榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
榆林市教育教学微型课题研究
成果鉴定书
课题批准号： JWKT1-007
课题名称：中学英语课堂合作学习的研究
课题负责人：王卫芳
所在单位：佳县职业技术教育中心
填表日期： 2014 年 9 月 15 日榆林市教育科学规划领导小组办公室
2009年制
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
学校如何进行课题研究 前言 什么是课题？很多理论书籍中都有阐述，但中小学教师所从事的研究课题和专家的研究有很大的区别。 首先，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。 其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。 总之一线教师课题研究活动，要求在更高的水平层次上展开教学活动，即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通
过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。 一、为什么要做课题 这个问题可以从学校与个人两方面的发展来考虑。 学校发展的需要 当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，影响着教育教学的变革，如果不及时加以处理和解决，就难以使教育适应社会和学生个体发展的需求，难以达到预期的教育目标。由于这些问题或矛盾是伴随着教育的快速发展和社会转型而出现的，原有的经验不能奏效，已有的老办法不能破解，教育科研自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。 同时，当一个学校正常的教育教学秩序逐渐建立和完善之后，自身的发展也正越来越处于一个新的“高原期”，此时要凸显学校的特色，破解学校所面临的“瓶颈”问题，将学校的潜在资源提升到显在的层面上加以整合，使学校呈现出新的发展态势，只有科研才能实现。 个人成长的需要 1、教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
如何开展教师个人小课题研究 反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象，实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必 需。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究 对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。 一、小课题研究选题的原则 要选好课题，首先要明白为什
么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。 要使选题有价值可以用几个字来检查核准。即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末语文字词复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”，就符合“小”的原则。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小
学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。 二、小课题研究的流程 选好课题以后，就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。 (2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。(3)整理归纳，分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。(4)充实材料，撰写研究报告或论文。 三、小课题研究注意事项 进行小课题研究需要注意以下几点： （一）应特别注重问题意识。 一般课题的选题从哪里来呢，
课题立项申请书范文第一篇： 一、课题设计论证 同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。 一、国内外研究现状分析 （一）国外母语选修课课程设置现状： 早上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今日，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，详细情景如下： 美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的资料，分为语言和文学两大类，语言类有的称为“英语”，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20XX全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有10科，国语科列首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中仅有“国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。 （二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究： 我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有： 1。关于新课标选修课课程设置的研究： 《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，对高中选修课的特点进行了分析。 但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如“对于期望进一步学习的学生，提议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分……对语文学习兴趣浓厚并期望进一步深造的学生，提议此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么？课标对此没有提出更详细的说明，造成的实际情景是全国开设选修课的学校，几乎所有参加高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校不一样而选择
