浅议初中数学教学心得
发表时间：2019-01-25T11:18:53.573Z 来源：《中小学教育》2019年第352期作者：黄兴发[导读] 数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养”；搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。
四川省成都市新都第四中学610500
摘要：数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养”；搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的加减乘除和大量人为编造的脱离实际的所谓应用题中，而失去了其应有的魅力。学生也许在这个过程中学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”。本文结合笔者自身的教学实践，谈谈教学过程中的几点体会。
关键词：中学数学教学体会
在新课改的今天，我们部分学校出现了一些无法适应新的教学改革的现象，我们的教学方法和模式改革已经势在必行。那么怎样把严谨、抽象、枯燥的数学教学变成积极探索、兴趣盎然、生动活泼的活动呢？
一、更新观念
当前，一些人对教育越来越不重视，以至于产生了上学无用武之地的想法。面对这种认识，我们首先要在思想上去改变他们的认识、去更新他们的观念，要让他们认识到数学这门学科的重要性。我们不能是为了上学而学数学，而是为了使用才学数学的，只有在我们的日常生活方面，处处要用数学，我们才能更好地去学好数学，反过来才能更好地用数学去服务我们的生活。
二、激发学生学习数学的兴趣
受上学无用的思想影响下，一些学生对学数学没有兴趣。针对这种现象，我的体会是，必须根据教材的不同内容采用不同的教法，另外根据现代化教学手段，多利用一些现代化教学工具，以激发学生的学习兴趣。
首先，使学生学习的题目内容来源于生活，使学生觉得数学就在身边。例如，数学里的概念和法则，我在讲解时采用先讲几个例题，然后让学生通过题自己总结规律。从而归纳出概念和法则，把教师的主动权教给学生，使学生主动学习，教师只起到引导作用。再如，数学里要做很多题，我采用学生比赛和抢答的方法来做，看哪组做得又对又快，看哪组做错的最多，然后进行评比。
另外在教学过程中，利用多媒体教学，制作课件，利用计算机中的各种生动活泼的文字、图片、动画，声音等影响资料，来激发学生学习数学的兴趣。此外，我在讲课中还穿插各种相关的小故事（例如，数学家的故事，我国在数学方面的成就等），来全面激发学生学习数学的兴趣，进而达到想学数学的目的。
三、搞好课堂教学
为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对初一新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系的形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。
四、做好课外辅导
作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会、给他们自我表现的机会。同时对他们在学习中的点滴进步，给予表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。
五、培养良好的学习习惯和学习方法
学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。
六、教法的改革与创新
1.概念教法。
在概念教学中，大部分学生都感到抽象、难以理解，或理解不透、抓不住观键重点，正因为如此，在上课前，要让同学们先预习。然后在上课时，让同学们围绕学习目标，把问题整理出来，从而形成需要解决的“主干”问题。再次采用“解疑合探”，课堂上组织前后四位同学把读书产生的问题一起议论，教师做引导，用书本知识加以回答。对于解答不了的问题，组织全班同学一起探讨，求得彻底解决。
2.试题教法。
只要多练，不断进行正误对照，还要学生说每一步的运算依据。此法实施过程分为“课前预习、演板练习、指导自学、学生评改、教师讲评”五个环节。“演板练习”应抽有代表性的学生上台演板，针对演板暴露的问题，使学生从反面吸取教训，加深对概念、法则的理解和应用，为学生的主动学习开路排难，为精讲提供可能。
3.应用题的教法。
应用题重在分析、理解题意，然后以列表、画示意图为手段加强直观教学，帮助学生深入理解，要让学生阅读再议论，然后和老师一道分析其中的数量关系，明确已知和未知，进而掌握列方程的方法、步骤。
总之，在以后的教学中，我们要把学生的发展作为关注中心，更加关注学生创新意识的培养，这样，从长期的效果来看，也会更有利于教学质量的提高。这是我在这次改革中的一点心得体会，仅供参考。
参考文献
[1]王艳芬初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2018，（33），147。