《春之声》教案
教学目标：
①了解题目“春之声”寓意
②了解小说中两种“空间”形式的对比。
③选取不同的段落，分析连接主人公跳跃性思维的线索，并比较这种“意识流”与西方现代小说的意识流之间的异同。
教学重点：体会本文放射性的结构特点
教学难点：合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。
教学时数：2课时。
教学过程：
一、导入新课：
上学期我们学习了“白洋淀派”代表作家孙犁的诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。
二、作者和写作背景简介：
王蒙， 1934年生于北京，原籍河北省。1948年加入中国共产党，1949年开始作共青团的领导工作。曾用笔名阳雨。1953年写成长篇小说《青春万岁》，1956年因发表“干预生活”的短篇小说《组织部新来的年轻人》引起轰动，1957年因这篇小说获罪被划右派，1979年平反。1957年到1962年先后在北京郊区劳动和在北京师范学院中文系任教。1963年去新疆维吾尔自治区文联，在伊犁地区长期生活。1979年回北京，为中国作协北京分会驻会作家、北京作协分会副主席，现为《人民文学》主编。几年来，他发表了大量文学作品，其中《最宝贵的》、《悠悠寸草心》、《春之声》三篇短篇小说和《蝴蝶》、《相见时难》两部中篇小说，分别获全国优秀中短篇小说奖。有广泛的国际声誉，曾获得意大利的蒙德罗文学奖和日本创作学会的“和平文化奖”等。他的创作一直求变求新，经常领风气之先。
三、明确相关概念、分析课文内容
王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。
1、什么叫意识流、意识流小说
确切地说，意识流是心理学家们使用的一个短语。它是由美国心理学家威廉·詹姆斯创造的，指人的意识活动持续流动的性质。詹姆斯认为，人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想“流”。
意识流小说是20世纪初出现于西方的一种创作手法和文学流派，运用这一手法的著名作家有《追忆似水年华》的作者马赛尔·普鲁斯特、《尤利西斯》的作者詹姆斯·乔伊斯、《喧嚣与骚动》的作者福克纳等。
2、意识流小说的特点：
常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是
作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。）
3、以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用：
车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母
火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音
4、把握《春之声》的结构和主题
（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。
小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的“意识流”手法，但又不是西方纯粹的“意识流”。小说采用的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语言结构独特,意象鲜明,反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。小说开始,“咣”车厢门关上,主人公进入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。“咣”车厢门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到站,小说结束。“咣”语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的始终,也构拟了清晰可感的时间序列。
王蒙自己也总结到：“我打破常规,通过主人公的联想,突破时间和空间的限制,把笔触引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。满天开花,放射性线条,一方面是尽情联想,闪电般的变化,互相切入,无边无际;一方面,却是万变不离其宗,放出去都能收回来,所有的射线都有一个共同的端点,那就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里我们的主人公的心灵。”(《关于〈春之声〉的通信》) （2）主题：
小说通过主人公“岳之峰”的所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出“春的旋律”，表现了新时期新转机的主题。
板书：
过去
中国外国
岳之峰（现在）闷罐车厢大空间
城市农村
未来
主题：新时期新转机
4、《春之声》标题的含义
明确：题目“春之声”，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰·斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。《春之声圆舞曲》,春天的力量、春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象更新。这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的
火车头的作用是一样的。
作者用“春之声”做标题，表达出作者及其同时代人对作品所反映出的时代特征的认识：祖国进入了时代的春天
5、《春之声》标题的另外含义
这一标题也蕴涵着80年代初期人们对“时代”的特定指认方式，包含了作者对于“历史”/ “现实”，“过去”/ “现在”、“未来”，“落后”/ “文明”等的思考。
另外：小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合“我们生活中出现的希望和转机”这个主题。
四、总结《春之声》写作特点
（一）、语意的自然流动性
（二）、结构的强烈扩张感
（三）、表现手法的新奇美
（四）、鲜明的时代感
《春之声》音乐教学设计 作者单位：江苏省锡山高级中学 使用教材：义务教育课程标准实验教科书?音乐?七年级?下册 适用手段：多媒体教学 授课年级：七年级 课型：音乐综合课 课时：一课时 教学内容：1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲） 《春晓》（歌曲）《春节序曲》（管弦乐曲） 《春天奏鸣曲》（（小提琴与钢琴） 2．器乐：学吹竖笛《春游》 3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演． 教学目标：1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性； 2．掌握《新疆之春》、《春节序曲》主旋律； 3．学会用竖笛吹奏《春游》； 4．通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力； 5.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析：小提琴独奏曲《新疆之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗、朴素的音乐 语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精 神风貌和生活情趣，音乐具有鲜明的维吾尔族音乐风格。《春节序曲》 是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954—1955年间，这一 乐章广受人民的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧 歌曲调、节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写， 生动地体现了我国人民在春节是热烈欢腾、同歌共舞的情绪。《春天
奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首。乐曲 形象清新而又明朗，旋律欢快而活泼，充满着希望和幸福感。 教学重点：欣赏音乐吹奏竖笛 教学难点：理解音乐，体会音乐艺术与文学、绘画等姊妹艺术结合而产生的美。教学准备：钢琴、竖笛、三角铁、小铃鼓、多媒体、教材音乐 教学过程：
教学目标： 1、了解本文运用的“意识流”表现手法； 2、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。 一、引入新课 二、作者简介 王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。 河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。 1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。 三、《春之声》写作手法 王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。 1、关于“意识流” 意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流。 2、意识流小说的特点： 常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。） 四、课文解读 1、以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用： 车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母 火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音旱烟的辣味 2、把握《春之声》的结构和主题 （1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。 小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的“意识流”手法，但又不是西方纯粹的“意识流”。小说采用的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。 明确：回乡过年——思念父老——车上见闻——感慨古今——多元对比——赞美时代 小结：小说采用这种“放射性结构”，纵笔所向，古今中外、乡风城貌，全无拘束，以极精练的笔墨表现出十分丰富的内涵。 （2）主题：新时期新转机新希望（春之声）
【课外阅读】王蒙的《春之声》作品提示 王蒙的《春之声》发表于《人民文学》1980年第5期，曾获1980年全国优秀短篇小说奖。 小说通过工程物理学家岳之峰春节回乡探亲途中的所见所闻所感，歌颂了80年代第一春我国社会生活中出现的转机，表达了吸取历史教训，不再重蹈覆辙的愿望；也体现了人民正视历史转折时期的困难和矛盾，一定要把四化搞上去的决心。 如何在有限的篇幅内表达丰富的内容和快节奏、多线条的当代社会生活？作者打破常规，借鉴了西方现代派小说的意识流手法，“通过主人公的联想，突破时间和空间的限制，把笔触伸向过去和现在，外国和中国，城市和乡村”（王蒙语），扩大了作品的容量。作者选择了一个巧妙的视点：岳之峰乘坐春节期间增开的闷罐车回到他离别20多年的故乡，不久前出国考察所见与眼前图景构成了强烈的反差，在他脑海里旋转般地闪过一组组对比的镜头：由乘客“像沙丁鱼挤在罐头盒子里”似的闷罐子车联想到三叉戟飞机，规模巨大的西门子公司，斯图加特的奔驰汽车工厂的装配线，莱茵河的高速公路；由X城火车站广场集市丰富的土特产联想到“文革”中连火柴、肥皂都缺少的古怪现象；由到处洋溢着的团聚的气氛联想到1956年回乡四天，检讨22年的可怕历史------这种种联想贯穿全篇，“满天开花，放射性线条，一方面是尽情联想，闪电般的变化，互相切入，无边无际，一方面，却又是万变不离其宗，放出的线都能收回来。所有的射线都有一个共同的端点，那就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里的我们的主人公的心灵”（王蒙语）。其中，有对历史的反思，也有对现实的忧虑，有对生活艰辛的感叹，也有对生活的温暖美妙的欣慰，“写了冬的痕迹，更写了春的声息”，表现了历史转折时期我国人民面临的困难和矛盾，转机与希望。这种写法既节省笔墨，所表达的生活又不是提纯了的、单色的，而是内涵丰富、色彩斑斓、耐人寻味的。 《春之声》撷取主人公大量的感官印象，这些感觉、印象、人物、景物，渗透着强烈的感情色彩，包含着人物的清醒的思考、判断和理性。象征、梦幻等手法的运用，打破了形象的平面性和直接性，创造了诗的意境。小说中那列外表破烂的闷罐子车，挂上了崭新轻便的内燃机车车头；那嘈杂拥挤的车厢中回旋着的《春之声圆舞曲》和人们温暖的闲言碎语，充满着欢快的青春活力。这一切分明象征着80年代第一春我国面临的社会现实：转机已经到来，问题还不少。整个作品流贯着时代的声音：“赶上！赶上！不管有多么艰难”。
《春之声》教案 第一课时 一．导入新课，展示目标 （一）导入新课： 学过《项链》、《荷花淀》等小说以后，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。 （二）教学目标： ①了解题目“春之声”寓意 ②了解小说中两种“空间”形式的对比。 ③选取不同的段落，分析连接主人公跳跃性思维的线索，并比较这种“意识流”与西方现代小说的意识流之间的异同。 二、设疑激趣，自主学习 （一）作者简介： 王蒙， 1934年生于北京，原籍河北省。1953年写成长篇小说《青春万岁》，1956年因发表“干预生活”的短篇小说《组织部新来的年轻人》引起轰动，1957年因这篇小说获罪被划右派，1979年平反。其中《最宝贵的》、《悠悠寸草心》、《春之声》三篇短篇小说和《蝴蝶》、《相见时难》两部中篇小说，分别获全国优秀中短篇小说奖。他的创作一直求变求新，经常领风气之先。 （二）写作背景
