云南科技信息职业学院YUNNAN INSTITUTE OF TECHNOLOGY
& INFORMATION
设施课程教学大纲
应用技术学部
园艺系
设施园艺学课程教学大纲
Horticulture Plant Protected Culture
课程编号：
课程性质：必修课
总学分：51 教学目的与要求：
通过课堂教学和实地考察学习，使学生能了解风障、阳畦、地膜覆盖、遮阳网、防虫网、无纺布覆盖、大、中、小棚、连栋大栅和温室等园艺作物栽培的主要设施类型、结构及性能；掌握地膜覆盖的技术要点，掌握塑料大棚建造过程及其技术要点，掌握日光温室的保温和采光设计及建造技术要点，掌握防虫网、遮阳网的使用技术，以及设施栽培的环境调控技术等，为学生将从事园艺作物设施栽培生产实践打下基础。
（一）教学内容与安排课堂讲学分实训课学分
1绪11园艺设施结构类型的调32园艺设52主要塑料薄膜与遮阳网的能比3
3覆盖材63蔬莱生产和市场调34设施环境及其调34塑料大棚的设计与建35现代设施园艺技术基95日光温室的设计与建36主要园艺作物设施栽培技术要12
合36
合15 共51课时
（二）课堂教授绪论（1学时）
一、设施园艺业概况
二、设施园艺业在农业中的地位
三、设施园艺的主要内容与特点
四、设施园艺的发展简史与现状
本章重点：了解我国设施园艺的发展简史，现状及发展概况
第一篇基础
第一章园艺设施（5学时）
第一节风障畦
一、风障畦的结构和类型
二、风障畦的性能
三、风障畦的设置和应用
第二节阳畦和改良阳畦
一、阳畦
二、改良阳畦
第三节温床
一、酿热温床
二、火道温床
三、电热温床
第四节地膜覆盖
一、地膜覆盖的方式
二、地膜覆盖的效应
三、地膜覆盖的技术要求
四、地膜覆盖的应用
第五节塑料拱棚
一、塑料小棚
二、塑料中棚
三、塑料大棚
第六节温室
一、塑料日光温室
二、现代化温室
第七节软化设施
第八节防雨棚
本章重点：电热温床的设置技术、简易覆盖（地膜、无纺布等）的应用技术，大、中、小棚的结构、性能特点及建造和管理技术；日光温室的结构、性能建造及应用技术；夏季保护设施的应用原理及技术，网障、阳畦及现代化温室的类型，配套设备及应用技术。
本章难点：大、中、小棚和日光温室的性能及管理和应用技术；夏季保护设施的应用技术。
第二章覆盖材料（6学时）
第一节透明覆盖材料
一、农用塑料薄膜
二、地膜
三、硬质塑料板材的种类、特性及应用
四、塑料薄膜
五、反光膜
六、玻璃
第二节半透明与不透明覆盖材料
一、遮阳网
二、无纺布
三、防虫网
四、寒冷纱
第三节其他覆盖材料
本章重点：塑料薄膜（包括地膜）的光学、热力学、温度及耐候性特点，玻璃、（半）硬质塑料膜（板）、新型多功能覆盖材料的性能特点及其与薄膜的差异，日光温室外覆盖材料的性能及应用管理。
本章难点：塑料薄膜的性能及应用管理。
第三章园艺设施环境及其调控（3学时）
第一节光照条件及其调控
一、设施内的光照状况
二、光照调控
第二节温度条件及其调控
一、设施内的热状况
二、设施内温度的一般变化规律
三、温度分布
四、温度调控
第三节湿度条件及调控
一、主要变化特点
二、湿度调控
第四节设施内的气体环境及调控
一、有益气体
二、设施内有害气体及排除
第五节土壤条件及其调控
一、土壤酸化
二、土壤盐渍化
本章重点：设施内、温、光、湿和CO2的变化规律及调控技术，设施内湿度、有害气体和连作障碍的产生原因及调控技术。
本章难点：温、光、湿的调控；CO2施肥技术；连作障碍产生的原因及调控技术。
第四章现代设施园艺技术基础（3学时）
第一节无土栽培技术
一、概述
二、无土栽培的基质
三、营养液的配置与管理
四、有机生态型无土栽培
五、无土栽培的集中类型与设备
第二节育苗技术
一、蔬菜育苗
二、花卉育苗
三、果树育苗
四、园艺作物的工厂化育苗
第三节灌溉技术
一、膜下灌溉
二、微灌技术
第四节施肥技术
一、配方施肥
二、二氧化碳施肥
三、根外追肥
第五节化控技术
一、化控技术在设施园艺中的应用
二、常用化控剂性能与使用简介
三、化控技术应用中需注意的几个问题
第六节无公害园艺产品生产
一、绿色食品分级与检测标准
二、无公害园艺产品生产的主要措施
本章重点：电热育苗的操作技术；蔬菜作物嫁接的方法及嫁接苗的管理技术，穴盘育苗技术。
本章难点：电热育苗的操作技术；蔬菜作物的嫁接技术及嫁接苗的管理技术。
第二篇主要园艺作物设施栽培技术要点（18学时）
第一章蔬菜作物的设施栽培
一、茄果类作物设施栽培技术要点
二、瓜类的作物设施栽培技术要点
三、葱蒜类及绿叶蔬菜
四、豆类蔬菜设施栽培
五、芽苗菜设施栽培
第二章花卉设施栽培
一、一二年生花卉设施栽培
二、宿根花卉设施栽培
三、球根花卉设施栽培
四、其他花卉的设施栽培
第三章果树设施栽培
一、桃设施栽培
二、樱桃设施栽培
三、李、杏设施栽培
四、草莓设施栽培
五、葡萄设施栽培
本章重点：主要蔬菜作物和切花、盆花的设施栽培技术要点，葡萄、桃等果树设施栽培技术。
本章难点：主要蔬菜作物和切花的设施栽培技术。
主要参考书目：
1．张福墁主编《设施园艺学》、北京：中国农业出版社、2001年
2．北京农业大学主编《蔬菜栽培学保护地栽培》（第二版）、北京：农业出版社、1989年。
（三）实训大纲
实验一园艺设施结构类型的调查
一、目的与要求
通过对几种园艺设施的调查、测量和分析，进行类型识别和了解昆明主要园艺设施的结构特点和规格，掌握各园艺设施在本地区的应用。并学会结构测量方法。
二、用具
皮尺、钢卷尺、测角仪（坡度仪）。
三、说明
我国园艺设施类型，根据防寒保温、充分利用太阳能和人工加温的原理，组成多种保护地设施，就全国而言，有风障畦、阳畦（冷床）、温床、地膜覆盖、塑料拱棚和温室。由于各地气候条件的差异，各种保护
地设施所占比例不同。
园艺设施的性能和设施的结构、规格密切相关，也是各种类型相互区别的依据，了解园艺设施性能必先掌握其结构和规格。
园艺设施的应用是根据其防寒保温能力及性能决定的，掌握园艺设施在本地区的利用情况是做好技术工作的前提。
四、内容和方法
全班划分成若干小组，每小组按要求到校实训农场或附近农业科技园区、科
研单位及农村园艺作物种植区进行调查、测量、访问，将调查资料和测量结果，整理成报告。调查要点如下：
1.设施类型的识别观察设施场地的选择、方位和规划情况。
2．测量几种园艺设施的结构、规格
(1)日光温室的方位，长、宽、高，透明屋面及后屋面的角度、长度，墙体厚度和高度，门的位置和规格。
(2)大、中、小塑料拱棚的方位、规格、跨拱比和用材种类与规格。
(3)温床或阳畦的方位、规格和苗床区规划及风障设置。
(4)分析几种保护地设施结构原理的异同、结构性能的优缺点和节能的有效措施。
(5)各保护地设施在本地区的主要栽培季节、栽培作物种类、周年利用情况以及节能的有效措施。
实验二主要塑料薄膜与遮阳网的性能比较
一、目的与要求
掌握主要塑料薄膜和遮阳网的特性，为正确选择塑料薄膜和遮阳网奠定基础。
二、材料与用具
