6的乘法口诀练习题
1、填一填（补充口诀）
一六（）三六（）四（）二十四六六（）（）三十（）十二四五（）（）十八2、读口诀说出相应的乘法算式
四六二十四二六十二三六十八三五十五六六三十六（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）3、利用乘法口诀进行计算
3×6 = 6×6 = 5×6 = 6×2 = 4×6 = 5×4 = 4×6-15= 6×6+6= 2×6-6= 6×3-3= 5×6+15=
4、摆一摆，填一填
摆1个六边形用（）根小棒，摆2个六边形用（）根小棒，
摆4个六边形用（）根小棒，摆5个六边形用（）根小棒。
5、看图写乘法算式说口诀
乘法算式：乘法算式：
口诀：口诀：
6、我会思考
（）×6 =（）（）×6=（）（）×（）= 6 （）×（）= 12 1、填一填（补充口诀）
一六（）三六（）四（）二十四六六（）（）三十（）十二四五（）（）十八
2、读口诀说出相应的乘法算式
四六二十四二六十二三六十八三五十五六六三十六
（）（）（）（）（）
（）（）（）（）（）3、利用乘法口诀进行计算
3×6 = 6×6 = 5×6 = 6×2 = 4×6 = 5×4 = 4×6-15= 6×6+6= 2×6-6= 6×3-3= 5×6+15=
4、摆一摆，填一填
摆1个六边形用（）根小棒，摆2个六边形用（）根小棒，
摆4个六边形用（）根小棒，摆5个六边形用（）根小棒。
5、看图写乘法算式说口诀
乘法算式：乘法算式：
口诀：口诀：
6、我会思考
（）×6 =（）（）×6=（）（）×（）= 6 （）×（）= 12
练习课 1.熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。 学习目标 2.正确理解除法应用题的数量关系，会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按 照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。 3.发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。 学习重点 学前准备课时安排教学环节1.熟练掌握用2~6的乘法口诀求商。 2.正确解答平均分的除法应用题。 教具准备：PPT课件 1课时 导案学案 分析：“每个热气球上有3人，6 个热气球共有多少人”就是求6个3 是多少，用乘法计算，运用的口诀是“三 六十八”。“18人坐6个热气球，求平 达标检测 1.在○里填上合适的运算符 号。 12○÷4=3○18÷6=3 16○÷4=4○24-6=18 知识点1：借助乘、除法的关系用乘法口 每个热气球上有3人，6 个热气球共有（）人。 □□= 18人坐6个热气球，平均 每个热气球上有（）人。 □□= 均每个热气球上的人数”，就是把18 平均分成6份，求每份是多少,用除法 计算。运用口诀“三六十八”“18人， 每3人坐一个热气球，需几个热气球”， 即求18里面有几个3，用除法计算， 运用口诀“三六十八”。 25○+5=30 20○÷5=4 15○÷3=5 2. ○6×4=24 ○3×3=9 ○15+3=18 诀求商教材第25页练习五 18人，每3人坐一个热气球，需要（）个热气球。 □□= 第8题答案： 183×6=18 318÷6=3 618÷3=6答案：15655665 3.盖住的数是几？ 答案：4184465 知识点2：解决与“平均分”有关 有24本练习本。平均分给 6人，每人几本？每人4本， 可以分给几人？ 分析：求每人分几本，就是用总本 数除以人数；求可以分给几人，就是用 总本数除以每人分得的本数。 4.学校买来14个。
精品文档 1 到6乘法口诀表练习题 姓名： 4×4= ×5=4×2=4×6=×3=3×7= ×3= ×3=5×3=3×2=×5=8×3= ×8= ×9=7×7=9×2=×3=9×7= ×5= ×5= ×8= ×4= ×9= ×5=5×8= ×2=2×8= ×4= ×9= ×4= ×2= ×6= ×4= ×5= ×6= ×5=8×3= ×4=3×2= ×6=8×4= ×8= ×2= ×3=4×6= ×7= ×3= ×6= 6×3=2×3=4×8=4×4=2×5=2×3=2×4=6×9=5×3=×6=7 ×6=3×9=2×3=5×8=8×2=3×4=2×8=9×2=8×5=7×9=× 7=8×2=7×5=2×3=2×6=×8=7×3=×3=5×7=8×5=8×2=5 ×5=×9=3×5= ×3=5×4= ×7=6×2=×8=×7= ×4=3×2=×8=3×9= ×9=8×4= ×9=9×3=×9=×8=5×6=7×9=×3=6×9= ×2=2×6= ×2=5×4= ×2=7×3= 志成教育乘法一练习题 一、填空题 1 ．看图写出两个乘法算式并写出口诀． △△△△△____________________ △△△△△____________________ △△△△△口诀 _____________________ ☆☆☆ _________________________________ ☆☆
☆___________________ ☆☆☆___________________ ☆☆☆口诀 __________________ 2 ．看图，先写加法算式，再写乘法算 式．△△△△△△△△△加法算式： 乘法算式： _________________________ 加法算式： ___________________________ 乘法算式： 加法算式： ___________________________ 乘法算式： __________________________ ○○○ ○○○ 加法算式： ___________________________ 乘法算式： ___________________________ 3．列式计算． 5 个3 连加是多少？ 加法： __________________________________ 乘法： ______________________________ 乘6，积是多少？ _______________________________ 3 和2 相乘，积是多少？ 一个因数是2，另一个因数是6，积是多少？ _______________________________ 4 ．