1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，国家的教育、科技以及经济建设都处在一个停滞不前的状态。粉碎“四人帮”之后，人们忽然发现国外，在我们停滞不前的时候发达国家已获得飞速发展，已经把我们远远抛在了后面。在这个情况下，人们希望尽早结束社会动乱，推动社会的发展，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。小说就是反映的这一时期的人们的强烈愿望。 （三）意识流 《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。 1、什么叫意识流、意识流小说 确切地说，意识流是心理学家们使用的一个短语。它是由美国心理学家威廉·詹姆斯创造的，指人的意识活动持续流动的性质。詹姆斯认为，人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想“流”。 意识流小说是20世纪初出现于西方的一种创作手法和文学流派，运用这一手法的著名作家有《追忆似水年华》的作者马赛尔·普鲁斯特、《尤利西斯》的作者詹姆斯·乔伊斯、《喧嚣与骚动》的作者福克纳等。 2、意识流小说的特点： 常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁
《春之声》教案 教学目标： 1、了解本文运用的“意识流”表现手法； 2、体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色； 3、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。 教学重点：1、2 教学难点：结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。 教学方法： 教师展示“意识流”、“意识流小说”的相关知识，引导学生自行阅读，体会本文放射性的结构特点及小说反映的主题；结合课后练习，通过讨论，品味语言特色，启发学生写作。 课时安排：1课时 操作步骤： 一、导入：上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说 的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。 二、解题： 1、作者王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。河 北南皮人，1934年10月生于北平。 1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。 （简单介绍即可，在必修四里还将接触他的文章） 2、导读（一）：王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴 “意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。 这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。 3、导读（二）：意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和 “意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流。 意识流小说通常借助自由联想来完成叙事内容的转换，因此它们往往打破传统小说正常的时空次序，而出现过去、现在乃至未来的大跨度的跳跃。人物心理、思绪的飘忽变幻，情节段落的交叉拼接，现实情景、感觉印象以及回忆、向往等的交织叠合，象征性意象及心理独白的多重展示，往往使叙事显得扑朔迷离。 意识流小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。 意识流小说中使用最多的技法是直接内心独白、间接内心独白、无所不知的描写和戏性独白。 三、请同学们结合提示以及刚才的导读，整体把握，梳理小说结构。 1、“意识流小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，”请快速阅读小说，找出这 一正在进行的事件。（提示：时间、地点、环境、人物） 明确：出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识” 流动。其所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出
《春之声》教案 亳州汽车工业学校张利 教学目标： （一）知识目标：了解意识流小说的基本特点，开拓学生视野。 （二）能力目标：体会、理解作者的思想感情，理解小说中一系列联想的象征意义和小说的主题，提高学生的阅读理解能力。 （三）情感目标：培养学生热爱自然、积极向上的情怀。 教学重点： 1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。 2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。 教学难点： 1．意识流小说的基本特点。 2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣、导入新课 播放约翰?斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，让学生谈谈听这首乐曲后的感觉（乐曲的音乐特点和主题两个方面），然后教师加以补充总结。 本曲是约翰?斯特劳斯的名作。乐曲节奏自由灵活，旋律欢快流畅，生动地描绘了大地回春、冰雪消融、充满生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，描绘了大自然的春色，歌颂了春天的美好之景和作曲家对大自然的无比热爱之情。 导入：音乐家笔下的春天是这样的，那么作家笔下的春天呢？我们今天就来“听听”王蒙笔下“春天的声音”吧。（板书课题、作者） 二、作者简介、写作背景 1、王蒙：当代作家，河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的青年人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》
和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。王蒙凭借在小说、散文、诗歌、报告文学、文学理论研究、《红楼梦》研究、李商隐研究等方面的实绩享誉海内外，其作品被翻译成十余种文字在二十多个国家和地区出版发行并多次在国内外获奖。王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。 2、写作背景 1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，国家的教育、科技以及经济建设都处在一个停滞不前的状态。粉碎“四人帮”之后，人们忽然发现国外，在我们停滞不前的时候发达国家已获得飞速发展，已经把我们远远抛在了后面。在这个情况下，人们希望尽早结束社会动乱，推动社会的发展，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。小说就是反映的这一时期的人们的强烈愿望。 三、介绍意识流小说的知识 1、意识流：是心理学家们使用的一个短语。它是由美国心理学家威廉•詹姆斯创造的，指人的意识活动持续流动的性质。詹姆斯认为，人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想之“流”。 小说中的意识流：就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以“原样”准确地描摹人物的意识流动过程。 2、意识流小说的特点：意识流小说打破了传统小说的模式，不是以塑造人物形象为中心，它有意淡化情节，突出人物的意识流程，常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种“枝蔓式”、“放射性”的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。） 四、朗读课文，整体感知 1、听课文录音（正字音） 涟漪（liányī）铁砧（zhēn）高亢（kàng）针灸（jiǔ）蕨（jué）麻偌（ru?）大狰狞（zhēngníng）揿（qìn）醪糟（láozāo）贫瘠（jí）立锥（zhuī）之地 瓦瓴（líng）鹌鹑（ānchún）采撷（xié）荸荠（bíqí）
