南昌大学研究生院
教学档案（专题型教案）
课程名称：普通生物学
参考教材：陈阅增普通生物学，第二版，吴相钰
北京，高等教育出版社
绪论
本专题内容：
1.首先介绍课程目的、要求、性质、环节及重要性；
2.学习生物学的方法；
3.讲解引入生物学概述、生命的特征、总论达尔文的进化论及生物进化的观点、地球上生命的起源及发展以及研究生命科学的逻辑思维方法；引起同学们的学习兴趣；对生命科学有一个总览；
4.建立生命层次性的主线及思路。
教学重点：以树立生物学观点及逻辑思维方法为主。
计划学时：2学时
生物学(Biology)是研究生命的科学，即研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学，因此又称生命科学(Life Science或Bioscience)，它是自然科学的基础学科之一。
生命之迷，魅力无穷。有关生命起源、进化、物种形成、基因表达及其调控、遗传、发育、衰老问题、能量代谢的机制及生物与环境等，都是有待深入研究的生物学重大理论问题、然而，生命科学的重要性，不仅限于其学科本身，同时也直接关系到与人类生存和社会发展有关的各门科学技术领域。研究生命科学的目的，在于阐明和控制生命活动，为工农业生产、医学及经济发展服务。生命科学基础这门课程是对生命科学的基础知识和基本原理进行全面概述，把同学们引进生命科学的大门。
一、什么是生命？
生物学是研究生命的科学，即研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学，因此又称生命科学，它是自然科学的基础学科之一。
我们把具有生命的个体称之为有机体，有机体与无生命物质之间既密切相关又有着本质的区别。那么什么是生命呢？它与无生命物质的区别是什么？给生命下定义是十分困难的，这不仅是由于①我们对生命还没有足够的、确切的了解，②而且生命现象是十分多样和复杂的，不可能用三言两语把它说清楚。但是观察、识别生命要比给生命下定义容易得多。我们都知道，狗是有生命的，石头是没有生命的，对比有机体与无生命物体之间的差异，可概括总结出生命的特征。
生命的基本特征：
1．新陈代谢：是有机体物质代谢和能量代谢的总和。
主动熵值生命其它
系统系统
有序无序
热力学第二定律指出：在孤立系统中所有物系的自发过程都朝着物系的混乱度增加，即物系的熵值增大的方向进行。熵值代表一个物系散乱无序的程度，一个物系当变为更混乱时，它的熵值增加。
2．具有独特的组织形式——细胞：生命是细胞所特有的。所有的生物都是由细胞组成的(病毒除外)，细胞是生命活动的基本结构单位与功能单位。
3．有机体可以生长、发育：指生物个体的发展变化。
按程序（指令）主动进行。对比无生命物体。
4．繁殖、遗传、变异、进化：
生物进化的关键是有机体能够成功地进行繁殖。
有机体的自我复制，按指令进行。
5．应激性与体内稳衡：应答，对刺激发生反应的能力。主动
6．与环境相适应
7．运动：主动并不只是有机体到处走动。
8．生命具有层次性(图1)：
不同层次所表现的生命现象是不同的，但又不是截然分开的，高层次是由低一个层次各要素所组成的，但又不是低层次各要素的简单加和。研究不同层次的生命现象形成不同的生物学科（生物学分支）。生命科学的微观（分子）及宏观（生物圈）层次发展趋势介绍。
以上列举了生命的基本特征，只能说具备这些特征的就是生命。但生命的本质是什么？也许学完本课程后你才会有真正的了解。
二、地球上生命的起源及发展
1．太阳系中地球是目前唯一发现生命的星球
地球的大小、体积以及它与太阳之间的距离，使地球的引力可将大气吸引在地球表面而形成大气圈，大气圈可以吸收来自太阳的辐射(对有机体有害的辐射)，大气圈的存在使地球表面大部分区域的温度处于0℃-100℃之内，使水分能以液态存在适于生命过程进行，使得地球具有生命，那么地球上的生命是如何产生的呢？
2．生命的自然发生论及生命来源于生命
几个世纪以来，人们一直认为生命是自然发生的，生命是直接从非生命物质中突然产生出来的，如“泥土变鱼”、“腐肉生蛆”等等。直到十七世纪(1668年)，意大利学者雷迪(F.Redi)通过腐肉不能生蛆的实验驳斥了蛆是自然发生的说法。雷迪通过多次观察提出了蛆是由苍蝇在腐肉上产卵后生出来的假设，为了验证这一假设，他在若干玻璃瓶内放入腐肉，一些玻璃瓶开口，另一些玻璃瓶加盖密封。结果发现，苍蝇飞入开口的瓶内，腐肉上很快产生出蛆来，而加盖的瓶内，苍蝇不能进入，没有蛆产生；他得出结论，蛆是由蝇卵产生的。他同时进一步概括认为生命只起源一次，此后的生命都来源于已存在的生命。虽然雷迪的实验有很强的说服力，但在当时自然发生论仍没有绝迹。显微镜的发明和使用，揭开了人们观察微观世界的序幕。用显微镜观察水滴发现水中的微小生物。自然发生论者认为这些微小生物是在水中自然发生的，从而再一次掀起自然发生论的高潮。直到十九世纪中期，法国学者巴斯德(L.Pasteur )的著名实验才
彻底否定了自然发生论。巴斯德发现，加热可以杀灭生活在肉汤中的微生物。如果开口的瓶子不加热，瓶子内的肉汤一两天就会发臭；如果开口的瓶子加热(灭菌)，肉汤就不会变臭，加热后如密封瓶口，瓶内的肉汤可保持十八个月不发臭。巴斯德证实肉汤发臭是空气中的细菌孢子污染的结果。但自然发生论者提出在空气中存在生命力(life-giving)，将瓶口密封生命力无法进入瓶内，因此封口瓶中不能产生生命，密封瓶内不产生微生物不是没有细菌污染而是缺少生命力。为了更有说服力，巴斯德又巧妙地设计了第二个实验。在曲颈瓶内装入肉汤，加热消毒后，鹅颈状的弯曲开口与空气接触，空气可进入瓶内，但空气中的尘埃和微生物落入开口的弯曲处，瓶内消过毒的肉汤可保持无菌状态数日甚至数年，当移去弯曲瓶颈时，由于细菌落入肉汤内生长，肉汤几小时内就会变臭。巴斯德证实，并非空气中的生命力(life force)进入肉汤，而是生命(细菌)本身所致。巴斯德的实验结果，使生命来源于生命取代了生命的自然发生论。以上实验证明：所有生命都来自于已存在的生命，那么这条连续不断的生命线的开端是什么？
生命的起源是地球形成过程中的一个部分，或者说生命作为地球的一个组成部分与地球同时形成，并非先形成地球再产生生命，虽然模拟实验可使无机物产生有机化合物，由于现在已不存在地球形成时环境条件，因此现在的无机物不能再形成生命。
3．生命的起源与化学进化论
生命的起源经历了一个复杂的化学过程，地球上的生命皆起源于一个共同的祖先。有关生命在地球上的起源将在本书第十四专题进一步讨论。
4．生物多样性：地球上的生物是多种多样的。它代表生命实体群的特征，表现在不同的层次上。物种多样性是生物多样性的基础。
生命物质的特征之一是自我复制，只要生命存在，利用环境物质进行自我复制将会持续下去，这
个过程似乎是无限的，但地球上的物质是有限的。在生命的需求与环境条件之间的矛盾中，有机体将根据个体间存在差异从多方面开发利用环境，适应不同的环境，进化形成多种不同的生物种类及生活方式，形成了生命的多样性。生命过程是蕴育在有机体之中的，在进化过程中形成了多种多样的有机体。在对种类繁多的有机体进行分门别类时，分类系统的基本单位是种，一群共同生活的并在结构与功能特征上相似的、在自然界中可自由交配并产生有繁殖能力后代的个体，即属于同一个种。根据魏泰克(R.H.Whittaker)的五界分类系统，地球上的有机体可分为原核生物(Monera)、原生生物(Protista)、真菌(Fungi)、植物(Plantae)和动物(Animalia)五界(Kingdom)。每一界根据有机体进化的亲缘关系又可依次分为不同的门(Phylum)、纲(Class)、目(Order)、科(Family)、属(Genus)、种(Species)。用双名法即生物所属的属名及种名来命名一个种，例如人属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人种。人类作为一个种其学名是Homo sapiens。虽然生物是多种多样的，但它们毕竟都是生物，具有同一的特征，同一性与多样性是生命现象的两个方面，同一性寓于多样性之中。
三、达尔文的进化论——简介
1859年，达尔文(C.Darwin)出版了《物种起源》(原名On the Origin of Species by Means of Natural Selection)一书，创立了科学的进化论。达尔文的进化论观点是研究生命科学最重要的观点之一，在学习生命科学时也必须要始终遵循生物进化的观点。达尔文进化论主要包括进化及自然选择两个基本观点。
1．进化(Evolution) 达尔文认为，生物不是一成不变的，地球上众多的生物种类不是突然发生的，而是由一个共同的祖先逐渐演变而来的。他这一观点的根据是：
1）根据当时地质学家发现的化石(fossil)，大部分化石的种类在当时(达尔文时代)地球上已不复存在，而当时存在的种类又没有化石，他认为从不同的地质年代所发现的不同化石，就是在地球演变的不同时期，古代生物发生和发展的真实记录。从化石中可以追溯出生物演变的过程，这种形态上的变化是世世代代微小变异积累的结果。
