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营造生态环境培育“烂漫的生命”
——新英才学校小学部2014-2019学年发展规划
（讨论稿）
新英才学校小学部
二〇一四年一月
营造生态环境培育“烂漫的生命”
——新英才学校小学部2014-2019学年发展规划北京新英才学校创建于1995年，原名力迈学校，2008年正式更名为新英才学校。新英才学校是一所由幼儿园、小学、中学、剑桥中心、汉语中心为一体的十二年一贯制的民办学校。新英才学校办学已经走过了5个春秋，2013年新英才学校隆重举行了建校5周年的庆典活动，全方位立体的展现了新英才的办学成果。
新英才学校小学部，由5年前的400名学生，发展到今天的1100名学生；由原来的市场需求，到现在的主动为市场服务。新英才小学部走出了以国家课程为主体、以国学课程为特色、以国际课程为补充的特色之路。2013年，小学部在学校校庆期间，开展了“真语文”的论坛活动。
承载历史，面向未来；同时面对高期待的家长群体和高知家庭的后代，我们将不辱使命，在新英才第二个5年发展的新时期，办全国最好的小学，办世界上有影响力的小学！
超一流的办学目标
新英才学校小学部，学生人均享有高配置资源：每班学生数（2014年新入学的衔接班、一年级）25人，师生人数比为1:10（其中外教比例合理），学校体育馆、游泳馆、图书馆、武术馆等各功能室齐备。硬件是办学的前提和基础，正是这样的硬件条件，才让我们有勇气确立超一流的办学目标。
１、小学部总体目标
按照“国际标准、世界眼光、本土优势、民族情怀”的要求，大力推进学校教育国际化；按照后发型学校的发展态势，力争在五年内建成一所办学理念先进、教育功能齐备、育人环境生态、教育质量优秀的具有实验性和示范性的品牌学校。
新英才人将以“爱与创造”为理想信念，以“自然，生态，爱无限”的教育情怀，用“爱”唤醒生命的蒙昧，用“爱”激发生命的力量，用“爱”谱写创造的乐章。教育无言，爱满天下，新英才学校在未来5年内，将成为全国最好的小学，成为世界上有影响力的学校。
新英才学校小学部将奉行“爱育”的教育思想，着力实践“爱的教育”，实施“营造生态环境、激发生命自觉”的教育策略，实现培育“烂漫的生命”的办学目标，创建“爱的教育”的品牌。让每一位学生都在爱中塑造生命的自觉，生发生命的烂漫。
２、学生发展目标
从适应社会发展和儿童个性发展的双重需要出发，立足于培养国际化创新人才基础素质的新视点，使学生初步具有国际化现代意识和民族使命感，让学生在生命的自然绽放中，获得健全的人格、良好的习惯、浓厚的兴趣和扎实的基础，
健全的人格，包括健康的心理和优良的品德；
良好的习惯，包括良好的学习习惯和良好的生活习惯；
浓厚的兴趣，包括对新生事物的兴趣和对学习的兴趣；
扎实的基础，包括扎实的基础知识和基本技能及健壮的体魄。
3、教师发展目标
师德方面，以文化陶冶教师的师德，引导每位教师成为“仁爱之师”，实现“以德立师”。
专业方面，提升教师的科研能力，促进教师形成自己的个性风格，打造“智慧之师”，实现科研强师。
仁爱之师，实施爱的教育；智慧之师，建构智慧课堂。从而实现以德立师，科研强师，名师创名校的办学目标。
现代化的教育理念
４、“爱与创造”是我们办学的理想信念
围绕“爱与创造”的理想信念，确立用“爱”唤醒生命的蒙昧、用“爱”激发生命的力量、用“爱”谱写创造的乐章的精神追求。实现“生命的烂漫”的培养目标，彰显“爱的教育”特色。
校训“自然，生态，爱无限”既是一种伟大崇高的价值观念，又是一种正向能动的教育情怀，也是一种平凡朴实的实践行为。自然是生存的法则，生态是人类的向往，要做到自然、生态，需要我们有“大爱”。从孩提时代起就培养孩子们懂得爱，学会爱，那么孩子们必然会在爱中，寻找到生存的密码、生活的意义。
５、形成学部办学思想体系，并逐步完善
培养目标：烂漫的生命
办学主张：爱与创造
学校精神：营造生态环境，激发生命自觉
教风：用“爱”唤醒生命的蒙昧，
用“爱”激发生命的力量，
用“爱”谱写创造的乐章。
学风：自然自觉生态灿烂
国际化的课程体系
６、“爱与创造”国际化课程的目标
