英语写作教学策略
本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意！
《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求,要求学生能根据图画或文字所提供的信息,围绕文章的话题或主题,综合运用已学语言知识写出文章。但就是,现在的初中生英语写作能力却不容乐观,主要问题就是教师的写作教学模式陈旧,对学生的写作能力缺乏有效的训练。因此,教师要科学有效地帮助学生突破写作难点,有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略,让学生成为写作的主体,从而有效提高英语写作教学质量。
一、学生英语写作现状
目前,学生在英语写作方面得分较低,写作技能停滞不前,主要表现在:一就是基本功不扎实,单词拼写错误率较高;二就是学生掌握的语言素材太少;三就是缺乏词语搭配知识;四就是语法规则运用不熟练;五就是受母语负迁移影响。究其原因,学生对写作的不重视及对写作无兴趣或有畏惧心理,阻碍了英语写作水平的
根本性提高。在当前英语教学中绝大部分课时都被用于讲授语言点、语法等内容,写作练习往往被一带而过,教师对学生的写作训练也以应试为主,使得学生为写作而写作,显得很被动,对写作亦无多大兴趣。
二、英语写作教学的策略
英语写作教学的目的就就是要提高写作教学的效果,而提高写作教学效果表现在以下两个方面:
(1)促进学生主动学习,提高学生写作兴趣与参与度,让各类学生都能亲身经历合作学习与知识建构的过程;
(2)更新写作教学理念,优化写作教学过程,促进学生有效的学习。那么,如何提高学生的写作水平与促进写作教学呢？
1、进行科学合理的写作训练
写作能力的培养与提高并不就是一蹴而就的,要坚持循序渐进的原则,先易后难,由浅入深,一环扣一环地进行训练。注意狠抓基本功的训练,培养学生的良好
写作习惯,具体说来第一步可采用回答问题、改写句子、连词成句、模仿造句等形式,第二步可采用写心得体会,写瞧图作文,或者由教师给出题目、提纲或一段材料让学生进行英语写作。同时,教师应该注意发挥汉译英的作用,不但使学生了解英语与汉语在表达方式上的异同,也能使学生检查自己文章中存在的问题并分析订正。因为翻译句子就是书面表达的基础,翻译得多,造句与写文章就容易得多,巩固了常用句型与词汇,为以后的书面表达打下扎实的基础,有效地帮助学生掌握与积累各种地道的英语表达法,提高她们的英语水平,逐步摆脱”汉式”英语的传统思维习惯。
2、增加学生头脑中的语言素材
一就是积累词汇,筑牢基础。犹如土木砖石就是建筑的材料一样,词汇就是说话写作的必需材料。如果我们的学生要写一个句子,有８０％的词拼写不出或拼写错误,那怎么能表达自己的思想呢？因此,为了提高学生写的能力,在教学实践中,要坚持让学生在长期坚持不懈的听写中积累了大量的词汇,为书面表达打下坚实的拼写基础。
二就是加强阅读,开拓视野。大量的、广泛的阅读,
英语写作过程教学 北美英语教学大纲中认为写作是由构思、起草、修订、编辑、呈现等一系列环节所构成的严谨的过程，所谓过程写作教学法就是引导学生通过这一系列过程完成写作的方法： 1、构思Prewriting 目标(Objectives) (1) Generating and gathering ideas for writing (2) Preparing for writing (3) Identifying purpose and audience for writing (4) Identifying main ideas and supporting details 策略(Strategies) Talking and oral activities Brainstorming Clustering Questioning Reading
Keeping journals in all content area 2、起草Drafting 目标(Objectives) (1) Getting ideas down on paper quickly (2) Getting a first draft that can be evaluated according to purpose and audience for paper 策略(Strategies) Fast writing Daily writing Journals of all types Buddy journals Dialogue journals Learning logs 3、修订Revising 目标(Objectives)
2016考研英语：写作模板travel with a companion or friends 在考研英语的备考中，如何将背诵的段落或句型适当运用到自己的写作中才是关键所在。所以大家在备考的过程中要多积累相关的知识。下面给大家提供的是英语写作模板中——travel with a companion or friends。 Some people like to travel with a companion. Other people prefer to travel alone. Which do you prefer? Use specific reasons and examples to support your choice. Traveling alone is the only way to travel. If you take someone with you, you take your home with you. When you travel alone, you meet new people, have new experiences, and learn more about yourself. When I traveled with my friend, I spend all my time with that friend. We eat together and sight see together. When I travel alone, I spend my time looking for new friends. It is easy to fine other people, either other