1.Where’s my new cap?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap；
2、能掌握课文大意；
3、能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in ……”“They are under ……”“your …is on …”做出回应。
二、教学重点难点
重点：能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in ……”“They are under ……”“your …is on …”做出回应。
难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。
一、教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
二、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“The more we’re together.”
Step 2 Presentation
1、情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。
White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter.
White cat :Wher’s my new cap? Mum:It’s on the bed.
White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils? Mum:They are on the desk.
板书并教授对话
2、用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chain game
3、听课文A部分录音，跟读。
4、戴上人物头饰表演对话
Step 3 Practice
游戏——Dubbing game
教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖
游戏——Make friends
学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step 4Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。
情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。
师生共同表演
学生同桌互相表演
学生代表上台表演
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。
Period 2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组
2、能熟练使用句型“Where is/are my …”“It’s /they
are…”
询问物体的位置，并回答；3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：复习单词和句型难点：理解课文C、D部分
三、教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“colour song”
Step 2 Presentation
1、出示一条领带
T:What’s this? S:It’s a tie. T:Is it old or new? S:It’s new.
2、:Yes,it’s a new tie. S:It’s in the drawer.
T：What are these? S:They are shoes T:Where are my
出示一双棕色皮鞋brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard.
3、拿出一副眼镜戴在头上T：Where are my glasses? S:They are on your head. Step 3 Practice
游戏——Ask and answer 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画作答
课文D部分
1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子
2、听录音，小声跟读
3、回答问题
Step 4Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈
把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。
2、评价
3、练习
4、家庭作业听磁带、读课文、记单词。
2、Can you read and write?
Period 1
一、教学目标1、能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter.2、能理解并复述本课课文。
2、能运用句型“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I ca n’t .”对询问做出回答。
二、教学重点难点重点：掌握四会单词难点：正确使用能动词can。
一、教学准备一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，
教学磁带等
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
二、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、做热身操
Step 2 Presentation
1、出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片
T:What can you see in the picture ? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.
T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it can’t.
T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I can’t.
……
2、依次出示单词卡片，带读。Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump.
Swim,swim,swim,I can swim. Climb,climb,climb,I can climb.Fly,fly,fly,I can fly.
3、贴出动物图片，滚动单词卡片。
T：Run,run,run,can a lion run? S：Yes,it can.
游戏——Dragon game
将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
S1：Swim,swim,swim,can a bird swim? S2：No,it can’t.Fly,fly,fly,can a monkey fly?
4、出示一本书
T；What’s this? S：It’s a book. T：Can a lion read a booke? S：No,it can’t. T：Can you read a book?
S：Yes,we can. T：Can you read ,S1? S1：Y es, I can. T: He/She can read.
板书单词read ,边写边带读
5、T:Can you write,S2? S2: Y es, I can.. T:Can you write in English? S2: Yes, I
can.
板书单词write,边写边读：Write,write,write in English.
T:Can Lingling read and write in English?Open your books at Page 5.Let’s look and listen.
6、听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。
7、同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
8、听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Take a chance.
将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can 提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。
Step 4Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持
人，你能帮老师选选吗？
1、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。
2、练习4、家庭作业听磁带，背课文。
Period 2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组
2、“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I ca n’t .”对询问做出回答。
3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：复习单词和句型难点：理解课文C、D部分
三、教学准备单词和动物卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、游戏——Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一
组答
Step 2 Presentation and drill
游戏——Listen game
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number?
Step 3 Practice
游戏——Dragon game 选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read,write,fly,climb,jump,eat,clap,add用能动词can回答。没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。
Step 4Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：Lingling和Chen Dong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。
2、评价
3、练习
4、家庭作业听磁带、读课文、记单词。
3、Are you making a kite?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词make kite mess boat pie；
2、学习对话“Are you making a kite/pie /boat? Yes./No.”
3、理解词组make a kite/boat/pie的含义。
二、教学重点及难点
重点：学习对话“Are you making a kite/pie /boat?”询问他人在做什么，并用“He/She ismaking...”做出问答。
难点：理解“He is making…….”的含义。
三、教学准备
教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
step 2 Presentation and drill
1、走到学生中间。
T（问一名男学生）：Hello!What is it? (show the kite)
B: It is...
T（问全班学生）：What's this?(show the boat)
Ss: This is...
板书并教学句型“Are you making a kite?”“I am ...”
游戏——guess,guess,guess!（猜一猜！）
将全班同学分成两大组进行比赛。老师出示一些折纸玩具，如cake boat mess，学生利用图片练习说句子。两组派代表轮流猜，在规定时间内说对的次数多的一方获胜。
T:I like making some toy.（出示kite的图片）：
T: Are you making a boat.
S:NO ,I am making a kite .
T（出示cake 的图片）：Are you making a kite
S:No ,I am making a cake.
T（出示mess的图片）：Are you making a kite
S:No ,I am making a mess.