从《春之声》看王蒙意识流小说 【摘要】：《春之声》是王蒙新时期意识流表现手法的代表作之一。在结构上，以放射式心理为主，加以蒙太奇表现效果，领略社会生活翻天覆地变化。在语言上，肆意铺陈的语言尽显强烈的扩张感，具有纵横衍生的气势。在内容上，是对文革无情的鞭挞和反思，彰显生命的美学价值，及对改革春天的美好祝愿与向往。 【关键词】：意识流,蒙太奇;语言特征;时代气息 在中国文坛里有许多为小说风格而不懈努力奋斗的，但是像王蒙这样能够在不同时期都能够始终站在艺术革新之巅却是少之又少。王蒙以一篇《青春岁月》震撼文坛，那时候他年仅19岁，又一篇《组织部来了个年轻人》描绘了年轻人林振对工作积极热情，对党和国家忠心耿耿，反对官僚主义的思想也令人叹为观止。但是，天有不测风云，原本可以在写作大展宏图的他却因为中国文化大革命而断送美好青春，成为政治革命的牺牲品，下放到新疆乌鲁木齐甚至更为偏远地区劳动改造。这段经历对王蒙来说并非是坏事，他没有像刘少奇那样被打到，相反，在劳动中领悟了很多，积聚了写作创作的源泉，把二十多年苦行僧作为磨练期坚持写作，把文学当作是生活的一部分。直到在文化大革命结束后，才再次登上中国文坛，并将改造时期积攒的文学功底成功运用到改革开放大解放当中去，成为文学领域举足轻重的代表作家。 在80年代文学中，王蒙文坛地位不仅仅表现在文学作品的数量上，更在于作品表达的思想和文化方面显示的厚度上。对于文革他没有像伤痕文学那样仅仅停留在感性批判层次上，而是更加理性思考，深层次地对文革进行鞭挞，将文学与人的关系紧密联系起来，并创造运用大跨度的时空转换，主客观交织的意识流表现手法加以揭露文革给人们带来精神层面的伤害，更加关注人的心理、情感，这与文革时期小说主题大相径庭，用作品表现人的思想，将人的内心想法表现在作品上，本文就其在《春之声》这篇文章进行加以阐述。 一、突破狭隘政治束缚彰显生命的美学价值 王蒙经历过文革时期黑暗年代，了解中国不仅在经济上饱受摧残，同样在文化上也一片凋零。为此，王蒙在新时期创造性的将西方意识流表现手法运用到文学创作中，表现人的意识活动，展现恍惚迷离的意识世界为主要内容，反应人的真实心灵和心理现实，描写真切可信的典型人物和典型形象的规范，完全面向自我，重在表现人的下意识，潜意识和无意识的内心世界，这是对文革时期极左思潮下原有政治小说主题的突破，是尊重生命渴望内心世界的表达，所以，王蒙在新时期发出了第一声。 （一）对文革无情鞭挞和讽刺 王蒙借助自己手中的笔杆冷静深刻揭露文革对知识分子的迫害，对文革的社会历史根源进行深入思考。在《春之声》中这这样写到：“他已经有二十多年没有回过家乡了。谁让他投错了胎？地主，地主？一九五六年他回过一次家，一次就够用了——回家呆了四天，却检讨了二十二年！伟人的一句话，也够人们学习贯彻一百年。使他惶恐的是，难道人生一世就是为了作检讨？难道他生在中华，就是为了作一辈子的检讨的吗？好在这一切都过了。”“再不会以用“革命化”的名义取消春节了”［1］主人公岳之峰作为地主的儿子，就仅仅只是回趟家，却要用二十二年来作为深刻检讨，幸而他远赴他国求学，免除了在文革期间的迫害，但是作为地主的父亲却不能幸免。今天，父亲终于摘掉了这顶地主帽子，这样的消息怎能不让岳之峰兴奋。想起过去，一个喝过洋墨水的知识分子内心是何等的委屈，面对这样的不公，最后只能用“好在这一切都过了”来抚平内心的不甘。可这样的错误不仅仅是作品中出现的，作为作者本身也是深受其害，他背井离乡仅仅因为伟人的一句话一个政策，自己也要跟着数百万知识分子上山下乡，被迫离开亲人的怀抱，在新疆劳作二十年。面对这样的事实，作品中的主人公就是他的翻版，诉说着文革惨无人道的行径，无情的披露文革造成的实质性伤害，而他在新时期重返文坛，用自己的文笔突破狭
七年级音乐春之声教案 春天又称春季是一年中的第一个季节是万物复苏的季节下面是小编为你带来的七年级音乐春之声教案欢迎阅读 教学内容： 1．歌曲：《渴望春天》2．创编：为歌曲配打击乐伴奏3．配乐散文：《春》 教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等 教学目标： 1．学会歌曲《渴望春天》并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点 2．通过对散文《春》的配乐朗诵使学生感受音乐与文学的密切关系审美内涵 3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动 教学过程： 1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性精心设计如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力用语言描述春天的景色； （2）可用优美的旋律导入； （3）可用简短的诗句导人； （4）可用录像资料（风光片春景图配乐散文）导入要求学生共同参与
2．请学生朗诵散文诗《春》并选择适当的乐曲做背景音乐有感情地表演 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论选择合适的乐曲作为背景音乐 3．播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听听后用语言描述歌曲所表达的情绪 4．随录音轻声哼唱歌曲其间教师可以为学生范唱也可以用钢琴伴唱通过多种形式的练唱使学生逐渐熟悉歌曲 5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱加深印象 6．请学生从曲谱中找出变化音如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用 7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音提示学生从以下几方面感受音乐： ①音乐的速度样的快稍快很快极快结合词、曲特点谈一谈为什么用这样的速度来表达 ②歌曲演唱的力度样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）你认为歌曲应该用种力度表现最合适 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪 ④你喜欢这首歌曲为什么谈谈对整首作品的感受
