《咏怀古迹（其三）》导学案
【学习目标】
1、了解诗歌的创作背景和创作目的。
2、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的情怀。
3、品鉴借古咏怀的写作手法。
4、背诵诗歌，赏析并积累名句。
【学法指导】诵读法探究、讨论法
【学习过程】
【知识链接】
写作背景：《咏怀古迹》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。《咏怀古迹》共五首，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。
【自主学习】
一、知识积累
1、认读字音：
朔（）漠青冢（）省（）识
2、理解词义：
去紫台青冢
省春风面环佩
二、熟读诗歌，掌握内容。
1、吟诵诗歌，感受音韵和节奏。
2、结合背景，明确感情基调。
3、概括诗歌主要内容。
【合作探究】
一、《咏怀古迹（其三）》作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇，实质上在写什么？试结合诗歌的创作背景加以分析。
二、名句赏析。
“画图省识春风面，环佩空归夜月魂。”
【课堂小结】
【课堂检测】
下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是（）
A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。
B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。
C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为
D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。【课后反思】
八年级历史答案（2021.1） 一、选择题 1——5：ABCBB 6——10：BDDBD 11——15：BADCD 16——20：DBDAB 二、非选择题 21.18分 （1）广州，2分上海 2分在东南沿海一带。2分使中国开始沦为半殖民地半封建国家。2分 （2）②，2分第二次鸦片战争。（2分） （3）清政府严禁中国人民参加各种形式的反帝活动。2分使中国完全沦为半殖民地半封建社会。2分 （4）我们应拥有反对外来侵略，维护国家领土主权与领土完整的意识和决心；增强民族认同感和国家认同感，维护祖国统一；自觉维护国家利益和民族尊严；铭记历史，落后就被挨打；少年强则国强，吾辈更当自强不息。（任答一点得2分，言之成理即可得2分）22.（12分） 提示：此题具有开放性，供选择的观点： 1、洋务运动，就其主观动机而言，他们未必有真心打破旧轨，但他们的主张却使历史包含着逸出旧轨的趋向。（选择此观点侧重从洋务运动的根本目的、内容及成效进行阐述。） 2、洋务运动汲取来的西方知识对中国传统社会的冲击，比十次农民战争更大。（选择此观点侧重从洋务运动的内容、地位、历史作用进行阐述） 说明：选择的观点分：0-4分。论证看是否符合题意，史论结合，表达层次。分为三个档次。第一档6-8分（3个或以上方面史实及阐述），第二档 3-5分（1-2个史实及阐述），第三档 0-2分。 示例：赞同“洋务运动汲取来的西方知识对中国传统社会的冲击，比十次农民战争更大。”这一观点。 洋务运动学习了西方科学技术，引进了机器生产，创办了一大批军事工业如安庆内军械所，江南制造总局，福州船政局等。还开办了一些近代民用工业，如轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局等。洋务派还兴办了新式学校、设翻译局，派遣留学生，还建设了新式海陆军。经过30多年的建设，中国近代化的军事工业、民用工业、交通运输业、文化教育事业等逐渐发展起来，这些都冲击了中国传统社会，特别是近代企业的创办，在客观上促进了中国民族资本主义的产生。中国民族资本主义的产生和发展，民族资产阶级队伍壮大，为维新变法和辛亥革命的发生奠定经济基础和阶级基础。 总之，洋务运动对传统社会冲击巨大，是中国历史上第一次近代化运动。 23.（14分） （1）陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊。（任举两位，每位2分，共4分新文化运动为五四运动提供了基础和条件2分（不拘泥于上述表达，言之有理均可计分，如：新文化运动为五四运动提供了骨干力量、作了思想动员、奠定了思想基础、提供了社会条件等等） （2）是一场彻底地反对帝国主义和封建主义的群众爱国政治运动，也是一场空前的社会思想解放运动。4分。积极影响：推动了马克思主义的传播，为中国共产党的成立做了思想上、干部上的准备。2分 （3）努力学习，有担当精神，立志报效祖国。（言之有理均可。2分) 24.（16分） （1）作用：正面战场阻滞了日军迅速灭亡中国的图谋；2分正面战场：淞沪会战、长沙会战、武汉会战、太原会战、台儿庄大捷（徐州会战）。4分（任选两例，每例2分，此小题不超过4分。） （2）中国共产党在抗战中发挥了中流砥柱作用。（2分） （3）中华民族觉醒，中国人民空前团结和英勇的抗争，（或实行全民族抗战、或国共合作）是我国取得抗日战争胜利的决定性因素。（2分） （4）从1931年到1945年，中国抗日战争持续了14年。（1931年九一八事变标志中国局部
