小学数学《统计——条形统计图》教学实录
一、导入新课
师：同学们，咱们薛家岛小学是海洋科技特色学校，前段时间学校组织五年级的学生统一参观了青岛海洋教育实践基地之一——青岛海底世界，学校想提前了解一下四年级的同学想选择去哪里参观，共有五个景点。老师对咱们班的同学进行了调查，这是调查之后收集的数据。
师：我采访一下，你选择哪个景点？
生：海底世界。
生：海军博物馆。
师：同学们都知道自己选择的景点，想不想知道其他同学选择的呢？老师将这些数据进行了汇总，像我们调查并且记录的过程就是在收集数据。（板书：收集数据）
二、合作探索
师：仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题吗？生：我想知道去海底世界的人有多少？
生：我想知道选择哪个景点的人最多？选择哪个景点的人最少？
师：刚才大家提出了这么多感兴趣的数学问题，那选择哪个景点的人最多？选择哪个景点的人最少？请大家观察这组数据，谁能一眼就看出来？
生：海底世界。生：极地海洋世界。
师：到底是去海底世界的人多还是去极地海洋世界的人多，我们怎样才能找出确切地答案呢？
生：数一数。
生：正字统计法。
师：想知道确切的答案，要把数据进行整理，我们学过的统计表是整理数据的常用方法，同桌合作，把这些数据整理到统计表中。（板书：统计表）
师：请这个小组汇报一下统计结果。
师：统计结果除了用统计表表示之外，还可以用什么来表示？
生：统计图。（板书：统计图）
师：在制作统计图时首先要标明统计图统计的是什么，还要标明制作时间，这是统计图的横轴，表示参观景点。这是统计图的纵轴，表示人数。大凡从0开始。大家能继续制作统计图吗？
师：有同学遇到一个问题，格子不够，当格子不够的时候该怎么办呢？我们让这几位同学来介绍一下他们的作品。
生：添格子。
生：在涂了旁边一列的格子。
生：用一格表示2人的办法。
师：当格子不够时，同学们一共想出了添格法、拐弯涂，用一格表示2人这三种方案，你认为哪一种更好？好在哪？生：第三种比较简单。师：看来大家都认为用一个格子表示2个人的方法更好，因为它表示起来既简单又便当。（板书：一个格表示2人）师：统计图完成了，我们来分析分析。观察这幅统计图，如果你是老师，你会选择带同学们去哪了参观？为什么？（板书：分析数据）
师：其实，统计图在我们生活中的应用非常广博，它以最简短的形式传递着丰盛的信息。
三、自主练习
师：近年来，人们环保意识越来越强，请看某地区植树造林情况统计图。观察这个统计图和其他有何例外？
生：横轴表示数量，纵轴表示项目。
师：随着我国经济的发展，汽车越来约多的走进了家庭，请看我国1997年到2003年汽车产量的一份统计图。仔细观察统计图，你能回答以下问题吗？
四、回顾总结
师：同学们这节课快要结束了，你有哪些收获？生：学会了用1个表示2格或多格。
生：学会了统计的方法。
师：大家的收获还真不少！我们提出了问题，利用统计的方法解决了问题，看来统计真是解决问题的好方法！在解决问题的过程中还学会了合理的分工合作，希望大家能将今天的收获运用到你以后的生活和学习中，好吗？
谢谢大家，下课！