中国人民大学课程研修班
技术经济及管理专业招生简章
（项目管理方向）
中国人民大学（Renmin University of China）是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学，直属于教育部。目前学校是国家“985工程”和“211工程”重点建设的大学之一。
中国人民大学农业与农村发展学院是我国重点大学中成立最早、最有影响的研究“三农”问题的学院。现任院长为我国知名经济专家温铁军教授。学院致力于中国经济、基础经济管理等理论与现实问题的研究，。拥有多个国家级研究中心。是我国应用经济领域综合应用型经济管理人才的重要培养基地，同时也是我国基础经济管理学科的重要学术研究中心。为培养高水平专业性经济管理人才，特开设技术经济及管理专业项目管理方向课程研修班。
独特视角：以经典案例为依托，系统学习技术经济专业理论及其应用；
全新平台：构筑与知名学者沟通平台；
卓越管理：提供专职班主任团队，构建优质服务、全程教学监督、确保及时完成学业；
丰富人脉：定期举办活动交流，不同行业、专业的学员提供多方面的交流与人际拓展平台。
一、课程涉及方向
项目管理方向
二、课程设置（根据每年最新培养方案调整)
课程设置
公共课中国特色社会主义理论与
实践
经济管理专业英语
三、课程优势
1.学制两年，北京学员采取周末授课；外地学员集中授课，其余时间提供课
件进行学习。
2.由我校资深教授、博导授课，聘请校内外着名学者、专家做专题讲座；采
用哈佛式案例教学依照最新培养方案、师资共享。
3.引进国外弹性教学体制，采取学分制，修满学分，准予结业。
四、报名条件
1、坚持四项基本原则，表现良好的业务骨干，身体健康，能坚持在职学习者。
2、本科及以上学历，工作满两年，（大专学历在工作中有显着业绩者，条件可放宽）。
五、审核录取
1、填写报名登记表，提供本人最后学历证书、学位证书和身份证复印件及彩色照片一寸6张两寸4张；
2、中国人民大学根据申请人的书面材料进行资格审查，符合要求，颁发中国
人民大学课程研修班录取通知书，并建立学生学籍档案。
六、获得证书
学员在规定期限内完成研修班规定的学习项目，通过课程考试，颁发证书。
七、收费标准
1、学费：21800元（两年）
2、在学习过程当中产生的费用，学员自理。
注：开课一周后，因个人原因不能完成学业者，视为自动放弃学习，不退学费。
八、联系方式
咨询电话：0 杜老师
传真：0
中国人民大学
中国人民大学课程研修班学员
报名登记表?
填表日期：拟报专业：班级：信息来源：
对口支援教师进修个人总结 次20**年九月，我有幸成为对口支援的一员，到南开大学学习进修，一学期的学习生活已经圆满结束，令我颇感受益匪浅。在南开进修学习的半年期间，我始终不敢忘记赴南开学习的目的：那就是通过这段半年的听课学习、归纳总结以及同大学生的零距离交流，要在理论学习、业务水平及政治素养等方面能够得到一次较全面的、科学的、系统的提高。事实上，我也正是格外珍惜这半年的时间，抓住任何可以提高的机会，心无旁骛，深切地接触并感受着南开大学的优良学风和治学态度。回想起来，主要有这样几大部分。 一、充分利用课堂这个主要阵地，提高自己的专业知识我仔细地对照了解本科生和研究生的课程表，认真地选择了一些与我专业有关的课程，只要时间不冲突，我都会选听。 1、专业课方面。我首选了研究生的必修课《思想政治教育原理》，这门课分为思想政治教育的理论与方法、思想政治教育若干概念辨析、关于思想政治教育的对象问题探讨、精神生产与思想政治教育、思想政治教育学科前沿问题、中国近现代思想政治教育史等专题。通过对这些问题的学习，使我对思想政治教育这门学科有了更深的认识，从理论性和实践性方面都澄清了以往认识上的一些偏差，对马克思主义一级学科下建立的思想政治教育专业对学科建设的意义有了新的理解；关于思想政治教育领域研究者的观点，在听课的过程中也有了一个概括的了解，如一个规律论、两个规律论、三个规律论及发展论等等；对思想政治教育的手段即统治阶级如何通过控制和管理精神产品维护统治，在现代如何对精神产品进行控制和管理，以核心
价值体系引领社会思潮有了更深的思考；在老师的指导下，梳理了中国近现代思想政治教育史。这些都为我以后研究思想政治理论教育规律，探索教育方法，丰富理论，夯实基础，有着无法言说的重要意义。我还选择了《中国古代思想道德教育史研究》。这门课程以历史的方法和逻辑的方法相结合，政治分析和理论分析相结合，从概说、政治统治、思想道德教化功能等方面来以奴隶制时代的夏商周为起点讲述了中国古代思想道德教育史。另外，我选听了博士和硕士研究生共同上的《当代中国马克思主义研究》，听了博士研究生的讨论课，他们富有条理的阐述以及明晰的观点，令我耳目一新，课下我认真细致地看了柳国庆著的《马克思主义中国化历史经验研究》，并做了读书笔记。对马克思主义中国化与中国两次历史性巨变，马克思主义中国化命题提出的战略意义以及科学内涵，马克思主义中国化的卓越开拓者瞿秋白、伟大奠基人毛泽东以及邓小平开启马克思主义中国化的新航程有了系统的认知。 2、本科生的课程，我主要选择了《伦理学》和《伦理学导论》两门课程。《伦理学》主要从道德的起源及其发展规律，道德的本质、功能和作用，道德规范和道德原则，道德义务与道德良心，道德判断与道德行为选择，道德评价以及道德修养与理想人格的塑造等方面对这门学科进行了温习。老师在这门课的讲授中，以一些实例作为与同学切磋和讨论的材料，如偷钱为兄交学费、海上救生、少年凶手自述等。如在学习公正原则时，就公正与善行的关系以社会公正为题进行了讨论，通过对高收入征税，补偿低收入这一令同学们感兴趣却答案不一的现实问题进行讨论。这些形式很好地激发了我和同学们的学习乐趣，在准备收集资料、讨论的过程中学习到了许多课堂上学不到的
