综合性学习：轻叩诗歌的大门
——诵诗、写诗、赛诗综合展示课
一导入
(投影仪出示:大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。)
师：（配乐朗诵）
掌声在哪里？
同学们，谁知道我朗诵的这首词的词牌名、词名是什么？作者又是谁？
（生答出后出示作者、词牌名、词名，并出示）
师：气势恢宏，感情奔放，抒发了对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰以及对自己坎坷人生的感慨之情。
刚才我朗诵这首词的时候，是把我当作了词人苏轼了，要转换角色、进入了情境，这样就能读出词人所表达的思想感情来
我们这节课其中的一个环节，就是诵诗，同学们就要按照（出示有感情的朗诵诗词的方法）这种方法朗诵。
现在，我把这节课交给我们班两个主持人，有请主持人闪亮登场。
二、综合性学习的延伸课程活动
主持人登场韩洵雨、谢浩然
韩：尊敬的老师
谢：亲爱的同学们
合：大家好！
（一）、诵诗
韩：从一年级开始到现在，我们学习和积累了很多古诗词以及现代诗歌，初步掌握了学习诗词的方法，领略了诗词的魅力，今天第一个环节就是同学们用老师教教给我们的方法，有感情地朗诵两首脍炙人口的古诗和一首儿童诗，给老师们作个汇报。
出示第一首诗：《春夜喜雨》【唐】杜甫（齐诵前提示朗诵感情）齐诵（略）
出示第二首诗：《七律·人民解放军占领南京》毛泽东（齐诵前提示朗诵感情）齐诵（略）
出示第三首诗：有趣的儿童诗《爸爸的鼾声》这首儿童诗，同学们看看提示，就能知道怎样朗诵。我们采用单独朗诵，现在开始举手。（在举手的同学当中，叫孙依楠和刘语彤朗诵）。
（二）、诗歌巧用和竞答
谢：第二环节：诗歌巧用和竞答
韩：这一个环节开始，我们9个学习小组要进行比赛并得分。
（谢在黑板上贴出9个组的序号）
韩：读活动规则：（投影仪出示）先听题，后抢答，回答正确的同学所在的组得一分，答错的，扣一分，题还没出完抢答者，取消本题抢答资格。
谢：PPT出示题目
1、判断题:我国最早的诗歌总集是《诗经》，距离现在有一千年的历史？
（错）
2、请你列举4位以上的外国著名诗人
……
（共21题）
（三）、写诗赛诗
谢：这一环节是赛诗，是本单元的延伸和拓展，也是这一节课的重点。
韩：老师让同学们事先做了准备，（谢浩然同时投影仪出示诗歌格式及内容还有评比标准）格式上可以写五言绝句、七言绝句，可以写五言律诗、七言律诗，也可以写自由诗，内容上，没有规定，可以写爸爸妈妈爷爷奶奶，可以写老师、同学、朋友及陌生人，可以写思家乡、爱家乡，可以写对山、水、大自然的赞美，对家乡的赞美，也可以写有趣的事（投影仪出示诗的格式及内容：评判标准：如下所示）
谢：这一环节是同学们大显身手、展示才华的时刻，事先，老师让同学准备好了，现在各组先在各组内读诗，讨论，最后推选，选出最好的作为你们组的参赛诗歌。展示完后，全班参与评比，全班同学都是评判员，（主持人根据全班拼比情况打分），现在就开始！
（各组开始，老师巡查，并鼓励各组）准备时间大约1~2分钟
（谢浩然和韩洵雨两个主持人也可以代表本组参赛）
韩：主持人：时间到，停。
韩：123！,123!(坐端正)
谢：现在以组为单位开始比赛，看那个组先参赛！（每个组集体登台，多种形式朗，内容较好的，并用投影仪打出，读完后贴在自己的组里。尽量每组都给展示的机会，时间允许，再接着进行，每一组展示完，全班参与评判。）
韩：开始评判（让举手的同学评判，由于时间的问题，全班最多三人评判）
谢：现在接着进行小组展（第二个小组登场）
李老师也写了一首诗，也想给同学们展示一下
评比标准：有趣、有个性（3分）
声音响亮、有感情（3分）
流畅、有节奏（3分）
全组参与率：全员参与(1分)
（评比完及时得分）
第二、第三、第四首诗……相继展示
评出结果并宣布前三名(我宣布获得诗仙组的是——、获得诗圣组的是
——、今天的诗王是——，诗神是——，诗帅是——……)
韩：综合性学习的延伸课程——诵诗、用诗、赛诗课
韩、谢：到此结束！
三、总结与布置作业
老师：同学们，今天这一节综合性学习的延伸课程，大家热情很高，积极参与，有的同学自己写的诗很有趣、有很创意，给同学们带来了欢声笑语，也给自己带来了欢乐，让同学们更加爱诗、写诗，达到了本节课的目的，相信同学们下来能继续写诗，也许会成为我们班的“小诗仙”、“小诗圣”，同学们，加油！
作业：写一首以今天的“赛诗”活动课为主题的小诗。
（事先作业：每人写两首诗。格式不限，可以写五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗，也可以写自由诗。内容不限，可以写爸爸妈妈爷爷奶奶，可以写老师、同学、朋友及陌生人，可以写思家乡、爱家乡，可以写对山、水、大自然的赞美，对家乡的赞美，也可以写有趣的事，还可以写一物，如学习用具、生活用品等）
综合性学习：轻叩诗歌的大门 在本次的综合性学习中，学生经历了收集、创作诗歌的过程，对诗歌有一定的兴趣和了解，这次以诗歌为主题开展活动，使他们进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。通过合作编小诗集、举办诗歌朗诵会等形式，加深学生对诗歌的了解。同时培养他们策划和开展活动以及查找、运用资料的能力。 学生已收集了一些诗歌资料，也创作了一些诗歌，但对于怎样编小诗集还需要教师引导，给予实例展示，让学生有据可依；举办诗歌朗诵会，要充分发挥学生的自主性，鼓励他们自主策划活动。 1．突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，要特别注重学生资料收集及整理的过程。 2．强调学生的合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 【知识与能力】 1．合作编小诗集。 2．举办诗歌朗诵会。 【过程与方法】 1．通过搜集和整理诗歌，指导学生整理资料。 2．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌等实践活动，提高学生朗诵诗歌的能力。
【情感、态度与价值观】 鼓励学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 知道怎样编排小诗集，怎样让诗歌朗诵更精彩。 教师：课件，诗歌朗诵会的音频。 学生：整理自己收集的诗歌和自己创作的诗歌。 2课时 合作编小诗集。 指导学生编排出一本内容丰富、形式多样、设计美观的诗集。 一、朗诵诗歌导入 1．生朗诵自己收集的诗歌。 2．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗，这些诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编一本诗集，把这些珍珠串成美丽的珍珠项链吧！