tourists or locals, to eat with or have a coffee with. When you share meals with strangers, they become friends. When I travel with a friend, my routine is predictable. We maintain the same schedule that we do at home. When I travel alone, I adopt the rhythm of the place I visit. I might take a nap in the afternoon and eat dinner at 11 pm. I might go to a disco and dance all night. When I travel with a friend, we know how we will react to things. When I travel alone, each new experience requires a new reaction. If I don’t try new things, I won’t be able to decide if I like something or not. Shall I ride an ostrich or eat one? I think it is always important to do things on your own. You can fine new friends, collect new memories, and adopt different ways of doing things. Isn’t that the point of travel? 针对上述的英语写作模板中——travel with a companion or friends，大家要认真的要读，从中间提取更多的知识点。 考研英语：英语阅读答题流程 一、识别
英语写作教学策略 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。但是，现在的初中生英语写作能力却不容乐观，主要问题是教师的写作教学模式旧，对学生的写作能力缺乏有效的训练。因此，教师要科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。 一、学生英语写作现状 目前，学生在英语写作方面得分较低，写作技能停滞不前，主要表现在：一是基本功不扎实，单词拼写错误率较高；二是学生掌握的语言素材太少；三是缺乏词语搭配知识；四是语法规则运用不熟练；五是受母语负迁移影响。究其原因，学生对写作的不重视
及对写作无兴趣或有畏惧心理，阻碍了英语写作水平的根本性提高。在当前英语教学中绝大部分课时都被用于讲授语言点、语法等容，写作练习往往被一带而过，教师对学生的写作训练也以应试为主，使得学生为写作而写作，显得很被动，对写作亦无多大兴趣。 二、英语写作教学的策略 英语写作教学的目的就是要提高写作教学的效果，而提高写作教学效果表现在以下两个方面： (1)促进学生主动学习，提高学生写作兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程； (2)更新写作教学理念，优化写作教学过程，促进学生有效的学习。那么，如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？ 1. 进行科学合理的写作训练 写作能力的培养和提高并不是一蹴而就的，要坚持循序渐进的原则，先易后难，由浅入深，一环扣一
历年英语?一作?文真题 2017年 ?小作?文 Directions: You are to write an email to James Cook, a newly-arrived Australia professor, recommending some tourist attraction in your city. Please give reason for you recommendation. You should write neatly on the ANSWER SHEET. Do not sign your own name at the end of the email. Use instead. Do not write the address. (10 points). ?大作?文 Write an essay of 160-200 words based on the following picture in your essay, you should 1. describe the pictures briefly, 2. interpret its intended meaning, and 3. give your comments. You should write neatly on the ANSWER SHEET. (20 points)
?小作?文 Suppose you are a librarian in your university. Write a notice of about 100 words, providing the newly-enrolled international students with relevant information about the library. You should write neatly on the ANWSER SHEET. Do not sign you own name at the end of the letter, use “Li Ming ” instead Do not write the address .(10 points) ?大作?文 Write an essay of 160-200 words based on the following picture in your essay, you should 1. describe the pictures briefly, 2. interpret its intended meaning, and 3. give your comments. You should write neatly on the ANSWER SHEET. (20 points)
