附件1-2
高职教育“创新强校工程”考核自评打分表（B类规划）学校名称（盖章）：
一级指标（6个）二级指标
（16个）
观测点（31类）计分方法自评得分附件一自评得分附件二佐证材料目录
1.体制机制与规划
（10分）1.1体制机制改革
（4分）
1.1.1学校在人事管理、人才培养、科研、资源
配置等方面的体制机制改革，措施得力，成效明
显。（4分）
专家定性评价 4 1.1.1
1.2“创新强校工程”规
划制定（3分）
1.2.1规划定位准确，目标明确，思路清晰，路
径可行，措施得力。（3分）
专家定性评价 3 1.2.1
1.3“创新强校工程”规
划实施（3分）
1.3.1规划方案落实有力，目标达成度、任务完
成率高。（3分）
专家定性评价 3 1.3.1
2.1教育教学改革
（11分）
2.1.1强化办学特色，建立长效机制，深入开展
专业结构调整与优化，形成若干与产业匹配度高
、产教深度融合、人才培养质量高的优势专业群
和特色专业群。（3分）
专家定性评价 3 2.1.1
2.1.2深入开展创新创业教育，大力推进现代信
息技术与教育教学改革深度融合，成效明显。
（3分）
专家定性评价 3 2.1.2
2.1.3根据不同生源特点制定人才培养方案，强
化专业教学标准和课程标准的研制与落实；开展
以发展型、创新型、复合型技术技能人才培养为
核心的人才培养模式改革；强化“以学生为中心
”的理念，推进课堂教学改革。（3分）
专家定性评价 3 2.1.3
2.1.4开展现代学徒制、中高职衔接等人才培养
改革试点情况。（2分）
专家定性评价 2 2.1.4
2.2.1普通高考统考招生录取中，省教育考试院
公布的第一志愿投档总数所占比例（1分）；新
生报到率（1分）。
1.第一志愿投档总数所占比例≥95%，得1分；<95%但≥
85%，得0.5分；<85%，得0分。2.新生报到率≥90%，得
1分；<90%但≥80%，得0.5分；<80%，得0分。
0.5 0.5 2.2.1
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2.人才培养（40分）2.2招生就业（5分）
2.2.2应届毕业生初次就业率（1分），初次就业
对口率（1分），初次就业平均起薪线（1分）。
1.初次就业率≥95%，得1分；<95%但≥90%，得0.5分；
<90%，得0分。2.初次就业对口率，最高的得1分，其他学
校依据跟最高值的比值得分。3.初次就业平均起薪线，最
高的得1分，其他学校依据跟最高值的比值得分。
0.5 0.5 2.2.2
2.3质量保证机制
（12分）
2.3.1学校履行质量保证主体责任、建立常态化
内部质量保证体系和可持续诊断与改进工作机制
情况。（6分）
专家定性评价 6 2.3.1
2.3.2在校生、教师和用人单位对学校人才培养
工作的满意度。（各2分，共6分）
1.在校生满意度（满意度总分值为5分）≥3分，可以得
分，最高的学校得2分，其他学校依据跟最高值得比值得
分；满意度<3分，得0分。2.教师和用人单位满意度计分方
法，同在校生。
6 2.3.2 2.4标志性成果（12分）
2.4.1新增国家级和省级教学成果奖、品牌专业
、协同育人中心、专业教学资源库、创新创业教
育示范校、公共实训中心、实训基地、教改项目
、大学生校外实践教学基地、精品在线开放课程
、规划教材或精品教材情况等。（6分）
新增一项国家级教学成果奖一等奖或特等奖、国家级专业
教学资源库，得4分。新增一项国家级教学成果奖二等奖，
得3分。新增一项省一类品牌专业、省级协同育人中心、省
级专业教学资源库、省教学成果奖一等奖或成为创新创业
示范校，得2分。新增一项省教学成果奖二等奖、省二类品
牌专业、国家级精品在线开放课程、国家级规划教材或精
品教材，得1分。新增一项省级公共实训中心、省级实训基
地、省级教改项目、省级大学生校外实践教学基地、省级
精品在线开放课程、省级规划教材或精品教材等，得0.5分
。最高得6分。同一项目，以所获最高等级为准，不重复统
计。
2 2.4.1
2.4.2年度学生参加全国职业院校技能大赛高职
组比赛、“挑战杯”和“互联网+”大学生创新
创业大赛国赛和省赛获奖情况。（6分）
新增一项国赛特等奖得2分，新增一项国赛一等奖得
1.5分，新增一项国赛二等奖得1分，新增一项省赛一等奖
得0.5分，新增一项省赛二等级0.25分。最高得6分。同一
项目，以所获最高等级为准，不重复统计。
2.5 2.25 2.4.2
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3.教师队伍（18分）3.1教师数量与结构（7
分）
3.1.1生师比。（1分）
生师比达到教发〔2004〕2号规定要求，得1分。其中：综
合、师范、工、农、林、语言、财经、政法院校达18:1；
医学院校达16:1；体育、艺术院校达11:1。生师比每高1扣
0.2分，最低得0分。
1 1 3.1.1
3.1.2 具有硕士以上学位教师占专任教师比例。
（2分）
2016年达55％，2017年达60%，2018年达65％，2019年达70
％,2020年达75%。达到年度要求得1分，每高于年度要求1
％，增加0.1分，最高得2分；每低于年度要求1%的扣
0.1分,最低得0分。
0.58 0.58 3.1.2
3.1.3具有双师素质教师占专任教师比例。
（3分）
2016年达60％，2017年达62%，2018年达65％，2019年达68
％,2020年达70%。达到年度要求得2分，每高于年度要求1
％，增加0.1分，最高得3分；每低于年度要求1%，扣
0.1分,最低得0分。
2.88 2.12
3.1.3
3.1.4企业兼职教师专业课课时占比。（1分）
企业兼职教师专业课课时占比≥23.18%，可以得1分。低于
23.18%，每低2%减0.1分，最低0分。
1 1 3.1.4
3.2教师专业发展
（6分）
3.2.1成立教师发展中心并运行有效。（1分）
成立教师发展中心，并取得较好成效得1分。未建立教师发
展中心或没有开展或者成效不明显的0分。
1 3.2.1
3.2.2年度参加国家级和省级培训专任教师所占
比例（2分）。
年度参加国家级和省级培训专任教师比例≥10%，可以得1
分。低于10%，每低1%减0.1分，最低0分；高于10%，每高
1%加0.1分，最高得2分。
1.2 1.2 3.
