人教版第一册数学
《10的认识》教案
教学目标：
1、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。
2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、感受数10与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。
教学重难点：10的分解和组成
教学设计：
一、情境激趣，导入新知
同学们：还记得老师教的《数鸭子》的手指操吗？现在我们一起来做做，好吗？在边唱边做的过程中，请同学们注意，歌曲里边出现哪些我们已经学过的数字。
歌曲中出现有哪些数字呢？（歌曲中出现2、4、6、7、8这些数字同时点击幻灯让这些数字出现）对。（指幻灯片上看）与2相邻的是哪两个数呢？（与2相邻的是1和3）。在4的后面而6的前面的数是哪一个呢？（在4后面而在6前面的是5）。8后面的是几呢？（8后面是9）。看看还有哪个数字呢？（还有0）对。现在请小朋友们从0读到9，再从9读到0。
小朋友可真厉害啦，老师要奖励一下同学们呢，给大家讲一个小故事吧？
讲述故事：有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏，“9”当了队长，（9的贴图）就骄傲地说：“哈哈，我最大，‘0’最
小。”“0”（0的贴图）听了，伤心地哭了。站在旁边的“1”听了，就走出来对‘9’说：“我站在‘0’的前面，比你还要大！” “9”听
了，真不敢相信。（贴图）
师：“1”说的到底对不对呢？那么我们今天就来学习数字10。（揭题）
板书：10的认识
二、引导探索，学习新知。
1、学习10的含义及10的数法。
A、投影出示主题图。（数鸽子）
请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。
B、做与10有关的动作或说一句话。
小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？ （指名学生举例）
小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，点击电脑屏幕，像这样：10颗珍珠，我把它串成一串漂亮的手链，还有10个点心，10个苹果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圆片来表示10吗？指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用10个圆片摆成了什么图形？
（学生介绍自己拼成的图形，有的是一座桥，有的是一朵花，有的是一个拼音字母等等）
（刚才小朋友用圆片摆出了各种各样的图形，真了不起。现在我们来做个排队游戏，跟后面听课的老师打个招呼，作为老师给你们的奖励吧！）
C、排队游戏。
问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？（一学生回答8人）
（请这位小朋友呀站进去）问：现在有几人？（9人）
如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去1人）
数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以
是第10个？怎样数？
2、尺子上的数。（实物尺）
A、同学们经常用到尺子，请大家观察：
（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？为什么？
让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的数都大。
B、数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示。有些
数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏，请你帮老师找出来，说一说理由。（老师随意蒙住数字，学生读读）
0 1 2 3 4 □ 6 7 8 □ 10
找找尺上哪个数字很特别，说说为什么？（有两个数字组成）
（玩好了游戏，我们该写字了。）
C、10的写法。
a师：10怎样写呢？指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10的
具体书写要求。学生在日字格中描描。（写2个）
b比10小的除了9，还有其他的数吗？说一说下面有几种填法。（在
刚才的贴图之间加个圆圈，请学生填写10○9，10还可以比哪些数要
大？学生说说。
从上面我们知道数字娃娃“1”和“0”站在一块组成了10，果然要
比“9”大，数字“9”再也不敢骄傲了。（现在1到10这几个数字高高
兴兴做起了快乐的课间操，小朋友也来做做吧！）
3、学生做数字课间操。（一二三伸伸手，四五六弯弯腰，七八九踢踢腿，10个朋友在一起，快快乐乐做游戏。）
4、10的分与合。
（瞧，你们那认真的劲儿，老师还要奖一个有趣的故事。大头儿子小头爸爸的电视大家都爱看，老师也很喜欢，可是今天大头遇到困难了，小朋友请你帮帮忙吧！）
a、情境引入（故事）。
有一天，大头儿子约小伙伴去踢球，小头爸爸就让他带10瓶酷儿给小伙伴，大头儿子拎不动，哪位小朋友愿意帮他拎几瓶？拎一拎，说一说（助人为乐的思想教育）
边拎边根据学生拎的多少进行分与合。看到这一组，你想到了什么？
b、说一说你是怎么分的？（同桌之间合作交流）
c、汇报不同的分法。
根据汇报把分的结果交流汇报。学生大声读一遍。
d、记10的分与合。用你认为最好的方法来记忆10的组成。（学生介绍，取长补短学会记忆的方法）并快速把10的组成输入自己的“小电脑”中。（学生自由记忆）
◆ 师生互动:记忆“凑十”歌
（下面老师来检查你们的“小电脑”的记忆储存功能是否良好，我们一起做个对口令的游戏吧！）