2）在现存的生物种类之间可看到彼此之间的相似。如人、狗及羊等不同的哺乳动物前肢的骨骼结构相似，甚至鸟类的翅膀与哺乳动物的前肢在其骨骼结构上也是相似的(图1-5)。这些相似的结构说明物种之间的亲缘关系。这些具有相似结构的种类有着共同的祖先。
3）人工栽培植物及家养动物性状的形成过程，充分说明生物性状是可以改变的，在人工选择培养下，某些性状发展某些性状衰退了，人工培育是某些性状发展的动力。
2．自然选择(Natural selection) 自然选择决定有机体演变的方向及过程。为找出生物性状改变的原因，达尔文用了许多年的时间进行研究，基于下列的事实提出了自然选择的观点。
1）自然选择的观点来于动、植物的人工选择。达尔文看到经过人工选择培育出产奶量高的牛、产
蛋量高的鸡、产量高的小麦等等，典型的例子是现存的各种形态的鸽子，都是从原始的岩鸽经人工选择(artificial selec-tion)形成的新品种。达尔文认为既然在人工的选育下，动、植物的某些性状可以按人的意志发展，在自然界中环境的某些因素对生物也可能有“选择”的作用。各种群(population)内的个体之间都存在性状的差异。在这些性状中，某些性状更适应于当时的环境，通过自然选择而被保留并发展，另一些性状则被淘汰。那么，自然选择的动力是什么？
2）1838年，达尔文读了马尔萨斯著的《人口原理随笔》一书，达尔文受到他的启发，认为每个种群的个体数量一般稳定在一定水平上，而其繁殖数量远远超过现存的数量，这就是繁殖过盛。由于繁殖过盛存在种内个体之间的竞争，在种群中一些个体较弱，一些个体存在缺陷，这些弱者不能很好地逃避天敌的猎食，不能渡过苛刻的气候条件的作用或不能找到配偶等而被淘汰，在种群中个体的存活不是随机的，在同一因素的作用下，具有某些“强”性状的个体生存下来，弱者死去。所以，在种群中强者的性状保留下来并传给后代，长时间下去，种群的性状逐渐在改变，而使某些性状处于优势地位。这就是自然选择的结果。
人工选择与自然选择的机制是相似的，都需要有繁殖过剩，都需要将选择的性状传至后代，但选择者不同，一个是人，一个是自然因素；另一点不同之处是性状变化的速度，人工选择一般比自然选择苛刻，去掉不合心意者，只留所需者，因此性状的变化及新性状的形成速度要快，而自然选择是一个长期的过程，要经过数千年甚至上百万年，化石的发现证实了这一点。进化是种群的特征而不是个体的特征，一个有机体是不能进化的，只有经过繁殖将某些性状传至后代，经过逐代的演变而使种群长时间逐步进化。繁殖是进化不可缺少的过程及关键所在。
达尔文进化论的主要内容可归纳为以下几个要点：
1）一个种群往往繁殖过盛；
2）种群中个体之间存在差异；
3）由于自然选择的作用，具备某些特性的个体比其它的个体更易生存并繁殖；
4）这些特性可以遗传至后代；
5）种群性状的演变需要时间。
总之种群中个体性状的变异是进化过程的“原料”，自然环境的作用是物种进化的动力。
四、研究生命科学的逻辑思维方法
研究生命科学必须建立唯物认识论的思维方法；研究生命科学的程序包括观察、假设、实验，对假设的进一步修正，得出结论并在此基础上进一步地观察，进入下一个认识周期；研究生命科学的思维方法并不是指具体的技术，而是指如何提出问题，并得到这一问题的答案的全部程序。我们以腐肉不能自行生蛆这一论点的证实过程为例说明。
1．观察
生物学的研究大多从观察开始，观察的对象可能是结构、生理功能、生物的行为等等。在观察的过程中即会提出问题。例如，这个结构是起什么作用的？为什么生命有这种表现？等等。例如看到腐肉生蛆就会提出腐肉为什么会生蛆?蛆是那里来的?等问题。
2．提出假说(Hypothesis)
假说是根据观察到的现象经过思索、归纳、提出对事物初步的、未经实践证实的可能的解释。假说是科学研究工作的灵魂及生命力所在之处，即科学研究的创造性之所在。在观察事物的基础上大胆地提出设想，例如在多次观察腐肉生蛆这一现象时，发现生蛆的过程中往往有苍蝇存在，根据观察的结果、根据自己的归纳提出腐肉上的蛆是由苍蝇产生的假说。一旦提出假设就说明科学家对一些杂乱的现象经过思索找出一定的线索，这就使科研工作可以进一步进行。
3．根据假说作出科学的预测(prediction)及推理(演绎过程)
在想出假说后，需要以假说为根据，从正反两面进行进一步预测及推理，例如提出蛆是由苍蝇产生的假说，还需作下列的推断。
如果蛆是由苍蝇产生的则：
1）有腐肉有苍蝇，苍蝇与腐肉接触产生蛆；
2）有腐肉无苍蝇或苍蝇不与腐肉接触则不生蛆；
如果蛆不是苍蝇产生的则：
3）腐肉在没有与苍蝇接触的情况下也会生蛆；
4）即使有苍蝇存在腐肉不一定生蛆。
4．设计严谨的实验对预测进行检验(testing)
即用科学实验，验证假说的正确与否。设计实验时目的要明确，即明确要证明什么？在这个例子中，就是要证明蛆是否是由苍蝇产生的，我们可以设计A，B两个实验组，A组将腐肉放入瓶内不加盖，B组则加盖。结果A组未加盖的瓶内由于苍蝇与腐肉接触生蛆，加盖的瓶内不生蛆。由于A、B两个实验组包含不只一个因素的不同，B瓶可能由于加盖使瓶内空气不足而不能生蛆，为使A、B组空气同样充足(条件一致)，将B组的瓶盖改用纱网，此时A、B两组只存在苍蝇是否可以与腐肉接触这样一个因素的不同(设计实验中要使对比的因素只有一个，排除其它)，对比出“苍蝇与腐肉接触与否”这一因素在腐肉生蛆中的作用。实验得出下列的结果：
A组苍蝇与腐肉接触有的瓶生蛆，有的瓶不生蛆；
B组苍蝇不与腐肉接触，所有的瓶都不生蛆。
对实验结果进行分析，并对先前作出的推断进行检验，得出下列结论：
1）腐肉不与苍蝇接触不会生蛆；
2）腐肉与苍蝇接触不一定生蛆，有些生蛆，有些不生蛆；
3）腐肉生蛆苍蝇是必要条件，但还缺少另外的条件，前面作出的假说不一定正确。
为了找出除苍蝇外，腐肉生蛆的另外的条件，我们的研究进入下一个认识周期，找出生蛆的真正原因，尚需在这一基础上进一步观察。通过观察发现，蝇卵的存在可能是另一必要条件。据观察再次提出假说：蝇卵是使腐肉生蛆的必要条件。设计实验，根据这一假说可推断出腐肉内加入蝇卵即可生蛆，不加蝇卵不能生蛆。同样将实验分为A，B两组，A组瓶内放入腐肉并接种蝇卵，B 组只放腐肉不接种蝇卵，结果A组腐肉生蛆，B组则不生蛆。证明卵是生蛆的另一必要条件，只有苍蝇在腐肉上产卵时腐肉才能生蛆。
在设计实验中应注意的几个问题（要考虑下列因素的重要性）：
1）实验目的要明确、具体，以便针对性地去研究问题和解决问题。
2）对照实验组的重要意义。实验中设对照组是使处理对比中排除其它因素干扰，只考查一个因素的作用所常用的办法，要使实验对比的因素只有一个，排除其它。例如做药效实验，检验药片Ａ是否有效，可将病人分成两组，如甲组病人服用药片Ａ有效，乙组病人不服药片无效，这样做并不能说明药片Ａ有效，因为除了药效作用外，是否吃药可对病人产生心理作用而影响药效，因此应设立对照组，甲组病人服用药片Ａ，乙组病人服用“安慰药”，这种药片形状与制药物质与药片Ａ完全相同，只是不含成分Ａ，这样两组只在是否服用成分A这一点上有所不同，实验结果只说明成分A是否有效，药效的优劣才能看出。
3）处理数量(quantity)及重复实验(replica tests)。生物存在个体差异，在鉴定某个因素的作用时，对实验结果进行分析，从实验组及对照组所得的数据看来，二者似乎有差异，说明所考查的因素可能有作用。但由于生物个体之间存在差异，实验结果所显示的差异可能是考查因素的作用，也可能是来源于实验对象(生物)个体之间的差异。如要明确两组实验结果差异是来自研究对象本身的个体差异，还是由于处理因素的作用，需要用统计分析(statistical analysis)的方法，方能得出正确的结论。因此试验个体需要数量大，重复次数多，这里也应强调随机取样(random sampling)的重要性。
5．得出结论
对实验结果进行分析，由于生物个体之间的差异，对实验结果进行统计分析是十分必要的。通过分析检验假说是否正确，最后作出结论。假说无论正确与否，都是重要的结论。科学研究是步步深入的，在前一个结论的基础上，进入下一个认识周期。总结生命科学的研究程序如图（板书）。
摘要与小结：
⒈生命不是一个连续的整体而是分为单个有机体有机体是由地球上已有的元素组成的，这些元素组成复杂的分子，这些分子以及它们的复杂的、动态的反应构成生命，生命是一个系
统。
⒉生命是一个开放系统生命与环境之间进行物质及能量的交换，通过合成代谢及分解代谢维持有机体的生命。生命与环境之间存在物质及能量的循环。
⒊生命是高度有序的系统物质只有构成一定的结构它的物理化学性质方能表现为生命，这个特殊的组织形式就是细胞，只有细胞方能具有生命。生命高度有序性还表现在它具有严格的层次。生命的层次从低到高，依次为原子、分子、生命大分子、细胞器、细胞、器官、系统、有机体、种群、群落、生态系统、生物圈。
⒋生命是具有自我复制能力的系统自我复制是生命最基本的特征之一，表现在有机体的生长、发育及繁殖后代两个方面。生长、发育及繁殖都是由DNA及RNA所程序化的。遗传及变异是自我复制表现的两个方面。