普通PE膜、PE多功能复合膜、PE无滴膜、普通PVC膜、PVC多功能膜、有色膜、普通地膜；不同型号遮阳网；照度计、温度计、细竹竿等。三、方法步骤
（一）塑料薄膜性能比较
用手按压膜面，比较不同薄膜的可塑性大小。将薄膜放到火上点燃，比较各类薄膜的易燃性和燃烧特点。
（二）遮阳网的性能比较
按遮阳网型号数用竹竿支小拱架，覆盖遮阳网后，观测栩内地面的光照和温度，结果填人表1 表1 不同型号遮阳网棚内的光照和温度记载表
四、作业根据表1数据，比较各类塑料薄膜和遮阳网不同时期的透光性、保温性，并解释产生差异的原因。
说
实验三蔬莱生产和市场调查
一、目的与要求
通过实训调查，了解当地蔬菜生产的基本情况，总结当地蔬菜优质丰产经验，并对生产上存在的问题提出解决的办法和途径。
二、方法步骤
1．调查方法
(1）点面结合首先应在调查范围内，选择几个有代表性的地点进行详细调查，在此基础上进行普查。例如调查某个乡时，应选几个能代表该乡蔬菜生产水平的村进行详细调查，再对其他村进行一般性调查。进行蔬菜优质丰产经验调查时，应选有丰富栽培经验的农户进行详细调查，再对其他农户作一般性调查。
(2)座谈会和实地考查相结合蔬菜生产调查一般要和当地行政部门配合召开技术人员、老菜农座谈会，了解基本情况后。再作田间实地调查观察和个别问题的深人访问。
2. 调查内容蔬菜生产调查应包括蔬菜生产基本情况、蔬菜设施、各种蔬菜生产情况及优质丰产经验等，分别填人表格。
3. 编写调查报告调查结束后，要对资料进行整理分析，编写调查报告。生产现状分析和优质丰产经验总结可分别编写。调查报告一般包括以下几方面内容，但不应受此限制。
(1)目的与要求意义。
（2)当地环境条件及经济状况。
（3)蔬菜生产现状分析或优质丰产经验总结。
（4）结论。
实验四塑料大棚的设计与建造
一、目的与要求
通过观测塑料大棚的形式与结构，运用所学理论知识，．学会日光温室的设计和建造方法，为利用塑料大棚打下基础。
二、实训用具
直尺、铅笔、橡皮、量角器、绘图纸等。
三、设计步骤
1.大棚的规格包括占地面积、跨度、脊高、拱间距等。
2.棚面弧度与高跨比的设计根据合理轴线公式计算同一大棚弧面各点合理高度。
合理轴线公式：Y＝4f×X（L一X）÷L2
式中Y—弧线各点高；f—脊高；L一跨度；X－水平距离。
根据公式计算的数值，从建筑力学考虑最合理，但栽培上为管理方便，可适当调整高度。
3.大棚面积的长宽比大棚占地面积的长宽比与大棚的稳固性有密切的关系，长宽比大，周径长。地面固定部分多，抗风能力相对加强。
4．大棚建材的预算与准备
四、建造步骤
（一）塑料大棚群的规划
1．场地选择与规划；
2.大棚群的规划布局棚间的两侧距离2-2.5m，棚头间的距离5-6m。（二）大棚的建造（以竹木结构大棚为例）
1．埋立柱；2．绑拉杆；3．安小立柱；4．上拱杆；5．安装门；6．覆盖塑料薄膜并固定。
五、作业
1．绘制设计的塑料大棚结构示意图，写出设计说明。
2．简述塑料大棚建造步骤及注意事项。
实验五日光温室的设计与建造
一、目的与要求
通过观测日光温室的形式与结构，运用所学理论知识，结合当地的气候条
见，学会日光温室的设计方法，为建造和利用日光温室打下基础。
二、实训用具
直尺、铅笔、橡皮、量角器、绘图纸等。
三、设计说明
1.采光设计设计建造日光温室时，首先要考虑采光问题。特别
是冬季阳光弱的季节，应最大限度地将阳光透射到温室内部来，根据当地纬度、赤纬计算出合理屋面角度。
2.保温设计温度是日光温室蔬菜生产中重要的环境因素，保温设计应从减少贯流放热、地中传热和缝隙放热三方面入手，特别是贯流放热。
3.设计日光温室时要注意场地方位、规模。单栋温室面积不要太大，以333 ～667m2的栽培面积为宜。
4.设计的温室要实用成本低。
四、设计步骤
1．确定温室的方位及大小（长、宽、高）；
2．确定中柱的位置和高度、后墙的高度、厚度及后坡角度、长度；
3.确定前屋面角度、门的位置及大小；
4.在坐标纸上按一定比例绘出日光温室剖面图；
5．写出建材种类、规格、用量及经费。
五、建造步骤
（一）温室场地选择与规划及建材的准备
（二）温室的建造（以竹木结构温室为例）
1.日光温室墙体的修建；
2.日光温室后屋面的修建；
3.日光温室前屋面骨架的安装；
4.前屋面覆盖塑料薄膜及其他保温覆盖材料；
5.日光温室出人口及工作间的建造。
六、作业
1.绘制日光温室断面、平面及立体设计图，并写出此设计说明。
2.简述日光温室建造步骤。
附件二：实验课程教学大纲模板： 《课程名称》实验课程(课程实验)教学大纲 课程编码：（依据培养方案的课程编码） 课程性质：（见编写说明） 适用专业：****** 学时学分：**学时**学分 ****** 所需先修 课： 编写单位：****** 编写人：****** 审定人：****** 编写时间：20**年**月 一、实验课程简介 简述课程内容、本门课程在专业学习中的地位作用。 二、教学目标和要求 明确本门实验课总的目标和要求，通过实验培养学生总体上了解或掌握什么方法或技能，达到什么目标；对学生有什么具体要求（比如：理解实验原理及实验方案，掌握正确操作规程；掌握各种仪器的使用，了解其性能参数、适应范围及注意事项等）。 三、与其他课程的关系 提出本课程在教学内容及教学环节等方面与其它相关课程的联系与分工。（包括理论课程与实验课程） 四、考核形式及要求 明确说明是考试课还是考查课，考试的形式是开卷还是闭卷，成绩的合成及评分标准，平时、期中、期末或实验操作等各教学环节的考核各占总分数的百分比等。考核应以考核实验技能为主。
六、使用教材及参考书 使用教材和参考书按作者、教材名称、版次、出版社所在地、出版社、出版时间顺序填写，小四号宋体，[体例]如下： 使用教材：童庆炳.文学理论课程（第二版）.北京:高等教育出版社,2004. 参考书[体例]如下： 参考书： [1]霍元极.高等代数（第一版）.北京:北京师范大学出版社,2004. [2]【美】理查德·格里格,菲利普·津巴多.王垒,等译.心理学与生活(第19版).北京:人民邮电出版社,2016. [3] 七、其他说明 针对本实验课程的特点，提出应当采取的教学方法、实验教学组织方法和实验考核等方面的建议等（也可省去该项）。 编写说明： 1．本大纲原则上全系统一按本参考模式编写。 2．每个项目里的填写说明作为参考，在大的框架统一（尤其是项目名称和顺序要统一）和版面格式统一的前提下，各系可根据学科的具体情况对填写内容适当修改。
[0720]《设施园艺学》第一次作业 [单选题]5.风障畦的组成里没有： A：栽培畦 B：篱笆 C：披风 D：薄膜透明覆盖 参考答案：D [单选题]33.深液流无土栽培技术又称为： A：NFT B：DFT C：DRF D：FCH 参考答案：B [单选题]6.阳畦是由床框、栽培畦、、透明覆盖物及不透明覆盖物等构成。A：风障 B：酿热物 C：玻璃 D：薄膜 参考答案：A [单选题] 4.设施内高湿会引起作物病害，常用的除湿方法不包括 A：通风换气 B：加温除湿 C：采用合适的灌溉方式