课题中重要的成果鉴定表和申请书
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溧阳市教科研课题成果鉴定申请表 课题名称：“激活童真童趣享受语文 课堂”的策略研究 课题类别：小学语文 课题负责人：余运琴朱瑞君 工作单位：溧阳市戴埠中心小学课题完成时间：2011年12月 申请鉴定时间：2012年1月 鉴定方式：会议鉴定 溧阳市教育科学研究规划领导小组
主要研究 人员姓名工作单位 职务、 职称 课题研究中所 承担的工作 余运琴溧阳市戴埠中心小学教师（小高）负责撰写方案、开展活 动、、总结、 朱瑞君溧阳市戴埠中心小学教师（小高）负责课题研究活动的分析、资料收集整理、 汇报等 方飞溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 陈旭芳溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 尤彩荣溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 唐亮溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 傅祥华溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 周芳溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 费赟溧阳市戴埠中心小学教师（小一）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍（一）主件： 1．课题申报书、课题研究方案、课题中期评估表。 2．课题中期及结题研究报告。 3．课题成果鉴定书。 （二）附件： 1、教师科研成果 围绕课题研究教师发表、获奖的论文； 实验教师辅导学生获奖情况； 实验教师综合荣誉获奖情况； 2、课题研究开展的过程性资料 研究阶段计划和总结； 理论学习资料； 调查问卷及调查分析总结； 课题组成员个人小结、教案、论文等； 课题研究情况登记表； 其他过程性和成果性材料等。
教育教学微型课题研究成果鉴定书 课题编号 课题名称《语文主题阅读与读书习惯的养成研究》所在单位 课题负责人 课题参研人 研究工作简述 第一阶段（2018年3月——2018年6月）课题准备阶段（进行前期论证和文献资料整理）、培训选题，确定立项微型课题我们组织全体教师认真学习了县教科室关于微型课题研究的指导意见，针对开展微型课题研究的意义、微型题的选择、研究中应注意的问题、微型课题研究的实施等方面内容对教师进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行微型课题研究的根本目的所在，我们组织各学科组教师认真选题，经过了“困惑”——“问题”——“课题”三步曲：首先，我们利用“集体教研”的时间，组织教师交流自己在教学实践中的困惑、疑点；然后，让
老师们进行思维加工，并提出问题，把一个个小问题， 转化成一个个微型课题；最后，指导教师分析背景， 查找资料，形成课题，编制计划，填报《微型课题研 究申报表》。 成立课题研究小组，明确职责确定课题，撰写申请报告 拟定课题研究方案，提出研究的主要内容 学习有关理论，理解课题的内涵，明确研究目标、方法。撰写开题报告。 第二阶段（2018年7月——2018年12月）实施方案阶段（实施研究，初评研究成果，写实验论文等）制定具体的研究计划，并具体实施研究。课题组采取 了研讨课的形式，针对进课堂教学进行了研讨。课题 组通过大型研讨活动，让老师们在反复实践的基础上， 及时小结反思，分享经验，不断调整自己的研究计划、 改进研究方法。对典型的课例，还采取现场诊断的形 式进行指导，现场会诊一般包括课前研究、现场观察、 课后讨论分析、形成新方案、再次试教等五个步骤。 实验教师定期进行研讨交流。 完善、建构“小学语文主题学习”课堂教学模式。 定期开展反思性学习，进行自我检查督促。 及时收集、整理实验资料。 进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。 第三阶段（2015年1月——2015年6月）结题工作（收集实验资料、教学案例、教学设计及资源等，整理学生问卷、成绩统计、相关评价和完成课题实验报告等资料。）
教育科研课题选题参考 小学语文 小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究 小语教学与网络资源整合的研究 低年级口语交际教学策略的研究 小学语文对话教学的探索与研究 小组合作探究学习评价的角度的研究 小组合作探究学习评价的方式的研究 在小组合作探究学习中培养学生对别人的发言进行辨别、评价的能力小组合作探究学习中的教学评价的研究 语文学科中小组合作学习与“以读为主“的教学方式的融合研究 语文学科预习案的设计和使用研究 小学语文教学中转变师生关系的研究 现代化教学手段在教学中应用的研究 小学数学 小学数学教学中动手实践有效性的研究
小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 小学数学中若干数学背景知识的梳理研究 数学学科中小组探究学习与培养学生团队意识的研究新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究 新课程理念下小学数学问题解决的研究 现代化教学手段在小学数学教学中应用的研究 数学学科预习案的设计和使用研究 小现代信息技术提高数学课堂教学有效性的策略的研究小学生推理能力培养研究 小学数学小组合作学习的有效性研究 小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究小学数学教学评价方式研究 小学数学课程资源的开发与利用的实验研究 小学数学教师专业成长研究 小学数学校本教研的研究 小学数学实践性作业开发与利用的研究 小学英语 小学英语课堂教学艺术研究 小学英语教学过程及考查方式的分析研究 小学英语教学资源的开发与应用研究 小学英语教师专业化提升的理论与实践研究 小学英语课堂有效教学研究 英语学科预习案的设计和使用研究 英语学习策略的训练与运用研究
