高中英语词汇教学教案

高中英语词汇教案例文在编写教案时，文化课教学内容必须一步一步写清楚。

如有必要，应在内容的每一部分后面注明所需。

它能使教学内容按业绩预期时间稳步进行，避免紧前松、紧后松的局面。

今天在这里给大家分享一些有关于高中英语词汇高中学生教案，希望可以帮助到大家。

最新高中英语词汇教案例文11 occupation【课文原句】occupation工作/ 职业他的职业是什么?What is his occupation?辨析：occupation, job, work和profession 这四个名词都有“工作”之意。

occupation较为正式，经常用在填写表格上。

job是可数名词，可指一个单独任务，也可指工作职位。

work是不可数名词，泛指一切工作。

profession一般指需要专门技能，尤指需要较高教育水平的某一行业、职业，如医生或律师。

areer指经过专门训练，终身愿意从事的职业。

选词填空 occupation, job, profession, worka. Please state your name, age and_________ below.b. I have a few _____ to do in the house this morning.c. Looking after children all day is hard____.d. His ability carried him to the top of his ____2.cover& submit【课文原句】1)cover在这里是“报道”的意思，此外还有“覆盖，涉及，包含，掩饰”之意。

This event will be covered live by TV.Do not try to cover a mistake.Mary covered her face with her hands.She laughed to cover her anxiety.His reading covers a wide range of subjects.We covered about 30 miles a day.2)submit v. 提交,呈递(文件等);使服从，顺从常见搭配：submit sth (to sb).(向某人)提交某物submit(oneself)to 听任①请提交你的申请表。

课程名称：高中英语词汇教学授课对象：高中一年级教学目标：1. 帮助学生掌握本节课的词汇，提高词汇量。

2. 培养学生通过语境理解和记忆词汇的能力。

3. 增强学生运用词汇进行表达的能力。

教学重点：- 重点词汇的记忆和运用。

- 词汇之间的联系和搭配。

教学难点：- 词汇的记忆方法。

- 词汇在不同语境中的运用。

教学准备：- 教学课件或黑板。

- 词汇卡片。

- 练习题。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生对词汇的掌握情况。

2. 通过图片、故事或视频等方式，引入本节课的主题。

二、新课教授（20分钟）1. 词汇呈现：- 将本节课的词汇通过PPT或黑板呈现出来。

- 对每个词汇进行发音、拼写和词义解释。

- 结合例句，帮助学生理解词汇的用法。

2. 词汇练习：- 进行词汇卡片游戏，让学生通过抽卡、匹配等方式记忆词汇。

- 进行词汇填空练习，让学生运用所学词汇完成句子。

3. 词汇拓展：- 引导学生思考词汇之间的联系和搭配。

- 介绍一些与词汇相关的同义词、反义词或短语。

三、课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论词汇在不同语境中的运用。

- 每个小组选择一个词汇，进行情景模拟或角色扮演。

2. 词汇接龙：- 学生轮流说出一个词汇，下一个学生需要用这个词汇的最后一个字母作为下一个词汇的首字母。

四、巩固练习（10分钟）1. 听力练习：- 播放一段包含本节课词汇的听力材料，让学生听后回答问题。

2. 写作练习：- 让学生运用本节课的词汇写一段短文，可以是日记、故事或议论文。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇。