中国人民大学本科学生课程考核与 成绩管理实施办法（修订） （2014-2015学年校政字14号） 第一章总则 第一条课程考核与成绩管理是教学运行管理和教学质量监控的重要环节，是促进学生学习、检查教学效果和保证教学质量的重要手段。为规范课程考核和成绩管理工作，严肃考试纪律，特制定本办法。 第二条本办法所规定的课程包括全日制本科生培养方案中的所有计算学分课程及教学环节，其中，新生研讨课、国防教育、经典历史著作阅读、实践教育类教学环节在执行本办法的同时，还应执行该教学环节所对应的专门管理办法。 第三条学生应当参加所修课程的考核，考核合格者可获得相应的学分，学生的课程考核成绩和学分获得情况一并计入学生成绩单，作为其毕业、取得学位、参评奖助学金、出国学习交流等事项的依据。未在指定时间内经本科教学管理系统选课的学生或课程累计缺课时数达到该门课程总时数的1/3以上的学生不得参加该门课程的课程考核。 第四条在主管本科教学工作的副校长的统一领导下，课程考核与成绩管理工作实行校、院两级组织管理。学校教务处负责课程考核与成绩管理工作的总体组织与质量监控。学院是课程考
核与成绩管理工作的主体，负责具体实施。 第二章课程考核的组成及考核方式 第五条课程考核由平时考核和期末考核两部分组成。其中，一般类别课程平时考核成绩占课程考核总成绩的比例为40%-70%，期末考核成绩占课程考核总成绩的比例为30%-60%。 实验类课程考核成绩各部分比例可在此基础上适当放宽。 第六条平时考核包括课程作业、课堂表现和期中考试三个环节。其中， （一）课程作业的具体内容和实施要求参照《关于加强本科生课程作业管理暂行办法》（2013-2014学年校办字39号）执行； （二）课堂表现由任课教师根据学生出勤率、课堂讨论和课堂演示的综合表现给出成绩； （三）期中考试可采取闭卷考试、开卷考试、口试、课程论文等方式进行。 第七条期末考核以期末考试的形式进行，一般采取闭卷考试、开卷考试、口试等方式，或上述方式相结合。其中，基础技能必修课、学科基础课、专业必修课的期末考试原则上采取闭卷考试的方式。 第八条笔试考试（包括闭卷考试、开卷考试或开闭卷考试相结合）时间一般以2-3小时为宜。口试所用考签的总数不得少于考试人数的1/2，每张考签的容量和难易程度力求均衡。
中国人民大学网络教育学院课程作业答题纸 课程名称：大学英语（三） 要求： 1．个人信息填写完整准确。 2．请使用宋体五号字录入答案，行距为单倍行距，卷面清晰、整洁。 3．参照试题顺序，对应所给题号将答案依次书写在横线下方。 答题区 Part Ⅰ Translate the following into Chinese 试题1【106469】我们的老师总是鼓励我们去勇敢地说英语。 试题2【106470】你必须永远谨记，考试的时候不要作弊。 试题3【106471】王丽的爸爸自从从北京大学毕业之后就开始在这儿教英语了。 试题4【106472】这双鞋花了我260元。 试题5【106473】我们到那儿需要多长时间？ 试题6【106474】请把这本书给第一个到的人。 试题7【106475】我现在是一个远程教育的学生。 试题8【106476】这个小男孩想用他的玩具换我的蛋糕。 试题9【106477】尽管很晚了，他们还在继续工作。 试题10【106478】这五个男孩上个学期的英语考试没有及格。 Part Ⅱ Writing The Book I Like Best I like reading very much. When I was a small girl, I was interested in reading picture books on science and history. At the age of seven, I entered a primary school and began to read more books. Now I am a middle school student. I have many subjects to learn. Every day I must finish a lot of homework. I am very busy. But when I have spare time I still want to read some story books. One day my young sister brought me a book Xl YOU J I.I read the book with GREat interest. I like Monkey King very much.