2.2
3.2.3年度到企业实践锻炼专任教师所占比例。
（2分）
年度有10%的专任教师到企业实践，得1分。低于10%，每低
1%减0.1分，最低0分；高于10%，每高1%加0.1分，最高得2
分。其中，年度连续到企业实践3个月以上的，每5人另加
0.1分。总分不超过2分。
2 2 3.2.3
3.2.4年度入选国家和省组织的优秀青年教师培
养计划、中青年教师国内外访问学者项目等情况
。（1分）
开展校内优秀青年教师培养计划，年度入选省组织的优秀
青年教师培养计划、中青年教师国内外访问学者项目或者
到境外进修3个月以上（含3个月）的，每1人得0.1分，最
高得1分。同一教师，不重复统计。
1 1 3.2.4
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观测点（31类）计分方法自评得分附件一自评得分附件二佐证材料目录3.3高层次人才（3分）
3.3.1年度引进或入选高层次技能人才人数。（3
分）
年度引进或入选国家级和省级高层次（技能）人才项目人
数：国家教学名师、国家特支计划等国家级高层次人才项
目（2分/人）；国家青年千人、国家青年万人及省级高层
次人才项目等(1分/人)。最高得3分。同一教师，不重复统
计。
3 3 3.3.1
3.4教师管理（2分）
3.4.1教师队伍建设制度。（1分）
1.学校教师管理制度健全，有教师队伍建设规划或强师工
程实施方案，且实施效果好的得0.5分，管理制度不健全或
制度不落实或无方案的，得0分。2.学校有师德建设规章制
度，年度开展师德建设活动、成效明显的得0.5分；成效不
明显或出现严重师德问题的得0分。
1 3.4.1
3.4.2师资队伍建设经费投入保障机制。（1分）
1.学校设立师资队伍建设专项资金，成效明显得0.5分，未
设立的得0分。2.按照教师工资总额的1.5%足额用于教师继
续教育培训，成效明显得0.5分；不足1.5%的得0分。
1 3.4.2
4.科学研究与社会服务（15分）4.1科学研究（7分）
4.1.1年度市厅级以上科研平台建设情况。包括
协同创新中心、重点实验室、工程中心、应用技
术中心等。（2分）
学校当年获批市厅级以上科研平台的，得满分2分。0 0 4.1.1
4.1.2年度承担省部级以上科研项目情况。
（2分）
新增一项国家级科研项目得1分，新增一项省级科研项目得
0.5分。最高得2分。
2 2 4.1.2
4.1.3拨入科研经费的总量或增长率。（2分）
年度拨入科研经费总量最多的高校得满分2分，其余学校按
比例计算相应得分；年度拨入科研经费增长率最高的高校
得满分2分，其余学校按比例计算相应得分；两者中的高分
作为学校本项得分。
2 2 4.1.3
4.1.4科研诚信与学风建设。（1分）
学校当年存在学术失范、学术不端行为的采取倒扣分制，
每确认一例扣0.5分，扣完为止。
1 4.1.4 4.2社会服务（5分）
4.2.1年度横向技术服务到款额。 （3分）最高的学校得3分，其他学校依据跟最高值的比值得分。 3 3 4.2.1
4.2.2年度社会培训人数（1分），年度非学历培
训到款额（1分）。
1.年度社会培训人数（人日），最高的学校得1分，其他学
校依据跟最高值的比值得分。2.年度非学历培训到款额，
最高的学校得1分，其他学校依据跟最高值的比值得分。
2 2 4.2.2
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观测点（31类）计分方法自评得分附件一自评得分附件二佐证材料目录4.3标志性成果（3分） 4.3.1年度代表性学术成果或服务成果。（3分）
专家评分。学校可列出本校在过去一年中产出的代表性学
术成果或服务成果（不超过10项），其中学术成果要体现
创新性和同行影响力，服务成果要体现经济效益或社会效
益。
3 3 4.3.1
5.1资源统筹力度及合理
配置（4分）
5.1.1学校统筹力度和支出结构（2分）
教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类
教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≥13%，且
逐年增长，预算安排符合要求得0.5分；决算支出符合要求
得0.5分。
1 1 5.1.1
人员经费占总支出比例：
占比＜50%得0.5分，50%≤占比＜55%得0.2分，占比＞55%
不得分。
（民办院校：人力成本占学费收入的比例：
占比＞40%得0.5分，35%≤占比≤40%得0.2分，占比＜35%
不得分。）
0.5 0 5.1.1
其他资本性支出占教育事业支出比例：
占比≥20%得0.5分，10%≤占比＜20%得0.2分，占比＜10%
不得分。
0.5 0.5 5.1.1
5.1.2财务管理（1分）
认真落实高校财务管理意见得0.5分。
（民办院校：落实广东省民办高校财务管理暂行办法）
0.5 5.1.2
积极筹措资金提前偿还到期债务得0.2分；生均负债率下降
5%以上得0.3分。如无债务或已还清债务则得0.5分。
0.2 5.1.2
5.1.3财务信息化水平和预决算水平（1分）
财务信息系统本身的系统化、集成化建设情况良好；财务
信息系统与学校信息管理平台实现对接和共享。（全部符
合则得0.5分，否则不得分）
0.5 5.1.3
部门决算、企业决算报表两类报表每项获得通报表扬得0.2
分，两项均获通报表扬得0.5分。（民办院校：有配套预算
、决算制度得0.3分，预算、决算报表编制质量高得0.2分
。）
0.5 5.1.3
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5.综合管理绩效
(10分）5.2预算执行进度和绩效
（公办院校）（2分）
5.2.1当年12月31日学校项目支出进度。(1分)
省财政厅当年12月31日时间节点公布的学校项目支出进度
（或国库集中支付系统项目执行进度）与省教育厅项目支
出进度相比：
差值≥10%得1分，0≤差值＜10%得0.3分，-10%≤差值＜0
得0.1分，差值＜-10%不得分。
1 5.2.1
5.2.2绩效评价工作（1分）
学校绩效评价制度健全和体系完整得0.3分；按时上报绩效
评价资料得0.2分；绩效评价资料质量高得0.3分；绩效评
价结果用于学校年度考核或被检查单位（项目）提交整改
报告并落实整改得0.2分。
1 5.2.2
5.2年检和绩效（民办院
校）（2分）
5.2.1学校年检。（1分）年检合格得1分，不合格不得分。 1 5.2.1
5.2.2绩效评价工作（1分）
学校绩效评价制度健全和体系完整得0.3分；按时上报绩效
评价资料得0.2分；绩效评价资料质量高得0.3分；绩效评
价结果用于学校年度考核或被检查单位（项目）提交整改
报告并落实整改得0.2分。
1 5.2.2
5.3财务制度及财经纪律
执行（2分）
5.3.1财务管理制度、内部控制制度、经济责任
制度（0.5分）
制订制度并有效执行。（制度健全得0.2分，有效执行得
0.3分）
0.5 5.3.1
5.3.2“三重一大”（0.5分）制订制度并有效执行。（制度健全得0.2分，有效执行得
0.3分）
0.5 5.3.2
5.3.3财务信息公开（0.5分）
公开（包括预算、决算、收费、专项资金分配等）及时有
效得0.5分，否则不得分。
0.5 5.3.3
5.3.4财务检查和审计评价结果（0.5分）
财务检查和审计发现较多问题的扣0.3；发现重大问题的学