高二下册语文春之声教案 【学习目标】 体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。 理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。 【重点、难点】 体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。 结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入 上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读…… 二、作者和写作背景简介 三、基本解读 王蒙被称为"最新文艺思潮的代表作家"。《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。 1、什么叫意识流、意识流小说 小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织 叠合在一起加以展示，以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点 常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成 一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。(意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间 和空间的事件和场景组合拼凑在一起。) 以《春之声》的第一、二段为例理解"自由联想"的运用： 明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清 音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车 的噪音 3、把握《春之声》的结构和主题 (1)结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人 物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春 节回乡途中，身处闷罐车厢，"意识"流动。 小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的"意识流"手法，但又不是西方纯粹的"意识流"。小 说采用的"放射性"结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环 境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于 主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语 言结构独特,意象鲜明,反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人 民走进温暖春天的美好愿望。小说开始,"咣"车厢门关上,主人公进 入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。"咣"车厢 门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心 理活动又因此展开。车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到站,小 说结束。"咣"语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的始终, 也构拟了清晰可感的时间序列。 王蒙自己也总结到："我打破常规,通过主人公的联想,突破时间 和空间的限制,把笔触引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。满
【课外阅读】关于王蒙《春之声》 无论对王蒙本人还是对新时期小说创作，《春之声》都是一篇值得重视的作品。这个篇幅不大的短篇小说热忱地表现和歌颂了党的十一届三中全会以后中国大地出现的新的希望和转机，揭示出一个富有重大历史意义的主题。作者曾以直面现实的勇气揭露出我们生活进程中出现的曲折和矛盾，但他并非只是一味地描绘社会生活的阴暗侧面，相反，他总是注意从纷纭复杂的社会现象中准确把握时代本质，给读者以思想上的启迪和精神上的鼓舞。《春之声》通过主人公岳之峰在闷罐子车里由见闻引起的丰富联想，让人们聆听到一个新的时代正大步迈来的铿锵脚步声。从困难中露出希望，冷峻中透出暖色，使人对未来充满信心和希望。 在艺术表现上，《春之声》或许更值得我们重视。它是新时期文学中率先运用“意识流”手法写成的小说。它突破了传统的人物、情节、环境的描写方式，而把反映现实生活的焦点集聚在人物心理内象的直接袒露上，以有限的篇幅充分展示主人公在特定的环境中涌现出的复杂、丰富的内心活动，意识的自然流动，通过对人物内心图景的细致描绘，勾勒出主人公的生活经历、命运遭际和思想性格，同时也表示出社会生活丰富而又纷杂的面影。小说采用“放射性结构”，有力地突破了时空的限制，纵笔所向，今昔中外、乡风城貌，了无拘牵，以极精练的笔墨表现出十分丰富的思想内涵。此外，意味深远的象征，寓情于景、情景交融的描述，也是其艺术上的显著特色。王蒙是一个经历坎坷而革命理想主义精神未泯的战士，又是一个具有诗人气质和浪漫主义情调的作家。他的《春之声》不仅传达了中国改革开放之春的信息，而且以“标新立异，另辟蹊径，花样翻新”（王蒙语）的创作手法，为新时期小说创作园地的繁荣与发展奉献了一束奇葩。 《春之声》没有贯穿全篇的故事情节，主要借助人物在特定环境下的心境、联想和下意识的活动，创造出某种典型意境，反映出社会生活和人的心灵奥秘，向人们传递着春天的信息。它主要写工程师岳子峰访德归来，春节前夕搭乘闷罐子车回乡探亲途中的思绪。列车启动“咣”的声响，是主人公驰骋联想的起点，这使他想到甜蜜的童年，写出了他对故乡的怀念和对双亲的爱。列车运行“那愈来愈响的声音”，使他想到“下起了冰雹”、“铁锤砸在铁砧上”、“在黄土高原的乡下，到处还有人打铁”；想到歌曲《泉水叮咚响》；联想到“广州人凉棚下面垂挂的许多三角形瓷板，它们伴随着清风，发出叮叮咚咚的清音，愉悦着心灵”；再想到“美
《春之声圆舞曲》 教学目标： 1、听赏《春之声圆舞曲》，感受作品所表达的主题——大自然的春色； 2、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。 3、了解圆舞曲的知识。 教学重难点： 通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。教学方法 聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 春天象征着生命，象征着希望。从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。春天，永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声圆舞曲》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。 三、新课教学 播放《春之声圆舞曲》片段A。 师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。（随音乐做简单律动）听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的） 一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）介绍约翰?施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。 （讲解一下为什么是小约翰?施特劳斯，因为小约翰?施特劳斯的父亲是叫约翰?施特劳斯，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰?施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰?施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》）