⒌生命是可以自我调控的系统生命具有维持自身处于相对稳定状态的能力，它可对外界刺激作出应答，同时可以维持自身的稳衡，它具有信息指令物质DNA及RNA，也具有信息传导物质，神经组织及激素。细胞的活动是由DNA及RNA进行程序调控。有机体的信息可以传递给下一代，并且是可以发展的。
⒍生命是一个多样性的、持续进化的系统生命物质自我复制的无限性与环境条件有限性之间的矛盾，使有机体从多方面开发利用环境，适应不同的环境，形成多种不同的生物种类生活方式，形成生命的多样性。由于这一矛盾是永远存在的，因此生命将是一个持续进化的系统。遗传及变异是持续进化的基础。
⒎达尔文的进化论达尔文的进化论观点是研究生命科学最重要的基本观点之一。达尔文进化论的基本观点是：
⑴演变的观点：反对生物是一成不变的，认为生物的新种不是突然发生的，而是由祖先逐渐演变而来的。演变是一个长时间的过程，变异是进化的物质基础。
⑵繁殖过盛，适者生存是进化的机制。
⑶自然选择的观点：自然选择是进化的动力，决定有机体演变的方向及过程。
生物进化的观点是学习和研究生命科学必须自始至终牢固树立的观点。
⒏研究生命科学的程序
研究生命科学必须建立唯物认识论的思维方法。研究生命科学的程序包括观察、假设、实验、对假设的进一步修正、得出结论，并在此基础上进一步地观察，进入下一个认识周期。
⑴生物学的研究大多从观察开始。
⑵在观察中提出问题。
⑶根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验，对所提出的问题作一个初步的解释及设想，提出假说。
⑷对所提出的假说做出科学的预测。
⑸设计严谨的实验对预测进行检验，即用科学实验，验证假说的正确与否。在生物学研究的实验设计中要设对照实验组，要考虑数量及重复。
⑹对实验数据进行统计分析。
⑺得出结论。结论可能肯定所作的假说，也可能否定假设，但二者都是结论。
⑻修正假设并进一步观察，进入下一个认识周期。
生命的物质基础——原子、分子及生命
（与生命有关的化学问题）
教学重点：本专题主要讨论与生命有关的化学问题
教学内容：结合已学过的化学知识，从以下六个方面简要概述
一、组成生命的化学元素
地球上的物质是由92种元素(element)组成的，这些元素包括最轻的氢到最重的钚。生物有机体也是由这92种元素所组成，只是生物有机体重量的98％是由碳、氢、氧、氮、磷及钙等6个元素组成，而组成地壳重量的98％元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁。由于生物有机体的组成元素并未超出地球上已发现的元素，因此生命过程遵循一切化学及物理学规律。组成人体的主要元素参见教材P15表。
根据该表及我们现有的知识可总结出以下几点：
1．有机体中化学元素的分布和比例不同于它们在无机界中出现的比例；
2．这些元素在有机体中所组成的化合物比无机界复杂；
3．前6种元素组成有机体质量的98.5%；
4．生命过程中最重要的六种元素是C、H、O、N、P、S.
5．组成生命物质的元素主要是这20种，只有27种元素是生命所必需的组分。
二、原子结构
1．原子和元素
自然界中的所有物质都是由原子组成，原子是自然界中的“积木”（building block）。
2．同位素（isotopes）：指原子序数相同而质量数（中子数）不同的原子。
我们已经知道原子是由原子核和核外电子组成的，原子核主要是由质子和中子组成的，元素的基本化学性质是由原子核中质子的数目所决定的。同一种元素的原子核里质子数目是相同的，但中子数目却不一定相同，这些原子序数相同而质量数即中子数目不同的原子，称为同位素。例如氢
的三种同位素1H、2H和3H，分别含有０、１和2个中子。自然界中，元素通常以其同位素的混合状态存在。
同位素的化学性质是相同的，但由于中子数不同，往往不稳定，趋向于放出多余的能量而达到稳定状态，这种同位素具有放射性，故称为放射性同位素(radioisotopes)，如3H、14C、32P、131I 等。这些同位素在生命科学研究中起着十分重要的作用，在医学诊断和治疗中也是十分有用的工具。
由于同位素的化学性质相同，在任何化学反应中起同样作用。放射性同位素以固定的放射强度衰变，而衰变时放出的粒子是可以测定的，所以，放射性同位素在生命过程的研究中起着标记的作用。
放射性同位素是生命科学研究中十分重要的手段，它主要用于：
1)生化反应的定性及定量研究：某一器官或部位蛋白质合成对某一AA的需要及蛋白质合成速率的测定。如标记Met用3H，可测定其加入哪种蛋白质的分子中。
2)生命过程的定位(放射自显影)：131I 鼠甲状腺切片放射性自显影
来自与水。
3)生化反应物的追踪（命运）：光合作用中，18O标记水与二氧化碳，证明O
2
4)种群数量的测定（稀释法）：生物活动（行为）的追踪。例如，黏虫：迁飞用32P标记。黏虫蛾标记500只，黑光灯搜集1000只，其中20只为标记的，据此作出预报。公式：ň=1000×（500/20）=25000（只）
5)地质年代的测定等。这种测定法是根据某种放射性元素不断衰变成为稳定物质为基础的。没有任何物质能加速或减慢元素的放射速度。如238U不断衰变为206Pb。测定放射性同位素的衰变速度用半衰期。半衰期：样品中放射性元素有一半变为稳定的最终产物的时间。238U的半衰期是46亿年。
238U 206Pb + 84He
这意味着我们把100000个（10万个）纯铀原子搁置在一边，在45亿年之末就有5万个铀原子变为铅206，剩下的5万个铀原子依然是238。铀238/铅206的比率将是50/50。剩下的铀原子又继续衰变。在具体测定时，选择一块含有放射性同位素的岩石，测定这块岩石已衰变为最终产物与原放射性同位素的比率，就能够确切地测定这快岩石的年龄。根据这种测定方法，地球的年龄估计约为46亿年。
另外，生物化石的年龄测定亦可按此方法进行。
虽然同位素是生命过程研究的有用工具，但它所发出的射线将损伤细胞对生命造成危害。
举例说明常见的放射性同位素。
3．电子及轨道（简要介绍）
4．化合物：两种或两种以上不同种原子组合起来的物质叫做化合物。例如水是由两个氢原子和一个氧原子所构成的。化合物的性质与其组成元素的特性有明显的不同，在室温下，水通常是以液
体状态存在，而氢和氧则是气态。
化合物的化学组成通常以分子式表达。如水的分子式(H2O)，表示每个H2O分子由两个氢原子和一个氧原子组成。化合物的结构组成的另一表达方式是结构式，结构式既可以表明组成化合物的原子种类和数目，又可以表明原子的排列方式。如水的结构式 (H-O-H)，表示两个氢原子与一个氧原子结合。
三、化学键
化学键是指使原子结合在一起的吸引力，是由原子最外层电子相互作用而成。原子之间通过化学键形成分子。每一个化学键表示一定量的化学势能。根据原子间电子分布的情况，产生各种形式的化学键。
1共价键：极性、非极性。键能（Kcal/mole）： H-H 104
C-H 99
C=C 125
C=O 84
2离子键：带相反电荷的离子之间的吸引力。
3氢键：键能4~5Kcal/mole\概念、举例说明(每个水分子都以氢键与其它四个水分子结合)。
4原子之间的其它相互作用：范德华力（键能1-2 Kcal/mole）：分子十分接近时（3~4A0）彼此之间由于电子云的相互作用而产生的吸引力。
疏水作用（键能1-3 Kcal/mole）：非极性分子之间的相互作用，在水中趋于相互聚集。因疏水基团因避开水而相互靠近造成的。
这些弱键在生命过程中起着重要作用。
四．水及其特性：
探索火星及其它星球上是否存在生命（借助于探索卫星）最重要的问题之一是确定这些星球上是否有水的存在。没有水也就谈不上生命。生命起源于水中，没有水也就没有生命。
也许其它星球上存在着以我们目前的智力暂无法想象的其它“生命”形式。
水分子具有极性，所以才使其在生命活动中具有重要作用。
水在生命活动中的主要作用包括以下几个方面：
1）水——生命的环境。水形成有机体重要的生存环境。
2）水是有机体的主要组成成分：生物有机体组成的80％是水，人体重量的70%是水（脑85%，骨20%）。
3）水是生命过程的介质。所有的生化反应都是在水溶液中进行的，从这方面来说，生命的化学也可视为水化学。
4）水是生化反应的反应物和产物，是很多有机物的组成成分。
5）地球表面的氧气是从水经光合作用产生的。
1）水也是有机体内的润滑保护物质，体内器官之间、骨关节等处。
水分子具有极性，不同水分子之间的氢、氧原子间能形成氢键，一个水分子可以氢键与其它四个水分子连接呈正四面体形排列(图)。位于四面体顶角处的水分子又分别与其它的水分子以氢键相连，这样，整个水体的分子排列是比较规则的。
正是因为水有这样一种分子结构和特性，才使得它在生命活动中起着特别重要的作用。
由于水分子具有极性，可使水分子之间或与某些其它分子之间有较强的粘着力，从而使水具有某些物理特性。
1 水是一种良好的溶剂