校扣0.5分。（民办院校：发现抽逃资金或挪用办学经费扣
2分。）
0.5 5.3.4
5.4.1“创新强校工程”项目管理。（1分）
制订“创新强校工程”项目遴选办法、项目库管理办法、
专项资金管理办法及绩效考核办法，每个办法得0.2分，有
效执行得0.2分。
1 5.4.1
资金安排突出重点得0.2分，平均分配、“撒胡椒面”或不
能体现突出重点则不得分。
0.2 5.4.2
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二级指标
（16个）
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5.4“创新强校工程”规
划建设资金管理（2分）
5.4.2“创新强校工程”资金安排及预算执行（1
分）
统筹非财政专项资金用于“创新强校工程”建设占“创新
强校工程”建设资金比例：
占比≥30%得0.5分，10%≤占比＜30%得0.3分，占比＜10%
不得分。
0.5 0.5 5.4.2
严格执行预算（支出与预算或报备的使用方案）一致得0.3
分，否则不得分。
0.3 5.4.2
6.亮点与特色（7分） 6.1亮点与特色（7分）6.1.1学校在体制机制改革、专业建设、信息化
、国际化、质量保障等某一领域，在全省同类院
校中优势突出或特色明显。（7分）
7 6.1.1
合计85.86 29.15
怎样写听课评课记录 发布者：罗乐发布时间： 2011-7-8 10:52:22 听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。 一、听课前的准备 1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。 2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。 3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。 4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。 5、根据听课目的（研讨性、检查性、指导性等），确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。 二、课中的听与看 （一）听——做好听课记录 听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细地记录以下主要内容： 1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。 2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。 3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务（详见下面“看”的内容）。 4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。 5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。 6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。 7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。 8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处；“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。 9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。 10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等；同时，指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等。 （二）看——注重师生的双边活动 “看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要看学生的学。 1、教师的教。主要关注以下四个维度： （1）组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。 （2）调控能力。看教师能否根据课堂教学的进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。
幼儿园教师量化考核评分表; 一、班级管理(100分) 1、卫生(30分); (一)班级卫生; 1、班内地面就是否干净、就是否有垃圾一次扣1-5分; 2、门窗、玻璃、电器不干净共扣1-5分; 3、班内玩教具、生活用具、卫生工具摆放无序扣1-5分; 4、室内外墙角有蜘蛛网,墙壁有手印、污渍得共扣1-5分; 5、厕所地面,便池就是否干净,桌面就是否每天消毒。玩具就是否每周 消毒一次。共扣1-10分 (二)区域卫生(共30分) 1、班级区域有果皮、纸屑、零食袋等杂物共扣1-5分。 2、区域玩具就是否摆放整齐有序玩具就是否干净。共扣1-5分。 3、区域卫生脏乱教师不及时打扫一次扣1-10分。 4、区域桌面,门窗,玻璃,桌椅就是否干净一次扣1-5分。 5、就是否定期对区域卫生桌面桌椅,地面消毒一次扣1-5分。 (三)保育工作(40分)
1、每班得学生得口杯、饭碗、勺子、毛巾等生活用品必须进行定期消毒,违者每次扣5分。 2、各班进餐后,桌面或地面上饭菜浪费较多得,扣所在班级与生活老师各5分。 3、每次用餐前,教师必须让幼儿洗手,餐后让幼儿擦嘴,如不执行,每次扣5分。 4、幼儿教师必须记录家长给孩子带得药物,并按照家长交待按时按量、按名喂药,否则发现一次扣10分,由此产生得后果由当事人承担。 5、幼儿进餐时,教师一人组织进餐,一人添饭菜并帮助不爱吃饭得幼儿进餐、喝汤;没遵守着扣1-5分。 6、大班以下得孩子上厕所没人照瞧,孩子尿裤子,必须及时更换或清洗;如教师置之不理,或处理不及时,每次扣1-10分。 二、保教工作(共100分) (一)备课(30分) 1、按计划内容备课,字迹工整,条理清晰,重点突出,教学准备明确,课后有反思,并提前一周备课可得满分一次扣1-10分 2、质量不符合要求,课时不够或没有提前一周上交每次扣1-10分。 3、每周五上交下周周计划,未在时间内上交一次,或周一五张贴扣1-10分 (二)教学效益(70分)
幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重 难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地 运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。 解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极 互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。 （四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学 整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决