师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声圆舞曲》就是一首比较长，音乐元素变化比较多的乐曲。下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。 1、聆听第一段主旋律： 师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声圆舞曲》主旋律。（本曲没有序奏，而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现，复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；咱们刚说了，这首曲子比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A。 2、聆听第二乐段： 第二主题（F大调）进入，旋律趋于平和，但色彩依然生动；情绪依然比较活泼。 3、聆听第三乐段： 重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。 4、聆听第四乐段： 经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感。 5、聆听第五乐段： 第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力。 6、聆听第六、七乐段： 第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云。 第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示出春天生机盎然的感觉。 7、聆听最后一个乐段： 乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地结束全曲。 四、课堂小结 春天象征着生命，象征着希望，希望同学们像约翰?施特劳斯一样，永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰?施特劳斯创作的一些圆舞曲，听一听，多感受圆舞曲的特点。
春之声教案 教学目标 知识目标：了解意识流小说的基本特点，开拓学生视野。 能力目标：体会、理解作者的思想感情，理解小说中一系列联想的象征意义和小说的主题，提高学生的阅读理解能力。 情感目标：培养学生热爱自然、积极向上的情怀。 教学重点 1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。 2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。 教学难点 1．意识流小说的基本特点。 2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。 课时安排 两课时 课前准备 这是一篇与众不同的小说，可以给学生布置下面的预习问题： 1．听约翰?斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，了解乐曲的主题。 2．查资料，了解作者、小说的写作背景以及意识流小说的有关知识。 3．阅读课文，想想本小说和一般小说有什么不同。 4．了解小说主人公一系列联想的象征意义，思考小说的主题。 教学过程 第一课时 本课时主要是通过比较阅读探讨意识流小说的特点。 一、激发兴趣、导入新课 播放约翰?斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，让学生谈谈听这首乐曲后的感觉（乐曲的音乐特点和主题两个方面），然后教师加以补充总结。 总结：本曲是约翰?斯特劳斯的名作。乐曲节奏自由灵活，旋律欢快流畅，生动地描绘了大地回春、冰雪消融、充满生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，描绘了大自然的春色，歌颂了春天的美好之景和作曲家对大自然的无比热爱之情。 （如果有必要，可以在对乐曲加以分析后再播放一遍，加深学生对乐曲的理解，对后面让学生分析本小说题目采用《春之声》的好处以及理解小说的主题很有帮助。）导入：音乐家笔下的春天是这样的，那么作家笔下的春天呢？我们今天就来“听听”王蒙笔下“春天的声音”吧。 二、信息交流、资源共享，实现外围突破 让学生展示自己课前所搜集的资料，为后面的学习做准备，教师可以适当总结补充。 （一）学生展示自己搜集的关于王蒙的资料
初中音乐春之声优秀教案 第一课时 教学内容: 1.歌曲:《渴望春天》。 2.创编:为歌曲配打击乐伴奏。 3.配乐散文:《春》。 教学准备: 钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学目标: 1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。 2.通过对散文《春》的配乐朗诵,使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内涵。 3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学过程: 1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性,精心设计。如1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色;(2)可用优美的旋律导入;(3)可用简短的诗句导入;(4)可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文)导人。要求学生共同参与。
2. 请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论,选择合适的作为背景音乐。 3.播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲所表达的情绪。 4.随录音轻声哼唱歌曲。其间,教师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲。 5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。 6.请学生从曲谱中找出变化音。如: (第三乐句) 在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 7. 再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐: ①音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。 ②歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?