科学社会主义与国际共产主义运动专业硕士生培养方案 （030203） 一、培养目标 本专业培养具有较高马克思主义理论水平和应用能力，德、智、体全面发展的专门人才。 研究生通过在校学习,应当在科学社会主义基础理论、社会主义社会的协调发展与全面管理和当代世界社会主义的理论与实践诸方面，具有比较坚实的基础和比较系统的知识，具有较高的外国语水平，掌握理论联系实际的基本方法；具有坚定的社会主义信念、良好的政治素质、充分的法制观念和民主意识，拥有较强烈的事业心和社会责任感；能够独立地从事教学、科学研究或党政机关的工作。 二、学习年限 硕士研究生的学习期限一般为三年： 第一年，着重学习公共必修课和专业基础课； 第二年，着重学习专业必修课和选修课，并做好学位论文的开题报告； 第三年，着重完成学位论文的撰写和答辩工作，并完成社会实践和教学实践的任务。 非全日制攻读硕士学位的研究生，学习期限为四年。 学习成绩优秀的研究生，经学校有关部门批准后，可以提前一年撰写学位论文、通过论文答辩并毕业。 凡课程学习成绩合格但未能通过论文答辩的研究生，可以先取得毕业证书；在两年之内重作论文、重新申请答辩，通过答辩后方能获得学位。 三、研究方向 本专业现设四个研究方向： 1．社会主义基础理论 从历史必然性的角度说明社会主义现象的存在与发展，是本研究方向的主要特色，也是科学社会主义学科在当代中国所必须面对的基本理论问题。这一研究方向把理论经济学、历史唯物论、政治学和历史学的相关知识融为一体，力图在中国特色社会主义理论和经典马克思主义理论之间架设一座逻辑的桥梁。 本研究方向的学术带头人为余金成教授。学术骨干为王永志副教授。其中1人为硕士学历，1人为博士学历。体现本研究方向的科研成果主要有：专著《21世纪：社会主义走向振兴的世纪》（余金成为第一主编，获天津市1996年优秀专著三等奖），《马克思“两大发现”与现实社会主义》（余金成著，天津社会科学院出版社2000年版），《政治与经济的关系——中国社会主义建设的哥德巴赫猜想》（余金成等著，天津人民出版社2002年版）；论文《从宏观上认识公有制市场经济的建立》（余金成,《天津师大学报》1996年第6期），《全球化视角下落后国家的社会主义运动》（余金成，《当代世界与社会主义》2003年第4期）。 2．中国特色社会主义理论 中国特色社会主义理论作为当代中国的马克思主义，从政治、经济、文化相协调的角度对中国社会主义社会的发展作了奠基性的论述。研究这一理论，是科学认识和全面推动中国社会主义改革的必然要求。宏观性、策略性、现实性、科学性和党性的统一，是这一研究方向的主要特色。这一方向从社会主义物质文明、社会主义精神文明和社会主义政治制度建设相统一的角度立论，力图全面、有效地探索中国社会主义社会发展的规律性。 本研究方向的学术带头人为荣长海教授，学术骨干有孙慧敏教授、侯文莉讲师；1人为硕士学历，1人为博士学历。 体现本研究方向的科研成果主要有：专著《中国社会主义道路的特殊性》（荣长海主编，
中国人民大学2016版本科生《大学英语》课程 分级教学管理办法 为进一步规范大学英语课程分级教学管理，充分利用学生学习时间，调动学生英语学习积极性，提高英语学习效果，特制定本办法。 一、基本要求 根据教育部《大学英语课程教学要求》（2007）及《中国人民大学大学英语课程教学大纲》（2012）文件精神，大学英语课程设置分为基础和高级两个阶段。学生按照相关规定，完成大学英语课程学习内容并考核合格，即符合大学英语课程结业要求。 此外，按照学校实施“本科人才培养路线图”有关部署，结合提升人才培养国际性，强调学生外语（英语）口语表达能力培养的总体要求，从2013级学生开始，学校全面实施《中国人民大学英语口语能力标准》（试行）（以下简称《口语标准》），实行“中国人民大学英语口语水平测试”（以下简称“口语测试”），并修订完善了大学英语分级教学课程体系。所有非英语专业本科学生均需参加“口语测试”，通过后可获得口语能力达标证书。 二、分级管理 大学英语课程实行分级教学，原则上分为大学英语2级、大学英语3级、大学英语4级三个级别。大学英语2级是起始级，4级为最高级。新生入学时，外国语学院统一组织新生进行分级考试，根据学生分级考试成绩，给出学生英语学习的起点建议。学生可以根据分级
建议选择相应级别的课程学习。被建议到高一级别课程学习的学生，也可以选择低级别的课程学习。 根据学生学习的具体情况，学生也可以跳级学习。具体办法是：本级别学习期末考试成绩在90分以上的学生，可在下一学期期初第一周提出跳级学习申请，并参加外国语学院组织的跳级考试。成绩合格者，经任课教师同意，外国语学院跳级学习审核小组审核通过，可调整到高一级别学习。例如，2级起点学生在第二学期初可申请参加3级水平考试，成绩合格者可跳到4级学习。 分级后进入大学英语3、4级学习的学生不要求补修低级别课程，也不记低级别课程的成绩和学分。 入学时通过考试进入“大学英语国际化拔尖型人才培养实验班”的学生，按《大学英语国际化拔尖型人才培养试点方案》执行。 三、学分管理 大学英语2级起点的学生总学分为12学分，其中基础阶段学分为10学分，高级阶段学分为2学分。 大学英语3级起点的学生总学分为12学分，其中基础阶段学分为8学分，高级阶段学分为4学分。 大学英语4级起点学生的大学英语课程总学分为10学分，其中基础阶段学分为4学分，高级阶段学分为6学分。 大学英语拔尖人才培养实验班（简称实验班）学生的大学英语课程总学分为14学分，其中基础阶段学分为8学分，高级阶段学分为6学分。 具体学分分配情况如表1所示。学生必须修满相应级别的规定学
