，另一方面，也反映出教师没有及时介入、引导。
群面/ 案例分析工具 1.解决产业分析问题的模型【波特的五因素（Porter’s 5 Forces）】 波特的五因素模型在战略分析模型工具中可能是最著名、运用最广泛的。其主要是运用在分析公司 行业竞争能力和行业地位。这五个因素分别是：现在竞争者的竞争潜在进入者的威胁 供应商能力消费者能力替代品威胁 行业中竞争越弱,行业的整体利润就越高。同样的，在一个公司在整个行业中有很强的战略和市场地位，能够很好地抵御以上五个因素的风险，该公司可以获得的利润就能够超过行业的平均水平。波 特五因素模型主要运用于：当你需要了解一个新的行业或者市场 结构化/系统化你现有行业知识定义一个行业，并明确你的研究对象在这个行业中的地位 现在我们来看一下这个模型的具体内容： 使用波特模型有一个限制条件：此模型是静态分析，很少考虑行业内的一些变化，例如行业内的政策等政治因素的变化等等。因此该模型一般只是辅助你开始对行业进行战略分析。可以适当结合其他的工具进行更为全面的分析。行业内竞争对手的策略和市场战新进入者威胁潜在市场进入者和略，重点在于行业增长率，产品新进入者对市场可和品牌差异程度，退出行业竞争能造成的冲击的障碍供应商讨价还价的能力购买者讨价还价的能力现有行业竞争者 替代品生产的威胁消费者/购买者偏好的改变和讨 供应商的讨价还价能力以价还价的能力的改变主要因素及对企业会产生的压力。 有购买数量大小，产品差异性，主要考虑：更换供应商难信息掌握程度易程度，替代产品可能性 和规模经济产品和科技是否会替代现有产品或对现有产品造成竞争压力。取代的 可能型多大。主要考虑替代成本。 2. 解决利润下降、企业经营发生变化的模型【 根源分析模型】 想了解某个企业的经营现象的变化是如何产生的，仅仅问几个问题 是不够的，根源分析是一种组织性很强的且逻辑缜密的方法，通过“相互独立，完全穷尽”的方式进行分析使得你的分析结果更有说服力。根源分析可以十分广泛地应用于解决很多的问题，最典型的就 是“利润下降”问题。我们来看一个以下的示例。利润下降了成本上升了？收入减少了？固定成本增多了？ 可变成本增多了？产品价格下降了？产品销量下降了？ 新投入设备了？原材料？竞争对手变强了？市场萎缩了？ 事实上，根源分析法可以解决的问题还远不止于此，例如：为 什么我们的客户盈利率几乎是同行业平均水平的两部？为 什么分销商不到我们这里进行采购？ 以后面这个例子为例而言针对“为什么分销商不到我们这里进行采
《我最喜欢的玩具》教案 一、教学目标： 1.引导学生进行观察，能从名称、样子、玩法有条理地介绍自己的玩具。 2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。 3.在交际中学会认真倾听别人的发言。 二、教学重难点： 1.创设交际情境，让学生在情境中交际； 2.发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动； 3.多给学生实践机会，充分进行口语交流 三、教学过程： 1、创设情境，触发交际 师：同学们，你们喜欢玩具吗？（喜欢） 想和玩具交朋友吗？（想） 那老师带你们到玩具商店去逛逛，好吗？（好）可是，玩具商店的老板说了，要让我们表演一个节目，才能让我们进去，怎么办呢？（那我们就表演一个节目）好的，那现在就和和老师一起来唱玩具歌吧！同学们，我们到了！哎，玩具可真多呀！你们认识他们吗？ 