小课题研究参考题目 小学： 1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。 2、低年级学生合作习惯形成的研究。 3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。 4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。 5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。 6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。 7、培养学生养成良好的观察品质的研究。 8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。 9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。 10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。 11、学生阅读数学课本的方法研究。 12、提高学生课堂倾听水平策略研究。 13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。 14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。 15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究。 16、低年级学生提高口算能力的研究。 17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。 18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。 19、课堂提问的有效性研究 20、语文课堂中的即时评价研究
21、课堂练笔的有效性研究 22、小组合作学习的有效性研究 23有效的情境创设研究 24练习设计的有效性研究 25、改进班主任工作方法，提高工作效率的研究 26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究 27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究 28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究 29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究提高 四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究 30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究 31、小学生解答分数应用题能力的研究 32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究 33、低年级语文有效识字教学的研究 34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读 教学，培养小学生良好语感的研究 35、培养四年级学生质疑问难能力的研究 36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究 37、小学中年级单词教学有效性的研究 38、在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄宿制 学生心理障碍的研究 39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究
本色语文课题立项申请书Last revision on 21 December 2020
襄阳市教育科学规划研究课题 申请书 课题名称小学语文快乐课堂教学研究 课题负责人李承华 负责人所在单位谷城县南河镇小学 邮编 441715 电话 填表日期 2016年7月 襄阳市教育科学规划领导小组制 填表说明 一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。 二、封面上部的代码框不用填写。 三、每个课题限报负责人1名。课题的主要负责人应有相应类别中级职称或是县以上教育行政部门业务科室负责人。不具备中级职称的亦可申报。 四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 五、“一、数据表”栏目填写要求： 1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学模式 3. 表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。 4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。代码部分不用填写。 5. 学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论；（2）教育心理；（3）德育；（4）教育发展战略；（5）教育管理；（6）基础教育；（7）职业教育；（8）高等教育；（9）成人教育；（10）其他。
6. 研究专长：同学科分类。 7. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 襄阳市教科规划领导小组办公室 年月日
课题成果鉴定意见 新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究” 课题成果专家鉴定意见 由马树超主持的“新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究”，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。专家组特提出如下鉴定意见： 该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。 该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。该课题研究强调学校调研与调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。 该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，例如提出“职业道德风险”的理论概念，对道德教育体系和职业道德教育属性的分析，拓宽职业道德教育的内涵和引入文化等方面的思路等具体对策建议，不但在职业教育研究和德育研究领域中具有一定原创