小学英语写作课以读促写教学模式探索 小学英语写作课以读促写教学模式探索 小学英语写作课以读促写教学模式探索 2018-11-17 英语论文 小学英语写作课以读促写教学模式探索 小学英语写作课以读促写教学模式探索 针对目前小学英语写作教学存在的问题，思考英语教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程及教材的设计现状，在原有课程设置基础上，最大化地利用阅读课文本资源，以读促写，从而探索出一种有效的小学写作教学方法。 以读促写；写作教学；教学模式 社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出，作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫切。随着新课标，新教材的改革，培养学生的阅读与写作的能力是刻不容缓的。针对目前小学英语写作教学存在的问题，思考英语教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程及教材的设计现状，在原有课程设置基础上，最大化地利用阅读课文本资源，以读促写，从而探索出一种有效的小学写作教学方法。 一、小学英语阅读教学中“读”和“写”的重要性 《英语课程标准》中指出：英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能
力。对大多数英语学习者来说，在听、说、读、写四种语言技能中，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，大多数的语言输入是靠读获得的，而最终语言输出是靠写作实现的。语言学家的研究同时也证明：儿童语言能力的发展是综合的整体的发展，听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。每一项能力的发展滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。阅读只是一种语言输入，最终应该形成语言输出，阅读才有意义。否则，阅读就成了图书收藏了。而“写”则是语言输出的主要形式。因此，在阅读教学中，在对学生阅读能力的培养的同时，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读促写”。 二、对目前小学英语阅读教学、写作教学现状的反思。 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要写出地道的英语文章，必须通过大量的英语阅读活动，从中积累丰富的语言知识和广泛的写作素材，学习并领悟文章的各种表达方式和技巧，唯有如此，写作时才能得心应手。然而，我们的小学英语教学现状中，大多数情况下，阅读教学与写作教学依然各自为阵，得不到理想的结合。 首先，阅读教学过分地追求语言知识的输入，缺乏有意识地培养学生语言输出能力。由于一些教师一味的重视学生听说能力的培养而忽视他们读写能力的培养，已经造成学生书面理解能力、英语书写能力以及语言表达能力低下的现象。如：不会认读单词，写不出完整的句子，看不懂文章等，最终影响语言的输入与输出，不能真正达到综合运用语言的目的。 其次，在英语写作教学中，存在“重形式，轻内容”、“为写作而写作”等不良传统思想的影响。许多教师在教学中过于依赖教材为每单元设计的写作练习,而这些写作练习绝大多数只给学生提供一种接受性能力的训练,学生没有机会分析,练得比较被动。另外,在实际的教学中也存在着“蛇尾”现象,绝大多数课时都被用于讲授语言点、语法等内容,极少进行实际意义上的写作指导。大部分的
英语写作教学的方法与技巧 一、潜意识写作训练法 潜意识写作训练法是帮助学生快速有效写作的一条捷径。潜意识写作就是让学生在不知不觉当中进行写作，写作前老师不明确向学生布置写作任务，只要求他们回答问题，这些问题都是老师根据写作的程序和写作的内容来设计的，学生的正确回答就是文章的基本构架和主旨内容。设计这种方法的目的就是尽量减少学生一开始对写作的神秘感和畏难情绪，将语言的两种产出——口头产出( 说) 和笔头产出( 写) 结合起来。在老师的引导之下，学生由说向写过渡，再通过学生的记忆对师生课堂说的内容进行筛选并用笔记录下来，最后通过老师的讲评，让学生从一种无意识状态下的写作过渡到有意识的模仿写作，学生在“恍然大悟”中掌握写作的基本规范和基本技巧。如论说文的写作： 第一步:老师板书，给予主题。 T ：同学们！我们今天这节英语课只需要回答几个问题，请看黑板上的一句话：Science is a Two-blade Sword ( 科学是一柄双刃剑。) 第二步:老师以提问题的方式引导学生表述自己对句子的理解。 Question One T ：How do you understand the word “two-blade ” ( 双刃)? S1 ：The first blade( 第一刃)means science can bring us happiness. T ：What about the second blade ? S2 ：The second blade means science can bring us suffering. Question Two T ：Can you give some examples to explain the two different opinions? S3 ：Since 1950's many changes have taken place because of the scientific development.Science has brought a lot of things to our life such as computer ，VCD ，TV ，radio ，etc.Our life is getting more and more colourful and interesting. Question Three T ：Who can supply examples to support the second opinion ?