D：安装湿帘 参考答案：D [单选题]34.薄层营养液膜无土栽培技术的栽培营养液层约有厘米。A：0.1-0.5 B：0.5-1 C：1-5 D：5-10 参考答案：B [单选题]37.营养液管理中的pH值一般是 A：5.5~6.5 B：5.5～7.5 C：5~7 D：6.5~7.5 参考答案：A [单选题]28. 在园艺生产中，遮光的目的可能不会是： A：降低温度 B：减少光合作用 C：减弱光照强度 D：增进品质 参考答案：B [单选题]14.一天内，从早到晚大棚内空气相对湿度的变化趋势为： A：没有变化 B：比较高 C：低-高-低 D：高-低-高 参考答案：D
[单选题]11.标准塑料大棚的跨度为米。 A：6 B：7 C：8 D：9 参考答案：C [单选题]13. 小拱棚内环境受外界环境影响大，但不具有的特点。A：升温快 B：降温快 C：清晨湿度高 D：夜晚湿度低 参考答案：D [单选题]16.设施园艺中的节水灌溉不包括： A：浇灌 B：喷灌 C：滴灌 D：渗灌 参考答案：A [单选题]24.塑料薄膜不包括： A：无纺布 B：棚膜 C：地膜 D：有色膜 参考答案：A [单选题]29. 设施建设时彼此的间距应保持在的一定比例为宜。A：宽度 B：长度
《园林花卉学》课程教学大纲 一、课程基本信息 1.课程代码： 2.课程名称：花卉学 3.学时/学分：50/3 4.开课系（部）、教研室：生命科学系，园林教研室 5.先修课程：植物学 6.面向对象：园林专业大二学生 二、课程性质与目标 1.课程性质：专业主干课程 2.课程目标： 园林花卉学是园林专业的一门必修课，是整个园林专业知识结构中的一门主干课程，也是园林设计、城市园林绿地规划等课程的重要专业基础课，先修课程有植物学、植物生理学、园艺植物繁殖学、种苗学等。通过花卉学课程的学习，使学生掌握花卉的分类、识别、生态习性、繁殖、栽培管理及应用等方面的基础理论和实践技能，为花卉的产业化栽培和经营和管理打下基础，同时也为城市园林规划设计中园林植物的配植打下坚实基础，是培养合格的园林专业高级专门人才所必不可少的课程之一。 本课程目标是以合理的教学方法保证良好的教学效果。本课程教学理论与实践相结合，辅之以实验实习和多媒体教学手段。让学生比较全面、系统地掌握花卉学的基本理论、基本知识和基本技能。在理论知识方面，要求学生掌握花卉分类原理及方法；花卉种质资源及分布特点：花卉的生态习性及花卉生长发育基本规律；花卉繁殖、栽培的原理；花卉应用的基本原则等。在实践技能方面，要求学生熟练识别250-300种，掌握各类花卉繁殖、栽培的方法和主要步骤，能够安排花卉的周年生产，动手进行花坛、花境等园林种植设计与布置。 三、教学基本内容及要求 绪论 （一）教学的基本要求 1.理解花卉的概念； 2.了解花卉在人类生活中的作用及花卉产业发展的历程和趋势；
3.明确花卉学在园林专业课程中的地位及其与相关课程的关系； 4.明确本课程的学习要求及基本的学习方法。 （二）教学具体内容 1.花卉的定义与花卉学的研究范畴 2.花卉在人类生活中的作用 3.中国花卉业的概况 4.世界花卉业的发展现状和趋势 （三）教学重点和难点 重点：1.花卉的基本概念； 2.花卉学习的意义。 难点：1.区分狭义的花卉、广义的花卉、本课程研究的对象； 2.中国花卉种质资源的特点。 （四）思考题 1.简述花卉学研究的对象及内容。 2.花卉常识知多少：园林之母、中国十大传统名花、岁寒三友、花中四君子…… 3.加入WTO后，中国花卉业面临的机遇与挑战。 第一章花卉的分布与分类 （一）教学的基本要求 1.明确花卉分类的目的和意义； 2.掌握花卉分布的气候型分区及其特点； 3.掌握花卉生产及应用中的主要分类方法。 （二）教学具体内容 1.世界栽培植物的地理起源 2.世界气候型及代表花卉 3.中国花卉的地理分别及其特点 4.花卉资源的多样性 4.1物种多样性 4.2品种多样性 4.3生态系统多样性 5.花卉的分类 5.1按生活类型分类 5.2按栽培方式的分类 5.3按观赏特性分类
素描教学大纲 第一部分教学大纲说明 一、课程性质、地位和作用 课程性质：本课程属学科教育平台、学科基础课。 课程地位：设计素描是现代设计的前沿基础课题，是绘画表现基础向设计表现基础的衔接与过渡。是在二维平面中表现三维立体与空间塑造的基本方法。 课程作用：它的作用主要是在设计过程中，为设计师收集形象资料，表现造型创意，交流设计方案的语言和手段，也是现代设计绘画的训练基础，是认识形态、创新形态的重要途径。 二、本课程与其他课程的关系 本课程是一门专业基础课程，在很多专业课程中将起到重要作用，对各专业课都起决定性的作用，是所有艺术专业如构成基础的前导课。 三、课程教学对象、目标和方法 课程教学对象：艺术设计专业、动画专业、摄影专业，本科层次学生。 课程教学目标：设计素描教学是以感觉训练为基础，以透视原理为依据，培养学生敏锐的观察力，正确的分析力，透彻的理解力，使学生了解掌握设计素描的表现规律,理解物象的表现设计形态。 课程教学方法：本课程要求学生熟练掌握透视的基本原理，并能准确的应用到实际操作中。在进行实物写生的过程中能熟练掌握造型规律及表现技法。 四、课程总学时及个主要环节学时 课程总学时：48学时 理论教学： 32学时 实践教学： 16学时 五、推荐教材及参考书 教材：《绘画素描》刘汉民辽宁美术出版社出版 2008年第1版 参考书：《设计素描》田敬韩风元上海人民美术出版社出版 2008年第1版 六、大纲管理 大纲版本号：2011-0602101 负责教研室：传媒教研室 编写日期： 2011年11月 启用日期： 2012年3月 大纲编写者：闻海鸣 大纲审核者：翟浩澎
第二部分教学大纲正文 第一章设计素描的概述 教学目标与要求 学生在课堂上了解并掌握什么是设计素描、设计素描的表现特征、设计素描教学的认识、绘画工具与材料、“线”的表现与分类、构图的处理、透视规律的应用、结构特点的体现、设计素描训练的方法及内容。实践教学 教学时数10学时（理论学时6，实践学时4） 教学内容及基本要求 §1.1素描概述（了解） 一、什么是素描 要求学生了解什么事素描。 二、什么是设计 要求学生了解什么是设计。 三、什么是设计素描 要求学生了解什么是设计素描。 §1.2素描的表现特征（了解） 一、说明性 要求学生了解素描的说明性。 二、表现性 要求学生了解素描的表现性。 三、设计性 要求学生了解素描的设计性。 §1.3素描教学的意义（理解） 一、素描的基础性 要求学生理解素描的基础性。 二、素描的艺术性 要求学生理解素描的艺术性。 三、素描的时代性 要求学生理解素描的时代性 §1.4 “线”的表现与分类（了解） 要求学生了解“线”的表现与分类。 §1.5结构特点的体现（理解） 要求学生理解结构特点的体现。