对口令。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（我说2，我说8，我们都是10的好朋友。……）
◆生生互动。我们不但要动动小嘴巴，还要动动我们的小手，看看
同桌之间合作的怎样？摆圆片游戏，两人摆的圆片自动组成10。
三、巩固练习，课外延伸
1、请同学们读一首诗看看里边出现了我们学习过的哪些数字？
一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。（诗中出现了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
闯关游戏 1、给能组成10的相邻的方框圈起来。（投影）（带点的字着重理解）
闯关游戏 2、小明家有红花和黄花总共是10朵，想想，红花有几朵？黄花有几朵？（说说用彩笔涂涂）
四、全课总结：小朋友们，这节课我们学习了什么内容呀？（10的认识）那老师可要考你们啦！小朋友们认识了数字10还要懂得写数字10哦，跟老师书空10。还有我们10的组成。真能干！这节课先上到这里吧，小朋友们再见！
课后反思：
本设计多次采用游戏调动学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。通过各种游戏让学生感受10就在我们身边，了解10的组成，而且在教学过程中多次采用合作交流的形式，把学生当作数学学习的主人。如：10个小圆片摆图形，用小圆片自动凑数组成10等，真正体现新课标提出的动手实践，自主探索与合作交流的新型数学学习方式。面向全体学生，人人学有价值的数学，不同的人在数学上的到不同的发展。在学数学过程还得到思想情感的的教育，而且学生学得比较轻松，教学效果也比较好。
《10加几和十几加几》教学设计
《10加几和十几加几》教学设计 教学目标： 1．经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。 2．学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。 3．积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。 教学重点： 10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算 教学难点： 十几加几的计算方法 教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流 教学准备：学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、钟表图 设计理念: 1．让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 教学过程： 一、情境导入。 我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好) 摆出13根小棒。 师：请摆出13根。 学生动手操作，教师观察。 师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是怎样摆的。 （生：我先摆了1捆，又摆了3根） 师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。 师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？（生：13里面有1个十，3个一。） 1、摆11根。 师：我们再来做一次。
师说要求，生动手摆。 师：先摆1捆，再摆1根。一起说，一共摆了多少根？ （生：11根。） 师：那1个十和1个一合起来是多少？ 一起说一遍：1个十和1个一合起来是11。 二、合作学习、探究新知 1、学习10加几。 师：我们再摆一次，好吗？ （1）自主摆小棒。 师：听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。 学生自主摆小棒。 （2）交流摆小棒的情况。 师：摆好的请坐好。谁愿意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？ 生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数。 （如生：我先摆了1捆，又摆了2根，合起来是12根。…… 师板书：12、13、14、16、18……） （3）列式计算。
10加几和相应的减法 教学目标 知识与技能 （1）使学生能够运用11—20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算. （2）知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系. 过程与方法 利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式，理解加减法之间的关系. 情感态度与价值观 培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯. 教学重、难点 重点：学生能计算10加几的相应的减法. 难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法. 教法与学法 师：自主探究法和范例教学法相结合. 生：发现法. 教学准备 小棒，计数器 教学过程 一、开门见山，直接引入 师：（出示卡片13）这是多少？ 生：这是13. 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根. （学生摆，教师巡视.） 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 生：可以列10+3＝13. 生：可以列3+10＝13.