“新英才学校派出专人赴海外学习，借鉴他们的办学经验，改革我们的教育。但这绝不意味着新英才学校会照搬照套西方的做法。”“中国教育要扎根于中国的社会。我们要从当下的社会中寻求发展的动力，从未来社会可能的变化中明确育人的价值取向，也要从祖先留给我们的遗产中吸取养料……”
新英才小学部“爱与创造”课程的国际化，不仅是增加外教、加强外语或者复制海外的办学模式，而是要实现国际文化的中国理解和中国文化的国际化。所以“爱与创造”国际化课程的独特性，就在于如何以“中国人的身份”做好国际理解。爱是人类的普世价值，爱是一切事物发展的出发点和归宿点，爱是国际理解的通用“语言”。因此，“爱”是新英才小学部国际化课程的原点。
实施“爱的教育”、培育“烂漫的生命”，是“爱与创造”的国际化课程的最高目标。烂漫，是生命异彩的自然绽放！他是生命的自觉，更是生长的自然。因此，“爱与创造”的国际化课程体系，是真正的变由教师传统意义上的“教与管”，为现在的“引与领”，让学生在生命的成长过程中，与课程进行自然融合与自主建构；让儿童在生命的成长过程中，怒放自己，愉悦世界。
７、“爱与创造”的课程特质及理论依据
研究式学习将成为国际化课程的主要学习方式。“爱与创造”课程的国际化，首要体现的是学习方式的转变，变教会一个问题，为引导学生提出一个有价值的问题；变教师的讲解，为帮助学生建设研究小组自主研究；变习惯中的终结性考试，为强化贯穿教学始终的过程性检测。具体表现为以下三个特征：
一是主题式研究型课程，将贯穿研究性学习的始终。站在哲学的高度，以文化主题作为思想统领，对教材乃至课外的文本进行整合，便于儿童自主研究。可以达到“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”（郑玄语）的教学效果。从主题构成的要素来看，各国家、各学科、各版本小学教材主要表现为：①历史的经典，从人类几千年的文化长河中提炼出来的精华，如爱国志、故乡情、民族魂等。从这个意义上说，有主题的研究是对文化的传承。②时代的热点，如生态平衡、保护环境、新兴科技等。这说明主题的产生与时俱进，注意东西方文化的融合，富有时代特点。③社会的焦点，如战争与和平、人际交往等，使文本具有很强的社会性与实用性。④做人的原则，如自立、诚信等，使教材具有很强的指导性与教育性。从课程论的角度来说，主题探式研究性学习超越了传统的、单一的、离散性的、壁垒化的学科课程模式，提出了一种以全面性、整体性、联结性、统合性、探究性为特征的主题课程模式，这种模式很好地践行了由“文字到文化”的提升。实际上，一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是一个知识体系；一个主题，就是学生的一个智慧世界。
二是浸润式生态型课程，是小学生喜爱的一种课程方式。幼小衔接班、小学一、二年级年龄段的孩子，处在语言发展敏感期的最后一个阶段，准确说，6-9岁的儿童已经处在语言文化的敏感期了。如果能在这个年龄为儿童学习语言创造自然的习得环境，让儿童在环境的作用下自然生态的接受第二语言（第二语言文化）的学习，将会取得事半功倍的效果。也就是第二语言不仅仅是学习的内容，更是学习的工具。
三是活动式平衡型课程，也将成为主要特质之一。皮亚杰的活动教学理论告诉我们，“儿童应当通过活动来学习”，仅坐听而没有活动的学习，只不过是口头的学习，缺乏教育、教学和发展的价值。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习的重要方式。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。活动式教学要在活动中做到几个平衡：首先是课堂教学中的活动与学科教学成果转化为各种教育展示活动相结合，从而达到“学和用”的平衡。第二是低年级的游戏活动与高年级的情感活动相结合，实现“兴趣与质量”的平衡。第三是室内活动与室外活动相结合，实现“学习与运动”的平衡。第四是国学文化活动与国际文化活动相结合，实现“中西方文化”的平衡。
８、“爱与创造”国际化课程的结构
小学整体课程为“3+3+1”的课程结构。
“3”是指从幼小衔接班到小学二年级之间的三个年级，此期间课程的中英文时间及价值比为5:5，顺利的实现儿童学习习惯的养成、
学习兴趣的培养。
“3”是指从小学三年级到五年级之间的四个年级，此期间的课程的中英文时间及价值比为6:4，其中强化国学教育，同时让学生顺利完成小学升初中的考试实战。
