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30以内连加连减练习题
30 以内连加连减练习题5-3-1=+2+2=2+3+3=
-2-4=+1+2=+5+3=5-2-3= -3-5=+5+1=+4+1=1+5+2=
-7-1=+1+2=-3-5=1+1+8= +1+2= 10-4-6=3+4+2=1+1+3=
1+4+5=-3-2=+1+3=4+1+4= +4+1=-1-1=-3-2=10-3-7=+4+2=-5-4=
10-4-2= 10-1-5= 1+4+3=+1+5=-1-1=9-8-1= 10-1-8= 1 1+2+6=+1+4=2+1+4= -5-3= 1+1+2=+2+1=9-2-3= 1+8+1=
1+1+5=-5-2=8+1+1= -3-4=-4-3=-2-3=8-3-2=
+3+2=+1+6=+4+1=10-6-1=+6+1=+4+4=-2-1=7-3-1=
-1-6=+6+2=+3+2=4+0+3= 10-3-7= -3-6= 10-1-4= -2+4= +2-6=
10-4+3=3+6-8=8-7+16=+10-5= 0 以内连加连减混合口算练习
2+3+7=+7-6=7-4+7= +1+6= 11-1+5=7-4+8=8-3+8=
+9-7=+7-5=-2+7=16+2-2=+4-3=
11-0+7=4+1+4=+6+4=8+9-6=-1+7=+8-5=+1+6=8+8-8= 11+7-7=8-2+8=
19-4-4= +6-4=
16-5-1=9-0+5=-2+9=14-4+1=-2+8=+4-10=6+9-5=4+11-4= 0以内连加
连减混合口算练习5+9-10=2-1+12=9+8-7=18-3-5=+4-3=
15+0-3=9-8+6=9-3+6=-4+9=+9-1= 0+2+8=15-3-2=
12+2-1=11+5-6=5-3+9=3+5+2=-4-2=+3-1=-8+4=19-9+5=-6+3=
17-10-4= +6+7=16-10+9=+6-8= 12-10+2= +9-8=18-12-3=+9-6=
16-12-4= 12-1+3= 13-12+7=+9+2= 12-10+4= 14+4-1= 18-3-1=
1 / 4
15-14-1= 11+5-6=17-15+6= 14-4+3=+8-9= 15-6+2=12+5-9=
10-8+9= 11-2+3=12-3+4=16-7-3= 11-3+5= 16-6-5=15-6-4=14-5-4=
10-2+6= 18-9+7=13+5-9=13-9+7= 14-4-3= 18-8-2=9+2+1= 3+7+5= 16-6-9=8+3+2= 19-6-9= +6+4= 0 以内连加连减混合
口算练习 +6+4=16-10+4=4+4+4=+4+5=4+0+6= 30 以内加减法
练习题姓名时间做对了题 12＋8＝9－9＝＋2＝3＋
40＝15＋4＝3＋5＝18＋1＝－3＝－3＝ 15－4＝ 18－2＝ 17－2
＝53＋5＝ 12＋6＝ 15－4= 19＋4＝ 18－4＝ 16＋3＝ 11＋9
＝ 11＋7＝26＋20＝2＋6＝3＋5＝11－2＝ 18－9＝0－2＝ 5－8＝
15－9＝ 7＋8＝－2＝35＋2＝2＋7＝11+2=26－5＝＋10＝28
＋7＝ 0－3＝12－2＝24＋6＝－7＝＋10＝10＋8＝－8＝ 227－9＝
23－9＝22－3＝23＋1＝6－4＝ 1939－4＝ 5－5＝ 3－3=14＋4＝
13－3＝－7＝15－4＝ 13＋5＝25＋3＝＋2＝9－3= 19＋10＝－4
＝ 2－4＝ 17－8＝ 12－7＝ - 1 - 3＋2＝－2＝＋5
＝2＋3＝1+8= 15－10＝121＋5＝－10＝24＋3＝ 13＋10＝ 15－3
＝2＋4＝28－7=6＋10＝ 13－8＝ 4－2＝－20＝ 11－6＝ 0＋3＝0
－9＝0－1＝ 11－2＝1－7= ＋9＝ 10－5＝0－6＝18－4＝ 0＋8＝
－3＝ 11＋4＝－40= 10＋7＝8－9＝ 18－9＝ 11－9＝4－10＝
11 17 30 以内加减法练习题姓名时间做对了题
21－8＝26－7＝ 15－3＝ 17－10＝ 13－5＝0－2＝24－9＝28－4＝
5－8＝9－9＝2－2＝1－9＝33－8＝ 16－2＝ 4－9＝0－2＝25＋5＝
4＋6＝ 10－4＝11＋4＝ 18－4＝6＋20＝12＋6＝ 13＋5＝1721－2
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＝2019－9＝10－2＝ 1717－2＝13＋5＝ 10＋6＝ 11－4= 12＋4
＝ 26－9＝25＋2＝22＋7＝911＋20＝16－5＝16＋0＝＋6＝
9－7＝＋10＝＋8＝17－8＝ 12－9＝ 222－2＝ 1615＋2＝1912
＋7＝11+2=26－5＝23－4＝ 18－2＝－8＝－4＝8＋10＝ 2－5＝
－5＝3＋3＝14－2＝ 15－3＝ 17＋8＝ 10－7＝ 14＋4＝ 12－3＝
1＋9＝3－3＝28＋5＝0－5＝25＋3＝ 15－3＝－3＝ 15＋2＝1＋4
＝ 11＋4＝ 1－3= 18－7=15－40=9＋5＝ 16＋5＝21＋7＝－4＝
13－8＝ 18－9＝－4＝ 11－2＝ 18－9＝－4＝ 19－2＝20－9
＝－4＝ 18＋5＝0－1＝ 15－5＝ 13＋3＝11－ 2＝3－
3=10+8=0－7= ＋4＝15－10＝21＋9＝ - - 29424 - - 100 以内连加连减混合计算试题班级姓名计算时间得分
23+41+9=27+36+3=25+29+17=30+23+31=
55+6+10=9+23+11=2+56+8=+22+16= 35+41+1=2+7+1=
13+6+10=12+13+31= 66+7+15=+59+16=5+9+36= 14+37+3= 11+6+16=+52+7= 7+5+11=80+4+1= 6+2+54=0+46+2=7+56+20=13+15+4= 11+56+10=
+42+29=43+43+5=+16+22= 50+16+18=
+13+23=59+10+9=4+18+18= 2+27+41=3+43+29=
19+64+6=4+26+12= 36+5+25=4+20+48= 7+31+10=+41+51= 81-25-35= 5-14-31=3-40-1= 8-66-3= 77-1-41=41-4-28=