2009─2010 学年 第 一 学期 《设施园艺学》课程考试试卷( B 卷) 专业：园艺 年级：07级 考试方式：闭卷 学分：3 考试时间： 120分钟 一、 填空题 (每空0.5分，共16分) 1. 中国温室的发展史可追溯到2000年前秦汉时代西安的 。 2. 日光温室合理结构的参数具体可归纳为五度、四比、三材，其中三材具体是指 、 及 。 3. 现代温室中的芬洛型玻璃温室是由 研究开发而后流行全世界的一种连栋玻璃温室。 4.日光温室外覆盖保温材料种类有 、 、 。 5.透明覆盖材料的特性由 、 、 、 、 组成。 6. 常见塑料大棚的构形包括 、 、 、 及 。 7．常见夏季保护设施包括遮阳网 及 。 8. 透明覆盖材料的种类包括 、 、 、 及 。 9．设施内湿度来自两个方面，即 和 。 10设施内有毒的气体通常包括NH 3、NO 2、SO 2以及 、 等。 11．无土栽培可分为固体基质培和无固体基质培两大类，其中固体基质培又包括 、 两种类型。 12．长江流域亚热带气候区常见的设施蔬菜栽培茬口类型有 、 、大棚多重覆盖越冬栽培和遮阳网、防雨棚越夏栽培。
二、名词解释（每小题2分，共10分） 1．深液流技术 2. 温室 3．塑料大棚 4．穴盘育苗 5. 前屋面角 三、单项选择题（每小题1.5分，共9分） 1. 就保温性能而言，下列透明覆盖材料中保温性最佳的是 。 A. PVC B. EVA C. PE D. PE 和EV A 2. 右图是玻璃温室中的 。 A. 北京改良式温室 B. 鞍山式日光温室 C. 三折式温室 D. 双屋面温室 3. 日光温室的高跨比决定了屋面角的大小， 要达到合理的屋面角，高跨比以 为宜。 A. 1：4.2 B . 1：3.2 C. 1：2.2 D. 1：1.2 4．在温室种类中，存在一类简易的保护设施， 他们在改革开放初期发挥了重要的作用，有的 至今还在使用。右图是简易保护设施中 的 。 A. 风障 B. 阳畦 C. 酿热温床 D.电热温床 5. 甲醛是设施土壤消毒中常用的化学药剂， 其通常采用的浓度为 。
花卉园艺师教学大纲 一、培训对象 在鲜切花、盆花生产基地和园林、城市园林、公园、自然保护区、园艺场、盆景园、企事业单位、花圃、花木公司、花店、花卉良种繁殖基地等从事花卉栽培、花卉经营（包括种子经营）、花卉育苗、良种繁育等生产、科研辅助人员。 二、考评等级 本职业共设五个等级，从低到高依次为：五级、四级、三级、二级（技师）、一级（高级技师）。申报条件为： 五级花卉园艺师（具备以下条件之一者） （1）经本职业五级正规培训达规定标准学时数，并取得毕业（结）业证书。 （2）在本职业连续见习工作两年以上。 （3）本职业学徒期（2年）满。 四级花卉园艺师（具备以下条件之一者） （1）取得本职业五级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业四级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。 （2）取得本职业五级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。 （3）连续从事本职业工作7年以上。 （4）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业（专业）毕业证书。 三级花卉园艺师（具备以下条件之一者）
（1）取得本职业四级资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业三级正规培训规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。 （2）取得本职业四级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。 （3）取得高级技工学校或经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业（专业）毕业证书。 （4）取得本职业四级职业资格证书后的大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作2年以上。 二级花卉园艺师（具备以下条件之一者） （1）取得本职业三级资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业三级正规培训规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。 （2）取得本职业三级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。 （3）取得本职业三级职业资格证书的高级技工学校或高等职业学校本职业（专业）毕业生，连续从事本职业工作满2年。 一级花卉园艺师（具备以下条件之一者） （1）取得本职业二级资格证书，连续从事本职业工作3年以上，经本职业一级正规培训规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。 （2）取得本职业二级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。 三、培训教材 国家林业局职为技能鉴定指导中心和中国花卉协会组织编写的《花卉园艺师职业技能培训教材》，从五级到一级分为五册。 四、培训内容
地图学教学大纲 说明 《地图学》是高等师范地理教育专业和资源环境与城乡规划专业的一门基础课，其任务和目标是使学生掌握在学习地理专业各课程、从事地理教育和野外地理工作所必需的地图知识以及基本的编辑、绘图技能。 一、教学目标： 1.使学生掌握地图的性质、特点和用途，并能正确地阅读和使用地图。 2.使学生了解常见绘图软件及其使用方法，初步形成编辑、绘制专题地图、 教学挂图的能力。 二、教学要求 通过本课程的学习，使学生掌握地图学的基本知识，初步掌握地图编制的基本方法，地图阅读与图上作业。 三、教学进度和学时分配 （详见表1） 四、建议使用教材：蔡孟裔等.新编地图学教程.高等教育出版社2000.06
五、主要参考书： 1 陆淑芬.《地图学基础》.高等教育出版社.1986 2 张立果.《地图学》.高等教育出版社.1983 3 廖克.《现代地图学》.科学出版社.2003 4 许耿.《地图学》.东北师范大学出版社.1998 六、考试考核方式：基础理论部分主要通过闭卷形式的笔试考试；基础实验和基本技能部分在实验过程中适时进行考核，编绘地图的基本能力通过地图的编绘实践考核。 七、教学手段、教学方法及教学配置条件：地图学理论主要使用多媒体教学及常规教学手段进行以讲授为主，学生的自学为中心的教学学习。实验及基本技能部分主要通过实验教学，使学生学习、掌握有关的技能和技巧。教学配置条件为：常用的测量仪器，如水准仪、全站仪等；常规测图、绘图工具：如绘图工具、求积仪等；常用测图、绘图软件：如MAPINFO、MAPGIS等类似软件等 八、实践环节及其安排：通过使用测绘仪器绘制校园地形图。 九、教学内容： 第一章绪论 教学目的： 1.了解地图学的研究对象、内容和学习方法 2.了解地图学的发展以及重要的地图作品和历史人物。 3.认识地图的特性、分类和功用。 教学重点：地图的定义、特性、作用。 教学难点：地图的特征
