绘本《花婆婆》教学设计
吉安市仁山坪小学万洁琼
一、活动目标：
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。
二、活动准备：
1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》PPT。
3、儿歌“四季花开”：
暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？
炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？
凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？
寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）
4、背景音乐。
三、过程与记录：
（一）、听故事。
1、引出活动：
老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？
2、讲述故事
老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事)
（讲到：第三件事后，提问）。
老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？
学生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……
3、继续讲故事。
（二）、四季开的花
1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
学生：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？
学生：梨花……康乃馨……（很踊跃）。
观察，孩子对于花卉的经验有多少。
2、分一分：四季不同的花。
老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）
学生：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。
（三）、一件美好的事
1、回归故事。
老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！
2、美好的事情。
老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想。
学生自由回答。
师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！
《花婆婆》的设计中，我选择“桂花”作为内容时，因为预计孩子对桂花的开放季节是盲点，所以，预设了“桂花是在过中秋节时开放的”和“八月桂花香”。 有老师质疑：“八月”孩子会和阳历的八月混淆。于是，有了以下的讨论： “八月，孩子以为是夏季的八月……” 我问“有道理，那么怎么办？还要不要说这句话？” “不要说了。” “我觉得，很好听的，要说的。” “是啊，很好听的，说吧。” 我说：“要说的，那么怎么说？” “解释一下。” 我问“怎么解释？” “不要解释了，很啰嗦的!” “中秋节的八月十五，了解的孩子就没问题的。” 一男老师：“我觉得，看现场反应，孩子有疑问就解释，没有疑问就不解释。”达成共识。 这让我想到了，我的另一个教学《春天里》。 孩子说：“春天里花儿都开了。”我接着：“是啊，当我们看见花开的时候，幸福就要来了，这叫‘花开是福’”。孩子很乐意地跟说着。 一天，在楼梯上三个孩子与我擦肩而过，一女孩摸着我包上的花饰品“好漂亮啊！”一男孩接着说：“花开是福！”噢！欢乐顿时洋溢开来…… 所以，在幼儿园的生活中像“八月桂花香”这样的好诗句，让孩子感受另样的好听的话，也从点滴处传承着中华的文明。 提问的逻辑程序乱了？ 在《花婆婆》中，关于蔓延的花卉的提问设计是：你知道什么花在什么季节开放吗？你还知道其他的花的名字吗？ 有学员提出这个问题的难易程度颠倒了。没错！ 问题1：你知道什么花在什么季节开放吗——它引导开展二维思考。 问题2：你还知道其他的花的名字吗——它只引导单向思考。 一般的，问题引导着活动的开展。先易后难，符合一般的逻辑。 可是，现场要观察，孩子对于花卉的经验有多少。 如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。 如果，孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩子在少有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思维的二维思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么季节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的…… 本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，渐渐地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。 这让我想起了另一个教学场景：《百家姓》最后，我出示中国响当当的名字的人物照片时，出示顺序的原则为：从近到远。可是，观摩课现场，孩子从姚明、刘翔到杨振宁，声音越来越轻，情绪越来越低，（这在平时，无所谓。但观摩课要照顾看课者的体会和感受），于是，为保持孩子的学习兴致，我在杨振宁后，出示了周杰伦，孩子的情绪又一次走高。在这样的高潮中结束，一切意犹未尽。 这样的设计，打破了一些原则和逻辑，但却从孩子角度出发，遵循了孩子的规律。 所以，为了孩子，我们不妨打破成人的逻辑。 活动目标： 1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标： 1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活， 乐于奉献。 阅读准备：绘本图画、音乐等。 阅读过程： （一）激趣生疑，质疑入文。 1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？ 今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫—— （出示书的封面）学生一起齐读书名。 介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意， 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆
婆呢？（生猜测，发言） 师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些 花得来。（将书翻至扉页） 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名 字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。 （1）艾莉丝小时候的故事。 读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读） 爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉 丝长大了！ （2）艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去
《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案 一年级组 教学目标： 1．了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2．享受阅读的乐趣，培养阅读的良好习惯。 3．理解文章内容，体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备：课件 教学过程： 一、欣赏封面，简介图书 1．（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你 2．看看封面上还有什么？（一只大兔子和一只小兔子） 3．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。 4．师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 5．激趣：《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢？现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻，每一页都有信息要告诉我们，都含有趣味和用意。 环衬：这张绿色的纸是环衬，当你读完这个故事时最后也有一张环衬。
为什么环衬用绿色的纸呢？这里别有用意，我先不告诉大家，当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事，入情入境，谈读后感想 读了这个故事，你们有什么想说的吗？ 师收拢过渡：这是一个爱的故事，他们互相表达自己有多爱对方，总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画，让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 （一）观察图感悟小兔对大兔的爱 1．师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子，他希望自己的爱超过妈妈的爱（出示小兔子表达爱的相关图片）。师同时描述：小兔子花样迭出，又是举胳膊，又是倒立，又是跳跃，总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意，自己的身体不足以表达了，就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2．细细品味小兔子几次爱的表白的图画，用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3．大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗？他感到怎样？ 出示相关图片，你从哪里看出来的？提示：看表情（高兴、温柔的目光）和动作。 （二）观察感悟大兔对小兔的爱 1．（出示图片）师：你们看，大兔张开手臂，手臂要长得多，所以她肯定地说（齐读）“我爱你有这么多”师接：比你多很多。
花婆婆绘本导读 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
绘本导读《花婆婆》 【教学目标】 1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。 2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。 3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教学用具】图画书、媒体、音乐 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学过程】 一、情景引入。 这个小个子婆婆就是花婆婆。她的家在海边，每天都会到海边散步，一面走一面种一些美丽的花。偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。有一位美国作家把花婆婆的事编成了图画书，看，这本就是图画书《花婆婆》，刚才大家看到的图片就是这本图画书的封面和封底。 二、导读图画书。 花婆婆这个名字是怎么来的在她身上发生了那些故事这还得从她小时候说起！ （一）艾莉丝小时候 1、大家看到了什么（大海、帆船、小姑娘、码头、等等） 2、这个小女孩就是花婆婆小的时候，大家叫她艾莉丝，和爷爷一起住在海边。爷爷是坐着一艘大船来到美国的。 3、看，爷爷是干什么的艾莉丝在哪里 4、到了晚上，祖孙俩回到家里会做些啥？ 5、大家猜猜，爷爷讲的故事会发生在什么地方呢？ 6、这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（二）卢菲斯小姐过渡：日子一天一天过去，艾莉丝一天一天
大班绘本《花婆婆》 活动目标： 1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。 2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。 活动准备： 1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。 2、《花婆婆》PPT。 3、儿歌“四季花开”： 暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？ 寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开） 4、背景音乐。 过程与记录： 一、听故事。 1、引出活动： 老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？