由于水分子的极性，水是一种具有多种用途的溶剂，例如氯化钠结晶，放入水中，表面的钠离子和氯离子与水接触，它们与水分子之间产生电亲合性，水分子中氧原子部分带有负电荷将与钠离子粘着；水分子的氢原子带有正电荷，将与氯离子粘着，水分子将钠离子与氯离子分开，而使氯化钠溶于水中。除电解物质外，极化分子也易溶于水，即使像某些分子量很大的蛋白质分子，由于具有极性也易溶于水中。一些生物液体如植物的汁液，动物的血液等，都是水溶液。
生命系统中所有的化学反应都是在水溶液中进行的。水不仅是溶剂，本身也是生命过程中某些化学反应的反应物或产物。
2水有较强的内聚力、表面张力和吸附力
氢键的形成使水分子之间形成强内聚力，内聚力使水体表面的张力增强，一些水生生物可以停留在水面上或在水面上行走(图2-9)。
水的极性使水分子与其它物质(分子表面带电荷的物质)之间具有较强的吸附力。内聚力和吸附力形成水的毛细作用(capil-larity)，使水可在毛细管中上升(图2-10)。图中水分子直接与玻璃管的带电基团接触，在细管中形成氢键的百分率多于粗管，所以细管中水柱上升得高。塑料表面不带电荷，因此在塑料管水柱不上升。水存在于土壤中的毛细空间而被根吸收。植物的蒸腾作用也与水的这一特性有关。
3 水具有较大的比热和汽化热
广播部自我介绍范文 现在做什么之前都需要面试自我简单介绍，进入广播部也不例外。 一 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好! 首先，感谢广播电台给我们这次展示自我的机会深深的鞠躬。我叫***，今年24岁，毕业于西北工业大学，商务英语专业，在上海一家外贸公司工作至今。因为，我对家乡的热恋，更因为我对广播主持事业的热爱，我从上海赶来应聘。在以上介绍过程中，微笑着用目光与众评委交流 广播部自我介绍 我是一个表现欲很强的女孩，从小就对广播主持事业充满了幻想和热爱，记得很小的时候我就对少儿节目主持人鞫萍姐姐，佩服的五体投地，并且还模仿她的一言一行。上学后我更是学校的活跃分子，积极参加学校举办的各类活动，这种性格一直保持到现在。我热爱着广播主持事业，我想我们能够做好，这个工作。 谢谢大家! 二 我是来自xx专业的xxx，这次向上级提出申请加入广播站，希望一展自己的抱负。今天，我十分荣幸地站在这里参加本届广播站成员的竞选。我竞选的是纪律部部长一职，虽然我很清楚，我的竞争对手都是本届的精英，实力不可小觑，但我充分相信自己的能力，所以，如今，我能够站在这里挑战主席团!自从在班里担任班长职位后，我觉得我各方面能力都有了很大的提高，凭着极大的热情和干练的处事，赢得了同学们的好评，不过成绩代表过去，未来的路还很漫长，在今后我将更加努力，使自己的能力进一步提高! 在管理班级的过程中，难免会遇到各种各样的困难，面对这些困难时，我也曾哭过，也产生过放弃的念头，但我一次又一次的说服自己不要放弃，因为放弃，就意味着以前的努力都白费了，我不甘心。所以，到了今天，我已能坦然面对各种困难，尽自己最大的力量去解决它们。 到如今，我明白了许多道理：做任何事都要有强烈的责任感，要认真履行自己的职责，才能无愧于心。在管理的同时，要严格要求自己，因为自己的一举一动都被同学们看在那里，如果连自己都管不好，如何去管别人?当然，管理时一定要有耐心，要顾及同学们的感受，不要去品尝“高处不胜寒”的滋味。否则，会给今后的工作带来许多困难。即使有困难，也应勇敢面对，不能过分依赖别人。
南昌大学分子生物学复习资料 杨光焱南昌大学生物科学141班 5601114030 一、名词解释 1）分子生物学：从分子水平上研究生命现象物质基础的学科。研究细胞成分的 物理、化学的性质和变化以及这些性质和变化与生命现象的关系，如遗传信息的传递，基因的结构、复制、转录、翻译、表达调控和表达产物的生理功能，以及细胞信号的转导等。 2）移动基因：又称转座子。由于它可以从染色体基因组上的一个位置转移到另一个位置，是指在不同染色体之间跃迁，因此也称跳跃基因。 3）假基因：有些基因核苷酸序列与相应的正常功能基因基本相同，但却不能合 成出功能蛋白质，这些失活的基因称为假基因。 4）重叠基因：所谓重叠基因是指两个或两个以上的基因共有一段DNA序列，或是指一段DNA序列成为两个或两个以上基因的组成部分。 5）基因家族：是真核生物基因组中来源相同、结构相似、功能相关的一组基 因。 6）基因:能够表达和产生蛋白质和RNA的DNA序列,是决定遗传性状的功能单位. 7）基因组:细胞或生物体的一套完整单倍体的遗传物质的总和. 8）端粒:以线性染色体形式存在的真核基因组DNA末端都有一种特殊的结构叫 端粒.该结构是一段DNA序列和蛋白质形成的一种复合体,仅在真核细胞染色体末端存在. 9）操纵子:是指数个功能上相关的结构基因串联在一起,构成信息区,连同其上游的调控区 (包括启动子和操纵基因)以及下游的转录终止信号所构成的基因表达单位,所转录的RNA为多顺反子. 10）顺式作用元件:是指那些与结构基因表达调控相关,能够被基因调控蛋白特异性识别和结合的特异DNA序列.包括启动子,上游启动子元件,增强子,加尾信号和一些反应元件等. 11）反式作用因子:是指真核细胞内含有的大量可以通过直接或间接结合顺式作用元件而调节基因转录活性的蛋白质因子. 12）启动子:是RNA聚合酶特异性识别和结合的DNA序列. 13）增强子:位于真核基因中远离转录起始点,能明显增强启动子转录效率的特殊DNA序列. 它可位于被增强的转录基因的上游或下游,也可相距靶基因较远. 14）转录因子：直接结合或间接作用于基因启动子、形成具有RNA聚合酶活性 的动态转录复合体的蛋白质因子。有通用转录因子、序列特异性转录因子、辅助转录因子等。
2014年中国医学院校排名前50一览表 本排名依据国家有关部门公布的国家重点学科及实验室、省部级重点学科及实验室、博士点、院士、长江学者、国家杰青、国家人才计划、论文数量、博导数量、附属医院实力综合评价）。 1.清华大学北京协和医学院（北京协和医院、阜外心血管病医院、肿瘤医院） 2.北京大学医学部（人民医院、第一医院、第二医院、积水潭医院） 3.复旦大学上海医学院（中山医院、妇产科医院、华山医院） 4.上海交通大学医学院（瑞金医院、仁济医院、新华医院、上海六院、上海九院） 5.华中科技大学同济医学院（同济医院、武汉协和医院、梨园医院） 6.中山大学中山医学院（中山一院、中山二院、中山三院肿瘤医院） 7.四川大学华西医学中心（华西医院、华西妇产儿童医院、华西口腔医院） 8南方医科大学(前第一军医大学)（南方医院、珠江医院、广州军区总医院） 9.第二军医大学（长征医院、长海医院、东方肝胆医院） 10.第四军医大学（唐都医院、西京医院、口腔医院） 11.第三军医大学（西南医院、新桥医院、大坪医院） 12.中南大学湘雅医学院（湘雅一院、湘雅二院） 13.苏州大学医学院（附属第一医院） 14.浙江大学医学院（浙医一院、浙医二院、邵逸夫医院） 15.中国医科大学（盛京医院、中国医大一院、中国医大四院） 16.首都医科大学（同仁医院、宣武医院、安贞医院、佑安医院） 17.哈尔滨医科大学（附属一院、二院、肿瘤医院） 18.安徽医科大学（第一附属医院、附属省立医院） 19.吉林大学白求恩医学部（白求恩第一医院、白求恩第二医院、白求恩第三医院） 20.山东大学医学院（齐鲁医院、山大二院、省立医院） 21.西安交通大学医学院（第一医院、第二医院、中日联谊医院） 22.重庆医科大学（第一医院、第二医院、儿童医院） 23.天津医科大学（总医院、医大二附属医院、肿瘤医院） 24.武汉大学医学院（湖北省人民医院、中南医院） 25.上海中医药大学（曙光医院、龙华医院、中医医院） 26.南京大学医学院（鼓楼医院、南京军区总医院） 27.南京医科大学（第一附属、第二附属医院） 28.汕头大学医学院（第一附属、第二附属，附属肿瘤医院） 29.山东中医药大学（第一附属、第二附属医院） 30青岛大学医学院（青岛大学医疗集团） 31.河北医科大学（附属第一医院、第二医院） 32.郑州大学医学院（第一附属医院、第二附属医院） 33. 北京中医药大学（东直门医院、护国寺中医医院） 34. 广州中医药大学（第一附属医院、第二附属医院） 35.福建医科大学（附属第一医院、附属第二医院、附属协和医院 36.广西医科大学（附属第一医院、肿瘤医院） 37.温州医学院（附属第一医院、第二医院） 38.南京中医药大学（江苏省中医院、第二附属医院） 39.山西医科大学（附属第一医院、第二医院） 40.新疆医科大学（第一附属医院、第二附属医院）
南昌大学医学院教案 课程名称内科学 院部系临床一系 教研室内科教研室 教师姓名淦鑫 职称副教授 授课时间2012年2月21日至2012年3月9日南昌大学医学院教务办