11.1 简谐运动（一） 编制：肖文立审核： 2014 年2 月 【学习目标】 1．认识弹簧振子模型和知道简谐运动 2．掌握振动的位移规律、速度的变化规律以及振子的受力方向。 3．明确简谐运动位移图象的物理意义，并能根据位移图像分析简谐运动过程中速度的变化情况和振子的受力方向。 【课前自学】请同学们阅读教材阅读教材P2-4并完成下面的问题 1．机械振动：物体在两侧所做的，简称振动。 2．处于水平状态的弹簧振子当小球在平衡位置时，弹簧振子系统中的弹簧处于 状态。竖直悬挂的弹簧振子，小球可以在竖直方向上下振动；当小球处于平衡位置时， 弹簧振子系统中的弹簧处于状态。 3．弹簧振子中小球离开平衡位置时受到的合外力方向应，小球任意时刻的 位移就是离开平衡位置时的位移，其方向为；当小球运动到平衡位置时，其位移，当小球离开平衡位置最远处时，其位移。 4．弹簧振子的x—t图象所描述的是弹簧振子在各个时刻的,反映出随时间的函数变化情况。 5．若质点的位移与时间的关系遵从的规律，这样的振动叫简谐振动，它是最简单、最基本的振动。 【课中互动】 1．为了研究弹簧振子的运动规律，应怎样建立坐标轴？ 2．怎样表示弹簧振子的位移？ 3．如图两人合作，模拟振动曲线的记录装置，先在白纸中央画一条直线OO1使它平行于纸的长边，作为图象的横坐标轴。一个人用铅笔尖在白纸上沿垂直于OO1的方向振动，另一个人沿OO1的方向匀速拖动白纸，纸上就画出了一条描述笔尖振动情况的x-t图象。请解释：白纸上坐标轴上的横坐标代表什么物理量？纵坐标代表什么物理量？为什么要匀速拖动白纸？如果拖动白纸的速度是5×10-2m/s,试在下图左坐标轴上标出时间的坐标刻度。 4．.观察课本图11.1-2，计时开始时位移为零，随后位移开始增加并为正值，在上右图中画出弹簧振子的x-t图象 5．简谐运动及图象
湖南省湘阴县第五中学高一语文《蜀道难》导学案新人教版 《蜀道难》 【学习目标】 1、了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。 2、熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。 3、品味诗歌的浪漫主义风格。 【学习方法】 反复诵读、讨论探究 【学习过程】 【相关知识】 1、走近作者 李白，唐代诗人。字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。 2、关于蜀道 蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。 3、关于这首诗的写作目的 唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。 【自主学习】 一、给下列加点字注音： 噫吁嚱 ．．．（）鱼凫．（）秦塞．（） 石栈．（）猿猱．（）扪参 ．．（） 抚膺．（）巉．（）岩喧豗．（） 飞湍．（）砯．（）崖崔嵬．（） 吮．血（）咨嗟 ．．（） 二、给下列诗句划分节奏 （1）噫吁嚱，危乎高哉! 蜀道之难，难于上青天! （2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
第三节开花与结果教学设计方案贵州省织金县第五中学穆仕伟
受精卵凋落 花瓣胚 子房壁 2、有些花“花会说慌”，像黄瓜，南瓜等植物的花多半都不会结果，你能解释这 种现象的原因。 备课资料： 一、自编话剧：《我是最重要最伟大的》 甲（根）：我是根，我最重要，我养活了你们，为你们吸收水分、吸收无机盐，我的功劳最大。 乙（叶）：不对、不对，我吸收阳光，制造有机物，我功劳最大。 丙（茎）：说什么呢？根，你需要的有机物是谁运给你的呢？叶，我每天把你高高托起，帮你运来水和无机盐，没有我，你们能实现自己的价值吗？ 甲乙丙（交头齐说）：看来我们三个都很重要（向花、果实和种子看去）哈哈:花、果实种子，你们没话说吧？你们是有可有无的，哈哈 丁（果实与种子）：做人不要忘本啊！你们是怎么长出来的？没有种子妈妈，哪有你们呢？ 戊（花）：种子你说得太对了，但我认为我最伟大的，我漂亮招人喜欢，我芳香怡人，我还产生了你们种子，我是最伟大的。 甲乙丙（交头齐说）：没有我们，你能存在吗？你能产生种子吗？ 戊（花）：这…这…… 己（人）：你们就不必争了，你们都很重要，你们是一个有机的统一整体，缺一不可，（甲乙丙丁戊点头认同）你们都那么的重要，养活了我们人类，哎呀，我好饿啊，我要吃你们了。 甲乙丙丁戊：不要、不要……（退场） 己追随着退场 二、教具制作 1、挑花教具制作（见图一、图二） （1）材料：废旧泡沫、粉红与绿色卡纸、竹签、 细线、废旧编衣针（金属），颜料（多种） （2）方法：①用泡沫制作底座、雌蕊和雄蕊的花 药。雌蕊分为前后两半，每半又分为上下两部分（柱 头和花柱与子房）之间用竹签连接，可拆可组。花 药与编衣针构成雄蕊，可拆可组。粉红卡纸剪成花 瓣，绿色卡纸剪成萼片，两者在对称轴中央加竹签 固定。
必修一第一单元导学及练习案 现代诗歌 第一课时·预习《沁园春·长沙》（兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·长征》《采桑子·重阳》） 【教学目标】 1、初步掌握格律诗的一些基本规则：压韵、对仗、平仄、粘对等等。 2、了解“沁园春”“浪淘沙”“采桑子”三种词牌的固定格律。 3、识记重点字词及典故的读音和解释，学会品味诗歌语言的意象。 4、深情顶礼一代伟人的博大情怀，感悟主席心忧天下的豪情壮志。 【重点难点】 1、重点——字词典故和格律； 2、难点——意象把握、情怀解读。 【教学层林尽染（静） 近观：漫江碧透百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 语文必修1导学案·练习案第1页 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 ③峥嵘岁月图：抓住“忆”字。（提问：思考什么叫“书生意气”？） 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，怎样的情怀啊？试回想一下《沁园春·雪》中哪些词句的思想一首气势磅礴的诗， 成了最美的意象。调动了半个世纪的酝酿。 有时潇洒地抽烟，轻易不朗诵， 抬头望断南飞雁，天安门城楼上只那一句， 宽阔的脑际却有大江流淌，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！ 五、阅读下列诗句（提问：比较本词中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？） ①悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》 ②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。————杜甫《登高》 ③碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。——《西厢记》 ④已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。————《红楼梦》 语文必修1导学案·练习案第2页 六、掌握格律诗的一些规则（重点。律诗排序必用到这一知识点！） 补充：平仄（“天子圣哲”）、对仗、三“粘”四“对”、压韵、起承转合、用典孤平、