二、小组合作编辑 1．准备好选入诗集的诗。既可以编入收集到的诗和与诗有关的故事或资料，也可以编入自己写的诗，还可以编入同学写的诗。小诗集中还可以配上插图，或者用书法形式展示。 分类指导： 按诗人分：冰心、艾青、戴望舒、叶赛宁…… 按内容分：山水诗、边赛诗、叙事诗、抒情诗、送别诗 按形式分：格律诗、自由诗、长诗、短诗…… 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗…… 2．可以请父母、老师或同学写序。 3．注意封面设计要精美，诗集名字要引人注目，要编排好目录，装订好后在班里展示。 三、成果展示 1．小诗集编好了，让我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表向大家介绍。 2．同学们评一评，可从内容、装订等方面评。 3．选出优秀的诗集进行交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流， 还可以请家长参与评议。 编小诗 集
轻叩诗歌大门 ［教学目标］ 1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。 2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。 4.养成随时积累语言素材的习惯。 ［教学重难点］ 1.简单的诗歌创作。 2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。 ［教学课时］3课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌） 二、写作思路指导 1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说） 2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。 3.诗歌创作的方法。（课件出示方法） （1）构段方式 选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。 （2）展开丰富的想象 身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。/它使我想起，/美丽的森林。/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。/咦，爸爸的鼾声停了。/是不是火车到站了？） （3）运用童稚的语言。诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。可适当运用修辞手法。 三、自由创作 1.小组交流自己的创作想法。 2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
第六单元整体导读 单元学习目标： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。 3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。 5、培养合作精神和实践能力。 6、学写儿童诗 单元学习重点： 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 单元学习难点：学写儿童诗。 学法提示： 1、在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，锻炼自己的搜集处理信息的能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。 2、在学习课文时，要在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章表达的情感。 3、在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。 学习准备： 学习本组课文时，可以搜集阅读《海龟救人》《小狮子爱尔莎》《沈石溪文集》中的《斑羚飞度》《混血豺王》等。观看人与动物和谐相处的影视片。 课时安排： 学习本组课文两篇精读课文可用5—6课时，两篇阅读课文可用4课时，口语交际和习作练习可用3课时，共需要12—13课时。 综合性学习：轻扣诗歌的大门 年级：六年级单元：第三单元课型：自主探究日期： 主备课人：牛延琴学科组负责人：王玲娜审核人：王玲娜祝喜梅 学习内容：《轻扣诗歌的大门》 学习目标： 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌
分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 学习重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。 学习难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。 学具准备：投影仪 学习过程： （一）谈话导入 1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？（学生交流） 从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？ （二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容 1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？ 2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。 4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （1）搜集诗歌（2）整理诗歌（3）欣赏诗歌 尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？ 按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分…… （三）进入“与诗同行”板块的预习 1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。 2.说说这个板块要开展的活动。 （1）自己动手写诗 （2）举办诗歌朗诵会 （3）合编小诗集 （4）进行诗歌知识竞赛 （四）讨论活动计划 小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）
综合性学习：轻叩诗歌的大门 一课时 教学目标 1.搜集、欣赏诗歌,了解诗歌的特点、分类。 2.制订和交流活动计划。 教具准备 准备一些诗歌以及诗人的简介及本单元活动计划表。 教学过程 一阅读单元导语,激发学习兴趣 1.诗歌是文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,给人们以艺术的享受和熏陶。我国是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌,你都知道哪些诗人。 2.除了中国的诗人和作品,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌? 3.在我们的生活中,处处有诗歌,有天真的儿歌,有淳朴的民歌……你很想了解关于诗歌的更多知识吗?那就让我们在本单元的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧!