2、听课文A部分录音，理解课文大意。
step 3 Practice
1、听课文A部分录音，跟读。
2、分小组练读。
3、分角色表演。
step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景一：周末，小朋友在自己做玩具，妈妈问他在做什么。分角色演一演。
2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
3、家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 piano bake draw fish bird music
2、能熟练地用英语说出图片上的动作；
3、能理解、看懂课文D部分故事；
4、能熟练地运用句型“be doing sth”“I am doing sth”
二、教学重点及难点：重点：能熟练地运用句型“be doing sth”“I am doing sth”
三、教学准备：图片、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Ten little Indian boys.”
3、自由会话，复习所学内容。
Q：Are you making a kite A:No ,I am making a cake.
Q：Are you making a kite A:No ,I am making a pie
step 2 Presentation and drill
1、出示图片。
T:What is he/she doing? Ss:He/She is doing …….
2、听课文B部分录音，回答问题。
Ask and answer: what are you doing?
Look at the picture ,then try to say: She is playing the piano;
He is baking a cake; He is making a kite
making a pie;making a mess
step 3 Practice
1、出示一张照片。
T:What is the girl doing? S: She is ……
T:What is the man doing? S: He is ……
引导并鼓励学生们运用所学知识，大胆进行会话练习。
2、课文C部分。
T:What can you see in the picture?
让学生三人一组观察图片，并根据图片进行交谈，相互介绍图中的人物正在做什么。
S1:Ｗhat is the girl doing? S2:She is drawing a fish.
S3:No,she is drawing a bird.
step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）看图猜一猜，回答问题。Ｗhat is Dino doing
2）帮助学生理解短文，找到答案。 3）听录音，跟读。
4）分角色朗读。 5）分组分角色自由朗读。
6）分角色表演。
2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3、练习。
4、家庭作业。
1）识记本课新单词。2）读课文D部分。
4、Peter is writing
Period 1
一、教学目标：1、能熟练地运用句型：somebody is doing something；
2、读准单词的发音，注意ing 的发音
二、教学重点、难点：重点：能熟练地运用句型：somebody is doing something
难点：用she is doing 看图说话
三、教学准备：图片、教学磁带等。
四、教学步骤
step1 Warming up
1、师生问候。
2、游戏——Dragon game（接龙游戏）
师展示图片，学生练习句型：she is doing something.
playing the piano baking a cake
making a kite making a pie
making a mess making a boat
step 2 Presentation and drill
1、拿着一个神秘的盒子，走进教室。
T（摇晃盒子）:Hello,everyone!I'm a magician.I have a lot of magic things in my bag.What's in it?Please guess!If you are right,I'll give you a gift.
若学生猜对了，教师出示该物品，并奖励一张小卡片或其他小奖品。
T:What is he doing?
S:He is …….
T:Great ,you are right.
T（将卡片翻过来，让学生看着中文说英语）
板书并教学句型“Ling ling is sleeping”
2、出示课文A部分教学挂图。听课文A部分录音，了解课文大意。
3、听录音，跟读。
4、分组练读并表演：Peter's mother is cooking. Anne's mother is sweeping.
Ling ling's brother is sleeping. Ling ling is painting.
step 3 Practice
游戏——看图猜测词意 read after me :
sleeping working sweeping cooking painting
step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：想象在周末，一家人会做什么。用学过的句型表达出来。
My mother is …… My brother is……
My father is …… I am ……
要求用上学习过的单词
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
3、对话练习。
4、家庭作业。
1）熟读并背诵课文A部分。
2）识记本课新单词。
Period 2
一、教学目标：1、能掌握本单元新单词 2、能熟练地运用现在进行时进行会话
3、理解课文C、D部分
4、培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点：重点：复习单词和句型难点：情景会话
三、教学准备：单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1、师生问候。
2、看卡片读单词。
3、看口型读单词。
step 2 Presentation and drill
游戏：Guess,guess,guess!（猜一猜）
教师做动作，并提问；学生猜，并回答。
T:What am I doing? S:You are sleeping.
T:Yes,I am sleeping./No,I am ……
step 3 Practice
游戏——Best partner（最佳拍档）
学生两人一组自由组合，一人抽卡片做动作，另一人猜，看哪组最有默契。
阅读课文Ｄ部分，回答问题。
What is Tim doing? What is Dino doing?
step 4 Consolidation
1、让学生四人一组，描述各自在家里画的画。
2、评价。对学生的描述进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语
的欲望。
3、练习：（见练习册P15～P16）
5、What's Anne doing？
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词hopping,dancing,playing basketball,skipping；
2、能理解并复述课文
3、能正确使用“what is …doing?”询问别人正在做什么，并用“He is /She is ”对该询问做出回答。
二、教学重点及难点：重点：掌握四会单词。难点：正确使用“what is …doing?”询问别人正在做什么，并用“He is /She is ”对该询问做出回答。
三、教学准备：男孩和女孩的头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1、师生问候
2、唱上一单元所学的英语歌曲
step 2 Presentation and drill
1、教师做动作，提问，让学生回答
What am I doing? (跑步的动作)You are running.
让一个学生做动作，教师提问，该学生回答。.
What are you doing?I am reading.