《师说》 学习目标 1、掌握“传、师”等多义实词的意义和用法；积累“之、于、乎”等虚词的意义和用法。 2、正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。 3、认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。 第一课时 学习目标： 1、了解作者及背景 2、学习文章一二段 学习过程 一、解题 说：是一种议论文体，一般陈述自己对某事物的见解，可以先叙后议，也可以先议后叙。初中时学过的《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》等都属于这种文体。“说”是古代论说文的一种，与“论”相比较，“说”较偏重于说明（始自唐宋，明清时尤甚），而且往往带有杂文、杂感的性质；同时，“说”的内容、写法和风格较为灵活多样，所以后世对于论说文中的“说”，又有所谓“杂说”的称呼。 本文标题“师说”不是“说说老师”之意，“说”古文为陈述和解说，即“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“解说关于‘从师’的道理”。 二、作者及古文运动 1、韩愈（768-824），字退之，河阳（现在河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。万年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。 韩愈是唐代著名的散文家，因在散文创作方面有突出成就，被后人尊为八大散文家之首。韩愈提倡儒家思想，他在文学上最大的功绩是倡导古文运动，主张学习先秦、两汉优秀散文传统，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐代古文的基础。 2、古文运动 “古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物，要
阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新，词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐代实用散文的基础。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。 三、时代背景 “由魏、晋以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。” ——《答韦中立论师道书》 四、学习过程 1、读准下列字的读音： 句读（）或不焉（）经传（）从师( ) 读书（）不能（）传道（）从容( ) 老聃( ) 蟠( ) 苌弘( ) 近谀( ) 作师说以贻( )之 冉( ) 潘( ) 长幼( ) 须臾( ) 怡( ) 2、学习第一段 3、分析第一段 提出中心论点： 正面阐述道理: 从师的原因： 从师的标准：
2020-2021 学年第一学期渌口区期末文化素质检测九年级语文（本试卷共6页，30题，全卷满分：150分，考试用时：150分钟） 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，只交答题卡。 一、语言文字积累与运用（共34分） （一）单项选择（共15分，每小题3分） 1. 下列句子中加点字的注音有误的一句是（） A. 芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺．（cān）杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅．（xiù）着。 B. 他们在前仆．（pū）后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹．（mǒ）杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。 C. 富有创造力的人总是孜．（zī）孜不倦地汲．（jí）取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。 D. 讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋．（fēng），要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛．（fēn）围中进行。 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】掺．（cān）杂——chān； 故选A。 2. 下列句子中有错别字的一句是（） A. 瓦楞上许多枯草在断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
