大班美术教案情景绘画
【篇一：大班美术公开课教案《各种各样的鱼》】
幼儿园大班美术教案：各种各样的鱼
活动目标
1、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力；
2、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育；
3、学习用线条的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。
活动重点
重点：培养幼儿丰富的想象力和表现美的能力。
难点：学习用线条的变化画各种各样的鱼。
活动准备
1.环境布置：布置“海底世界”墙饰；
2.各种线描画鱼范例（突出形态的不同和黑、白、灰效果）若干；
3.“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干
活动过程
（一）播放《海底世界》影碟，激发幼儿认识海底世界的兴趣，了解海底各种各样的形态及花纹的鱼。
1.提出问题：海底有什么鱼？（幼儿自由交流回答）
2.提出要求：观察鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同？（幼儿自由交流回答）
（二）情景导入
1.讲述故事：大海妈妈和鱼宝宝。
小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海妈妈带着它的鱼宝宝到了我们班。
2.在海洋背景图上出示范例，欣赏讨论。
讨论：
（1）鱼宝宝的身体有什么地方不一样？（幼儿讨论交流）
（2）鱼宝宝穿了什么衣服，它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不一样？（自由讨论）
小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍，它和我们在电视里看到的是一样的，但电视里的鱼色彩鲜艳而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的，有许多线条、图案，有疏有密地排列着。
3.提出要求，续编故事
（1）师：有一天，许多船开来了，船上的人用网把鱼宝宝网走了
（收起范例），还留下许多垃圾、汽油等。大海妈妈都喘不过气了，没有了美丽可爱的鱼宝宝，大海妈妈伤心极了，我们该怎样帮助大
海妈妈呢？
（2）启发幼儿画个漂亮的鱼宝宝送给大海妈妈。
（二）幼儿创造性地画线描画：各种各样的鱼。
（1）教师提出要求
大海妈妈说：她最喜欢个子大大的穿单色花纹衣服的鱼宝宝，如果
是她从没见过的鱼宝宝就会更喜欢。
（2）幼儿作画，教师巡回启发引导
a、启发幼儿先画出自己喜欢的鱼的形状，要画满整张画纸，然后再
给它穿上单色花纹衣服。
b、鼓励幼儿发挥想像力、创造力，画出与别人不一样的鱼的花纹。重点提醒：画出线描的黑、白、灰效果。
c、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。
d、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。
（3）幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上，展示并互相评价
作品。
（四）结束部分：
做“小鱼游”律动，结束活动。
【篇二：幼儿园情景美术活动的实践研究】
幼儿园情景美术活动的实践研究
幼儿园情景美术活动的实践研究
何谓“情景美术活动”呢？情景美术活动是借助虚拟的各种情景线索，以角色的行为把现实生活同化于自己梦想般的世界，满足个人表现
对外部世界认识与情感的需要，宣泄自己作为画中角色的情感体验。我们知道任何活动的开展都要基于孩子的生活背景和经验背景。同
样地，情景美术活动也不是空穴来风的突发奇想，它常常是依托于
班级正在开展的主题（如我是中国人、有用的植物等），或是外部
环境引发的热点（如世博场馆的建设、世博倒计时），或者是孩子
成长过程中的某些经历（如我长大了等）。教师要密切关注孩子的
生活，敏锐地捕捉孩子生活中
有价值的题材，设计成能激发幼儿艺术表现情趣的情景，满足孩子