《初中英语单元话题作文的有效教学策略研究》课题实施方案 一、课题提出的背景 写作是语言学习的基本技能，是初中英语教学的一个重要组成部分，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，它贯穿教学的全过程。但写作在听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项，也是要求最高的一项。而我县大多数英语教师在写作课堂教学上对英语写作不太重视，注重结果和语言错误的纠正，教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性，缺少对初中英语写作教学策略的研究，训练方法不当；笔者通过对初中英语课堂写作教学现状的调研，发现很多英语教师对写作的探讨较少，对英语写作的教学功能认识不深，写作教学意识薄弱，对写作的方法和策略缺乏系统深入的探究。没有认真研究人教版初中英语教材Go for it,未能正确地理解新的课程标准在Go for it编写上的指导思想。部分写作课的课堂教学流于形式，大多演变成范文的技术性分析，使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所，从而失去写作课应用的特色。可以说，很多英语教师纯粹在“教教材”，而不是用“教材来教”。不懂得利用课本资源巧妙地引导学生去说和写。 对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。我县大部分初中生对英语书面表达题难于把握和恐惧。原因是大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他们在小学的英语学习只是停留在听说上，更别提写作了，进入初中以后他们在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”，的现状，很多学生到初中毕业时只会讲“Hello! Sorry! Thank You! 之类简单的口语，有的学生甚至连26个英文字母即读不全，也写不出来。因此学生普遍缺乏英文写作的兴趣，写作能力不高。根据多年来综合调研测试和历年中考试卷分析来看，作文表达能达到优秀的只有一小部分学生，很多学生对写作题视而不见，卷面得分为零的现象比比皆是；学生写作水平较低，主要表现在写作内容贫乏，用汉语思维方式造句，语言知识差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷，谋篇布局与衔接能力弱等。 二、课题研究的意义及价值 1、课题研究的意义 （1）语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。话题作文写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。国内外教学专家如Wallace Douglas、Raimes，Zamel、王初明、张雪梅等研究了过程写作教学法、写长法、输出理论等写作教学理论，本研究把这些理论成果结合到人教版初中英语单元话题写作教学实践中，通过实验力图说明具体的实践中运用这些理论都能帮助教师提高写作教学水平，从而提高学生的写作能力。反过来，在实践上也为专家学者的理论观点提供支持。（2）通过对初中英语话题作文有效教学的策略研究与实践，能更好地推进校本研训，促使教师进行更多教学理论的学习，用更新的理念指导教学实践，从而不断提高教师自身的素养和教学能力。本课题的研究对提高我县初中英语写作教学水平和整体教学质量有着重要的实践意义，也为我市乃至全国使用同一版本教材的其它地方的初中英语写作教学提供有价值的参考 2、课题研究的价值 （1）在理论上，让教师接受一些与有效的写作教学策略相关的理念和理论，改进教学模式，从而促进学习方式的转化，为进一步开展写作研究提供新的思路。 （2）在实践上，围绕现行人教版初中英语教材Go for it中的每个单元话题,优化设计书面表达，指导教师有目的、有计划、科学地运用过程写作教学法，通过多种形式向学生开展与所学单元话题相关的作文训练，使学生获得足够的、系统的写作训练，掌握系列的写作策略和技巧，提高我县英语教师的写作教学水平和学生的写作能力。
2000年——2012年研究生英语考试作文题目汇总 2012年 51. Directions: write an essay of 160-200 words based on the following drawing. In your essay you should 1) describe the drawing briefly 2) explain its intended meaning, and 3) give your comments You should write neatly on ANSWER SHEET2.（20 points） 2011年 52. Directions: Write an essay of 160---200 words based on the following drawing. In your essay, you should 1)describe the drawing briefly, 2)explain it’s intended meaning, and 3)give your comments. Your should write neatly on ANSWER SHEET 2. (20 points) 旅程之“余” 2010年 52. Directions: Write an essay of 160-200 words based on the following drawing. In your essay, you should 1) describe the drawing briefly,
2) explain its intended meaning, and then 3) give your comments. You should write neatly on ANSHWER SHEET 2. (20 points) 2009年 52. Directions: In your essay, you should 1) describe the drawing briefly, 2) explain its intended meaning, and then 3) give your comments. You should write neatly on ANSHWER SHEET 2. (20 points) 2008年 52. Directions: Write an essay of 160-200 words based on the following drawing. In your essay, you should 1) describe the drawing briefly, 2) explain its intended meaning, and then
浅谈初中英语写作教学的方法与技巧 陈丽娟内容摘要：英语写作是英语教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面，本文就英语作文教学当中出现的一些问题进行了分析并提出了强化背景知识，充实取材范围，坚持基本功训练，多种方法配合和批改抓住重点，提升学生自我认识三个原则，以期促进这方面的教学水平。 关键词：写作方法批改技巧背景知识基本功自我认识 一、存在的问题 随着二起课改的深入，英语作文教学的要求不断提升，而在现实教学当中还存在着一些不如人意之处如： 1、整体写作水平不高。在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力，语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇运用匮乏；文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。 2、学生普遍缺乏信心。我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。 3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，英语教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学生写作水平的提高却收效甚微。这已经成为了英语教学当中的一个瓶颈。面对中考对作文要求的不断提升，如何突破这个瓶颈，使得英语写作成为带动教学质量的翅膀成为了摆在教师面前的难题。 经过我多年在课堂教学中的实践探索，形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心，提升作文批改质量为重点，达到提高学生英语写作能力为目的的教学思路。 二、写作教学遵循的原则 新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”在英语写作方面要达到这样的目标，学生必须依靠大量的课内外阅读。只有通过阅读，学生的原始知识积累才能形成，才能使得学生的背景知识得到强化。当学生的阅读面得到拓宽，那么无论出现怎样的命题作文或是非命题作文，只要学生看到，就能迅速反应，在潜意识当中搜寻相关的知识内容，为他的