的性质，而且对于职业学校和整个社会职业道德建设的实际工作具有相当的可操作性。 从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切的实践活动，几种实验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研究理论实际、理论研究与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。所涉及的职业道德教育新思路，既适合于当前上海的广大职业学校，且对我国其他地区职业学校的职业道德教育具有相当的普遍意义。因此，本课题不但充实了职教理论，也充实了德育理论，为今后我国职业道德教育的持续深入探索奠定了坚实的基矗 总之，专家鉴定组认为该课题研究成果已完成预期目标要求，并达到国内领先水平，一致同意通过评审。希望课题组在总结课题成果的基础上再作更深入的研究，继续完善各种不同特色的实验模式。建议课题组对总报告作进一步修改完善后报送政府机构，并将课题全部成果整理修改后正式出版;同时建议市级行政部门采纳报告中具有操作意义的对策建议。 20XX年3月21日 专家鉴定组名单： 石伟平华东师范大学教授、博士生导师 吕鑫祥上海第二工业大学研究员 王钧培原上海市劳动和社会保障局副局级巡视员、高级经济师
教学研究课题 1.培养小学生善于“倾听”的有效策略 2.“学会倾听”课堂学习习惯的研究 3.汉语拼音、识字与语言训练整合的研究； 4.识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究； 5.农村小学班级特色文化建设的研究 6.班级文化建设实施策略的探究 7.班级文化建设对养成学生良好行为的实践研究 8.小学生养成教育研究 9.小学德育课程校本化实施研究 10.关注学生生活、开发和利用德育资源的研究 11.心理健康教育与校园文化建设研究 12.学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究 13.学生心理健康素质培养的有效途径研究 14.综合实践活动课程实施策略研究 15.运用主题班会形成良好班风的策略研究 16.在经典阅读中提高学生语文素养的研究 17.新课程课堂教学的预设与生成实践研究 18.新课程标准下有效的字词教学实践研究 19.对班级“中间层”学生教学学习的研究 20.重塑学生诚信的策略和实践效果的研究 21.在学科教学中渗透荣辱观教育的实践研究 22.在班集体中开展传统礼仪文化教育的探索 23.在班级中开展诚信教育的实践性研究 24.在班级中构筑诚信道德平台的实践性研究 25.学生诚信缺失的表现与策略 26.关于非常态家庭子女的教育问题研究。 27.不同类型学生自我教育的个案研究。 28.课堂有效练习设计策略研究 29.学生自信心下降的成因与对策 30.构建优良班级文化氛围的研究 31.培养学生读题审题的能力的研究 32.培养学生良好学习习惯的养成研究 33.对小学生错题的价值和利用研究 34.农村小学开展课外阅读转化“学困生”的研究初探 35.挖掘文本资源开辟练笔天地的实践与研究 36.农村小学中年级课外阅读指导的探究和实践 37.小学低年级数学运用学具教学的实践与研究 38.分层教学策略在教学中的运用研究 39.两极分化现象的成因与对策研究
课题立项申请书范文 第一篇：20XX年度温州市青少年活动中心课题立项申请书 20XX年度温州市青少年活动中心课题立项申请书 一、基本情况 3 第二篇：教育科学研究课题立项申请书 教育科学研究课题立项申请书 课题名称课题负责人单位填表日期 第三篇：立项申请书 立项申请书 项目名称：“二三六”教学模式在数学教学中的有效性项目负责人： xxx 项目组成员：初一初二数学教师 立项情况：立项不资助 开展时间：20XX年2月~~20XX年2月 逸夫中学数学组 20XX年2月20 第四篇：立项申请书 立项申请书也称作项目建议书或立项报告，是项目建设筹建单位或项目法人，根据国民经济的发展、国家和地方中
长期规划、产业政策、生产力布局、国内外市场、所在地的内外部条件，提出的某一具体项目的建议文件，是对拟建项目提出的框架性的总体设想。 立项申请书 xx市发展和改革委员会: 我院自xx年2月省政府批准升格为高职学院以来,为建设合格加特色的高职学院,努力完善各项办学条件。据省教育厅安排，将于xx年内对我院进行“高职高专人才培养工作”评估，其结果将作为核实我院招生计划、发展规模、专业设置等的主要依据，这势必对我院的生存和发展产生重要的影响。 长期以后，我院在省林业厅、xx市政府的关心、支持下，各项事业都取得较快发展，为我省林业事业和闽北区域经济发展培养了近二万名各类专业技术人才。但由于现有校园土地只有198亩，严重制约了学院的发展，与国家教育部《普通高等学院基本办学条件的指标》的有关规定有较大差距。经我院申请，xx年4月6日xx市常务会议决定，在xx市江南新区职校园区内有偿划拨300亩土地，同时另再控制300亩土地作为我院的教学建设用地，用于建设学院的新校区。 综上所述，学院经过充分研究和论证，拟投资建设江南新校区。该建设项目总投资8833万元，其中20XX-20XX年江南校区一期工程建设总投资 3883万元，20XX-20XX年组
个人教育教学研究课题研究报告
个人教育教学研究课题研究报告 ( -14-175) 标签：杂谈 课题名称：《班级学生主观能动性地发挥与自主管理培养的研究》 课题主持人：谢军德 引言 一、课题研究背景分析 近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之而来的是独生子女越来越多，在她们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很难发挥自己的主观能动性，难以实行自我管理。这些孩子走进学校融入集体，她们的诸多毛病都表现出来，特别是她（她）们的主观能动性与自主管理能力特别缺乏。因此针对学生的实际，结合本人的教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的研究。 二、研究的目的 1、让学生在集体中愿意自我表现，充分展示自己的才能，发挥自己的主观能动性，养成积极进取的精神。 2、让学生个个都参与班级管理，充分发挥自己的管理能力，形成一个和谐、文明、团结、进取的集体。
