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电子信息学院实验报告书课程名：面向对象程序设计题目：实验2 C++对C的扩充实验类别：设计研究型班级：BX1004学号：姓名：施程程1、实验目的〔1〕了解在面向过程程序设计中功能的扩充与增强，并善于在编写过程中应用这些新的功能。
〔2〕进一步熟悉在所用的系统上编辑、编译、连接和运行C++程序的方法。
〔3〕进一步熟悉C++程序的结构和编程方法。
2、实验内容要求事先编好解决下面问题的程序，然后上机输入并调试运行。
（1）输入以下程序，进行编译，观察编译情况，如果有错误，请修改程序，再进行编译，直到没有错误，然后进行连接和运行，分析运行结果。
#include＜iostream＞using namespace std；int main〔〕{int a，b；c=add〔a,b〕cout＜＜“a+b=”＜＜c＜＜endl;return 0;}int add〔int x，int y〕{z=x+y;return〔z〕；｝（2）编一个程序，用来求2个或3个正整数中的最大数。
1、用不带默认参数的函数实现。
2、用带有默认参数的函数实现。
比照两种方法，分析用带有默认参数的函数的优点和应用场合，总结如何选择默认b参数的值。
请分析此题中默认参数的值应该在什么范围。
（3）对3个变量按由小到大顺序排序，要求使用变量的引用。
1、使用指针方法2、使用变量的的引用请总结引用时要注意什么问题。
（4）有5个字符串，要求对他们按由小到大的顺序排列，用string方法，（5）编译一个程序，用同一个函数名对n个数据进行从小到大排序，数据类型可以是整型、单精度型、双精度型。
1、用重载函数实现。
2、用函数模板实现。
比较这两种方法各有什么特点，什么情况下可以用函数模板代替重载函数？3．实验结果〔1〕程序：#include <iostream>using namespace std;int main( ){int add(int x,int y);int a,b,c;cin >> a >> b;c=add(a,b);cout <<" a+b=" << c <<endl;return 0;}int add(int x,int y){int z;z=x+y;return(z);}运行结果：〔2〕程序1：用不带默认参数的函数实现#include <iostream>using namespace std;int main( ){int max(int a,int b,int c);int max(int a,int b);int a,b,c;cin >> a >> b >> c;cout << " max(a,b,c)= " << max(a,b,c) << endl;cout << " max(a,b)= " <<max(a,b) << endl;return 0;}int max(int a,int b,int c){if(b>a) a=b;if(c>a) a=c;return a;}int max(int a,int b){if(a>b) return a;else return b;}运行结果：程序2：用带有默认参数的函数实现#include <iostream>using namespace std;int max(int a,int b,int c=0){if (b>a)a=b;if (c>a)a=c;return a;}int main(void){int a,b,c;cin >> a >> b >> c;cout << " max(a,b,c)= " << max(a,b,c) << endl;cout << " max(a,b)= " <<max(a,b) << endl;return 0;}运行结果：有时多次调用同一函数时用的是同样的实参直，C++提供的带有默认参数的的使用更加方便，给形参一个默认值，这样形参就不必一定要从实参取值了。
《C语言程序设计》教学大纲课程名称：C语言程序设计课程英文名称：C Language Programming课程代码：RJ21001K40学分：4总学时：64讲课学时：56实验学时：8课程性质: 必修课考核方式：考试总评成绩：平时成绩30%+期末考试成绩70%先修课程：无适用专业：软件工程、物联网工程等工科专业开课教研室（系）：软件工程系一、课程简介本课程是软件工程专业及相关工科专业的专业必修课(通识课程)，没有前导课程，所需的计算机信息技术基础，在中学已经涉及。
后续课程有《数据结构》及其它需要进行编程实践课程。
它是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行，是培养计算机编程理论知识和实践能力的基础课程。
很多国内外大学计算机专业和理工类专业，都将其作为一门必修的课程。
二、课程目标通过本课程的学习，学生应了解C语言发展历史, 掌握C语言的基本语法、程序设计的基本思想。
通过本课程的学习，使学生掌握传统的结构化程序设计的一般方法，以C为语言基础，培养学生严谨的程序设计思想、灵活的思维方式及较强的编程实践能力，掌握顺序、选择和循环等程序结构。
培养学生阅读程序、编写程序和调试程序的能力，使学生能够选择与熟练运用现代化集成开发工具编写、测试和调试程序。
并以此为基础，让学生逐渐掌握复杂软件的设计和开发手段，理解面向对象程序设计思想，为后续专业课程的学习打下扎实的理论和编程实践基础。
三、课程与毕业要求、知识和能力对应关系该课程属于专业基础课，重点培养计算机编程语言理论基础知识和编程实践能力，为后续课程如数据结构、操作系统等涉及的算法程序实现或伪代码描述奠定基础。
该课程将培养学生基本的程序设计与实现能力，结合后续课程学习进一步培养应用计算机语言和基础软件平台，完成软件系统的构造、测试与实现能力。