中国人民大学网络教育学院201611批次课程考试 BK001B毛泽东思想和中国特色社会主义理 论体系概论 注意事项： 1. 主观试题务必在考试提交期截止之日前提交。 2. 建议主观试题完成时间为40分钟。 主观试题 答题要求：1．主观试题部分共二道大题，满分70分。 2．请将正确答案写在答题模板上提交，否则无效。 一、简答题（每小题10分，共20分） 1.简答依法治国的含义。 答：依法治国就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。 2.简答"以人为本"的基本含义。 答：全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。 二、论述题（每小题25分，共50分） 1.试论弘扬民族精神和时代精神。 答：首先，民族精神的形成、内涵及其作用。民族精神是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映，是民族文化最本质、最集中的体现。在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这个民族精神，是古往今来千千万万中国人奋发向上、百折不饶的精神支柱，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神动力。在当代中国，爱国主义主要表现为献身于中国特色社会主义伟大事业，献身于祖国和平统一大业。爱国主义与社会主义在本质上是统一的。社会主义制度的确立，中国特色社会主义道路的开辟，使中国走向了繁荣富强，爱国就是要爱社会主义的中国。维护祖国统一是中华民族的核心利益，爱国主义还必然表现在维护祖国
对中国人民大学远程教育的认识 学习地点:广东深圳文章来源:https://www.doczj.com/doc/db12556042.html, 一、学校简介 中国人民大学（Renmin University of China）是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学，直属于教育部，由教育部与北京市共建。学校的前身是1937年诞生于抗日战争烽火中的陕北公学，以及后来的华北联合大学和华北大学。目前学校是国家“985工程”和“211工程”重点建设的大学之一。 中国人民大学早已形成以本科教育为基础、研究生教育为重点、继续教育为辅助的全方位、多层次的办学格局，形成了“主干的文科、精干的理工科”的学科发展体系。学校是我国首批设立研究生院的高校之一，现有22个学院、14个跨学院研究机构，另设有体育部、继续教育学院、培训学院、国际学院（苏州研究院）及深圳研究院等。学校设有学士学位专业66个，第二学士学位专业8个，硕士学位学科点168个（包括自主设置的33个硕士点），博士学位学科点104个（包括自主设置的24个的博士点），博士学位一级学科授权点14个，博士后流动站15个。 学校拥有8个国家重点一级学科，8个国家重点二级学科，在人文社会科学领域均居全国第一；有3个北京市重点一级学科，一个北京市重点交叉学科，6个北京市重点二级学科；拥有5个国家文科基础学科人才培养和科学研究基地和1个大学生文化素质教育基地；拥有13个教育部人文社会科学重点研究基地，名列全国高校第一。“数据工程与知识工程实验室”被评为“教育部重点实验室”，经济与管理实验教学中心、新闻传播实验中心被评为国家级实验教学示范中心建设单位。在连续十二届全国百篇优秀博士论文评选中，中国人民大学获选25篇，占全国已入选人文社科优秀博士论文总数的12%，在所有高校和科研院所中位居第一。在教育部学位评估中心2009年初公布的新一轮全国一级学科评估结果中，人民大学的理论经济学、应用经济学、法学、社会学、政治学、马克思主义理论、新闻传播学七个一级学科排名全国第一，在人文社会科学领域位居全国高校首位，排名第一的学科总数位居全国高校第三位。在2009年12月中央教育科学研究所高等教育研究中心公布的“72所教育部直属高校绩效评价结果与排序”中，中国人民大学在参评高校中名列第四。 截至2010年12月，学校有专任教师1827人，其中教授510人，副教授625人。学校拥有17名第六届国务院学位委员会委员和学科评议组成员，有14名教授入选教育部社会科学委员会（其中，黄达担任委员会顾问，罗国杰担任委员会副主任），人数居全国高校前列；有2人担任教育部高等学校教学指导委员会主任委员，11人担任副主任委员；12人荣获国家“有突出贡献的中青年专家”的称号；先后有417人享受国务院颁发的“政府特殊津贴”；有25位专家入选中央第一批“马克思主义理论研究和建设工程”课题组首席专家或主要成员，是全国入选人数最多的高校。 二、招生专业 A、专科招生 人力资源管理、会计学、金融学、市场营销、工商管理、国际经济与贸易、财政学、法学、汉语言文学。 B、本科招生 传播学、财务管理人、力资源管理、会计学、金融学、市场营销、工商管理、国际经济与贸易、财政学、法学、汉语言文学。 三、课程设置