校本课程教学大纲 课程名称：《自然与环保》、《学生低碳环保手册》 课程由来： 人类在高速推动社会经济发展的同时，造成了许多严重的环境问题，引起世界各国人民的极大关注。中国从二十世纪八十年代改革开放以后，在经济获得高速增长的同时，也意识到人口、环境、资源问题的严重性，如何协调人和环境的关系，使中国的社会经济获得可持续发展，这是二十一世纪中国新一代人的任务，也是对世界、对人类发展的贡献。因此校本课程《环保》的开发与实施具有以下的实践意义： 1：塑造现代公民的素质。 2：提高学生的综合能力。 3：发展学生的创新精神和实践能力。 4：促进学校德育的实效化。 5：使环境教育具有系统性。 课程性质：跨年级必修课。 课程对象：小学一——六年级学生。 课程目标： 1、培养良好的环保意识 帮助学生获得对整个环境及其有关问题的意识和敏感，欣赏大自然的生态关系，培养学生积极的环境态度，进而关怀未来时代的生存和发展。 2、了解一定的环保知识： 引导学生了解生态学基本概念、环境问题及其对人类社会的影响、日常生活中的环保机会与行动。 3、掌握一定的环保技能： 培养学生具有辨认环境问题，研究环境问题、收集资料、建议可能解决方法、评估可能解决方法、环境行动分析与采取环境行动的能力，积累一定的环保经验。 4、积极参与生活中的环保实践：
为学生提供在各个层次积极参与解决环境问题的机会，将环境行动经验融于学习生活中，使教学活动生活化，培养学生处理生活周遭环境问题的能力,在学校、社区和家庭中具有自觉的环保行为。 课程内容： 《自然与环保》 1、绿色家园篇 2、自然环保篇 3、工业环保篇 4、农业环保篇 5、科技环保篇 《学生低碳环保手册》 1、现实警示篇 2、文件倡导篇 3、知识方法篇 4、榜样实例篇 5、未来畅想篇 6、宣传资料篇 课程实施： 以跨年级授课制为主，每周2课时。 课程实施形式： 1、课堂实验： 通过一些浅显易懂的环保小试验，激发学生学习兴趣，了解一些环保的基础知识。如：通过用不同的水来浇花，观察结果，从而知道污染过的水会让植物死亡，知道了保护水质的重要性。 2、野外观察： 在春游、秋游以及各种外出参观活动中，了解身边的环境情况，关注身边的环境。 3、家庭社区调查：
园艺基础教学大纲
园艺基础教学大纲 （审定稿） 《园艺基础》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业基础课，同时也可用于提高园艺生产者的基础理论知识和生产水平。本课程课内学时90，电视教学13，实验实习27，学分5。 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《园艺基础》是在基础课和专业课之间的专业基础课，既为学习的学生打下专业基础，又为园艺生产者提高基础理论水平和生产水平服务。《园艺基础》主要介绍园艺植物的分类、园艺植物的生物学原理、品种选育及良种繁育、园艺植物的育苗技术及栽培管理等内容。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 学习《园艺基础》应具有植物学、土壤肥料学等课程的基础知识。作为专业基础课程，它又是《果树栽培技术》、《蔬菜栽培技术》、《花
卉栽培技术》等课程的基础。本课程介绍了园艺植物的共性的基础知识，把果树、蔬菜、花卉作为一大类介绍，避免了后续课程的内容重复。 三、本课程的教学基本要求 本课程要求学习者掌握园艺学的基础知识、基本理论和基本技能。具体要求是应认识主要的园艺植物，认识其主要的种类、品种。重点掌握园艺植物的栽培技术、园艺植物的栽培管理方法。 具体教学要求分为三个层次，即重点掌握、一般掌握和基本了解，考试的要求与此相同，重点掌握内容是各章最基本的、最核心的内容，一般掌握内容在此基础上扩大一些，考试以这两部分内容为主，基本了解内容一般不考，即使考试也仅占很小部分。 四、教学方法和教学形式建议 教学以自学文字教材为主，根据学习者工作或学习的区域，组织学习小组，共同学习和讨论问题。录像教材分为重点串讲型和专题型两部分。重点串讲型录像教材讲解各章的重点、难点，
《专题地图编制》理论课教学大纲 课程性质：专业选修课 教学对象：测绘工程专业本科学生 学时学分：48学时， 3学分（其中理论20学时，上机28学时） 一、课程说明 1、课程简介 《专题地图编制》是测绘工程专业的一门选修课。该课程简要介绍专题图的起源与发展趋势，专题图生产过程、专题图的设计与编制、专题图的表示及其编制方法。通过练习，使学生进一步掌握地图学的基本概念、基本理论，并能掌握读图、识图、用图及绘图的技能与技巧。 2、课程教学目标 通过以上学习，使学生基本掌握专题地图的设计与编制方法，为今后地图测量、编绘、输入输出的图形化表达提供技术支撑。 3、预修课程与后续课程 预修课程：计算机应用基础、专题图学、测量学、计算机地图制图。 后续课程：电子地图与导航。 4、教学手段及教学方法建议 该课程属于专业选修课程。在教学观念和教学方法上重在操作，以课堂练习为主，并与多媒体手段相结合，边教边练，灵活机动教学方法。 5、考核方式 本课程实践性较强，考核也偏向于实践，主要以考勤、平时上机练习、综合作业练习的完成数量与质量来综合评定成绩。 课程总成绩=考勤成绩（占30%）+平时上机练习成绩（占30%）+综合作业练习成绩（占40%）。 6、指定教材 《专题地图编制》黄仁涛，武汉大学出版社，2015年1月 7、教学参考书
[1] 《新编地图学教程》，蔡孟裔等，高等教育出版社，2000 [2] 《新编地图学实习教程》，蔡孟裔等，高等教育出版社，2000 [3] 《现代地图学》，廖克，科学出版社.2003 [4] 《地图学》，张力果等，高等教育出版社，1990 [5] 《计算机地图制图原理与应用》，王红、李霖，科学出版社。 [6] 《地图设计与编绘》，祝国瑞，武汉大学出版社.2001。 8、教学环节及学时安排 表1 课程学时分配表 9、教学大纲修订说明 二、教学内容 第一章绪论（2学时） 教学目标 通过本章的学习，使学生：1.掌握专题图的概念、专题图的分类。2.了解
《大学英语跨文化交际教程》教学大纲 课程名称：大学英语跨文化交际教程 学分：2 学时：32 讲课学时：32 ；实验（实践）学时：0 先修课程：无 适用专业：英语 开课学科部：外语 一、课程性质、目的和培养目标 学科专业核心课课程类型：课程性质：必修课 课程目的：本课程授课对象为完成校本“大学英语教学大纲”任务的本科学生，学制一个学期，每周2学时。本课程的教学目标是：提高学生大学英语水平的基础上培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力，丰富学生的人文知识，拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质。在通过学习跨文化交际原理，增强学生文化差异的敏感性，培养学生外语思维能力和拓宽外语习得环境的同时，提高学生使用母语和英语进行思维的能力，使学生在这两种语言间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，使学习者具备两种文化意识，能够互补和融合两种不同的文化，并将这种意识有效的运用在实践当中，开拓文化视野，拓展全方位的专业知识及个人素质。 本教程依托“大学英语跨文化交际”国家精品课程，入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材。与本教程配套的教学支持网站（210.46.97.180/jpk）内容丰富，为教师教学和学生学习提供帮助。基础英语是一门综合英语技能课，其主要