初中音乐《春之声》优秀教案 第一课时 教学内容: 1.歌曲:《渴望春天》 2.创编:为歌曲配打击乐伴奏 3.配乐散文:《春》 教学准备: 钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等 教学目标: 1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点 2.通过对散文《春》的配乐朗诵,使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内涵 3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动 教学过程: 1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性,精心设计如1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色;(2)可用优美的旋律导入;(3)可用简短的诗句导入;(4)可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文)导人要求学生共同参与 2.请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论,选择合适的作为背景音乐 3.播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲所表达的情绪 4.随录音轻声哼唱歌曲其间,教师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲 5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断并打着拍子反复地唱一唱,加深印象 6.请学生从曲谱中找出变化音如: (第三乐句) 在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用 7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音提示学生从以下几方面感受音乐: ①音乐的速度样的?快,稍快,很快,极快结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达 ②歌曲演唱的力度样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)你认为歌曲应该用种力度表现最合适 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪? ④你喜欢这首歌曲?为什么?谈谈对整首作品的感受 8.在老师钢琴伴奏下,(或用录音带伴奏;老师指挥)全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱之后,也可由学生独唱或小组唱
【课外阅读】王蒙《春之声》赏析 《春之声》没有贯穿全篇的故事情节，主要借助人物在特定环境下的心境、联想和下意识的活动，创造出某种典型意境，反映出社会生活和人的心灵奥秘，向人们传递着春天的信息。它主要写工程师岳子峰访德归来，春节前夕搭乘闷罐子车回乡探亲途中的思绪。列车启动“咣”的声响，是主人公驰骋联想的起点，这使他想到甜蜜的童年，写出了他对故乡的怀念和对双亲的爱。列车运行“那愈来愈响的声音”，使他想到“下起了冰雹”、“铁锤砸在铁砧上”、“在黄土高原的乡下，到处还有人打铁”；想到歌曲《泉水叮咚响》；联想到“广州人凉棚下面垂挂的许多三角形瓷板，它们伴随着清风，发出叮叮咚咚的清音，愉悦着心灵”；再想到“美国抽象派音乐却叫人发狂”等。这些自然灾害的音响，落后生产方式的音响，象征着落后；点缀生活的美好音响，表达了人们对现代化生活的向往和追求。通过这些，流露了岳子峰对祖国落后的忧虑和对祖国繁荣的渴望。车厢里“旱烟叶发出的辣味”和“汗味”，刺激岳子峰的大脑产生各种关于气味的联想；由南瓜的香味想到火车站前各种小吃和土特产。联想流露出他内心的满足和幸福，使他感到物质越来越丰富，人民的生活正越来越好。乘闷罐子车的拥挤使岳子峰产生了人多人少的对比联想：由“王府井的人流”想到“汉堡的街道上可以说看不到人”；由“火车站黑压压的人头”，想到解放前学生去南京请愿“也没这么多人”。这些联想表现出他对这种热闹既感欣慰又感不满，因为这是繁荣，也是落后。车厢里人们轻松惬意的议论：“自由市场、百货公司、香港电子石英表、豫剧片《卷席筒》、三接头皮鞋、包产到组、差额选举镲”岳子峰是声声入耳。人们的自由交谈使岳子峰感到温暖，感到党的政策顺天应人，感到春的信息、生活的转机。他深受鼓舞，浮想联翩，一个又一个春天的美好图景就在脑海中涌现了。岳子峰的遐想是被车厢中突然响起的德语童声合唱打断的。闷罐子车厢里竟有先进的录音机，录音机的主人是一个学外语的妇女，表明人们都在为振兴祖国而发愤学习。这使他感到“闷罐子车正随着这春天的旋律而轻松地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着”。“看到了闷罐子车的破烂寒伧的外表”，“火车头是崭新的、清洁的、轻便的内燃机车”。在这种春天的感受中，他回到了家乡。看到家乡的风光，综合一路的感受，小说的主旨便水到渠成：“觉得如今每个角落的生活都在出现转机，都是有趣的、有希望的和永远不应该忘怀的。春天的旋律，生活的密码，这是非常珍贵的。”通观全篇，文章的主旋律是春天的声音，这一主旋律是在人们意识的层次上开掘出来的并得到抒发加深的，是外景在人物心灵上的升华。而春的声音又是一个总体象征，用自然界的春天象征朝气蓬勃的社会生机，改革开放给国家、人民生活带来的转机。除总体象征外，那“崭新的、清洁的、轻便的内燃机火车头，拖着破烂寒伧的车厢奔驰”，“落后、破旧、令人不适的闷罐子车里，却有先进精巧的进口录音机在播放音乐”，又构成了局部象征。这两个图景，虽都象征着现实生活的矛盾、不协调，也象征着希望，象征着旧的还在、新的已经产生，同时还象征着20世纪80年代初期，我国改革开放事业既有沉重的负担，又有光明的前景。这些象征为我们勾勒了一幅万象更新的春景图。观赏这幅图画，使我们感受到改革开放后我们祖国无论是人们的思想状况、言论，还是物质财富的创造，正呈现出令人兴奋的转机，伟大祖国迎来了重新振兴的春天。 《春之声》是我国比较成功地借鉴意识流手法创作的小说，它以其实绩，打破了以人物、情节、环境为主要要素的传统小说创作模式，在当代文学史上，
