初二物理功教案
设计：
教学准备
教学目标
1.1 知识与技能：
o功的单位
o运用功的公式解决有关问题 o做功的两个必要因素
使学生深刻理解功的概念，明确功的公式，掌握功的计算。
知道什么是机械功以及怎样量度机械功的大小。
会理解和计算机械功
1.2过程与方法：
通过师生互动，让学生理解做功的两个必要因素，理解功的计算公式，
o培养学生的观察能力。
o通过实验演示现象得出结论 1.3 情感态度与价值观：
培养学生严谨的科学态度。
培养学生的科学世界观。
教学重难点
2.1 教学重点功的概念及相关计算 2.2 教学难点做功的两个因素;结合实际理解功率的概念
教学工具
弹簧秤、直尺
教学过程
6.1 引入新课
【师】我们前面已经对“力和运动”“压强和浮力”进行了系统的复习和练习，在力
学这一部分，基础知识我们已经复习完成，在接下来的学习过程中，我们对力学的另一部
分重要内容进行复习，那就是功
6.2 新知介绍
【师】看老师推这个讲台，没有推动，那么在这个过程中，老师对讲台有没有力的作用?有力的作用，那么请问有没有功的作用?
接下来我们来分析下，如何才算是对物体有做功呢?
【生】要推动桌子才算。
【师】对，那么在推动桌子的过程中，大家觉得，施加给桌子的力和桌子的移动方向
有什么特点?然后试着归纳下，做功的相关条件。
一、做功的两个必要因素
做功的两个必要因素是:
1作用在物体上的力;
2物体在力的方向上通过的距离.
必须同时具备这两个要素,力才对物体做功.
【师】所以，刚刚老师推讲台这个过程，是没有用做功的，那么生活中还有哪些例子，是对物体有力，但是没有对物体做功的呢?
又或者是，物体移动了，但是没有做功的情况呢?下面我们一起来概括下，这些不做
功的情况：
【师】现在要使两辆完全相同的以同样速度行驶的汽车停下来，同学们想一下，可以
采用怎样的两种方法?
【生】急踩刹车，让车子迅速停下，或者轻踩刹车，让车子慢慢停下。
【师】对，很好，那么这两个过程中，车子从受到的阻力大小和通过的位移大小考虑
可以采用两种方法，一种是用较大的阻力，通过较小的位移，使车停下;还有一种是车受
到较小的阻力，通过比较长的位移使车停下。
两种方法在改变车的运动能量上是等效的，可见，做功也是一样的。由此可见，做功
是和两个因素相联系的，一个是力，还有一个是在力方向上发生的位移大小。
【师】根据杠杆说的，我们一起来归纳一下
不做功的三个情况：
1、物体有运动，但是没受相应力
【师】如果物体在运动过程中没有受到力的作用,而是靠惯性运动，例如物体在光滑
水平面上滑动时,在水平方向上尽管它通过了距离,这个时候有没有力对它做功呢?
【生】讨论。
【师】物体在光滑水平面上滑动时,在水平方向上尽管它通过了距离,但是却没有受到力的作用,所以没有力对它做功.
例如：足球在草坪上滚动人对球不做功、子弹在空中飞行枪膛对子弹不做功
2、有力，但是在力上没有移动距离
如果物体虽然受到了力的作用,但是在力的方向上没有通过距离,则这个力也没有对物体做功.例如建筑工人双手捧着一摞砖站在原处准备装上车,他虽然对砖有一个向上的托力,但是在这个力的方向上没有通过距离,因此他没有做功.
例如：
小明没有推动物体
3、有力有距离，但是两者方向垂直
如果物体受到了力的作用,同时物体也在运动着,但是力的方向与运动的方向相垂直,
那么力也没有对物体做功.例如我们用手提着一桶水在水平路面上行走时,虽然我们对水桶施加了竖直向上的拉力,但是由于拉力的方向与运动的方向相垂直,因此我们并没有对水桶做功。
【师】通过刚刚的几个实例及总结相信大家对做功的判断有了一个好的理解，那么接下来，光会判断功有无还不够，还需要进一步学习，具体求功大小的方法。
二、功的计算
功的计算
【师】通过我们之前的学习研究，知道了做功和两部分因素有关：一个是有力，另一个是在力的方向上通过距离，所以接下来我们要求的功的大小，也是这两方面来的。大家可以试着推导下，功的计算公式。
【生】讨论公式
【师】功的大小等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积.写成公式,即为:
W=FS=Gh