生：可以列13-3＝10. 生：可以列13-10＝3.（老师板书） 二、小组讨论，民主评议 师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 生：好. 师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了： 1. 每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去. 2. 先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上. 注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式.（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数.） 师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上. （小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导.） 3. 讨论活动结果. 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了.老师提一个小建议.我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？ 生评.（从字体上评，从对错上评.） 师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会. 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的. 师：这就是10加几及相应的减法.（出示课题） 三、总结归纳，再次引入新知 师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式. 师：说得真棒，我们一起来看加法.每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给它们都起有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和.（边说边板书）你们认识它们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 生说. 师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀.大家都愿意给它们取名字.那你们告诉我，你们取的名字是什么.
人教版一年级数学上册《10加几、十几加几及其减法》教学设计 一、教学目标 知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十 几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。 过程与方法 让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。 情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成 的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 三、教学重难点 教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 加几、十10教学难点：脱离直观借助数的组成，理解
几加几及相应的减法的算理。 四、教学准备 小棒、计数器等。 五、教学过程 复习旧知，做好铺垫 ．填一填。 个十和5个一合起来是。 是由个十和个一组成的。 个一和1个十合起来是。 ．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生 的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。 探究新知，交流算法 ．探究10加几及相应减法的计算方法。 出示小棒图。 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？ 根据小棒图列出加法算式。 0+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 根据小棒图列出两道减法算式。 3=10
－13和10=3－3 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 观察对比 师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。 在学生交流之后，教师总结： ①解决问题的方法用到整体与部分的关系。 ②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数； ③10加3就把3写在个位上。 尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报交流。 【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。 ．探究十几加几及相应减法的计算方法。 出示计数器： 师：看着计数器你能列一道加法算是吗？ 指名回答，教师板书：11+2=13 引导学生思考。 师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、我是小学生 学习目标： 1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。 2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。 3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。 教学过程： 一、师生谈话，引入课题。 1、师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗? 2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。…… 3、师小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。——出示课题：我是小学生。 (1)师指读课题，生跟读。 (2)指名读课题。 二、看图、听故事、谈话。 1、看图：图上画了谁，他在干什么? 2、生交流(图上画了一个小男孩，他去上学校。) (引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。) 3、师：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。 出示四幅图： (1)师：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说…… (2)师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……