9-21-32=4-79-3= 68-7-32=97-7-25=-59-27=3-9-12=
3 / 4
79-19-38=68-8-37=7-60-19=8-6-19=
97-15-63=81-16-3=5-6-62=2-17-71= 50-22-10=
2-81-6=-30-20=-3-37=
61-8-18=91-43-47=5-31-1=82-63-1=
50-40-1=61-38-2=5-16-46=2-8-13=
10+68-39=+31-51=2-69+77=46-26+14= 81+13-44=
2-57+94=4-39+3= 9-34+18= 1+99-68=80+12-9=
7-36+32=7+17-20= 77+15-54= +26-8=77-64+67= 13-7+61= 30+45-69= 1+90-81= 7-35+63=5-44+48= 98-35+27=
+88-8=38+34-59= 1+29-67= 74-59+20=
0-16+33=8+28-15=+80-15= 6+86-69=67+2-52=
8-83+48=5-21+11= 70-36+24=-16+19= 10+75-29=4-12+11=
一年级10以内加减混合口算练习题（1） 姓名：时间：共50题家长 4+3+2= 20-7-7= 2+1+5= 4+5+1= 1+3+4= 3+6+1= 8-3-4= 6-5+6= 10-3-5= 3+4+4= 3+2+5= 9-9+6= 9-2-7= 4-1-3= 5+2+3= 10-2-4= 10-9+5= 7+2-6= 4+1+5= 4+3+2= 9-2-3= 2+3+2= 8-4-2= 9-7+4= 3+5+1= 3+4+3= 9-1-2= 10-6-2= 10-6-3= 7-5-1= 7-5-1= 7-6+3=
7+1-4= 9-7-2= 7-6+7= 10-2-5= 3+4+1= 3+7+3= 9-9+10= 8+2+3= 2+3+4= 2+5+2= 5+3+1= 8-3+5= 7-4-3= 8-3-2= 9+1+0= 6-3+4= 1+0+9= 6-1-3= 一年级10以内加减混合口算练习题（2） 姓名：时间：共50题家长 4+4+1= 1+8+1= 4+4+1= 10-7+3= 1+4+1= 1+1+5= 7+2+1= 6+1+2= 1+7+2= 6+3+1= 10-5-2= 1+2+5= 9-4-3= 3-1+6= 5+2+3=
6+3+1= 5-2+4= 5+2+1= 5+5+4= 2-1-1= 10-3-7= 4+3+1= 6-5-1= 4+1+4= 9-1+2= 8-1-6= 9-3-6= 8-7+9= 4+2+3= 2+2+3= 3+4+2= 3+3+3= 4+2+4= 5-4+8= 4+2+3= 1+3+6= 7-5-1= 7-1-3= 5-3-4= 5+4+1= 1+8+1= 9-9+3= 3-1+5= 9-3-2= 8-7+5= 7-2-2= 7+1+1= 10-5-5= 9-8+7= 9-3-1= 一年级10以内加减混合口算练习题（3）
教学目标 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 2．能比较熟练地口算连加、连减式题。 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 教学重点： 知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 教学难点： 知道连加、连减算式的含义。 教学过程： 一、谈话引入 小朋友，你去过秋天的田野吗？在秋天的田野中你都看到了什么？（学生自由回答） 二、创设情境，探究新知 师：今天老师就带你去秋天的田野，小朋友想不想去？听！田野里谁最先唱起了歌？（课件播放鸟叫声）。 （一）教学连加法 1、小鸟图 请同学们仔细观察，在田野里你都看到了什么？指名说。 仔细观察发生了什么事情？（飞来三只，又飞来一只）同桌之间说一说。（树上有两只小鸟，飞来三只又飞来一只）指名说。 谁能用一算式来表示小鸟飞的过程？ 说一说你是怎样想的？又是怎样算的？ 可能出现的情况：⑴2＋5＝6师：能说说你为什么这样列式吗？（2）2＋3＋1＝6教师随学生的回答进行板书。并问这有两个加号这样的算式我们怎样计算呢？学生回答或教师讲解：先算2＋3得数再与1相加并板书。 师：像这样有两个加号的算式我们就叫它“连加法”（板书：连加）谁会读这个算式呢？指名读。 2、小花图 在小鸟愉快的歌声中，小花也露出了笑脸，快来数数一共是多少朵小花？ 学生汇报：（可能出现的情况（1）、按颜色加。（2）、按组加。）教师根据学生的回答给出评价。请学生说你是怎样想的又是怎样算的？ 3、苹果图。 小鸟这样早的来到田野是因为它的苹果丰收了，我们一起帮助小鸟摘苹果好吗？只要你能准确的说出苹果上的算式先算什么，再算什么？说出结果就可以摘下这又红又大的苹果了。课件出示题目学生进行计算。 二、教学连减 小猴摘桃子图 快瞧！这是什么？（桃子）数一数一共是多少？这是谁家的桃子长的又大又红！（课件出示小猴）原来是小猴家的。看看小猴来干什么来了？仔细观察你都看到了什么？看谁说的完整流利。（课件出示学生描述） 谁能用一个算式来表示这个过程。学生列连减法算式，说一说你是怎样想的又是怎样算的？（可能出现的情况与连加法相同，处理方法同上。） 师：像这样有两面个减号的算式我们把它叫做连减法算式。（板书连减） 这样的算式谁会算呢？学生汇报算法，教师随学生的汇报进行板书。 小兔拔萝卜图
10以内连加连减混合口算（1） 姓名（）对（）题时间： 日期：（）月（）日星期（） 1+2+5= 4+6-7= 7+2-4= 4+1-5= 2+8-6= 3+0-2= 1+0+4= 3+4+2= 5+3-1= 8+2-7= 1+9-5= 2+4-3= 3+1+6= 0+7-2= 2+8-3= 5+4-3= 3+6-3= 3+4-4= 2+0+5= 2+6-4= 5+0+2= 1+8-5= 2+4-3= 4+3+2= 7+2+1= 2+7-4= 1+6-2= 4+6-10= 4+4-4= 4+2+4= 7+3-6= 9+0-5= 8+2-3= 1+9-6= 5+1+3= 1+7+2= 2+4+3= 9+0+1= 5+0-3= 3+7-6= 2+4+2= 0+8+2= 3+5+1= 4+4-2= 4+4+2= 7+1-7= 5+5-3= 4+2-1= 9+1-9= 2+8-5= 9+0-4= 3+4+2= 2+3-2= 2+8-9= 3+2-1= 4+4-3= 0+4+5= 2+7+1= 0+1+5= 1+0+7= 0+9+1= 4+4-2= 0+2+7= 2+4-5= 5+1-3= 3+1+5= 2+4-3= 8+1-7= 3+5-4= 3+7-5= 7+1-4= 1+0+7= 2+3+2= 5+3-4= 3+4+3= 6+1+3= 8+2-4= 2+7-4= 8+2-6= 4+4-7= 3+3-5= 1+0+8= 7+2-6= 2+3-4= 7+2-2= 5+4-8= 6+2-4= 2+5-3= 4+4-7= 4+4+2= 3+1-2= 3+0+7= 6+4-5= 2+6-3= 4+0+5= 0+9-8= 2+5-3= 9+1-5= 7+2-7= 8+2-9=