4.读一读单元导语,说一说你从中知道了哪些关于诗歌的知识。 二合作讨论,制订活动计划 1.在开展本单元的学习之前,要先制订活动计划。好的活动计划,会为活动的成功奠定基础。 2.明确制订活动计划的要求:①自由组成小组;②讨论活动内容;③制订活动计划;④活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;⑤活动结束后,要展示活动成果。 3.读“活动建议”。从“活动建议”中,你得到了什么启示? 学生甲:我知道了在活动中可以收集诗歌,还可以给诗歌分类。 学生乙:我知道了在活动中可以向同学推荐自己喜欢的诗歌。 学生丙:我知道了在活动中可以自己写诗,全班同学可以开诗歌朗诵会,还可以出诗集。 4.学生自由分组。(老师要关注学生分组的情况,可以作适当调整) 5.老师带领学生浏览“阅读材料”,了解可参考的材料。 6.学生分组讨论活动计划。(提示:讨论时要做好分工,要有主要负责人) 三讨论交流,修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。 老师要注意引导,帮助学生制订完整、合理以及可行的计划,而且活动形式尽量不重复。 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 课后反思 1.教师针对班级学生实际,在班级里开展语文实践活动,指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌,进行研究性学习,用文本资料汇报。
科目：语文年级：六年级主备：闫娜娜编号：6——1 审核人：课题：《轻扣诗歌的大门》 学习目标： 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 学习重点： 确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。 学习难点： 激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。 学具准备：投影仪 学习过程： （一）谈话导入 1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？ 从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？ （二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容 1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？ 2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。 4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （1）搜集诗歌 （2）整理诗歌 （3）欣赏诗歌 尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？
按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分…… （三）进入“与诗同行”板块的预习 1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。 2.说说这个板块要开展的活动。 （1）自己动手写诗 （2）举办诗歌朗诵会 （3）合编小诗集 （4）进行诗歌知识竞赛 （四）讨论活动计划 小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……） （五）小结 我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。
新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案 学段要求： 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。学习要求： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。 3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。 5、培养合作精神和实践能力。 6、学写童诗 活动开展： 1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2、按照一定的类别，对搜集到的是个进行整理、归类。 3、欣赏自己喜欢的是个，大体把握诗意，体会诗人的感情。 4、举行诗歌朗诵会。 5根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 活动内容： 1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》 唐诗：《春夜喜雨》
宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》 元曲：《天净沙﹒秋》 现代诗：《太阳的话》、《白桦》 2、本组诗歌是按内容分类的。 3、不同角度搜集： （1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… （2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。 （3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗…… （4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金…… （5）民歌 （6）童谣 4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。 5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 6、诗歌的表现手法： （1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。（传统） （2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展） （3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。 （4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。 7、现代诗歌塑造形象的手法： （1）比拟——以物拟人或以人拟物。 （2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。 （3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。 8、中国古代诗歌的分类： 1）、按音律分： （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（涵盖；发展轨迹） （2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。 ◎长调：91字以上。 ◎中调：59—90字。 ◎小令：58字以内