选择两组学生上台，一组逐上做动作，其余学生提问，另一组逐个回答。
What is she doing?She is ……
教师做动作（hop ,skip ,play baskeball）全班同学提问，另选择一名学生回答。
What is Miss liu doing?She is ……
出示单词卡片，让学生集体练读，并配上动作。
Hopping,hopping,hopping Dancing ,dancing,dancing,
Skipping,skipping,skipping Playing baskeball playing baskeball playing baskeball
step 3 Practice
1、分角色表演课文A部分。
游戏——Relay game(接力比赛)
以小组为单位进行游戏。教师出示单词卡片，参与游戏的小组一人看卡片做动作，后一人迅速根据班上其余同学的提问回答。以此类推，1分钟内完成问答最多的一组为胜。
What is she doing? She is hopping.
What is he doing? He is playing basketball.
听课文A部分录音，跟读。全班起立，听课文部分录音，边听单词边动作。
step 4 Consolidation
1、四人一组练习课文A部分对话
2、利用人物头饰表演课文对话。
让学生们自己创设其他情景会话或表演课文A部分情景。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，读课文。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词
2、能熟练地运用句型“what is …doing?”询问别人正在做什么，并用“He is /She is ”对该询问做出回答。
3、能阅读、理解课文C、D部分内容。
二、教学重点及难点：重点：复习单词和句型。难点：正确运用所学句型进行
情景会话。
三、教学准备：单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲。
3、教师说单词，全班学生做动作。
4、看卡片读单词。
Step 2 presentation and drill
游戏：Ask and answer （你问我答）
让一个学生上台根据教师出示的单词卡片做动作，其余学生分为两组，一组提问一组回答。G1: What is she doing? G2: She is ……
step 3 Practice
游戏：Magic eyes (火眼金睛)
听课文C部分录音，仿照课文内容做游戏。选择两名学生到讲台前，其他学生在各自座位上自由地做各种动作，台前一人就任意一位同学所做的动作向另一人提问，要求该学生迅速地做出回答。提问时，其他学生停止做动作。
Q：What is A doing?
A: A is cooking.
T: Right./Wrong,I am writing.
阅读课文D部分，回答问题。
T: What is Dino doing in picture1/2/4?
S: Dino is playing yo-yo/making the cat angry/sleeping.
step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：学校运动会上，班上的拉拉队员们在互相传递消息。
S: What is A doing? S: He is running.He is running fast.
分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）
2、评价。对学生表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
3、练习。
4、家庭作业。朗读课文。
6.Where ar you going?
Period 1
教学目标：
1、能听懂、会说新单词going coming a post office a holiday
2、能理解并复述课文
3、能用“where+现在进行时”询问某人的去处，并对该询问做出回应
教学重点：能用“where+现在进行时”询问某人的去处，并对该询问做出回应教学难点：会说新单词
教学准备：图片，玩具狗，单词卡片，教学磁带
教学步骤：
Step1 Warming up
1、师生问候
2、唱第四单元所学的英语歌曲
Step2 presentation and drill
1、出示学校的图片，贴在黑板上。
What is this? It is school.
Where are you now? I am at school..
How do you come to school? By bus/car……
I walk to school.
板书单词： walk , 带读。
2、出示小狗玩具，带读句子。
The dog is going. The dog is coming.
板书单词： going coming ,带读。
3、将玩具狗放在讲台上。
T:where is the dog now?
S: the dog is on the table .
让小狗做走路状。
T:what is the dog doing?
S:The dog is walking.
假设小狗朝学校走。
T：where is the dog going?
S: The dog is going to school.
4、让学生扮演小狗。
T:Hi, little dog ,where are you going?
S:I am going to school.
板书句子，带读。然后让学生两人一组表演，一问一答。
5、板上贴上邮局的图片，假设玩具狗朝邮局方向走。
T: Where is the dog going?
T/S: The dog is going to the post office.
Step 3 practice
1、教师指图片，让两组学生一问一答。
Where are you going?
I am going to school /the post office.
2、听课文A部分录音，理解课文大意，并跟读。
3、听课文B部分录音，跟读。
Step 4 consolidation
1、三人小组表演课文A部分
2、评价。对学生表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生
说英语的欲望。
3、练习（见练习册21~22面）
Period 2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词。
2、能运用所学句型进行会话。
3、能理解课文C、D
部分
二、教学重点及难点：1、复习单词和句型2、情景会话。
三、教学准备：图片、玩具狗、教学磁带
四、教学步骤
Step1 Warming up
1、师生问候
2、唱第四单元所学的英语歌曲
3、诵读英语儿歌“the dog is coming”
Step2 presentation and drill
在黑板上贴上学校、房子、邮局的图片
T:what is this?
S:It is school /house /the post office.
T:(出示玩具狗):Where do you think the dog is going to?
S:It is going to school / the house / the post office.
T(扮演小狗):I am going to the post office.Look ,I have a letter
to post.
