《庄严的国旗、国徽、国歌》的教学案例
执教教师：房山区昊天学校蔡春梅
指导教师：房山区教师进修学校刘瑞
一、教学的指导思想及理论依据
随着多媒体技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的接轨，为学校教育提供了更广阔的前景，更丰富的资源，也为增强思品课教学的魅力及实效注入了活力。信息技术与小学思想品德学科整合的研究乃大势所趋。信息技术与小学思想品德学科整合是在现代教育思想、教育理论指导下，根据思品学科的特点和教育规律，将信息技术与学科教学的四个基本要素（教师、学生、媒体、教学内容）整体协调。通过互动的方式，有机融合为一个整体，从而构建一个有利于学生学习和发展的理想的教与学的环境。信息技术与思品课堂教学整合使教学内容的呈现方式多媒体化，从而达到教学资源的大容量、多源化，教学信息存储的系统化，既而达到增强思想品德课教学实效的最终目的。
基于这样的背景，我在日常教学中着力进行了信息技术与小学思想品德学科整合的研究与实践。
二、教学要素分析
1.教学内容分析：庄严的国旗、国徽、国歌一课是根据课程标准三至五年级“热爱祖国”德目中的有关要求编写的，侧重加深学生对国旗、国徽、国歌是国家标志的认识，感受国旗国徽国歌的庄严，增强民族自豪感。近年来，根据江泽民和党中央关于在中小学生中加强爱国主义教育的指示精神，全国各地的中小学都对学生进行了有计划、深入持久的爱国主义教育，涌现了不少好的做法和动人的事例，如每周一次的升国旗仪式，爱国主义考察团活动，名人的相片、格言进学校，爱国主义百部影片等。各校形成了良好的爱国主义教育氛围，为培养学生爱国主义的情感创造了良好的条件。在看到这些正面教育因素的同时，也应看到一些存在的问题。如社会上一些人不顾人格、国格，出卖国家利益，损害国家尊严；有些人发牢骚不回避孩子，对孩子造成不良影响。因此，本课教学对增强学生的国家意识，提高维护祖国尊严的自觉性是十分必要的。
2.学习者分析：四年级的学生对国旗、国徽、国歌并不陌生，从上学的那天起，甚至更早在幼儿园的时候，每周星期一儿童都会参加校园的升旗仪式，也懂得要尊敬国旗。但是，对于国旗、国徽是国家的标志，国歌是代表国家的歌曲，
尊敬国家标志是爱国的表现。这些年幼的孩子尚未能体会，也不太懂得；对五星红旗及国徽的图案能够认识，但对图案各部分的构成及象征意义却知之不多；对现在升挂国旗，悬挂国徽的场合能知道一些，但对其庄严性认识和体会不足；至于对毛主席亲手升起第一面五星红旗、曾联松设计国旗、国徽上有谷穗的因由以及《义勇军进行曲》的创作等历史性的时刻、历史性的壮举，学生知道的并不多。
3.教与学的方式分析：教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本节的备课和教学过程中，教师为学生动手搜集国旗国徽国歌的资料提供必要的支持，为小组合作交流提供机会，搭建平台；尊重不同意见的学生，赞赏每一位学生的发现，尊重学生的个人感受和独特见解，以合作学习促进自主探究。
教学方式：《庄严的国旗、国徽、国歌》一课所采用的教学方式为：自主收集资料、学习讨论、综合交流等方式。
学习方式：
本主课的学习过程中，学生的学习方式为：
●网上查寻资料式的独立学习的方式；
●课下小组合作共同完成任务的方式；
●组间交流的学习方式。
●师生交流的学习方式。
三、教学目标分析：依据课程标准三至五年级段“热爱祖国”德目的相关要求，结合本校学生已有的知识水平，为提高学生的实践能力，培养学生的民族自豪感制定如下教学目标。
认知目标：
●了解国旗国徽各部分的构成及其象征意义。
●懂得国旗、国徽、国歌是国家的标志。
●懂得尊敬国家标志是维护祖国尊严、热爱祖国的表现。
情感态度价值观目标：
●培养热爱祖国、民族自尊的情感。
●感受国旗、国徽、国歌的庄严。
行为目标：
●严肃、认真参加校园升旗仪式。
●尊敬、爱护国家标志，不做有损祖国尊严的事。
四、教学重难点分析：依据课程标准的相关要求，结合本校学生已有的知识
水平，确定如下的教学重难点。
教学重点：加深对国家标志的认识，感受国旗、国徽、国歌的庄严，增强民族自豪感。
教学难点：加深对国家标志的认识，感受国旗、国徽、国歌的庄严，增强民族自豪感。
五、教与学资源的设计：
●学习环境、需要的物条件①网络教室②多媒体计算机③学校图书馆
●由教师制作的多媒体课件、国旗网等因特网资源。
●开国大典、新闻联播前的录像资料、国歌、歌唱祖国等影音资料。
●学生课前查阅资料的图书，搜集到的印有国徽的钱币身份证等。
六、教学过程设计
七、学习评价设计：针对四年级学生的年龄特点和心理特征，以及他们的知识水平及生活经验，通过现代化的技术手段，创设生动的情景，在师生共同探究商讨的过程中，让学生始终处于主动学习的状态。在教学中我对学生的评价注意以下两个方面。
评价原则：综合性、多向性、全程性
评价方面：情感、能力、协作合作意识
八、现代信息技术的选择与应用