浅析王蒙《春之声》与乔伊斯《尤里西斯》 文章概述了意识流小说的概念及在中国和西方的发展，对比分析了王蒙的《春之声》和乔伊斯的《尤里西斯》的异同：相同的是王蒙的《春之声》和乔伊斯的《尤里西斯》都是意识流小说的典范。他们在作品中使用了类似的意识流技巧；但王蒙的小说又有和乔伊斯小说不同的地方，它有着中国文学独特的特点，富有中国的时代气息，整个小说富有朝气和希望。 标签：詹姆士·乔伊斯；王蒙；意识流；《尤里西斯》；《春之声》 二十世纪的小说家以各种新颖的表达方式来诠释自己的文学作品。意识流就是这个时代小说形式的一种。它最早产生于西方，到“五四”运动时期，被我国的文人所接受。 一、意识流小说在中国和西方的发展 20世纪20年代是意识流小说的辉煌时代，它兴起于西方，是在现代哲学特别是现代心理学的基础上产生的小说类的作品。 “意识流”的概念最早由美国心理学家威廉·詹姆斯提出。在他的《心理学原理》一书中，提到“意识就是其本身而言并非是许多截成一段一段的碎片。‘链条’或‘系列’之类的字眼都不能恰当地描述意识最初呈现出来的样子。它不是片断的连接，而是流动的。用‘河’或‘流’这样的比喻才能最自然地把它描述出来。此后再谈到它的时候，我们就称它为思想流、意识流或者主观生活之流吧。”法国哲学家柏格森强调并发展了这种时间感，提出了心理时间的概念。奥地利精神病医生弗洛伊德肯定了潜意识的存在，并把它看作生命力和意识活动的基础。他们的理论观点，促进了文学艺术中意识流方法的形成和发展。 “意识流”这种新的创作手法伴随着“五四”运动涌入了中国。在中国的文坛上出现了两个高峰期。第一个高峰期是在新文学开创时期，鲁迅在他的《狂人日记》使用了“意识流”的创作手法。第二个高峰期是70年代末，在王蒙的倡导下而兴起地意识流创作之风。 詹姆士·乔伊斯和王蒙是意识流小说的代表人物。 二、王蒙的《春之声》与詹姆斯·乔伊斯的《尤里西斯》 王蒙是中国当代作家、学者，他是一位多产的作家。著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等近百部小说，他的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。20世纪80年代，他改变了传统的写作风格，将“意识流”运用到他的作品中，其主要作品有《布礼》、《蝴蝶》、《夜的眼》、《春之声》、《海的梦》等。 《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。它摒弃了传统小说的叙
《春之声》教案 教学目标： ①了解题目“春之声”寓意 ②了解小说中两种“空间”形式的对比。 ③选取不同的段落，分析连接主人公跳跃性思维的线索，并比较这种“意识流”与西方现代小说的意识流之间的异同。 教学重点：体会本文放射性的结构特点 教学难点：合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。 教学时数：2课时。 教学过程： 一、导入新课： 上学期我们学习了“白洋淀派”代表作家孙犁的诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。 二、作者和写作背景简介： 王蒙， 1934年生于北京，原籍河北省。1948年加入中国共产党，1949年开始作共青团的领导工作。曾用笔名阳雨。1953年写成长篇小说《青春万岁》，1956年因发表“干预生活”的短篇小说《组织部新来的年轻人》引起轰动，1957年因这篇小说获罪被划右派，1979年平反。1957年到1962年先后在北京郊区劳动和在北京师范学院中文系任教。1963年去新疆维吾尔自治区文联，在伊犁地区长期生活。1979年回北京，为中国作协北京分会驻会作家、北京作协分会副主席，现为《人民文学》主编。几年来，他发表了大量文学作品，其中《最宝贵的》、《悠悠寸草心》、《春之声》三篇短篇小说和《蝴蝶》、《相见时难》两部中篇小说，分别获全国优秀中短篇小说奖。有广泛的国际声誉，曾获得意大利的蒙德罗文学奖和日本创作学会的“和平文化奖”等。他的创作一直求变求新，经常领风气之先。 三、明确相关概念、分析课文内容 王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。 1、什么叫意识流、意识流小说 确切地说，意识流是心理学家们使用的一个短语。它是由美国心理学家威廉·詹姆斯创造的，指人的意识活动持续流动的性质。詹姆斯认为，人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想“流”。 意识流小说是20世纪初出现于西方的一种创作手法和文学流派，运用这一手法的著名作家有《追忆似水年华》的作者马赛尔·普鲁斯特、《尤利西斯》的作者詹姆斯·乔伊斯、《喧嚣与骚动》的作者福克纳等。 2、意识流小说的特点： 常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是