《症状自评量表-SCL90》是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，将协助您从十个方面来了解自己的心理健康程度。本测验适用对象为16岁以上的用户。 基本概念 症状自评量表（Self-reporting Inventory)，又名90项症状清单（SCL-90），时也叫做Hopkin's症状清单（HSCL，编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。 测验目的 本测验的目的是从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中那些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。不适合于躁狂症和精神分裂症。 测验功能 SCL90 对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中那些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。可用于临床上检查是否存在身心疾病，各大医院大都要使用本测验诊断患者的心理和精神问题。本测验不仅可以自我测查，也可以对他人（如其行为异常，有患精神或心理疾病的可能）进行核查，假如发现得分较高，则表明急需治疗。 测验构成 本测验共90个自我评定项目。测验的九个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。 测试结果评定 心理健康症状自评量表是为了评定个体在感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面的心理健康症状而设计的。
幼儿园标准自评积分表
附件: 高坝店镇中心幼儿园对照“陕西省示范幼儿园评估标准”创建一类幼儿园自查量化积分表
舍80 计科学，符合儿童身心特点。地 考 查 求 2.占地、建筑面积符合国家 规定标准。班级单设活动室 面积≥60m2,活动室兼作寝室 的，其面积≥90m2。 15 实 地 测 查 符合要 求 达标 90% 达标 80% 12 3.每班有符合国家规定标准 的幼儿寝室、活动室、卫生 间、衣帽储藏柜。各室布局 及使用合理，采光通风合理。 20 实 地 考 查 符合要 求 基本符 合要求 一般16 4.园长办公室、教师办公室、 财会室、保健室、隔离室、 厨房（含主副食加工、配餐 间、主副食库）、教具资料 室、运动器械存放室、会议 15 实 地 考 查 符合要 求 缺一室缺二室9
室(兼接待室)、值班室、物品保管室、保育员和炊事员休息室、教职工厕所等，基本部室齐全。 5.有多功能活动厅、幼儿图 书阅览室、科学发现室、幼儿电脑室，单独设置，并能充分发挥作用。20 实 地 考 查 符合要 求 缺一室缺二室12 A 级指标B 级 指 标 C 级 指 标 标准 分 值 评 估 方 法 达成度与权重 得 分 优（1.0）良（0.8）中（0.6） 设 备 150 场 地 30 1.户外共用和分班活动场地 布局合理，人均面积≥4m2。 场地平整、安全。绿化率≥ 20%。 15 实 地 测 查 符合要 求 3m2以上2m2以上15
2.场地内有较好教育及使用价值的沙池、30米跑道、饲 养区、幼儿种植园地、戏水池或泳池，大型活动器械达10件以上。15 实 地 测 查 符合要 求 缺一项缺二项9 生活设备30 1.各班有适合儿童年龄特点 的桌、椅、床；开放式玩具 柜，自然角；并配有钢琴、 电视机、录音机、紫外线灯、 饮水设备及良好的照明、通 风及防寒降温设备。 30 实 地 考 察 符合要 求 缺一项缺二项30 教学设备30 1.达到原国家教委颁发的 《幼儿园教玩具配备目录》 一类标准，结合现代化要求， 配齐教玩具。教玩具种类齐 全，数量充足并适合幼儿年 15 实 地 抽 查 符合要 求 达标率 80% 达标率 60% 12
焦虑自评量表(SAS) 填表注意事项：下面有二十条文字（括号中为症状名称），请仔细阅读每一条，把意思弄明白，每一条文字后有四级评分，表示：没有或偶尔（1分）；有时（2分）；经常（3分）；总是如此（4分）。然后根据您最近一星期的实际情况，在分数栏1～4分适当的分数下划“√”。 1．我觉得比平时容易紧张和着急（焦虑） 1 2 3 4 2. 我无缘无故地感到害怕（害怕） 1 2 3 4 3．我容易心里烦乱或觉得惊恐（惊恐） 1 2 3 4 4．我觉得我可能将要发疯（发疯感） 1 2 3 4 5．我觉得一切都很好，也不会发生什么不幸（不幸预感） 1 2 3 4 6．我手脚发抖打颤（手足颤抖） 1 2 3 4 7．我因为头痛、颈痛和背痛而苦恼（躯体疼痛） 1 2 3 4 8．我感觉容易衰弱和疲乏（乏力） 1 2 3 4 9．我觉得心平气和，并且容易安静坐着（静坐不能） 1 2 3 4 10．我觉得心跳得快（心悸） 1 2 3 4 11．我因为一阵阵头晕而苦恼（头昏） 1 2 3 4
12．我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的（晕厥感） 1 2 3 4 13．我呼气吸气都感到很容易（呼吸困难） 1 2 3 4 14．我手脚麻木和刺痛（手足刺痛） 1 2 3 4 15．我因胃痛和消化不良而苦恼（胃痛或消化不良） 1 2 3 4 16．我常常要小便（尿意频数） 1 2 3 4 17．我的手常常是干燥温暖的（多汗） 1 2 3 4 18．我脸红发热（面部潮红） 1 2 3 4 19．我容易入睡并且一夜睡得很好（睡眠障碍） 1 2 3 4 20．我做恶梦（恶梦） 1 2 3 4结果：（1）原始分： （2）标准分： 1、计分：正向计分题A、B、C、D按1、 2、 3、4分计； 反向计分题按4、3、2、1计分。反向计分题号：5、9、13、17、19。
幼儿园等级评估自评报告 一、幼儿园概况: 我园位于，创办于年月，是一所民办的全日制幼儿园；园舍占地面积㎡，建筑面积㎡，地理位置坐北朝南、日照充足，真所谓“冬暖夏凉”，办学条件优越。幼儿园现有幼儿人，分编为个班；全园教职工人，自办园以来在上级部门领导的关心和支持下，我们以《法规》为准绳，以《纲要》为依据，积极探索教育规律，更新教育观念，全面提高保教质量。本着“一切为了孩子的发展”的办园宗旨和“以人为本”为幼儿终身发展负责的原则，全面实施素质教育，紧紧围绕“和谐发展”这一办园理念，加大投入，强化科学管理，全园教职工团结一致，奋力拼搏，努力成为社会满意、家长信任、幼儿喜欢的幼儿园。 二、立足本园实际，努力改善办园条件 （1）多年来，先后投资几十万元改善办园条件，因本园园舍由原青屿小学改造而成，环境布局与幼儿现代教育的要求在硬件上存在一定的差距，面对实际，我们认真分析现有条件对我园发展的制约，积极投入资金改善办园条件。如：原户外活动场地是开放式的并且是泥土地，不符合幼儿活动的安全及卫生，我们特设置了大门安装防盗门，对操场进行了混凝土浇注并配置了环园围墙，为了美化环境、陶冶幼儿的情操，对教学楼进行儿童化整体喷绘，开辟了草坪地、花坛，为了丰富幼儿的户外活动特购买了户外大、中型活动器械及各 .
