2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第1课时教案
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【教学目标】
1.通过地球仪和手电筒等演示地球的自转，知道地球自转的定义、旋转中心、方向和周期。
2.利用地球仪能正确演示地球自转，并会从不同角度观察地球的自转方向。
3.通过演示、观察地球的自转过程，理解地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象，并能把它们应用到生活中去。
4.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激发地理学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：由于地球自转产生的昼夜更替和时间的差异。
教学难点：从不同角度观察地球自转的方向。
【教学准备】多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干
【教学手段】实物演示与多媒体辅助教学
昼与夜
学生讨论。
设计意图：从身边的地理现象引入新课，激发学生探求新知的欲望。
承转：下面让我们一起来学习地球的自转运动吧！
【自主学习】
学习一：什么是地球自转？
1.教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球的自转。面向全体学生，多演示几遍地球的自转，并提醒学生注意观察地球自转的方向。
2.学生（2～3人）上台演示地球的自转，教师指导学生正确演示，发现有误，及时纠正。
3.学生自西向东转动地球仪，仔细观察地球自转的旋转轴——地轴。
4.结论：什么是地球的自转？（地球绕地轴的旋转运动叫自转）
学习二：地球自转的方向。
指导学生正确转动地球仪，观察地球自转的方向。
1.正确转动地球仪，面对赤道观察地球自转的方向。（自西向东）
2.把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动方向。（逆时针）
3.把转动着的地球仪的南极朝向自己，观察其转动方向。（顺时针）
4.课件演示从北极上空、南极上空看地球自转的方向？
5.如何画自转的方向？（北逆南顺）
总结：不管从哪个方向看，地球自转的方向永远是自西向东。
学习三：地球自转一周的时间？
阅读教材，地球自转一周的时间约为________小时，也就是一天。
学习四：地球自转为什么产生昼夜更替现象？
阅读教材11页第二段并观察“昼与夜”图，思考下列问题。
1.地球为什么会有白天和黑夜现象？（由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太
阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）
2.如果地球是透明体，太阳光照射地球时会怎样呢？（都是白昼，没有黑夜）
3.归纳地球产生昼夜更替的原因是什么？（地球的自转）
学习五：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？
1.图中玲玲和姨妈互致问候存在什么差异？（时间的差异）
2.为什么会有时间差异？（地球的自转）
归纳：随着地球不停地自西向东自转，产生了昼夜交替现象，还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。
【合作探究】
1.假设地球是一个透明的球体，地球还会产生昼夜现象吗？
不会，如果地球是一个透明体，地球上只有白昼，没有黑夜。
2.室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪。自西向东缓缓拨动地球仪，演
示地球的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。
本题培养学生动手操作的能力，通过实验来验证昼夜交替的现象。
演示要领：左手拿地球仪底座，右手向外（右）拨动（自西向东）地球仪。
演示口诀：左手持球右外拨，自西向东细琢磨；不同角度定方向，北逆南顺不用说。
演示结果：多角度观察地球自转的方向并现象记录下来：从赤道上空看，为自西向东；从北极上空看，呈逆时针方向；从南极上空看，呈顺时针方向。
3.结合自己的生活体验，说说一天中，人们的作息时间与地球自转的关系。
我们自古就是“日出而作，日落而息”，即日出开始了白天活动，日落时应结束劳作回来休息，通过一晚的体力恢复，以备第二天的劳作。这反映出人们在顺应与遵循着地球自转的运动规律。昼半球时提供光和热，利于人们活动、工作；夜半球时人们活动因黑暗受限。由此可知，人们的生活、工作及学校的作息时间安排都与地球的自转现象息息相关。
4.图1.17，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异?
由图可知，两人是以对方的实际时刻互致问候的。纽约与北京的经度相差很大，处于相对的两半球，昼夜和晨昏变化相反，图示时刻纽约已位于黄昏后，即将转入夜半球；而北京则位于晨昏线东边，旭日升起，处在昼半球范围内。
【小组活动】
两名同学一组，合作探究从不同角度观察地球自转的方向。
指导学生正确转动地球仪，观察地球自转的方向。
1.正确转动地球仪，面对赤道观察地球自转的方向。（自西向东）
2.把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动方向。（逆时针）
3.把转动着的地球仪的南极朝向自己，观察其转动方向。（顺时针）
【课堂小结】学生谈谈自己的学习收获。
【板书设计】
【拓展延伸】
如何判断晨线和昏线？
先确定地球自转方向。顺着地球的自转，如果从黑夜
变为白昼，为晨线；顺着地球的自转，如果从白天变为黑
夜，为昏线。在晨线上的地点马上进入白天，在昏线的地
点马上进入黑夜。