2、讲述故事 老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事) （讲到：第三件事后，提问）。 老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？ 孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住…… 3、继续讲故事。 二、四季开的花 1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。 老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。 幼儿：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的…… 老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？ 幼儿：梨花……康乃馨……（很踊跃）。 观察，孩子对于花卉的经验有多少。 2、分一分：四季不同的花。 老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）
《我爸爸》教学设计 一年级绘本阅读教学 王竞琦一、内容简介 英国著名绘本作家安东尼?布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。 二、设计理念 在教学中发现一年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合一年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。 三、学习目标 1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。
2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。 3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。四、学习重点 学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。 五、学习难点 在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。 六、学习准备 绘本幻灯片 七、学习流程 课前交流： 上课之前老师要给你们描述一个人，看看哪个小朋友能猜出他是谁师念：有一个人，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上面玩耍；有一个人，他的手是那么灵巧，能把我所有摔坏的玩具修好；有一个人，他的胸膛是那么温暖，能让做恶梦的我在这样的怀抱中安然入睡；有一个人，他的胳膊是那么有力，能抱着生病的我冲向医院；有一个人……在你家里，这个人是谁呢 学生猜出是爸爸。 板书：我爸爸（指导朗读） 那我们的爸爸棒不棒 今天老师给你们带来一本写爸爸的书，咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的，跟自己的爸爸比一比，看谁更棒
花婆婆教学设计
花婆婆第二课时教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文第3自然段，积累好词好句。 2.联系上下文和生活实际理解“摇曳” “漫山遍野”等词语。 3.理解课文内容，感受执着完成梦想的美好，感悟生活的美好。教学重点： 1?有感情地朗读课文第3自然段，积累好词好句。 2.联系上下文和生活实际理解“摇曳” “漫山遍野”等词语。教学难点： 理解课文内容，感受执着完成梦想的美好，感悟生活的美好。 一、复习导入 同学们，上节课一起初读了《花婆婆》，这节课我们继续学习《花婆婆》, 板书课题，齐读课题《花婆婆》。我们认识了很多生字，现在老师要考考大 家，认识吗？（出示词语） 二、巩固生字词语。 出示词语，读词中巩 三、学习第一自然段。 1.你知道花婆婆的真实名字叫什么吗？花婆婆这个名字是怎么得来的呢？答案就在课文中。 你们知道吗？艾莉丝小时候和爷爷生活在海边的一个镇子里，非常幸福。她从小就想着将来要做三件事。 2.艾莉丝想做哪三件事？ 自学提示：自由朗读课文，边读边用铅笔勾画出这三件事。
①学生自读课文，边读边思考 ②指名读，全班讨论。 艾莉丝想做哪三件事？ ①我长大以后，要向您一样去很远的地方旅行。 ②当我老了，也要向您一样住在海边。 ③做一件让世界变得更美丽的事。 3.前面两件事情都有一个相同的字：您。它有一个和他长得很像的朋友，你知道是谁吗？（出示：你）你们怎么区别他们两个？ （指名回答：从字形，用法，拼音来区别。） 选词填空： 老师，（您）好！ 小华，（你）别跑。 爷爷对艾莉丝说：“（你）要记住人生的第三件事，那就是做一件让世界变得更美好的事。” 4.再读这三件事，读的时候注意“您”和“你”不同的语气。 5.熟读第一自然段。 三、学习第二自然段。 1.前面两件事，艾莉丝都实现了吗？你从哪里看出来的？（课件出示课文片段，指名读） 出示：旅行。 2.书写“旅”。 ①说结构、偏旁、组词。 ②学生观察书写注意事项：左右两边，两个“一”在一起的时候，一
小猪变形记 目标： 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 准备： 小猪变形记课件 过程： 一、导入： 1、今天，我给小朋友带来了一位新朋友，你们看看是谁呀？ 2、这小猪长的可爱吗？你们喜欢吗？今天，我和你们说说关天这只小猪的故事，想不想听？ 二、欣赏故事，让幼儿发挥想，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 1、有一天，小猪怎么了？小猪为什么不开心？请你学学小猪无聊的样子。那么最后，小猪又是想怎么做的呢？ 2、小猪出去碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想的？ 3、小猪看到长颈鹿后，是怎么做的呢？ 4、小狸踩着高跷是学谁啊？它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样呢？ 5、小狸现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马，它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说呢？ 6、现在小猪又怎么了？你沉得小猪适合做长颈鹿吗？那么，小猪又想了什么好注意呢？它怎么样才能变成斑马呢？ 7、这回小猪出去会遇到谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么呢？大象会怎么回答呢？又会做什么呢？ 8、大象话没说完，发生了什么事儿？当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了？ 9、这时的小猪心情怎么样儿啊，它找到快乐了吗？小猪又会做什么事儿呢？ 10、请小朋友想一想，小猪怎么变成大象的？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?小猪变成大象后找到快乐了吗？它遇到什么事儿呢？ 11、请小朋友学学找喷嚏的样儿，这时的小猪大象又变成什么了？它的心情怎么样？它是不是还会学别的小动物的样儿？ 12、请小朋友听听小猪又是怎么说的？你们说说为什么当别的小动物不快乐？ 13、正当小猪不开心的时候，听到了哈哈的笑声，这是谁发出来的？为什么哪只小猪会这么开心？小猪最后找到快乐了吗？为什么呢？ 14、老师和幼儿一起总结故事：当自己是最开心的事儿。 15、刚才老师讲的故事好不好听？请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。 三、复习故事，做游戏 请几位小朋友上来扮故事中的小猪，长颈鹿、斑马，大象，在老师的指导下，让孩子们学说故事中小动物的说话。并再一次总结故事核心：做自己是最开心的，最幸福的事儿。 2逃家小兔 活动目标：