解决问题 天穆小学许秀华 教学目标: 1．使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2．经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3．感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 学具、教具准备：课件、练习纸。 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 教学过程: （一）创境引趣，激思迁移 师：我们已经学习了1-6的乘法口诀，现在老师想考考你们，看看谁把口诀记得最熟练。请准备抢答。 1、看算式，说口诀 6×6＝4×4＝5×5＝4×6＝2×3＝ 2×6＝3×2＝5×2＝3×5＝3×6＝ 2、写算式 （1）、2个4是多少？ （2）、3与6的和是多少？
师：你能画图表示这两个算式的含义吗？在答题卡画。 师：说说你是怎么想的？ （二）亲身实践，感知探究 师：看来大家对旧知识掌握的都很好。今天我们要用旧知识来“解决问题”。（出示ppt）这几个小朋友在摆桌椅的时候遇到了难题，我们来看看。 1.明确条件和问题，理解题意。 （1）请同学们大声地读题，边读边想，你知道了什么？要求什么？ （2）学生汇报交流 ①4排桌子每排5张②一排4张一排5张 求一共有多少张？求一共有多少张？ 2. 培养画图意识。 师：说一说，这两道题有什么相同的地方？ （1）组织学生讨论：你能用什么方法把题目的意思更清楚地表示出来？ 摆学具或画图等方式 （2）学生在小组内动手操作，合作交流解决问题的策略与方法。 （3）汇报交流的结果 部分学生作品图示如下，请学生说明图中各部分表示的意义。 第(1)题： ●●●●●■■■■■▲▲▲▲▲
用2~6的乘法口诀解决问题 项目 内 容 1.列式解答。 (1)12根小棒，平均分成3份，每份几根？ (2)12根小棒，每4根分一份，可以分成几份？ 2.读教材第23页例3。 分析与解答:(1)通过读题，我知道了:①把( )只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，需要解答的问题是( )。②有15只蚕宝宝，每个纸盒里放( )只，需要解答的问题是( )。 (2)求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用( )法计算，列式为15÷3=( )(只);求要用几个纸盒，就是求15里面有几个( )，用除法计算，列式为 15÷5=( )(个)。 (3)每盒5只，3盒就是15只;3个盒子，每个盒子里有5只，这样一共就有15只。(见下图) 口答:每个纸盒放( )只。要用( )个纸盒。 3.“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个为一份来分，求能分成几份”都用( )来解答，最后结果还要写上( )名称。 4.填空。 (1)12里面有( )个6，有( )个4。 (2)把20个圆形卡片平均分成5份，每份是( )个;如果每4个分一份，可以分成 ( )份。 5.解答下面的问题。 (1)每辆汽车坐4人，3辆汽车一共坐多少人？
(2)12人坐4辆汽车，平均每辆汽车坐几人？ 温馨提示知识准备:2~6的乘法口诀。 学具准备:准备15个圆形卡片。 参考答案 1.(1)12÷3=4(根) (2)12÷4=3(份) 2.(1)①15每个纸盒里放几只蚕宝宝②5要用几个纸盒(2)除 5 5 3 (3)5 3 3.除法单位 4.(1)2 3 (2)4 5 5.(1)4×3=12(人) (2)12÷4=3(人)
用2－6乘法口诀求商解决问题 学习内容：二年级下册教科书第29页例3。 学习目标： 知识与技能： （1）初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 （2）在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 过程与方法： 通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维水平和创新意识。 情感态度与价值观： 养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 教学重、难点： 重点：使用除法解决简单的实际问题 难点：理解数量之间的关系 预习作业： 1、先用小棒摆一摆,再列式解答 1)拿12根小棒,平均分成3份,每份几根？ 2)拿12根小棒,每4根一份,能够分成几份？ 2、列式计算(出示课件) 1）把２４平均分成４份，每份是多少？ 2）10里面有几个２？ 3）15里面有几个5？25里面有几个5？ 20里面有几个5？10里面有几个5？ 教学过程： 一、预习反馈 1、(出示课件,演示两种摆法) 1）12÷3=4 2）12÷4=3 二、谈话导入 师：同学们，你们喜欢玩什么游戏？（学生畅所欲言，交流各自喜欢玩的一些游戏） 师：瞧，这些小朋友玩的多开心。说一说你看到什么（出示图片第29页例3主题图） 三、探究新知 1、提出问题。www. （1）师：从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。 （2）学生汇报，课件演示： a、一共有多少学生？ b、平均分成3组，每组几人？ c、每组5人，能够分成几组？ 2、解决问题。 师：你们真不简单，一幅图提了三个问题，我们先看第一个问题如何解决。 生：3×5=15。 师：你能说说这样计算的理由吗？（学生陈述理由，复习乘法的意义） 师：那（2）、（3）这两个问题怎样解决呢？在练习本上试一试。