2、师生互动自主交际 交际一：告诉大家玩过什么玩具 （1）小朋友们，你们都玩过什么玩具 出示句型：我玩过的玩具可多了，有（）、（）、（）……（声音响亮，仪态大方） （2）玩具名字放在前面 出示句型：（）、（）、（），这些都是我玩过的玩具。（吐字清楚） 师：没想到你们的玩具朋友可真多呀！其实呀，谢老师的宝宝也有很多的玩具哦！你们想不想知道？（出示玩具） 交际二：告诉大家最喜欢的玩具朋友是谁，为什么喜欢 （1）那你们想不想知道谢老师的宝宝最喜欢什么玩具呢？谁来猜猜看？（名字）为什么说他最喜欢呢？（样子） （2）分享你最喜欢的玩具。 师：那你们有自己最喜欢的玩具吗？ 出示句型：我最喜欢的玩具是（）。 换种形式：（）是我最喜欢的玩具。 接下来请你们自己问问你的同桌，他最喜欢什么玩具朋友，为什么喜欢？但谢老师有个小小的要求：问别人话时要有礼貌（板书：有礼貌），听别人说话时，要注视着对方表示真诚，能做到吗？（能） 交际三：向他人介绍自己最喜欢的玩具朋友 小朋友们，刚才你们都和同桌分享了自己最喜欢的玩具朋友，那现在就把它从抽屉请出来给大家介绍吧！谁先来？ 交际四：对玩玩具过程中不爱护玩具，不讲卫生的现象进行劝说 （1）师组织教学：刚才谢老师听到一个玩具娃娃在偷偷告诉我，它说它很伤心，到底怎么回事呢，请听（录音）：明明家里有很多很多玩具，每天一放学回家，他就拿出许多玩具来玩，玩了很久很久，等他不玩了就把玩具随地一扔去做作业了，这样玩具们可有意见了，你听：小汽车叫起来：“明明，我的脚被压住了”，积木生气地说：“我的皮被磨破了”，小白
中班谈话活动——可爱的小动物 活动目标： 1.帮助幼儿学会流畅地与他人交谈，围绕话题谈论小动物的特点。 2.引导幼儿耐心、仔细地倾听同伴谈话，较快地掌握别人的谈话内容，从中吸取有用的语言信息。 3.鼓励幼儿主动与同伴交流自己对小动物的爱，培养关心爱护小动物的情感。 活动准备： 1.每位幼儿带一个小动物的玩具。 2.在教室一角布置成“动物园”，将幼儿带来的动物玩具放在“动物园”里。活动过程： 一、创设谈话情境，引出谈话话题。 1.将幼儿领至“动物园”处，让幼儿介绍自己带来的动物玩具，引起谈论小动物的兴趣。 师：今天，我们要到动物园去看小动物，开好小火车出发吧！（老师和小朋友开着火车来到动物园）动物园到了。 2.引导幼儿介绍小动物 师：啊，动物园里的动物可真多呀！谁来介绍一下有哪些小动物呀？（引导幼儿介绍自己小动物的名字。）你在生活中你还见过哪些小动物？ 二、引导幼儿围绕话题自由交谈。 1.同伴交谈 师：小朋友，请把你们的动物从“动物园”中抱出来，回到自己的座位上和旁边的小朋友说说你的动物叫什么名字，它的毛是什么颜色（什么样）的，它喜欢做什么（吃什么）？ 2.教师参与 教师轮流参与小组谈话，鼓励幼儿主动地向同伴介绍自己带来的小动物的名称和特征。提醒幼儿耐心地听同伴把话讲完，不随便打断同伴的谈话。 三、引导幼儿拓展谈话范围。