Step 3 Practice
游戏：Guess guess,gues
教师将房屋图片放在讲台上，拿着玩具狗在图上走，让学生齐声说：
“Little dog ,walk ,walk ,walk ”说完，教师停下玩具狗，让学
生猜它停在哪个房间，并大声说出房间的名称。猜中的同学代替老师
提问。
S:Little dog ,walk ,walk ,walk
S: Where do you think the dog is going?
S: It is going to the bedroom.
阅读课文D 部分，回答问题。
Who is Dino writing to?
Where is Dino going to?
Step４Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：星期天的早晨，两位同学在路上相遇，他们互相打招呼，并询
问彼此的去向。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语
的欲望。
3、练习（见练习册21~22面）
Assessment 1
一、教学目标1、复习所学方位介词的用法。2、考察学生的听力。3、培养学生的课堂活动能力
二、教学重点难点帮助学生排除本单元学习中的难点
三、教学准备单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问好
2、唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1、A部分。选择正确的介词填入空格中。
2、B部分。听音，判断正误
3、C部分。我能……如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭
脸。
1）两人一组按题目要求提问并回答
2）选择一些学生作答
4、D部分，我喜欢……如果你喜欢，就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。
1）找出本月生日的学生，同学们为他们唱生日歌。
2）折纸船纸飞机等
Step 3 Consolidation
1、四人小组自由选择主题进行会话。
2、评价
3、家庭作业。将1—7单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，
一般的画钩，不好的画叉。
7 peter is happy today
Period 1
一．教学目标
1、能听懂，会说新单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday,Friday, Saturday, today,tomorrow;
2、能理解并复述本课课文。
3、能正确表述今天是星期几。
二、教学重点及难点：1、重点：能正确表述今天是星期几。2、难点：掌握新单词。
三、教学准备：一个笑脸面具，一幅日历，一个生日蛋糕，一根蜡烛，一个打火机，单词卡片（星期一至星期五），教学挂图，教学磁带。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、听学过的英语歌曲
Step 2 presentation and drill
1、出示笑脸面具。鼓励学生大胆猜测。然后出示有蜡烛的生日蛋糕。（师生
问答）板书单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday, Saturday,带读。
2、点燃生日蜡烛。学生唱生日歌，教师许愿，吹灭蜡烛。
3、出示教学挂图。学生看图，教师播放录音，边听边读边理解。
Step 3 practice
游戏——（快速反应）教师说今天星期几，学生快速说出明天星期几；教师说明天星期几，学生说出今天星期几，看谁反应快。
1、听课文A部分录音，跟读。
2、同桌互相练习，讲课文。
3、听课文B部分录音，跟读。
Step 4 consolidation
1、让学生抽取星期卡片，讲述peter 的一天。
2、评价
3、练习
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period 2
教学目标：
1、能掌握本单元新单词。
2、能结合星期谈论天气。
3、能理解课文D部分。
教学重点及难点：1、重点：复习单词和句型。2、难点：情景会话。
教学准备：日历，教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 warming up
1、师生问候
2、认读星期几的单词卡片
3、唱学过的英语歌曲。
Step 2 presentation and drill
T：what day is yt today? S: it is Monday /…师生之间进行类似的对话。Step 3 practice
1、完成课文C部分表格。
2、阅读课文D部分，判断正误。
Step 4 consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
8、Spring is warm and nice
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Spring is warm and nice。”“It’s cold and winter.”等句型描述四季。
二、教学重点及难点
1、重点：能正确表述四季及不同天气。
2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather.”
3、诵读英语诗歌“Shine on the green grass.”
Step 2 presentation and drill
1、T:“I don’t like hot days .How about you ?”S: I like warm days .
让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。
2、听课文B部分录音，跟读。
3、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice。”，帮助学生理解其含义。Step 3 practice
课文A部分
1、听课文，复述所听内容。
2、听录音，跟读。
3、分小组练读。
4、分角色表演。
Step 4 consolidation
1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period 2
一、教学目标
1、能更进一步掌握新单词。
2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。
3、能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
1、重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。
2、难点：理解并区别“What’s the weather like today?”和“What’s the weather like in spring /autumn/……？”的含义，并正确回答。
三、教学准备：四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather.”
3、读英语诗歌“Shine on the green grass.”
4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。
Step 2 presentation and drill
1、T：What’s the weather like today?