1)话题引出段 Nowadays, there is a growing concern over the issue of…… People in growing numbers are directing theirattention to …… With the development of ……， the problem of …has becomeincreasingly serious. When it comes to ……， people's notions may vary fromone to another. Recently, a heated discussion has sprung up as to …… Traditional virtue/value has it that……， yet peopleare……currently. 2)图画图表描述段 As is vividly shown in the picture,…… It is clearly depicted in the picture that …… This picture depicts a thought-provoking scene of …… According to the figures given in the chart…… The chart above provides a series of essentialfigures, illustrating the changes taking place in a time span of …years. 3) 观点对比段 Opposite voices are now rising in the debate. Somepeople firmly believe that…… On the contrary, quite a few people argue that…… The controversial issue has aroused opposite opinions.One focuses on …… ;the other opinion revolves around…… 4)利弊列举段 Every coin has two sides, and this issue is noexception. Above all, …In addition…More importantly… However, the negativeinfluence it renders should not be neglected. not only …but also Is this phenomenon a blessing or a curse.? Thefollowing list of advantages and disadvantages can explain everything. 5)举例论证段 For instance; Take…for an example; A case in point is…… The following illustrations can serve as strongevidence of the phenomenon.
英语写作的教学策略
英语写作的教学策略 【摘要】英语书面表达能力是每一位中学生应具备的技能之一，是当前英语教学中的一项重要任务。新课程也明确指出：“英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力”。书面表达就是利用语言进行交际的一种方式。随着新课改的不断深入，英语写作教学越来越突显其重要性。 【关键词】英语；写作；教学策略 《英语课程标准》要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，写这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用。写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。所谓写作教学策略，就是用来促进写作教学开展的方式方法。 一、重视基础知识的学习，为写作扎实语言基础 英语单词好比造房子的砖；句子就是由砖（单词）砌成的“墙”；那么文章就是一栋“房”。写作离不开句子，句子离不开单词。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼
写和熟练运用，否则，写作就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表 达能力，拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法，在课文教学时，要通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。对书本上的重点词语、基本句子必须要求学生熟记于心。日积月累，相信学生的单词、短语和句型已经积累了不少，这样就为学生不断提升书面表达能力奠定了基础。 二、依托教材 舒伯特说过，教科书中所编的课文是学做素菜的聚居地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。初中生对与词汇已经有了一定的掌握，尤其是在课文背诵方面，随着各方面的积累，已经能够流畅自如的用简单的英语组织语句表达自 己的想法。而凡是英语教师，总是对课文的背诵有着严格的要求。教师在指导学生英语作文写作的时候，完全可以依托于教材。例如，在课文以对话形式出现的时候，课后的作文总是以议论或描述的方式要求重复课文，这对于提高学生的写作能力有着良好的促进作用。另外，在平时的练习当中，同时存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用
考研英语十年真题大作文（2002-2011） 一、题目 2002 Directions: Study the following picture carefully and write an essay entitled “Cultures---National and International” In the essay you should 1.describe the picture and interpret its meaning, and 2.give your comments on the phenomenon. You should write about 200 words neatly on ANSWER SHEET II. 2003 Directions: Study the following pictures carefully and write an essay about 200 words based on the following 1.describe the set of drawings and interpret its meaning 2.point out its implications in our life. 2004 Directions: Study the following drawing carefully and write an essay in which you should 1. describe the drawing. 2. interpret its meaning, and 3. support your view with examples. You should write about 200 words neatly on ANSWER SHEET 2.