2. 强调词汇记忆的方法和技巧。

3. 鼓励学生在课后继续复习和运用所学词汇。

六、作业布置1. 复习本节课的词汇，并完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

七、板书设计1. 词汇表2. 词汇例句3. 词汇拓展4. 课堂活动八、教学反思1. 教学过程中学生的参与度和学习效果。

Unit4 词汇教学设计设计意图This is the first teaching period of this unit, aiming to help students get a basic understanding of the words and expressions. In this period, students mainly focus on the pronunciation, form and meaning of the vocabulary. The teacher’s task is to provide opportunities for students to read the new words and expressions.教学重点Get students to know the following words and expressions: greet, represent, association, flight, curious, approach, defend, major, misunderstand, adult, likely, function, ease, false, subjective, defend against, be likely to, in general, at ease, lose face, turn one’s back to.教学难点Get students to grasp the usage of the following words and expressions: represent, curious, approach, defend, be likely to, at ease, turn one’s back to.教学目标At the end of the class, the students will be able to:1. Get a basic understanding of the words and expressions in this unit.2. Spell the following words: represent, curious, approach, function, ease, rank, greet, association, defend, major, misunderstand.3. Use the following phrases: be likely to, in general, at ease, lose face, in most cases.诵读词汇Lead-inHello, everybody!Today we are going to learn the new words of Unit 4. First read after me.Let students read the new words and expressions by themselves for about 10 minutes. Then check to see if they can pronounce the words correctly.识记词汇1.连一连represent 好奇的curious 代表approach 靠近，接近function 作用，功能ease 错误的adult 安逸，舒适false 成年人lose face 防御defend…against 丢脸at ease 相反on the contrary 自由自在Suggested answers：represent 代表curious 好奇的approach 靠近，接近function 作用，功能ease 安逸，舒适adult 成年人false 错误的lose face 丢脸defend…against 防御at ease 自由自在on the contrary 相反2.根据释义写出单词(1) _____ action of defending oneself against an enemy’s attack(2) _____ might happen or probably will be true(3) _____ to be chosen to speak or act in place of someone(4) _____ to run or travel somewhere in a great hurry(5) _____ to come nearer to something or someone from a great distance(6) _____ either side of the face below the eye(7) _____ the act of flying, especially scheduled on a planeSuggested answers: (1) defence (2) likely (3) represent (4) dash (5) approach (6) cheek (7) flight精讲词汇1. approach(1) vt.接近，靠近The policeman approached the burning building.警察靠近着火的大楼。

教案设计(Learning about Language)部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。

“词汇学习” 部分练习1 通过词的后缀训练名词与形容词之间的相互转换提倡学生使用词典。

练习2 选词填空练习，利用语篇集中训练本单元的一些重点词汇的用法。

练习3 是单句填空，而且所选的十个句子或是引文或是谚语。

“语法学习”部分主要是帮助学生了解、熟悉并掌握情态动词的用法，共有三项练习。

“语言运用”(Using Language)部分主要是让学生运用本单元所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写等的综合训练。

“听与说” (Listening and speaking); 是听前准备活动。

“读与写”(Reading and writing)主要设计是：阅读内容主要讲述一位来自高中的学生对全球变暖十分关注并向地球保护协会写了一封信询问措施。

协会给出了相当令人满意的回信。

短文后的三个问题帮助学生理解文章的内容。

写信的部分主要是要求学生根据上面阅读文章的内容通过思考写出自己的思想、自己的做法，尝试解决问题的不同途径。

教材提供给学生一些写作时要思考的问题，帮助学生完成写作构思。

“小结”(S ummin g U p)部分让学生根据所给出的提示对所学各项内容进行总结。

“学习建议”(L e a r nin g T ip)部分主要建议学生看阅读报纸，多读书多总结，以培养学生运用语言资源的能力。

五、教学重点Teaching important pointsa.The usage of language points of this unit.b.To learn to use these words.教学难点Teaching difficult pointsa.Enable students to get the hang of the language points completely.b.Get students to discuss warmly and express their own and excellent idea.教学方法Teaching methodsa.Brainstormingb.Task based language teaching.c.Individual, pair or group work to finish each task.d.Discussion.教学过程:1．concludevi.推断出vt.结束①conclude 推断出；断定conclude...with... 以...结束conclusion n ．结论；结束arrive at/come to/reach/draw a conclusion 得出结论in conclusion 总而言之学生去说;学生能做的教师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评判与总结;对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定并伤害学生的自尊心。