4 用2~6的乘法口诀解决问题 项目 内 容 1.列式解答。 (1)12根小棒,平均分成3份,每份几根? (2)12根小棒,每4根分一份,可以分成几份? 2.读教材第23页例3。 分析与解答:(1)通过读题,我知道了:①把( )只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,需要解答的问题是( )。②有15只蚕宝宝,每个纸盒里放( )只,需要解答的问题是( )。 (2)求每个纸盒放几只,就是求每份是几,用( )法计算,列式为15÷3=( )(只);求要用几个纸盒,就是求15里面有几个( ),用除法计算,列式为15÷5=( )(个)。 (3)每盒5只,3盒就是15只;3个盒子,每个盒子里有5只,这样一共就有15只。(见下图) 口答:每个纸盒放( )只。要用( )个纸盒。 3.“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个为一份来分,求能分成几份”都用( )来解答,最后结果还要写上( )名称。 4.填空。 (1)12里面有( )个6,有( )个4。 (2)把20个圆形卡片平均分成5份,每份是( )个;如果每4个分一份,可以分成( )份。 5.解答下面的问题。 (1)每辆汽车坐4人,3辆汽车一共坐多少人? (2)12人坐4辆汽车,平均每辆汽车坐几人? 温馨 提示 知识准备:2~6的乘法口诀。 学具准备:准备15个圆形卡片。 参考答案
1.(1)12÷3=4(根) (2)12÷4=3(份) 2.(1)①15每个纸盒里放几只蚕宝宝②5要用几个纸盒(2)除553(3)53 3.除法单位 4.(1)23(2)45 5.(1)4×3=12(人) (2)12÷4=3(人)
1到6乘法口诀表练习题 姓名： 4×4= ×5=4×2=4×6=×3=3×7= ×3= ×3=5×3=3×2=×5=8×3= ×8= ×9=7×7=9×2=×3=9×7= ×5= ×5= ×8= ×4= ×9= ×5=5×8= ×2=2×8= ×4= ×9= ×4= ×2= ×6= ×4= ×5= ×6= ×5=8×3= ×4=3×2= ×6=8×4= ×8= ×2= ×3=4×6= ×7= ×3= ×6= 6×3=2×3=4×8=4×4=2×5=2×3=2×4=6×9=5×3=×6=7 ×6=3×9=2×3=5×8=8×2=3×4=2×8=9×2=8×5=7×9=×7=8×2=7×5=2×3=2×6=×8=7×3=×3=5×7=8×5=8×2=5×5=×9=3×5= ×3=5×4= ×7=6×2=×8=×7= ×4=3×2=×8=3×9= ×9=8×4= ×9=9×3=×9=×8=5×6=7×9=×3=6×9= ×2=2×6= ×2=5×4= ×2=7×3= 志成教育乘法一练习题 一、填空题 1．看图写出两个乘法算式并写出口诀． △ △ △ △ △ ________________ △ △ △ △ △________________ △ △ △ △ △ 口诀________________ ☆ ☆ ☆________________☆ ☆
☆________________☆ ☆ ☆________________☆ ☆ ☆ 口诀 ________________ 2．看图，先写加法算式，再写乘法算式．△△△△△△△△△ 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ ○○○ ○○○ 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________3．列式计算． 5个3连加是多少？ 加法：_________________________乘法：_________________________乘6，积是多少？ _________________________3和2相乘，积是多少？________________________ 一个因数是2，另一个因数是6，积是多少？ _________________________4． 5×＝20
练习课 【教学内容】 教材第53页。 【教学目标】 1.使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 2.培养学生的计算能力和应用能力，养成认真审题的好习惯。【重点难点】 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。【教学准备】 口算卡片。 【复习导入】 1.对口令。 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（） （）（）二十五二五（）（） 2.听口诀，写算式。 3.背口诀，看谁背得又快又准！ 【进行新课】 5的乘法口诀练习
1.算一算，填口诀。 5×4= 1×5= 5×3= 2×5= 4×5= 5×1= 3×5= 5×2= 2.比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。 5×2 ○10 5×5○20 4×5○16 3×5 ○17 5×1○1 2×5 ○10 3.算一算：做游戏的总人数。 4.教材练习十第4、5、6题。 【课堂作业】 1.找朋友。（连线） 2.列式计算。 （1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？ （2）教材第53页第3题。 先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生独立完成。 答案：2.（1）3个盘中有5×3=15（个）杯子，4个盘中有5×4=20（个）杯
子，5个盘中有5×5=25(个)杯子。 【课后作业】 完成《创优作业100分》中本课时的练习。 【课堂小结】 提问：今天你学会了什么？熟练记住5的乘法口诀了吗？ 小结：寻找几个能熟练背5的乘法口诀的同学背诵，然后和大家一起交流背诵方法。 本节课是5的乘法口诀的练习课，旨在加深学生的印象，让学生在练习中更快更准地熟记5的乘法口诀，在这样的过程中学生对学习更有信心。 学习小提示： “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
