四季童趣教学设计
教学目标：
１、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。
２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣，能使用自己的动作来表达歌曲意境。
３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知二声部声响。教学难点：节奏的准确和休止符的停顿
课型：唱歌综合课课时：一课时
教具准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器
教学过程：
一、师生互相问好。复习歌曲，《我是草原小牧民》
二、激趣导入
1.导入：（师）现在已经慢慢步入冬季你知道一年有哪几个季节？（生答）
你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）
2.师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看??多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。师随画面朗诵歌词。
师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，不过小朋友们喜欢，因为他们能够游泳、打水仗了；秋天，那不过丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
【设计意图】
生活化：以学生的生活经历为基础，从学生已有的生活感受出发实行教学，有利于学生更充分地理解歌曲。
三、学习歌曲
1. 师：美丽的四季就在我们身边勾起老师一些童年的回忆，那些童年趣事编织成一首歌曲叫做《四季童趣》。让我们一起来听听看一看，这首歌曲分别描绘了四季里面的什么趣事？春天→放风筝夏天→小河湾，抓螃蟹
秋天→长竹杆，打枣摘苹果冬天→雪撬板去滑雪
师小结并有节奏地念歌词
2. 师范唱。说出歌曲的演唱速度和情绪。
3.加入伴奏。(分段实行伴奏)
分红色部分演奏1。蓝色部分演奏2.
1 、0 X | 0 X || 2、X - | X - ||
（1）用拍手练习两个声部节奏
（2）分小组演奏节奏（跟录音）
（3）加入打击乐器伴奏
4. 生小声跟琴唱。
5. 教师指出不足，也是重难点处（休止符），学唱难点句。
（采用对比法，有休止符与没有休止符的感受）
难点节奏及旋律练习：
6. 完整演唱（有感情，加入情绪。快乐的。）2-3遍。
引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。（注意力度记号）
【设计意图】
自主化：教学过程中，通过学生合作、提出自主学习的难点师生交流、小组自编表演等一系列教学手段，使学生的学习自主性得到激发，培养了学生的自主学习意识。
四、为歌曲编创表演
1. 请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。
2. 分组展示他们创编的动作。
3. 教师组织学生合作表演：
（1）四大组同学表演四个不同的季节。
（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。
4. 请同学之间相互评价，取长补短。
五、小结并拓展
出示视频《四季童趣》给学生欣赏，感受小歌手演唱的表情状态以及表演。
师：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到四季不同的美。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能持续发现身边的美，天天快乐。（听音乐律动出教室）
【设计意图】
情感化：新课程要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情感和谐统一的轨道，强调情感、态度、价值三个要素。本堂课一直注重学生的学习兴趣、学习热情的激发，贯穿对个人、小组的评价（以在黑板上加星的形式鼓励），并渗透热爱大自然的思想教育，并将他们整合成本节课的灵魂。