B. 无伦一生遭受多少困扼欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。 C. 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 D. 论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。 【答案】B 【解析】 【详解】B.困扼——困厄。故选B 。 3. [词语擂台]下面是小华写给学弟学妹们的一段话，填入横线处的词语，最符合语境的一项是 ( ) 生活就是99个回合，① 生活就是不断面对新的挑战。当你一帆风顺、②_的时候，切勿得意，切勿大意。几个回合的胜利并不可靠。生活还有90多场考验,当你③__、悲观丧气的时候，切勿_④，几个回合的碰壁又算得了什么，后边还有90多个机会。 A. ①因为 ②势如破竹 ③一蹶不振 ④自暴自弃 B. ①也许 ②顺风顺水 ③心灰意冷 ④自吹自擂 C. ①也许 ②势如破竹 ③一蹶不振 ④自暴自弃 D. ①因为 ②势如破竹 ③难以忍受 ④自吹自擂 【答案】A 【解析】 【详解】第一空：“因为”表示因果关系。“也许”表示估计。分析语义可知，“生活就是不断面对新的挑战”是前一句“生活就是99个回合”的原因，所以此处应用“因为”。 第二空：“顺风顺水”与前面的“一帆风顺”语义上有重复，所以此处应用“势如破竹” 。 第三空：一蹶不振：比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起来。心灰意冷：灰心失望，意志消沉。难以忍受：不能再忍受。只有“一蹶不振”与前文的“一帆风顺”在语义上构成了对比，所以此处应用“一蹶不振”。 第四空：自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。自吹自擂：比喻自我吹嘘。根据语境，此处应用“自暴自弃”。 故选A 。 4. 下列句子中没有语病的一句是（ ） A. 在当下的中国，建设人人有责、人人担责、人人尽责的社会治理共同体，既需要科学把握社会运行规律和治理规律，也需要及时回应不同社会群体的利益诉求。 B. 作家贾平凹多年从事文学创作而笔耕不辍，其最新长篇《老生》以民间写史的方式叙事，用解读《山海经》的形式来记录百年的中国史。
2014-2015 学年度第一学期湖南株洲县五中高一期末数学模 拟考试卷 班级 学号 姓名 一、选择题 1、已知全集U R =，集合{}|23A x x =-≤≤，{}|14B x x x =<->或， 那么集合() U A C B 等于（ ） A 、{}|24x x -<≤ B 、{}|34x x x ≤≥或 C 、{}|21x x -<-≤ D 、{}|13x x -≤≤ 2、如果1122log log 0x y <<，那么（ ） A 、1y x << B 、1x y << C 、1x y << D 、1y x << 3、若直线01=++y x 与直线01=-+y ax 互相平行，则a 的值等于（ ） A 、1 B 、2 1 C 、－1 D 、 2 4、下列命题中：（1）、平行于同一直线的两个平面平行；（2）、平行于同一平面的两个平面平行；（3）、垂直于同一直线的两直线平行；（4）、垂直于同一平面的两直线平行.其中正确的个数有 （ ） A 、1 B 、2 C 、3 D 、4 5、幂函数()y f x =的图象过点(4,2)，则幂函数()y f x =的图象是（ ） 6、如图，一个空间几何体的正视图、侧视图、俯视图，它们是腰长为1的全等的等腰直角三角形，则这个几何体的体积为（ ）
A 、1 B 、21 C 、31 D 、6 1 7、设点M 是Z 轴上一点，且点M 到A （1，0，2）与点B （1，－3，1）的距离相等，则点M 的坐标是（ ） A 、（－3，－3，0） B 、（0，0，－3） C 、（0，－3，－3） D 、（0，0，3） 8、直线1y x =+与圆221x y +=的位置关系为（ ） A 、相切 B 、相交但直线不过圆心 C 、直线过圆心 D 、相离 9、圆1C ：422=+y x 和2C ：22(3)(4)49x y -++=的位置关系是 （ ）（ ） A 、相交 B 、相离 C 、 内切 D 、外切 10、若0x 是方程1lg 0x x -=的根，则0x 属于区间（ ） A 、(]1,0 B 、(]10,1 C 、(]100,10 D 、),100 (+∞ 二、填空题 11、函数)21(,322≤≤-+-=x x x y 的值域是 12、若函数2()f x x x a =-+为偶函数，则实数a = 13、设函数()(21)f x a x b =-+在R 上是减函数，则a 的范围是 14、以点（2，1-）为圆心且与直线6x y +=相切的圆的方程是 15、对于函数x x f lg )(=定义域中任意x 1，x 2(x 1≠x 2)有如下结论：① )()()(2121x f x f x x f +=+ ②)()()(2121x f x f x x f +=?③0)()(2121>--x x x f x f ④2 )()()2(2121x f x f x x f +<+上述结论中正确的序号是 。 三、解答题 16、（1）设函数 2 1()x f x x += ①判断函数的奇偶性； ②证明函数()f x 在(0,1)上是减函数。 （2）求不等式1472-->x x a a （,0>a 且)1≠a 中x 的取值范围。
梦想，从这里起飞 ——湘阴五中简介湘阴县第五中学地处湘阴县城中心尚书路，是一所市级示范性普通高级中学，始建于1958年，占地面积55亩，建筑面积达40000余平方米。现有教职员工139人，其中高级教师46人，中级教师79人；省市级骨干教师12人，教学班级26个，学生1600余人。 这里环境幽雅，文化氛围浓郁，是人才成长的沃土，是莘莘学子通往成功的摇篮，有设施齐全的运动场所，有装备精良的校园网络，有藏书近10万册的图书室，有设备齐全的理、化、生、劳实验室，有供学生培训的画室、音乐室、舞蹈室，有高标准的学生食堂和学生公寓，有美丽典雅的“英才苑”；释放个性的校园艺术节，墨香流溢的《尚书》期刊，硕果累累的“鹿鸣文学社”，生动活泼的“青春飞扬广播站”，多姿多彩的课间才艺表演，形式多样的课外兴趣小组活动，构成了独特的校园文化风景线。 近四年来，学校进入到一个全新的发展时期，市十佳校长陈觉民同志率领精诚团结、锐意进取的五中团队，拉开了“精品+特色”的学校发展序幕，实现三个跨越——打造精品市级示范学校、创建省艺术特色学校、建设书香校园，取得了一个又一个骄人的成绩，2010年高考本科上线率61.5%，二本上线率25.5%，2011年高考本科上线率66.3%，二本上线率26.8%，2011年高二学考居全市第四名，教学质量逐年攀升。学校先后荣获“湖南省安全文明校园”、“湖南省文明卫生单位”、“湖南省书香校园”、“岳阳市教育教学质量先进学校”、“岳阳市教改实验示范学校”、“湘阴县教育教学目标管理先进单位”、“湘阴县高考质量先进单位”等荣誉称号，赢得了社会的高度肯定和广泛好评。 追求永无止境，创造其乐无穷，五中人信心百倍，众志成城，立志将湘阴五中打造成洞庭湖畔的一颗璀璨明珠。