第3课时解决问题 【教学内容】 解决问题（教材第23页例3，第24~25页练习五的第1~7题）。 【教学目标】 1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。 3.使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。 【重点难点】 1.熟练地运用乘法口诀求商。 2.在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。 【情景导入】 1.谈话：同学们，你们都养过蚕宝宝没，养过多少呢？是怎么放的呢？ 2.出示教材第23页例3情景图。这节课我们来研究生活中的数学问题。 【新课讲授】 1.应用提升。 （1）引导指出问题。 师：看着有关放蚕宝宝的情境，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听，相互评一评。 汇报、交流。 生1：一共有15只蚕宝宝，放到3个纸盒里，平均每个纸盒放几只？ 生2：一共有15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ （2）引导解决问题。 师：你能用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。 小组交流。 全班汇报交流。
生1：第一个问题：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？列式是：15÷3＝5（只）。 师：能说说为什么要这样计算吗？15÷3＝5这个算式表示什么意思？ 生1：因为15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用15÷3计算求出每盒放5只。 师：说得真好！谁能说说第二个问题应该怎么解决？ 生2：15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒，列式是：15÷5=3（个）。 师：能说说是怎么想的吗？15÷5=3这个算式又表示什么意思呢？ 生2：因为15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，求用几个纸盒，也就是求15只里面有几个5只，用除法计算，所以15÷5＝3，求出可以分3个。 生3：15÷5＝3，表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用几个纸盒。 师：说得很有道理。 （3）引导比较小结。 师：通过解决这两个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？和你组里的同学讨论讨论。（学生汇报讨论结果） 生1：我们发现这两道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。 生2：我们发现这两道题的算式是有关系的。乘法算式中的两个乘数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数。 师：同学们真了不起，不仅用自己的聪明才智解决了这两个问题，而且还发现了它们之间的关系。 （4）引导补充条件，解决问题。 师：如果又拿来了3只蚕宝宝（板书：又拿来了3只蚕宝宝），每个纸盒应有几只？把自己的算法说给同桌听一听。汇报交流。 生1：我是这样想的：原来有15只，又拿来了3只，一共是15+3＝18（只），把18只平均分到3个纸盒，每个纸盒6只，也就是18÷3=6（只）。 生2：我是这样想的：原来有15只，平均分到3个纸盒，每个纸盒有15÷3=5（只）；现在把又拿来的3只平均分到3个纸盒，每个纸盒分1只，也就是3÷3=1（只），现在每组有5+1＝6（只）。
用2-6的乘法口诀求商（例3） 【教学目标】 1、初步学会根据除法的意义，解决一些简单的实际问题。理解数量之间的相依关系。 2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。 3、培养学生参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性,以及愿意与他人交流的意识。激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点难点】根据除法计算的问题，理解数量之间的相依关系 【教具、学具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、提出问题 1、前面我们学习了用2-6的乘法口诀求商，下面我们来做几道题。出示十道除法口算题。选两道说算法。 （设计意图：巩固口诀求商。） 2、导入：这节课我们继续用除法计算解决简单的实际问题。（板书课题：解决问题。） 3、出示学习目标：初步学会根据除法的意义，解决一些简单的实际问题。 4、自学提示：在学习中大家一定要仔细观察主题图，说清图意，认真思考老师提出的问题，积极讨论。我们就能很好的完成学习目标。 5、生看书上23页例3的主题图。你看到了什么？你能提出用除法计算的问题吗？ 二、解决问题 1、生看书自学，思考后汇报。 2、要解决这个问题需要知道什么条件？生思考后汇报。 3、根据学生的汇报老师进行板书。现在我们根据主题图得到了两个实际问题。第一个问题该怎么解决？说说你这样解答的理由？第二个问题该怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？老师板书学生汇报的算式。 4、结合两道题来观察这两个算式，看你能发现它们之间的关系吗？生思考后，讨论交流，汇报。 （设计意图：通过讨论交流，学生间互相启发，发现两个问题的内在联系和数量之间的相依关系。既解决了难点，又为学生提供了积极思考、合作学习和自组探究的空间。） 5、师小结：两个问题的内在联系，及数量之间的相依关系。 6、举一反三：看，又来了3个小朋友，每组平均应有几个小朋友？你是怎么算的？生独立思考后，同桌交流，汇报订正，鼓励学生用多种方法解决问题。 （设计意图：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选择自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，让学生在倾听他人意见时，反思、
6的乘法口诀练习题 1、填一填（补充口诀） 一六（）三六（）四（）二十四六六（）（）三十（）十二四五（）（）十八 2、读口诀说出相应的乘法算式 四六二十四二六十二三六十八三五十五六六三十六 （）（）（）（）（） （）（）（）（）（） 3、利用乘法口诀进行计算 3×6 = 6×6 = 5×6 = 6×2 = 4×6 = 5×4 = 4×6-15= 6×6+6= 2×6-6= 6×3-3= 5×6+15= 4、摆一摆，填一填 摆1个六边形用（）根小棒，摆2个六边形用（）根小棒， 摆4个六边形用（）根小棒，摆5个六边形用（）根小棒。 5、看图写乘法算式说口诀 乘法算式：乘法算式： 口诀：口诀： 6、我会思考 （）×6 =（）（）×6=（）（）×（）= 6 （）×（）= 12 1、填一填（补充口诀） 一六（）三六（）四（）二十四六六（）（）三十（）十二四五（）（）十八 2、读口诀说出相应的乘法算式 四六二十四二六十二三六十八三五十五六六三十六 （）（）（）（）（）