S：It’s……today.(根据实际情况回答)
2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。
3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step 3 practice
课文D部分。
1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。
3、分小组练读。
Step 4 consolidation
1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语
的欲望。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
9、I come from China
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说新单词China ,Canada ,Australia ,France ,America ;
2、能听懂，会说本课对话；
3、能运用“Where are you from?”“Ｉcome from……”等句型询问他人来自何处，并对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
1、重点：掌握国家名称。
2、难点：运用“Where are you from?”“Ｉcome from……”等句型询问他人来自何处，并对该询问做出回应。
三、教学准备：世界地图或地球仪，单词卡片，人物头饰，教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
１、、师生问候。
2、唱英语歌。
３、复习交通工具类单词ship ,car ,plane ,bicycle ,bus ,taxi。
Step 2 presentation and drill
１、出示交通工具单词卡片，让学生谈一谈各自最喜欢的交通工具。
２、指着地图教学新单词China ,Canada ,Australia ,France ,America。
３、让一名学生带上头饰，扮演Anne。
４、用类似的方法教学单词Canada ,France等。
５、分组操练句型并上台表演。
Step 3 practice
1
３、分小组朗读。
Step 4 consolidation
１、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period ２
一、教学目标
1、能进一步掌握国家名称的词汇
2、能掌握本课句型，并能运用句型自由交谈；
3、能阅读课文Ｄ部分。
二、教学重点及难点：1、重点：掌握新单词；理解阅读课文Ｄ部分
2、难点：正确表述国籍。
三、教学准备：单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
１、师生问候；
２、自由会话。
Step 2 presentation and drill
T:Yes, We are from China.(分别填入单词China ,Canada ,Australia ,France ,America ，India)
Step 3 practice
１、课文C部分。
２、课文D部分。阅读短文，理解大意，标出难以理解的地方，回答问题。Step 4 consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
10、How much is the apple
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说新单词one pound ,one yuan ,one dollar ,sweets;
2、能听懂，会说本课对话；
3、能用“how much is/are……”询问物品价格，并用“It’s/They’re……”对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
1、重点：掌握四会单词。
2、难点：能用“how much is/are……”询问物品价格，并用“It’s/They’re……”对该询问做出回答。
三、教学准备：人民币，美元，英磅等货币的实物或图片，糖果若干，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
１、、师生问候。
2、唱英语歌。
Step 2 presentation and drill
１、出示一枚一元人民币硬币，教学one yuan。
２、出示美元或英磅的实物或图片并教学单词one pound ,one dollar。
３、听课文B部分朗读，并跟读。
４、将所有图片或实物（水果和一些文具）放在讲台上，布置成“柜台”，并让一名学生充当售货员。
板书并教学句子“how much is/are……？”，帮助学生理解其含义及用法。然后让学生们用其他文具或水果单词来替换操练句型。
Step 3 practice
课文A部分
１、听录音，回答问题。
２、听录音，跟读。
３、分小组练读。
Step 4 consolidation
１、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period ２
一、教学目标
1、能进一步掌握新单词，并理解so much 等短语。
2、能熟练地使用所学句型询问物品价格并做出回答。
3、能阅读理解课文Ｄ部分对话。
二、教学重点及难点
1、重点：掌握新单词；理解阅读课文Ｄ部分对话。
2、难点：熟练地运用句型“how much is/are……”进行交流。
三、教学准备：各种玩具，文具，水果，服装等物品的实物或图片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
１、师生问候；
２、有表情地诵读所学的英语小歌谣。
Step 2 presentation and drill
小组活动。将教室布置成一个大商场，给每组布置一些购物任务，在一定时间内完成得又多又好的为胜。
Step 3 practice
１、阅读D部分短文，理解大意，标出难以理解的地方。
２、阅读课文，回答问题。
３、分组练读，全班齐读。
Step 4 consolidation
１、让学生利用手中的实物自由创设情景进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
11、I have a puppet.
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词a legf, a foot, two feet, a finger, a knee, a puppet.
2、能听懂、会说本课对话。
3、能运用“He has…”描述他人身体部位，并能正确询问和回答相关问题。
二、教学重点和难点：重点：掌握人体部位名称。难点：运用“He has…”等句型描述他人身体部位。
三、教学准备：木偶一个、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Body Song”。
Step 2 Pressentation and drill
1、用新单词继续游戏。T:Touch your leg, 出示单词leg.
2、用相同的方法教学新单词foot, feet, finger, knee。
3、出示木偶。
T: Boys and girls , I have a new friend . Who’s he ? Guess, please.
Ss:…
T: Look! I have a puppet. 板书并教学单词puppet。
T：（扯动木偶的头）He has a head.(扯动木偶的两只脚)He has two feet. He can walk. （将木偶交给一名学生）Hold it, please.