百城千镇调研(株洲县) 一、株洲县 1、株洲县概况 （1）区位交通 株洲县，地处湘中部偏东，境内渌水东来，湘江北去，故雅称"渌湘"。1965年建县，辖14个乡镇，总面积1053平方公里，总人口34.1万，是湖南省面积、人口最小的县。 紧连最大的铁路交通枢纽株洲市，相距大型黄花国际机场仅50公里。京广铁路、京珠高速公路、省道1815线、湘江航运纵贯南北，湘赣铁路、320国道连通东西。全县公里通车里程581公里，实现村村通公路，路网密度达到每百平方公里44.7公里，居全国先进行列。 （2）特色资源 倾情服务项目建设，全年共吸引十余个项目进驻，梅子湖生态公园、惠天然城市公园、大自然温泉等重点项目已成雏形；培育各类企业140多家，以机械、化工、工业为主导，餐饮、建筑、娱乐等齐头并进的产业格局应运而生。在发展农业中坚持因地制宜调结构，形成了以松西子社区为首的生态体验园、蔬菜园、葡萄园等现代农业生产基地，并提前规划建设农特产品商贸市场项目，作为周边农产品流通基地。 （3）经济情况 2013年，1—12月渌口镇完成财政总收入8700万元，其中国税收入4500 万元，地税收入4200万元。社会固定资产投资预计将达到33.49亿元，同比增长10%；规模以上工业总产值16.7亿元，比上年的15.98亿元增长4.5%。农民人均纯收入13385元，同比增长 10%。 2、市场调研情况 株洲全县市场商业网点总面积达30多万平方米，主要为独立商业门面和三个大型商业中心，佳乐多、瑞和百货、步步高。县城目前佳乐多商圈占据领导地位，老汽车站商圈崛起——老汽车站商圈具有深厚的商业底蕴，先天人气较足，随着中央时代的崛起，商圈消费档次将快速升级。
湘阴湘江大桥设计简介 陈涛（湖南省交通规划勘察设计院） 提要：介绍了湘阴湘江大桥的设计概况，包括设计条件、总体布置、结构设计及结构计算等 1、工程概述 湘阴湘江大桥是省道1809线跨越湘水尾闾东支河上的一座特大桥，是我省的重点建设项目。该桥位于湘阴县城乡结合地带，东岸桥轴线在县食品工业公司与县木材公司之间穿过接建新路与冬茅西路的交叉口，西岸接城西垸的1809线。大桥建成后，将大大改善省道1809线岳阳经湘阴至益阳的交通，促进湘阴县的经济发展，特别是对城西垸的防汛抗灾，蓄洪安全转移具有十分重要的意义。 大桥桥面净宽16m(净—9m行车道+2x1.5m人行道+2x0.5m防撞栏杆)；航道等级Ⅲ—(2)级；设计洪水频率1/100；设计荷载汽车—20级，挂车—100级，人群荷载 3.5kN/m2。主桥设有竖曲线，半径为9000，纵坡为1.5%及1.97%，桥面设双向1.5%的横坡。 2、设计条件 2.1 地形地貌 湘阴县的地势自东南向西北递降，形成一个微向洞庭湖盆中心的倾斜面。桥位位于湘江县城西北部，东岸属湘江Ⅱ级堆积阶地为丘陵地貌，地形起伏不大，地面高程43.0m~46.00m(黄海)，河床呈较宽阔的“U”型。两侧岸坡西缓东陡，水流方向与桥轴线基本正交，主河道偏向东岸，其地面高程7.50~12.0m水流速度较大，常水位水深为 4.5m~19.0m。河床西侧为河漫滩，地面较平坦，种植有防洪林，河漫 滩近西岸一侧地势较低，地面高程23.3m~26.1m，常水位河漫滩处水深一般1.8m~3.6m。西岸防洪堤以西为湘江Ⅰ级堆积阶地，遍布农田、池塘，地形平缓，地面高程一般为25.4m~26.9m，两岸防洪大堤之间距离约810m。 2.2 区域地质条件及地震 桥位处河床开阔，河岸较顺直。靠近西岸河道淤积，形成河洲，覆 １
高一语文导学案编号： 教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间、班级 十八岁和其他新授课 学习目标 1. 了解文章各部分的内容，体会父亲对儿子的爱和理解。 2. 认识并能处理两代人的矛盾。 3. 体会父母之爱，学会感恩。 学习重点难点1、认识理解两代人的矛盾。 2、培养学生的总结概括能力，体会父母对儿女的理解。 教学过程 一、预习内容 教学设计1、关于作者 杨子,本名杨选堂.1923年生,广东省梅州人,济南大学毕业.历任<<新生 报>>、<<中华日报>>、<<中华时报>>主笔.著有小说<<浸洒的花朵>>、<<变色的 太阳>>等,散文集<<感情的花季>>、<<画夜记>>等. 2、写作背景： <<十八岁和其他>>写于1966年3月12日.当年,杨子为贺长子东 东生日,用自己深切具体的人生感受,诉说了对长子东东的理解、 期望和深爱．在文章的开始作者就诉说了对孩子长大的“欣慰” 和”、“迷惘”朋友般的倾心话语，敞开了别具韵味的父子情怀． 二、自主学习 1、给加点的字注音 迷惘（w?ng）沉湎（mi?n）溺（nì）爱惆怅（chóu chàng） 抹煞．（shā）怪癖（p?）摭（zhí）拾涉（shè）猎翱(áo)翔 枝桠(yā)甫（fǔ）健引吭（háng ）高歌 2、文本结构思路 请结合小标题的提示，概括每部分的内容。 第一部分：面对孩子心情矛盾 第二部分：对父子冲突主张理解交流 第三部分：对读书苦乐提出友好建议 第四部分：规劝孩子珍惜青春
补充深化三、合作、探究学习 （一）十八岁 1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？ （1）焦急忧虑（2）激动喜悦（3）辛劳（在“青春”版块中）爱 2、句子的理解 （1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因为“有了一个可以像朋 友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己。“似水流年的迷惘”是因为时光流逝， 十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法 再把握孩子童年的惆怅”。（见第三段）（2）“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。” 