(3)师：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说…… (4)师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌 太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。 背上小书包，我去上学校。 他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起…… 4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。 三、课间小活动。 1、师：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗? 2、出示图：(图上有方方和儿歌) (1)跟老师念一遍。 (2)学生站起来，自编动作念两遍。 四、认读生字。 1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。 2、谁做小老师领读?(注意读准“生”) 3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。 谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?(指名排列3—4人) 4、识记字形。 (1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。 你还有什么好办法记住“小”? (2)你在哪里曾经看到“学”字?(校门口、课本上、数学等) (3)开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字? 5、叫号猜字游戏。
单元教学目标： 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。单元教学重点： 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。 3、解答有图有文字的应用题的方法。 单元教学难点： 1、能够熟练掌握20以内的进位加法。 2、能解决简单的文字应用题。 课题名称： 《10加几和相应的减法》 教学目标（三级目标）： 1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算． 2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣． 教学重点： 理解口算道理，正确进行口算．
教学难点： 熟练口算10加几及相应的减法．教具准备： 小黑板、卡片 课时内容安排： 一课时 教学过程： 一级备课（主备人初备） 二级备课 （集体研备） 三级备课 （个性化设计） 一、复习铺垫 1. 通过谈话来对上一节课知识进行回顾作为铺垫。 二、探索新知 1. 例题讲解 列示： 10+5= 15-5= 5+10= 15-10=金卓妮：学生已经学过了 20以内数的组成，并且掌 握了一图四式的方法，本 节课在设计上关键是让学 生怎样通过老师的引导让 学生明白10加几及相应的 减法可以通过数的组成帮 助学生进行计算。 潘越老师说：在复习中要 让学生回顾数的组成，为 学习新知打下基础。 金卓妮老师说：新知的情 景创设应该激发学生的学 习热情，出示的图例最好 让学生能看图用完整的话 进行表达，这样可以培养 学生的发现问题的能力和 语言表达能力。 一、复习铺垫 1.谈话：前几节课我们认识了11-20各数， 谁来说说如果老师要用小棒表示14，怎样摆 又对又快？学生可能谈到先摆1捆小棒，再 摆4根小棒，因为10和4合起来是14。 那个小朋友说说14里有（）个十和（） 个一。1个十和3个一组成（）。 二、探索新知 1.创设情境：星期天，小明家来了很多小客 人。小明为大家准备了很多好吃的食物，有 果冻、巧克力、棒棒糖、蛋糕等。小朋友做 喜欢精美的小蛋糕了，瞧！ 2.出示例题的蛋糕图 （1）提问：从图上你看到了什么？（盒子 里有10块蛋糕，盒子外有5块蛋糕） （2）你能根据这幅图列出两道加法算式和 两道减法算式吗？ 学生说算式，教师相机板书： 10+5= 15-5=
10加几和相应的减法 教学目标： 1. 能正确的口算10加几和相应的减法。 2. 初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。 3. 使学生领悟实际生活中的数学问题。 4. 使学生喜欢数学，体会数学的作用。 教学重点： 口算十几加几和相应的减法，能正确算出得数。 教学难点： 使学生领悟实际生活中的数学问题。 教学过程： 一、复习导入。 1. 教师出示13。 看到13，你能想到什么？ （教师可引导） 2. 教师出示15。 看到15，你能想到什么？ 二、新授。 1. 集体学习。 摆出15根小棒，怎样一眼就能让人知道是15根呢？ 谁知道他是怎么摆的？ 看着这个小棒图，你可以列出什么算式？ 10+5=15 5+10=15 15-5=10 15-10=5 2. 自主操作。 从11—20中选一个你喜欢的数，用小棒把它摆出来，根据你的小棒图列出几个算式。 3. 展示。 将学生书写漂亮的算式帖到黑板上进行展示。你最欣赏哪个？为什么？你想给谁提个建议？ 4. 分类。 黑板上有这么多漂亮的算式，如果让你给他们分分类，你想怎样分？
5. 小结。 看一看这些算式都有什么规律？10在我们的计算中可重要了，今天我们就来学习10加几及相应的减法。 6. 教学加减法中各部分的名称。 请你观察，每个加法算式中都有几个成员？ 加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。教师指算式中的某一部分，让学生说出名称。 在每个减法算式中，也有3个成员。减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。 三、在( )里填上＞、＜、＝ 18-0( )18 10( )15-15 16－10( )8 10＋7( )19 16( )0＋16 19－6( )10 5＋10( )14 11( )12－2 四、小结： 今天你又学会了哪些知识？
最新部编版一年级语文上册教案合集 （完整表格版49套） 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。 本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时 2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时 3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时 5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地一…………………………………………………………4~5课时 快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时 本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
一上：《10加几、十几加几及其减法》教学 设计 一、教学目标 （一）知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。（二）过程与方法 让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。 （三）情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 三、教学重难点 教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 四、教学准备
课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 （一）复习旧知，做好铺垫 1．填一填。 1个十和5个一合起来是（）。 12是由（）个十和（）个一组成的。 3个一和1个十合起来是（）。 2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。 （二）探究新知，交流算法 1．探究10加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示小棒图。 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？ （2）根据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 （3）根据小棒图列出两道减法算式。 13－10=3和13－3=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 （4）观察对比