1)9-2-4= 2)6-4-1= 3)10-4-2= 4)9-2-1= 5)7-2-1= 6)9-7-2= 7)1+2+2= 8)8-5-3= - 9)8-5-1= 10)4-2-2= 11)2+3+5= 12)8-6-2= 13)2+1+5= 14)5+4+1= 15)8-2-5= 16)4+1+1= $ 17)8-1-6= 18)5+2+1= 19)4-1-3= 20)10-4-5= 21)8-7-1= 22)8-3-1= 23)7-1-1=24)10-2-8= ` 25)9-8-1= 26)3+4+1= 27)8-5-2= 28)2+3+1= 29)3+4+3= 30)2+5+3= 31)4-1-1= 32)6-1-2= ！ 33)9-3-4= 34)2+4+2= 35)2+7+1= 36)6+3+1= 37)7-3-4= 38)6-1-1= 39)1+3+3= 40)5+1+4= 《 41)9-1-2= 42)1+6+2= 43)5-2-3= 44)5+2+2= 45)2+2+5= 46)9-3-2= 47)10-5-1= 48)10-5-4= # 49)10-4-1= 50)1+1+7= 51)9-1-6= 52)7-4-2= 53)9-1-7= 54)4+2+2= 55)7-2-3= 56)7-1-4= · 57)10-1-8= 58)10-4-4= 59)10-8-1= 60)9-6-3= 61)4+1+4= 62)7-4-3= 63)5-1-2= 64)2+2+2= 【 65)9-5-1= 66)10-1-4= 67)3+2+1= 68)9-4-3= 69)10-2-4= 70)2+2+1= 71)4+5+1= 72)9-2-3= & 73)1+1+4= 74)9-2-7= 75)6-1-4= 76)1+1+8= 77)5-1-1= 78)3-2-1= 79)10-6-3= 80)8-1-1= ] 81)10-5-2= 82)8-4-1= 83)9-2-5= 84)3+2+4= 85)9-2-6= 86)10-7-1= 87)10-1-7= 88)2+6+1= { 89)2+2+3=
《10以内的连加连减》教学设计 夏履镇中心小学周玉琴 一、设计思想 长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。 二、教材分析 连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 三、学情分析 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 四、教学目标 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 五、教学重点和难点
（人教新课标）一年级数学上册连加连减一、做一做先摆一摆，再填数 4+3+□=□10-3-□=□二、算一算 3+4+1=7+2+1=2+2+4= 6+4+0=4+3+2=5+0+3=三、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。 四、 10-3-□=□3+□+□=□ （人教新课标）一年级数学上册加减混合 计算 1+4+5= 2+7+1= 10-4-4= 8-1-3= 7-6+5= 2+6-4= 做一做 7-□+□=□
4+3+□=□ 6-□+□=□ 横行、竖行上的三个数相加，各得多少？ 数学练习 一、看图列式。 ○○●●●○●● ○●●○○●●●○●● □+□=□□+□=□□+□=□ □+□=□□+□=□□+□=□□－□=□□－□=□□－□=□□－□=□□－□=□□－□=□ ？个 7个 □+□=□□－□=□二、看算式，先画○，再填数。 2+4=□5+1=□4+3=□○○○○○○ 7－3=□7－5=□6－1=□○○○○○○○ 10以内数的连加、连减以及混合运算复习题 一、填空题 1．填空． ？个
2．看图填算式． （）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（）3．按顺序填数． 4．选数填空． （）＋（）＝4 （）＋（）＝5 （）－（）＝4 （）－（）＝5 （）＋（）＝3 （）＋（）＝8（）－（）＝3 （）－（）＝8 （）＋（）＝6 （）－（）＝6 5．填空． 比6少2的数是（）．比5多1的数是（） 3比（）少3．比5少（）的数是2． 比4多2的数是（）．比6少1的数是（） 6．在○里填上“＋”或“－”． 4○4＝8 5○5＝0 7○3＝4 9○6＝3 5○2＝7 10○6＝4 3○7＝10 6○2＝4 5○4＝9 1○8＝9 10○5＝5 8○2＝10 7．填空． 8． （）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（） 9．填空． 9比5多（）8比2多（）7比4多（） 5比9少（）2比8少（）4比7少（） 10．按要求填空．
姓名：时间：共50题家长 4+3+2=20-7-7=2+1+5=4+5+1=1+3+4= 3+6+1=8-3-4=6-5+6=10-3-5=3+4+4= 3+2+5=9-9+6=9-2-7=4-1-3=5+2+3= 10-2-4=10-9+5=7+2-6=4+1+5=4+3+2= 9-2-3=2+3+2=8-4-2=9-7+4=3+5+1= 3+4+3=9-1-2=10-6-2=10-6-3=7-5-1= 7-5-1=7-6+3=7+1-4=9-7-2=7-6+7= 10-2-5=3+4+1=3+7+3=9-9+10=8+2+3= 2+3+4=2+5+2=5+3+1=8-3+5=7-4-3= 8-3-2=9+1+0=6-3+4=1+0+9=6-1-3= 一年级10以内加减混合口算练习题（2） 姓名：时间：共50题家长 4+4+1=1+8+1=4+4+1=10-7+3=1+4+1= 1+1+5=7+2+1=6+1+2=1+7+2=6+3+1= 10-5-2=1+2+5=9-4-3=3-1+6=5+2+3= 6+3+1=5-2+4=5+2+1=5+5+4=2-1-1= 10-3-7=4+3+1=6-5-1=4+1+4=9-1+2= 8-1-6=9-3-6=8-7+9=4+2+3=2+2+3= 3+4+2=3+3+3=4+2+4=5-4+8=4+2+3= 1+3+6=7-5-1=7-1-3=5-3-4=5+4+1= 1+8+1=9-9+3=3-1+5=9-3-2=8-7+5= 7-2-2=7+1+1=10-5-5=9-8+7=9-3-1=