小学一年级绘本教案 【篇一：一年级绘本教案】 一年级绘本教案 导读：一年级阅读学科绘本教学计划，如果从一年级开始，希望通 过一个学期到一年时间的努力，在一年级形成良好的读书氛围，不 赞成一年级的孩子做读书笔记，一年级阅读学科绘本教学计划绘本 是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面 丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图 与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子 美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而 画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩 子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程， 可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一 个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个 一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们 的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的 世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的 字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇 气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子 爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读 爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也 一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义： （1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新） （2）共读，就是拥有共同的语言与密码。 （3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
上海名师应彩云老师教案精选集（一） 活动名称：花婆婆（大班） 活动目标： 1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。 2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。 活动准备： 1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。 2、《花婆婆》PPT。 3、儿歌“四季花开”： 暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开） 4、背景音乐。 过程与记录： 一、听故事。 1、引出活动： 老师：今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？ ——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。 在活动中： 老师：婆婆是个什么样的人？ 孩子：老人。 老师：花婆婆是干什么的？ 孩子：种花的……买花的……喜欢花的…… 2、讲述故事 老师：到底是干什么的？我们听听故事。（音乐起） （讲到：第三件事后，插问）。 老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？ 孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住…… 3、继续讲故事。 二、四季开的花 1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。 老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。 老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？ ——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不
一年级绘本教案 导读：一年级阅读学科绘本教学计划，如果从一年级开始，希望通过一个学期到一年时间的努力，在一年级形成良好的读书氛围，不赞成一年级的孩子做读书笔记，一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽
的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义： （1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。 （3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。 （4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅 读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。 时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标 １．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
大班语花卉婆婆教学计划 大班语华茂老师的课程主要包括活动目标,活动准备,活动过程等,对《花婆婆》故事情节感兴趣,培养他对听故事的兴趣,并意识到“做一些让世界变得美丽的事情”.好,了解故事,对四季花卉感兴趣,愿意有节奏,有节奏地表达.适合幼儿园教师参加大型课堂活动课程.快来看看花婆婆的教学计划吧.活动目标： 1.对《花婆婆》故事情节感兴趣,培养你对听故事的兴趣,体验“做一些让世界美丽的事情”的美感. 2.了解故事,对四季花卉感兴趣,并愿意有节奏,有节奏地表达. 3.通过语言表达和行动的结合,充分感受到故事的童趣. 4.引导幼儿在故事和游戏中学习,并了解生活. 5.鼓励幼儿敢于表达自己的观点. 活动准备： 1.四季鲜明特征的花：桃,油菜,杜鹃花,莲花,玫瑰,向日葵,菊花,桂花,李子和山茶花的图片. 2,《花婆婆》PPT,背景音乐. 3,四季景象图片 4,孩子们的歌曲“四季花开”图（当然,这张地图我没有设计） 温暖的春天来了,鲜花绽放了什么？