作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴，自己沉湎于养育孩子的巨大幸福中，猛然 间惊讶时光之飞逝。（3）第四节中“这样的心情”指：“时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1 节）；“会情愿溺爱你”（第2节）；“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长 大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第3节）。 3、交流父母养育自己的片段 （二）两代人的矛盾 1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？ （1）流行观念的影响；（2）父母的愚昧与落伍；（3）子女的盲目与急躁； （4）缺乏沟通、理解、平等。（根本原因） 2、探讨：你同意文中父亲归纳的原因吗？你是如何看待两代人之间的矛盾的？你和父母产 生过矛盾吗？有了矛盾后你是如何处理的？你的父母又是如何去做的？你认可他们的做法 吗？（让学生明确平等、对话、理解是打通两代人之间隔阂的最好方式。） 流父母养育自己的片段。 （三）读书苦乐 我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力曾祖母的“读书最乐”，引我共鸣 涉猎古今中外名篇，废寝忘食，读书“闲趣” 儿子喘不过气来的考试与升学的逼迫？我希望儿子做一率性的读书人，但现在？ 结合文本谈谈，读书苦还是乐？苦、乐分别在哪里。 我的态度：“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学。 首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的 吗？ （四）青春 请画出三句你认为精彩的句子？并阐述精彩的原因。 作者对孩子的希望：（1）永远有一颗赤子之心；（2）惜时如金。 2、延展： （1）我挺秀的树自负 你？？ （2）《金缕曲》（杜秋娘） 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
2012－2013学年度湖南省普通高中省级优秀学生干部名单 长沙 谷杰夫男湘一芙蓉中学 李典女天心区第一中学 彭智男长沙市第十九中学银宇曾男长沙市第七中学 王期林男稻田中学 党婷女长沙市第二十六中学刘少卿男同升湖实验学校 张倩女望城区第二中学 徐轩林男望城区第六中学 雷骊兰女望城区第一中学 张雅静女长沙县第一中学 朱泽邈男长沙县实验中学 周郡女长沙县第二中学 金晶女长沙县第三中学 黄露女长沙县第六中学 罗冠婷女长沙县第七中学 饶灿男长沙县第九中学 王玉双女浏阳市第一中学 熊晓宇女浏阳市田家炳中学王宇佳男浏阳市第二中学 朱柏露男浏阳市第三中学 胡军男浏阳市第四中学 卢琼女浏阳市第五中学 张鹏程男浏阳市第六中学 徐扬丽女浏阳市第八中学 黄江红女浏阳市第十一中学吴欢女浏阳市艺术学校 姜小康男宁乡第一高级中学 喻启华女宁乡第一高级中学 刘祝女宁乡第一高级中学 杨竹男宁乡第二高级中学 刘凯男宁乡第四高级中学 成舒婷女宁乡第四高级中学 刘佳兮女宁乡第十三高级中学彭健男宁乡第十三高级中学赵浩男宁乡玉潭中学 杨静女宁乡县实验中学 王冰倩女长沙市第一中学 薛宇舸女长沙市第一中学 周梦竹女湖南师范大学附属中学唐楚虹女湖南师范大学附属中学潘乡女长郡中学 邱阳男长郡中学 刘俊杰男雅礼中学 许晴女雅礼中学 陈小雪女长沙市明德中学 刘雅女周南中学 黄少梅女周南中学 王侃男周南中学 易子微女长沙市实验中学 马东发男麓山国际实验学校 王晨晨女南雅中学
王琳智男长沙市第六中学 刘雅欣女长沙市第十一中学陈昱女长沙市第十五中学周意女长沙市第二十中学熊弋慧女长沙市第二十一中学蔡何添涵男长沙市湘府中学彭意男长沙铁路第一中学 张可鹏男长沙市雷锋学校 何阳男长沙市耀华中学 王田田女湖南广益实验中学 刘渊男湖南省地质中学 张彤女国防科技大学附属中学 注：黄少梅为新疆班学生，雷骊兰为西藏班学生 衡阳 刘玉倩女衡南县第一中学全紫晴女衡南县第一中学尹钰女衡南县第二中学唐眺男衡南县第五中学罗金女衡南县第三中学唐杰男衡南县第九中学阳鑫男衡南县第十中学唐兴军男衡南综合高中何一茗女衡阳县第一中学戴青年男衡阳县第一中学王芾康男衡阳县第一中学傅祝林女衡阳县第二中学黄文怡女衡阳县第三中学肖中柱男衡阳县第三中学陈璐女衡阳县第四中学邹帅男衡阳县第五中学何玄男衡阳县第六中学何信辰男衡阳县第六中学谭思女衡山县岳云中学欧金良男衡山县第二中学曾卫男衡山县第四中学刘惠男衡东县第一中学阳聪女衡东县第一中学单婷女衡东县第二中学边逸文女衡东欧阳遇实验中学刘衡祁男祁东县第一中学肖灿女祁东县第一中学成亮男祁东县第二中学马惟奇男祁东县第二中学汪少雄男祁东县育贤中学陈济明男祁东县育贤中学肖凯晶女祁东育英实验学校刘潺男常宁第一中学 魏依女常宁第一中学 周兵奇男常宁第二中学 李书晨男常宁第二中学 王崇宇男常宁水口山高级中学邓艳芳女耒阳第一中学 曾桂兰女耒阳第一中学 周诗雨女耒阳第一中学 雷美良男耒阳第二中学 李智女耒阳第二中学 资小东男耒阳市正源学校樊贻荣男南岳区第一中学李祝祺男衡阳市第一中学姚瑶女衡阳市第一中学
小肠绒毛结构模型制作 料及用具：白纸、柔软的彩色包装纸（或布条）、剪子、双面胶、透明胶布 1.将白纸折成扇子状，作为小肠的内层皱襞。另外取一张宽度相同但长度较短的白纸，作为小肠的外表面。将折好白纸的一边用双面胶与另一张长度较短白纸上的一边固定。里面折好的白纸要长些，外面平整的白纸要短些，这样才能形成内表面积和外表面积的大小对比。这样的结构要做两个。一个用于继续制作，另外一个用于作面积大小的对比。 2.将柔软的彩色包装纸剪成条，用针缝在褶皱面上，缝好之后将相连的彩色纸条剪断。这样使纸条呈绒毛状。这个过程也可以用布条代替彩色包装纸。同时留一部分的彩色包装纸作为面积的对比。 3.将里面褶皱白纸的底部用双面胶固定在外面的白纸上，然后将这张纸卷成筒状。将纸的边缘用透明胶布粘好。