北语新增“语言治疗师”专业计划招生20人 【高校招生】 昨天，记者从北京语言大学了解到，今年该校新增了特殊教育(言语听觉科学)和翻译(本地化)两个本科专业方向。上述两个新增专业将于2015年开始招生，采取小班授课的方式，计划招生人数均为20人。 记者了解到，特殊教育(言语听觉科学)专业是语言学、心理学、神经生理学和教育学等多领域的综合性交叉学科，具有临床科学性质。 据相关负责人介绍，目前中国专业的言语治疗和康复人才奇缺，缺口超过5.7万人。该专业旨在培养能在全国聋校、特殊学校和康复中心、医院(耳鼻喉科、康复科、儿科)及民政福利机构等，从事听力、嗓音、言语与语言障碍康复、教育及研究工作的特教老师及言语治疗师。 记者在其课程表中，看到了自闭症谱系障碍、发展性语言障碍和吞咽障碍等专业课程。专业挂靠的语言病理与脑科学研究所有雄厚的科研实力。该所下设的MEG脑科学实验室拥有国内第一台可用于儿童研究的MEG脑磁仪。语言科学实验室和言语听力康复中心，用于支持本学科的临床和实验教学。 翻译(本地化)方向也是今年新增的。 随着全球化进程不断加速以及计算机技术的普及和发展，越来越多的国际企业希望将产品推向国际市场。在国外产品引入本地和国内产品走向国际的过程中，大量软件产品、多媒体材料、游戏等都需要进行本地化或国际化。本地化行业要求学生具备优秀的语言能力、高超的技术能力、成熟的管理能力。 学生在校期间，将综合学习翻译、信息科学，毕业后能够初步胜任网站、
游戏、多媒体课件等本地化工作，是语言与技术的复合型人才。 相关新闻 清华取消日语专业在京招生计划 昨天下午，清华大学和中国人民大学招办负责人做客北京城市广播《教育面对面》。清华大学招办主任于世洁表示，今年，清华大学将不投放日语专业在京招生计划。人民大学招办副主任苗苗表示，人民大学今年全面实行本科生宽口径招生，不会缩减招生人数。 清华大学招办主任于世洁表示，清华今年将取消日语专业在京的招生计划。日语作为清华大学唯一的小语种专业，是清华大学往年在京投放的提前批次专业，去年在京共招收13名考生，今年将不在京投放招生计划。 今年由于北京实行出分后填报高考志愿的新政策，于世洁表示，高分考生可根据清华的招生人数和自己的分数大致估计自己是否能考上。在选择专业时，于世洁建议考生首先要根据自己的兴趣爱好填报，其次也要根据专业的热门程度进行填报。 此外，中国人民大学招生办副主任苗苗表示，去年人大在京统招录取230人，预计今年的提档率仍保持在105%—110%之间。由于今年国家政策要求提高中西部和人口大省高考率取率，所以今年在京并不会多招，但不会因此挤占北京现有名额。 两校招办老师均表示，由于北京第一年实行出分后填报高考志愿的新政策，考生需在一模考试之后，及时向所要报考的高校招办老师进行咨询。
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中国人民大学网络教育学院201811批次课程考试 Z K132A面向对象程序设计 主观试题 答题要求： 1.主观试题务必在考试提交期截止之日前提交。 2．主观试题部分共一道大题，满分100分。 3.主观试题答卷必须在开发文档中完整填写考生姓名、用户名和所属服务站，未填写考生信息的答卷视为无效答卷。 综合设计题（满分100分） “个人资料管理工具” 一、概述 知识必须积累，但同时需要整理，只有有条理的成体系的知识，才能带来真正的价值。在这个知识爆炸的时代，我们需要一种有效的手段管理各种知识。 知识天生是一种“网状”结构，很类似于互联网上相互链接的网页，各知识点之间有着复杂的相互关联。然而，从高效掌握并应用知识的角度来看，将知识组织成为类似于计算机文件系统的多叉树比网状结构更有效，这是由人的认知特性决定的。 因此本课程的结课设计，就是开发一个“个人资料管理”工具软件，采用树型结构管理各种知识。 一个参考软件如下所示。
左边是一棵树，点击之后，在右边显示一个文本编辑器，用于显示和编辑信息。 二、功能说明及技术指导
1、树节点操作 左边的树支持所有常见的节点操作（可以使用上部的工具栏按钮，或者是右击树节点从弹出菜单中选择各种命令）： ◆节点新建/删除/改名：必须实现的功能。 ◆节点升级（可选）：将节点提升一级，成为其父节点的兄弟。 ◆节点降级（可选）：将节点层次降低一级，成为其兄弟的儿子（瞧这辈份乱得！） ◆节点上移/下移（可选）：在同一级节点中位置移动…… ◆剪切/复制（可选）：子树搬家，就是将某个节点（包括其所有的子节点）移到另一个地方成为那个节点的新儿子。 可以在标准的T r e e V i e w控件基础之上实现。 2、信息的编辑 每个树节点都关联着一个简单的文本编辑器，可以直接使用T e x t B o x，以纯文本方式保存信息，也可以封装R i c h T e x t B o x支持具有比较丰富样式的文本（就象W o r d文档那样） ◆节点相关联信息的显示与基础编辑功能：必须实现的功能 ◆打印（可选）：将信息送到打印机输出 ◆查找与替换（可选）：可以在文本中搜索特定的词并高亮显示 ◆辅助功能（可选）：任何一个你觉得需要实现的功能，比如给文本加上行号 3、信息的搜索（可选） 查找主要有两种方式： （1）在树中找，可以在文本框中直接输入，下方网格中会即时动态地筛选，找到之后，就可以在树中直接定位并显示。