炎热的夏天来了,鲜花盛开了吗？ 凉爽的秋天即将来临,鲜花盛开的是什么？ 寒冷的冬天来了,鲜花盛开了吗？ 5,爱卡儿童手. 活动程序： 首先,故事是导入的. 1.领导活动. 老师：今天,老师讲故事（提出PPT）,你知道吗？华华坡是个什么样的人？她在做什么？ （活动的引入动员了幼儿的学习兴趣,激发了孩子对故事的期望.） 2.讲述故事. （1）老师：花婆婆在做什么？让我们一起听听故事. （在音乐的声音中,老师讲述了故事.在第三件事之后,老师引导孩子讨论.）老师：小女孩承诺做三件事？ 年轻人1：去世界各地去购物. 老师：去旅行吧. 年轻人2：住在海边. 年轻3：做一些让世界更美好的事情. （老师根据孩子的答案给出反馈） （2）老师继续讲故事
3 花婆婆 教学总目标： 1.知识目标：正确认读本课“艾、莉、您、旅、件、镇、鲁、摇、曳、订、购、整、漫、且”等十四个生字，会写田字格里的“您、旅、件、订、购、整、漫、且”八个生字。 2.能力目标：让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 3.情感目标：了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。 教学重点： 理解课文内容，感知思想情感。 教学难点： 通过阅读培养学生良好的品德情操，学会热爱生活，乐于奉献。 教学课时： 2 课时。 教学过程： 第一课时 教学目标 1.初读课文，了解艾莉丝的三件事，感知课文内容。 2.认读生字词，指导写字。 教具准备：生字卡片、课件。 教学过程： （一）激趣生疑，质疑入文。 同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫—— （出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。今天。我们就一起来学习《花婆婆》。 二、初读课文，认读生字。 1.朗读课文，把不认识的字词圈画出来。 2.小组内交流，互相订正读音，总结小组内不能解决的字词。 3.教师听取小组汇报，指导认读生字。 艾莉——ài lì注意偏旁 旅——lǚ，注音时别忘了ü上的两点 曳——yè,书写时上面不要加点 购——gòu，偏旁是“贝” 4.游戏中巩固识字。 （1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。 （2）以开小火车的形式读本课生字。 三、自主记忆生字。 1.认读生字、词语卡片，读准字音。 2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。 3.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。 二、揭题。 1.读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。 2.说说你知道种子是怎么发芽的呢？
《花婆婆》课外阅读指导课设计 教学目标： 1.通过阅读绘本，激发学生的阅读兴趣。 2.做一件让家里、班上和学校变得更美丽的事。 3.探索自己的兴趣。 教学重难点：通过阅读培养学生良好的品德情操。 教学过程： 〈一〉准备活动 绘本导入：导读「花婆婆」绘本------小时候，花婆婆跟艺术家爷爷一起住在海边，晚上，她经常坐在爷爷的大腿上，听爷爷告诉她许多远方的故事，花婆婆希望自己也能像爷爷一样四处旅行、老的时候住在海边。爷爷告诉她别忘了要做第三件事情，就是「做一件让世界变得更美丽的事」，她答应爷爷了，虽然她不知道那是什么。长大以后，花婆婆旅行过许多地方，也在海边一栋美丽的小屋住了下来，她不断思考着如何做一件让世界变得更美丽的事情，最后她做到了！〈二〉发展活动：四层次提问 第一层（客观性） 1.故事里有哪些人物? 2.故事里出现哪些地点？ 3.爷爷的家附近可以看到什么景象？ 4.爷爷常对艾莉丝说什么样的故事？ 5.艾莉丝长大后希望能跟爷爷一样做什么事?
6.爷爷要艾莉丝长大后答应他做什么事情? 7.艾莉丝一生想做几件事？ 8.他总共完成了几件？他答应爷爷要做的事，有成功吗？他做了什么？ 9.艾莉丝老的时候，大家为什么都称呼他为「花婆婆」？ 第二层（感觉性） 10.你对花婆婆一生所做的事情中，最感兴趣的是什么？ 11.你觉得花婆婆是一个什么样的人?这样的人，对世界有什么影响？ 12.「做一件让世界变得更美丽的事」这句话，让你联想到什么？第三层次（体验性） 13.身边有谁像花婆婆这样的人？ 第四层次（启发性） 14.想想看，有哪些方法，能让家里、班上、学校变得更美好？〈三〉延伸活动 书写学习单「我的许愿蛋糕」。
一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆.................................. 如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱........................ 这些美丽的字眼将化作一座桥， 把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。绘本阅读的意义：（1 ）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新） （2）共读，就是拥有共同的语言与密码。 （3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。 （4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18 周左右课程目标1?根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。 2?培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 3?研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成 长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。课程内容怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作 品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴 1?忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴 之美的书 2.可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书