（）（）（）（）（） 3、利用乘法口诀进行计算 3×6 = 6×6 = 5×6 = 6×2 = 4×6 = 5×4 = 4×6-15= 6×6+6= 2×6-6= 6×3-3= 5×6+15= 4、摆一摆，填一填 摆1个六边形用（）根小棒，摆2个六边形用（）根小棒， 摆4个六边形用（）根小棒，摆5个六边形用（）根小棒。 5、看图写乘法算式说口诀 乘法算式：乘法算式： 口诀：口诀： 6、我会思考 （）×6 =（）（）×6=（）（）×（）= 6 （）×（）= 12 后序 亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。 孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。 常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我
用2～6的乘法口诀求商教学设计 二年级数学刘晓恋 教学目标 1．经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。 2．了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3．体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。 教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。 教学准备：情境图课件、圆片学具。 教学过程 一、激活经验，作好铺垫 1.填一填，并说出用哪句口诀。 （）×2＝12 4×（）＝16 5×（）＝15 3×（）＝21 （）×6＝18 （）×5＝25 二、创设情境，在活动中自主探究 1．创设情境，激发兴趣 教师：看来同学们掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你知道猴子最喜欢吃什么吗？看，猴妈妈正在给小猴分桃呢（呈现下图）！ 教师（出示问题）：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 教师：请一位同学把题读一读。 教师：猴妈妈要分几个桃？怎么分的？谁能列出算式。 教师板书：l2÷3＝□。 2．引导观察，建立表象 教师：先自己想一想猴妈妈是怎样分的，再看一看课件里演示的和你想的一样吗？ 教师用课件动态演示猴妈妈分桃的过程。 3．明确探究要求，鼓励自主探究 教师：通过分，我们能知道12÷3的商是4。如果我们以后每做一题都要先分一分，你会有什么感觉？
学生1：很麻烦。 学生2：如果被除数很大，分起来很费时间。 教师：对！那你们有什么好方法吗？今天我们一起研究求出除法算式的商的方法。 教师：下面我们就以12÷3＝□为例，请同学们结合分桃的过程，想一想、试一试，可以把得到4的过程用算式表示出来。 学生自主探究，教师巡视，寻找典型案例。 4．展示交流，体现算法多样化 教师：你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。 学生思考和记录的过程会各不相同，教师应读懂学生的思考过程，挖掘其中合理的成分，对于存在的问题给予指导。 预设1： 第一只分3个，12-3=9； 第二只分3个，9-3=6； 第三只分3个，6-3=3； 第四只分3个，3-3=0。 教师：这位同学用连减的方法算出能分给4只小猴。看来你对这个除法算式的含义理解得很清楚！ 预设2：生上3＋3＋3=12 4个3 教师：这位同学采用连加的方法，4个3相加是12，也算出了分给4只小猴。 根据本班学生实际情况，教师进一步组织交流，让学生的更多方法得到展示。教师及时予以评价，指出学生方法的合理性，对存在的问题予以帮助指导。 三、利用直观模型沟通乘除法之间的关系，理解算理，形成算法 1．利用直观模型，沟通乘除法之间的关系 教师：同学们用连减、连加的方法都能算出12÷3的商，还有没有其他的方法呢？ 教师：看看小猴分桃后的图，你能想到哪个算式呢？ 教师出示图片如下： 根据学生发言，教师板书：3×4＝12。 教师：谁来说一说3、4、12分别表示什么？ 教师：对比3×4 =12和12÷3＝□，除法算式的商就是乘法算式中的哪个数？ 教师：同学们发现了除法算式和乘法算式是有联系的。我们要计算除法算式的商，就可以用乘法来帮忙。 2．理解算理，形成算法 教师：要计算12÷3＝□，你想用哪个乘法算式来帮忙？ 教师：想3和几相乘得12，又需要借助谁来帮忙呢？ 根据学生发言，教师板书如下。 想：3和几相乘得12？ 三（四）十二，商是4。
6的乘法口诀练习课_模板 6的乘法口诀练习课 教学内容：教科书第63~64页练习十三5~11题。 教学目标：学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。 教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。 教学难点：引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。 教学设计： 一、创设情境 出示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？ 学生口答。 学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。小黑板出示：1只蚂蚁 6 条腿， 2只蚂蚁（）条腿， 3只蚂蚁（）条腿， 4只蚂蚁（）条腿， 5只蚂蚁（）条腿， 6只蚂蚁（）条腿。 二、探究体验 1．比一比，看谁算得都对。（第63页第7题） 2．数学游戏：玩扑克牌练口诀 要求：1拿出课前准备好的A、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。