“1”是指小学六年级这一年，特别开设的美国交换学习项目，旨在完成国际课程的体验，同时强化英语的理解与运用。
2014年后新入学的衔接班、一年级、二年级的课程设置如下：时间比与价值比：中文课程与英文课程5/5
中文课程：国学、国画、国乐做为课程的主旋律。
英文课程：游戏活动课程
主题研究课程
英文童谣课程
学科英语课程
特色化的科研之路
9、完善科研制度。完善教育科研操作程序和奖励办法，设立教育科研优秀项目奖（依托教师发展中心的项目研究），加强学校科研团队建设，提升学校科研水平。引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，倡导每位教师都从自身工作实践中发现问题，自主确立课题，提高通过学校科研解决实际问题的能力。
10、在未来五年内着重完成两项研究。
一是以德育为主线的学生“新生活教育”研究，旨在研究学生的“学做结合，知行统一”。在研究中，突显“爱的教育”特色。以“大爱”的
教育情怀，展开“自然，自觉，生态，烂漫”的教育实践活动。走出教育不言、大爱无痕的境界。
二是以教学为主线的“智慧课堂”研究。从微笑开始，把欢乐带进课堂。以“英才六学课堂”（自学、互学、导学、研学、展学、拓学）为特征，打造“智慧课堂”；以“零作业”制度为核心，配套推进课堂教学改革，形成以学生学习为中心的“六学”课堂。
自学（个人自学）：培养学生独立解决问题的能力，培养“静、专、思、主”的学习精神。
互学（同伴互学）：小组内互相学习，培养学生为小组学习、集体学习贡献自己智慧的习惯。
导学（教师导学）：在导学中，学生要能理解老师的“导”，在“导”中确认、辨析自己的学习结论。
研学（小组研学）：培养学生在小组学习中，学会尊重他人，尊重真理。尊重他人是和善，尊重真理是最高境界的和善。
展学（展示所学）：小组集体向班级全体同学展示学习过程、学习方法、学习成果，贡献小组的学习智慧。培养学生不断突破自我设限，勇于展示自己。相信“我能行！”让学生在展示所学的过程中，怒放自己的思想，分享自己的智慧。
拓学（拓展延学）：真正有独立精神的学生，才会在合作中表现出合而不同。这样的团队学习，才有可能进行超越自我、超越教材的“拓学”，学生也真正能够在学习中表现出生命的“烂漫”。
个性化的名师发展之旅
师以校名，校以师名。学校的办学特色要靠教师去思考、去创造，学校的办学思想要靠教师去演绎、去发展。正是有了教师的探索，教师的创造，才能创建出学校的品牌。
11、以德立师。以“爱的教育”为主导，塑造教师的仁爱之心、仁爱之举、仁爱之为。同时，通过“真情访谈”、“爱心行动”等活动，再塑教师形象，提升教师的人格魅力。一年内使80%的教师能让学生喜欢，二年内使90%的教师能得到家长的认同，三年内使95%的教师能在同行中树立起自己的师德风范，五年内全校教师都能成为“德高为师，身正为范”的楷模。
12、科研强师。创新是一切事物发展的灵魂，创新同样是名师发展的灵魂。科研课题引导下的理论与实践是教师创新的最佳途径。在课程研发、课堂教学、学生评价等方面，为教师提供研究平台。实现人人有课题、天天有成长的发展态势。让“读书、学习、做研究”成为每位教师的精神追求，打造“智慧之师”。
13、名师创名校。关于队伍建设，小学部将以“全员培训、分类指导、树立典型、创建群体”为教师培训思路，从“教育理念、教育品格、教育行动、教育成果”四方面入手，打造一批名师。为此，特开展如下教师文化行动：
阅读100本经典教育著作；欣赏60部经典电影；做30个学生的导师，设计每一个学生的成长计划；研究1个课题；写20篇教学反思；写5篇高质量的教育论文；拥有一项体艺专长；策划主持开展10次主题活动；观赏10次艺术展览；参加10次社会公益活动。
优质化的教育工程
14、星光育人工程
星光璀璨、生命烂漫。星光育人工程，是为了更好的实现“烂漫的生命”的培养目标而进行的学生评价活动，就是在科学的实施“星光育人工程”的过程中，让学生时时成长、天天向上，真正的实现人文日新。
星光育人工程，就是把学部里的每一个学生都看作是一颗星，根据学生“新生活教育”的成果，从行为习惯、责任担当、个人职责等方面对学生进行有序的评价。根据学校12个品格月评出“品格之星”，并实现红星、银星、金星的升级。