种小型器具，锻炼幼儿的钻爬、攀登、跳跃等活动技能和体格。 （2）同时在基础设施上，配备了保健室、园长室、教职工办公室、值班室、厨房等各类辅助用房。对活动室进行全面改造并配置了适合幼儿特点的桌椅、卫生间、午睡室和体育活动设施，每班配备风琴、录音机、电视机、VCD机、饮用水设备等生活和学习用品，创设玩沙池、种植园、图书角、自然角为幼儿活动和学习提供良好的教育教学和日常活动保障。 （3）幼儿园按标准收费，有稳定的经费来源和满足日常保教工作需要的资金和保障教职工的待遇。 三、园务管理日趋合理，努力提高师资建设。 (1)我们按照有关法规要求，配足配齐管理人员、保教人员和后勤人员，园长符合《幼儿园园长任职资格》的要求和“岗位能力要求”；保教人员配备基本达到，能满足工作需要；专任教师比例达标，教师现读大专达50% ；保健教师和保育员受过专业培训，达到上岗要求。（2）严格按照幼儿教育规定办园，无超班额现象。我们按照《纲要》要求，以游戏作为幼儿园的基本活动，保教并重，注重教学内容的知识性、趣味性、综合性和活动性，无小学化倾向，无早期定向培养现象。近几年来，园内组织幼儿参加讲故事活动，获奖数次。全园教师具有良好的职业道德，热爱幼儿，对幼儿态度和蔼，奉献爱心，无体罚和变相体罚幼儿现象。 (3)我们围绕“一切为了孩子的发展”的办园宗旨，积极探索幼儿教育规律，优化服务态度，加大考核力度，实行竞争机制。在内部管 .
自评抑郁量表（SDS） 自评抑郁量表(Self-Rating Depression Scale SDS)由华裔教授William W．K.Zung编制（1965）。为自评量表，用于衡量抑郁状态的轻重程度及其在治疗中的变化。评定时间跨度为最近—周。 1、量表内容 SDS由20个陈述句和相应问题条目组成，反映抑郁状态四组特异性症状：（1）精神性一情感症状，包含抑郁心境和哭泣2个条目；（2）躯体性障碍，包含情绪的日间差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共8个条目；（3）精神运动性障碍，包含思考困难和能力减退2个条目；（4）抑郁的心理障碍，包含思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足，共8个条目。 SDS的20个条目希望引出的症状（括号中为症状名称）是： 1) 我感到情绪沮丧，郁闷（忧郁） *2) 我感到早晨心情最好（晨重晚轻） 3) 我要哭或想哭（易哭） 4) 我夜间睡眠不好（睡眠障碍） 5) 我吃饭象平时一样多（食欲减退） *6) 我的性功能正常（性兴趣减退） 7) 我感到体重减轻（体重减轻） 8) 我为便秘烦恼（便秘） 9) 我的心跳比平时快（心悸） 10) 我无故感到疲劳（易倦） *11) 我的头脑象往常一样清楚（思考困难） *12) 我做事情象平时一样不感到困难（能力减退） 13) 我坐卧不安，难以保持平静（不安） *14) 我对未来感到有希望（绝望） 15) 我比平时更容易激怒（易激惹）
*16) 我觉得决定什么事很容易（决断困难） *17) 我感到自己是有用的和不可缺少的人（无用感） *18) 我的生活很有意义（生活空虚感） 19) 假若我死了别人会过得更好（无价值感） *20) 我仍旧喜爱自己平时喜爱的东西（兴趣丧失） 1、评分方法 每一个条目均按1、2、3、4四级评分，主要评定症状出现的频度。其标准为：“1”表示没有或很少时间有；“2”表示有时有；“3”表示大部分时间有；“4”表示绝大部分或全部时间都有。20个条目中有l0项（第1、3、4、7、8、9、10、13、15和19）是用负性词陈述的，按上述l～4顺序评分。其余10项 (第2、5、6、11、12、14、16、17、18和20) 注*号者，是用正性词陈述的，按4～1顺序反序计分。 3、分析指标 （1）原始分、标准分：将每项得分相加，即得到原始分（亦称粗分），粗分乘以1.25以后取其整数部份，就得到标准总分，也可以查表作转换，更为方便。 附录1 粗分－标准分换算表
幼儿园教师考核评价表 领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。 这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。 作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个陌生的环境，陌生的老师，陌生的小朋友，他变沉默了，对老师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。面对这样的孩子我首先亲近他，消除他的陌生感，鼓励小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批评时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓励他多发言，如他不愿意也不强求，慢慢地他开始转变了，对待老师和小朋友不再拒绝，现在他已逐渐地融入班级这个大集体中，健康快乐地成长。徐天益小朋友不爱说话，我就经常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓励她大胆与小朋友交往，现在她进步多了，能主动找老师说话，与小朋友交流了。要对幼儿实施完整的教育，家长的配合是分不开的，也更需要老师和家长之间的交流与沟通。
附件 平凉市标准化幼儿园评估 申请表 幼儿园名称：_ __ 单位地址： 联系方式：________________ 填表日期：__ _____________
平凉市标准化幼儿园评估申请表 幼儿园名称办园性质公办归属管理办园时间幼儿数班级数教职工数园长信息姓名学历职称 办园特色简介 XX中心幼儿园始成立于2010年3月，位于312国道西北侧，南面与XX中心小学毗邻，被上级主管部门评为三类幼儿园。园内布局美观、环境优雅，景色迷人。 新园规划建设为校园配套工程，选址在小山村二社，中心小学西面，区位优越、交通便利、环境优美。已于2013年春季建成投入使用。占地总面积2650平方米，其中教学楼总建筑面积602.4平方米，结构类型为二层框架结构，抗震等级为一级，抗震设防烈度8度，建筑合理使用年限50年。该工程概算总投资120万元，其中建设工程费用102.77万元，建设工程其他配套费用11.52万元，预备费5.71万元。资金来源：学前教育改造建设专项补助资金80万元，自筹40万元。根据该项目建筑设计规模能接纳120名幼儿入园接受教育，解决了以XX镇为中心辐射周围靳坪、姚柳、大路、关道岔等数村适龄幼儿上学难的问题。 目前，幼儿园设有大、中、小三个教学班，入园幼儿94人，专职教师8人。门卫1人，其中本科学历3人，大专4人，中师1人，高中1人。教师学历100%合格,新园设有办公室、档案室、保健室、多功能室、及大中小三个活动室。各室内配备有电视、DVD等现代化教学设备，园内硬件设备达到一定水平。室外墙壁绘有彩图壁画和醒目的养成教育标识牌，还有供幼儿玩耍的游乐场所。目前，新园文化建设正稳步有序推进。 我园以“一切为了孩子，做家长的贴心人”为办园宗旨，以教孩子“学以生存、学以做人、学以求知、学以审美、学习创造，学习健康”为目标，以《幼儿园工作计划》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，进一步强化完善园内各班制度建设。以“科学、艺术、社会、语言、健康”五大领域教育内容为主体，以满足幼儿需求，促进幼儿全面发展；积极开展富有童趣的丰富多彩的各种活动，帮助幼儿积累经验、丰富情感、启迪智慧、活跃身心；养成动手动脑、沟通表达的良好习惯，为孩子的德、智、体、美全面发展奠定基础；使我园最终成为幼儿学习生活的幸福乐园。 教委（小学）意见 盖章 年月备注：1、办园性质指公办、民办。 2、归属管理指属教委或其他部门等。