特点：通过材料使用前和使用后的对比，可以直观的看出小肠的特殊结构──绒毛和皱襞使消化的面积增加。这样就可以给学生一个直观的感性认识，解决教学上的重点和难点染色体结构模型制作 黑龙江省第四中学朱萍 一、设计意图 染色体、DNA和基因这几个概念比较抽象。只靠讲解学生不易理解。借助模型等辅助教学工具可以提高学生感性认识，帮助学生加深对染色体、DNA和基因等抽象概念的认识。这样可以降低教学内容的难度。 二、材料用具 曲别针、橡皮泥、彩笔、纸条 三、制作过程 1、取三个曲别针串成一串，共串两串。将橡皮泥搓成小球状，共六个。每个曲别针上固定一个小球。每一串代表一条染色单体。橡皮泥搓成的小球代表蛋白质。 2、取两张长短相同的纸条，在纸条上涂上几种不同的颜色，不同的颜色代表不同的基因。将纸条卷成螺旋型，螺旋型的纸条代表DNA链状的双螺旋结构。同样的纸条再做两条。
高一语文（上册）第二单元教学设计方案 [单元]第二单元 [年级]高一年级上册 [单元课时数]6课时 [单元教学目标] 知识目标：本单元鉴赏中国现当代散文和外国散文，知识要点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文的表现手法。 能力目标：结合语境揣摩词语、句子的含义及其表达效果，学习文章中运用的写作手法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 德育目标： 体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往和迷恋之情唤起学生对积极而坚实、乐观而执着的人生追求。 教学方法和措施： 1、朗读教学法。声情并茂的朗读，创设良好的教学氛围，激发学生的兴趣。 2、讨论法、点拨法。以学生为主体，教师为主导。以学生活动为主，通过师生互动，沟通认识和看法，实现教学资源共享。 3、比较鉴赏法。将几篇散文的表现手法进行比较，从而深入理解和把握本文的美点。 所需材料及资源 1、多媒体课件 2、课文赏析 3、朗读示范磁带 4、美文荐读《航船中的文明》（朱自清）、《故乡的月色》（庄园）、《江南古镇》（杨国民）、《冬天的山》（代青）、《轮椅间的心灵对话》（张海迪）、《彻悟生死之后才可能拥有的宁静》（蒋子丹）、《故乡的胡同》（史铁生）、《爱从未离开你》（史丹利.D.慕尔森）、《落叶》（日本）（岛崎藤村） [教学过程] 《荷塘月色》第1课时 教学要点： 朗读课文，整体感知文章，美点寻踪，赏析课文的美，背诵课文4、5、6段。 教学过程 一、导语设计 同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还积淀在我们的心头。今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月，心荷。 二、朗读课文，整体感知文意 1、多媒体显示“荷塘月色”优美画面，学生感受画面的美。 2、教师播放示范朗读磁带，学生听读，入境，欣赏美景，体味感情。 3、放录音，学生复听一次，纠正朗读中的错误。（投影显示，给词语中加点的字注音）。 三、美点寻踪，体味课文的美。 1、欣赏文章的“画面美”。无论是荷塘的月色，还是月下荷塘，景物美妙怡人，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致。不仅色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，有着浓浓的诗意。 2、品味文章“语言美”。
传承五四薪火，共筑教育梦想 ——株洲县五中2017年五四青年节活动方案 一、活动目的 韶光流转，盛事如约。在“五四”青年节到来之际，为纪念五四运动98周年，在全校青年教师和学生中弘扬爱国的伟大情感，营造积极、健康、快乐、向上的校园文化氛围，展现我校青年教师和学生的青春风采，学校团委拟于“五四”期间开展以“传承五四薪火，共筑教育梦想”为主题的株洲县五中“五四”青年节活动。 二、活动主题 传承五四薪火，共筑五中教育梦想 三、参与活动对象 株洲县五中35岁以下的全部青年教师以及五中全体学生 四、领导小组及工作人员 领导小组：郑国文、罗荣璐、文勇、王忠、周建、李成虎 策划：兰波 裁判：钟炳亮、兰波、伍春祥、魏楚雄、张闪光 摄像、照相：孙金娥、尹佳艺 记录：尹佳艺（兼） 五、活动时间：2017年5月4日下午7、8节课 六、活动地点：足球运动场 七、活动内容 1、启动仪式(课间操时间）： （1）学生主题演讲（2）团委书记讲话 2、青年教师活动 罗校长讲话，宣布活动开始。
活动一：跳绳比赛 环节一：60秒单人跳绳 比赛规则：比赛分四组在规定区域内同时进行，单人跳绳的最终成绩由9人全部跳完并累加起来决定，累计次数越多的组数名次列前。 环节二：2分钟集体跳长绳 比赛规则：本轮比赛的顺序由上一轮的第一名开始，然后依次进行，比赛前每组要确定好两个摇绳的队员，其余6名人员排成一路纵队站在绳子的一侧，由裁判发令开始比赛，该环节的比赛时间为2分钟，比赛成绩取决于最终的累计通过次数，累计通过次数最多的组数，名次靠前。 环节三：90秒双人牵手跳 比赛规则：本轮比赛的顺序由上一轮的第一名开始，每一组选派两人人出来摇绳，比赛前每大组要确定好本组的组员配对，然后站在绳子的一侧，由裁判员发令开始比赛，该环节的比赛时间为90秒，比赛成绩同样取决于最终双人累计同时通过的次数，累计次数多的组数，名次靠前。另外，“双人牵手跳”的比赛过程中两人必须手牵手同时通过，未牵手或者没有同时通过则不计入总成绩。 活动二:同舟共济 比赛开始前，8名队员分两组分别站在起点和终点处，第一小组4名参赛队员手拿2块竹筏站于起跑线后，裁判发令后，4名队员同时站在一块竹筏上，依次交替向前进行，到达终点，将竹筏在线外移交第二小组继续比赛,以最后一名队员通过终点并将竹筏收回为计时结束，用时少者名次列前。另外，比赛过程中双脚不能触地，若运动员单脚触地算违规一次，将在总用时上将增时1秒，违规越多，增时越多。
