长春版小学六年级上册语文《凡卡》教案三篇
一、知识与技能：
1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，准确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点
词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情
心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领
悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法：
通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡
卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会
文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观：
引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，
激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点：
教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭
受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟
文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导
指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，
受到思想感染。
教学媒体：投影仪、幻灯片
教学时间： 1课时
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇以前感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）
二、直奔主题，感受悲惨
1、板书课题。
2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）
（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。）
3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。
（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括水平。）
4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（板书：学徒生活）
5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）
6、下面，请同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你
感受到了凡卡学徒生活的悲惨，能够拿起手中的笔，勾划相关语句，
或者写下你的理解，批注在书上空白处。（师随机巡视，个别交流。）
（预设评语：同学们的读书习惯很好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理
解课文是一种很好的读书方法。）
4、交流。出示幻灯片“昨天夜里……老板随手捞起个家伙就打我”
自己小声读，边读边思考，在这段话中你感受到什么？
（设计意图：通过这个句子感受凡卡学徒生活的痛苦，内心对凡
卡产生深深地同情。）
5、学生交流。（“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么
到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）
6、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？
（设计意图：以情促读，走入凡卡内心。）
7、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠
和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，
这就是小说中的细节描写，“于细微处见精神”，一字、一词却传递
着文字背后丰厚的意义。
8、凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？
（生读挨饿、挨冻）
吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒
冷的冬季气温最低到多少吗？零下40多度，我们这里最低也就是零
下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在
了过道里。
（设计意图：通过温度对比感受凡卡住的环境很差。）
7、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？
8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件）
读“我的生活没有指望了，连狗都不如”
饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读
9、此时此刻，他的愿望就是什么？他想——回家。（板书：想
回家）
10、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……我就要死了……”
同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求
爷爷接你回家？（配乐，生读。预设评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望）
过渡：凡卡想离开“这儿”，“这儿”指的是哪里？鞋匠的家。
是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢？对这里，
他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书
之后，能够先小组交流一下。师巡视，指点）
11、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这个切对凡卡来说是冷漠的，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他
感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子
难以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心，
根据自己的理解，完成小诗。配乐。学生展示。
（设计意图：以情促写，锻炼学生习作表达。）
在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。我们知道，他想回家！
过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？
三、对比衬托，感受快乐
1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短
尾巴鬼！”感受快乐。或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。
板书：快乐
2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡，乡村的夜晚是多么美
丽呀！（生读）（板书：美好）
乡村的夜晚，多美丽的景色呀！契诃夫用诗一样的语言为我们描
绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。在
小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦
比的艺术家”。
出示诗歌样式，配乐感受语言。
（设计意图：感受凡卡回忆的快乐，反衬在城市中学徒生活的悲惨。）
2、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么
还被爷爷送到莫斯科呢？在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？自己读书，到书中寻找答案。（师巡视，指点）