三、课题的界定及理论依据 在课题的研究中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右组成的集体为研究载体；主观能动性是指发挥学生的主体作用，积极、主动的参与；自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为。 依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培养德智体美劳全面发展的人才，以及《品德与社会》课程标准提出的学校对人才培养的目标作为理论依据。 研究情况 一、研究内容 1、研究学生在家庭及班级内的自我表现。 2、研究学生在班集体中的想法。 3、研究如何发挥学生的主观能动性。 4、研究如何实行学生的自主管理。 二、研究方法 1、调查访谈法：深入学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任教师交谈，了解学生在家庭、班级中的表现。 2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生根据自己平时的表现如实选择相应答案。 3、观察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地观察学生的表现。 4、比较法：选取两个班级，即五（1）班为实验班，五(2)班为对
学生小课题研究报告 课题红枫为什么会红？ 研究 成员六（1）钟俊琰 问题 提出 星期天我和爸爸去了天平山。我走进里面，看到到处都是青色的枫叶，可我红枫节去的时候到处都是红色的枫叶。为什么本来青色的叶子怎么变成了红色呢？ 研究 方法在发现这个问题后我展开了一些研究如下： 1..寻问相关人员。我去询问了工地的工程师和建筑工人，他们告诉我，学校的墙壁确实和一般的墙不同。 2.在自己的好看簿上发表专贴。同学们可以针对这个问题各抒己见，还有的同学也给了我很多的意见和启发。 3.上搜索，查阅书籍。资料上显示：承载空心墙用处广泛。它的墙体薄，隔热性优异，节省建材，重量轻，便于连接和防渗，有足够的承载能力，能充当独立构件用于各种建筑体系。 4.整理收集的资料，进行修改、补充。参考了资料、专家还有同学们的意见之后，我进行了相关的整理，从而得到最后的结果。
研究过程当老师帮助我在论坛上发表了红枫为什么会红这个专贴之后，我们学校的同学们积极地参与进来。有的同学的猜测很有意思。朱祖澳说：可能是天气原因吧! 胡宜宁说：可能是人工故意制造的吧!。这些想法都给了我很多的启发，特别是张琳妍同学的。但是，我们的猜测都没有证据，研究的过程一下子陷入了困境。后来，我在老师的鼓励和帮助下积极地调查了资料，寻访专家。植物专家他们告诉我没说：因为植物叶片除了含有叶绿素.叶黄素.胡萝卜素等色素外,还有一种叫花青素的特殊色素,它是一种变色龙，它在酸性液中呈红色。随着季节更替，气温.日照相应增减,叶片中的主要色素成分也发生变化.到了秋天,气温降低,光照减少,对花青素的形成有利,枫树等红叶树种的叶片细胞液此时呈酸性,整个叶片便呈现红色.所以说,是秋天的气象条件染红了它。 研究结果枫叶变色镜像变色龙一样随着天气变化，而变色。因为枫叶里面有一种神奇的东西。同时，我懂得了另一个重要的道理：我们要有发现问题的精神，时时留心周边的事物，并且要有研究和探索的恒心与耐心！
郧西县教育科学研究课题 立项申报书 课题名称：________________________________ 课题负责人：________________________________ 负责人所在单位：_________________________（签章） 邮政编码：________________________________ 联系电话：_______________________________ 填表日期：________________________________ 郧西县教育科研课题评审委员会
课题名称 课 题 负 责 人 及 成 员 姓名性别年龄学历职称职务承担职务专长、学术兼职 课题论证（一）本课题研究目的、意义（二）本课题研究的主要内容
（三）本课题县、乡（镇）、校内外研究现状，预计有哪些突破（四）本课题研究基础及条件分析 （五）本课题研究计划（含研究步骤，技术线路） 研 究 计 划
（六）本课题最终完成时间：（七）阶段成果与最终成果形式 基本条件（八）基础设施 (九） 经 费 投 入 (1) 资料费总额（元） (2) 调查/实 验费 (3) 差旅费 (4) 小型会议 费 (5) 文印费 （6）其它 （十）课题负责人所在单位领导意见和信誉保证 单位（盖章）单位负责人（签名） 年月日
（十一）主管部门审核意见 单位（盖章）单位负责人（签名） 年月日 填报须知 1、课题的主要负责人必须是该项目的实际主持者和领导者，并在项目研究上担负实质性的任务。 2、每个课题限报1名负责人，4名成员。 3、课题论证应尽量充分，研究计划和阶段成果应尽量明确。 4、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。 5、本申请书一式3份，其中1份原件，2份复印件。请用16k复印纸，于左侧装订。
课题研究成果鉴定申请书
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榆林市教育科学规划课题 成果鉴定申请书 课题批准号: JWKＴ1－007 课题名称：中学英语课堂小组合作学习的研究主持人：王卫芳 所在单位佳县职业技术教育中心 填表日期：２014年９月15日 榆林市教育科学规划领导小组办公室 ２009年制
填写说明 一、本申请书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定申请。 二、请认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。 三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。 四、本申请书报送1份。 五、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。 电话：（0912)３5933９0;邮政编码:71900０。
一、基本情况 提交鉴定的成果成果主件 “中学英语课堂小组合作学习的研究” 课题结题报告及阶段性工作报告 成果附件 1、教研论文 2、调查报告 ３、教学案例 ４、优秀教学设计 申请鉴定方式会议鉴定 原计划成果形式论文及调研报告 原计划完成时间2014年９月 通讯地址佳县职业技术教育中心邮编719２00 联系电话电子信箱 课题组主要成员名单 姓名工作单位职务和职 称 承担任务 王卫芳佳县职业技术教育中心二级教师课题负责人 李慧佳县职业技术教育中心二级教师组员 高瑜佳县职业技术教育中心二级教师组员 二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价
