如何做好初高中化学教学的衔接
一、问题的提出
笔者作为一名工作二十多年，经历课改前后的一线高中化学教师，近几年越来越感觉现在的高中新生难以适应高中化学的学习，甚至有些在初中是尖子生，进入高中后成绩一落千丈，丧失学习信心，厌倦学习，给很多一线教师的顺利教学带来了一定困难。询问学生，普遍认为高中化学知识偏难、学习容量相对较大、叙述简明扼要、知识理解接受难度加大、初高中知识不衔接等。其实，初高中化学衔接问题存在由来已久，只是在基础教育进入实验性实施后，由于新旧课程的差异、考试改革的冲击等原因，衔接问题显得尤为突出和复杂。因此，如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡，已成为高中化学教学迫切需要解决的问题。那么，我们不妨分析一下具体的原因。
二、造成问题的原因
1.教材改革的影响
课改后的新大纲要求：初中化学新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨。初中化学教学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单的化学计算及化学在生活、生产及国防中的某些应用，其知识层次以要求学
生“知其然”为主。而现行的高一化学必修课是面向全体高中学生进一步加深学习化学知识和以适应社会发展而提升能力的教学。也就是说，高中化学课程是在九年制义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，在实践中增强学生的社会责任感，引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，形成科学的价值观和实事求是的态度，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。两者目标的不同，自然导致了教学手段、教学走向的差异。致使学生忽视接受学习和描述性、结论性、规律性知识的理解记忆，双基知识学得不扎实。
2.中考改革指挥棒的影响
初中课程改革后的化学学习要求低、中考化学考试分值低，受
此影响，初中化学教学受到了极大的冲击：语文、数学、英语大量增加课时，而化学则减少课时，化学课程的教学基本上只能在课堂上全部完成，给学生在认识、学习兴趣、主动性等方面带来一系列问题。
3.高中教师教学模式的影响
高中教师不理解初中课程改革理念，以旧思维、老眼
光看待、评价课改后的学生，对学生的化学基础要求过高，学生也不适应高中教师习惯运用的单一的教学方式。
实施素质教育，必须面向全体学生和全体学生的各个方面。新课程是实施素质教育的重要保证，是提高学生能力的重要方法和必经之路。课程改革的成败是实现我国科教兴国宏伟目标的关键，因此，我们教育工作者有义务认真探讨。下面结合自己的教学实践，通过与其他初高中一线教师进行研讨，对初高中化学教学过程中的衔接问题谈一些个人的心得。
三、衔接方法
1.初高中教师要端正思想，树立大化学概念
所谓大化学概念是指无论初中或高中化学教学都是化学教学的一部分，化学教师担负着化学教育的重任。化学教育是提高公民素质、民族素质必需的教育。初中和高中都属于基础教育，化学是必修课，因此，应通盘考虑，全面把握，初中教学要为高中教学打好基础，培养学生的兴趣，重视化学学习习惯的养成。
2.吃透初、高中教材，从内容上搞好知识的衔接点
为使教有所依、学有所循，高中教师应对初中知识体系做全面的了解，明确哪些知识在初中已基本解决，哪些知识在初中出现而实际并未完全解决或被忽略，哪些知识与高中化学紧密相关或应在高中阶段拓宽和加深等，做到心中有