目的在于帮助学生练好坚实的语言基本功，培养和提高学生综合运用英语的能力，拓宽社会科学和自然科学方面的知识，使学生能灵活地进行有效的社会交际活动。1 培养目标：使学生在课程结束时基本具备语篇阅读理解能力，2500左右词汇量；基本掌握英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。 二、课程内容和建议学时分配 本课程教学内容主要包括三个方面：首先，基础理论。本课程对跨文化交际理论进行系统的、深入浅出的介绍，使学生对学习跨文化交际的必要性和重要性有理性的认识。虽然跨文化交际是一门新兴学科，但理论并不匮乏，本课程通过对 Sapir-Wolf, Edward Hall, Scollon R., Larry A.Samover, Richard E.Porter, Geert Hofstede, Lisa A.Stefani, Fon Trompanar, Kluckhohn, Strodtbeck,等学者提出的跨文化交际理论的讲解增强学生的跨文化交际意识，使学生对跨文化交际这门学科的理论有所了解。第二，文化探源。本课程对比较典型的几种文化，如美国文化、欧洲文化、中国文化、阿拉伯文化、非洲文化等进行探究，了解这些文化中人们的不同风俗习惯、行为模式、交际特点、言语及非言语语言的使用等，并进一步对不同文化的深层结构，包括价值观念、宗教信仰等进行研究，使学生对不同文化产生浓厚的兴趣。第三，案例分析。本课程广泛发掘来自不同文化的人们在进行跨文化交际过程中发现问题，遭遇障碍的案例，以及成功跨文化交际的案例，给学生大量直观的、感性的实例，帮助学生建构跨文化交际的真实场景。 Chapter 1 Culture （一）教学目的和任务
GDOU-B-11-213《园艺专业英语》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程节选了教材中的与专业非常相关、并实用比较广的6篇课文做主要讲授，并补充了一些其他院校的较短的专业英语材料（补充材料）,穿插讲授，文章涉及了园艺概述、施肥、生长调节剂应用、保护地园艺、设施园艺、园艺产品品质、果树修剪。另外还布置课后作业及补充作业（涉及没有讲授以外的其他内容），以此提高学生的阅读能力，丰富学生的专业词汇。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 园艺专业英语是将英语应用于园艺学科研究与实践的一门应用性课程，是园艺专业本科学生的一门专业选修课。该课程主要是通过大量阅读本专业的相关英文原文资料，了解并掌握本专业的常用专业词汇，掌握专业文章的翻译技巧，还可以掌握科技英语的特点，提高学生阅读有关园艺科学方面英文文献的水平，为进一步学好有关专业知识奠定良好的英语语言基础。 二、课程的目的与基本要求： 通过本专业英文文章的学习，掌握本课程的专业词汇、语法、用词、语句结构、语态等方面与基础英语相区别的地方；掌握本专业常用的专业词汇和术语。通过对专业文章的学习，了解英文文章的书写思路，快速掌握文章主要内容，提高外文资料的阅读能力。 三、面向专业： 园艺。 四、先修课程: 基础英语、园艺植物栽培学、植物生理学、肥料学、土壤学、植物学、果蔬产品贮藏加工学 五、本课程与其它课程的联系： 通过本课程的先修课程的学习，可以更好的理解英文专业文献中的专业术语，从而更好地阅读全文，同时具有先修课程地专业知识基础后，可以有选择地吸收英文专业文献中地不同观点和经验。
本课程可以为以后地毕业论文查阅读英文文献，书写论文英文摘要打下基础。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 本课程的讲授内容为节选自教材部分文章，以及补充外校的英文材料。按照课时数和文章具体内容和学生接受程度进行课时分配和讲解。 Lesson 1 The History and the Development of Protected Cultivation（4学时）布置课文后汉译英作业 补充材料1（2学时） 布置补充材料英译汉翻译作业 Lesson 2 Goals of Greenhouse Climate Control（2学时） 布置课文后汉译英作业 补充材料2（1学时） 布置补充材料英译汉翻译作业 讲解作业（0.3学时） Lesson7 Plasticulture（3学时） 布置课文后汉译英作业 补充材料3（1学时） 布置补充材料英译汉翻译作业 Lesson 13 Quality and Harvest of Horticulture Products（4学时） 补充材料4（1学时） 布置补充材料英译汉翻译作业 Lesson 15 flower differentiation, pollination and fruit set(3学时) 讲解作业（0.3学时） Lesson 16 Greenhouse Tomatoes（4学时） 布置课文后汉译英作业 补充材料5（1学时） Lesson 17 Pruning Fruit Trees（3学时） 布置课文后汉译英作业 讲解作业（0.4学时）
《测量与地图学》课程教学大纲 一、课程基本信息 1.课程中文名称：测量与地图学 2.课程类别：专业基础必修课 3.适用专业：地理科学 4.总学时：54学时 5.总学分：3分 二、本课程在教学计划中的地位、作用和任务 《测量与地图学》是高等院校本科地理类专业的一门专业基础课，是探讨地图的理论实质、制作技术和使用方法的综合性学科，是一门理论性和技术性都很强的应用性学科。培养学生的实际读图和测图能力。通过学习本课程，使学生掌握基本的测量原理与测量仪器的使用；地图学的基本原理技术和应用。学生能够形成良好的读图习惯，并能根据制图资料提供的信息编制所需的专题图件。同时，培养出良好的野外实际测图、用图能力。 三、课程内容、教学基本要求及学时分配 第一章引论（4课时） [教学目的与要求] 要求学生了解测绘（测量与地图制图简称测绘）科学的研究对象与主要任务、测量学与地图学所包含的主要分支学科；了解测绘科学的发展史及在国民经济中的作用。 第一节测绘科学的研究对象与分类 要求了解测绘科学的研究对象是地球整体及其表面和外层空间的各种自然和人造物体的有关信息。掌握测量学与地图学的学科分支体系，明确测量学与地图学的紧密关系。 第二节地图的产品 要求了解各类地图产品，尤其是4D产品的基本特征 第三节测绘科学发展概况 了解测绘科学发展历史，尤其是重要的历史事件及做出突出贡献的人物。第四节测绘科学在国家经济建设和发展中的作用