说明 一、教案基本内容 1、首页：包括课程名称、授课题目、教师姓名、专业技术职称、 授课对象、授课时间、教学主要内容、目的与要求、重点与难 点、媒体与教具。 2、续页：包括教学内容与方法以及时间安排，即教学详细内容、 讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要 专业外语词汇、各讲述部分的具体时间安排等。 3、尾页：包括课堂设问、教学小结、复习思考题与作业题、教研 室（科室）主任意见、教学实施情况及分析。 二、教案书写要求 1、以教学大纲和教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、突出重点，明确难点。 4、图表规范、简洁。 5、书写工整，层次清楚，项目齐全，详略得当。
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南昌大学医学院讲稿 支气管哮喘 一、概述 1．定义支气管哮喘（bronchial asthma，简称哮喘)是由多种细胞（如嗜酸性粒细胞、肥大细胞、T淋巴细胞、中性粒细胞、气道上皮细胞等)和细胞组分参与的气道慢性炎症性疾病。2．特征 2．1 气道高反应性；2．2 广泛多变的可逆性气流受限，随病程进展可产生不可逆性狭窄和气道重塑；2．3 反复发作性的喘息、气急、胸闷或咳嗽，常在夜间或/和清晨发作；2．4 可自行缓解或经治疗后缓解。3．全球哮喘防治创议（GINA)：1994年在美国国立卫生院心肺血液研究所与世界卫生组织的共同努力下，共有17个国家的301多位专家组成小组，制定了关于哮喘管理和预防的全球策略（GINA)。 二、流行病学 1．全球：患者1.6 亿，患病率1%～13%；2．我国：患者3千万，患病率1%～4%； 3．普遍规律：儿童高于轻壮年，城市高于农村，发达国家高于发展中国家，40%有家族史。 三、病因 1．内因：遗传因素——与多基因遗传有关2．外因：环境因素——激发因素：过敏性因素：吸入性：虫螨、花粉、动物毛屑等；感染性：细菌、原虫、病毒、寄生虫等病原体；食物性：鱼、虾、蟹、蛋类、牛奶等；药物性：普奈洛尔、阿司匹林非过敏性因素：气候变化、运动、妊娠及SO2、氨气等 四、发病机制 1．免疫学机制1．1 发生机制1.1.1 抗原经呈递细胞→Th2细胞→IL-4，5，10，13→B细胞→IgE； 1.1.2 IgE结合于肥大细胞、嗜碱性粒细胞表面的IgE受体；1.1.3 当变应原再次进入体内时与IgE交联→细胞合成并释放多种活性介质→效应器反应：平滑肌收缩，粘液分泌增加，血管通透性增高，炎症细胞浸润。1.1.4 炎症细胞在介质的作用下又分泌多种介质，使气道病变加重，炎症细胞浸润增加。 1．2 速发型与迟发型哮喘反应（IAR与LAR) IAR：与吸入变应原同时发生，15～30分达高峰，2小时逐渐恢复正常；LAR：慢——吸入变应原6小时后发生；长——持续时间长，可数天；重——临床症状重；肺功能损害严重而持久。2．气道炎症机制被认为是哮喘的本质。2．1 炎症过程：2.1.1 活化的Th2细胞→细胞因子→激活多种炎症细胞（如肥大细胞、嗜酸性粒细胞、肺泡巨嗜细胞)并相互作用→50多种炎症介质及细胞因子→效应器反应；2.1.2 细胞因子及环境刺激因素→气道上皮细胞→内皮素-1（ET-1)及基质金属蛋白酶并活化各种生长因子（尤其是TGF-β)→上皮下成纤维细胞及平滑肌细胞→气道重塑；2.1.3 黏附分子（AMs)→白细胞与血管内皮细胞黏附→白细胞转移至炎症部位→炎症加重。2．2 炎症介质：快速释放性介质：组胺；继发释放性介质：PG、LT、PAF等。2．3 气道炎症持续存在总之，气道慢性炎症是由多种炎症细胞、炎症介质和细胞因子参与的，相互作用形成恶性循环，使气道炎症持续存在。 3．气道高反应性（AHR) 3.1 定义：表现为气道对各种刺激因子出现过强或过早的收缩反应，是哮喘发展
社联活动安全责任告知书 为明确本次在由社团联合会举办的“奔跑吧抚医.走出寝室”大型闯关系列活动（以下简称活动）中主办方与参赛方的权利、义务和责任，同时也为了确保本次活动能够顺利进行，根据南昌大学抚州医学院团委下发的《学生手册》的相关规定，特拟定本告知书，请参赛人员仔细阅读。 主办方安全维护工作 1.下发本告知书至所有参赛队伍并双方签字备份； 2.给参赛全体人员或队伍代表开展安全培训会议； 3.活动开始前检查活动各个环节，排除安全隐患； 4.安排相关工作人员维持活动现场秩序； 5.确保活动各关卡人员坚持公平、公正、公开地开展现场工作； 6.机动组人员定期巡视活动现场，发现受伤（争吵）等突发情况立即联系医务室（上 前调解）并上报。 参赛人员注意事项： 1.必须参加活动前的各项安全培训会议； 2.比赛活动期间，必须穿运动鞋，严禁穿高跟鞋、高底鞋、紧身裤、牛仔裤，不能随 身带钥匙、小刀、易碎品等其他容易造成受伤的物品； 3.比赛期间自觉听从工作人员的安排，禁止出现故意闹事斗殴、辱骂工作人员等违反 校规校纪的行为。 4.参赛人员应自觉遵守学校各项安全规定，不得攀爬围墙、铁门、人工湖围栏，避免 出现意外伤害； 5.参赛人员有特异体质、特定疾病或传染病应事先告知主办方不可隐瞒病史； 6.参赛人员应自觉维护本人和他人人身及财产安全，妥善保管好自己的财产，特殊情 况可交由工作人员保管； （注：请参赛人员仔细阅读相关安全事宜，如若因参赛者个人违反以上条例出现人身伤害或财产由本人承担一切责任。）
本告知书签字后，表示本人已完全熟悉并知晓安全细则，保证在活动中以“安全第一、比赛第二”的原则参加活动。 主办方负责人签字： 参赛队伍成员签字： 年月日
实验一、菌株复壮与单菌落菌株的获取 一、实验目的 学习细菌培养的LB培养基及抗生素抗性筛选培养基的配制，掌握高压灭菌和获取细菌单菌落菌株两种基本实验操作技能。 二、实验材料、设备及试剂 1、实验材料 大肠杆菌（E. coli） DH5α菌株：R-，M-，Amp- 2、实验设备 恒温摇床，电热恒温培养箱，无菌工作台，高压灭菌锅 3、试剂 酵母浸膏，蛋白胨，氯化钠，琼脂，卡那霉素 三、实验步骤 液体LB（Luria-Bertain）培养基配方： 蛋白胨(typtone) 1.0% （1 g/100 ml） 酵母提取物(Yeast extraction) 0.5% （0.5g/100 ml）氯化钠 1.0% （1 g/100 ml） PH 7.0 固体LB培养基：每100 ml液体培养基中加入1.5g琼脂粉 请按试剂瓶上的编号使用相应编号的药勺取药，防止药品相互污染！ (1)每组按上述液体LB培养基配方，以配制100ml的量称取药品放入 烧杯。
(2)用量筒量取约80 ml 蒸馏水注入烧杯中，玻棒搅拌使药品完全溶 解后用100ml量筒定容至100ml。 (3)pH试纸检测pH值，并用1 N NaOH或1 N HCl调节pH值至7.0。 (4)将100ml溶液分装入两个三角瓶，每瓶为50ml。 (5)按固体培养基配方称取适量琼脂粉分别放入两个三角瓶中，以配 制成两瓶50ml固体LB培养基。 (6)两个三角瓶分别用锡纸包扎瓶口。并用记号笔在三角瓶上标注各 组标记。 (7)把装有培养基三角瓶放入灭菌锅中，盖上锅盖，以对称方式拧紧 锅盖，打开排气阀通电加热，至有连续的白色水蒸气从排气阀排出时，关闭排气阀。当高压锅温度（气压）指示器指示锅内温度升高至121℃（0.1Mpa）时，调节电压（或利用手动开关电源的方式）使高压锅稳定在该温度（压力）下20 min，然后断开电源。 待指示器指示压力降为0时，方可打开排气阀，然后再打开锅盖小心取出锅内物品。 (8)取出三角瓶后，在酒精灯火焰旁进行下述操作。 (9)取其中的一瓶直接倒培养皿，每皿倒入的量以刚好能在培养皿底 铺展成薄薄的一层即可。每组倒1块培养皿，在皿盖上用记号笔写上“LB”及各组的标记。 (10)另外一瓶培养基待温度降低至60℃左右时（刚能感觉不烫手）， 向培养基中加入0.1ml 50mg/ml的氨苄青霉素（Amp）溶液，使培养基中Amp的终浓度为50mg/L。快速充分混匀后每组倒1块培养
南昌大学部门函件 南大组函〔2018〕16号 关于表彰2017级新生党的基本知识竞赛活动优胜集体和优胜个人的决定 各学院党委（党总支）： 2017级新生入校以来，各学院党委（党总支）积极开展了新生党的基本知识启蒙教育工作。在此基础上，校党委组织部、党校、学工委办、学工处于2018年4月期间组织了2017级新生党的基本知识竞赛活动，在新生中营造了良好的政治理论学习氛围，普及了党的基本知识，提高了新生的思想政治素质，激发了新生向党组织积极靠拢的热情。 根据各参赛单位和个人的考试成绩，经研究，决定对在2017级新生党的基本知识竞赛活动中取得优异成绩的软件 学院等19个优胜集体和许治鹏等200位优胜个人进行表彰，希望获奖的优胜集体加大工作力度，努力做好大学生党的基本知识教育培养工作；获奖的同学再接再励，认真学习党的知识和理论，争取早日加入党组织。
1、优胜集体名单 2、优胜个人名单 中共南昌大学委员会组织部 中共南昌大学委员会党校 学工委办、学工处 2018年6月4日