四、课程重点、难点（一）课程重点第1章: C程序的组成和书写规范； C程序的上机步骤。
第2章: 数据基本类型和运算符,++和--运算的含义和正确使用；赋值表达式的正确使用； C语言的逻辑运算。
第2课说和做——记闻一多先生言行片段课时练习1．阅读下面的文段，完成题目。
他正向古代典藉（钻研研究钻探），有如向地壳．寻求宝藏．。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越qiè而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，jiǒnɡjiǒnɡ目光，一直远射到有史以前。
他要给我们（衰弱衰微衰败）的民族开一剂（救良拯救救济）的文化药方。
（1）给文段中加点字注音，根据拼音写汉字。
地壳．（）宝藏．（）qiè（）而不舍jiǒngjiǒng（）目光（2）文段中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“”。
（3）从括号内选择恰当的词语填写在文段中的横线上。
2．下列句中加点的成语运用有误的一项是（）A．中学举行中考前誓师大会，庄严的国旗下，十六个教学班方阵棋布操场，声震山河，气冲斗牛．．．．，引得校园外的路人纷纷驻足，交口称赞。
B．他家的保姆是个品行端正的人，从来都是目不窥园．．．．。
C．上课时如果心不在焉．．．．，课后做练习就会遇到困难。
D．我们与父母在许多方面都是迥乎不同．．．．的，但这并不能成为我们排斥父母的借口。
3．下列句子中没有语病的一项是（）A．他无法理解劳动内涵、无法珍视劳动价值的根本原因是没有经历过劳动造成的。
B．能否在公众场所保持人与人之间的安全距离，是巩固防疫成果的重要前提。
C．参加庆功会的老科学家们欢聚一堂，兴致勃勃地畅谈祖国航天事业的未来。
D．我不但认识他，我妈妈也认识他。
4．对下列各句运用的修辞手法分析正确的一项是（）（1）人家说了再做，我是做了再说。
（2）（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”（3）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
（4）他，是口的巨人。
他，是行的高标。
A．引用反复拟人排比B．对比反复比喻对偶C．对比引用拟人比喻D．引用引用比喻排比5．依次填入下面一段文字横线上的语句，衔接最恰当的一项是（）“二八原则”的简单定义是:花百分之二十的力气，达到百分之八十的效果。
四川电子机械职业技术学院《C语言》课程标准适用专业：工业机器人技术专业编写单位：工业机器人技术教研室编写人：毛鹏枭审核人：审批人：批准时间：工业机器人技术《C语言》课程标准课程名称：C语言课程性质：专业基础学分：4计划学时：64适用专业：工业机器人技术一、制定依据课程定位：《C语言》是一门专业必修课，是学习其它工科课程的基础。
掌握程序设计的前提是掌握程序设计语言，C语言以其灵活性和实用性受到了广大计算机应用人员的喜爱。
一旦掌握了C语言，就可以较为轻松地学习后续的Java程序设计、数据库技术等程序设计语言。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题能力。
本课程是高职高专工业机器人的一门专业基础必修课。
本课程目的是培养高职高专学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
二、课程性质设计思路，根据本专业职业岗位能力的要求，确定了以"市场为导向、能力为本位"的专业人才培养模式和课程体系，- 1 -以培养职业技能为重点，结合职业证书的考证需要来对本课程进行课程设计，具体思路如下：首先成立由本专业骨干教师和IT行业技术专家组成的专业指导委员会，对《C语言》课程进行总体规划和设计，制定课程教学标准、确定课程教学内容，并定期召开专业指导委员会会议，根据行业的发展变化，实时对教学方案进行调整和修改。
其次通过一、两个涵盖C语言的主要内容的典型项目，提出问题，通过对问题的分析将项目分解成若干任务模块，从而引导出相关的知识点。
在具体的知识点的介绍中又可精选案例，加强学生的感性认识，加深学生对基本概念和基本方法的理解，调动他们的学习积极性。
教学中做到理论与实践相结合，基础理论突出实用性、适应性。
由于计算机行业的特点，知识更新快，技术进步快，如果关起门来教学，理论与实际脱节，学生就业时就不能适应市场的需求。
c语言函数的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言中函数的基本概念，掌握函数的定义、声明和调用方法。
2. 学会使用标准库函数，理解常用库函数的功能及其参数。
3. 掌握函数的返回值、形参和实参的概念，理解局部变量和全局变量的作用域。
4. 掌握函数递归调用的原理和实现方法。
技能目标：1. 能够编写具有独立功能的C语言函数，并进行正确的声明和调用。
2. 能够运用函数实现模块化编程，提高代码的可读性和可维护性。
3. 能够通过函数递归解决实际问题，如计算阶乘、斐波那契数列等。
4. 学会使用调试工具对函数进行调试和优化，提高程序的稳定性。
情感态度价值观目标：1. 培养学生主动探究、解决问题的学习态度，增强其对编程的兴趣。
2. 培养学生的团队合作意识，学会在团队中分工与协作，共同完成项目任务。
3. 培养学生的创新思维，鼓励其在编程实践中尝试新方法，勇于挑战困难。
4. 培养学生的责任感和规范意识，使其养成良好的编程习惯，遵循编程规范。
本课程针对高年级学生，在学生已掌握C语言基本语法的基础上，进一步深化对函数的理解和应用。
课程注重实践，强调学生的主动参与和动手能力。