学生活动。 3．完成练习十三第10题：夺红旗 教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。 4．数学游戏： 把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。 5．完成练习十三第5题。 教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。 6．完成练习十三第11题。 学生先分组交流题意及解决问题的方法，然后独立完成。 三、实践应用 1．引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。 2．一共有多少个苹果？ 小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个苹果。 3．找朋友： 24 6 15 18 10 3×5 4×6 2×5 6×6 6×3
用2—6的乘法口诀求商第1课时练习 班级姓名 1、填一填，并说出用哪句口诀。 （）×2＝12 4×（）＝16 5×（）＝15 3×（）＝21 （）×6＝18 （）×5＝25 2、计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。 10÷5＝ 12÷6＝ 12÷3＝ 10÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 12÷4＝ 3、用自己喜欢的方法计算。 12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝ 8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝ 4、先圈一圈，再写出除法算式． □÷□=□ 8里面有( )个2 5、有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？ ÷＝
用2—6的乘法口诀求商第2课时练习 班级姓名 1、填一填，并说出用哪句乘法口诀。 12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝ 3×7＝ 7×2＝ 5×6＝ 6×6＝ 4×8＝ 7×4＝ 2、算出得数，并说出用哪句乘法口诀。 18÷3＝乘法口诀： 28÷4＝乘法口诀： 20÷5＝乘法口诀： 3、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 ×＝ ÷＝÷＝ 4、把一条绸带平均分成3份。 ÷＝
用2—6的乘法口诀求商第3课时练习 班级姓名 1、填空。 24里面有（）个6。 12里面有（）个2。 15里面有（）个3。 2、分一分。 6个苹果，每2个一份，每份是多少个？（）个 把6个苹果，平均分成3份，每份是几个？（）个 3、看口诀写出除法算式。 二五一十二四得八三四十二 （）÷（）＝（）（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）4、12筒茶叶，每个盒子放6筒，把12筒茶叶平均放在2个盒子里，要用几个盒子? 每个盒子放几筒? ？个？筒？筒 5、每3个女生跳一根跳绳，15个女生需要多少根跳绳？ 6、小红买钢笔要6元钱，如果换买圆珠笔就能节省一半的钱，小红买圆 珠笔要多少钱？ 12筒茶叶12筒茶叶
乘法口诀练习题 一、填空 二（）一十（）九六十三七九（）四（）二十八 （）八三十二二九（）三（）十五（）七二十一 三六（）五（）四十五（）六十八二八（） 六（）四十二（）八四十四九（）七（）六十三 （）七四十二三（）二十四四六（） ( ）二十五（）九四十五六九（）八（）七十二（）八四十八 三（）二十一（）五三十五四七（）五（）四十 三九（）四（）三十六（）六三十三三（） 三八（）四（）二十（）四得八九九（） 六（）五十四（）七三十五三六（）五（）四十五 （）七四十二七九（）三（）十二（）七四十九 六八（）八（）六十四（）八五十六四八（） 七（）五十六二七（）三（）二十七六七（）（）十六三五（）三四（）四五（） 二计算并写出口诀 2×3= 口诀 3×4= 口诀 4×3= 口诀 5×3= 口诀 2×5= 口诀 5×5= 口诀 4×3 = 口诀 5×5= 口诀 3×5= 口诀（）×2=4 口诀（）×3=15 口诀（）×3=15 口诀
6+6+6+6+6=（）×（）口诀 2+2+2+2+2+2=（）×（）口诀 二、按要求画一画，再填一填。 1. 画△，每堆画2个，画3堆。 2. 画○，每堆画3个，画4堆。 加法算式：加法算式： 乘法算式：乘法算式： 口诀：口诀 : 三、看图写算式 1.△△△△△△□×□=□（个） 2.△△△△△△△□×□○□=□（个） 3.∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕一共有多少根∕？ □○□○□=□（根） 4、☆☆☆☆☆☆☆ 乘加算式: 乘减算式: 5、看图写出两道乘法算式和一句口诀。 △△△△△△△△△△△△ 乘法算式：或口诀： 四、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 4×1○5 3×3○6 5×5○6×4 2×1+2○1×3+1 6+6○6×6 五、在○里填上“+”、“—”或“×” 3○3=6 4○3=7 2○3=6 3○1=2 1○1=1 5○1=4 六、列乘法算式计算 1、一个乘数是3，一个乘数是6，积是多少？ 2、6个3相加的和是多少？ 3、两个乘数都是4，积是多少？ 七、解决问题 1、李马睿有6个苹果，马羽茜有1个苹果，两人一共有多少个苹果？ 2、何怡萍和夏何伟都浇了5盆花，他们一共浇了多少盆花？ 3、每包奶片6元，3包奶片多少钱？