表达、表现自我感受的需求。
一。情景美术活动的几种样式
情景美术活动的样式有很多，目前教师运用较多且具有一定代表性
的主要有：以故事情景为线索的美术活动、以生活情景为线索的美
术活动、以游戏情景为线索的美术活动，以及以科学想象情景为线
索的美术活动。
（一）以故事情景为线索的美术活动
故事情景的线索大多选自优秀儿童文学作品，比如国内外优秀的绘本、经典的诗歌等，我们按艺术的表现特点与儿童的需求对原有的
故事情节进行加工再设计，将美术表现与故事情景融为一体。这就
是我佃称之为“以故事情景为线索的美术活动”。这里值得说明的是，任何优秀的儿童文学作品并非拿来就能使用，它必须经过再设计才
能有效应用在活动之中，并使它的价值得以最大化。
设计故事情景通常可采用下面几种方法：
方法一：截取片段——截取故事中的某个片段作为故事情景的素材
我们以美术活动“小猪的婚礼”为例，谈谈如何通过截取故事片段设
计美术活动情景。
美术活动“小猪的婚礼”的故事情景来源于绘本《快乐的婚礼》。该
绘本通过图画
和文字叙述一群猪仔为波哥和圆尾妞庆贺婚礼的故事。细渎绘本我
们发现绘本中的角色造型、画面设计、绘画语言和蕴含丰富的人文
精神是不可多得的教学资源，且这个故事情景以及故事中的画面与
美术教育中的选色和涂色要求有异曲同工之处。
根据中班下学期幼儿美术表现已有一定的水平，我们把“小猪的婚礼”美术表现目标锁定为：尝试运用白色蜡笔勾画轮廓后，有目的地
选色和涂色，关注颜色的配合。我们截取了绘本前半部分的故事情景：听到波哥和圆尾妞要结婚的消息，猪仔们从四面八方赶来——
冲洗身上的味道——精心装扮自己——其乐融融地拍集体照——在
同伴们的祝贺中舞会开始。在表现方法上，我们改变以往用白色图
画纸让幼儿涂画的做法，提供对幼儿富有挑战的黑色卡纸剪的小猪。在情景中孩子们忙着为黑猪小姐、黑猪先生穿上宴会装，好让黑猪
小姐和黑猪先生盛装出席波哥和圆尾妞的婚礼。活动的过程也是孩
子们共同感受婚礼喜庆气氛的过程。
值得一提的是，原有绘本后半段中的故事情景没有在美术活动过程
中出现，而是安排在美术活动之后，这样做既让绘本资源在美术活
动中得到充分的运用，又保持了绘本原有的完整性，使绘本的价值
得到最大限度的发挥。
方法二：调整人物——在借用原有故事情景的基础上，对故事中的
人物角色或形象进行调整
我们对故事中的人物以及原有的角色形象进行了调整。原有故事中
的人物有很多：两个小孩、野兔、猫、狗、猪、羊、鸡、牛等等。
如此多的形象出现在一个活动中显然是不合适的。于是我们进行了
两个调整：首先是数量上的调整，选取了两个小孩、野兔、猫、猪
和羊这些中班孩子常见的、适宜表现的人物形象；其次是造型上的
调整，原作中人物的造型运用钢笔淡彩表现，造型逼真，刻画细致，但不符合中班孩子的欣赏口味。我们在尊重原作表现风格的基础上，对绘本中人物、猫、猪、兔子进行了形象上的调整——卡通型的正
面直立人物，使呈现的人物形象更易于中班幼儿欣赏接受和创作表现。
方法三。改编故事——对原有的故事情节根据需要进行改变
美术活动“丢失的星角”是对韩国可爱世界丛书《我把哪个部分弄丢了》的故事情节进行改编再设计的。原有的故事情节是：一颗星星
因丢失了星角回不了家，它焦急地四处寻找，最后在池塘里找到了
丢失的星角。我们对原作小星星丢失了星角后孤单地寻找星角作了
改动，变为地球上的朋友们都来帮助小星星寻找丢失的星角：小星星，我们来帮助你，我们是你丢失的星角吗？?～最后在小鱼们的帮
助下，小星星在池塘里找到了丢失的星角。原来小星星的星角已经
变成一条菱形的小鱼，小星星拾回自己的星角重返夜空。改编后的
故事情景中，小星星真切地感受到朋友间的真情，凸显了浓浓的人
文关爱。
方法四。自主创编——续编诗歌故事和创编连环画
续编诗歌故事即在原有故事诗歌的基础上进一步拓展延伸，幼儿在
故事诗歌的情景驱动下进行创意表现，并依据自己创作的内容模仿
原有的故事或诗歌句式进行续编。创编连环画则可参照某一绘本的
画面或线索引发幼儿用绘画的方式进行重新编排等。
（二）以生活情景为线索的美术活动
幼儿生活的范围包括家庭、幼儿园、社会（周围环境）。以生活情
景为线索的美术活动，就是指教师选取幼儿生活中的一些有趣的事
加工为特定的情景，使情景内容更生活化、形象化。