竭诚为您提供优质文档/双击可除 元旦联欢会建议书 篇一：综合性学习导学案 综合性学习：难忘小学生活 一、单元总说 这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励， 继续前进。 “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建 议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读， 可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母 校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去 搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始
终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合 作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得 更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 二、活动方式方法 综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心 开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文 章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集 体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别” 板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事， 留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠 言。 三、单元教学目标 1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学
六年级上册册第六组“轻叩诗歌的大门——诗情画意”教学设计一、整体说明： 古诗词是传统文化的精粹，也是民族的瑰宝。其独特的艺术魅力、斧神工、运化天成的伟大造就令人神往。 《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《天净沙·秋思》 我国自古就有“诗教”的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来都是语文教学的难点：期待着古诗教学能从机械、琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。这也是本设计所努力追求的一种境界。 二、设计理念： 以“综合性学习群文阅读”策略为指导，以诗词的内容为经，为一首具体诗词的赏析为纬，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵 三、教学目标：
1. 学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。 2. 能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会诗的意境美。 四、教学重点： 学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。 五、教学过程： 一、谈话导入 同学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；当你在幼儿园的愉快生活中，就能够像模像样地吟诵出“慈母手中线，游子身上衣”；当你刚跨进小学大门时，就能流畅地背诵出“举头望明月，低头思故乡”。诗词独特的语言魅力与经典博大的文化一定让你流连忘返，魂牵梦萦。 这节课，让我们一同轻叩诗歌的大门，去领悟古诗中的“诗情画意”（板题）.一起去感受诗词独特的意境和语言文字特有的文化魅力。 二、学习《春夜喜雨》 （一）、读诗文 1、出示《春夜喜雨》
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 一、教学目标 1. 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2. 能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。 3. 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4. 能写简单的活动总结。 二、课时安排 整个单元活动安排8课时。（其中第二课时另附详案。教案中不包括学生课下活动。） 第一课时 一、教学目标 1. 阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。 2. 通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。 3. 各小组根据活动建议讨论、制定本组的活动计划。 二、教学过程 （一）谈话导入。 师：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。（板书课题：轻叩诗歌的大门） （二）浏览教材。 1. 师出示课件： （1）请大家快速浏览这一单元的内容，看看我们这次综合性学习有几个板块？
（2）每一个板块都有丰富多彩的活动，让我们一起先走进“诗海拾贝”。来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （3）阅读活动建议，说说“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？ 2.生自由阅读，小组内交流。 3.集体展示: 交流（1）：一个是“诗海拾贝”,一个是“与诗同行” 交流（2）：搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌。 交流（3）：自己动手写诗、举办诗歌朗诵会、合编小诗集、进行诗歌知识竞赛。 （三）策划分组。 师：一个优秀的合作团队不仅能激发活动的热情，更能提高学习的效率。下面就让我们先来组建合作小组，以便于我们在以下的学习中更好的开展各项活动。 （学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成6个学习小组，并民主推举组长。） （四）小组确定活动计划。 1. 指导制定活动计划的方法。 师：建立了合作团队，下面我们就来制定本组的活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们以前制定综合性学习活动计划的内容都有哪些？ 生交流：活动计划的内容一般有：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 师：那就请各小组按照这些内容开始制定活动计划吧。 2. 小组展开讨论。 3. 以小组为单位汇报活动计划。 4. 师生共同评议。 5. 小组根据评议，修改完善活动计划。 （五）教师小结，布置作业。