姓名：时间：共50题家长 6+3-9=7+3-10=7+1-2=9-4+3=1+6-2= 6+4-7=7+1-3=7+2-4=9+1-2=5+4-8= 5+5-9=8+2-10=6+3-5=2+5-7=9+1-9= 8+1-7=9+1-9=7+2-7=2+4-2=8-1+2= 8-2+3=1+7-8=7-1+3=4+5-6=4+2-3= 10-2+2=4+6-9=6-2+3=6-2+6=2+6-7= 8-8+10=3+4-6=4+6-1=3+6-2=9-2+1= 4+6-3=5+5-6=8-3+5=5+4-3=3+6-9= 9-1+2=7+2-1=5+3-6=8-1+3=6+3-2= 8+1-3=8+2-9=4+4-2=3+5-8=4-1+7= 一年级10以内加减混合口算练习题（4） 姓名：时间：共50题家长 8+1-4=7+2-8=8+1-7=2+7-9=5+4-8= 6+2-4=9+0-8=1+4-2=1+9-5=7-1+2= 6+3-1=7+1-1=7-5+7=9+1-7=7+1-3= 4+5-7=3+5-3=2-1+9=8+2-10=8+1-2= 2+8-10=4-2+8=6+4-5=5+5-4=8+2-8= 3+3-6=5+2-5=8+1-6=7+2-3=4-1+7= 2+7-5=3+6-1=9-7+3=7-2+3=9-8+5= 6-1+3=8+1-9=1+7-5=1+8-4=3+5-2= 1+8-6=5+3-2=5+2-2=1+9-6=1+4-4= 3-1+7=4+4-2=2+5-1=7-4+7=5+5-3=
《连加连减》教学案例 教材说明：连加和连减是本单元教材的又一难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难，为了克服这一计算困难，教材在例题的编排上采取了两项措施。 教学过程： 一、创设情境 1、口算，学生集体快速口答。（教师给予肯定和表扬） 8+2 10-3 3+2 8-6 10-5 5+4 6-3 6+3 7+2 9-4 2、看图列式（课件出示一道加，一道减） 师：为什么用加法计算？为什么用减法计算？ 【创设问题情境引入，复习旧知，重点让学生说出大括号和问号的作用，为新课做好铺垫。】 二、自主探究 1、学习连加 师：谁能说说你在图中都看到了些什么？ 引导学生用数学语言表述。（原来……跑来……又跑来……） 提出问题：现在一共有几只小鸡？ 一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书：5+2+1=8 先用一只手遮住+1，让学生算5+2=7（板书7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板书8）。（在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数） 说明象这样连着加就叫连加。板书：连加 【根据学生的年龄特征，创设小朋友给奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加的意义和计算方法，又让学生直观感受到数学与实际生活的紧密联系。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。】2、学习连减 师：出示课件，让学生看图上发生了什么事呢？小鸡吃饱了怎么办呢？ 让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。） 可以提出什么问题？怎样列式？ 引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决。使学生明确：先走了两只用减法，又走了两只还是用减法。 教师根绝学生的汇报适时板书：连减8-2-2=4 【自主探索连减计算方法，使学生获得成功的体验。】 3、归纳小结 象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。连加连减的计算方法都是一样的从左往右计算。
100以内连加连减练习题 班级_____ 姓名___________ 成绩___________ 23+41+29= 27+36+13= 25+29+17= 30+23+31= 55+26+10= 49+23+11= 20+56+28= 21+22+16= 35+41+21= 52+47-31= 13+56+10= 12+13+31= 66+27+15= 33+59+16= 25+39+36= 14+37+23= 11+46+16= 37+52+17= 57+25+11= 80+14+11= 26+12+54= 30+26+32= 17+56+20= 13+15+54=
11+56+10= 16+42+29= 43+43+11= 36+16+22= 50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18= 22+27+41= 13+43+29= 19+64+26= 54+26+12= 36+15+25= 34+20+48= 47+31+10= 26+41+51= 81-25-35= 55-14-31= 63-40-21= 98-66-23= 77-21-41= 41-4-28= 99-21-32= 94-39-13= 72-17-37= 95-71-11= 96-33-53= 74-12-11= 68-17-32= 97-27-25= 89-59-27= 33-19-12= 79-19-38= 68-8-37= 97-60-19= 58-6-19=
