Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!
The First Period Section A (1a–1c)
Teaching aims（教学目标）
1. 掌握if + will (主将出现)的句式。
2. 能使用if + will谈论因果关系。
3. 学会合理的安排事情。
4. 思考自己的梦想并为之努力。
Language points（语言点）
1．要求掌握以下词汇：jeans，wear，famous,usual，wear jeans, take the bus to, have a great time, be sorry, be late, stay at home, give up
（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，能够鼓励学生当堂掌握。）
2. 要求掌握以下句式：I think I'll wear jeans to the party.
If you do, the teachers won't let you in.
Are you going to the party tomorrow night?
Who will you go with?
What’s your dream?
My dream is to be a reporter.
Difficulties（难点）：掌握if+will(主将出现)的句式
Teaching steps（教学步骤）
1. Warm-up and revision（课堂热身）
Brainstorm and talk about parties, e.g., types of parties, when to have them, whom to invite, what to bring, food and drinks, types of music, games/activities.
2. Presentation（表现if+will(主将出现)的句式）
(1) Ask and answer
T：What will you do if it rains tomorrow/your friend is late/you lose your
watch/your teacher gives you more homework?
S：I will…if it rains tomorrow/my friend is late/I lose my watch/my teacher gives me more homework .
（教师从前面的歌曲自然导入目标句型，让学生自然地根据提示熟悉并应用句型）
(2)Find rules
T：What will you do if it rains tomorrow/your friend is late/you lose your watch/your teacher gives you more homework
S：I will call him/her if my friend is late.
主句从句
（教师结合前面的歌曲，自然问答后引入关键句型。）
T：If 引导的条状语从句中，当主句_________________时，从句用_____________, if 解释为“_____________”这就是主将从现规律。
（教师引导学生总结规律，并简化要点，协助学生从练习中提炼要点，并回到练习当中去。）
3. Work on 1a
(1) Lead in by asking and answering.
T：Write these words in the blanks in the picture above.
（教师能够四处走动，以协助学生将动词准确搭配在相关词组中，也能够让学生发挥peer assessment的作用）
4.Work on 1b
5.Work on 1b
(1)Listen and complete the responses in 1a.
T：Read the sentence in pairs together.
(此处听力部分的内容，同时也是本课时目标语言的集中体现，所以，在完成后，教师能够带领学生朗读巩固。)
(2)Read
6.Work on 1c
（turn up等词组的使用是个难点，此处适当实行解释和强化）
7.Work on 3b
8.Work on your dream
(1) Guessing game
（通过线索的逐步表现，让学生猜测出王宝强，符合学生的兴趣特点并有机结合了本课时主题和梦想。同时对学生也有情感教育的作用。）(2)Pairwork
（教师为学生创设了合理的情景，引导学生在主题指引下对于目标句型实行操练。）
9.Summary and exercise
（教师在学生使用目标语言后，再引导学生重复目标语言的特点，实现了语言的循环性，起到了巩固效果，而简单的练习更协助学生实行诊断和自我反馈)
10.Homework
Oral：熟读p. 104 Section A 1b听力部分四个对话并背诵其中一个对话。Written：用if 引导的条件句至少造句五句。
（根据学生水准实行口语和书面作业的布置，不体现在难度上，而是为了把目标语言的知识实行更好的巩固。）
The Second Period Section A (2a–3c )
Teaching aims（教学目标）
1. 掌握if + will(主将出现)的句式。
2. 掌握使用if+will谈论因果关系。
3. “没有规矩不能成方圆”学会遵守规定具有公德心。
Language points（语言点）
1．要求掌握以下词汇：meeting, video, chocolate, taxi, advice，organize, win, happen，upset，potato chips, half the class, watch a video, too...to...
2. 要求掌握以下句式：What will happen if they have the party today?
because they are too lazy to cook.
I'm not sure how to go to the party.
If I go to the movies, I won't finish my homework. Difficulties（难点）：掌握if+will(主将出现)的句式
Teaching steps（教学步骤）
1.Warm-up and revision（课堂热身和复习）
(1)Guessing game
T：If he goes to the party, he will…
If he goes to the party, he will play the guitar/listen to music. If she goes to the party, she will have some pizza. If they go to the party, they will dance.
S：…
T：If they go to the party, they will have a great time. If you go to the party, you will have a great time, too.
（通过隐藏部分信息，让学生应用目标语言实行猜测，同时表现的关键词又与后面要出现的party相关联。）
2.Work on 2a
3.Work on 2b
（教师能够多放一次听力材料，在学生回答的时候能够先出现重点信息，然后在组织完整的答案，从而渗透学生提升听力技巧。）
4.Work on 2c
5.Work on 2d
(1) Read in pairs.