佳县教科研规划领导小组查审批准的,县级立项微型课题，(佳教研发［2０1４］4号文件，课题批准号:JＷＫT1-００7）“中学英语课堂小组合作学习的研究”在教研室的直接指导以及课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案,通过近一年的时间有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果： 一、成果简介 通过研究,我们深化了对小组合作学习的认识。实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。它是以自主性、开放性、实践性、体验性、实效性为主的一种全新的课堂教学方式。 （一）初步构建了自主探究、合作交流的教学模式 经过课题组教师的不断实践、探索、学习、讨论与反思，我们探索出小组合作学习的基本模式:“创设情境，激发兴趣——自主探索,启发思维——合作交流、深化理解——练习反馈,调整提高”,这种教学模式，注重创设情境，围绕教学目标进行自主探索和交流，有益于学生知识的掌握和能力的培养。并在实践中进一步验证推广,以求进一步完善充实。 1.合理分组是合作学习取得成功的前提 2.合理有效的合作方法是合作学习必不可少的载体 3.建立科学的评价机制是合作学习取得成功的关键 (二）初步形成了一支开展小组合作学习实效性高的师资队伍。 在学习观方面，认识到要突出学生的主体性地位,把主动权交给学生,
校本小课题研究实施方案 为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程,致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展,努力提高教育教学质量,保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校,立足学校实际,决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动,并制定实施方案如下： 一、研究的背景意义 1．实施素质教育,推进课程改革 随着素质教育和课程改革的深入,新问题不断涌现,教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要,将课改过程中遇到的困惑和问题,以课题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践,达到进一步更新教育观念,变革教与学的方式,推进素质教育和新课改实施的目的。 2．提高教学质量,促进教师专业发展 校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题,或制约各学科教学质量效果提高的难题,来源于教育教学实际,是从教情、学情、校情出发,由教师个人或教研组教师共同确立、研究的,研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题,利于改进教学,提高教学质量,使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究,对提高教师研究能力和专业水平,促进教师成长具有较大的作用。 二、校本小课题的概念内涵 校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践,是广大教师的积极参与,与教师的专业发展紧密相关,具有鲜明的“本校化”特征。 校本小课题研究就是从自己开始,从自己的课堂和教育教学实践开始,以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题,并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。 三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤 （一）总体思路 树立“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则,有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中,与实施精细化管理结合起来,与新课程教学实践结合起来,与学科教学改革结合起来。通过小课题研究的提出与实施,不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务,为提高教育教学质量服务,从而形成“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。 1.本土化行动.强调课题研究立足本校、本班,通过最大限度地整合教育资源,制定具体可行的实施方案,扎扎实实开展研究,全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。
教师做教育课题研究的意义 1、教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。 2、解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。 3、养成严谨的工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。经过几年的课题研究，养成不断反思自己教学行为的习惯，并勇于探索、实践。 4、形成科研教学意识的需要。我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。 所以概括起来说，一线教师做课题的必要性就是以科研的思路去重新审视教育教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教育教学实践使其得到验证与完善，从而使教育教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃 物理实验教学设计优化研究 一、物理实验教学在新课程中的地位和作用 实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个十分重要的实践教学环节，是培养学生创新精神和动手操作实践能力的重要途径，也是学生学习理科的主要方法之一和学校总体办学条件的重要内容之一。 也是由学科特点所决定 物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不断发展的。 实验教学 1 、实验教学是变结论式教学为过程式教学的重要途径。 2 、实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式。