帮助学生理解含义，板书并教学句子He has …及词组hold it。
Step 3 Practice
课文A部分。
1、听录音，跟读。
2、分组练读。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
1、小组活动。
2、评价。对学生的手工进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的创新意识及动
手动脚能力。
3、练习。家庭作业：听磁带，读课文，抄单词。
Period 2
一、教学目标：
1、能进一步掌握人体各部位的单词。
2、能掌握本课句型、能听音画画。
3、能阅读理解课文D部分。
二、教学重点及难点：重点：掌握新单词。难点：阅读理解课文D部分。
三、教学准备：单词卡片、教学磁带。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌“Body Song ”
3、自由会话。Step 2 Pressentation and drill
游戏——快速反应——听听做做——听音绘画。
Step 3 Practice
课文D部分。
1、阅读短文，理解大意，回答问题，并标出难以理解的地方。
2、分组练读并表演。
3、齐读课文。
Step 4 Consolidation
1、让学生们利用所学内容自由对话
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
Unit 1 Where’s my new cap? 教学目标： 1、用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对询问做出回 应。 2、掌握词汇：morning, afternoon 理解词汇：blouse, blade, block, blow, blanket, blue, balloon, black, bow, friendly 3、字母组合bl在单词中的发音。 教学重、难点： 1、教学重点：用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对 询问做出回应。 2、教学难点： Where’s my cap? 课时安排： 教学内容课时安排 A、B部分1课时 C、D、E、F部分1课时 Period 1 编写日期：执行日期： 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“Where’s my cap?”进行询问，并对此做出回应； 二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“Where’s my cap?”向他人致意。 难点：理解where’s的用法。 三、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Huang.Nice to meet you . T: Today we’ll learn Unit 1 “Where’s my cap?” 板书课题及主题句。带读。 2．走到几个学生面前并与之打招呼,询问学生物品的位置。 T: Hello, I’m Miss Huang . Nice to meet you . Where’s … 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：My …is here. Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 4．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 1. 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 2. 听课文B 部分录音，跟读。 3. 解释句子含义，学生熟悉今天所学句型。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 homework：熟读课文。
Unit 1 hello! Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说本课会话 2、能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍 3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍 难点句型“Hello! I’m….” 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill 1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiao. 用动作帮助写生理解“I am …”T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!”板书课题及主题句。带读单词one. 2、走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Xiao . 放慢速度强调口型帮助学生理解并回答 “Hello, I’m …” 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友找到好朋友后用“Hello!”问好并用“I’m …”作自我介绍。S1Hello, I’m … S2: Hello, I’m … S3: …T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … 3、听课文A部分录音跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor
准备一个纸盒装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁就扮演谁 进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净自由会话。 评价、练习、家庭作业。 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说本课会话 2、复习句型“hello/hi I’m …” 3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。 二、教学重点及难点 重点自我介绍运用“Nice to meet you!”向他人致意。 难点理解too的用法。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 Step 2 Presentation and drill 1、教师扮成学生并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。 T Hello! I’m…Nice to meet you. S1…帮助学生回答“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。 T: Hello! I’m…Glad to meet you. S2: …… 2、通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。Step 3 Practice
湘教版四年级下册音乐教案 课 题 1、我长大了教学时间课时数第1课时 教学内容 1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。 教 学 重 点 指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。 教 学 难 点 歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。 教学过 程一、引入新课 师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。 二、进入主题 1、交流、讨论 师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？ （播放《别来接我》音乐，学生边看边听自由表现。） 2、学唱旋律 A、学生轻声识读乐谱。 B、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！ 3、学唱歌词 A、学生轻声跟唱歌词。 B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。 C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4、指导演唱
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。 （小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。） 三、情感的升华 师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？ 1、分组排练 （学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。） 2、综合表演。 A、鼓励学生大胆表演。 B、评价 师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？ （学生自评、互评。） C、拓展引申 a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？ b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学 生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。）小结 教 学 反 思 课 题 1、我长大了教学时间课时数第2课时 教学内容 1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。
Unit 1 How are you? Period 1 教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际
1 Where 's my new cap Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap； 2、能掌握课文大意； 3、能运用“Where' my new…”询问别人，并用“It' in…”“They are un der…”“ your…is on…”做出回应。 二、教学重点难点 重点：能运用“Where's my new…”询问别人，并用“It' in…” “They are un der…”“ your…is on…”做出回应。 难点：灵活地运用“ in、on、un der、”等词语表达物体的具体方位。 一、教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 二、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“ The more we' re together.” Step 2 Presentation 1、情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学 了。 White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter. White cat :Wher's my new cap
Mum:It 's on the bed. White cat.Thank you,Mum.Where's my new pencils Mum:They are on the desk. 板书并教授对话 2、用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏——chain game 3、听课文A 部分录音，跟读。 4、戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice 游戏——Dubbing game 教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖 游戏——Make friends 学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由对话 情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。 情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。 师生共同表演 学生同桌互相表演