《雨巷》说课稿 一、前词 各位评委老师，早上好。我是**号考生，今天我说课的篇目是《雨巷》。（板书课 题） 《雨巷》是人教版高中语文第一册第一单元中的一首诗歌作品，是著名诗人戴望舒的成名作。诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。新课标要求：高中语文教学需让学生注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。高一的学生已经具备一定的文学修养，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，所以在引导学生从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和感情的基础上，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。 因此，为了突出重点，突破难点。在教学中，我主要采用以诵读法为主，体悟法、联想比较法等教学法为辅的综合教学法，引导学生反复诵读体会诗歌，把握中心意象，深入体会诗人情感。充分发挥学生的主体性和主动性，鼓励他们用心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，实现情感的升华，完成教学目标。 所以，结合各种实际情况，在教学中我设计了一下几个板块： 1、激趣导入：（导入可以具体问题具体选择的） 为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来。这就为往后的教学作了情感铺垫。 2、加强朗读训练，赏析全诗：（说课过程中相机板书） 第一步：初读全诗，整体感知 让学生自由朗读全诗，获得初始体验。在这个环节，主要指导学生读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以。 第二步：再读全诗，体会意境 在此环节，师生共同欣赏（课件展示）配乐朗诵，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，这就可以增强学生对诗歌的主体感悟。同时，提示学生抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，体会出诗的意境。 第三步：读全诗，感悟情感 学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力。在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维。 此时我将相机引导插入诗人创作《雨巷》时的相关信息，做必要的创作背景补充，可谓补学生之所需，那么学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多。接着通过合作交流，进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象（雨巷、丁香一样的姑娘）的象征意义。 第四步：感情朗读，体会创作美
湖南省株洲县高考语文三模试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、现代文阅读 (共3题；共31分) 1. （6分） (2017高二下·深圳期中) 阅读下面的文字，完成各题。 宋代童蒙教育与前朝相比，最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度，呈现出大众化的趋势。究其原因主要在于：宋代土地私有制的进一步强化，促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立，为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成，奠定了广泛的社会阶级基础；宋代最高统治者提倡的“兴文教，用文人”，改革科举制度，为宋代童蒙教育大众化趋势的形成，开辟了现实途径。 宋代童蒙教育对象，除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外，相当一部分是出身于平民的农家子弟。此外，历来位居四民之末的商人也非常重视对其子弟的教育。“农工商各教子读书”成为宋代社会的一道独特风景。 宋代社会结构的变化，尤其是商品经济的发展，促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显，以及为科举之预备目的进一步强化以外，童蒙教育为生计和职业准备的目的初步显现。由于科举考试竞争十分激烈，能及第者毕竟是少数，当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时，其读书目的往往也随之发生变化。袁采在《袁氏家训》中明确指出：如不能为儒，则巫医、僧道、农圃、商贾、伎术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也。 宋代社会政治、经济结构的变化，促使童蒙教育重心下移至民间，童蒙教育出现了事实上的双轨制，即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的宗学、诸王公学、内小学和国立、地方小学在内的官学教育系统，二是包括专门为广大中下层知识分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾、村塾、冬学以及其他民间教化形式在内的私学教育系统。私学教育系统中接受教育的主要是人数众多的田夫牧子和工商小民，他们的天职“无非辟土植谷”、“作巧成器”、“通财鬻货”，因此，他们所读之书系“杂字”、《百家姓》之类。广大中下层平民及其子弟在“常读熟记”中了解五谷杂粮、农什器具、日用家什以及生产、生活方面的基本技能，进而达到“上账不难”等基本技能的掌握的目的。 此外，宋代许多著名学者如朱熹、吕祖谦等，在重视伦理道德教育的同时，也非常重视对蒙童进行一些自然、科学常识的教育，以培养博学、广闻的儿童。在这一思想指导下，宋代童蒙教育内容中不仅有“云维何兴，以水之生。雨维何降，以云之蒸”等自然常识，也出现了以欧阳修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等为代表的专讲名物制度、自然常识及科技知识的童蒙教材。 宋代童蒙教育凭借其大众化的特点，不仅促进了整个宋代社会文化的相对普及和下层民众文化素质的普遍提