了解测绘科学在国民经济建设的主要应用领域及起到的具体作用。 第二章测量与地图学基础知识（4课时） [教学目的与要求]本章讲述地球椭球体参数、地面点位置的表示方法，小区域平面代替曲面的大小，测量工作简介；地图的特性与构成、地图的分类与成图方法进行了较为详尽的介绍。 第一节地球的形状和大小 一、地球的形状 二、椭球体的大小与定位 第二节地面点位置的表示方法 一、参考椭球的主要点、面、线 二、坐标 三、高程 四、我国的坐标基准与坐标系 五、确定地面点位的三个基本要素 第三节用水平面代替水准面的限度 一、地球曲率对水平面的影响 二、地球曲率对高程的影响 第四节测量工作概述 一、测量工作的基本原则 二、地形图测量方法 三、控制测量的概念 四、碎部测量简介 第五节地图的特性与构成要素 一、地图的基本特性 二、地图的构成要素 第六节地图的分类与功能 一、地图的分类 二、地图的功能 第七节地图成图方法简介
《职业素养提升》课程标准 一、课程基本信息 课程编号： 课程名称：职业素养提升 课程类型：公共基础课 学时：16学时 学分：1 适用专业：学院所有专业 二、课程性质与任务 《职业素养提升》课程是为了落实中共中央国务院“普遍提高大学生的人文素养”和教育部“针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的文件精神，面向高职院校学生开设的一门重要公共基础课。 本课程旨在通过职业人文基础知识的学习，加强学生的人文素质教育，使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力。对于高职院校的学生来说，在完成学校人――职业人――企业人的转变过程中，由于学生职业素养的培养被忽视，学生被直接从学校人培养成为了企业人，造成学生超过基本职业能力之外的社会能力和方法能力的缺失和不健全，造成学校就业难和企业的担忧。为了全面培养综合职业能力，在发展学生专业能力培养优势的基础上，针对企业的需求和高职学生的职业能力现状，开发了《职业素养》课程。《职业素养》课程能够为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，该课程能够教育学生学会“做人” ，学会做一个“职业人” ，弥补学生社会能力及方法能力培养的缺失和不完善，最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离”就业能力，真正实现高职人文教育的培养目标。 三、教学基本要求 本课程彻底改变传统教学中以教师为中心、以知识为本位、以讲授为途径、以考试为终点的局限，实施以学生为中心、以能力素质为本位、以探究为途径、以综合考评为结果的教学理念和方法，还学生以教育主体的地位，引入以学生为中心的教学方法，学生根据自己的职业兴趣和专业特色明确自己作为职业人应具备的能力和素质，通过亲身实践去主动验证所
《观光农业》课程标准 一、课程概况 注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。 二、专业对课程要求 设施农业技术专业培养学生的目标是适应经济社会发展和文化传承创新需要，掌握设施作物生产、管理、经营的基础理论、基本知识，具备设施作物生产、经营、管理能力，面向设施园艺作物生产及示范、设施运行维护管理及园艺产品采后处理和推广等岗位（群）“会生产、能经营、懂管理”的德智体美全面发展、具有可持续发展能力的高端技能型专门人才。观光农业农业与旅游业相结合的新兴产业，也是旅游学、园艺学、农学等学科交叉的新领域，观光农业是以发展绿色农业为起点，以生产新、奇、特、优农产品为特色，依托旅游业的架构和运作模式，形成农旅结合的产业。《观光农业》可以说是站在了绿色食品生产的前沿，对当前“十八届三中全会”提出的家庭农场、农业合作社、农业观光园区的建设与发展具有重要的作用，对设施农业技术专业学生就业指明了发展方向。 三、课程培养目标 总体目标 《观光农业》是农学类大专院校的一门专业选修课，该课程较系统地介绍了观光农业的概念内涵、内涵、国内外发展概况、观光农业整体产品、类型及主要运行模式、资源开发、规划设计、市场营销、园区管理、相关产业、支持系统、知识技能、可持续发展等理念、知识、技能等。本课程的教学要求联系实际，理论与实践相结合，充分做到学以致用。通过对《观光农业》课程的学习，培养学
生对于观光农业这一农业与旅游业交叉结合的新型产业的兴趣热情，并提高学生对于观光农业园的基本规划设计与管理能力。 知识目标 观光农业的概念内涵、内涵、国内外发展概况、观光农业整体产品、类型及主要运行模式、资源开发、规划设计、市场营销、园区管理、相关产业、支持系统、知识技能、可持续发展等理念、知识、技能等。 能力目标 培养学生对于观光农业这一农业与旅游业交叉结合的新型产业的兴趣热情，并提高学生对于观光农业园的基本规划设计与管理能力。 素养目标 德智体美全面发展、具有可持续发展能力的生产、经营、管理一线的技术技能型人才；具有正确的世界观、人生观、价值观和艰苦奋斗精神；具有强烈的食品品质与安全意识，良好的专业语言表达能力，能够养成终生学习的良好习惯；健康的身心素质：具备良好的身体素质以及健康的心理，具有较强的环境适应能力。 四、课程设计思路 观光农业课程为我院（温州科技职业学院）设施农业技术专业的专业选修课，其课程教学内容的选取紧紧把握高职技能型人才培养所要求的“实用、够用”原则。在统筹考虑和选取内容过程中，始终围绕“懂原理、会设计、会经营、会管理”的“三会一懂”课程教学目标，突出每一个教学环节的实用性与应用性。在教学内容上，主要以长三角地区休闲观光农业发展特点为基础，从理论、应用、实践等各个方面充实了教学内容。】 五、课程内容设计
GDOU-B-11-213 《观赏园艺学》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程是园艺专业的专业限选修课，主要以观赏园艺植物为对象，重点介绍以木本园艺观赏植物（园林树木为主）的分类、观赏特性、观赏园艺植物在现代园林建设中的具体应用、介绍中国盆景（尤其是树桩盆景）的流派和地方风格、岭南盆景的创作、鉴赏及其在园林中的应用的综合性学科，观赏园艺学对一个现代化城市体现人与自然的和谐共存，成为具有活力的新兴和经济增长点，对改善和美化现代城市和居住环境有着重要的意义。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程是园艺专业的限选修课，是在学习植物学基础上，进一步学习以木本观赏园艺植物，将果树、蔬菜和花卉园艺在园林建设中应用进一步扩大，掌握木本观赏园艺植物生长特性和观赏特性，是合理栽培、选用树种和合理配植城市木本观赏园艺植物的依据，木本观赏园艺植物、古树名木和树桩盆景是园林建设中重要的生态资源，要热护植物，培养热爱大自然的高尚情操。 二、课程的目的与基本要求： 学生学习观赏园艺学课程后，学生要初步掌握南方常见的木本观赏园艺植物种类，观赏特性和生长习性，中国盆景流派和地方风格，岭南盆景的创作技术，尤其是木本观赏园艺植物在现代园林城市中的具体应用，根据园林绿化的综合功能要求，因地制宜，对各类园林绿地的树种进行选择，搭配和布置，创造一个环境优美的园林城市。 三、面向专业：园艺专业