《小学课堂教学中有效提问的 策略研究》课题结题报告 XXX综合课题组 一、课题研究的目的、意义 通过课堂提问，可以启发学生的学习兴趣、激发学生的学习热情；发掘学生智力；提高学生独立分析问题、解决问题的能力；培养学生创新精神及实践能力；养成学生积极思考、主动探究的习惯。而这些正好符合新课程标准提出的要求。另外，课堂提问还有助于教师评估学生的学习情况，并根据评估结果及时调控教学进程，改进教学。 提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高的教学手段。在实践中不少教师在选择与使用时常常会出现偏差，并因而影响教学目标的有效达成。教学时我们要根据不同的课型和各自的教学目标、教学实际情况采用相对合理地提问方式，充分把握有效的黄金时间，有价值的引发不同层次学生不同层次的思考，让每一个角落的学生进行课堂表达，达到课堂教学的有效性。 针对我校课堂教学中出现的提问随意性大，提问缺乏互动性，提问重统一性，轻针对性的问题，在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得每位教师
认真研究、探讨。把“提高小学课堂提问有效性的策略研究”作为研究课题。一方面通过教师的教学案例，思考如何增强课堂提问有效性，最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂效率；另一方面通过教师自身的教学实践与反思，改进和提高课堂提问的基本技能。 三、课题研究的理论依据 1．发展性教学理论 有效教学关注学生的进步和发展，发展性教学的核心思想就是要建立能促进儿童一般发展要求的教学。以最好的教学效果，促进学生的一般发展。 2. 发现教学理论 发现教学要求在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。 3．有效教学理论 以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。 四、研究的目标和内容 研究目标：通过课题研究逐步改变我校课堂教学中出现的提问随意性大，缺乏互动性，重统一性，轻针对性等问题。通过教师的教学实践与反思，思考、探究如何增强课堂提问的有效性，最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，找到有效提
课题编号：“XXXXX”教育课题鉴定 申报书 研究类别 课题名称 课题负责人 负责人所在单位 填表日期
声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；遵义市基础教育科 学研究、教育教学实验领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日填表说明一、本表仅适用于列入遵义市基础教育科学研究、 教育教学实验领导小组 批准立项的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白； 所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏 目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料 3 套，每套材料包括：《成果鉴定申请?审批书》、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）、《课题申请?评审书》复印件。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料 2 套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料 3 套。 五、领导小组办公室通讯地址：遵义市解放路66 号遵义市教育局，邮政编码：563000。 六、本《成果鉴定申请?审批书》及课题最终研究成果（成果主件及必要 的附件）的电子版发至下列邮箱：zunyijiaoyan@https://www.doczj.com/doc/db1411175.html,.
一、基本情况 提 成果主件 交 鉴 定 的 成果附件 成 果 申请鉴定方式 原计划成果形式 原计划完成时间年月日 通讯地址邮编 联系电话电子信箱 课题组主要成员名单 姓名工作单位职务和职称承担任务
二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、 课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。
课题编号 教学研究课题 立项申报书 课题名称小学生课外阅读兴趣研究学科分类小学语文 主持人姓名 所在单位 填表日期年月日
一、数据表 课题名称小学生课外阅读兴趣研究 主持人姓名性别民族出生年月 行政职务专业职务 工作单位 联系电话 全称 电子邮箱邮政编码 姓名性别出生年月专业职务工作单位 主 要 成 员 最终成果形式论文研究报告计划起止时间2016.5—2017.7 经费预算自费
二、课题设计论证 一、问题的提出 21世纪是一个知识的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识技能提出了较高的要求，而知识的获得于广泛的阅读是密不可分的。著名的语言家吕淑湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七开吧”。课外阅读作为课内学习的延伸，其作用不可低估。在实际教学中，我们也会发现，拥有课外阅读习惯的学生，绝大多数的成绩都很优秀，情绪表现也很健康快乐，所以我们要加强小学生的课外阅读实践活动。 我们知道兴趣是学习的先导，是需求的动力，小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获取信息得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”，因此如何培养小学生课外阅读的兴趣，自然成了我们教师需要研究的一个课题。 二、核心概念的界定 课外：学生上课以外的时间；阅读兴趣是指学生在阅读学习中掌握知识和形成完美品质的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。它又称“阅读学习的求知欲”，指孩子对知识的一种积极认知倾向，表现为孩子积极主动要求阅读，喜欢阅读和坚持阅读。 所谓策略研究：主要指对学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的探究，它可以促使学习。 三、国内外相关研究现状 近年来，世界各国都着眼于民族和国家的文化未来，以立法的形式来保障儿童读书的权利。如：美国的前总统克林顿在1998年10月