通过本课程的学习，使学生能够熟练运用函数，提高编程水平，为后续学习数据结构、算法等课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 函数的定义与声明- 函数的概念及其作用- 函数的定义格式- 函数的声明与调用- 函数参数与返回值2. 函数的调用与传参机制- 传值调用与引用调用- 形参与实参的关系- 函数调用的栈帧原理3. 标准库函数的使用- 常用标准库函数介绍- 数学函数、字符串处理函数等- 头文件与库函数的关系4. 局部变量与全局变量- 局部变量的作用域与生存周期- 全局变量的定义与使用- 静态变量的概念与作用5. 函数递归- 递归的概念与原理- 递归函数的编写与调试- 阶乘、斐波那契数列等递归问题6. 函数模块化编程实践- 模块化编程的思想与方法- 函数封装与接口设计- 实际项目案例分析与实现本教学内容按照课程目标，结合教材章节安排，由浅入深地组织。
2《梅岭三章》分层作业一、积累运用1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.丛莽．(mǎng) 旌．旗(jīng) 投身．革命(shēn)B.阎．罗(yán) 国门悬．(xuán) 义成仁．(rén)C.有涯．(yá) 当．纸钱(dāng) 人间遍种．(zhònɡ)D.烽．烟(fēnɡ) 艰．难(jiān) 血雨腥．风(xīng)2．写出下列加点词语在诗句中的意思和运用的修辞方法。
（1）南国烽烟．．正十年意思：_____ 修辞：_____（2）血雨腥风．．．．应有涯意思：_____ 修辞：_____（3）取义成仁．．．．今日事意思：_____ 修辞：_____（4）人间遍种自由花．．．意思：_____ 修辞：_____3．下列句子的朗读节奏划分不恰当的一项是（）A．投身革命／即为家B．血雨腥风／应有涯C．人间／遍种／自由花D．创业／艰难百战／多4.下面的诗句与“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的意境相同的是（）A．生当作人杰，死亦为鬼雄。
（李清照）B．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游）C．生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
（裴多菲）D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（文天祥）5.下列句子排序正确的一项是（）①诗这种文学样式，偏重于抒怀言志。
②诗与其他文体相比，能更为充分地显示作者的品格和情怀。
③优秀的诗篇承担着丰富和美化人们精神生活的使命，它向我们展示世界，表达心灵，并启示真理④情绪和感情是诗的基础⑤但它一般不直接告诉读者应如何如何，而是以潜移默化的方式净化人们的灵魂A.①③④②⑤B.③④①⑤②C.②①③⑤④D.①④②③⑤6.下列对诗歌内容的理解有误的一项是( )A．这三首诗在形式上独立成篇，内容上却是一个整体。
B．这三首诗中运用了多种修辞手法，如引用“阎罗”的典故和“取义成仁”的传说。
C．“此头须向国门悬”运用典故表明心迹：大业未成，诗人死不瞑目。
第2课 C++中的引用 1.引用是C++新增的概念，C没有。 2.C没有真正意义上的布尔类型，C++有！ 3.true和false在C++中是关键字。 4. C到C++的升级8 C++中的布尔类型 C++在C语言的基本类型系统之上增加了bool； C++中的bool可取的值只有true和false； 理论上bool只占用一个字节，如果多个bool变量定义在一起，可能会各占一个bit，这取决于编译器的实现。有些这么做，有些可能不这么做。 Tip: true代表真值，编译器内部用1来表示 false代表非真值，编译器内部用0来表示 5.下面的代码输出什么？ #include int main(int argc, char *argv[]) { int a; bool b = true; printf("b = %d, sizeof(b) = %d\n", b, sizeof(b)); b = 3; a = b; printf("a = %d, b = %d\n", a, b); b = -5; a = b; printf("a = %d, b = %d\n", a, b); a = 10; b = a; printf("a = %d, b = %d\n", a, b); b = 0; printf("b = %d\n", b); printf("Press enter to continue ..."); getchar(); return 0; } 6. bool类型只有true（非0）和false（0）两个值 C++编译器会在赋值时将非0值转换为true，0值转换为false。 7. C到C++的升级9 三目运算符的升级 下面的代码正确吗？如果正确输出什么？ #include int main(int argc, char *argv[]) { int a=1; int b=2; (aprintf("a=%d,b=%d\n",a,b); printf("Press enter to continue ..."); getchar(); return 0; } 8. C语言中的三目运算符返回的是变量值，不能作为左值使用 C++中的三目运算符可直接返回变量本身，因此可以出现在程序的任何地方； 注意： 三目运算符可能返回的值中如果有一个是常量值，则不能作为左值使用。 9. C++中的引用 变量名回顾 变量是一段实际连续存储空间的别名； 程序中通过变量来申请并命名存储空间； 通过变量的名字可以使用存储空间； 10. 