同时结合学部的兴趣选修课程，评比出“才艺之星”，比如：武术之星、演讲之星、创意之星等，同时可持续实现红星、银星、金星的争星活动，让蓝天下每个孩子都是小画家，舞台上每个孩子都是小演员，校园里每个孩子都是小明星。
15、学生学业评价工程
学生的学业水平，标志着学校的办学水平。在学业水平评价方面，按照主动发展、自主评价的方式，鼓励每日“爬格子”，实现自我超越；每两周“闯一次关”，确认自已在群体中的定位；每月接受学段的学业检测，实现自我的反思。同时，学段和学部层面按照横向参照的方式，学段每年接受学部的抽测，教师确认自己班级在年段中的定位；每两年接受相关区的检测，学校确认自己学校在相关区的定位。从而强化过程性评价，以评价促学习，以评价促提高。
16、学生成长导师制工程
加强德育工作的实效性，构建“全员育人、全程育人”的工作机制，继续探索学生成长导师制，实施思想教导、学业辅导、生活指导、心理疏导、启智引导策略，完善学校育人方式。实施“全员育人导师制”，具体为入学面谈制；成长过程汇报制；家校共建成长方案制；“品格之星”、“才艺之星”升级制。
17、建造书香校园工程
“让读书成为每个学生的生活习惯，让学习成为每个学生的生命状态”，这是新英才学校小学部未来五年重要的工程之一。所以结合主题式研究课程，进行环境的设置。比如：国学部份：孔子及论语角；毛泽东的诗词人生；跟着唐诗去旅行；当代儿童作家墙：沈石溪曹文轩……。国际部份：哥伦布发现新大陆；莱特兄弟与飞机的故事；比尔盖茨与乔布斯的电脑人生；美国总统史实……
中国教室的空荡，被大家戏说为“教育的沙漠”。课室的书香气、文化味的营造，是书香校园建设的重点工程。教室的文化建设为“语文、数学、英语”三个学科共同来完成。环境建设不是一步到位的，一定是和教学或管理同步进行，环境建设是一个持续的建构过程。班级环境建设和我们的教学计划同步实现，也同步结束。
公共区域的环境由段和处来完成。公共区域环境建设是和段和处工作计划走。
为将书香校园工程落到实处，特制定小学生七年文化行动：阅读100本中英文经典文丛；欣赏60部经典电影；参与过6次戏剧或文
艺演出；背诵中英文经典美文50篇，诗歌300首；在校期间有10次以上在大庭广众之下大声演讲的经历；拥有一项艺术专长；擅长一项体育运动；让每个学生拥有1个自己的精神偶像；擅长母语和1门外语；与伙伴共同完成12次合作探究活动。
18、新生活教育工程。新英才学校是一所住宿制学校，如何让学生在学校度过他们的“家庭生活”，是学校必须要研究的问题。住宿制学校往往会因为学生在校时间长，而延长学生的学习时间，忽略了学生悠闲、娱乐、玩耍的时间；由于学生在校就要有规矩，而扼杀了孩子天性中的自由与童趣。所以我们倡导“新生活教育”，让学生在非学习时段做到“自由、礼仪、书香”。自由，是指尊重孩子的天性，给他们想要的生活；礼仪，是指在自由的同时，懂得规矩。书香，是指创建一个有书香味的生活空间，让书香伴着学生的童年生活。
着力建构“爱心妈妈创建温暖的家”的新生活方式。做为学生的副班主任，将以“爱心妈妈”称谓于学生中间。“爱心妈妈”不是做学生的保姆，替学生做事，管学生的问题。而是引导、示范、育化每位学生，让一位学生学会脱衣服、叠被子、自己打饭等这些小事，让学生从小养成自己的事自己做的习惯；让每一位学生做到朴实生活、讲究礼仪、热爱书香，懂得体会朴素、健康、高质量生活的味道。
聆听花开的声音：一课一文——大语文教育观（两翼、主题——不宥教材）（李魏）
智慧之师：仁爱之师：心态平和（姜春艳）
精神、风气：目标落地了。顺手了。温故而知新，可以为师。学而不思则罔，思而不学则殆。（程阳）
三式三型课程特点：团队成长，活动多，目标落地。（董明华）主题探究性课程：学习方式的转变，画蜘蛛图，问题墙，学会探究，生命得以烂漫（杨蕾）
刘校长：改革在于心态，好处：（休息时间多了，工资涨了。），课程与管理同时整合。实力（有策划能力，课程的深入实施，运用学校的各种活动提升课程，研究能力，合作能力。）以课程为抓手（3+3+1）。各不相同，各美其美。烂漫是极度的创造、自由。因创造而烂漫。
变革第二轮：分享成果和经验。(课堂课程展示，平行活动，星光工程，闯关识字、计算，长课、短课，以班主任为核心（以组长等组阁）
个人成长规划：时间，效益(钱)，目标