《花婆婆》教学设计 教学目标: 1.理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、掌握读懂故事人物和道理，从而学会基本的读书方法。 教学重、难点: 理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。 一、揭示专题。 1、课件展示：绘本故事图片 2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的绘本故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的绘本人物，现在就让我们一起走进绘本世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进绘本世界 二、呼唤旧知、指导文本。 花婆婆 献给让世界变得更美丽的每一个人 花婆婆住在海边的一幢小房子里。房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花儿。 花婆婆是我的姨婆，她的年纪很大，个子小小的，我知道她本来不是这样的。她告诉我一些过去的事情： 花婆婆住在海边的一间小房子。房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花。花婆婆个子小小的，是我的姨婆，她常常告诉我，她年轻时候的事：很久以前，当她还是一个小女孩的时候，她的名字叫做艾莉丝，住在海边的城市。从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。很多年以前，她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。 艾莉丝的爷爷在家里的楼下开一间店，雕刻一些船头的人像，以及摆在烟草店门口的印地安人像；他也是个艺术家，偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。
当他很忙的时候，艾莉丝就帮他在画布上画几朵白云。 晚上，艾莉丝常坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的故事。每次爷爷说完故事，艾莉丝就接着说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。”“很好，”爷爷笑着说：“但是，你一定要记得做第三件事。”“什么事？”艾莉丝问。“做一件让世界变得更美丽的事。”“好哇！”艾莉丝答得又快又大声。但是，她不知道将来会做什么事；她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。 很快的，艾莉丝长大了！艾莉丝决定去做她答应爷爷的三件事。 她离开家乡，住在一个离海很远的城市里。 她在图书馆工作，每天清理书上的灰尘，把书本排列整齐，并且帮助大家找到他们想看的书。她自己也看了很多书，都是很远的地方所发生的故事。这时候，大家都叫她卢小姐。卢小姐常常在冬天里，抽空到公园中央的温室看花草。温暖、潮湿的空气中，散发着一种甜甜的茉莉花香。她深深的吸了一口气：“嗯──有热带岛屿的气息，可惜这里不是热带岛屿。”因此卢小姐来到一座真正的热带小岛。 岛上的人养猴子和鹦鹉当宠物。她到海边散步，捡一些美丽的贝壳。有一天，她遇见了鱼村的村长百瑞加。“你一定累了，”百瑞加对她说：“到我家坐一下吧！”于是卢小姐到百瑞加的家，认识了他的太太。百瑞加拿出一颗绿色的椰子，请她喝椰子汁。她离开时，百瑞加送给她一个漂亮的珍珠贝，上面刻着一只天堂鸟和一行字：“我永远记得你。”她感动得说：“我也会永远记得你。” 卢小姐到处旅行，她爬过高大的雪山，穿过热带的丛林，走过沙漠，看到狮子在游戏，袋鼠在跳跃。每经过一个地方，她都交了一些难忘的好朋友。最后，她来到东方的一个小国家。在那里，她从骆驼背上摔下来，背部受伤了。唉！我真是笨手笨脚！她想了一想说：“算了，我已经走过那么多地方，也许我该做第二件事，到海边找个房子住下来。” 她说做就做，在海边买了一间小房子。从新房子的走廊上，可以看见太阳升起来，横过天空，慢慢的落入海中。新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。“对了！我答应爷爷，要做一件让世界变得更美丽的事，但是，做什么好呢？这世界已经够美了。”她
大班绘本阅读活动：花婆婆 设计意图： 《花婆婆》是一本很著名的绘本，通过美丽的图片和优美的文字描述和传达了“美好”的事情和情感。主人公“花婆婆”热爱生活，关心他人，想让世界更加美好的情感，会让幼儿在“自我能为中心”的情感上受到“冲击”，激发发现美、感受美、表达美、创造美，要做一件让世界更美好的事情的情感。世界是美好的，如果你有一双能发现美的眼睛和勇于创造美的勇气，所以这次活动对培养大班幼儿树立正确的“人生观”、“价值观”有重要的作用。为此我设计了大班绘本阅读《花婆婆》。 活动目标： 1、仔细阅读绘本，学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。 2、通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐 趣。 3、逐步了解主人公“花婆婆”的性格特点，激发幼儿要做一件事情更美好的事 情的美好愿望和培养坚持将一件事情做好的优秀品质。 活动重点：通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐趣。 活动难点：学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。激发幼儿要做一件让世界更美好的事情的美好愿望。 活动准备： 绘本《花婆婆》PPT，《花婆婆》绘本若干，小爱丽丝的动画及配音。 活动过程： 一、教师出示封面，引导幼儿观察画面，通过画面和书名猜想花婆婆是个怎 样的人。 教师：小朋友，今天老师带来了一本非常好看的书，你仔细观察封面，我们看到一个穿着草绿色的斗篷人站在山坡的最高处，海风吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着远方，她在看什么呢？前方那条蜿蜒小路的尽头有一座靠海的小木屋。（打开封底，使封面和封底连成一幅画） 封面上有什么，她为什么叫“花婆婆”。（幼儿回答） 二、教师引导有幼儿阅读绘本《花婆婆》，了解人物特征，感受阅读绘本的乐
授课内容绘本课教学设计《花婆 婆》 授课时间 教学目标 听《花婆婆》的故事，享受图画书带来的魅力。希望有了《花婆婆》的阅读经历，让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。 教学流程 设计栏修订栏一、课前交流： 同学们，下午好!先自 我介绍一下，我是小爱丽 丝，今天是第一次和大家 见面，不过我相信一定能 在这里度过一个奇妙的下 午。这几天，我一直沉醉 于一本图画书中，来这儿 就是想和大家共同分享这 本让我着迷图画书的。 二、情景引入。 （屏幕上出现《花婆婆》