在C++中新增加了引用的概念 引用可以看作一个已定义变量的别名。 引用的语法：Type& name = var; #include int main(int argc, char *argv[]) { int a = 4; int& b = a; b = 5; printf("a = %d\n", a); printf("b = %d\n", b); printf("&a = %08X\n", &a); printf("&b = %08X\n", &b); printf("Press enter to continue ..."); getchar(); return 0; } Tip: 普通引用在声明时必须用其它的变量进行初始化 11. 引用的意义 引用作为其它变量的别名而存在，因此在一些场合可以代替指针； 引用相对于指针来说具有更好的可读性和实用性。 #include void swap(int& a, int& b) { int t = a; a = b; b = t; } int main(int argc, char *argv[]) { int a = 4; int b = 5; swap(a, b); printf("a = %d\n", a); printf("b = %d\n", b); printf("Press enter to continue ..."); getchar(); return 0; } Tip: 引用作为函数参数声明时不进行初始化。 12. const引用 在C++中可以声明const引用； const Type& name = var； const引用让变量拥有只读属性。 #include int main(int argc, char *argv[]) { int a = 4; const int& b = a; int* p = (int*)&b; //b = 5; *p = 5; printf("a = %d\n", a); printf("b = %d\n", b); printf("Press enter to continue ..."); getchar(); return 0; } 13. 当使用常量对const引用进行初始化时，C++编译器会为常量值分配空间，并将引用名作为这段空间的别名。 #include int main(int argc, char *argv[]) { const int& b = 1; int* p = (int*)&b; //b = 5; *p = 5; printf("b = %d\n", b); printf("Press enter to continue ..."); getchar(); return 0; } Tip: 使用常量对const引用初始化后将生成一个只读变量。 可以用常量对const引用进行初始化，但不能用常量对普通引用进行初始化。 14. 引用有自己的存储空间吗？ #include struct TRef { int& a; int& b; }; int main(int argc, char *argv[]) { printf("sizeof(TRef) = %d\n", sizeof(TRef)); printf("Press enter to continue ..."); getchar(); return 0; } 15. 引用在C++中的内部实现是一个常指针。 Type& name←→Type* const name Importance： C++编译器在编译过程中使用常指针作为引用的内部实现，因此引用所占用的空间大小与指针相同。 从使用的角度，引用会让人误会其只是一个别名，没有自己的存储空间。这是C++为了实用性而做出的细节隐藏。 void f(int& a) void f(int * const a) { { a=5; ←→ *a = 5; } } 在本质和原理上是这样的 Type& name←→Type* const name int& b=a ←→ int* const b=&a 16.证据 #include struct TRef { int& a; int& b; int& c; }; int main(int argc, char *argv[]) { int a = 1; int b = 2; int c = 3; TRef rA = {a, b, c}; printf("&a = %08X\n", &a); printf("&b = %08X\n", &b); printf("&c = %08X\n", &c); printf("&rA = %08X\n", &rA); printf("sizeof(TRef) = %d\n", sizeof(rA)); printf("Press enter to continue ..."); getchar(); return 0; } 17. 当函数返回值为引用时 若返回栈变量 不能成为其它引用的初始值 不能作为左值使用 若返回静态变量或全局变量 可以成为其他引用的初始值 即可作为右值使用，也可作为左值使用 18. 引用返回值示例 #include int& f() { static int a = 0; return a; } int& g() { int a = 0; return a; } int main() { int a = g(); int& b = g(); f() = 10; printf("a = %d\n", a); printf("b = %d\n", b); printf("f() = %d\n", f()); printf("Press enter to continue ..."); getchar(); return 0; } 19. C++对三目运算符做了什么？