第6单元 11～20各数的认识第3课时 10加几、十几加几及相应的减法【教学内容】：教材P78 【教学目标】： 1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。 【教学重点】： 根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 【教学难点】： 根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 【教学准备】： 小棒，计数器。 【教学过程】： 一、授新课 1．开门见山，直接引入 （一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。） 师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论，学生回答。 教师板书：10+3。
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式。 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 2．教学P78例5 教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 生回答。 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。 解决计算问题 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。 二、巩固练习 1、完成做一做第1、 2、3题
第一册语文计划 北渡小学张纯香一、班级情况分析 本班学生人，其中男生人，女生人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施
《10加几和十几加几》教学设计 教学目标： 1．经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。 2．学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。 3．积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。 教学重点： 10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算 教学难点： 十几加几的计算方法 教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流 教学准备：学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、钟表图 设计理念: 1．让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 教学过程： 一、情境导入。 我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好) 摆出13根小棒。 师：请摆出13根。 学生动手操作，教师观察。 师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是
怎样摆的。 （生：我先摆了1捆，又摆了3根） 师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？ （生：13里面有1个十，3个一。） 1、摆11根。 师：我们再来做一次。 师说要求，生动手摆。 师：先摆1捆，再摆1根。一起说，一共摆了多少根？ （生：11根。） 师：那1个十和1个一合起来是多少？ 一起说一遍：1个十和1个一合起来是11。 二、合作学习、探究新知 1、学习10加几。 师：我们再摆一次，好吗？ （1）自主摆小棒。 师：听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。 学生自主摆小棒。 （2）交流摆小棒的情况。 师：摆好的请坐好。谁愿意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数。 （如生：我先摆了1捆，又摆了2根，合起来是12根。…… 师板书：12、13、14、16、18……） （3）列式计算。 师：你能根据摆出的小棒列出一个加法算式吗？想好的同学请举手。交流。
最新人教版一年级语文上册教案 xx年秋改版最新审定 最新人教版一年级上册语文教案 教案说明：本教案是xx年秋季改版最新版教案，内容只包含第一、二、三单元内容（不包括语文园地），教案内容相对简单，望大家谨慎 下载。 学科：；任课班级：；任课教师：； xx年月日 新版人教版一年级上册语文教材分析 人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识
字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。 在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
《十加几和相应的减法》精品教案教学内容 十加几和相应的减法 教材第86、第87页的内容。 教学目标 1.能正确地口算十加几和相应的减法。 2.初步理解加减法的关系,能初步运用加减法的关系解决实际问题。 3.培养学生初步的思维能力及良好的学习习惯。 重点难点 正确地口算十加几和相应的减法,加深对十几的认识。 教具学具 投影,小棒。 教学过程 学前准备 1.填一填。 (1)1个十和3个一合起来是( )。 (2)10个一是( ),2个十是( )。 2.按顺序填数。 9 10 12 16 探究新知 1.投影显示一盒苹果,让学生数一数有几个苹果。 再投影显示散放的5个苹果,问:现在共有几个苹果?(学生数出是15个) 2.教师组织交流学习。 (1)引出四个算式。 左边有10个苹果,右边有5个苹果,一共有几个苹果?列式是 右边有5个苹果,左边有10个苹果,一共有几个苹果?列式是 一共有15个苹果,左边有10个苹果,右边有几个?列式是 一共有15个苹果,右边有5个苹果,左边有几个?列式是
(2)说说10+5=15的思路。(因为10和5合起来是15,所以10+5=15) 说说15-5=10的思路。(因为10和5合起来是15,从15里面去掉5,还剩下10,所以15-5=10) 3.学生用小棒代替苹果,动手操作摆一摆,体会计算过程和结果。 课堂作业新设计 1.教材第86页“想想做做”的第1、第2题。 2.教材第86页“想想做做”的第3题。 3.教材第86页“想想做做”的第4题。 4.教材第87页练习十的第1题。 5.教材第87页练习十的第5题。 思维训练 1.教材第87页练习十的第2题。 2.教材第87页练习十的第3、第4题。 3.教材第87页练习十的第6题。 参考答案 课堂作业新设计 1.第1题:10+7=17 7+10=17 17-7=10 17-10=7 第2题:12 10 12 2 19 9 19 10 2. 16 11 3 8 3 6 14 10 15 3. 10+4=14 13-3=10 4. 画图略13 15 5. 13 5 9 2 思维训练 1.13 15 17 19 20 18 17 16 14 13 2.第3题:略第4题:> < = < > > 3. 1 2 3 板书设计 十加几和相应的减法 10+5=15 15-5=10 5+10=15 15-10=5