2
(2) Ask and answer
（教师提炼对话中的重点信息，在引导学生回答的时候，自然表现需要强化的目标语言，同时更好地协助学生理解文本信息，为后面的操练做铺垫。）
(3)Role-play
（information missing形式的对话，既给了学生一定提示，同时也是对学生掌握水准的检测和反馈。）
(2)Organize a party
(3)Ask and answer
T：How should we organize a party?
S：…
（用五W和H形式提问，是协助学生提升阅读和写作思路的一个技巧，需要培养学生这个方面的水平和习惯）
(2)Rules for an end of year party.
（通过表现rules,再让学生填充复述，强化了目标语言，又为后面内容实行了铺垫。）
6.Pairwork
（通过情景对话，输入学生no rules, no games 的概念。）
7.Work on 3a
(1)Fill in the blanks with correct forms of the verbs in brackets.
T：Read and fill in the blanks. Why does Tina worry about going to the party? S：…
（为了强化，准确使用first ,then, next, now, finally表述食物制作过程，把3b部分调整到此处。）
(2)Correct and write
（教师根据前面内容，以Tina身份就party的相关内容给Mike实行邀请回复，同时出现一定的错误让学生更正，以达到自然强化目标语言的目的。）8.Grammar focus
(1) Learn the grammar focus
（通过简单的朗读和速问速答，协助学生，特别是薄弱学生熟悉目标语言。）
(2)Match
（通过主从句的搭配，考验了学生的语境水平。）
9. Work on 3b
（通过前面的铺垫，为学生完成此部分的开放性内容做了铺垫，而学生能够通过peer assessment和展示来强化目标语言。）
10.Work on 3c
11. Homework
Oral：做个调查Ask three students：
What will you do if we have no lessons tomorrow？
Then make a report like this：
If we have no lessons tomorrow,…
Li Yan will go to the movies,...
Written：写一个故事：
If I have a lot of money, I ...
（根据学生水准实行口语和书面作业的布置，符合学生的生活实际，同时拓展了课堂学习内容的应用。）
The Third Period Section B (1a–1d)
Teaching aims（教学目标）
1. 能熟练使用条件状语从句。
2. 能谈论因果关系。
3. 能做出决定是否改做某事。
4. 能学会与他人一起分担自己的问题并争取表达自己的观点。
Language points（语言点）
1．要求掌握以下词：agent, teenager,pain, college,education,advice，debate ，important ，be famous, go to college, travel around the world, make a lot of money, get an education
（本节课的重点生词较少，但是重点词组的熟练应用要在学生熟练操练句型中巩固。）
2. 要求掌握以下句式：If you join the Lions, you'll become a great soccer player.
What do you think I should do?
Can you give me some advice?
I don't think so.
I can't agree with you.
Difficulties（难点）：掌握if+will(主将出现)的句式并合理表达自己的观点。
Teaching steps（教学步骤）
(3)Warm-up and revision（课堂热身和复习）
(1) Look and say
T：Is she happy?
S：She looks worried!
（通过图片，引出关键词，主题明确。）
(3)Ask and answer
(3)Work on 1a
(4)Work on 1b
(5)Work on 1c
（1）Listen and complete.
（2）Listen again and finish the sentences.
（教师先表现双方观点，再引导学生表达给出的理据，为后面的辩论进一步铺垫。）
5.Work on 1d
6. Homework
Oral：回家做个调查，对于你的家人来说，
What is the most important?
并做一个综合报告。
Written：假设你就是Michael, 写一封信给父母，表达自己的想法。
（根据学生水准实行口语和书面作业的布置，符合学生的生活实际，同时拓展了课堂学习内容的应用。）
The Fourth Period Section B (2a–2c)
Teaching aims（教学目标）
1. 熟练掌握if+will(主将出现)的句式。
2. 能够准确面对挫折和困难，寻求积极的解决方法和态度。
3. 培养学生提升阅读水平与提升阅读策略应用。
Language points（语言点）
1．要求掌握以下词汇：teenager, wallet, mile, step, experience，advise,solve, trust, normal, angry,understanding,careless ，certainly,halfway,else，unless in half, lose one's wallet, be afraid to, keep thinking, in the end,make careless mistakes, ask...to be more careful, remember to, share with,in the future
2. 要求掌握以下句式：Some people the worst thing is to do nothing.
I think talking to people helps a lot.