97-15-63= 81-16-23= 95-16-32= 92-17-71= 50-22-10= 92-51-16= 54-30-20= 78-13-37= 61-18-18= 91-43-47= 45-21-11= 82-23-21= 68-15-20= 78-34-14= 86-29-49= 79-39-18= 50-40-10= 61-38-12= 75-16-46= 42-18-13= 10+68-39= 59+31-51= 82-69+77= 46-26+14= 81+13-44= 62-57+94= 64-39+53= 99-34+18= 1+99-68= 80+12-59= 97-36+32= 77+17-20=
9+1-9= 7-4+5= 8-1+2= 1+6-6= 5-0-3= 0+0+0= 9-0-7= 4-4+5= 2+2+1= 7-2-5= 2+1+4= 2+5+2= 6-2-1= 6+1-5= 10-5+4= 0+9-7= 10-7-1= 10-2-3= 9+1-0= 0+0+1= 6-0+0= 5+5-7= 10-10+4= 7-2+4=
7-7-0= 3+5-8= 8+2+0= 9-3+1= 3+5+1= 0-0+2= 7-2+4= 1+7+2= 1+2+5= 1-0+7= 4-3+5= 4-0-1= 8-1-7= 1+9-5= 3+0+5= 4+3-6= 6-2+5= 1+2+2= 10-9+8= 8-6+2= 9-4+4= 5+0+4= 9-2-0= 4+4-2= 3+4-5= 8-4-1= 0+3-3= 5+0+2=
10-2-6= 3+0+4= 2+0+6= 1+2+4= 3+1+1= 3+5-4= 5+3-2= 10-2-5= 2+0+2= 6-3-1= 6+4-6= 6+0-4= 4+4-6= 1-1+7= 6-3+2= 8-0-2= 5-3+4= 7-2+3= 9-6-1= 2+4+3= 3+2+2= 0-0+5= 3-1+2= 8+0-5= 4+1-5= 3-0-2= 3-3+9= 9-7-1=
7-7+9= 0+7-7= 6+0-4= 3+2+1= 9-4-1= 2+0-0= 4+4-7= 4-4+9= 7+2-6= 3+0+5= 7-0-1= 0+3+4= 2+3+2= 1-1+4= 7-0-1= 9-7+7= 4+0+2= 4+1-4= 6-6+6= 8-4-1= 6+1-6= 3+1+0= 1+0+1= 7-2+3= 9-5-4= 4-4+5= 9+1-3= 6+2-2=
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猪栏。 )、游戏开始，老师组织学生边玩边用数字来表示发生的情况，分一分。 2、游戏老鹰抓小鸡，进行合一合的练习。 二、出示例题，进行列式计算活动 1、教师出示例题 1，师： 小朋友们刚才我们完了许多的游戏，大家都表现的很好，那就请你观察图片，看看你能帮助老师把它们给合起来吗？合起来是是多少？你能写出几个算是呢？学生自由看图写算式，教师巡视指导。 学生之间讨论交流，教师指名反馈，之后总结。 师： 刚才小朋友们都做的都很好，那你能再看图把它们分一分，写出减法算式吗？学生思考完成。 教师指名反馈，完成例题上的算式。 2、教师出示例题 2，师： 请小朋友们认真例题，你能知道例题里所要表达的意思吗？想一想说一说。 指名说一说图意，其他评议补充。 教师小结： 小朋友们，我们看图的时候，如果有一个，在它的外面有？要列减法算式。 二、进行独立的练习活动，教师指导。 关于一年级教学中的看图列式问题在一年级上册的教学中，看图
详细介绍：教学目标 （一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法． （二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力． （三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯． 教学重点和难点 重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法． 难点：正确计算连减式题． 教学过程设计 （一）复习准备 1．板演（指名两个学生到黑板上演算）： 2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算． 20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6= 70－20－40=80－50－10=65－5－20= 订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确．然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数．如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题．今天我们就要学习连加、连减用竖式计算．出示课题连加、连减． （二）学习新课 1．出示例128＋34＋23= 启发提问： （1）连加式题的运算顺序是怎样的？ （2）用竖式怎样计算？ 相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）．
在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即 大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）．让学生说一说错在哪里． 小结性提问： （1）计算连加式题，先加什么，再加什么？ （2）计算连加两步式题，应注意些什么？ 在此基础上得出： 计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数． 教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即 提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？ 教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个62，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速． 做一做：46＋25＋17= 要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写．指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正． 2．出示例252－20－18= 启发性提问： （1）这是一道什么样的两步式题？ （2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做． 教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种． 通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡． 再出示第（3）种算法．