3、在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得
吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。但是，在此时
凡卡想来，竟然是那样美好。你懂得了什么？（对比、反衬）
四、揭示悲剧，猜想结局
凡卡的心愿能实现吗？他能回到家乡爷爷的身边吗？学生交流。
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个香甜的梦，我们实在不
忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又
会发生什么呢？发挥你的想象续写《凡卡》，——《凡卡梦醒之后——》
板书设计：凡卡
学徒生活悲惨
乡下生活快乐美好
苦对比“乐”
悲惨
篇二
教材分析：
这篇讲读课文是俄国的作家契柯夫的作品。故事发生在19世纪
后期的旧俄时代，凡卡是一个由农村到城市鞋店当学徒的穷孩子，他
受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。本文通过凡卡给爷爷写信这
件事，说明沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，揭露了资本主义社会制
度的不合理。
教学目标：
学会本课10个生字，理解“蘸、戳、撇、醺”4个字。能准确读写下列词：学徒、立柜、生锈、摩平、邮筒、揪着、稀粥、基督、逮住、地址、圣诞节。有感情地朗读课文。理解课文内容，了解凡卡悲
惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。领悟文章采用作者叙述、
人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。
教学重、难点：
理解课文内容，领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相
结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。
教学构想：
理清文章思路，引导学生分清信的内容、凡卡的回忆和作者的叙述。写信的内容与凡卡想到的事情联系起来理解，以加深对文章的理解。通过有感情地朗读体会凡卡的内心活动。
教学准备：
投影片、录像带
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感知。理解课文，读讲结合，理解含义深刻的句子。
学生学习过程：
一、导入新课：
１、齐读课题。
２、释题，简介背景，引入情境。
二、初读课文，理解大义：
１、指名读课文，这篇课文生字比较多，还有一些外国人的名字，要注意读好。借助汉语拼音，自己读读生字，要把字音读准。思考本
文主要讲了一件什么事？
２、课文是按什么顺序记叙的？（按写信前、写信时、写信后的
顺序写的。）
三、同桌合作读课文。
一人读一自然段，读读评评，互相纠正读得不准、不顺的地方。
四、默读课文，提出不懂的问题。
先学生自己默读思考，再小组交流一下，商量需要提出问题，然
后各组汇报，师生共同梳理提出的问题，作为下一课时研讨的重点。
１、从第一段，你读懂了什么？（九岁的孩子，三个月前来做学徒，生活的环境非常艰苦，孤儿，没爹没娘。）
２、从哪儿能够看出生活非常艰苦？（一小瓶墨水，一支笔尖生
锈的钢笔，磨平了一张揉皱了的白纸。）
３、此时正是圣诞节前，凡卡正在干什么？（在给爷爷写信。）
４、凡卡此时的心情怎样？从哪能够看出来？（他担心地……摆
满了楦头）
５、他为什么如此害怕？读一读，凡卡受到了哪些苦？哪些语句
能够看出来？
ａ、“‘我’给……睡着了”、“‘我’从……弄起”、“他们
叫‘我’……黄瓜”写出了凡卡为什么挨打。“老板、老板娘、伙计、酒店老板”写出了谁打凡卡。伙计地位很低，连他们都欺负凡卡，可
见凡卡根本无地位。“揪、揍、拖、戳”写出了怎样打。“拿鱼嘴、
拿皮带、揪‘我’的头发、戳‘我’的脸”写出了挨打的过程。
ｂ、“吃的呢，简直没有”写出凡卡每天都在挨饿。“早晨吃一
点面包……晚上又是一点面包”“饿得要命”
ｃ、“他们叫‘我’睡在过道里……只好摇那个摇篮”
６、凡卡稍有不慎就会遭到打骂，而且白天要干很多活，劳动强
度大，既吃不好，又睡不好，可见他生活很－－悲惨。（有感情的朗
读这个部分。）
７、凡卡在信中还写到了什么，他为什么要写这些？（有感情读
凡卡的信。）
四、讨论凡卡写信的内容，分析回忆内容的联系
１、找出凡卡写的信的内容。第一次讲信的内容：第三自然段；
第二次讲信的内容：第八自然段；第三次讲信的内容：第十至十二自
然段；(教师相机介绍引号的用法：这三个自然段是连续引用凡卡写的
信的内容，所以第十、十一两个自然段只有前引号，没有后引号，直
到第十二自然段结束才加后引号。)第四次讲信的内容：第十五自然段。
２、把凡卡写的信的内容连起来读一读，体会凡卡所受的苦，体
会凡卡迫切希望回到乡下去的心情。
五、有感情朗读课文。
作业设计：
１、有感情朗读课文。
２、把凡卡的故事讲给别人听。
板书设计：
22 凡卡
准备写信：条件艰苦
信的内容：想念；诉说；回忆；乞求。
寄信：甜蜜的希望
课后反思：
第二课时
教学内容：
总结课文，进一步落实训练项目，阅读练习。
教学过程：
一、提出讨论探究的要求。
根据学生的质疑，有两个问题比较集中，一是课文为什么要在写
信的过程中写凡卡的回忆；二是凡卡写的这封信，他爷爷能不能收到。我们就抓住这两个问题，深入地读书、讨论。
二、学习插叙内容：
１、在写信的过程中凡卡都想到了些什么？（ａ回想爷爷守夜的
情景。ｂ回想家乡美好的夜景。ｃ回想和爷爷一起砍圣诞树的情景。）读一读，哪件事给你留下了深刻的印象？互相交流。
a、爷爷守夜的情景。（“白天……走来走去”看出爷爷白天只
能在条件极差的大厨房里休息，晚上又要冒着严寒为老爷守夜，说明
爷爷生活很穷苦。）
b、乡村的夜景美。（按从上→下→上的顺序，抓住“自房顶、
烟囱冒出的烟、树木、雪堆、星星、天河”描写了乡村夜晚迷人的美景。”“白、银白”写出了景物的色彩美，最后一句还用了比拟的修
辞手法把天空的美景写的既美又迷人。乡村的夜晚如此可爱，更激起
了凡卡对家乡的思念，反衬了凡卡学徒生活的痛苦。）
c、砍圣诞树的事。（“抽、吸、叫……”一系列动词形象而又
细致地描写了爷爷砍树的样子；“逗笑一会儿” “不由得叫起来”
写出了砍圣诞树的快乐和爷爷对凡卡的疼爱，“冻得山林喳喳的响……吭坑的咳”“披着浓霜”写出了天气的寒冷，可见砍树很苦。）
２、从这些想象中，你体会到了什么？（凡卡对爷爷的深切怀念
和对自由幸福生活的向往。）
３、既然乡下的生活这么快乐，凡卡的爷爷为什么送凡卡去莫斯
科学徒呢？（因为他虽然不顾辛苦，日夜为老爷守夜，不过生活仍非
常穷苦，他实在没有办法供养自己的亲人凡卡，所以不得不送他去学徒。暗示爷爷不可能接凡卡回乡下的。）
4、把插入的回忆内容与信的内容连起来读读，体会体会。先各
自朗读体会，再互相交流。鼓励学生淡出自己的感受。学生能够从内
容上淡之间的联系，也能够从表达效果上体会对比的强烈。教师酌情
点拨，使学生理解到凡卡在乡下的生活也是很苦的，但凡卡却感到快乐、美好，可见他在城里的生活是多么悲惨、难熬。
5、练习有感情朗读第三至十五自然段。可自己练读，也可同桌合
作练读(一读信内容，一读插叙内容)，读出感情，加深体会。
三、学习第三段：
１、读课文，思考凡卡寄信时和寄信后的心情各是怎样的？说明
了什么？（心情急切；心情欢乐而甜蜜。说明凡卡急于摆脱痛苦的学
徒生活，对回到爷爷身边充满希望。）
２、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？课文以凡卡的梦为结尾说
明了什么？（收不到。说明凡卡的愿望只能像梦一样，不可能实现，
因为在沙皇的黑暗统治下，穷人无论到哪里都摆脱不了痛苦的命运。
反衬命运悲惨。）
四、总结全文：
１、读课文，思考凡卡在给爷爷写信的过程中，插进去叙述了哪
些内容？插叙内容的细致描写与信的内容间是什么关系？反映了什么？
２、这篇文章为什么写得那么令人感动，使人难忘？（细节描写
给人留下真实、鲜明而又深刻的印象，突出了文章的中心。）
３、小结。
五、说说你觉得凡卡与你的生活有怎样的区别？你想对凡卡说些什么？（集体说说）
1、写写读后感。
2、指名读一读，大家评议。
3、说说今天的幸福生活。
作业设计：
写读书笔记《我和凡卡比童年》。
板书设计：
22 凡卡
学挨打插爷爷守夜梦
徒挨饿叙乡村夜景的
生挨冻回砍圣诞树结
活忆尾
反
衬
（揭示）悲惨命运（暗示）
（社会黑暗，渴望幸福）
篇三
教学目标
★初步感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者表达的思想感情，激发学生对小凡卡的同情之心。