高中词汇英语优质课教案教案的核心目标是让学生能够在实际语境中正确使用新学的词汇。

为了达到这一目标，教案需要包含以下几个部分：1. 课程目标：明确本节课要学习的词汇量，以及希望学生通过本节课能够达到的能力水平。

例如，学生能够掌握30个与环境保护相关的英语词汇，并能在句子中正确使用它们。

2. 教学内容：选择适合学生水平的词汇，并结合课文或主题进行教学。

内容应涵盖单词的发音、意义、词性变化以及搭配等。

3. 教学方法：采用多样化的教学手段，如图片展示、情境模拟、角色扮演等，使词汇学习生动有趣。

同时，鼓励学生通过小组合作或个人探究来加深对词汇的理解。

4. 练习与活动：设计相关的练习题和互动活动，如填空、匹配、造句等，帮助学生巩固记忆。

可以通过游戏或竞赛等形式，增加课堂的趣味性和参与度。

5. 作业与评估：布置适量的家庭作业，如写一篇短文或进行一个小项目，让学生在课外也能继续学习和实践。

同时，教师需要对学生的学习成果进行评估，以便及时给予反馈和指导。

6. 反思与调整：课后，教师应根据学生的表现和反馈，对教案进行调整优化，以提高教学质量。

在设计教案时，教师还应注意以下几点：- 确保词汇的选择贴近学生的生活实际，便于他们理解和记忆。

- 利用多媒体工具和网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

- 注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过查字典、使用学习软件等方式，主动扩展词汇量。

- 鼓励学生在日常生活中积极使用所学词汇，将课堂学习与实际应用相结合。

通过以上教案设计的细致规划，我们可以为学生提供一个系统、高效的英语词汇学习环境。

这样的教案不仅能够帮助学生在高中阶段打下坚实的英语词汇基础，还能培养他们自主学习的能力，为未来的学术和职业生涯奠定基础。

第1篇 课程名称：高中英语单词速记课程 课时安排：共4课时 教学目标： 1. 帮助学生掌握有效的英语单词记忆方法，提高单词记忆效率。 2. 培养学生运用多种技巧记忆单词的能力，提高词汇运用水平。 3. 通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，增强学习动力。 教学对象：高中一年级至三年级学生 教学准备： 1. 教学课件：包括单词卡片、思维导图、例句等。 2. 教学工具：多媒体设备、单词卡片、计时器等。 3. 学生教材：高中英语教材。 教学过程： 第一课时：导入与基础记忆方法 一、导入 1. 利用多媒体播放英语歌曲或视频，激发学生学习兴趣。 2. 引导学生回忆已学过的单词，复习基础词汇。 二、基础记忆方法介绍 1. 介绍单词记忆的基本方法，如构词法、词根词缀法、谐音法等。 2. 举例说明每种方法的实际应用。 三、课堂活动 1. 分组进行单词记忆游戏，让学生在游戏中学习单词。 2. 教师随机抽取单词，学生抢答正确读音和意思。 四、总结 1. 对本节课所学内容进行总结，强调记忆方法的重要性。 2. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学单词。 第二课时：深化记忆方法与思维导图 一、深化记忆方法 1. 介绍联想记忆法、语境记忆法等深化记忆方法。 2. 举例说明每种方法的实际应用。 二、思维导图的应用 1. 介绍思维导图的基本原理和制作方法。 2. 学生分组合作，根据所学单词制作思维导图。 三、课堂活动 1. 学生展示思维导图，分享记忆单词的经验。 2. 教师点评，指导学生改进思维导图。 四、总结 1. 对本节课所学内容进行总结，强调思维导图在记忆单词中的作用。 2. 布置课后作业，要求学生利用思维导图复习所学单词。 第三课时：词汇运用与写作技巧 一、词汇运用 1. 介绍常用搭配、词性转换等词汇运用技巧。 2. 举例说明如何在句子中运用所学单词。 二、写作技巧 1. 介绍写作技巧，如如何选择合适的词汇、如何组织句子等。 2. 学生进行写作练习，运用所学单词。 三、课堂活动 1. 学生展示写作成果，互相点评。 2. 教师点评，指导学生改进写作技巧。 四、总结 1. 对本节课所学内容进行总结，强调词汇运用和写作技巧的重要性。 2. 布置课后作业，要求学生复习所学单词，并尝试运用到写作中。 第四课时：复习与巩固 一、复习 1. 教师带领学生复习前三个课时所学内容。 2. 学生进行单词接龙、拼写比赛等活动，巩固记忆。 二、巩固 1. 学生进行小组合作，完成词汇运用和写作练习。 2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。 三、总结 1. 对本节课所学内容进行总结，强调复习巩固的重要性。 2. 布置课后作业，要求学生复习所学单词，并尝试运用到实际生活中。 教学反思： 1. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。 2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。 3. 定期进行测试，评估学生的学习效果。 第2篇 课程目标： 1. 通过科学记忆方法，帮助学生提高单词记忆效率。 2. 培养学生自主学习单词的能力，为英语听说读写能力提升打下基础。 3. 增强学生对英语学习的兴趣，激发学习热情。 课程时间：2课时 课程对象：高中学生 教学资源： 1. 教学课件 2. 单词卡片 3. 课堂练习题 4. 教师用书 教学过程： 第一课时 一、导入 1. 教师通过英语歌曲或游戏活跃课堂气氛，引入本节课主题。 2. 学生分享自己记忆单词的困难与需求。 二、新课导入 1. 教师讲解单词速记的方法，如词根词缀法、构词法、谐音法等。 2. 学生通过实例学习，了解不同记忆方法的应用。 三、单词速记实践 1. 教师选取本节课的单词，带领学生进行词根词缀法、构词法、谐音法等记忆方法的实践。