四、先修课程:植物学 五、本课程与其它课程的联系： 先学习植物学、能掌握和熟练对植物科属进行分类、再学习木本观赏园艺学、最后学习花卉学。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：观赏园艺植物概述及分类（4学时） 第一节：观赏园艺植物基本概念 观赏园艺学概念（A）；观赏树木学（A）；园林植物（A）；园林树木（A）； 观赏园艺植物（A）；木本观赏园艺植物（A）；观赏树木学（A）；景观植物（A）； 乔木、灌木、和藤本木本观赏园艺植物（A）；园林植物、观赏园艺树木、花 卉、果树的关系（A）。 第二节：观赏园艺植物在园林建设中的作用 绿化；美化；净化；香化；生产；降温（A）。 第二章：49个科主要木本观赏园艺植物（园林观赏树木）特征及其识别（8 学时） 第一节：棕榈科 棕榈科植物特征（A）；主要棕榈科园林树种及其识别（A）。 第二节：禾本科等48个科 禾本科（A）；旅人蕉科（A）；露兜树科（A）；杨柳科（A）；桑科（A）； 山龙眼科（A）；檀香科（A）；蓼科（A）；紫茉莉科（A）；木兰科（A）；番 荔枝科（A）；樟科（A）；海桐花科(海桐科) （A）；蔷薇科（A）；含羞草科 （A）；苏木科（A）；蝶形花科（A）；芸香科（A）；楝科（A）；大戟科（A）； 漆树科（A）；无患子科（A）；鼠李科（A）；葡萄科（A）；杜英科（A）；锦 葵科（A）；木棉科（A）；梧桐科（A）；第伦桃科（A）；山茶科（A）；山竹 子科（A）；千屈菜科（A）；使君子科（A）；桃金娘科（A）；五加科（A）； 山榄科（A）；木犀科（A）；夹竹桃科（A）；紫草科（A）；马鞭草科（A）； 紫葳科（A）；茜草科（A）；忍冬科（A）；苏铁科（A）；银杏科（A）；杉科 （A）；南洋杉科（A）；.罗汉松科(竹柏科) （A）。 作业1：请写出主校区校园木本观赏园艺植物10种，并写上科名，观赏特性 和在园林中的应用。 第三章：海大主校区观赏园艺植物的认识与应用（4学时）
地图学复习讲义 1地图：地图是遵循相应的数学法则，将地球上的地理信息，通过科学的概括，并运用符号系统表示在一定载体上的图形，以传递它们的数量和质量在空间和时间上的分布规律和发展变化。 2地图学：地图学是以地理信息可视化为核心，讨论地图的理论实质、制作技术和使用方法的综合性科学。 3数据预处理：就是对数据进行综合分析，或将数据压缩、增加、保留主要特征；或对数据的使用进行取舍，以期适用于地图符号化和地图作业。 4地图注记：是指地图上的标注和各种说明文字，是地图的基本内容之一。 5非比率符号：符号尺寸与制图数据没有明显比例关系的符号称作非比例符号。 6遥感：从一定距离对地表或近地表的地物所发射或反射的电磁波——从紫外到微波波段进行探测，以达到识别目标的理论和方法，称为遥感。 7比率符号：符号尺寸与其所代表的属性数值具有明确的比率关系，这种符号称作比率符号。 8定位比率符号法：在定位符号法的定量表示中，通常使用点状符号面积大小与其所代表的数量成一定比率关系，这种符号的组合与配置称为定位比率符号法。 9连续比率方式：地图中每个符号的大小都与其代表的实际数值
按比率一一对应，这种方式称为连续比率方式。 10线状符号法：通常以线状符号的形状和颜色表示质量特征，以中心线或是轴线表示空间定位，也可以符号宽度表示定量特征，这种符号的组合称为线状符号法。 11动线符号法：以线状符号的定位和指向表示事物变动的路径和方向，以形状和颜色表示质量特征，以符号宽度表示定量特征，这种符号的组合称为动线符号法。 12质底法：全域连续分布的面状现象，可以按某种分类规则将整个制图区域的数据，用定名量表划分为多个互不重叠、性质不同的图斑，以显示制图对象的质量差异。它以线划表示分类界线，以色相或网纹表示不同的图斑，这种符号的配置方法称为质底法。 13范围法：局部成片或离散分布的地理现象是以真实或隐含的轮廓线表示事物的分布范围，以颜色、网纹、注记或排列分量等表示数据的性质和类型，这种符号配置的方法称为范围法。 14点值法：用形状相同，大小与其代表的数值成固定比率的圆点符号表达离散现象分布特征的方法称为点值法。 15分级比率方式：将制图数据按一定的数值间隔分成多个数组等级，并将各等级数组分别概括为具代表性的单一数值，依各数组的代表值按比率确定各等级符号大小，全部制图对象均以相应的等级符号表示，这种方式称为分级比率方式。 16地理图：地理图又称一览图，它的概括程度比较高，是以反
《儿童少年卫生学》5年制本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：0303010 课程名称：儿童少年卫生学 英文名称：Children and Adolescents 课程性质：专业课 总学时：45 学分：2.5 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 建议教材： 课程简介：儿童少年卫生学是研究正处在生长发育时期的儿童少年身心健康与外部环境及遗传等因素的相互关系，以保护和促进儿童少年
身心健康的科学。是预防医学的重要组成部分，也是预防医学专业基础课程之一。 儿童少年卫生学的主要研究内容主要有以下几个方面： ①生长发育是本学科的基础内容和重要研究方向。包括身、心两个方面，两者相辅相成、相互影响；②疾病防治儿少卫生学以学生为主体开展疾病防治工作，和临床医学有不同的侧重点；③心理卫生充分反映的有关儿童少年心理、情绪、行为问题发生、发展与个体素质、人文社会环境、社会变革等的相关研究所取得的重大进展； ④学校健康教育进行较全面的改进和更新；⑤学校环境建设和卫生监督的内容和方法。 对于学好儿少卫生学教学方法与要求有：①掌握坚实的学科基础知识流行病学和卫生统计学是儿少卫生学的基础学科，并与其它预防医学学科，如营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学、卫生经济学、卫生管理学、卫生法学等也有密切的联系；②熟悉自身领域的特点和需求，灵活运用各种知识技能；③熟悉法法规，依法从事儿少/学校卫生工作。 通过本课程的理论讲授，使学生掌握本教学大纲要求的基本理论、基本知识和基本技能，并培养学生分析问题与解决问题的能力，使学生逐步成为在儿童少年卫生方面具有初步的独立工作能力的卫生工作者。