高中英语写作教学策略 英语基础教育改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生处理收集信息，获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理论倡导以学生为中心，要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生主动学习的积极性，引导高中学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为积极主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是笔者面临的一大课题。笔者根据语言的习得规律，在写作课上进行了大胆的尝试，围绕课文内容，对学生进行阶梯式、演进成文训练。 仿写 由模仿到创造，这是学习写作的一条规律，也是提高英语书面表达能力的有效途径。在仿写前，教师应为学生提供各种文体的范文，如短文、日记、便条、书信、通知等，并向学生讲明格式及内容要点，有时要给予必要的提示。如学到“Abraham Lincoln”一课时，教师可以让学生写自己、写老师或其他熟悉的人，同时为学生列出课文中出现的可以借
用的句型和词语，如spend, in one's spare time, be active in, be regarded as等。这种模仿练习也可采取口头形式，即口头命题作文。教师规定的题目一定要有课文做范例，且应与学生的实际生活相关，这样，学生才会感到有样可学、有话可说，才能达到训练的目的。 缩写 缩写练习能培养学生的概括能力，使学生掌握文章的叙述方法和结构，一般适用于篇幅较长、故事性较强的文章。训练时应以强调篇幅、概括内容为宗旨。具体的训练步骤如下：1）教师指导学生将课文分成若干段并写出段意；2）由学生自己合并段落大意，形成文章的初稿；3）学生根据要求扩充初稿，形成短文。同时，教师应指导学生在写作中以“4W1H”（what, who, when, where, how）为线索写出提纲。如高一新教材第5单元the Silver Screen 的Integrating skills 部分的阅读部分是张艺谋导演的《一个都不能少》剧情简介，作为范文。写作部分的任务是：写一篇影评。要求学生先阅读剧情简介，然后回答表格中的问题。这份表格的设计构思巧妙，采用了启发式的手段。课前教师可以布置学生根据表格课前预习，学生通过表格，以及后面的Tips: How to make comments on a film，可大致了解电影评论的框架。
?How to improve your writing ability in your English exams ? A topic sentence Supporting sentences A concluding sentence ?Q: What is the desired structure (organization) of your composition? ? A complete sentence neither too wide nor too narrow .General: examples, data, facts, cause and effect. Detailed: Concluding sentence, Restatement of the topic and summary of the reasons. ? A Good Beginning is Half Done ?Four kinds of structure ? ?一、现象议论式的议论文 ?对某种观点或现象有人支持有人反对，你怎样认为？ ?（一）导入（para.1): lead-in ?Recently, we have had a discussion about whether we should do something. ?Nowadays a hot topic has arisen about whether we should do something. ?目的只有一个，告诉读者发生了什么事，或讨论了什么话题，接下来就是表明了人们对此的观点有歧义，常用句型有： ?Our opinions are divided on this topic. ?The opinions on this topic vary from person to person. ?(二）正文（para.2-3):explanation ?Most of the students are in favor of it. Here below are the reasons. ?Firstly, secondly, Finally ?Some people, however, are strongly against it. They have the following reasons: To begin with,…furthermore,……Lastly,…… ?（三）总结(para.4): conclusion ?此段是表达个人的观点，有三种选择，要么支持，要么反对，要么折衷，三者只能选一，并简要阐述自己的理由， ?Personally speaking, the advantages of A overweigh its disadvantages, for it will do us more good than harm, so I suppose it. ?From my point of view, we need to keep a balance between A and B. ?Only in this way, can we make the best use of something. ? ?二、选择式的议论文 ?对两种不同的事物你是选择A还是选择B? ?(一）导入（para.1): lead in ?说明有两种不同的事物，然后表明自己的去设计观点， ?Some people hold the opinion that A is superior to B in many ways. Others, however, argue that B is much better. For my part, I would prefer A because I think A has more advantages. ?(二）正文（para2-3): explanation ?Para2. 继续详细解释你选择A的理由，如： ?There are many reasons why I prefer A. The main reason is that……Another reason is that……?Para.3顺便提一下B的优势（略写），如： ?Of course, B also has advantages to some extent. For example, it can……Besides,…… ?(三）总结（para.4): conclusion ?此段要再次表明自己的选择，并简述理由。如： ?But if all these factors are considered, A is much better than B. From what has been discussed above, we
