第一单元
本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字能够通过多种途径。“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句使用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
课题内容简说
本课为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,理解8个生字,会写7《春夏秋冬》
个生字。
本课为相关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国传统的姓氏文化。
《姓氏歌》
要求会认12个生字,会写7个生字。
这个篇拼音韵文,文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地穿插在韵文中,读《小青蛙》
起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识字的兴趣。
这个课安排了两则字谜,不但要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生学会动脑筋,会观《猜字谜》
察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字。
1.会认51个生字,会写28个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。
3.通过学习,让学生知道识字能够通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察水平和阅读水平,收集相关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
1.会认51个生字,会写28个生字。
2.通过学习,让学生知道识字能够通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
3.能准确、流利、有感情地朗读识字韵文,积累词语。
1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2~3课时
2.姓氏歌………………………………………………………………2~3课时
3.小青蛙………………………………………………………………2~3课时
4.猜字谜………………………………………………………………1~2课时
语文园地一……………………………………………………………2~3课时
在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的水平。
1.春夏秋冬
课题春夏秋冬课型新授课
设计说明
《语文课程标准》指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在这个理念的指导下,本导学案设计重在激发学生的学习兴趣,引导学生实行读文识字,理解四季的不同特点。在识字教学中,引导学生发挥主动性,鼓励学生使用多种方法识字,激发学生学习生字的兴趣。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2.预习课文,自学生字词。(学生)
3.感受春天给我们带来了哪些变化。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时学习目标
1.理解8个生字。会写7个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
识记。“”+“日”=春,组词:
四、归类观察,评价书写。(用时:10分钟)
1.再次观察四幅图,感受
四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字
形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。
1.齐读生字。
2.仔细观察,重点观察雨字
头的书写特点。
3.认真观察教师示范。
4.在田字格中认真书写,描
一个,写一个。
5.同桌互评,全班评。
6.比一比,看谁写得漂亮。
春风冬雪
教学反思
本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有充足的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟四季的美。读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上,让学生在掌握生字的同时,也注重培养良好的书写习惯。
第二课时
学习目标
1.复习本课生字、词语。
2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。
学习重点准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、、复习回顾,引入新课。(用时:4分钟)
1.出示字词卡片,引导学生开
火车认读生字、新词。
2.板书课题,引入新课。
3.读词:春风吹夏雨落秋霜
降冬雪飘,再次引导学生回顾课
文。
1.开火车认读生字、新
词。2.学生用“春”组
词并说话。
7.我会读。
春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
二、认真观察,指导写字。(用时:10分钟)
1.在上节课里,我们理解了四
季,四季里最美的是春天,那么,
哪些同学能告诉我,春天里你看到
了哪些很美的景物呢?
2.指名说,教师相机板书:青
草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到?引
导学生看课本P2插图。
6.指导说话要求:句子要完整,
看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话:
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8.对照说话要求,师生互相评
价,教师作相对应的鼓励。
9.多媒体课件出示:
池草青山花红鱼出水
鸟入林
10.指导读词,识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”
“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导,
“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔
于左上格中间稍低位置,“横折弯
1.齐读生字“花”“游”
“飞”,并组词。
2.学生观察课本P2插
图,说说自己看到了什么。
3.学生看图说话。
4.学生说:
(1)池塘边,小草青青
的。(或:池塘边青青的小草
探出了脑袋。)
(2)红红的花儿在山脚
下开得很美丽。
(3)池塘里,跳出水面
的鱼儿正在呼吸春天的新鲜
空气。
(4)茂密的树林里小鸟
飞来飞去。
5.学生读词:池草青
山花红鱼出水鸟入林
6.读生字“入”,并组词。
7.学生书写生字“花”
“飞”“入”。
8.学生互评生字书写情
况。
8.组词:
花()游()
飞()池()
入()
9.比一比,看谁写得漂亮。
花雪飞
布置作业。(用时:3分钟)春天带给人们的感受。
2.布置作业:搜集相关春天的
古诗并读一读,课后举行“赛诗会”。
自己的生活经验,感受四季
的特点,特别是春天带给我
们美好的感受,一切都是那
么美好。
2.通过上网查找、查阅
资料等方法来搜集相关春天
的古诗。
板书设计
教学反思
本节课通过朗读、想象激发了学生的情感,让学生感受到韵文语言的优美。另外,采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔,能够引导学生实行语言训练和积累,提升语言使用水平。同时,鼓励学生课后走进大自然,感受春天的美好,从而培养学生的观察力,提升学生的审美水平。
《春夏秋冬》教学片段
教学实录片断一
师:小朋友,你们知道一年有几个季节吗?
生:4个。
师:哪四个季节?
生:春、夏、秋、冬。
师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。
板书课题:春夏秋冬
指名读齐读
师:一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?
生:我最喜欢春天,因为春天百花齐放。(看春天的图,了解春天的特点。)
师:春天来了,大自然会有哪些变化?
生:春天蜜蜂忙。
生:春天草儿绿。
生:春天燕子飞。
生:春天小雨下。
师:让我们来看看其他季节景物的变化,能够挑选自己喜欢的几个季节说一说。生:夏天西瓜甜。
生:夏天荷花开。
生:秋天菊花黄。