★了解小凡卡给爷爷写信的目的和内容，体会小凡卡内心世界的
痛苦。
教学重点
★感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者的思想感情，体会小凡卡内
心世界的痛苦。
教学过程
一、导入
1．同学们，上节课我们学习了丹麦的童话作家安徒生的《卖火
柴的小女孩》一文，这篇文章主要写了在大年夜卖火柴，最后冻死街
头的故事，反映了贫苦人民生活极为悲惨的遭遇，那么，今天我们来
共同学习俄国的短篇小说家、语言大师契科夫的作品《凡卡》。
2. 《凡卡》看看题目，这是一篇以人的名字来命题，显然是在
写人，这题目，几个字？两个字，简单吗？读过，预习过，那么现在
来看看凡卡究竟是一个怎样的人？请同学们快速浏览课文，在文中找
出相对应的句子，留给你们的印象是什么？
凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，
就能抓住最主要，最关键的内容。不过，文章中字里行间，却有
这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的很多很多。
★“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗
金胡桃，藏在我的绿匣子里。”——你看，有一个字用得可传神了？（藏）不说“放”，不说“收”或“装”？干嘛用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别——丢了，别让别人
看见，嘻嘻，等我回去——吃，玩。）——怎样的凡卡？【板书：天真、可爱】就这个个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。这就是
语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神。★“等我长大了，
我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会说吗？会像凡卡那样说说这句
话吗？在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡
卡强烈的愿望——保护爷爷。（指导朗读：谁也不敢）“言为心声”哪，我们看出这凡卡——真懂事，真有孝心。【板书：懂事】★“我
问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”注意到什么？词语
用法上。三个问候，问候的是谁？（当然都是朋友，这还用你说，他
们什么特点？自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）（读书要用
两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）——怎样
的凡卡？【板书：爱心】
你看出什么？他就是这样一个孩子。散在文中的只字片语，平平
常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨。
二、体会“悲惨”命运。
文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【请看课文】
让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出
凡卡
的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有
层次、有条理，你们看——【第八自然段分成三部分：挨打、挨饿、
受困】★昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的
时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮
带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我
上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是
一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好
摇那个摇篮。
请马上回答，这三个部分，重点写的是——“挨打”，“打”似
乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”
的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生读完）
“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？——毒——毒什么意思——毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？【板书：揪、拖、揍、戳】
当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？（学生想象并即时描绘。）★老板揪着我的
头发，___揪___；把我拖到院子里，___拖___；拿皮带揍了我一顿，___揍___；她就捞起那条鱼，___捞___；
拿鱼嘴直戳我的脸，___戳___；
（指导朗读）九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这
画面触目惊心啊！带上情感读读这几句话。
一个“毒”派生这么多词，这么多词围绕一个“毒”，同样是
“毒打”还会想象其他不同的打的方式吗？不出现打这个字。老板老
板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个如此天真、可爱、善良的
孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。
作者直接描写，写出他命运的悲惨。紧扣“悲惨”还有一条线，
还有这样的交待。
还让我们思考到什么，对，高明的作者啊，还伏着另外一层意思。你们发现没有。睡的是谁，就是，一个睡，可凡卡呢——却不能睡。
★他们叫我睡在——过道里，他们的小崽子一哭，我就——别想
睡觉，只好——摇那个摇篮。
青鱼吃得到吗？打到的酒呢？
★吃的呢,——简直就没有。早晨——吃一点儿面包，午饭是——稀粥，晚上又是——一点儿面包；至于菜啦，茶啦，——只有老板自己才大吃大喝。
凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，
在这个段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了——悲惨，短短的一段话，内涵却如此丰富深刻。
教师小结过渡：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求他的爷爷把他接
回乡下，并且写信也是悄悄的写，怕人发现，通过这个故事也反映了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨生活，使我们感受到一个年仅九岁的孩子内心的极度痛苦与绝望，感受到他想回到乡下，想逃离这非人的生活的急迫心情。那么，小凡卡写信后的命运如何呢？我们下节课继续学习。
三、作业布置
1、完成我们的《达标》练习题。
2、收集资料，续写凡卡写信后的命运（400字）
长春版小学语文第十一册整册教案集 一正气歌 1—1 苏武牧羊 [教学目标] 1．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。 2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。 3．认识3个生字，学会4个生字。 [教学重难点] 通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。 [教学准备] 幻灯片 [课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、预习导入 今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。 二、初读古诗，整体感知。 1．排除读音障碍； 2．理解难度词语； 3．读准音词，再读全篇。 三、概括主要内容，理清文章思路。 第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。 四、整体朗读全诗 第二课时 一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？ （苦、艰难、生不如死等相关词语）