Teaching Plan Teaching Aims: 1. knowledge aims: Be able to master the new words and expressions in this period. Words：hero，quality，willing，active，republic，principle， nationalism，livelihood，fight，peaceful，prison，prisoner，law，advise，continue，fee，gold，passbook，ANC，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal Phrases：lose heart，in trouble，worry about，out of work，Youth League，as a matter of fact，blow up，put...in prison 2．Ability aims: （1）Be able to talk about the fine quality of great people to improve the students’ speaking ability. （2）To improve the S s’ reading abilities. 3. Emotional aims: （1）Learn about some great people and qualities they have in common. （2）Develo p the students’ moral quality. Important Point: The using of the phrase patterns, such as out of work, blow up and so on.. Difficult Point: The expression of word “period” Teaching Aids: PPT, blackboard, chalk, pictures Teaching Procedures: Step 1 warm up: Let the students look at the picture and listen “I have a dream!” Step 2 pre-reading: a. Introduce the background of this story. For instance, the black people had no the same rights as white people, and they were treat unequally at before. And how did they fight for their dream, making black and white people equal.
考研英语写作——议论文三大高分句式 考研英语作文在考研英语考试中占据了30分的比例，是不容忽视的重要部分。根据《考研英语大纲》对英语作文这一部分的要求，对于“语言”的要求放在了第一位，即：语言第一，内容第二，思想第三。各位考研勇士要想在这一部分胜出，就必须在语言的“精美度”上下功夫，用高质量的语言吸引阅卷人的眼球，获得高分。建议大家时刻培养“亮点设置”意识，在考研作文中设置“语言亮点”，从而为斩获高分打下坚实的基础。本文将为广大考研同学介绍考研写作的三大高分句式——短句拉长，插入语和并列修辞。 高分句式一——短句拉长 在考研英语作文中，任何短句都可以拉长为长句，而且，从理论上讲，一个句子的长度可以是无限的，但是出于实际情况，大家要学会写有限度的长句。 虽然《考试大纲》没有明确规定考研作文中长句的长度和数量，但是基于考研作文实战的需要，考生需要有一种“长句设置”意识，即通过在文中设置若干个长句，向阅卷者展示考生对于复杂语言的掌握能力，从而征服阅卷者的心，获得满意的分数。 短句拉长的写作要领： 名词：+形容词，+同位语，+定语从句 动词：+状语(时间、地点、目的、方式) 例句实战： 例1、Officials have built highways.(4个单词) In recent years, the responsible, hard-working and warm-hearted officials have built a great number of highways which have brought much convenience to the local citizens. (拉长后25单词) 例1中短句拉长的步骤： 1)在句首，加上时间状语in recent yeas 2)在名词officials前面加上responsible, hard-working, warm-hearted 三个形容词修饰它 3)在名词highways 后面加上定语从句which have brought much convenience to the local citizens. 例2、Factories have discharged gas and liquid.(6个单词) In the developed areas, the newly-built chemical factories have discharged harmful and even poisonous gas and liquid which had a seriously negatively impact on the surrounding environment.(拉长后31个单词) 例2中短句拉长的步骤： 1) 在句首，加上地点状语in the developed areas 2) 在名词factories前面加上两个修饰形容词newly-built和chemical 3) 在名词gas and liquid 后面上加上一个定语从句which had a seriously negatively impact on the surrounding environment. 高分句式二——插入语