6的乘法口诀及解决问题 【教学目标】 1、编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义，初步熟练6的乘法口诀， 会用口诀正确计算 2、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养 学生解决简单问题的能力。 3、引导学生学会分析问题，寻找正确解题方法的技能和技巧；培养 学生认真观察、独立思考的良好习惯。 【重点难点】 重难点：熟记6的乘法口诀，会用口诀正确计算；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生 解决简单问题的能力。 【学法指导】请同学们认真阅读教材60～63页的内容3遍，读完后完成教材第60页的做一做和“预习评价单”。 【教学过程】 一、问题情境 同学们，我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀，接下来玩一会儿对口诀的游戏，好吗？ 师生对口诀，帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。 二、自主探究 1、教学6的乘法口诀（例6） （1）教师在黑板上画圈表示豆子，一个豆荚有6颗豆子。
（2）乘法算式怎么列呢？能编出乘法口诀吗？ （1×6=6或6×1=6 口诀：一六得六） （3）2个豆荚该怎么列式，口诀呢？ （2×6=12或6×2=12 口诀：二六十二） （4）依此类推，你们能继续列算式、编口诀吗？以小组为单位，试试看。 （5）学生小组合作填表格、列算式、编乘法口诀。教师巡视指导。 （6）组织交流，总结6的乘法口诀，及时表扬鼓励回答得好的学生。 （7）让学生在小组里背一背、说一说记口诀的巧妙方法。 （8）根据口诀写乘法算式、看图列乘法算式（教材第60页“做一做”）。 2、解决问题（教学例7） （1）出示例7：比较下面两道题，选择合适的方法解答。 ①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ ②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）比较这两道题，你发现了什么？ ①这两道题中都有4和5，但意思不一样。 ②第一题中有4排桌子，而第二题中只有两排桌子。 ③第一题中的4排桌子都一样多，每排有5张；第二题中 的两排桌子不一样多，一排是 4张，另一排是5张。
二年级数学上册 2-6的乘法口诀练习题 一、计算。 (1)3×5= (2)6×5= (3)2×2= (4)5×2+3 = (5)4×2= (6)4×8= （7)5×3= (8)3×3+2= (9)4×5+30= (10)4×5-6= (11)3×2= （12）1×4= (13)4×4= （14）5×2+3= （15）3×4-2= （16）2×3= 二、把下面的加法算式能改写成乘法算式的改写成乘法算式。 1. 5+5+5+5= ___________________ 2. 4+4+4=___________________ 3. 3+3+3= ___________________ 三、(1)3乘5积是( )，再加上17，得( )。 (2)一个因数是4，另一个因数是4，积是( )。 四、判断，对的画“√”，错的画“×”。 (1) 3+3+3+3=4×3 ( ) (2) 5+5+5+4=5×4-1( ) (3) ○○○○○○写成乘法算式2×3或3×2( ) （4）3×2=6 读作：3×2等于6（）。 五、根据一句口诀写出两道乘法算式。 (1) 三五十五 (2) 四六二十四 (3) 五六三十 __________________ ____________________ ___________________ （4）一三得三 (5) 二四得八 (6) 一二得二 __________________ ____________________ ___________________
（人教版）二年级数学上册 2-6的乘法口诀练习题（二） 一、在( )里填上“＞”“＜”“=” 6×4( )10 8( )4×4 6( )2×3 二、看图写出两个乘法算式 □□□□□□ □□□□□□ □□□□□□ ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 口诀：_________________ 三、写出每个算式的意思，并写出口诀。 4×5=（），表示( )个( )相加。用口诀：_________________ 5×6=（），表示( )个( )相加。用口诀：_________________ 3×6=（），表示( )个( )相加。用口诀：_________________ 2×5=（），表示( )个( )相加。用口诀：_________________ 四、填空。 (1)6×3表示( )个( )相加，得( )。用口诀：_________________ (2)5×2表示( )个( )相加，得( )。用口诀：________________ 五、看图列式。 加法算式：_______________________ 乘法算式：_______________________
《6的乘法口诀（练习课）》教学设计 教学内容：教材练习十三第6—10题。 教学目标： 知识与技能 （1）熟记6的乘法口诀。 （2）会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。 过程与方法 通过学生说一说、比一比等活动，让学生会用6的乘法口诀计算解答有关用乘法计算的问题。 情感态度与价值观 通过训练，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重、难点： 重点：熟记并背诵1—6的乘法口诀，提高学生的计算速度。 难点：培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。 教法与学法
教法：讨论法。 学法：小组研讨法。 教学准备： 多媒体课件、数字卡片。 教学过程： 复习旧知 对口令。（6的乘法口诀） 同桌对口令，师生对口令 开火车，口算乘法。 2×3 4×5 3×6 6×6 1×6 2×6 4×4 2×5 2×4 3×5 3×3 4×6 指导练习 练习十三第7题。 多媒体出示表格，向学生说明横行上的1—6和竖行上的1—6各数都看作乘数，把相乘的积写在两个数交叉的位置上。 练习十三第6题。