二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？ 三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。 相机指导：相机引导 1．“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过《第一场雪》，文中提到，西。。。，可见天气（特别寒冷）。在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬！这不能不使我们感到心酸。 2．这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗？悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？ 四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？ 1．这就是苏武，一个怎样的苏武？ （虽然历尽了……，但是他却一心想着……；虽然历尽了……，但是他却一心想着……） 五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？ 那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任……(生接读) 六、加上了一个“任”字让你感受到了什么？ 再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。 七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。 八、历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。 九、板书设计 苏武牧羊 穷苦坚贞不屈
小学六年级语文上册教案8篇 小学六年级上册语文教案篇一 教学要求： 1．使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取材料的重要来源。 2．练习按所提出的问题和所的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。 3．借助练习，“养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。 教学重点： 按顺序介绍苹果的品种等情况。 教学难点： 把文章写得形象生动、活泼有趣。 教学过程： 一、谈话导人 苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以（苹果家族）为题写一，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。（板书：苹果家族） 二、自学课文 1．自学课文第一部分。思考讨论： （1）这一次练习的目的是什么？ （2）文章要求我们本次习作可从哪几方面去写？ （3）课文对完成本次习作有何具体要求？ 2．讨论交流。 [讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效] 过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。 3．自学课文第二部分。 思考：教材的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？ 4．讨论交流。 三．交流所得 1．思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料？它回答了练习中提出的哪一个问题？ 2．交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。 四、明确写法 1．进一步明确习作要求。 以（苹果家族）为题，按所提问的顺序介绍苹果。 2．交流习作内容。 （1）分小组互相练说。 （2）指名说。 （3)评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句）
小学六年级语文上册教案（优秀8篇） 六年级上册语文教案篇一 教学目标： 1、学习并掌握本课生字新词。 2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。 3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。 教学重难点： 理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。 教学准备： 有关地球的资料。 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。 二、检查预习 1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。 2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。 三、自渎自悟，提纲学习 1、教师布置任务。 （1）说说课文史抓住那些要点来写的？ （2）完成课后练习。 （3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。 （4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？ 2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。 3、教师巡视个别指导。 四、集体反馈，整体感知 学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。 问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。 问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。 问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。 问题（4）前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。 五、课堂小结 这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。 第二课时
课文《凡卡》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《凡卡》是节选自俄国著名作家契诃的短篇小说,全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，诉说自己在鞋店的悲惨遭遇，并苦苦哀求爷爷带他脱离苦海，回乡下的事。揭露了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运，反应了当时社会人与人之间冷漠，和社会制度的黑暗。文章描写细腻，结尾以暖境衬哀情，催人泪下。 本文在表达上很有特点： 1.文章以凡卡写信为主线（准备——写信——寄信——梦境），穿插回忆了他跟爷爷在乡下的快乐生活。采用了对比、反衬、暗示的表达方法，增强了文章的艺术感染力和悲剧色彩。 文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”；插叙回忆的内容，基调是“乐"。写信和回忆相互映衬，使凡卡的形象更加立体丰富起来，我们从文中不仅仅能读到中9岁凡卡的悲苦生活，还能读到他的童心孝心和懂事。他虽然遭受着非人的待遇，但是他还记得要圣诞节的礼物，喜欢小动物，还知道嘱咐爷爷代他问候别人……他始终都对未来的生活充满着希望，但是他所有的希望都寄托在上帝和爷爷的身上。上帝虚无缥缈，爷爷连自身都难保。由此可见，小凡卡注定死路一条。而结尾处的暗示也正好应证了这一点，满怀的希望和现实的绝望形成鲜明的对比，读后不由让人深深悲叹。这种构思缓和了文章的悲剧节奏，增强了文章的悲剧色彩。 2.文章细节描写生动形象。文章中这样的例子很多，如凡卡为写信作准备的描写，受老板、老板娘折磨的描写等等，都写得非常生动感人。 二、说教学目标： 1．会写15个生字。能正确读写“礼拜生锈揉皱黑糊糊笑眯眯”等词语。 2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 三、说教学重难点： 《凡卡》本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第 8、10、15自然