焦虑自评量表(SAS)（附评分标准） 焦虑是一种比较普遍的精神体验，长期存在焦虑反应的人易发展为焦虑症。本量表包含20个项目，分为4级评分，请你仔细阅读每一条，然后根据最近一个星期以内你的实际感觉看最符合下列哪种描述。 1.比平常容易紧张和着急 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 2.我会无缘无故地感到害怕 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 3.我容易心里烦乱或觉得惊恐 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 4.我觉得我可能将要发疯 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 *5.我觉得一切都很好，也不会发生什么不幸 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 6.我手脚发抖打颤
有 7.我因为头疼、头颈痛和背痛而苦恼 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 8.我感到容易衰弱和疲乏 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 *9.我觉得心平气和，并且容易安静坐着 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 10.我觉得心跳得很快 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 11.我因为一阵阵头晕而苦恼 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 12.我有晕倒发作或觉得要晕倒似的 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 *13.我呼气、吸气都感到很容易
有 14.我手脚麻木和刺痛 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 15.我因为胃痛和消化不良而苦恼 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 16.我常常要小便 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 *17我的手脚常常是干燥温暖的 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 18.我脸红发热 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 *19.我容易入睡，并且一夜都睡得很好 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有 20.我做噩梦 A.很少有 B.有时有 C.大部分时间有 D.绝大部分时间有
湖南分院教师听课评课制度 为加强教师相互学习、提升教学水平；把控教学过程，提高教学质量；促进湖南分院教科研核心能力建设。特制定湖南分院教师听课评课制度。 一、总则 1. 本制度适用湖南分院全体教师及教学系列管理人员 2．本制度包括听课、评课及相关要求。 二、教师听课 1．听课学时 院领导全年不少于8学时；专职教师及教学系列管理人员全年不少于16学时 2．听课形式 以随机随堂听课为主，也可以公开课，观摩课等其他形式开展听课。 三、教师评课 1．教学准备 教材内容是否熟练、备课是否充分、教案及课件编写是否完整、实验实习是否准备充分。 2．教学目的 教学目标是否准确具体，是否符合大纲要求和学员实际，教学内容是否适当，教学重点难点是否把握到位。 3．教学过程 教学环节与层次安排是否合理、教学态度是否认真、教学整体结构是否严谨、教学组织形式是否科学。 4．教学方法 教学方法是否符合成人教育规律、教法设计是否恰当、课堂教学是否有师生互动。 5．教学效果 课堂教学是否实现了课堂教学目标、教学内容重点、难点是否突出，教学是否有利于学员态度、知识、能力的提升。 四、相关要求 1．听课人员必须填写听课记录表、评课内容按表格内容填写。 2．所有听课教师按月将听课记录交教务科存档。 3．教务科负责组织督查听课评课工作并进行反馈，统计总结全年教师听课情况。 4．凡听课没有达到规定数量的人员，本年度不得评优评先，不得职称晋级。 五、附则 本制度从下文之日起执行，解释权在湖南分院。
二0一六年五月二十一日 附：1. 教师听课表2．教师评课表
教师听课人签字：年月日中国气象局气象干部学院湖南分院教师评课记录表
江苏省优质幼儿园评估自评表 幼儿园盱眙县鲍集中心幼儿园（公章）园长钱俊荣 县级主管部门盱眙县教育局（公章）填报时间2011年9月15日 江苏省教育评估院制
填表说明 1、《自评表》是园本评估的真实记录，也是专家组材料评审和现场考察的重要材料，请认真逐项如实填写，核对无误。 2、所有信息截止时间为申报截止日前。“近三年”由填报当年向前推算，亦可按前6学期统计。除注明者外，均填当年的信息。 3、自评报告字数一般在2000字左右，要内容具体，重点突出，语言简练。 4、涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写。 5、填表时请注意表格下方的“注”，按要求填写。 6、本表请用计算机打印，一式五份。开本为A4纸，文字一般用5号仿宋体，双面打印，左侧装订。电子文本一律用word文件制作。 7、文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下，可延长文字框，但需保持文本的规范、美观。不另加封面。 8、县（市、区）教育主管部门应对自评表及附表的内容、数据认真审核、校正并盖章，各省辖市教育局主管处室审查后于申报截止日前集中报江苏省教育评估院。 本人认真阅读了《自评表》及附表的全部内容，完全明白虚假信息对幼儿园评估的危害性。现郑重确认：所有内容完全真实，如有失实，愿承担全部责任。 幼儿园园长（签名） 本人认真审核了《自评表》及附表的全部内容，完全明白虚假信息对幼儿园评估的危害性。现郑重确认：所有内容核实无误，如有失实，愿承担全部责任。 县（市、区）教育局 主管科室负责人（签名）