绘本的封面，教师伴随音乐娓娓道来。） 1、封面介绍。 2、封面人物介绍。 3、作者简介。 三、导读绘本。 过渡：花婆婆这个名字是怎么来的？在她身上发生了那些故事？这还得从姨婆小时候说起！ （一）绘本故事——艾莉丝小时候 1、爷爷和我的姨婆艾莉丝住在海边。爷爷会雕人像还会画画，艾莉丝喜欢看海，还喜欢帮爷爷画画。 2、到了晚上，艾莉丝常坐在爷爷的大腿上，缠着他说一些很远的地方所发生的故事。你们说，爷爷的这些故事会发生在什么地方呢？ 3、这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生对读） （二）绘本故事——卢菲
斯小姐 过渡：日子一天一天过去，一转眼，艾莉丝长大了，她决定去做答应爷爷的三件事。 1、哪三件事？（去很远的地方旅行；老了，也住在海边；做一件让世界变得更美丽的事。） 2、她离开家乡，先来到一个离海很远的城市里，在图书馆找了份工作。 3、终于有一天，卢菲斯小姐离开城市到一座真正的热带小岛上去生活。可是，小时侯她说过要像爷爷一样去很远很远的地方旅行，所以她决定离开小岛。分别时，村长送给她一个漂亮的珍珠贝作为永久的纪念。 4、在后来的日子里，卢菲斯小姐会去那些地方呢？大家想一想。 5、最后，她来到一个东方的小国家。在骑骆驼时，不小心摔伤了，于是决定到海边住下来。看，这就是她的新房子。 6、这个世界多美呀！还记得卢菲斯小时候答应爷爷
《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级) 一年级组 教学目标： 1．了解《猜猜我有多爱你》的内容. 2．享受阅读的乐趣，培养阅读的良好习惯. 3．理解文章内容，体会俩兔子之间深深的爱. 教学准备：课件 教学过程： 一、欣赏封面，简介图书 1．（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题.（相机完成板书：猜猜我有多爱你 2．看看封面上还有什么？（一只大兔子和一只小兔子） 3．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等. 4．师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起.书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息. 5．激趣：《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢？现在老师就带你们进入这个故事. 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻，每一页都有信息要告诉我们，都含有趣味和用意. 环衬：这张绿色的纸是环衬，当你读完这个故事时最后也有一张环衬.为
什么环衬用绿色的纸呢？这里别有用意，我先不告诉大家，当你读完这个故事也许你能领悟到. 三、师配乐讲故事，入情入境，谈读后感想 读了这个故事，你们有什么想说的吗？ 师收拢过渡：这是一个爱的故事，他们互相表达自己有多爱对方，总希望自己的爱能比对方多一些.现在就让我们细细品味那些温馨的图画，让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情. 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 （一）观察图感悟小兔对大兔的爱 1．师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子，他希望自己的爱超过妈妈的爱（出示小兔子表达爱的相关图片）.师同时描述：小兔子花样迭出，又是举胳膊，又是倒立，又是跳跃，总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意，自己的身体不足以表达了，就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱. 2．细细品味小兔子几次爱的表白的图画，用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱. 3．大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗？他感到怎样？ 出示相关图片，你从哪里看出来的？提示：看表情（高兴、温柔的目光）和动作. （二）观察感悟大兔对小兔的爱 1．（出示图片）师：你们看，大兔张开手臂，手臂要长得多，所以她肯定地说（齐读）“我爱你有这么多”师接：比你多很多.
绘本《花婆婆》教学设计 吉安市仁山坪小学万洁琼 一、活动目标： 1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。 2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。 二、活动准备： 1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。 2、《花婆婆》PPT。 3、儿歌“四季花开”： 暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？ 寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开） 4、背景音乐。 三、过程与记录： （一）、听故事。 1、引出活动： 老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？ 2、讲述故事
老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事) （讲到：第三件事后，提问）。 老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？ 学生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住…… 3、继续讲故事。 （二）、四季开的花 1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。 学生：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的…… 老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？ 学生：梨花……康乃馨……（很踊跃）。 观察，孩子对于花卉的经验有多少。 2、分一分：四季不同的花。 老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……） 学生：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。