连加连减教学设计 一、教学目的： 1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计 算，培养口头表达能力。 2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。 3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。 三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。 四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片 五、教学过程： （一）复习引入，练习口算 在课件上展示口算题，让学生抢答 （二）创设情境，初步体会 1.教学例1： （一）教学连加： 课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？ 1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）
谁会列式？口头 操作2：又来了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。 师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？ 谁会列式？ （生说，教师板演5+2+1=8） 你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。 师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 强调：第二步是由哪两个数相加？ （学生说，老师板演） 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 2.教学例2：
2＋6＝9－7＝3＋2＝3＋4＝5＋4＝3＋5＝7＋1＝9－3=8－3=5－4= 8－2＝0＋8＝3＋1＝6＋1＝7＋3＝10－2＝7－2＝6－4＝9－2＝10－9＝5＋5＝5＋2＝9－4＝8＋1＝2－1＝4＋6=2＋7＝9－5＝3＋3＝4－2＝10－4＝1＋2＝5－3＝0＋8＝10－7＝2＋4＝6－5＝4＋4＝5－1＝1＋9＝8－4＝6＋0＝3－3＝1＋5＝10－5＝1＋1＝8＋1＝4－1＝9－3＝3＋6＝3＋5＝7＋1＝9－3＝8－3＝5－4＝8－2＝0＋8＝3＋1＝6＋1＝7＋3＝10－2＝7－2＝6－4＝9－2＝10－9＝5＋5＝5＋2＝9－4＝8＋1＝2－1＝4＋6＝2＋7＝9－5＝3＋3＝4－2＝10－4＝1＋2＝5－3＝0＋8＝10－7＝2＋4＝6－5＝4＋4＝5－1＝1＋9＝8－4＝6＋0＝3－3＝1＋5＝10－5＝1＋1＝8＋1＝4－1＝9－3＝3＋6＝1+4＝1+5＝1+6＝1+7＝1+8＝
2＋6＝9－7＝3＋2＝3＋4＝5＋4＝3＋5＝7＋1＝9－3＝8－3＝5－4＝8－2＝0＋8＝3＋1＝6＋1＝7＋3＝10－2＝7－2＝6－4＝9－2＝10－9＝5＋5＝5＋2＝9－4＝8＋1＝2－1＝4＋6＝2＋7＝9－5＝3＋3＝4－2＝10－4=1+2=5－3=0+8=10－7= 2＋4＝6－5＝4＋4＝5－1＝1＋9＝8－4＝6＋0＝3－3＝1＋5＝10－5＝10－2＝7+2＝6+4＝9－2＝10－9＝2＋6＝9－7＝3＋2＝3＋4＝5＋4＝3＋5＝7＋1＝9－3= 8－3= 5－4= 3＋5＝7＋1＝9－3＝8－3＝5－4＝8－2＝0＋8＝3＋1＝6＋1＝7＋3＝2＋4＝6－5＝4＋4＝5－1＝1＋9＝8－4＝6＋0＝3－3＝1＋5＝10－5＝10－4＝1＋2＝5－3＝0＋8＝10－7＝2＋4＝6－5＝4＋4＝5－1＝1＋9＝10－2＝7－2＝6－4＝9－2＝10－9＝5＋5＝5＋2＝9－4＝8＋1＝2－1＝
连加连减的教案分析 一年级数学教案 ●一、设计思想 长期以来,计算教学忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体。因此,计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施,给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发,让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计,以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼,充满童趣的情境,让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。 ●二、教材分析 连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学,使学生体会这两类式题的运算顺序,能正确进行计算,从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围,并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加,然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习,逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义,巩固对运算顺序和计算方法的认识。 ●三、学情分析 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是本单元的难点之一。在教学中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验,充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义,理解运算顺序,掌握计算方法。要