优胜集体名单一等奖软件学院 前湖学院 二等奖口腔医学院 共青学院 护理学院 法学院 三等奖抚州医学院 信息工程学院 旅游学院 经济管理学院 生命科学学院 公共管理学院 优秀奖外国语学院 药学院 理学院 第一临床医学院 眼视光学院 基础医学院 科学技术学院
优胜个人名单 人文学院（1人）：许治鹏 法学院（1人）：钟洪亮 公共管理学院（2人）：涂瑶、段智炜 经济管理学院（1人）：万博能 理学院（64人）:邱娇、李迎菲、吕嘉铖、吴少威、卢韦帆、秦至臻、黄健雯、施婧雯、屈天乐、高玥、周于琪、温平平、袁吉祥、杨子江、刘敏、陈天钰、左昕岳、赖广浩、杨媛、刘金龙、邵志超、田梓聪、雷光亚、朱凡迪、赵亚超、顾炀、曾俊煜、李舒扬、马江珊、张梦媛、江宇阳、侯婉婷、吴壮、胡蝶、周金茂、胡晨岩、王云龙、周晓肄、尚磊、吴应凡、汪尚嵘、王鹏翔、刘霖、林智宝、卢俊晖、唐仕雨、胡靖璟、董澳庆、张俊、高豫郑、潘正炜、杨熙飞、顾瑶、乔丹阳、余凯梵、周澳闻、廖云鹏、郭冰冰、国占山、熊超、陈思悦、陈天明、金宇哲、孙易 食品学院（1人）:邢一鸣 信息工程学院（7人）：黄华强、赵永昕、黄安、陈国正、万伟强、叶俊翔、廖志涛 软件学院（91人）：张晓菡、刘锦涛、农琛宇、刘锦涛、沈毓、柳青钦、苏进、赵思蓉、李嘉豪、王国栋、文宇轩、覃小婷、洪钰莹、陈康阳、胡志平、赵国瑞、罗锦洲、王珺、朱锦涛、严子超、韩震宇、钟彬、钟伟平、刘翔宇、陈卓毅、
南昌大学口腔医学考研经验分享 我是刚上岸的2020考研的学生，今年报考的是南昌大学，也是江西唯一的一所211院校，我学的专业是口腔医学，本科是普通的一所二本院校，最后录取的成绩应该是第三名，由于学校没有给出具体的排名，这个我也只是自己按照比例计算出来的。南昌大学整体来说相对于其它的211院校难度稍小一些，以往的题目也都比较简单，大多是平时期末考试复习的重点，但去年的题目难度有加大，例如考了一个颈部体表标志和临床意义，这种题目就要靠平时自己的积累了，因为从来没想过会出这类题目，要结合解剖学和颌面外科的一些章节。 然后我考试的时候也是边写边摸着自己的颈部，然后动动脖子啊，就可以想到有胸锁乳突肌，有颈动脉搏动，有舌骨，有环状软骨，甲状软骨等。我不知道去年的题目是一个特例，还是一个未来的走向，但是大家考研都是希望一年过，所以希望大家宁可当成是一个未来的走向，平时复习的时候不能向以往那样背重点，然后考前押题，更要将书本上所有的内容先大概的了解，然后学着一些做题的思维，这样考试即使碰到没见过的题目，也不至于啥都写不出来。 然后说一下南昌大学去年招生的情况，去年的录取线就是国家线，最低分是304，人数是有扩招的，学硕一共招生6个，专硕招60个，其中口腔医院除去推免和支教生一共招收2名学硕，36名专硕，参加复试的专硕45个，学硕2个。再跟你们讲一下口腔医院各专业刷的人数，修复刷了1个，口内刷5个，正畸刷3个，总体来说招录比差不多1比1.2，其实还是比较合理的。还有两个比较好的地方，一
是南昌大学不会歧视本科院校，完全看各人的实力。 第二个是初试结束后可以根据自己的初试成绩调整自己的志愿，以往是考前一天大家坐在会议室里，然后一个个最终确定自己的志愿，有些分低的同学可以根据前面大家的志愿情况，结合今年各专业招生情况，调整自己的志愿，这个应该是南昌大学的惯例，每年都有，就连今年改成线上复试，我们都在群里有一次最终调整确定自己志愿的机会。这对于那些还没想好自己想学什么方向或者怕自己考不上某个方向的同学来说是个很好的机会。 再来说说我的一些备考经验， 关于政治和英语， 我英语是考了74分，我是觉得前期不要急着刷历年真题，尤其前期复习刚坐在自习室里面的时候，总觉得时间很多，然后玩玩手机，就到10点钟了，这段时间完全可以用来看两个小时的恋词视频，朱伟老师的课程中恋词对我而言是最有收获的，因为确实会让人听起来比较放松，又可以培养看词的一些感觉，看完两遍恋词之后，碰到一些不会的单词我基本上可以猜测它大概的意思。关于历年真题，中期可以开始刷，也就是7月份的样子，两天一套，第一天主要是按着时间严格的训练，除去翻译和写作不练，第二天开始分析自己的错题和错误的原因，不仅要看正确答案，还要看其它的干扰项，想一想作者设置干扰的套路，慢慢的你就会发现很多题的套路都是一样的，之后可以整理成一本笔记本，你就拥有了破译作者套路的秘籍了。 等到9月份，真题差不多已经做完了一遍，这时候你可以选择挑
南昌大学上饶医院 上饶市眼科医院 临床教学实施记录本 科别：
目录 一、教学管理及带教人员名单 二、教学计划 三、实习生轮转登记表 四、全科医师（社区护士）培训登记表 五、入科教育记录 六、科室培训登记表 七、教学查房记录 八、临床技能操作培训记录 九、半年教学工作总结 十、年度教学工作总结
教学管理人员名单 姓名性别学历职称工作年限行政职务备注 科主任 护士长 主管科室 教学工作 带教老师名单 姓名性别学历职称工作年限行政职务备注
2015年度教学计划(按教学大纲拟定) 一、教学目标： 理论与实践相结合，加强基本功能训练，逐步熟练和掌握学习计划要求所规定的内容、分析问题和解决问题的能力，能够独立胜任专业工作，在培训学习中锻炼独立思考、树立“以病人为中心”的良好素质，使其成为德、智、体全面发展的合格的“白衣天使”。 二、教学要求： 1.让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。 2.安排主管、师级及以上职称，可很好地将理论与实践相结合的带教老师去指导学生。 3.要求带教老师先了解学生的学习工作情况，因材施教，更好的使学生学到知识。 4.严格管理，要求带教老师以身作则，言传身教，做到放手不放眼，出科前严格考核并记录。 5.在临床带教中要注意以学生为中心，了解学生学习需求和学习兴趣，学生的生理心理变化，多方面给予关心照顾，如：学生往往没有午休地方，带教老师可以开放科室的示教室给学生休息看书，提供良好的学习氛围。 6.具体教学要求：组织学员业务培训学习≥4学时/月, 教学查房≥4次/月, 组织临床技能培训≥1次/月, 三、教学计划： （一）岗前培训教育安排 1.岗前教育培训包括培训人员到院时的集中岗前培训、医德医风教育和轮转到科时的入科教育两部分。 2.培训人员来院时及下科室前应集中进行1－2天的上岗前培训。未经岗前培训，不得直接下有关科室学习。 3.院级岗前培训的内容：医院概况、医院主要工作制度、医院临床教学管理制度、有关医疗法律法规教育、医疗安全教育、职业道德和医德医风教育等。 4.轮转到科时由科室教学负责人进行入科教育，时间半天。主要内容包括：科室的专业特色、带教师资情况、科室工作制度、医德医风教育和教学要求等。
赣南医学院历年专升本选拔考试题汇编 《生理学》资料 温馨提示：1、请做一个有节操的人，不要将本资料下载后乱传！否则增加的只是你自己的竞争对手！ 2、赣南医学院专升本考试《生理学》试卷的题型包括：单选（A型）、配伍选择题（B型）、多选（X 型）、判断题、填空题以及解答题，共6种题型，总分100分，考试时间120分钟。 3、本资料一部分真题因排版缘故删节，有待完善。仅供参考，祝考取成功！ 第一章绪论 【名词解释】 1、反应：细胞或生物体感受刺激后所发生的一切变化称为反应。 2、兴奋性：是指细胞或生物体具有对刺激发生反应的能力或特性。或：细胞受刺激时能产生兴奋（动作电位）的能力。 3、【08年赣医升本真题】内环境稳态：指内环境，即细胞外液的理化性质维持相对恒定的状态。 4、【07年赣医升本真题】负反馈：指反馈信息与控制信息的作用性质相反的反馈，对控制信息起纠正、减弱的作用。 第二章细胞的基本功能 【名词解释】 1、单纯扩散：脂溶性物质由膜的高浓度一侧向低浓度一侧移动的过程。 2、【09年赣医升本真题】易化扩散：水溶性小分子物质通过膜上载体或通道顺浓度差一侧扩散的过程。 3、主动转运：细胞膜将某种物质的分子或离子逆浓度差或电位差转运的耗能过程。 4、【11、14年赣医升本·填空】极化状态：细胞在安静时，保持稳定的膜内电位为负、膜外为正的状态。 5、静息电位：细胞处于安静状态下，存在于细胞膜两侧的电位差。 6、动作电位：可兴奋细胞受到刺激时，在静息电位的基础上暴发的一次迅速、可逆、可扩布的电位变化。 7、【07年赣医升本真题】兴奋-收缩耦联：把肌膜电兴奋和机械性收缩过程联系起来的中介过程。 8、阈电位：对神经细胞和骨骼肌而言，造成膜对Na+通透性突然增大的临界膜电位。 9、阈强度：在一定的刺激持续时间作用下，引起组织兴奋所必需的最小刺激强度。 10、【10年赣医升本真题】Na+-K+泵：结构本质为Na+-K+依赖式ATP酶，逆浓度把细胞内3个Na+泵出，同时把细胞外2个K+泵入。 11、绝对不应期：在细胞或组织接受一次有效刺激而兴奋的一个较短时间内，它无论再接受多强的刺激也不能产生动作电位。这一时期称为绝对不应期。 12、最适初长度：肌肉在某一初长度时收缩，产生的张力最大，此时肌肉的初长度称为最适初长度。 【问答与论述题】 1、【07年赣医升本真题】什么是动作电位？简述其产生机制。 动作电位是细胞受刺激时细胞膜在静息电位的基础上产生的一次可逆的、并且是可传导的电位变化。 产生机制：（1）阈刺激或阈上刺激使膜对Na+的通透性增加，Na+顺浓度梯度及电位差内流，使膜去极化，形成动作电位的上升支；（2）Na+通道失活，而K+通道开放，K+外流，复极化形成动作电位的下降支；（3）钠泵的作用，将进入膜内的Na+泵出膜外，同时将膜外多余的K+泵入膜内，恢复兴奋前离子分布的浓度。 2、【10年赣医升本真题】试述Na+-K+泵的作用及生理意义。 Na+-K+泵，又称Na+-K+依赖性ATP酶。它的基本作用是：当细胞内Na+浓度增高或细胞外K+浓度增高都会激活此酶，分解ATP，从中取得能量用以逆浓度差将细胞内的Na+泵出细胞外，把细胞外的K+泵入细胞内，从而恢复细胞内外Na+、K+浓度的正常分布。Na+-K+泵的生理意义：（1）维持细胞内高K+状态，这为胞内许多生化反应所必需；（2）阻止Na+及相伴随的水进入细胞，防止细胞肿胀，维持细胞结构的完整性；