1.集体谈论“小动物”。 师：谁来向大家介绍你的小动物？（先请几名在自由谈话中讲得较好的幼儿在集体面前谈论自己带来的小动物，然后再请语言表达能力较弱的幼儿上来讲述。） 2.谈论喜爱的动物及原因 师：你喜欢哪种小动物？它是什么样子的？为什么喜欢呢？（要求幼儿只说一种小动物，重点说清楚这种小动物的可爱之处及喜欢的理由。 3.师用平行谈话的方式参与谈话，引导幼儿的思路。 师：我最喜欢小羊。小羊全身长着雪白的毛，叫起来咩咩咩的，好像在喊妈妈。（幼儿谈话时，教师对表达不流畅的幼儿适当给予帮助，用插话的方式帮助幼儿纠正或补充谈话的内容，使他们逐步学会连贯流畅地说话。 四、以游戏形式结束谈话。 游戏：“猜猜它是谁”。 师：小朋友，你们想玩游戏吗？现在老师来和你们玩一个“猜猜它是谁”的游戏。 玩法：当教师说出一种动物的特征或用处时，拿这种动物的幼儿立即站起来，并说出它的名字。 活动延伸： 找出自己喜欢的小动物并画下来。 （注：幼儿教育越显重要，但文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
案例分析蒙蒙把班里的玩具拿回家了 中班的蒙蒙聪明活泼，人见人爱，可最近总有小朋友告状，说蒙蒙把班里的玩具拿回家。这天，当蒙蒙准备离园时，凯凯对老师说，蒙蒙又拿了班里的玩具。老师叫住蒙蒙，果然在他怀里发现了一把小手枪。蒙蒙妈妈见状，厉声责问蒙蒙：“你怎么可以偷班里的玩具？”如果你是老师，你将怎样处理这件事呢？ 一、找准问题：关键问题是蒙蒙将幼儿园玩具带回家的行为是不对的，妈妈当众斥责的处理方法太简单，缺乏理性思考和正确引导。 二、分析问题成因： 1、孩子在成长过程中发生的一些事情、出现的一些问题，都是其特定年龄下的表现，只是有的表现强一些，有的表现弱一些。也许是他太喜欢幼儿园的小玩具，游戏时尚未尽兴；也许是他并不懂得将幼儿园的小玩具随便带回家，在成人眼中意味着什么。蒙蒙的行为正是孩子过于自我中心化的体现，也是自制力差这一年龄特征造成的，而并非像蒙蒙妈妈说的所谓的“偷”。 2、蒙蒙妈妈的“厉声责问”，很大程度上出于面子上过不去。但这样的言行会对孩子造成坏的影响：蒙蒙可能会不知所措，还有可能从此就会自卑；其他小朋友听了会真的认为蒙蒙是小偷，从此歧视他。 三、解决策略： 1、救急：面对妈妈“厉声责问”，老师要用认真、惊讶的语气对蒙蒙说：“呀，蒙蒙忘记把玩具送回家了，多亏凯凯提醒你，天晚了，蒙蒙要回家了，玩具也要回家了，我们把它送回家好吗？”这样说一方面可以消除孩子的紧张心理，另一方面又给孩子一个改正错误的台阶，问题也就迎刃而解了。 2、教师首先应该清楚蒙蒙正处于心理学上所讲的“自我中心”时期，了解孩子的真实想法，在这个时期里，他没有明确的物品归属权观念，“我喜欢的就是我的”、“我喜欢的我就带回家”……如果没有被告知，他会认为班里的玩具就是他的，拿回去玩是没有什么不可以的。所以，这个时期的“偷”并不是真正意义上的偷，只是幼儿心理发展过程中出现的一种现象。老师可以适时地在班上给小朋友讲“小象要回家”、“孔融让梨”、“萝卜回来了”等故事，让孩子们明白幼儿园的玩具不能独占，集体的东西不能随便拿回家，要心中有他人，学会和小朋友一起分享玩具。并可以通过“送玩具回家”、“玩具找家”等游戏，让“玩具的家在幼儿园”这个观念深深地植入孩子们心里，以做到防“偷”于未然。同
“我最喜欢的玩具”习作教学设计 ［内容分析］人教版第五册第八单元的习作内容是：让学生写写自己喜爱的玩具或文具、生活用品、工艺品等。要求学生 写出它的样子和特点，或玩起来如何有趣。教师要善于引导学生表达出喜爱之情。 ［设计理念］ 这次习作要着重体现《语文课程标准》中新的理念：“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣。”“让学生易于动笔，乐于表达。”因此，这次习作的起始阶段和中间指导过程都隐蔽了“作文” 这个概念，让学生在毫无作文负担心理，充分自由的状态下，尽情表达，发展学生的语言思维，使学生作文水平在其不知不觉的自我表现中提高。 ［教学过程］ 一、“隐蔽”导入，激发兴趣 同学们，从你们很小的时候到现在，玩具就一直陪伴着大家，给 你们的生活带来了不少欢乐。这节课我们在一起说说玩具好吗?你们把最喜欢的玩具带来了吗? 二、“暗中”指导，润物无声 关于“最喜欢的玩具”这个话题，如果有记者采访，你认为它会 提出什么问题?（你喜欢的玩具是什么?它是什么样子?它怎么好玩?或你为什么喜欢它?怎样才能说明你最喜欢它?）
下面，老师先要以记者的身份对大家进行采访，谁愿意接受我这个记者的采访？请带自己最喜欢的玩具到讲台上来。（老师扮记者进行采访） 采访1： 师：小红同学，请问你最喜欢的玩具是什么？ 小红：滑稽小人。 师：你为什么喜欢它？ 小红：它的样子可笑又好看。 师：举高点，让大家一睹“滑稽小人”的风采。请你说说它的样子。 小红：滑稽小人的脑袋和嘴巴特别大，眼睛和手特别小。 师：你这样说，我感觉不到你喜欢它，也不清楚它的头和嘴到底 有多大，眼睛有多小，请你用比喻或比较的方法说清楚，别忘了带出 喜爱的感情。 小红：滑稽小人的样子可真逗人喜爱。圆圆的大脑袋，真像大头 儿子的头；一双只有小豆子似的眼睛眯笑着；敢和河马嘴比美的大嘴巴，张开着。只要你轻轻按一下开关，它就会慢慢伸出婴儿般的小手，大嘴巴也随着时张时合。 师：根据“滑稽小人”的动作，你能不能想象出它好像在干什么? 小红：从“它眯笑的眼睛、张大的嘴巴、伸出的小手”我想象到了，它好像在向主人讨好：“请把好吃的送给我点儿……” 采访2：
教学资料参考范本 幼儿园中班主题教案详案我喜欢的玩具(三篇)目录： 幼儿园中班主题教案详案我喜欢的玩具一 幼儿园中班主题教案详案我是独无的二 幼儿园中班主题教案详案我能保护我自己三
幼儿园中班主题教案详案我喜欢的 玩具一 幼儿园中班主题教案 设计思路： 最近我们在开展“玩具总动员”的主题活动，玩具一直是孩子们感兴趣的，而且平时在家孩子玩得最多的、接触的最多的也就是玩具。但在平时的活动中，我们也发现对于玩具的各种不同特质，到底怎么玩，孩子也不知道所以然。今天开展这节活动让孩子在玩玩、说说中了解不同玩具的不同特质，体验和同伴一起玩玩具的快乐。 活动名称：我喜欢的玩具 活动目标： 乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。 活动准备： 1、各种电动玩具、木制玩具、塑料玩具、毛绒玩具、发条玩具等。 2、幼儿自带玩具。 3、不同型号的电池。 活动过程： 一、观察摆弄 1、参观各种玩具。 2、讨论：怎样能把玩具放得整整齐齐，哪些玩具可以放在一起。
3、尝试将不同玩具进行分类摆放。 4、说说自己会喜欢哪些玩具，可以怎样玩，怎样不使玩具损坏。 5、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。 二、交流介绍 1、介绍：刚才玩的是什么玩具?怎么玩的? 2、共同寻找一种玩具的几种玩法。 小结：不同的玩具有不同的玩法，同一玩具也可有不同的玩法。 三、尝试发现 (一)讨论：电动玩具为什么不能动起来? (二)分辨电池 1、找出电池的相同处：电池的两头，分别表示不同的两极：一正、一负。 2、比较各种电池的不同(颜色、大小、高低、粗细等) (三)试着装电池 3、告诉幼儿装电池方法。(儿歌：胖胖小屁股，坐在弹簧上、圆圆小脑袋，带顶小帽子) 4、两位幼儿一组，为电动玩具装电池。 5、电池装好了和小朋友一起玩玩具。 四、快乐体验 1、交流各自是怎么装电池的。 2、尝试用路轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。 活动延伸： 1、继续和同伴一起玩玩具，找找玩的新方法。