引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述,在多样的活动中深入领会并掌握知识。 ●四、教学目标 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。 ●五、教学重点和难点 让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序,学会计算。使学生理解图意列出算式。 ●六、教学策略与手段 1、创设情景、激趣学习连加。 课的一开始,我就利用图片,让学生充分的感知,并通过自己的感知说出图意,培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况,利用旧知识的迁移,让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,从而引出连加。课题的引出后,并不是死板的讲述运算的顺序,而是让学生自己去编写算式,并自己去计算,这时学生的兴趣非常高,教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的,采用自主探索,大胆尝试的教学方法,放手让学生建构连加的计算顺序,很自然的引出了预算顺序。
一年级第一学期口算题 班级__________ 学号________ 姓名__________ 6＋5－7＝10－9－1＝17－17＋13＝3＋1＋13＝16－10＋10＝13＋6－6＝0＋1＋10＝19－4－7＝10＋7－9＝5＋1＋6＝14－2－1＝11＋3＋1＝11＋7－10＝6＋10－11＝15－5－10＝8－3－4＝ 20－12＋6＝1－1＋11＝15－7－0＝2＋0＋9＝ 12＋6－16＝1＋9－3＝17－2＋1＝15＋0－14＝8＋11＋1＝3＋5－3＝7－6－1＝19－11＋10＝2－1＋3＝17－1－0＝17－3－7＝18－14＋13＝5－5＋18＝16－1－4＝3－3＋19＝15－4－4＝20－6－9＝18－13－5＝0＋6－5＝3＋9－7＝ 8－0＋5＝17－13＋0＝1＋2＋8＝19－4－13＝20－15－4＝10－8＋4＝5＋8－4＝12－3－0＝11＋0＋1＝10＋0＋0＝17－10＋2＝4＋5＋7＝ 4＋2＋7＝16－8＋8＝12－1＋3＝2＋8＋0＝ 11－6＋13＝16＋3－12＝9－3＋5＝12－12＋12＝20－9－8＝17－5＋4＝2－0＋9＝10－0－2＝ 6－5－0＝7＋6－8＝13＋6＋0＝16－14＋8＝17－0－11＝5＋4＋1＝5＋4－7＝15－7－6＝ 7－2＋14＝16－5－1＝15－9－4＝3＋2＋10＝13－2＋0＝6－0＋1＝9＋4－13＝14＋5－12＝4－0＋2＝0＋13＋1＝9－6＋16＝13－4－3＝ 6＋7＋4＝12＋2－0＝0－0＋19＝11－6－4＝ 0＋1＋2＝3＋11＋1＝17－3－8＝11＋5－5＝ 5＋2－4＝6＋10＋2＝0＋7＋3＝13＋5－2＝ 3－0＋17＝4＋14－12＝19－9＋8＝18－2－2＝
2+3= 3+3= 4+1= 6+3= 7-2= 4-3= 6-2= 6+2= 8+2= 2+5= 0+3= 2+2= 6+3= 7+1= 2+4= 2+5= 0+0= 4+4= 3-2= 0+3= 10-5= 5+5= 7-3= 4-1= 10-2= 10-6= 10-10= 7-5= 4+5= 6-5= 5-4= 6-0= 4+3= 1+4= 8-0= 0-5= 9-3= 8-5= 1+9= 9-5= 8-1= 6-3= 7+1= 6+2= 7-3= 2+7= 3+6= 4+6= 5+4= 3+4= 7+2= 8-3= 6+1= 3+1= 3+2= 0+0= 9-9= 1+6= 3-3= 6-1= 2+0+2= 6-3-1= 6+4-6= 6+0-4=
4+4-6= 1-1+7= 6-3+2= 8-0-2= 5-3+4= 7-2+3= 9-6-1= 2+4+3= 3+2+2= 0-0+5= 3-1+2= 8+0-5= 9-7-1= 4+1-5= 3-0-2= 3-3+9= 7-7+9= 0+7-7= 6+0-4= 3+2+1= 9-4-1= 2+0-0= 4+4-7= 4-4+9= 7+2-6= 3+0+5= 7-0-1= 0+3+4= 2+3+2= 1-1+4= 7-0-1= 9-7+7= 4+0+2= 4+1-4= 6-6+6= 8-4-1= 6+1-6= 3+1+0= 1+0+1= 7-2+3= 9-5-4= 4-4+5= 9+1-3= 6+2-2= 5-3+4= 1+6-2= 8-6-2= 8-6+7= 8+1+0= 5+4-4= 4+5-4= 10-2-3= 1+6+2= 8-2-3= 9-7+7= 6-6+0= 1+1+2= 7-2+3= 7+3-2= 7-1+2= 9-2-2= 5-3-1= 3-1-2= 3-2+5=
《连加连减》的教学设计 葫芦岛小学王众如 一、教学目标 1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。 2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。 3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 二、教学重、难点 教学重点：1.用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2.掌握运算顺序。 教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。 三、教学准备：课件、小棒、三角形 四、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 出示小旗图。 师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗？ 生：7面。 师：（追问）你是怎么知道的呢？ 生：上边有3面小旗，中间有１面小旗，下边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。 （二）创设情境，探求新知 1.学习连加 师：小朋友，放了秋假，你在家里帮助爸爸、妈妈干了些什么？ 师：明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡。 出示课件1：动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。 师：你看到了什么？ 生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。 师：你能提一个问题吗？ 生：问问小朋友现在有几只小鸡？ 师：怎样列式？ 生：（口头）5＋2。演示又跑来１只小鸡。 师：你又发现了什么呢？ 生：（板书）5＋2＋1=8。 师：你是怎样算出来的？ 生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。 师：谁会读这道算式？ 生：（齐读）5加2再加1等于8。 小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加（板书：连加）。 计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。