一、自评报告 盱眙县鲍集中心幼儿园创办于1989年9月，它位于盱眙县鲍集镇街道徐宁路西侧，现有大中小各2个班，幼儿总数179人。占地面积6670平方米，建筑面积2677平方米，绿化面积500平方米，户外活动场地面积2500平方米，幼儿生均用地面积37.2平方米，生均建筑面积15平方米，生均绿化面积2.8平方米，生均户外活动场地面积14平方米。我园自办园以来，各项工作精益求精，进一步强化特色，全面实施素质教育，打造核心竞争力，有效提升办园品质，提高保教质量。2010年被市教育局评为“淮安市优质幼儿园”。为进一步提高我园的办园层次和水平，我园积极投入到创建省优质幼儿园的工作中去。对照《江苏省优质幼儿园评估标准》，我园认真开展了自评工作，现将自评情况报告如下： 一、重视队伍建设，强化园本培训 打造一支以身作则的干部队伍，打造一个爱幼敬业、具有奉献和创造精神的教师群体，是我们幼儿园发展的基石。办园以来，我们高度重视队伍建设，使教师队伍得到不断加强，师资水平得到逐年提升。我园现配备了专业的师资队伍，园长、教师、保育员、保管人员、保健员、会计共25人。其中正副园长各1人，教师12人，保健员1人，保育员6人，后勤2人(食堂)，保管员1人，会计1人；专任教师中本科学历4人，大专学历8人，大专以上学历达100%；幼教专业教师12人，中级职称7人；保健教师、保育员均持证上岗；已达两教一保标准。保教人员均有合格学历，所有教师都取得了江苏省中小学教师普通话水平测试等级证书。我们大力支持和鼓励教师参加学历进修和继续教育，有计划地开展教师业务学习和教研活动。多名教师先后被评为县先进个人和骨干教师。 我们也高度重视培养教师的良好思想素质，在工作中要求教师用微笑架起沟通和理解的桥梁，扮演好“四种角色”即：生活中是母亲、游戏中是伙伴、学习中是导师、行动中是表率。我园还十分注重园本培训，制定并实施教师专业发展规划。 二、优化办园条件，美化育人环境 良好的园舍、设备和环境是培养人才的物质基础。我园地处洪泽湖之滨，园内外蓝天、绿草、鲜花、树木、种植园等景观洋溢着亲切、自然、充满活力的生活气息。占地面积、建筑面积、绿化面积、户外活动场地分别达到生均37.2㎡、15㎡、2.8㎡、14㎡以上。配备了充满童趣的户外大型玩具和室内操作玩具。教师办公室、保健室、隔离室、幼儿活动室、美工室、科发室、图书室、多功能室等均标准化设臵。每间教室均按标准装修，并配备电视、电子钢琴、空调、书橱、各种室内玩具、桌面玩具。园内开设的幼儿食堂，在保健教师的科学合理调配下，为幼儿提供营养丰富、清洁卫生、色鲜味佳、易消化，易吸收的就餐饮食，为不同年龄层次的
*实用文库汇编之幼儿园等级评估自评报告* 一、幼儿园概况: 我园位于，创办于年月，是一所民办的全日制幼儿园；园舍占地面积㎡，建筑面积㎡，地理位置坐北朝南、日照充足，真所谓“冬暖夏凉”，办学条件优越。幼儿园现有幼儿人，分编为个班；全园教职工人，自办园以来在上级部门领导的关心和支持下，我们以《法规》为准绳，以《纲要》为依据，积极探索教育规律，更新教育观念，全面提高保教质量。本着“一切为了孩子的发展”的办园宗旨和“以人为本”为幼儿终身发展负责的原则，全面实施素质教育，紧紧围绕“和谐发展”这一办园理念，加大投入，强化科学管理，全园教职工团结一致，奋力拼搏，努力成为社会满意、家长信任、幼儿喜欢的幼儿园。 二、立足本园实际，努力改善办园条件 （1）多年来，先后投资几十万元改善办园条件，因本园园舍由原青屿小学改造而成，环境布局与幼儿现代教育的要求在硬件上存在一定的差距，面对实际，我们认真分析现有条件对我园发展的制约，积极投入资金改善办园条件。如：原户外活动场地是开放式的并且是泥土地，不符合幼儿活动的安全及卫生，我们特设置了大门安装防盗门，对操场进行了混凝土浇注并配置了环园围墙，为了美化环境、陶冶幼儿的情操，对教学楼进行儿童化整体喷绘，开辟了草坪地、花坛，为了丰富幼儿的户外活动特购买了户外大、中型活动器械及各种小型器具，锻炼幼儿的钻爬、攀登、跳跃等活动技能和体格。 （2）同时在基础设施上，配备了保健室、园长室、教职工办公室、值班室、厨房等各类辅助用房。对活动室进行全面改造并配置了适合幼儿特点的桌椅、卫生间、午睡室和体育活动设施，每班配备风琴、录音机、电视机、VCD机、饮用水设备等生活和学习用品，创设玩沙池、种植园、图书角、自然角为幼儿活动和学习提供良好的教育教学和日常活动保障。 （3）幼儿园按标准收费，有稳定的经费来源和满足日常保教工作需要的资金和保障教职工的待遇。 三、园务管理日趋合理，努力提高师资建设。 (1)我们按照有关法规要求，配足配齐管理人员、保教人员和后勤人员，园长符合《幼儿园园长任职资格》的要求和“岗位能力要求”；保教人员配备基本达到，能满足工作需要；专任教师比例达标，教师现读大专达50% ；保健教师和保育员受过专业培训，达到上岗要求。
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怎样写听课评课记录 发布者：罗乐发布时间： 2011-7-8 10:52:22 听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。 一、听课前的准备 1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。 2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。 3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。 4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。 5、根据听课目的（研讨性、检查性、指导性等），确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。 二、课中的听与看 （一）听——做好听课记录 听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细地记录以下主要内容： 1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。 2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。 3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务（详见下面“看”的内容）。 4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。 5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。
6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。 7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。 8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处；“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。 9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。 10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等；同时，指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等。 （二）看——注重师生的双边活动 “看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要看学生的学。 1、教师的教。主要关注以下四个维度： （1）组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。 （2）调控能力。看教师能否根据课堂教学的进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。 （3）教学机智。观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学。 （4）练习设计。看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。 2、学生的学。主要观察学生学习中的四种状态： （1）参与状态。看学生是否全员参与，参与的面有多大等。