小学综合实践活动《我喜欢的玩具》教学设计 活动目标： 1、知识目标：能根据玩具编童话故事、歌谣等；完成调查问卷表。 2、能力培养： （1）培养学生搜集资料的能力、动手操作的能力。 （2）培养学生的想像力，提高学生的口语表达能力。 （3）培养学生的团结协作、交往、交易等能力。 3、情感目标： （1）建立师生之间、生生之间良好的合作关系。 （2）学习与小朋友共同合作，提倡“我的玩具大家玩、我的快乐齐分享”。能奉献自己的爱心。 （3）培养学生喜欢探究的良好品质。 教学重难点： 学习与小朋友共同合作，提倡“我的玩具大家玩、我的快乐齐分享”。通过游戏活动，培养学生的团结协作、交往和语言表达能力，渗透爱护玩具的思想。 活动准备： 教师准备： （1）自带几件玩具和有代表性的玩具图片若干。 （2）问卷调查表。 （3）给学生分组，选好组长。 （4）打印分类牌。 学生准备： （1）自带一至两个不同类型的清洁卫生的玩具。 （2）完成调查问卷表。 （3）根据自己的玩具编童话故事，搜集与玩具有关的故事歌谣等。 （4）最好能带一件爷爷奶奶小时候的玩具。 （5）了解拍卖的一些知识。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入 老师给同学们带来了一份礼物，想看一看吗？出示课件玩具图片。（边出示图片边解说）玩具是我们最喜欢的“朋友”，今天，老师还带来了一位神秘的“朋友”，我们请它先给大家表演一番吧！ 老师上发条让玩具猴子翻跟头。边介绍：我最喜欢这只玩具猴子了，因为一看到他我就想到《西游记》中的孙悟空，他降妖捉怪，既聪明又有爱心，是我心目中的大英雄。小朋友，你也有喜欢的玩具吧，这节课就让我们介绍喜欢的玩具吧，（板书课题：我喜欢的玩具） 二、快乐齐分享 1、介绍自己喜欢的玩具 师：你最喜欢什么玩具呢？为什么喜欢？谁能给大家介绍你喜欢的玩具？（介绍时说清楚玩具的外貌、质地、功能、玩法等。教师可以不要求，学生
幼儿园中班教案《我喜欢的玩具》 幼儿园中班教案《我喜欢的玩具》作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的幼儿园中班教案《我喜欢的玩具》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 【教学目标】1.能大胆、清楚的介绍自己喜欢的玩具以及玩具的特征。2.愿意和同伴交换玩玩具，体验分享玩玩具的`快乐。3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。【教学过程】一、玩玩具导入，激发幼儿的讨论兴趣。1.教师出示玩具。师：小朋友们，看，这是什么? 2.师：对，这是我们喜欢的玩具小汽车。二、幼儿根据调查表，介绍自己喜欢的玩具。 1.教师提问：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗?喜欢玩什么玩具?它是什么样的?什么颜色? 2.请个别幼儿来回答。师：小朋友们喜欢的玩具可真不少，有不同的颜色、形状、玩法。 