人教版高中英语必修二unit-1-词汇课教案Teaching plan教案1.语言材料2、教学设计授课者授课对象高一学生语言材料分析单词：rare，remove，wonder，doubt词组：in search of，in return，be made with 句式：It takes/took sb.+time to do sth.There is no doubt that…教学目标制定1.了解该词汇, 词组，句式在文中的意思,进而对文章有进一步的理解;2.领悟词汇的不同意思，词组，句式的不同用法；3.学会对词汇的辨认，运用。

4.能够将一些相近意思的词汇，词组，句式区分，运用。

学生难度预测1.一些意思，结构相近的词汇，词组，句式，学生可能会混淆；2.信息量过多，学生可能一下子吸收不了；3.词的用法多样，比较难把握。

教学环节设计40分钟设计活动和设计理由Step 1 (5分钟) 【活动】Review the Amber Room, ask students to fill the blank that is about the main idea of the passage.【理由】To help students review the whole passage and have a better understanding of the whole passage. The words that fill the blank are going to teach in the next step.Step 2 (12分钟) 【活动】1.Show some relative pictures to introduce the word ;2.Explain some important usage of the word;3.Show other pictures and ask students to describe the pictures with the wordjust learn, or give some multiple choice exercise, or translation, or askstudents to do some matching..【理由】/doc/fa17844806.html,ing pictures can let students feel interesting and help them understand the word;2.Help students understand the word well and tell the important usage ;人教版高中英语必修2 Unit 1 Page1~2 词汇课3.Different exercise can help students to use the words correctly.Step 3 (12分钟) 【活动】1.Show the original sentences of the passage that involve the phrase;2.Show other sentences that involve the same phrase and help students to find out theusage and meaning of the phrase;/doc/fa17844806.html,pare the phrase with other phrases that have the similar meaning or usage and help students to distinguish them;4.Some exercise that help students to use the phrases.【理由】1.Teach students how to guess the meaning of new phrases;2.Help them remember these phrases and their usage;3.Help students to distinguish some similar phrases;4.Help them be able to use these phrases and use them correctly.Step 4 (6分钟) 【活动】1.Show the original sentences of the text and show other sentences that have the samepattern as the original sentences;2.Guide students find out the sentences’ pattern;3.Explain the usage of the sentences’ pattern;4.Ask students to make up some sentences with the sentences pattern and do sometranslation.【理由】1.Help students find out the sentences’pattern by themselves;2.Teach students how to use those sentences’ pattern correctly.Step 5 (5min) 【活动】1. Review the words and phrase;2. Emphasize some important words or phrases that students may still not understand well and ask students to review them after class;2. Assign the work after class;【理由】1.Help students to remember the new knowledge;2.Help students to review the new knowledge;3.Remind students to review the new knowledge.上一页下一页。