2018---2019学年第二学期本科课程表 院系：中法学院2018 级第 2 学期 内 容上课时间专业：金融学（4班）学生人数：51 课程名称课程性质教师及职称学分教室编号 星期一1-2 8：00—9：30 法语全校共同法语教师组16 见分班表 3-4 9：45—11：15 大学英语全校共同英语教师组 4 见分班表 5-6 12：00—13：30 7-8 14：00—15：30 法语全校共同法语教师组* 见分班表 9-10 15：45—17：15 财政学（1-8周）学科基础 李戎、马光荣副 教授 2 修远楼115 11-12 18：30—20：00 经济法（18:30-21:30， 1-8周） 专业选修林承铎副教授 2 图书馆报告厅 星期二1-2 8：00—9：30 法语全校共同法语教师组* 见分班表 3-4 9：45—11：15 财政学（1-8周）学科基础 李戎、马光荣副 教授 * 修远楼115 5-6 12：00—13：30 7-8 14：00—15：30 9-10 15：45—17：15 微积分C 全校共同李昊副教授 4 修远楼216 11-12 18：30—20：00 毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论 （18:30-21:30，9-17周） 全校共同李海洋教授 4 图书馆报告厅 星期三1- 2 8：00—9：30 微积分C 全校共同李昊副教授* 修远楼216 3 -4 9：45—11：15 5- 6 12：00—13：30 7- 8 14：00—15：30 法语（13:45-15:15）全校共同法语教师组* 见分班表 9-10 15：45—17：15 体育全校共同体育教师组 1 独墅湖体育馆11-12 18：30—20：00 法语音调与朗读专业选修法语教师组 2 见备注 星期四1- 2 8：00—9：30 大学英语全校共同英语教师组* 见分班表 3- 4 9：45—11：15 法语全校共同法语教师组* 见分班表 5- 6 12：00—13：30 7- 8 14：00—15：30 人文社科前沿讲座全校共同黎玖高教授 2 图书馆报告厅9-10 15：45—17：15 11-12 18：30—20：00 法语全校共同法语教师组* 见分班表 星期五1- 2 8：00—9：30 法语全校共同法语教师组* 见分班表3- 4 9：45—11：15 法语全校共同法语教师组* 见分班表5- 6 12：00—13：30 7- 8 14：00—15：30 9-10 15：45—17：15 11-12 18：30—20：00 西方宗教与艺术 （18:30-21:30，1-8周） 全校共同王友华副教授 2 修远楼225 备注另见下页。
信息学院 School of Information 理科试验班（信息与数学）教学方案 一、培养目标 本试验班培养具有扎实的数学和计算机科学与技术基础，能从事各领域的计算机与信息系统开发、应用、管理、建模与分析的交叉复合型人才。本试验班含数学与应用数学专业、计算机科学与技术专业、信息管理与信息系统和信息安全专业。学生进校时不分专业，学习期间通过选择课程形成专业，通过自主选择的培养模式和创新实践训练形成交叉、复合、个性化的知识结构和发展方向，并具备在各自感兴趣的领域进行独立分析和深入研究的能力。 二、培养要求 坚持四项基本原则，具有强烈的社会责任感，严谨务实的工作作风，追求真理、勇于探索的科学精神；具有健康的体质和人格，达到“学生体质健康标准”。 具有扎实的数学和计算机基础，掌握各专业的深入知识，了解各专业的发展趋势和前沿知识，具备较强的应用数学和计算机技术解决实际问题的能力。 三、总学分174 学分。 四、课程设置及学分分配158 学分。 （一）必修课：110 学分 1、全校共同课：33 学分 （1）思想政治理论课：8 学分 （2）体育：4学分 （3）心理健康：1学分 （4）大学汉语：2学分 （5）大学英语：14 学分 （6）国防教育：2学分 （7）职业发展与就业指导：2学分 2、学科基础课：57学分（全院各专业共同修学的课程） 3、专业必修课：20学分（至少完整修完一个专业的必修课程） （二）选修课：48学分 1、专业选修课：20 学分（至少完整修完一个模块的课程） 2、全校选修课：28 学分 （1）通识教育大讲堂课程：4学分 （2）原典选读类课程：4学分 （3）人文艺术类课程：4学分 （4）法政类课程：2学分 （5）管理类课程：2学分 （6）经济类课程：2学分 （7）暑期学校课程：2学分 （8）理工类课程：2学分 （9）全校任意选修课：6学分
中国人民大学网络教育学院课程考试 BK027A 现代政治学样卷（开卷考试） 说明： 1.此套试卷为考试样卷，与考试的题型、题量、分值、难度一致，供同学们熟悉 考试题型和解题思路之用，只起到示范作用，不是实际考试的试题。 2.试题后面所附每道题的参考答案均为答题要点，开卷考试允许同学们根据有关 学习内容发挥。 3.开卷考试时允许同学们携带各种非电子类参考资料，独立完成试卷。 一、辨析题（判断正误并分析理由。每小题10分，共30分） 1.意识形态具有相对独立性 2.政体决定国体。 3.政治社团服务的特定的群体利益是干部。 二、论述题（每小题20分，共40分） 1.试述政治社会化的功能。 2.试述中国为什么实行单一制国家。 三、案例分析题（本题30分） 材料一：政治参与的扩大和政治生活的民主化是政治发展的重要目标之一，因此，很多政治学家都给予参与极高的评价，但一些学者和政治家认为，广泛的参政不仅不可能，而且也不足取；相反，一定程度的政治冷漠更有利于政治制度的运作。 90年代，随着互联网在全球的普及，该技术的发祥地美国自然也需要把它的优势发挥出来。在激烈的2000年美国总统大选中，戈尔和小布什的个人竞选网站不但把自己每天的竞选行程和照片及时发布在网络上，同时还利用设置的专门电子邮箱和自己的选民建立起互动联系。 互联网技术将使人们参与政治更为直接与频繁，如果有一天人们把网上投票选举政治领袖当作一件很稀松平常的事情的话，那将不会再有支持某党派的俱乐部抑或是示威活动。对于有关人士对网络未来趋势的乐观看法，一些反对者认为，即便网络深入人心，但竞选人士