入学教育 教学要求: 1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩. 2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育. 3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。 4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。 教学时间：四课时 第一课时 一、师生互相自我介绍。 1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗? 2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我 姓什么吗?认真看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢? 真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢? 3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝 两边.(示范.) 4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。 二、参观校园. 随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。 三、激发学生热爱学校的教育。 你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校 是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗? 谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么? 第二课时 一、谁还记得我姓什么? 二、指导看图.(封面) 1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。 2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？
老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。 上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。 3、看后封面。 图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。 三、看入学教育的第一幅图。 1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？ 2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？ 3、文明礼貌： 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。 四、进行路队和做游戏的训练。 1、路队：（快、静、齐） 站路队，快、静、齐， 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。 2、做游戏。 做游戏，要注意， 安全第一要牢记。 讲文明，懂礼貌， 遵守秩序争第一。 第三课时 一、课堂常规训练。 上课儿歌： 上课铃，叮当响， 我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。 二、指导看第二幅图。 1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？
数学一年级10加几和相应减法教学教案 Teaching plan of 10 plus and corresponding subtraction in mat hematics grade one
数学一年级10加几和相应减法教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、使学生能掌握口算十加几及相应的'减法，初步了解 两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。 2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。 3、在学习中体会成功的喜悦。 教学重点： 十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。 教学难点：计算 教学准备： 小棒、课件。 教学过程： 一、导入。
1、复习20以内数的组成。 1个十和3个一合起来是（）。 15里面有（）个十和（）个一。 1个十和（）个一合起来是19。 2个十是（）。 2、易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花 朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ （学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10 师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法 （板书课题） 二、新知教学 1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。 看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。 汇报：10+3=13 3+10=13 13-10=3 13-3=10 观察思考:这些算式的计算有什么特点?
小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10. 2、拨数。 学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。 10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2= 3、介绍加、减法各部分名称： 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 加数加数和被减数减数差 三、巩固练习。 1、听写算式。 被减数是16，减数是10，差是几？ 一个加数是12，另一个加数是4，和是几？ 一个加数是10，和是18，另一个加数是几？ 差是3，被减数和减数可能是几？ 一个加数是，另一个加数是，和是。
小学一年级数学教案《几十加几十》教学设计 1、使学生掌握整十加整十的口算过程。 2、会口算整十数加整十数加法。 过程与方法： 引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。 情感、态度与价值观： 引导学生主动操作，养成良好的思维品质。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程： 环节学生活动教师活动设计意图 情境创设 1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。 2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30 复习：3个十和5个十，合起来是（）个十，是（） 教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？
探究与体验 1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。 2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。 3、学生举例认识加数、加数、和 4、学生说图意，并列式计算。说算理。 学生举例认识被减数、减数、差。 教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。 教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？ 回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。