3.师：你愿意向你的好朋友介绍下自己喜欢的玩具吗? 请幼儿根据调查表，向同伴介绍自己喜欢的玩具。4.教师根据幼儿回答记录。教师小结：小朋友喜欢的玩具可真不少，有毛绒玩具、塑料玩具、木质玩具、电子玩具、益智玩具等。三、分享玩玩具，体验分享玩玩具的乐趣。1.请幼儿将玩具和同伴交换。师：你愿意把你的玩具和边上的好朋友交换玩吗? 2.将幼儿的玩具全部展示出来。师：交换后，我们可以玩到别人的玩具，玩到新玩具开心吗?你们愿意将自己的玩具让我们大家一起分享吗? 师：我们所有小朋友的玩具都放在一起，有这么多呢，这些玩具真好玩! 3.教师小结：小朋友们，如果我们不愿意和别人分享，那么我们永远只能玩一种玩具，如果你愿意和别人交换着玩，可以玩到很多玩具，认识更多的朋友，这样会更快乐! 教学反思：在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。【幼儿园中班教案《我喜欢的玩具》】相关文章：1.我喜欢的玩具中班教案2.我喜欢的玩具3.我喜欢的玩具作文4.我喜欢的玩具作文5.我喜欢的玩具作文6.作文我喜欢的玩具7.我喜欢的玩具作文8.我喜欢的玩具作文
案例分析玩具厂火灾事故分析回答个问题 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
案例分析28、玩具厂火灾事故分析回答12个问题 X年X月X日，某港商独资工艺玩具厂发生特大火灾事故，死亡84人，伤45人，直接经济损失达260余万元（时价）。该厂厂房是一栋三层钢筋混凝土建筑。一楼为裁床车间，内用木板和铁栅栏分隔出一个库房。库房内总电闸的保险丝用两根铜丝代替，穿出库房顶部并搭在铁栅栏上的电线没有用套管绝缘，下面堆放了2米高的布料和海绵等易燃物。二楼是手缝和包装车间及办公室，一间厕所改作厨房，内放有两瓶液化气。三楼是车衣车间。 该厂实施封闭式管理。厂房内唯一的上下楼梯平台上还堆放杂物；楼下4个门，2个被封死，1个用铁栅栏与厂房隔开，只有1个供职工上下班进出,还要通过一条0.8米宽的通道打卡；全部窗户外都安装了铁栏杆加铁丝网。起火原因是库房内电线短路时产生的高温熔珠引燃堆在下面的易燃物所致。起火初期火势不大，有工人试图拧开消火栓和用灭火器灭火，但因不会操作未果。在一楼东南角敞开式货物提升机的烟囱效应作用下,火势迅速蔓延至二、三楼。一楼工人全部逃出。正在二楼办公的厂长不组织工人疏散，自顾逃命。二、三楼约300多名工人,在无人指挥情况下慌乱逃生。由于要下楼梯、拐弯、再经打卡通道才能逃出厂房。路窄人多，浓烟烈火，致使人员中毒窒息，造成重大伤亡。 经调查确认以下事实：
1）该厂雇佣无证电工，长期超负荷用电，电线、电器安装不符合有关安全规定要求； 2）厂方平时未对工人进行安全防火教育培训；发生火灾时，厂长未指挥工人撤离，自顾逃生； 3）该厂多处违反消防安全规定。对于消防部门所发“火险整改通知书”，未认真整改，留下重大火灾隐患，以向整治小组个别成员行贿等手段取得整改合格证。该厂所在地镇政府对此完全了解，不但不督促整改，还由镇长授意给整治小组送钱说情。 [问题]分析以上事故资料，回答以下问题： 1.该事故应采用何种分析方法？ 2.事故勘察典型证据有哪些？ 3.勘察重点是什么？ 4.该厂厂长应负何种事故责任？ 5.导致这起事故的直接原因？ 6.导致这起事故的间接原因有哪些？ 7.违反的有关法律条文？ 8.根据《安全生产法》提出初步处理建议；