不会愿意在网上举行“激烈”的辩论。另外，政治献金可以在暗地里操作，网上投票更容易让人鱼目混珠、弄虚作假。如果美国真的实行全民网上投票，随之而来的将是新的“黑幕”。 材料二：公众参与政治是《宪法》赋予公民的民主权利，党中央、国务院高度重视扩大公民有序政治参与工作。党的十六大和十六届四中、六中全会都明确提出要从各个层次扩大公民有序的政治参与。胡锦涛总书记也曾强调：“要继续扩大公民有序政治参与，健全民主制度，丰富民主形式，拓展民主渠道；推进决策科学化、民主化，完善决策信息和智力支持系统”。国务院《全面推进依法行政实施纲要》也将扩大政府立法工作的公众参与程度作为建立健全科学民主决策机制、提高制度建设质量、建设法治政府的重要内容。 问题：1.结合材料一，试析广泛政治参与与政治冷漠。 2.通过材料二，试述制约政治参与的基本因素。
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 （江西师大附中使用）高三理科数学分析 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC → → =，则A BA C →→ ?的最小值为（ ） A ．1 4- B ．12- C ．34- D ．1-
四项内容强化“德育为先” 教育部有关负责人介绍说，修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课；数学建议将《九章算术》列为教材内容；历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。四是强化了法制教育的内容。 三项要求突出能力培养 有关负责人指出，我国基础教育有重视“双基”（“基础知识和基本技能”）的传统，但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此，此次课程标准修订特别强调能力培养，提出三项要求：一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验，化学要求学生独立完成8个实验，以加强动手能力的培养。与时俱进创新课程内容 有关负责人指出，课程内容及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点，把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容，引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。同时，为了使母语教育符合不同年龄孩子特点，修订后的语文课程标准对小学低、中年级适当减少了写字量，高年级相应增加了写字量，小学阶段识字写字总量保持不变，仍然要求认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 回归传统：学生应学写毛笔字 根据教育部的要求,一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,首先要能使用硬笔熟练地
赵冬梅中国古代史（下）》教学大纲 课程名称：《中国古代史（下）》 学分：4 任课教师：赵冬梅副教授 上课时间：周二34节，周四56节 上课地点：理教313 课程说明： 本课是主要针对中文系留学生的本科生必修课，目的是通过较为系统的讲授，帮助学生了解中国古代史发展的基本脉络和重大问题，积累有关古代政治、经济、制度、文化、民族等方面的基础知识，为进一步理解中国、研究中国文化奠定基础。 教学方法： 以课堂讲授为主，：PPT授课；预习、复习；阅读、思考 集体讨论：渐进与突变：8至18世纪的中国 考核方式： 开卷作业：共占总成绩的40％； 1、阅读缩写：15分（一部专著或三篇论文。期末交） 2、代拟试卷：10分（期末交） 3、集体讨论：15分（分组、全体积极参与） 期末考试: 闭卷, 占总成绩60％。
参考资料目录： 教材： 《简明中国古代史》，张传玺主编，北京大学出版社1999年第3版 《中国古代简史》，张帆著，北京大学出版社2001年版 参考书－通史部分： 《国史大纲》，钱穆，商务印书馆1994年版 《中国通史》，白寿彝主编，上海人民出版社1994年版 《中国古代史研究概述》，《中国史研究》编辑部，江苏古籍出版社1987年版 《赫逊河畔谈中国历史》，黄仁宇著，三联书店1997年版 《剑桥中国史》，崔瑞德等，中国社会科学出版社 The Search For Modern China , Jonathan D. Spence, New York & Lon don: W.W. Norton & Company, 1999. 参考书－断代部分