长春版小学语文六年级上册教材单元分析解读 1.正气歌 本板块是小学生进入6年级的第一个学习板块。本板块主题为“正气歌”，取材于《过零丁洋》作者文天祥的五言长诗《正气歌》。本板块共有3课，内容分别是歌词《苏武牧羊》、七言律诗《过零丁洋》、七言绝句《狱中题壁》和五言绝句《绝笔诗》。这个板块课文的内容具有一个共同特点，都是颂扬人间浩然正气、抒发胸臆、表达作者坦荡的情怀。在情感基调上，本板块课文突出了一个“爱”字。爱国，所以甘洒一腔热血；爱民族，所以不畏凶悍强敌。苏武历尽苦难信念不改，文天祥面对亡国痛楚慨然赴死，谭嗣同为强国信念情愿献出生命，吉鸿昌义正词严抨击日本帝国主义和国民党反动派。爱是产生信念的基础。6年级是小学阶段语文学习提升时期，也是树立人生观的黄金时期。本板块在落实语文学习任务和引导学生树立正确人生观两方面都有切实意义。 苏武牧羊 教材分析 本课是一首歌词，由蒋荫棠创作。讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。本课篇幅不长，韵脚清晰，语句长短适宜，读起来朗朗上口。教学中要引导学生结合资料把课文内容读懂，并产生真切的感受。 过零丁洋
教材分析 本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年，文天祥抗元兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山（在今广东新会南海中），文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰，文天祥严词拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，连称：“好人！好诗！”竟不能再相逼。从艺术上说，此诗是大气势、大手笔，在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手，是从纵的方面追述。三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势，从国事说到自身，是从横的方向着笔，重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充，“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名，对仗工整，自然天成，而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，没有亲身的体验和出众的才华，很难达到这样的境界。可以看出，前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句激奋高亢。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然，这首诗之所以流传千古、光照天地，主要原因则不在于艺术技巧，而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死观。
长春版小学六年级上册语文《凡卡》教案三篇 一、知识与技能： 1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，准确、流利、有感情地朗读课文。 2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点 词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情 心和对黑暗社会的憎恨。 3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领 悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 二、过程与方法： 通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡 卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会 文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。 三、情感态度价值观： 引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运， 激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 四、教学重难点： 教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭 受的苦难。 教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟 文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 五、学法指导 指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解， 受到思想感染。
教学媒体：投影仪、幻灯片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇以前感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。 （设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣） 二、直奔主题，感受悲惨 1、板书课题。 2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说） （设计意图：形象直观，进入人物角色体验。） 3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。 （设计意图：检测预习，培养学生归纳概括水平。） 4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（板书：学徒生活） 5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）
教案/热点专题 部编版小学六年级上册语文第7课《开国大典》课文原文及教案 【导语】《开国大典》一文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国成立的无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。小编准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学六年级上册语文第7课《开国大典》课文原文 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。 会场在*广场。广场呈丁字形。丁字形横的北面是道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起*的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
主席台设在*城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，*广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的
长春版小学语文六年级上册备课辅导 南关区教师进修学校潘文久 一、教材概述 本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。课后练习分为四个类型：朗读或默读、思考与交流、拓展与运用、积累。 大家都知道，在《语文课程标准》中，语文学习分为五个领域：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。长春版小学语文教材把这五个领域处理成识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。其中，“识字与写字”包括识字、写字、汉字文化；“阅读与积累”包括篇章、生活、文化等；“表达与交流”包括口语交际、书面表达和解决问题。这是本套教材突出的特点之一。 二、教材主要特点 《教师教学用书》中对此已经做了详尽地阐释。这里我把自己在阅读教材过程中，感受比较强烈的内容再次理出来，与大家交流。 1.依据学科特点，体现科学性与思想性。 选文既有传统课文（《卖火柴的小女孩》《凡卡》等），又有新入选的课文（《豆腐颂》《苏武牧羊》等），其中包括充满热爱祖国（《小英雄雨来》）、热爱生活（《高的是麦子，矮的是豆荚》）、树立理想、热爱读书（《忆读书》）、珍惜时间（《和时间赛跑》）、亲近自然（《科罗拉多大峡谷》）、热爱科学、勇于创新等人文教育的因素，从中既能学到语文基础知识，掌握基本技能，同时又能形成正确的情感态度价值观。 2.追求文质兼美，体现精品典范。