2＋2＋2＝1＋5＋3＝4＋0－2＝9－6－0＝2＋4－4＝4＋5－8＝1－0＋5＝5＋4－9＝8－2－6＝7＋1－3＝4－1＋0＝10－2－2＝1＋0＋9＝10－0－9＝5＋2－6＝3－3＋0＝2－2＋2＝10－7－3＝10－6＋2＝0＋7－2＝1＋7＋2＝4－4＋6＝3＋3－1＝3＋5－3＝6－2－1＝ 7－5－1＝ 7－4＋3＝ 10－8＋6＝ 0＋7－2＝ 6－4＋0＝ 5＋4＋1＝ 2＋1－0＝ 7＋0＋0＝ 4＋1－0＝ 10－4－4＝ 7＋1－5＝ 5－0－4＝ 9－0－5＝ 4－1－3＝ 2＋0＋4＝ 1－0＋5＝ 4＋1＋3＝ 0＋9－7＝ 9－3－6＝ 0＋2－2＝ 8＋1－9＝ 6－4－0＝ 5＋3－4＝ 10－5－4＝ 1＋1＋6＝ 1＋2＋2＝ 6－4－2＝ 8－0－6＝ 0－0＋4＝ 9－0－4＝ 2＋3＋5＝ 6＋3－2＝ 6－4＋5＝ 7－1＋4＝ 2＋7＋1＝ 9－5＋6＝ 8－1＋3＝ 1＋2＋1＝ 5－3＋2＝ 2＋1＋4＝ 8－1－5＝ 5＋4－2＝ 9－2－7＝ 1＋8－8＝ 8－6－0＝ 7－3＋5＝ 8＋1－5＝ 8－0－4＝ 1＋2＋5＝ 9－6－2＝ 5－2＋4＝ 1＋2＋6＝ 9－0－4＝ 2＋2＋6＝ 2＋3－1＝ 8＋1＋1＝ 10－2－4＝ 2＋2＋1＝ 7－1－4＝ 8－6＋5＝ 9－8＋6＝ 6＋2＋0＝ 3＋1－1＝ 7－7＋7＝ 1＋0＋1＝ 3＋3－0＝ 2＋0＋1＝ 5－4－1＝ 4＋1＋5＝ 3＋2－2＝ 5－0＋0＝
1＋0－1＝7＋2＋1＝0＋4＋3＝9－1－8＝0＋1－0＝8＋0－3＝9－1－7＝2＋6＋2＝0＋7＋0＝4＋5－1＝2－0＋1＝0＋9－1＝8－5＋2＝6＋1＋1＝6－4＋3＝7－1＋4＝1＋7＋1＝0＋2＋0＝7－6－1＝2＋0＋4＝5－0－5＝10－1－2＝2＋0＋3＝2＋1＋6＝7＋1－3＝ 0＋6＋0＝ 0＋0＋7＝ 5－2＋2＝ 7－0－5＝ 1＋0＋7＝ 4＋0＋1＝ 10－5－4＝ 0＋4－2＝ 4－1＋3＝ 6＋1＋0＝ 4－3＋4＝ 5－2＋6＝ 0＋4－4＝ 1＋2＋1＝ 2＋1＋4＝ 4＋0－0＝ 3＋4＋1＝ 2－1＋1＝ 9－3－2＝ 2＋2＋3＝ 3＋0＋5＝ 6＋3－8＝ 7－1－5＝ 3＋5－6＝ 1＋0＋0＝ 7＋2－5＝ 10－10＋5＝ 0－0＋4＝ 6－1－5＝ 5＋3＋1＝ 1＋3－1＝ 5－4＋1＝ 2＋0＋0＝ 3＋6－4＝ 9－7－1＝ 3＋1＋1＝ 4＋4－1＝ 8－1＋0＝ 6－0－3＝ 7－1－6＝ 2＋2－4＝ 9－2－6＝ 8－5＋3＝ 7＋0＋1＝ 8＋0－6＝ 0＋4＋4＝ 5－0＋1＝ 6＋0－2＝ 5－1－0＝ 6－0＋3＝ 10－7＋4＝ 5－2＋1＝ 9－9＋0＝ 2＋2＋1＝ 5＋4＋0＝ 8－6＋4＝ 0＋8－0＝ 2－0＋0＝ 0＋7－0＝ 10－3＋1＝ 9－0＋1＝ 8－5－3＝ 4－1－2＝ 0＋6＋2＝ 8＋1＋1＝ 4－2＋6＝ 6＋2＋1＝ 4＋5－5＝ 7＋0＋1＝ 8＋1＋1＝ 3＋4－3＝
连加连减 知识目标： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系． 能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力． 情感目标： 1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系． 2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学． 教学重、难点： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。 教学教程： 一、复习：完成导学案上的课前预习案，并对答案。 二、新授： （一）教学连加： 1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述
图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。） 2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。） 列出算式：5+2+1（完成导学案课内探究案的第一题。） 3、提问每个数字所表示的含义，学生个别汇报。 4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. 5、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算5+2=7，再算7+1=8（完成导学案课内探究案的第一题。） （二）教学连减： 1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同） 2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。） 列出算式：8-2-2=4（完成导学案课内探究案的第3题。） 3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4. 4、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算8-2=6，再算6-2=4（完成导学案课内探究案的第4题。）做一做下面的题目。 （1）出示课件，看图列式。(注意教会学生看图) (2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）