比如，挂件作为一种简易美观的装饰品在我们日常生活中随处可见，精巧玲珑的造型很受大人和小孩的喜爱。2011年是虎年，我们就设
想让幼儿自己亲手制作一个老虎挂件作为三八妇女节送给妈妈的礼物，一定会给妈妈一个惊喜。
活动“虎年小挂件”，是以图示制作虎年小挂件这样一个富有浓浓生
活气息的情景线索贯穿于美术活动的始终。教师将虎年小挂件的制
作过程用步骤图的方式引发幼儿自主学习，步骤图全部采用符合幼
儿感知特点的真实照片，直观、形象、简明，让幼儿明确做什么、
怎么做以及做的步骤。
“虎年小挂件”既让孩子体验按图示步骤成功制作带来的愉悦，同时
它还能让孩子在对图示的观察、讨论中发现或推断出图示之间的相
互关系．对发展孩子的逻辑思维能力和后继学习奠定良好的基础。（三）以游戏情景为线索的美水活动
游戏情景——顾名思义就是做游戏，将情景设计成一个游戏，使绘
画过程与游戏情景融为一体。
中班美术活动“热闹的菜园”是一个以比武游戏为情景线索的美术活动。展现了两队蔬菜兵在藕将军（莲藕）和胡司令（胡萝卜）的带
领下开展的一场别开生面的比武游戏。作为
一个以游戏情景为线索的美术活动，我们设计了以下活动环节：观
察辨认，为蔬菜找家（唤起孩子在好吃的蔬菜主题中积累的前期经验，比较它们不同的形状，用圆圆的、长长的和尖尖的进行分类）；欣赏画面，引出比武主题（菜同里的蔬菜分成两队对阵，找一找两
队的司令和小兵分别是哪些蔬菜，说说他们的动作与表情）；讨论
尝试新的表现方法（选择和蔬菜颜色相似的水粉色，用手指蘸水粉
色表现相应蔬菜的外形特征）；邀请更多的蔬菜朋友加入比武大军（幼儿创作）；幼儿分成两队进行比武游戏，使活动达到高潮。
以游戏情景为线索的美术活动，将美术表现方法的讨论和学习、幼
儿的表达表现和
情感的体验串连在一起。力求使幼儿园美术活动富有情趣和生命力，能够激发孩子以更大的激情投入到活动之中，并给孩子们带来更多
的体验。
（四）以科学想蒙情景为线索的美水活动
我们选取幼儿熟悉的科学常识或现象，创造一个在现实中融人科学
想象的情景，推动孩子的审美表现，这就是“以科学想象情景为线索”的美术活动。幼儿熟悉的动物和植物以及四季轮回的自然现象都是
科学想象情景最好的素材。比如，在表现各种孩子们喜欢的“虫虫的
家园”中，既满足孩子对虫虫的亲近和好奇，同时引发孩子对虫子更
为细致观察的热情；美术活动“一颗想长大的种子”则打破了时空的
阻隔，将种子成长的过程浓缩在一个教学活动之中，想象种子在朋
友们的帮助下越长越大，开出艳丽的花朵等。在“野生动物的家园”
的活动中我们创设“走进自然保护区，看望藏在心底的野生动物朋友”这一想象情景，我们期待用孩子易于接受的方式，使他们了解动物
和人类相互依存的关系，在孩子幼小的心灵里种下一颗爱的种子，
对人的爱、对动物的爱、对自然生物的关爱，让这可爱的种子伴随
着孩子的成长，在他们的心底生根、开花。
二。情景美术活动设计的主要环节
一个完整的情景美术活动一般分为五个环节：（1）重现生活经验，激发创造欲望一
（2）运用艺术作品，提升审美情趣一（3）创设问题情景，引发思
考讨论一（4）通过多向互动，推动创造表现一（5）相互观赏交流，提升审美情感。我们以大班美术活动“我眼中的《星月夜》”来具体
阐释情景美术活动是如何设计和实施的。
《星月夜》是后印象派代表人物荷兰给画大师梵高最具代表性的作
品之一。画面中有耀眼的弦月，有划破长空的丝柏，有宁静的山峦
和村落，有席卷整个夜空的涡旋光以及在光晕包围下的点点星星。《星月夜》带给我们“永恒运动的超感觉”。美术活动“我眼中的《星
月夜》”就是让孩子用自己的眼光解读名画，用易于接受的表现方法——替换，大胆创作，在游戏的情景中和名画做一次亲密的接触。
我们设计了步步推进的五个环节：
第一步：重现生活经验，激发创造欲望
活动开始，教师和幼儿共同回忆中秋赏月的情景：中秋节的夜晚，
你和谁一起赏月的？中秋节看到的月亮是怎样的呢？??无论你住在
哪里，只要你是中国人，都会在中秋节的夜晚欣赏月亮：
第二步：运用艺术作品，提升审美情趣
教师和幼儿共同欣赏梵高的作品——《星月夜》：有星星和月亮的
夜空很美，有一位画家梵高就画了一幅全世界人都认为是最美的夜
晚作品——《星月夜》。同时教师提出三个问题
引发幼儿思考：
（l）在这幅作品里，你看到了什么呢？