南昌大学医学院分子生物学试题 姓名______________ 成绩__________ 一、单项选择题（每小题1分，共20分） 1．用于DNA鉴定的技术是（ C ） A. Northern blot B. Eastern blot C. Southern blot D. Western blot 2．影响酶促反应速度的因素不包括（ D ） A. 底物浓度 B. 酶的浓度 C. 反应温度 D. 酶原的浓度 3．下列氨基酸中含有羟基的是（ A ） A. 丝氨酸 B. 亮氨酸 C.甘氨酸 D. 色氨酸 4．治疗艾滋病的AZT是 A、DNA类似物 B、RNA类似物 C、核苷类似物 D、蛋白酶抑制剂5．四环素抗菌作用的原理是（ C ） A.抑制氨基酰-tRNA进位 B.抑制转肽酶 C.抑制转位酶 D.与核糖体小亚基结合 6．原核生物中参与转录起始的酶是（D） A. 解链酶 B.引物酶 C. RNA聚合酶全酶 D. RNA聚合酶核心酶7．核酸中核苷酸之间的连接方式是（ B ） A. 2’3’-磷酸二酯键 B. 3’5’-磷酸二酯键 C. 2’5’-磷酸二酯键 D. 肽键 8．目前认为基因表达调控的主要环节是（） A. 翻译起始 B. 转录起始 C. 转录后加工 D.基因活化 9．与DNA损伤修复过程缺陷有关的疾病是（） A.黄嘌呤尿症 B. 痛风 C. 卟啉病 D. 着色性干皮病 10．糖复合物不包括下列哪种物质（） A. 糖蛋白 B. 蛋白聚糖 C. 脂聚糖 D. 糖原 11．有关一个DNA分子的Tm值，下列哪种说法正确（） A. G+C比例越高，Tm值也越高 B. A+T比例越高, Tm值也越高 C. Tm值越高，DNA越易发生变性 D. Tm值越高，DNA越不稳定12．有机磷农药中毒时，下列哪一种酶受到抑制？（） A.已糖激酶 B. 碳酸酐酶 C. 胆碱酯酶 D.乳酸脱氢酶13．绝大部分膜受体的化学物质为（） A.糖脂 B. 糖蛋白 C. 脂蛋白 D. 类固醇 14． G蛋白是指（） A. 蛋白激酶C B.蛋白激酶G C.鸟苷酸环化酶 D.鸟苷酸结合蛋白15．依赖钙离子的蛋白激酶是( ) A. PKA B. PKC C. PKG D. TPK
南昌大学医学院实验室建设方案 项目名称： 项目负责人： 联系电话： 所在院(系)： 建设日期： 医学院教务处 二００X年六月二十二日
南昌大学医学院实验室建设方案 一、医学院实验室总体建设目标和内容 二、医学院实验室建设经费总预算 三、医学院实验室建设总负责人及项目负责人，联系电话
麻醉学专业实验室建设方案 一、实验室代号 二、实验室历史沿革（或简介） 麻醉学专业实验室是供麻醉学专业本科生、研究生硕士、研究生博士和麻醉学科研人员等进行麻醉学实验、完成基础麻醉学研究、协助临床麻醉学研究为麻醉学科研人员提供硬件、软件支持以及完成实验设计和实施的重要场所，本实验室分4间，占地约320m2，实验设备齐全，实验室工作人员配备良好，职称结构、学历结构、年龄结构合理。本实验室涵盖临床麻醉学和危重病医学实验室。 三、实验室现状 1、实验室现有人员（教师和实验技术人员） 麻醉学实验室现有人员一览表 2、实验室现有设备 无 3、其他 四、实验室承担的教学任务（建议以2006版培养方案为准）
五、实验室建设目标和内容 1、总体目标：根据南昌大学医学院麻醉学专业建设规划的总体目标，建立麻醉学专业实验室，总目标是高起点、高标准、高质量，形成特色鲜明，使麻醉学专业学生在实验室内从事省内最高水平的麻醉学专业实验，并在国内处于一流水平。努力把麻醉学专业实验室建设成为省内一流实验室，乃至省内重点实验室。 2、分步实施目标 （1）加强实验队伍高素质人才建设：建成一支能够确保完成麻醉学专业本科生进行专业实验教学，硕士研究生、博士研究生进行临床科学研究的业务精良、结构合理、高层次的实验室师资队伍和专业人才。 （2）重点突出特色鲜明：不断加强对专业实验室重点建设，集实验室师资队伍中的优秀人才，不断加强财力和物力的投资，争取三年内办成具有专业特色的一流实验室。 （3）更新思想观念，加大实验教学改革的力度：改变传统的以老师进行实验示范的教学模式，让学生成为实验教学中的主体。逐步建立完善的实验教学课程体系，提高综合性实验、设计学实验的开出率，加大实验室开放力度，以培养真正具有独立实践能力和创新精神的优秀学生。 （4）充分发挥实验室的职能：高效率地发挥实验室各种设备的效能，采取有效措施，调动实验队伍的工作积极性和主观能动性，为实验教学和临床科研提供最大限度的服务。 实验室建设内容： 1、实验室体制与管理 （1）实验室体制：实行校、院（系）两级管理体制，做到人、财、物、教学、科研、服务等工作在校、院（系）一级运行。 （2）管理手段：实验室基本信息和仪器设备信息实现计算机管理和网络化管理。 2、实验任务 （1）完成专业实验教学任务：制订行之有效的教学大纲、教学计划、教学课表、任务书等。及时书写教学日志，每学年承担教学任务必须≥3000人时数，在完成专业实验教学任务后及时向校内外开放。 （2）开展科研活动和承担社会服务：承担省级科研项目和投入配套的科研经费，每学年发表科研论文两篇，承担麻醉学硕士点4名硕士研究生的培养任务，为
学生会面试的自我介绍模 板
面试自我介绍是加入学生会的必要步骤，也是重要步骤，下面是为大家提供的学生会面试的自我介绍，欢迎阅读与借鉴。 我是来自xx专业的xxx，这次向上级提出申请加入学生会，希望一展自己的抱负。今天，我十分荣幸地站在这里参加本届学生会成员的竞选。我竞选的是纪律部部长一职，虽然我很清楚，我的竞争对手都是本届的精英，实力不可小觑，但我充分相信自己的能力，所以，如今，我能够站在这里挑战主席团!自从在班里担任班长职位后，我觉得我各方面能力都有了很大的提高，凭着极大的热情和干练的处事，赢得了同学们的好评，不过成绩代表过去，未来的路还很漫长，在今后我将更加努力，使自己的能力进一步提高! 在管理班级的过程中，难免会遇到各种各样的困难，面对这些困难时，我也曾哭过，也产生过放弃的念头，但我一次又一次的说服自己不要放弃，因为放弃，就意味着以前的努力都白费了，我不甘心。所以，到了今天，我已能坦然面对各种困难，尽自己最大的力量去解决它们。 到如今，我明白了许多道理：做任何事都要有强烈的责任感，要认真履行自己的职责，才能无愧于心。在管理的同时，要严格要求自己，因为自己的一举一动都被同学们看在那里，如果连自己都管不好，如何去管别人?当然，管理时一定要有耐心，要顾及同学们的感受，不要去品尝高处不胜寒的滋味。否则，会给今后的工作带来许多困难。即使有困难，也应勇敢面对，不能过分依赖别人。 也许大家会觉得我说的都是班级管理的琐事，但是，如果连一个班的事都处理不好，怎么会处理好整个学校的事呢? 进入该大学后,我就加入了学生会纪律部,纪律部是一个要求严谨，驾驭性强的部门，它的工作内容要求我们要有耐心认真，充分协作，求实务实的精神。如今对于我来说，在纪律部工作没有最好，只有更好。以前在平常的工作中难免会遇到一些棘手问题，但我选择了沉着、冷静，也正是在这种环境下，让我真正明白到作为一名干事的责任感。虽然我的工作有些美中不足，但相信我，我的明天会更出色，我深知过去的一切已成为历史。因此，申请此职位，我认为自己具有担任学生会纪律部部长的素质和才能： (1)工作的热情。我觉得当好学生会干部最首要的便是有工作热情，因为热