【精品】《凡卡》第一课时练习题 一、根据拼音写词语。 lì guì shēng xiù mā píng xī zhōu （）（）（）（） dì zhǐ nuǎn kàng piě piě zuǐ zuì xūn xūn （）（）（）（） 二、给下面的多音字组词，并读读这些词语 chā（） dǎi（） sì（）āi （） 差逮似挨 chà( ) dài( ) shì( )ái( ) 三、比一比，再组成词语。 锈（）糊（）祷（）喝（）蓝（）晴（） 绣（）湖（）涛（）渴（）篮（）睛（） 四、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。 小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他 给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的( )。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。 五、读下面的句子，联系课文内容理解下面词语的意思。 １、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒…… 打发：____________________________________ 打酒：____________________________________ ２、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。 照应：____________________________________
３、我的生活没指望了，连狗都不如！ 指望：____________________________________ 六、根据对课文的理解填空。 这篇课文通过______________________________这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的__________________。文章内容分为__________________、 __________________、__________________三部分。其中凡卡在写信过程中主要回忆了__________________和__________________这两件事。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结束。
走进凡卡生活感受悲惨童年—《凡卡》教材解读 长春版六年级上册第五组是以描写童年生活的为主题的一单元。分别从不同的角度向我们描述了不同时期、不同人物的童年。学习本组课文，要用心感悟，注意联系学生的实际，从课文的内容引起对往日生活的回忆。 新的课程标准、新的教学模式要求我们发挥主体能动性，对教材进行选择、创造、应用。因此，作为语文教师，我们要认真研读《语文课程标准》，根植于文本，从学生的特点和实际出发，个性化解读语文教材，与文本作深入的对话、交流。 一、关注学生与生活——解读作者与写作背景，联系生活实际 基于生活语文的概念，学生的生活本身和学生的经验是我们语文教育的基础，学生的生活是阅读的背景。由于学生生活经历的不同，生活感受的不同，他们对生活的视角也会不同，导致对教材的反映也往往是多元的。因而教师要基于学生生活实际这一基础，适当选择情感触发点。 《凡卡》是19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家契诃夫所作的一篇优秀的短篇小说，沿袭了契诃夫创造的抒情心理小说风格独特、言简意赅、艺术精湛的特点。作者一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。 《凡卡》写于1886年它反映了沙皇尼古拉三世时期，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店内有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，同情小学徒的不幸命运，大学毕业后的行医生活，使他广泛接触平民和了解他们的生活，这对他的文学创作有良好影响。所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，契诃夫截取平凡的日常生活片段，凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展示重要的社会内容，把他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往，把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。这篇外国文学作品，其时代背景、人物身份、故事内容都离学生现实生活较远，使学生在时间、空间上都会产生距离感，对生活在当今十几岁的小学生而言，是无法对作者所生活的时代和他这种深刻的情感有真切体验的，因此在教学中不能将人物形象“标签化”、文章主旨“政治化”。基于这一想法，教师要在教学中确定适合学生的情感目标，引导学生通过品读语言文字，感受人物形象，体会人物内心世界，培养学生“悲悯”的情怀，感受凡卡在苦难中仍追求自由、美好生活的品质。 二、关注学生与自我——解读人物内心世界，触发情感体验 基于学生发展要求解读语文教材，我们要致力于学生的自主发展，尊重学生个性化的情感体验，通过品读、感悟，帮助学生走进人物的内心深处，从而体会课文所表达的情感主旨。 1．从生不如死的学徒生活，体会人物的孤独与痛苦 在莫斯科这个繁华的大都市里，凡卡没有人疼，没有人爱。他就像一只流浪在街头的小狗，过着无依无靠，饱受欺凌的苦日子。通过联系文中描写凡卡学徒生活的语句反复品读，品出老板的残忍，品出凡卡在城里过着猪狗不如的生活，品出凡卡的内心世界，品出凡卡悲惨的命运。如“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿”，“她就捞起那条青鱼，用鱼嘴直戳我的脸”，“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！”……让学生们仿佛看到了蜷缩在墙角，瞪着惊恐的眼睛，瑟瑟发抖的小凡卡，对凡卡的生活遭遇感同身受，对他的同情油然而生。 2．从饱含血泪的声声呼唤，体会人物的惊恐与绝望 凡卡每天过着非人的生活。他不知道老板什么时候会打他？为什么打他？会用什么打他？
欧阳定稿:选自宋代黎靖德的《朱子语集》。欧公:欧阳修,字永叔,宋代著名文学家。顷:短时间。 《醉翁亭记》欧阳修名作之一。 环滁皆山也:围绕滁州的都是山。环:围绕。皆:都。 荆公改字:选自宋代洪迈的《容斋随笔. 诗词改字)王荆公:王安石,字介甫,宋代著名文学家,在他罢相后被封为荆国公。吴中士人家藏其草:吴中有个读书的人家中收藏着他的草稿。 草:草稿。注:注解,注释。复:再。旋:又。始:才,方才。初:开始,最初。 把到定为绿字,好在哪里?(“绿”字写出了江南勃勃生机,有动感。) 贾岛推敲:选自宋代阮阅的《诗话总龟》。贾岛:字阆仙,唐代著名诗人。作诗讲究炼字。 赴举:参加科举考试。炼:琢磨。引:举。韩退之:韩愈,字退之,唐代著名文学 家。俄:很快。神游象外,不知回避:神不守舍,回避不及。谓:对某人说。 遂:就,于是。辔:驾驭牲口用的嚼子和缰绳。累:连续。 书信格式:称呼(顶格);问候(空两格);正文;祝愿(另起一行,空两格);署名;日期(右下角) 信封格式:收信人邮编/地址/姓名 从军行:王昌龄,字少伯。盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。
①烽火:又称烽燧,古代边防报警的两种信号。白昼报警燃烟,称为燔燧,因常 用薪草及狼 粪,故又称狼烟;夜晚则燃火,称为“烽”。②海:指青海湖。③羌笛:羌族乐器,属横 吹式管乐。关山月:乐府横吹曲名,内容多写戍边生活。④无那:无奈。金闺: 古时称年 轻女子的居室为闺房。这里指妻子。 (译文:烽火城西面的楼高有百尺,黄昏时我独自坐在那里,沐浴着青海湖来的 秋风。羌笛吹奏《关山月》的乐曲被秋风从远处带来,无论如何也消除不了我对万里之外的妻子的思念。)送李判官之润州行营:刘长卿,字文房,唐代诗人。 1.润州:州名,在今江苏镇江市。 2.行营:主将出征驻扎之地。 3.事鼓鼙:从事 军务。鼓鼙,军用乐器。4.金陵:一般指今江苏省南京市,但唐时把润州也称 为金陵,这里即指润州。5.楚:古代楚国,现在的湖北、湖南、江西、安徽等地。嗵嗵:选自加拿大作家欧内斯特。汤普森。西顿的《破耳兔的一家。》 中国茶:作者沈锡伦。 悯农:唐李绅。 说吃:作者赵珩(heng)