看谁都能做对。独立练习，集体订正。 练习十三第9题。 把学生分成两人一组，其中一个同学拿任意一张卡片，另一个同学要迅速说出哪两个数相乘得出卡片上的这个数。做完一轮互相交换。 练习十三第8题 练习十三第10题 数学游戏：保护青蛙。 积累运用 把口诀写完整。 一六（）二六（）（）（）十八 三三（）一（）得四（）（）二十 计算。 4×3＝ 4×2＝ 4×4＝ 3×5＝ 5×6＝ 5×5＝ 6×2＝ 5×4＝ 2×4＝ 3×2＝ 6×6＝ 6×4＝ （3）每个小朋友分5个，6个小朋友分了多个？
1-6的的乘法口诀复习课 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第39-40页第1-5题。 教学目标 1．通过复习乘法的含义，进一步明确乘法与加法的内在联系。 2．通过整理1-6的乘法口诀，初步了解乘法口诀表的排列规律，培养学生发现简单数学规律的能力。 3．在游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学习数学的兴趣。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：小朋友，你们以前去过游乐园吗？（去过）今天，老师要带大家去一个特殊的游乐园——数学游乐园玩一玩，想去吗？（想）我们出发吧！（放《郊游》歌，学生跟唱） 二、巧设游戏，启迪思维 1．整理乘法口诀表。 谈话：哎呀，要想进游乐园，必须找出乘法口诀表排列的规律，并能背出来，游乐园的门才会自动打开。（出示乘法口诀表）瞧，这张口诀表还没填完整呢，你会把它填完整吗？ （1）学生自由填，教师巡视，适时指导。 （2）出示完整的乘法口诀表，集体校对。 2．寻找乘法口诀表中的规律。 提问：请小朋友横着读一读乘法口诀，你能从中发现什么规律？ 学生读口诀，在小组里交流自己发现的规律。 学生发现的规律可能有：①第一行有个1，第二行的每一句都有一个2，第三行……②每一行的第一个数按从小到大排列，第二个数相同。③第一行的口诀有一句，第二行有二句……第几行就有几句口诀。 小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……第6行是6的乘法口诀。 3．练习背乘法口诀表。 让学生横着把口诀读一读，看谁最先把1~6的乘法口诀背出来。 反馈：指名背，全班齐背。 谈话：刚才我们横着看口诀表，小朋友从口诀表中发现了很多规律，还能熟练地背出乘法口诀。我们再来竖着看口诀，看你能发现什么规律？ 学生读口诀，交流发现的规律。
1—6乘法的整理和复习 王萍 教学目标: 1、让学生整理并熟记1～6的乘法口诀表，熟练地运用口诀计算乘法算式的技能，提高计算能力。 2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力， 3、通过复习有关口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。 教学重点：引导学生回忆整理1～6的乘法口诀，建立知识系统，巩固知识。 教学难点进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。 教学过程： 一、梳理知识 １、创设情境 ①师拍，生听。老师拍２个3，老师拍了几下,你能用算式表示出来呢?(2×3=6或3×2=6) ②看到2×3=6你想到了什么?(根据学生的回答板书:2个3相加,3个2相加,读作2乘3,3+3,2+2+2二三得六，因数×因数=积) 2、复习口诀 ①我们除了二三得六之外还学习1——6的乘法口诀，今天我们就来整理1 —6的乘法口诀。 ②同桌整理乘法口诀。 （让学生把1——6的乘法口诀有规律地贴在黑板上。） ③再读口诀，边读边想：你发现了什么？把你的发现告诉给你的同桌。 汇报：如果横着看1——6的乘法口诀，你发现了什么？（引导学生说出：第一排是1的
乘法口诀；第二排是2的乘法口诀，后一句的积都比前一个积大2；第三排是3的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大3；第四排是4的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大4；第五排是5的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大5；第六排是6的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大6。） 如果竖着看1——6的乘法口诀，你有什么发现呢？（引导学生说出：第一列是求1个几的口诀，按照一一、一二、一三、一四、一五、一六的顺序排列的，每相邻两句口诀的积相差1；第二列是求2个几的口诀，按照二二、二三、二四、二五、二六的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2；第三列是求3个几的口诀，按照三三、三四、三五、三六的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差3；第四列是求4个几的口诀，按照四四、四五、四六的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差4；…… 如果斜着看1——6的乘法口诀，你又发现什么了呢？（引导学生说出：两个因数都相同，而且根据这几句口诀都只能写出一个乘法算式。 ④刚才我们排出了1—6的乘法口诀，今后，我们还要学习其它的乘法口诀。在这么多的乘法口诀中，假如我忘了五六三十该怎么办？这么多的乘法口诀有什么用？ ⑤出示算式让学生说口诀，出示口诀说算式。 四、巩固应用 小朋友们表现的不错，想挑战吗？（想） 1、哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。 3＋3＋3＋3＋3 5＋5＋5＋5 2＋2＋2＋2＋1 6＋7＋8 6＋6－6＋6＋6 2、判断 （1）求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（） （2）两个因数都是3，积是6。（） （3）因为2＋2=2×2，所以3＋3=3×3。（） （4）求3个4相加的和与4个3相加的和都是12。（） （5）5＋5＋5＋6=5×4－1 3、列式计算 （1）2个5相加的和是多少？（2）2个5相乘是多少？ （3）一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？（4）两个因数都是6，积是多少？