2010 级生物技术专业微生物技术方向《微生物遗传育种》复习思考题 《微生物遗传育种》复习思考题 01 绪论 1、工业微生物菌种应具有哪些基本特征？ 非致病性；适合大规模培养工艺要求；利于规模化产品加工工艺；具有相对稳定的遗传 性能和生产性状；形成具有商业价值的产品或具有商业应用价值。 2、简述工业微生物遗传育种的分类。 天然菌种（native strain）：通过自然筛选和分离获得的工业菌种；诱变菌种（mutagenized strain）：通过物理、化学等诱变剂在实验室人工诱变自然筛选与分离的菌株所获得产量或/ 和性状改善的工业菌种；重组菌种（recombinant strain）是通过遗传重组技术对菌种进行定向遗传改良获得的工业菌种；遗传修饰生物体（genetic modification organisms, GMOs）：经 外源基因导入并因此发生遗传整合和性状改变的生物体。 3、试从微生物遗传学的不同角度阐述你对微生物多样性的认识。一、微生物物种的多样 性;二、微生物遗传的多样性;三、微生物代谢的多样性;四、微生 物的生态多样性;五、微生物利用的广泛性 02 第四章工业微生物育种诱变剂 1、什么是诱变剂？可分为哪几种类型？ 诱变剂：凡能诱发生物基因突变，并且突变频率远远超过自发突变率的物理因子或化学物质.可以分为三类：物理诱变剂；化学诱变剂：一类能对DNA起作用，改变DNA结构， 并引起遗传变异的化学物质；生物诱变剂：采用某些噬菌体来筛选抗噬菌体突变菌株时，常 常发现伴随着出现抗生素产量明显提高的抗性突变株。因此，可以认为这些溶源性噬菌体是一种生物诱变剂。 2、什么是突变？突变的表现型有哪些？基因突变的特点有哪些？ 突变，从广义上讲，除了转化、转导、接合等遗传物质的传递和重组引起生物变异以外， 任何表型上可遗传的突变都属突变范围，如染色体整倍性和非整倍性的变化及染色体结构上的畸变等都包括在内。 1、形态突变型，是一种可见突变，它包括微生物菌落形态变化，如菌落形状大小、颜色、表面结构等； 2、生化突变型，； 3、条件致死突变型； 4、致死突变型； 5、抗性突变型； 6、 营养缺陷型； 普遍性；随机性（基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。 突变发生的时期越早，表现突变的部分越多，突变发生的时期越晚，表现突变的部分越少。）； 突变率低；多数有害；不定向性（一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等 位基因。 3、突变后其基因型是否会很快表现？为什么？ 变基因的出现并不意味着突变表型的出现，表型的改变落后于基因型的改变，即表型延 迟，微生物通过自发突变或人工诱变而产生新的基因型个体所表现出来的遗传特性不能在当代出现，其表型的出现必须经过2代以上的繁殖复制。表现延迟的原因有：1、与诱变剂性质和细胞壁结构组成有关；2、当突变发生在多核细胞中的某一个核，该细胞就成为杂核细胞了；3、原有基因产物的影响。（产生原因：①分离性迟延现象②生理性迟延现象） 4、物理诱变剂主要有哪几类？请举例？ 物理诱变剂包括：紫外线，X射线，γ射线，快中子，α射线，β射线，微波，超声波， 电磁波，激光射线和宇宙射线等 5、化学诱变剂主要有几大类？
南昌大学医学院科级干部竞聘上岗面试考评对象名单
南昌大学医学院科级干部竞聘上岗面试考评对象 名单 经过对资格审查合格人员进行民主测评，按得票率排序，确定每个岗位前3名为面试考评对象,对报名数为2人的岗位竞聘人员，同时列为面试考评对象，每个岗位竞聘人选按姓氏拼音排序，现予以公布。下列人员于2006年3月3日下午4：30分到北院梯形教室开会。 竞聘部门竞聘职位姓名性别所在单位 办公室宣传与统战科科长黄晓红女办公室李群女办公室 组织人事办公室师资科科长 陈嘉男组织人事办 何海翔男组织人事办 学生工作办公室（团委）学生教育管理科 副科长 万爱花女工会小学 谢蓉女学工办 周燕林女工会小学就业指导科 科长或副科长 李珂女学工办 汪武锋男教务办助学贷款工作办公室 主任或副主任 高淑芳女审计室 孙永兴男计财办 王颖女教务办 计划财务综合科科长汤军明男审计室
办公室王美霞女计财办 竞聘部门竞聘职位姓名性别所在单位 计划财务办公室公费医疗管理办公室 主任或副主任 胡兆见女校产门诊部 文小明女计财办 张孟男二附院财务科 教务办公室教学质量管理科 科长或副科长 温红霞女教务办 熊年红女工会小学 袁林男评估办 保卫办公室综合科 科长或副科长 刘林生男保卫办 袁杰华男校产处 治安科 科长或副科长 韩作强男保卫办 刘卫平男保卫办 校卫队 队长或副队长 胡翠祥男保卫办 章卫东男二附院保卫科 后勤办公室校园管理科科长或副 科长 李晴女后勤服务中心 刘红霞女一附院幼儿园 刘晓萍女校产处 膳食与房产管理科 科长或副科长 刘延平男计财办 彭绍荣男组织人事办 校办产业管理科 科长或副科长 刘清沛男校产处 王侃男医药科技开发中心
南昌大学医学院教案 课程名称麻醉设备学 院系部第一临床医学院 教研室麻醉学教研室 教师姓名雷恩骏 职称副教授 授课时间2009年2月25 日--2009年7月10 日 南昌大学医学院教务办
说明 一、教案基本内容 1、首页：包括课程名称、授课题目、教师姓名、专业技术职称、 授课对象、授课时间、教学主要内容、目的与要求、重点与难 点、媒体与教具。 2、续页：包括教学内容与方法以及时间安排，即教学详细内容、 讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要 专业外语词汇、各讲述部分的具体时间安排等。 3、尾页：包括课堂设问、教学小结、复习思考题与作业题、教研 室（科室）主任意见、教学实施情况及分析。 二、教案书写要求 1、以教学大纲和教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、突出重点，明确难点。 4、图表规范、简洁。 5、书写工整，层次清楚，项目齐全，详略得当。 ]
南昌大学医学院教案
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第八章医学气体监测 概述 医学气体监测是采集含有患者生理信息和医学管理信息的气体，通过仪器分析有关气体含量，指导医学干预的检测技术。呼气末二氧化碳监测对人工通气管理的指导已经普遍接受，在多数情况下可以避免频繁动脉血气检查给患者带来创伤。监测吸入麻醉气体浓度对避免深麻醉危险，防止麻醉中觉醒的指导意义也已得到公认。吸入气体氧浓度监测可以提前发现氧气供应错误，避免恶性事故发生。呼气末氧气浓度逐渐降低可以在患者发生缺氧紫绀以前提示医生进行必要的处理。吸入气中出现二氧化碳说明存在异常复吸入，可能是麻醉回路故障的早期表现。大量实践已经证明医学气体监测可以提高麻醉管理的科学性安全生。因此，一些发达国家已将气体监测列为基本麻醉监测项目。 第一节检测气体的采集 医学气体监测的第一环节是气体的采集，来自不同部位的气体检测结果具有不同的临床意义。目前公认最能反映患者生理状态和麻醉管理水平的是患者的呼气末体和肺泡气体。已知患者呼吸气体的采集方法有三种： 1.主流式（mainstream）气体采集 2.旁流式（sidestream）气体采集 3.截流式气体采集 目前普遍采用的是旁流采集技术。 第二节气体检测技术简介 气体检测技术很多，已知的分析技术有电化学、气相色谱、质谱、红外线、顺磁等分析技术，近年来还有气敏半导体、拉曼散射和光干涉等技术进入这一领域。目前常见医用气体监测仪主要采用电化学、红外线、顺磁三种气体检测技术。 一、电化分析技术 二、顺磁分析技术 三、红外线分析技术 四、其他气体分析技术 （一）气相色谱分析技术 （二）质谱分析技术 （三）拉曼光谱分析技术 第 1 页总 2 页
南昌大学抚州医学分院实习(见习)管理规程
南昌大学抚州医学分院实习（见习）管理规程 1 目的 医学教育特点有为期一年的实习（见习）教学，且分散在各基地实习（见习），为规范实习（见习）期间学生的管理，加强学校、基地、学生的沟通，及时了解实习（见习）动态，保证实习（见习）的顺利进行，提高实习（见习）效果，确保教学服务目标的实现。 2 适用范围 适用于全院各专业毕业实习（见习）管理过程的控制。 3 职责 3.1 教务处为本程序的主控部门。 3.1.1 负责本程序的编制，修订并监督实施。 3.1.2 在教学副院长领导下负责组织制定和修订各专业毕业实习（见习）计划、大纲。 3.1.3 负责评价与选择教学基地，并对实践教学基地（医院、医药公司、制药厂）进行教学与业务工作的交流和联系。 3.1.4 负责各专业实习（见习）小组学生的分配、派遣以及对实习生的管理。 3.1.5 对毕业实习计划、实习（见习）大纲的实施以及实践教学过程进行监视和测量。 3.1.6培训选拔实习小组长,明确小组长的职责和任务。 3.1.7教学副院长、教务处、学生处（团委）对全体学生进行实习纪律、实习要求、医疗安全、思想等相关问题进行的实习前教育。 3.1.8教务处负责定期或不定期向实习基地了解学生实习（见习）期间学习、纪律及与实习（见习）相关的其他情况。 3.1.9教务处负责收集、整理、总结各实习基地、实习学生的情况反映，并及时处理、汇报，及时完成实习周志的上传。 3.1.10代表学校定期召开由各实践教学基地教学管理人员参加的教学联系会。 3.1.11负责预算、核实实习（见习）相关费用。 3.1.12负责组织并参与实习（见习）有关的非常规工作。 3.1.13负责把实习（见习）分组名单送学生处（团委）、总务处备案。 3.1.14负责对每届实习（见习）学生组织有关领导及其他相关人员到实习（见习）基地进行现场检查，并形成报告。