《轻叩诗歌的大门》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析： 四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的
审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一．聊诗激趣 1、老师设问，师生交流，导入课题。 二、以诗入题 1、了解一下诗人是怎么写诗的，来看第一首：《属相》。 2、初识诗歌，消除畏难情绪。 三、尝试改诗 1、出示第二首诗《阳光》。 2、尝试改诗。 3、师生交流。 四、预测末句 1、出示第三首《花一把》 2、预测末句。 3、师生交流。 五、仿写创作 1、出示第四首诗：《我想》
一琴一弦皆情谊，一破一绝撼天 ——25《伯牙绝弦》（人教版六上）导学案设计 宣汉县七里学校李能 学习目标： 1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 学习重点： 凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 学法提示： 1.能根据注释和课外资料理解词句意思。 2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。 3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。 学习准备： 搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。 课时安排： 2课时 学习过程： 课前 一、吟诵古诗入情境 1．同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。 （1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （4）莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ （5）海内存知己，天涯若比邻。 2．读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动！今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙绝弦》。 【评析：本设计的课前谈话，不仅有意识地引导学生积累千古佳句，还有效地调动起了学生积累的兴趣欲望。人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。通过调动学生原有的知识积累，营造了“相知相惜”的意境，为学习课文做好铺垫。】 二、课前预习扫路障 1．初读课文，我能扫清文字障碍。 （1）读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是，“伯牙绝弦”的意思
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案（一） 一、教材分析 本次综合性学习，主题是轻叩诗歌大门，安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。从文本研读到综合性学习，对学生提出了新的要求和目标。通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等等。同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在真实的学习活动中，锻炼团结合作的精神，学习设计活动流程，提升组织、协调、处理各种问题的能力。综合性学习内容的安排，突破学生学习的局限，以生活为主题，以活动为课堂，运用语文知识和能力解决简单问题，提升学生的综合能力。 二、教学目标 1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。 2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。 3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。 4.了解诗歌朗诵会的形式和内容，学会组织诗歌朗诵会。
5.学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。 三、教学重难点 教学重点： 1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。 2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。 3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。 教学难点： 学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。 【教学安排】2课时 四、教学过程 第一课时 板块一：回顾激情，感悟魅力
1.我们第四单元主要学习了现代诗，通过一个单元的学习，你对诗歌有了哪些认识？ 2.出示本单元的诗歌：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。 3.学生交流感受，再次体会诗歌中蕴含的魅力。 4.朗读能够让我们更加触摸到诗歌的脉搏，让我们再次朗读这些诗歌或者自己创作的诗歌，让这些优美的诗句，美妙的诗境，成为我们的精神滋养。 5.学生朗读诗歌，相互评价交流。 6.教师小结：刚才大家朗读了课本上的诗歌或者是自己的诗歌，大家沉浸在诗歌当中，用声音传递出诗歌之美。 板块二：展示诗集，了解概况 1.本单元我们分别学习了一作家冰心奶奶、艾青、戴望舒和苏联作家叶赛宁的诗歌，那么，大家阅读过整本诗集吗？ 2.学生自主交流。 3.同学们，老师准备了两本诗集：冰心奶奶的《繁星·春水》和印度诗人泰戈尔的《新月集》，下面以小组为单位，快速浏览，看看一本诗集可以包括哪些内容？