For personal use only in study and research; not for commercial use 焦虑自评量表(SAS)（附评分标准） 焦虑是一种比较普遍的精神体验，长期存在焦虑反应的人易发展为焦虑症。本量表包含20个项目，分为4级评分，请你仔细阅读每一条，然后根据最近一个星期以内你的实际感觉看最符合下列哪种描述。 ?1.比平常容易紧张和着急 ? A.很少有? B.有时有? C.大部分时间有D.绝大部分时间有 2.我会无缘无故地感到害怕 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有 3.我容易心里烦乱或觉得惊恐 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有 4.我觉得我可能将要发疯 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有 *5.我觉得一切都很好，也不会发生什么不幸 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有 6.我手脚发抖打颤 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有 7.我因为头疼、头颈痛和背痛而苦恼 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有 8.我感到容易衰弱和疲乏 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有
*9.我觉得心平气和，并且容易安静坐着 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有10.我觉得心跳得很快 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有11.我因为一阵阵头晕而苦恼 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有12.我有晕倒发作或觉得要晕倒似的 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有*13.我呼气、吸气都感到很容易 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有14.我手脚麻木和刺痛 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有15.我因为胃痛和消化不良而苦恼 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有16.我常常要小便 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有*17我的手脚常常是干燥温暖的 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有18.我脸红发热 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有*19.我容易入睡，并且一夜都睡得很好 ? A.很少有?B.有时有?C.大部分时间有D.绝大部分时间有 20.我做噩梦? A.很少有? B.有时有? C.大部分时间有 D.绝大部分时间有
《幼儿园教师自我评价》 幼儿园教师自我评价（一）： 时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮忙和支持下，在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。 五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的工作总结： 一、师德修养方面：德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从德中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自我的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。 经过各种学习，能够说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体资料和明确目标，我对自我所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。 勇于解剖自我，分析自我，正视自我，认真查找自我的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真 领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质潜力的提高。人们形容育人职业是园丁那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，能够这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。 二、教育教学方面：我2005年毕业于湛江市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎 实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自我的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自我踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。 为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。在幼教的工作中，我十分热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。 在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿带给一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。 三、自我完善与发展方面：我用心学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自我，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。 四、反思和总结：教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，应对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们务必把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快