高中英语必修（1）第四单元词汇教学教案设计福州一中邱天华教学内容：本单元的重点词汇和短语和句型：（随作业附上教学第一步骤所用到的课件）教学目标： 1）创设语境，使学生在理解语境的过程自然地理解同意单词或词组的意义，并通过对阅读文本的再了解，过渡到新单词、词组的含义，做到源于情景，回归阅读。

内容主要为单词 burst, suffering,extreme, injured，in ruins, at an end以及 It seems as if⋯句型2）不仅了解新单词的意义，更能再创设的语境中使用。

（主要表现为口语表达和写作能力的提升和拓展）3）对学生进行从语境中猜测词意这一词汇学习方法的初探，为进一步提高学生的阅读能力奠定基础。

4）通过课堂话题的延伸，让学生懂得自然灾害的残酷，生命的宝贵，学会感恩。

教学重难点： 1)引导学生结合所提供的一系列语境掌握 It seems as if ⋯句型2)引导学生不仅学会 It seems as if ⋯句型，并提出更高要求，把新句型中用到新单词，进行口语表达和书面表达教学步骤：procedures Teachers’activities Students’Teachingactivities purposes Step1: Lead-in要求学生根据阅读第一课时学生复述课文巩固和加深所归纳的文章中心句，复述对文本的印阅读文本内容。

象和理解，为接下来的语境创设奠定基础。

Step2: Learning要求学生根据老师所提供的结合两个语指导学生明new words from一个类似阅读文本的新语境，找出意思白语境对于re-reading para1-2境，在阅读文本中找出与新相同的单词和词意的重要of the reading text.语境具有同样意义的单词。

词组。

性，不惧怕新单词Step3: Talking and 紧紧抓住两个类似的语境，利用语境，发引导学生不explaining the让学生解释 in ruins 这个词挥想象力，使仅了解单词new words and组可能会产生的现象，并导用刚刚教授的的意义，而且expressions入接下来所要教授的句型和单词继续语境知道如何在according to the单词建设。

课时：2课时年级：高一年级教材：《人教版高中英语》教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的20个重点词汇，了解其基本用法和搭配。

2. 能力目标：提高学生的词汇运用能力，培养学生通过多种途径学习和记忆词汇的习惯。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

教学重点：1. 20个重点词汇的发音、拼写和基本用法。

2. 词汇的搭配和句型。

教学难点：1. 词汇的记忆方法。

2. 词汇在具体语境中的运用。

教学过程：第一课时一、导入1. 用图片或实物展示本节课的20个重点词汇，引导学生说出单词的中文意思。

2. 提问学生是否熟悉这些词汇，引导学生分享自己对这些词汇的了解。

二、新课讲解1. 播放英语视频或音频，让学生初步感知词汇的发音和用法。

2. 教师讲解每个词汇的发音、拼写和基本用法，强调易错点。

3. 举例说明词汇的搭配和句型，让学生了解词汇在实际语境中的运用。

三、词汇练习1. 单词拼写练习：让学生在规定时间内拼写20个重点词汇。

2. 词汇辨析练习：给出几个形近或同义的词汇，让学生选择正确的答案。

3. 词汇填空练习：根据句意，从所给词汇中选择合适的词填空。

四、总结1. 回顾本节课所学的20个重点词汇，强调其用法和搭配。

2. 引导学生总结词汇记忆的方法，如联想记忆、词根词缀记忆等。

第二课时一、复习1. 回顾上节课所学的20个重点词汇，让学生用这些词汇造句。

2. 教师随机抽查学生的造句，给予点评和指导。

二、拓展1. 介绍与重点词汇相关的文化背景知识，让学生了解词汇背后的文化内涵。

2. 给出一些与重点词汇相关的练习题，让学生在课下巩固所学知识。

三、作业布置1. 完成教材中的相关练习题。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的词汇运用能力，提高学生的英语综合素养。