（2）画里的星星和月亮和我们平时画的星星和月亮有什么不同？（3）《星月夜》中还有美丽的云彩，它们在哪里呢？画家是怎么
画的呢？
第三步：创设问题情景，引发思考讨论
此环节我们有效运用了多媒体技术为幼儿真实展现了8替换”表现
方法带来的独有魅力，使幼儿获得直观的感受。我们为孩子设计了
马路上、花园里和大海上三组欣赏月亮的场景供幼儿选择，同时每
一场景又分别有相应的组件供孩子替换。如：马路上看月亮。马路
边最高的是什么呢？（高楼？路灯？宝塔？）低低的是什么呢？
（立交桥？车？）根据孩子的回答，我们选择用高楼替代挺立的丝柏；用立交桥替代低低的房子，多媒体演示让教学的难点变得形象
而有趣。
第四步：通过多向互动，推动创造表现
这是幼儿亲身体验的环节，主要指向创作的过程。同样是表现中秋
赏月，孩子们将自己的体验淋漓尽致地挥洒在纸上。造型各异的灯塔、鳞次栉比的高楼、高耸如云的大树、路灯等，在大海上赏月、
在花园里赏月、在家门口的马路边赏月、在外滩的钟楼下赏月??此
过程需要拥有一双鹰一样的眼去敏锐地发现，并把幼儿富有新意的
表现方法介绍给同伴，师生、生生间的多向互动，让创意变得更加
精彩。
第五步：相互观赏交流，提升审美情感
“我眼中的《星月夜》”画展隆重开幕！共同欣赏同伴作品：这是在
哪里赏月？大树换成什么？山和房子又换成什么？有没有流动的风
和云？??共同的观赏交流，既给孩子一次认真欣赏同伴作品的机会，也让被欣赏者体验到成功带来的自信。
情景美术活动的五环节足情景展开和推进的通道，教师可以根据教
学的需要对环节进行调整，而调整的原则就是保证情景能自然流畅
地贯穿于教学活动的始终，给孩子带去更丰富的体验和创作的激情。三。情景在幼儿美术活动中的作用
经过两年的实践研究，我们发现情景在幼儿美术活动中有着独特的
作用，它主要体现在以下几方面：
作用一：情景是诱发孩子创作动机的催化剂，使幼儿能够有兴趣地
积极投入美术活动，并体验创作过程带来的愉悦感受。
作用二：情景美术活动有助于培养孩子敏锐的观察能力。由于许多
情景素材来自孩子的周围生活，在活动的前期和活动的延伸部分都
需要孩子去探索、发现，有助于帮助孩子积累相关的经验，拓展想
象空间。
【篇三：幼儿园大班美术教案：美丽的封面】
幼儿园大班美术教案：美丽的封面（版画）
活动目标：
1、感受版画的色彩美、造型美，体验成功的快乐。
2、让幼儿尝试进行版画，掌握版画的基本方法，能初步表现出版画
艺术的美。
活动准备：
各色颜料；幼儿绘画毛笔；吹塑纸；铅笔；幼儿自己的花卉日记；等。
活动重点：
感受不同材料进行作画的乐趣。
活动难点：
掌握版画的基本方法。
设计思路：
随着主题活动《亲亲大自然》的开展，经过了一段时间幼儿对花卉
的探索后，幼儿都制作了一本花卉日记本，在对日记本制作的后期
做一个怎样的封面让大家开始了思考。在国外，版画是艺术类的必
修课，近些年我国各地已有些版画
家在为儿童版画教育事业默默地做贡献，这是非常可贵的。同时我
受一些大画家版画作品的启发，发现版画的与众不同的美感，何不
让我们的幼儿也来尝试尝试，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中
的美，萌发审美、表现美的情趣呢？于是，我就设计了这次的版画
活动。
活动流程：情景感知→交流讨论→过程运用
活动过程：
一、情景感知
引起兴趣，导入：
1、我们的花卉日记已经完成的差不多了，颜色涂好了，名字写好了，我们可以拿着它去向别人介绍自己的日记了，对不对？
2、看看还有什么可以做的？（引导幼儿给日记做一个封面。）
3、欣赏一些书的封面。
二、交流讨论
我们也来给自己的花卉日记印个封面。
教师讲解示范：
1、从日记中选择好一朵花，或从环境中选一张你认为最好看的花。
2、用铅笔在吹塑纸上勾出选好的花。
3、选择颜料进行涂色，颜料要干点，边涂边印。
三、过程运用
幼儿自由进行操作，师巡回观察。鼓励幼儿大胆尝试。延伸，自由
欣赏同伴的作品，说说自己的封面是印的什么花。
各环节渗透：
在区域活动中让幼儿针对幼儿的花卉日记，可以向各位朋友和同伴
进行介绍和讲解。
美工区中提供相应的材料，让幼儿尝试对交通标志等进行制作封面，同时可以引导幼儿在平日的活动中对各种资料进行整理后制作封面。