湘少版四年级英语下册全册教案 Unit 1 Where’s my new cap? Periods: Contents Periods Part A、B、C. Exercise A、B One Period Part D、E、F. Exercise C、D One Period Language Function: Where’s …? Language structure: Where’s my blue shirt, Munny? Your blue shirt is in your drawer. Vocabulary: Understanding words: For my students: articles as “a duawer, a pair of new shoes, behind, a new shirt, an old dress, a new tie.” grammar should be grasp: where’s …, where are…. Sounds: Know the all-’s sound in the words. Chant of greetings. Period 1 Basic aims of this lesson: Can listen and say: Where ‘s my blue shirt? Finish the task the teacher given in the lessons. Can understand the conversation the text given. Can speak and say Part A and Part B. Can art with others with part C. Teaching di fficulties: Where’s …? Where are …? Teaching points: Where’s my blue shirt? Your blue shirt is in your drawer. Where are my brown shoes? Your brown shoes are in the cupboard. Teaching aids: Type-recorder, picture, computer Step 1 Warming up: Listen to songs: Good morning to you. How are you? Step 2 Presentation and drill ? Greeting with the students. ? Task 1: Teacher let the children introduce their dress. Speak: My cap is on my head./ My tie is in my hand./… ? Task 2： Guess: Where is it? (With the given picture on the text.) Good morning, How are you? Good afternoon. Good evening. Where is my blue shirt? / Where are my brown shoes? Cultivate their openness thinking. The more sentence they can speak, the higher points the teacher give the group. ? Task 3: M atching game on dress、shirt、 shoes、coat、cap. Step 3. Practice ? Listen to the tape. ? Retell the text A、B according to what they hear. ? Read after
Unit 1 Hello! Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“Hello! I’m…Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“Hello!”向他人致意。 难点：理解Hello的用法。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Liang . 用动作帮助写生理解“I am …” T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!” 板书课题及主题句。带读单词one. 2．走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Liang .. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …”游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m …”作自我介绍。 S1：Hello, I’m …
S2: Hello, I’m … S3: … T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。 4．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净，自由会话。 评价。 练习。《练习册》P1 教学后记：
湘少版三年级下册英语 教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
Unit1Howareyou Period1 一、教学目标： 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“Howareyou”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点： 重点：自我介绍，运用“Howareyou”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.” 三、教学步骤： Step1Warmingup 师生问候。 T:Goodmorning,boysandgirls. S:Goodmorning,MissJiang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step2Presentationanddrill 1．T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissJiang.用动作帮助写生回忆、巩固“Iam”的意义。 T:Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学 2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4.教师和一个学生打招呼:Hello,howareyou然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:I’mfine,thanks或 I’m fine,thankyou. 5.教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Hello,MissHowareyouT:Fine,thanks.教师接着问候学生:Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou. 7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好. 8.教师带读verywell,并检查学生发音. 9.师生之间进行打招呼问候,如 T:Morning,boysandgirls. Ss:Morning,Mr.Zhang.Howareyou
湘少版四年级英语下册教案 Unit 8 Spring is warm and nice Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Spring is warm and nice”“It’s cold in winter”等句型描述四季。 二、教学重点及难点 1、重点：能正确表述四季及不同天气。 2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌“How is the weather” 3、诵读英语诗歌“Shine on the green grass” Step 2 presentation and drill 1、T:“I don’t like hot days .How about you ?” S: I like warm days . 让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。 2、听课文B部分录音，跟读。 3、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。Step 3 practice 课文A部分 1、听课文，复述所听内容。 2、听录音，跟读。 3、分小组练读。 4、分角色表演。 Step 4 consolidation 1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 3、练习。 4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。 Period 2 一、教学目标 1、能更进一步掌握新单词。
湘教版四年级下册教案 四年级下册教案第一单元我长大了第一课时教学目标 1、能 学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。教学重点指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。教学难点歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学课时教学 过程一、引入新课师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。（播放CAI， 学生聆听歌曲《别来接我》。）二、进入主题 1、交流、讨论师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了 对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？（播 放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。） 2、学唱旋律 A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。 B、学生跟琴轻声识读 乐谱。 C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！ 3、学唱歌词 A、学生轻声跟唱歌词。 B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。 C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4、指导演唱指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。（小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）三、情感的升华师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈 说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？ 1、分组排练（学生分组自由练习，由小组长
负责，老师整体调控，分组指导。） 2、综合表演。 A、鼓励学生大胆表演。 B、评价师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？（学生自评、互评。） C、拓展引申 a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？ b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。） c、小结第二课时教学目标 1、能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。 2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。教学过程一、情境定向 1、动一动随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。 2、听一听，看一看小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！（课件播放动画：小树苗长高） 3、演一演、唱一唱师：（播放《小树长高了》。）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？我们来试一试。二、引导掌握 1、听一听师：小树想知道自己究竟要 __长大，于是就问“蓝天伯伯”。（课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。） 2、哼一哼师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。（学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。） A、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。 B、
最新湘少版三年级英语下册教案 桂芳林 Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣. 二、教学重点及难点 重点：自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况. 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤： Step 1 Warming up 1、师生问候. T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解. Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义. T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句.带读单词“unit”、“one”. 2、会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好. 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
四 年 级 下 册 英 语 教 案 执教者：李旬