2019新人教高中英语选择性必修三Unit3 Environmental Protection词汇教学教案Teaching aims:1.Enable students to further understand the usages of such important words and expressions as starve,release,frequently,harmonious and submit,etc;learn to express yourselves by using them.2.Guide students to learn to use the right collocations between adjectives and the nouns,verbs and their objects.3.Help students to use what you have learnt into writing.Teaching key and difficult points:1.Help students to learn the bold words and expressions of the unit and express themselves freely in English.2.How to use the words and phrases in real situations.Teaching procedures:StepⅠSelf-directed study—Word FormationIn your self-study time,please find out the relative forms of the following words and at the same time,make out their meanings by referring to the dictionary or reference books.1.emission-vt.2.starve-n.3.habitable-n.4.sustain-adj.prehensive-n.-vt.6.frequently-adj.-n.7.restrict-n.8.harmonious-n.9.submit-n.10.annual-adv.11.chaos-adj.12.originate-n.-adj.13.conservation-vt.14.regulation-vt.15.inspection-vt.16.tolerate-adj.-n.Suggested answers:1.emit2.starvation3.habitat4.sustainableprehension/comprehend6.frequent/frequency7.restriction8.harmony9.submission10.annually11.chaotic12.origin/original13.conserve14.regulate15.inspect16.tolerant/toleranceStepⅠCollocationsTry to retell the story,using the lexical chunks below.1.climate change 气候变化;气候变迁2.along with 连同……一起;和……一道3.melting ice and rising sea levels 正在融化的冰以及上升的海平面4.a dramatic change 急剧的变化5.be shocked by 被……惊呆了6.according to 根据……7.appear to 似乎;好像8.in order to为了……9.this alarming case 这个令人震惊的事实10.have an impact on 对……有影响11.greenhouse effect 温室效应12.refer to 参考;涉及13.keep Earth’s climate warm and habitable 保持地球气候温暖且适宜居住14.huge amounts of 大量的15.fossil fuels 化石燃料;矿物燃料16.strong and comprehensive evidence 有力且详尽的证据17.take appropriate actions 采取恰当的措施18.economic losses 经济损失19.result in 导致20.seize every opportunity to 抓住每一个机会StepⅠUsages of Important Words and PhrasesIn the following part,we’ll study the usages of the words and phrases.1.starve vt.&vi.(使)挨饿;饿死【教材回顾】An expert who has studied polar bears for many years said that from the position of its dead body,the bear appeared to have starved and died.【同义句替换】An expert who has studied polar bears for many years said that from the position of its dead body,the bear appeared to have hungered and died.【语境感知】(1)And a government can starve public broadcasters of money,too—as the BBC is painfully learning.(2)The animals were left to starve to death.(3)The new job doesn’t pay as much but we won’t starve!(4)When do we eat?I’m starving!(5)He said the only alternative was to starve the people,and he said this could not be allowed to happen.【用法小结】starve to death 饿得要死starving adj.挨饿的;即将饿死的be starving 饿极了starvation n.挨饿;饥饿suffer from starvation 遭受饥饿starve for 渴望;急需【近义短语】long for=die for渴望;急需【考点运用】(1)Here are two loaves of bread and a ham for you,so that you won’t (starve).(2)It was a race against time to stop people dying from (starve).【例句仿写】在这样的情况下我急切渴望得到你的帮助。