综合性学习：轻扣诗歌的大门 轻叩诗歌的大门·诗海拾贝 教学导航 教学目标 1.通过此次活动，引导学生体会诗词文化的灿烂辉煌，感受诗词作品的丰富多彩，感受文学形象的异彩纷呈，发展思维能力，受到情感、态度、价值观等方面的熏陶，培养学生热爱优秀文化的思想感情和树立正确的审美情趣，提高文化品位。 2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗、小试牛刀写古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，提高语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。 3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过诗海拾贝的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的意识。 教学建议 1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的重要途径，也给学生提供了一个展示自己在朗诵、编辑、写作等方面特长的广阔的平台。 2．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师、同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。一是交流开展活动的心得或好的体验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨；二是组织对优秀评点、赏析文章、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。 3．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程，要让学生在活动中有动手写或画的内容。 教学准备 1．课外搜集、整理诗歌，以备交流。编辑以四人小组合作完成为宜，分组并推选出组长。选出活动主要策划人(或由班长、语文课代表代理)，组建评委(包括教师与学生，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与)。 2．教师指导：(1)明确活动目标和活动要求；(2)进行活动内容的技术性指导；(3)对小组长进行必要的培训。 3．设置表格，以备整理资料。 4. 5．奖品。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、激情演讲，直奔主题 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。世界上其他国家也大都有属于自己民族的伟大诗人，他们的优秀诗篇，为各国人民所传诵。今天，让我们漫步于古今中外诗苑，接受一次美的洗礼。 二、徜徉诗海，感悟诗情 1．学习《诗经·采薇》
《轻叩诗歌的大门》教案 一、导入： 1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题） 2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。请组长来介绍一下自己的小组。（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号） 3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。 二、经典诗文我最爱： 1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？ 2.各组汇报学习情况： 四季诗。春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。感谢你们小组精彩的展示。 思乡诗。这些古诗都表达了诗人对家乡的深切思念，情深意长，打动人心。 送别诗。这些诗道出了朋友的依依惜别之情，让我们感受到了朋友间深厚的友谊。 2. 边塞诗。你们在活动中学会了搜集、整理资料，还能将知识与同学们分享，真了不起！ 三、诗歌朗诵会（内容略）
四、古诗知识竞赛 1．老师也搜集了一些古诗知识，还为你们编写了一些题目，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？ 2．同学们分小组答题，答对一题得一朵红花，比一比，哪一组得到的红花多。 （一）古诗知识必答题 1.我国最早的诗歌总集是什么？分为几部分？共有多少首 诗？（《诗经》，风、雅、颂，共305首。）2.唐朝边塞诗派的代表是谁？请背出《别董大》（高适、岑参，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 2.“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”是谁的自我写照？你最喜欢他的哪首诗？请说说原因。（李白，史称诗仙。） 3. 被称为“诗圣”，其作品被誉为“诗史”的是谁？（杜甫。）请背出他望岳抒怀的名句。（“会当凌绝顶，一览众山小。”）（二）名句荟萃： 1．进入第二轮──名句接龙 2．学生答题。（有选择性地齐读几句） 3. 绿树村边合，青山郭外斜。夕阳无限好，只是近黄昏。谁言寸草心，报得三春晖。白发三千丈，缘愁似个长。墙角数枝梅，凌寒独自开。生当作人杰，死亦为鬼雄。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。春风又绿江南岸，明月何时照我还。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
《轻叩诗歌的大门》教学反思 徐晓芸 从五年级到现在，每学期的语文课本上都有一个单元的综合性学习，已经进行了两次。一次是《走进汉字王国》，一次是《走进信息世界》。但是因为不知道该怎么去上，只是把课本上的知识学完就算了，没有让学生去搜集、整理资料。这次的综合性学习的主题是：“轻叩诗歌的大门”。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。本节课，我是这样设计的。 一、分组学习推荐归类诗歌。 由于我校每学期都开展经典诵读活动，所以诗歌对于学生来说，并不陌生。但是现代诗学生接触的比较少，外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。基于这种种考虑，我在教学《诗海拾贝》时，为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。 二、主题阅读 在诗海拾贝的教学中，我引用了这种主题阅读、主题教学的教学方法。我先指导学生按时间分类，从经历时代方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。
这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。 三、鼓励学生自己作诗 学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。有五位同学达到了80多篇，就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。尽管孩子们写的诗的内涵还不够含蓄，尽管语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，如“恭喜你！成为小诗人了”“恭喜你！会写诗了”等等，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。 这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们