Unless we talk to someone, we'll certainly feel worse.
She just kept thinking.
It is best not to run away from our problems.
4
This person doesn't need to be an expert like himself.
Sharing a problem is like cutting it in half.
So you're halfway to solving a problem just by talking to someone about it.
Difficulties（难点）：应用if+will(主将出现)的句式，并顺利就阅读材料内容表达自己的观点。
Teaching steps（教学步骤）
（1）Before reading
(1)Free talk
（作为半开放式的问题，教师要注意引导学生的回到进入到后面的教学步骤的需要中去，所以，必要的建议和总结是很重要的.）
(2)Guessing activity.
（通过简单的问答，引导学生注重到和后面阅读内容相关的主题，并点出面对困扰的积极态度是面对和沟通，而猜测形式，符合学生的兴趣特点，同时又自然导入后面内容）
（2）While reading
(1)Work on 2b
(2)Fast reading
（进一步培养学生skim和scan的水平，抓住关键句子，作为对前面statement 的支撑。同时马上实行文章大意配对的练习，协助学生提升信息提炼和总结水平。）
(1)Work on 2c
(问题的回答能够协助学生进一步掌握文本信息。)
(2)Careful reading
（教师给学生充分时间分段细读三段文章，并以填词，翻译词组，改错的形式协助学生进一步了解阅读文本的内容，并自然表现教学中的难点，把难点在语境中实行渗透。同时，来采用了整体阅读，故事复述，专题讨论的形式，引导学生应用阅读文本中的信息和内容。注意考虑了学生的兴趣。）（3）Post reading
（教师通过讨论和讲故事的形式，引导学生将文章的内容联系到自己的生活实际，从而进一步达到情感教育的目的，并促动了学生的交流和互动。）（4）Homework
Oral：调查10个同学，当他们有困扰的时候，是怎样做的？
Written：写一篇作文
If people have problems, they should not keep them to themselves...
（根据学生水准实行口语和书面作业的布置，符合学生的生活实际，同时拓展了课堂学习内容的应用。）
The Fifth Period Section B (2d–Self Check)
Teaching aims（教学目标）
1. 熟练掌握if+will(主将出现)的句式给别人提合理建议。
2. 关心他人，了解别人的困扰并给予协助。
3. 掌握情态助动词should/could 用法。
4. 培养学生书面写作水平。
Language points（语言点）
1．要求掌握以下词汇：expert, experience, advice ，advise,solve, discuss, believe, bring，normal, afraid ，certainly, halfway, else，unless，in half, lose one's wallet, be afraid to, remember to, share with, in the future, old people's home visit, school clean-up, children's hospital visit
2. 要求掌握以下句式：I think he/she should...
If he/she..., he/she will...
My friend also has two other problems.
What will you do if you visit an old people's home?
If I do that, I'll bring the old people some flowers. Difficulties（难点）：熟练掌握if+will(主将出现)的句式给别人提合理建议。
Teaching steps（教学步骤）
1.Warm-up（课前热身和复习）
2.Ask and answer.
（通过简单的问答并给出建议，引出本课时的关键内容，同时又对前面一个课时的重点句子实行了复习和巩固。）
3.Free talk
(3)Show growing pains slide.
（教师通过形象的图片引导学生谈论成长的烦恼。）
4.Work on 2d
（教师领学生读重点词组后，请学生根据语境完成练习。同时，这个也是对上个课时的有效复习，同时教师要注意培养学生缩写课文，提炼课文重点信息的水平。）
5. Work on 2e
（教师安排学生以四人为一个小组，实行讨论和交流并记录重点信息，教师四处走动，给学生指导。）
6.Work on 3a
7.Work on 3b
8.Work on 3c
（教师在前面环节的铺垫下，给学生更多写作练习的机会。同时体现了写作素材的真实性，要协助学生处理好语言组织上存有的问题。即时实行个别或者全班指导，也能够请完成的优秀的学生担任教师角色实行点评。）9.We Can Help project
(1)Look and answer
（教师在点评学生写作情况的时候，适时地引导学生养成积极的人生态度，
准确面对自己的困扰，然后展示一些贫困学生的图片，诱导学生回答：What’s the matter with these children?/What could they do?/What should we do?
然后顺利引出后面的group work
10.Homework
Oral：调查其他组同学所完成的“We Can Help” project，并交流What will do if you take part in the project?
Written：完成self check部分内容
（根据学生水准和课堂教学任务实行口语和书面作业的布置，符合学生的生活实际，同时拓展了课堂学习内容的应用。）
6