Unit 1 Where’s my new cap? 教学目标： 1、用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对询问做出回 应。 2、掌握词汇：morning, afternoon 理解词汇：blouse, blade, block, blow, blanket, blue, balloon, black, bow, friendly 3、字母组合bl在单词中的发音。 教学重、难点： 1、教学重点：用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对 询问做出回应。 2、教学难点： Where’s my cap? 课时安排： 教学内容课时安排 A、B部分1课时 C、D、E、F部分1课时 Period 1 编写日期：执行日期： 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“Where’s my cap?”进行询问，并对此做出回应； 二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“Where’s my cap?”向他人致意。 难点：理解where’s的用法。 三、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Huang.Nice to meet you . T: Today we’ll learn Unit 1 “Where’s my cap?” 板书课题及主题句。带读。 2．走到几个学生面前并与之打招呼,询问学生物品的位置。 T: Hello, I’m Miss Huang . Nice to meet you . Where’s … 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：My …is here. Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 4．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 1. 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 2. 听课文B 部分录音，跟读。 3. 解释句子含义，学生熟悉今天所学句型。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 homework：熟读课文。
2016年最新版湘少版三年级下册英语教案Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 : 1、能听懂、会说本课会话; 2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应; 力求在第一课堂就 激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点: 重点:自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。 难点:根据自身的实际情况回答“I?m fine, thank you.”、“No, I?m not very well.” 三、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1(T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am :”的意义。 T: Today we?ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读 单词“unit”、“one”. 会话教学 2(先教单词fine.教师指着自己对学生说:I?m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3(教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I?m fine, thanks或 I?m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss:: How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I?m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? 1 T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I?m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。 12(听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。练习:《练习册》P1
Unit 1 Where is my new cap? Period 1 一、教学目标 ⒈能听懂、会说新单词及词组 a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new tie, brown ; ⒉能理解并复述本课课文; ⒊能运用句型“Where is / are my ……” “It is / They are ……”询问物体的位置,并回答。 二、教学重点及难点 重点:掌握四会单词。 难点:正确使用方位介词。 三、教学准备 抽屉一个,T恤、衬衣、大衣各一件,新领带一条,皮带一根,棕色皮鞋一双,新鸭色帽一顶(颜色包括red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green),单词卡片,教学挂图,教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up ⒈师生问候。 ⒉听英语歌曲“ Colour song ”。 Step 2 presentation and drill ⒈出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。 T: Here is a drawer、What’s in it? Guess please、 S: A shirt、 T: Yes, there is a shirt、What colour is it? S: It’s white、 T: Yes, it’s a white shirt、 T: Any more? S: A dress、 …… ⒉出示新领带。 T: What’s this? 帮助学生回答:“It’s a tie、”。 T(指着上面的标价):It’s a new tie、(板书并教学单词tie ) 出示帽子与领带做不比较,板书并教学单词new与old 。 a new tie an old cap T (将领带放进抽屉):Where is my new tie? S: Your new tie is in the drawer、
总序第1、2 个教案 Unit1 Hello！ 教学目标：1.能听懂、会说本课会话。 进行问候，并对此做出回应。 2.能运用“Hello! I’m…” 3.能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音，了解它们在单词中的 发音。 。 4.能唱歌曲“Hello” 5.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点： 。 1.灵活运用“Hello, I’m…” 的区别；理解新单词， 2.理解“Hello!” 和“Nice to meet you!” 朗读句子。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：两课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up 1.师生问候。 T: Hello, boys and girls! 用中文或动作帮助学生理解。 Step2 Presentation and drill 1.T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Chen . 用动作帮助学生理解“I am …” T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one。 2．走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Chen. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …”
游戏——Making friends 问好，并用让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!” 作自我介绍。 “I’m …” S1：Hello, I’m … S2: Hello, I’m … S3: … T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … 帮助学生理解通常用语回答。 帮助学生回答：“Hello，I’m …”， 4．听课文A部分录音，跟读。 Step3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step4 Consolidation 1.创设清净，自由会话。 2.评价。 3.练习。《练习册》P1 Period 2 Step1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语 言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。 2.出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。
Unit 1 It’s on your head ! Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词shirt ,coat, bed, cap； 2、能掌握课文大意； 3、能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is 4、能用on …”做出回应。 二、教学重点难点 重点：能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回应。 难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。 一、教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 二、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“The more we’re together.” Step 2 Presentation w W w .x K b 1.c o M 1、情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。 White cat: Good morning, Mum . Mum: Good morning, daughter. White cat :Where’s my new cap? Mum: It’s on the bed. White cat. Thank you, Mum. Where’s my new pencils? Mum: They are on the desk. 板书并教授对话 2、用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏——chain game 3、听课文A部分录音，跟读。 4、戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice 游戏——Dubbing game 教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖 游戏——Make friends
Unit 12 Happy birthday Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说、认读新单词birthday,card,toy,birthday cake。 2、能用Happy birthday !向朋友表示生日的祝贺；能用Here is a …向朋友赠送礼物。 3、能听懂、会说A部分的对话。 二、教学重点及难点 重点：能指认课文中出现的礼物的单词。 难点：Birthday的发音。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲Happy birthday to you。 Step 2 Presentation and drill 1 讨论过生日收到哪些礼物 2 learn the words: 师出示一个生日蛋糕模型，创设情境，让学生们猜猜发生什么事了，并引出本课标题 Unit 12 Happy birthday。板书
1）依次引导Happy birthday,gift,toy,cake,card的单词学习,板书单词并带读。 运用个别读、小组读等形式认读单词。重点纠正birthday 的发音。 2）单词、句型操练。 Step 3 Practices Learn part A 1)听录音，你听到有哪些礼物的单词。 2)听录音，圈出表示礼物的单词。 3)听录音跟读。 4)角色扮演。 Step 4 Homework 情景对话。Lingling家正字给Lingling 举行生日party. Homework: 1) 朗读课文。 2）自己试着做一份生日礼物。 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说、认读新单词：notebook,picture;能听懂单词little,gift. 2、能看懂、会读课文C、D部分内容。