小学数学一年级上册10加几及相应的减法测试题 （满分100分，时间40分钟） 一、我会填。（每空1分，共34分） 1、 2、 （1）上面一共有（ ）个数字，最大的是（ ），最小的是（ ）。 （2）我还能给它们排排队呢。 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 3 比多（ ），比少（ ）。 （ ）＜（ ） 4 （1） 3+□=7 （2） 4+□=8 5、1□ 2□□□ 6、在□里填上合适的数。
二、计算天地我最棒：（23分） 1、看谁算得又对又快（每题1分，共15分） 10-9= 0+7= 1+9= 10-10= 10-8= 3+7= 10-4= 10-3= 7+2= 9-3= 3+0+5= 8-6+5= 4+4-5= 3+3-5= 10-5-1= 2、在□里填上合适的数。（4分） □+6=10 □—2=4 5—□ =2 10+□ =10 3、在○里填上“+”或“—”。（4分） 4○5=9 9○1=10 10○6 =4 8○2=6 （4（1）画 比 3个。 （2）画 比 少2个。 ，错的打“×”。（4分） （ ） （ ） 五、智力大比拼：看图列式计算。（每题4分，共28分。） 1、 □○□=□只 □○□=□只 3、 4、 □○□○□=□（ ） □○□○□=□（ ） □ ○ 2、
□○□=□（ ） 6○□○□=□（ ） 7、看图列出四道不同的算式。 □○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□ 六、我是数学学习小能手：解决问题：(每题4分,共8分) 1、 现在有几只？ □○□=□只 2、10 那么藏着的还有几个人呢？ □○□=□个
幼儿园中班数学教案《十加几的加法》
幼儿园中班数学教案《十加几的加法》 一、活动开始。 1、律动《一双小小手》 2、口算题卡 小朋友们刚才的舞蹈跳的都很美，小朋友们知道这首好听的儿歌叫什么名字吗？（一双小小手）现在就请小朋友们伸出你们的小手，我们一起做个游戏吧！（手儿搓搓，手指点点……） 3、复习巩固 小朋友们刚才打小抢的游戏，玩的开不开心呀？老师今天呐还请了一位小客人和小朋友们一起来玩游戏，小朋友们看她是谁呀（出示花仙子图片）我们一起来听听漂亮的花仙子姐姐要对小朋友们说些什么吧，（出示课件）复习数字11—19 4、小动物们的房子漂不漂亮呀？小动物们还有一个漂亮的秘密花园，现在就让我们一起去看看吧。 二、活动过程。 1、出示秘密花园的图片 请幼儿观察来到秘密花园都看到了什么，看到10朵粉色的花，应该用数字10来表示，还有一朵黄色的花，应该用数字1来表示，一共有多少朵花？用什么法来计算？怎么计算？ 列出算式10+1=11 2、出示课件秘密花园场景2 我们继续看看秘密花园里还有什么吧，看到10只蓝色的蝴蝶，应该用数字几来表示？又飞来了3只黄色的蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？怎么计算？ 列出算式10+3=13 3、出示课件秘密花园场景3 小朋友们看，这里有一座小兔的房子，房子里有几只小兔？（10只）又跑来了5只小兔，一共有多少只小兔？怎样计算？ 列出算式10+5=15 4、教师小结 请幼儿观察三个例题，有什么共同点，教师小结，这就是我们今天学习的十几加几的加法（出示本节课的课题）幼儿自己总结十加几的加法计算方法，（十加几就等于十几）。 5、复习巩固 小朋友们喜不喜欢秘密花园里的花呀，今天花仙子姐姐就要把花园里最漂亮的花送给小朋友们，（出示课件） 6、游戏开火车 老师要和小朋友们一起玩开火车的游戏，请幼儿拿出手中的数字，自己是哪列火车的乘客，就上哪列火车。
《10加几、十几加几及其减法》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。 （二）过程与方法 让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。 （三）情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 三、教学重难点 教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 四、教学准备
课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 （一）复习旧知，做好铺垫 1．填一填。 1个十和5个一合起来是（）。 12是由（）个十和（）个一组成的。 3个一和1个十合起来是（）。 2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。 （二）探究新知，交流算法 1．探究10加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示小棒图。 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？
（2）根据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 （3）根据小棒图列出两道减法算式。 13－10=3和13－3=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 （4）观察对比 师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。 在学生交流之后，教师总结： ①解决问题的方法用到整体与部分的关系。 ②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数； ③10加3就把3写在个位上。 （5）尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报交流。 【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。 2．探究十几加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示计数器：
教 学 设 计年度： 仅供参考，内容可修改
第6单元 11～20各数的认识 第3课时 10加几、十几加几及相应的减法 【教学内容】：教材P78 【教学目标】： 1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。 【教学重点】： 根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 【教学难点】： 根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 【教学准备】： 小棒，计数器。 【教学过程】： 一、授新课 1．开门见山，直接引入 （一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。） 师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论，学生回答。 教师板书：10+3。 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式。 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 2．教学P78例5 教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了
吗？谁愿意再来介绍一下？ 生回答。 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。 解决计算问题 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战， 你们愿意接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。 二、巩固练习 1、完成做一做第1、 2、3题 【板书设计】： 【作业设计】： 【课后小结】：