隋唐： 《隋唐制度渊源略论稿》，陈寅恪，三联书店1954年版 《唐代政治史述论稿》，陈寅恪，上海古籍出版社1982年版 《隋唐五代简史》，吴宗国，福建人民出版社1998年版 宋辽金： 《辽宋西夏金史》（《中国大百科全书·中国历史卷》分册），邓广铭主编，中国大百科全书出版社1988年版 《宋史》，陈振，上海人民出版社2003年版 《中国通史参考资料》古代部分第五册，翦伯赞、郑天挺主编，中华书局1986年版 元明清： 《元史》（《中国大百科全书·中国历史卷》分册），韩儒林主编，中国大百科全书出版社1985年版 《元代史》，周良霄、顾菊英，上海人民出版社1993年版 《明清史讲义》上下册，孟森，中华书局1981年版 《朱元璋传》，吴晗，三联书店1965年版 《万历十五年》，（美）黄仁宇，中华书局1982年版 《明清易代史独见》，陈生玺，中州古籍出版社1991年版 《康雍乾三帝统治思想研究》，高翔，中国人民大学出版社1995年版 《康雍乾经营与开发北疆》，袁森坡，中国社会科学出版社1991版 参考书－专题部分： 《中国政治制度通史》，白钢主编，人民出版社1996年版 《中国法律与中国社会》，瞿同祖，中华书局1991年版 《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版 《隋唐社会生活史》，李斌城等，中国社会科学出版社1998年版 《中国古代经济重心南移和唐宋江南经济研究》，郑学檬，岳麓书社2003年版 《辽宋西夏金社会生活史》，朱瑞熙等，中国社会科学出版社1998年版 《多视角看江南经济史（1250～1850）》，李伯重，三联书店2003年版 《明清社会经济史论文集》，傅衣凌，人民出版社1982年版 《走出理学：清代思想发展的内在理路》，姜广辉，辽宁教育出版社1997年版 《梁启超论清学史二种》，梁启超，复旦大学出版社1985年版 文献索引： 《中国古代史论文资料索引》，复旦大学历史系编，上海人民出版社1985年版 《中国史研究入门》(上、下)，山根幸夫编，社会科学文献出版社1994年版 《东洋学文献类目》，京都大学人文科学研究所 《隋唐五代史研究概要》，张国刚，天津教育出版社1996年版 《二十世纪唐研究》，胡戟等，中国社会科学出版社2002年版
课程定位: 课程“远程教育学基础”作为远程教育方向的入门课程，是教育技术学专业本科层次的专业基础（必修）课程，学生通过本课程的学习，掌握远程教育的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事教育技术学、远程教育学的相关工作及科研打下坚实基础。 教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习。课程的内容也可以用于远程教育领域从业人员的职业培训。课程的服务对象是教育技术专业人员、未来有可能从事远程教育相关职业的本科生和远程教育领域的在职从业人员。 课程介绍： 一、引言 目前，世界各国对于远程教育的发展都极为关注，（第一届远程教育国际会议是在加拿大学者J.W.Gibson倡导下，于1938年在加拿大不列颠哥伦比亚省召开的，会议并没有形成主题，但却围绕着当时普遍存在的问题进行了研讨。研讨内容覆盖三个方面：函授教学的组织、推广与认定；函授课程的制作；函授教师的工作任务，即教学、评估与成绩记录。当时与会者仅有87人，其中57人是加拿大人，3人分别来自苏格兰、澳大利亚和新西兰。 最近几年国际上每两年举办一次国际远程开放教育世界大会， 1995年在英国伯明翰召开的国际远程开放教育第17届世界大会，关注参与程度之高，这次会议有来自世界上80多个国家和地区的1000多名代表，提交了500多篇论文概要。 1997年在美国宾夕法尼亚洲召开的国际远程开放教育第18界世界大会，参加会议的有近80个国家和地区的1100多名代表，700多人在会上发表了论文。 1999年在奥地利维也纳召开的国际远程开放教育第19届世界大会，这次会议超过了前两次的规模，共有100多个国家与地区的1000多名代表参加了会议，会上宣读论文200多篇，张贴论文800多篇。 2001年在德国杜塞尔多夫召开的国际远程开放教育第20届世界大会，有来自100多个国家和地区的1300余名代表。大会共宣读论文近200篇，交流并张贴论文近400篇。）而对于我国目前互联网用户2650万，网站24万多，今后用户还会不断扩大，是发展远程教育的有利条件。 现代远程教育是20世纪80年代以来世界教育发展的共同趋势。到目前为止，世界上已有100多个国家开展了现代远程教育，办学模式有独立设置的开放大学，也有在普通大学中开办远程教育；还出现了各种学校在竞争中分工合作，走向网络化，结成联合体的模式。随着卫星和光缆电视以及各种双向交互电子通信技术的发展和应用，特别是随着全球计算机网络和多媒体技术的进步，各发达国家和许多发展中国家政府都在采取措施，支持本国现代远程教育发展，为21世纪做准备。 进入20世纪90年代以后，英国传统大学也纷纷举办远程教育。最近，英国政府在“信息政策”中提出，在2000年成立网上工业大学；到2002年所有小学、中学、图书馆、学院和大学全部接入全国的学习网；为全国教师提供机会，更新其信息技术和通信技能。 最近，美国政府宣告，美国政府和企业界将分别投资5千万和5亿美元，以加速第二代因特网的建设。通过这个计划与美国122 所一流大学一起，构筑一个教育和研究的专用网络，使全美的计算机网络以比目前快1千倍的速度实时传送声音和活动图像等媒体信号，为远程教育、远程医疗和灾害预测提供综合服务。美国总统国情咨文中明确提出，美国公民8岁应会读写，12岁应能上网，18岁接受高等教育，成年后接受继续教育。美国已成为当今世界发展第三代远程教育的中心之一。