六年级语文上册第六单元导学案及达标训练题（最新人教版） 第六组轻叩诗歌的大门单元导读诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。本组综合性学习引导我们走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。活动实践：诗海拾贝（第1课时）学校班级姓名【学习目标】 1．通过一系列的学习、研究活动，让我们学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌。 2.通过综合性学习活动，让我们感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。【预习导航】特别提示：活动安排分“搜集诗歌――看”“整理诗歌――抄”“欣赏诗歌――析” “诗歌朗诵――读” 一、为阅读扫清障碍。（给下面加点的注音）往矣（）霏霏（）润物（）野径（）枕头（）睫毛（）花穗（）齐绽（）皑皑（）徜徉（）（）二、结合注释，认真读一读课文中的六首古诗，完成下面的练习。 1.写写初读后的收获： 2.把自己弄不明白的地方在课文中做上标记，以备课上讨论交流。三、课前搜集诗歌。提示：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让自己发挥水平进行“再加工”。 1. 说说搜集诗歌的方法： 2.把你搜集的诗歌抄写在积累本上。【课堂探究】一、“整理诗歌――抄” 提示：俗话说“好记性不如烂笔头”，如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆。 1. 说说整理诗歌的方法： 2.本组六首诗歌是按分类的。 3.小组分类整理搜集到的诗歌。（以备展示用）二、“欣赏诗歌――析” 提示：有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。 1．我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文，你从中能感受到什么？ 2.欣赏诗歌有方法。
《轻叩诗歌的大门》教学设计课题：轻叩诗歌的大门 课型：语文综合性学习活动展示课 课时：一课时 年级：六年级上册 活动目标： 1.通过搜集整理诗歌，让学生感受诗歌的魅力。 2.让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。 活动思路： 1.课前让学生诵读一定数量的诗词，进入诗词的话语情境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润； 2.在制作诗集和课堂展示活动中，使学生充分发挥想象力和创造力，进一步感受诗歌的魅力。 活动准备： 1.四周前让学生搜集新课标推荐的小学生必背古诗词； 2.用四周的时间让学生分组选择专题编辑诗集； 3.班级学生根据自己的兴趣自由组合成若干学习合作小组——新诗编辑组、古诗编辑组（根据内容再分成若干小组）、自创小诗编辑组、新诗朗诵组等； 4.多媒体课件。 教学过程：
一、活动引入 二、活动流程 （一）腹有诗书气自华——背诵 （二）别出心裁品古诗——品评 （三）激情扬抑诵新诗——朗诵 （四）分门别类辑古诗——展示 (五)各抒己见谈感想——评价 三、活动小结 课堂实录页 《轻叩诗歌的大门》活动展示课课堂实录 一、教师活动引入： （外面正下着小雨，寒风刺骨）师：和外面淫雨菲菲、寒气袭人的天气相比，我们的教室却显得热闹非凡。瞧！同学们，今天有这么多的的老师亲临我们的活动现场，你们高兴吗？（）欢迎吗？（）那我们用最热烈的掌声表示对他们的欢迎！老师为了我们的成长，不辞劳苦，呕心沥血，面对这种默默地无私奉献精神，你们能用学过的古诗来赞美吗？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）（落红不是无情物，化作春泥更护花。）那我们就带着赞美之情把这两句诗献给在座的老师吧！（学生饱含激情地朗诵这两句诗）可见诗歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。是呀！我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。今天，让我们一起轻叩诗歌的大门，含英咀华，共同接受一次美的洗礼！下面我宣布“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习展示活动现在开
古代诗歌四首 【学习目标】 1、了解一些古代诗歌常识。 2、反复诵读并熟练背诵 3、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。 【重点聚焦】 1.“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 ⒉“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。 ⒊《天净沙秋思》这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意 义。前三句作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。四、五句“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。 【走进作者】 1. 曹操，字孟德。东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。代表作有《步出夏门行》《蒿里行》等，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。 2. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
综合性学习“轻叩诗歌的大门”教学设计 学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 第一课时 教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 教学过程： 一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1、自由朗读这6首诗歌。 2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。 （明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的） 3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5、师生交流归纳： （可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2、学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表整理人： 类别诗歌的题目作者 3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 【评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。】 第二课时 教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 教学过程： 一、学习欣赏诗歌 1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？