XX六年级寒假作业答案 XX六年级寒假作业答案篇一：小学六年级上册数学寒假作业参考答案 小学六年级上册数学寒假作业参考答案 ——资料包月最低只需 5元全科学习资料，尽掌在手 ——资料包月最低只需 5元全科学习资料，尽掌在手 XX六年级寒假作业答案篇二：六年级语文上学期寒假作业全部答案20XX 六年级语文上学期寒假作业全部答案20XX 一、巧用反义词填补成语前赴后继是非分明避重就轻新陈代谢一决雌雄居安思危小题大做内外交困三长两短起死回生翻天覆地上行下效大智若愚别有天地明争暗斗出生入死 二、填空得意洋洋忠心耿耿想入非非气概汹汹当心翼翼生机勃勃杀气腾腾死气沉沉 三、辨然填空意料之外用愕然理所当然用当然坚决果断用断然心里安静用坦然肯定发生用必定特别明显用明显意料之中用果真 P4 一、红叶似火的香山水平如镜的西湖波澜壮阔的大海
峰峦宏伟的泰山 二、强烈的掌声屏住呼吸悦耳的歌声忍受苦痛爽朗的笑声布满伤痕奇异的铃声阻碍工作 三、学一学夜晚的林中，一片黑暗，风吹着草发出沙沙的声音，使人心中平添几分恐惧。将军带人在这样的夜里出去狩猎，猛然发觉草丛中有一个白色的庞然大物若隐若现，好象是一只吊睛白额虎(怎么像是武松咧-_-)。想也不想，将军就一箭射去。然后带着众人离开了。第二天天明时分，大家出去，结果在一块大石头上发觉了将军的箭。原来将军错把白石当作了老虎。那支箭早就深深没入了石头的缝隙中，费了好大劲才拔出来。大家不由赞扬，将军的箭法高。 P5 一、向人庆贺说恭喜好久不见说久违求人帮助说拜托求人谅解说包涵赞人见解说高见 二、少壮不努力，老大徒伤悲。我生待明日，万事成蹉跎。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲，白了少年头，空悲切。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 三、(是一个作文，你可以在XX上找，我就是从XX上找的。) P9 1、样子样子产生新的物质 2、样子发生改变1、2、5、6、8、9、生成新物质的改变 3、 4、7、10
信息匹配 给带点的字选择正确读音在下面画“—”。 矗（chù zhí ）立风靡（mí mǐ ）好莱坞（wū wù ）雨霁（qí jì ）岂（qí qǐ ）止两栖（xī qī ） 【答案】chù mí wū jì qǐ xī 【解析】 略 填空题 看拼音写词语。 dà míng dǐng dǐng wú yǔ lún bǐ yì fèn tián yīng ( ) ( ) ( ) chóng luán dié zhàng fēng yǔ cāng sāng shòu yì wú qióng ( ) ( ) ( ) fēng yǔ rú pán pū shùo mí lí
【答案】大名鼎鼎无与伦比义愤填膺 重峦叠嶂风雨沧桑受益无穷 风雨如磐扑朔迷离 【解析】 略 填空题 给下面字组词 蛮（）峦（）瘦（）庭（） 襟（）凄（）宏（）额（） 【答案】略 【解析】 略 填空题 把四字成语补充完整 （）不（）收一（）半（）（）之（）愧
（）发（）冠怡（）自（）（）然一（） 【答案】美收知解当无 怒冲然得孑身 【解析】 略 填空题 列举六种说明方法 【答案】列数字打比方举例子下定义分类介绍作比较【解析】 略 填空题 把下面诗句补充完整 （1），留取丹心照汗青。
（2），我以我血荐轩辕。 （3），隔叶黄鹂空好音。 （4），任尔东西南北风。 （5），家祭无忘告乃翁。 （6），两朝开济老臣心。 （7），课蜜几黄蜂。 【答案】人生自古谁无死；寄意寒星荃不察；映阶碧草自春色；千磨万击还坚劲；王师北定中原日；三顾频烦天下计；衔泥双紫燕 【解析】 略 语言表达 联系课文说说下列句子的意思 1.读书好，多读书，读好书。 ___________________________________。 2.假若你一直和时间比赛，你就可以成功。 ____________________________________。 【答案】1.从内容，数量，质量上说就可以2.只要说珍惜时间方面的就可以 【解析】
部编版小学六年级上册语文教案 大全6篇 部编版小学六年级上册语文教案大全（篇1） 教学目标： 1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。 2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 3、掌握用具体事例说明观点的方法。 4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 教学重点： 默读课文，能够联系题目，用自己的语言说说课文写了什么。 教学难点： 1、掌握运用具体事例来阐述观点的方法。 2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备：多媒体课件 课时安排： 1课时
教学过程： 一、谈话导入，激发学习兴趣 1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”） 2.问:手表里有什么？(展示桌子里面的图片)让学生看图，说出桌子里有什么。 生看图回答。 师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。 3、板书课题，生齐课题。 二、出示预示提示 1、学会“惯、圃”等11个生字。 2.想想文章主要写了什么。 3.刻画人物主要用什么方法？找出并了解文章中人物当时的内心感受。 4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？ 让学生带着预习提示听课文录音。 三、整体感知 1、画出生字词，自学交流并汇报。 （1）生自己读
六年级语文书上册人教版教案优秀8篇 小学六年级人教版语文上册教案篇一 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 3、初步学会批注式阅读的方法。 4、会借助互联网自主学习并交流。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、由“春”导入 1、说春天的词语猜季节。 鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦………… 2、板书：春 3、扩展春天的词语、诗句等。 二、思考。 1、板书课题。孔子游春。 2、你想了解些什么？ 三、听朗读，初步感知课文。 演示课件。（配乐朗诵） 四、交流、反馈。 你听明白了什么？ （学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。） 五、还有很多问题，你打算如何解决？ 1、借助网络，自主学习。 2、自主选读，感悟语言、批注阅读。 3、交流。 六、教学：“泗水春景” 今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。 我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。 你们想不想报名参加导游竞聘？ 我们怎样才能做好导游？ （1）学生读2节。 （2）指名读课文。 （3）设计导游词。 （4）学生交流。 （5）大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。 （在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。） 七、学习字词。
八、你还想了解些什么？ 下节课我们继续学习，回家你打算作些什么？ 人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案篇二 教学目标： 1、能够有感情地朗读课文，了解诗意 2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 学情分析： 本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。 教学重难点： 1、了解祖国的过去、今天、明天 2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 课时安排：1课时 教学过程 一、师生问好！ 二、唱歌《中国少年》，调动学生学习兴趣。 最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年！ 三、*导入新课。 是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年(板书) 四、作者简介 李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人#8222;#8222;出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪会唱歌》等。还写过不少歌词，其中作词《我向党来唱支歌》获第二次全国少年儿童文艺创作二等奖；《来吧，来踢球》在1988年世界儿童音乐节中获奖。 五、走进课文，赏析课文 (一)自由朗读课文 1、带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。 2、检测字词，扫清障碍 翱翔雏鹰女娲大禹萦绕蹒跚敖包哈达铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐纯洁热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹百折不回牙牙学语莽莽昆仑竞相开放 (二)快速浏览课文 找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？ (三)分小节交流分别讲了什么，表达着什么样的思想感情？第1小节 1、这一节诗中出现了哪些事物呢？它们代表一种什么样的精神？(“雪莲”代表纯洁、“乳燕”自由成长、“雏鹰”代表志向远大、“山丹丹”代表热烈、奔放) 2、透过这些词语，你分别可以联想到什么？把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？(中华少年的化身)
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》 课文原文及教案 【篇一】部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观
六年级上册语文教案优秀9篇 篇一：小学六年级语文教案篇一 《一面》 一、回顾，导入新课 同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。尤其通过鲁迅侄女的描述我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习《一面》 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。 2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素？ （时间、地点、人物、事情起因、经过、结果） 根据这六个要素请你再快速地浏览全文思考课文主要讲了一件什么事？同桌交流以后老师再指名回答。 （只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。）
三、深入探究，体会重点语句 1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）课件出示描写外貌的语句 2、齐读这些句子。与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢？你能用一个字或一个词来形容吗？(瘦) 3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。那么这些句子又有什么不同点吗？同桌交流。如答不出教师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化？（第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊” 。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。） 四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀 1、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。听到这些话，作者的心情又分别是怎样的？ (你要买这本书？——感到身上受了父亲的抚摩你买这本书吧—这本比那本好——疑惑
小学语文六年级上册第八单元教案（9篇）学校语文六班级上册第八单元教案篇1 教学目标： 1、分角色、有感情地朗读课文。 2、通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机灵、富于抵抗精神的英雄形象。 课时支配： 1课时。 教学过程： 一、初读课文，引导发觉课文特点。 1、今日，我们要学的课文是《奴隶英雄》。 2、出声地读课文。留意正音，把句子读正确，读流利。 3、汇报自己的发觉。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。 剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时 间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的进展改变，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应当把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。 二、再读课文，理解内容，体会感情。
1、思索：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？ 2、剧本讲了什么事？ 三、分角色朗读课文，体会剧中的情景。 1、指导分角色试读。留意读出剧情和人物的思想感情。 2、分角色排练，预备表演。 10至15人自愿结组 四、进行表演，互相评议。 学校语文六班级上册第八单元教案篇2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、仔细的工作看法，感受对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念的思想感情。 教学重难点 1、了解文章写了那几件事。 2、体会人物的品质。 教学时间 一课时。 教学过程 一、课前谈话： 童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永久留在每个人的记忆之中。由于是他们打开了我们学问的大门；在我们童稚的心灵播下美妙的种子；教给我们做人的道理，使我们能健
小学六年级上册语文教学设计10篇 下文是我为您精心整理的《小学六年级上册语文教学设计10篇》，您浏览的《小学六年级上册语文教学设计10篇》正文如下：小学六年级上册语文教学设计1 一、先学导航 1．这篇课文我读了（）遍。我认为自己读得（A.正确流利 B.基本流利C.不太流利） 组内伙伴评价：（A.正确流利B.基本流利C.不太流利） 2．看拼音，写字词。 ànɡ nuèùū 土（）肆（）盘( ) ( )泥 3.在括号里填适当的字组成词语。 风雨（）三（）五（）山川（）日（）同( ) 参天的（）险恶的（）感人的（ 4．课文内容我知道。 课文用清新的笔触向我们描绘了一位( )，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地( )，用15年的.时间在( )。 二、重点研读 1.默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”划出。
2.这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“～～～～”划出。找好后再读读句子，写上体会。 3.作者为什么说青山是不老的？ 三、当堂小检测 1.真情表达： 以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。……”为开头，把你想说的话写下来。 四、知识链接 晋西北在山西，与内蒙古、陕北风沙去相毗邻，自然条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。 小学六年级上册语文教学设计2 一、导入新课 读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子？ 从名字猜想 我们心中最大的期待是什么？听一听。 咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。 二、细读课文