小学语文难忘的一件事作文优秀教案【篇一：最难忘的一件事教学设计】
《最难忘的一件事》教学设计与反思
学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情。具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲叙一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来。有的学生不能突出事情的重点
一教师谈话导入“往事”的不同感受
二学生谈对“往事”的不同感受。用“往事如（），因为（）”的句式说一段话，全班交流。
三出示本次活动的要求，教师引导学生弄明白要求的具体内容。讲自己最难忘的一件事（板书）
1、引导学生理解题目中的“最难忘”
2、课件出示讲和听的要求。
3、回顾情节曲线的要素。（板书：有条有理）
四、学生根据要求，同桌互讲自己印象中最难忘的一件事。教师巡视，收集孩子讲的有哪些题材。
五、分小组全班汇报，共同分享成长的快乐和体会。
1、小组代表按情节曲线讲自己难忘的事。
2、其他同学听后发表自己的看法：
①同学的讲述，哪些地方感动了自己？
②就这件事哪些地方你觉得他讲得不够详细？给讲的同学提出自己的建议。
③你觉得他还应该讲清楚哪些？
3、讲的同学根据同学建议把事情补充详细。
4、教师总结（板书：有详有略）
六、引导学生把事情写得形象生动。
1、经典文章的精彩片段赏析。
2、学生谈从精彩片段中悟到的一些写法。
3、学习习作的名言。
4、学生谈从名言中悟到的写法。
5、教师总结。（板书：有血有肉）
七、学习第五单元的“金钥匙”：
我们是这样写出一篇习作的：
1、在头脑中再现人、事、景、物，思考为什么打动自己。把再现
的场景描写出来，把思考的过程记叙下来。
2、动笔的时候想想先写什么，后写什么。
3、完稿后读一读，改错别字，改病句
八、学生习作打草稿。
板书设计：难忘的一件事
往事如（）
有条有理
有详有略
有血有肉
反思：小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学教师感到十分
棘手头痛的问题。学生组织驾驭语言的能力较弱，有的学生是茶壶
里煮饺子——有货倒不出。那么，如何进行小学语文作文教学呢？
我作了如下思考：
为了帮助同学们完成这次习作任务,我设计了以下几个步骤进行:
一、联系生活、打开话匣子，挖掘写作资源
苏霍姆林斯基说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就
告诉我们在指导学生写作时，思维十分重要。“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。
这与教师在取材方面限制太多有误，我们总是告诫学生，什么是值
得写的，什么是不值得写的，到头来，学生反而缩手缩脚，无从下笔。
其实，捅破蒙在“作文”之上的一层纸，就会发现作文就是生活，有
生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。
开课时，我引导学生说出对往事的不同感受，拓宽同学们的思路；
接着引导学生谈谈怎样理解“最难忘”，即：令自己最感动，令你感
动的事必然触及你的心灵深处，给你强烈的震撼。这件事一定闪烁
着人类真诚、善良、美好的人性光辉。这件事要么在做人、处事上
给你诸多有益的启示，要么发你深省，催你自新，使你受到深刻的
教育。然后放手让学生收索记忆中最难忘的一件事与同桌分享。
二、聊往事，悟写法。
（1）请代表全部交流最难忘的往事。要按情节曲线把事情交代清楚、完整。把事情经过说具体，即做到言之有物。
(2)其他同学听后聊聊哪些地方感动了自己。
（3）针对这件事，自己给讲的同学提建议，双方互动让事情更形象
生动，更加感人。主要建议：把能充分展现人物精神面貌的语言、
动作、心理活动等要讲细致、生动；要突出细节描写，使之触动心灵，深受感动。按照一定的顺序来写，最能突出“难忘”的内容要详写。结尾要照应开头部分的内容，并把从这件事中所得的感想写出来。
三、阅读教学中渗透写法。
“积学以储字，酌情以富才。”在“往事”这个单元中有很多精彩片段
供学生借鉴、学习，在阅读教学中我引导学生抓住事件中人物的动作、语言、外貌、心理活动和环境描写等反复体会，感受这样描写
的好处，从而渗透习作的方法。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑
而后识器。”学生见得多了，赏的多了，自然就悟得了习作的真谛，
因此我设计了“精彩片段赏析”环节，从而帮助学生提高习作能力
四、“金钥匙”指导写法。
学生有了写作的素材，在阅读教学中领悟了一下习作的技巧，如何
自己的构思用笔表达出来，这就需要对学生进行方法的指导，因此
设计了学习第五单元的“金钥匙”的环节，最后鼓励学生表现同一中
心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”也可“总分总”
五、学生拟提纲，打草稿。
六、多种形式评改习作。
经过这样的努力，相信学生一定会写出优秀的文章来！
【篇二：难忘的一件事教学设计】
《难忘的一件事》作文教学设计
一、教材分析
1．习作要按事情发展的顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合，有利于把作文写清楚、写具体。
2．这次习作的内容是要“文的提纲，再把这件事情写下来。”这就
告诉我们，我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、
即使年深月久，仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样
一个事情必须先列一个作文提纲，以便“思路清晰地”把事情写具体。 3．按事情的发展顺序写作，事情的经过部分是重点，只有扣住这
一重点，才能写具体、写清楚。习作提示中安排了例文《阿姨送我
上医院》，并列好了写作提纲，认真研读作者如何根据提纲写“阿姨
送我上医院”这件难忘的事，是指导学生写好这次作文的阶梯。
二、教学目标
1．能按事情的发展顺序记一件事，把事情的过程写具体。
2．
三、教学重点与难点
教学重点：指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部
分写具体。
教学难点：指导学生紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。
四、教学准备：
1．在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记，积累一
些难忘的素材。
2．准备小黑板或投影片等教具。
五、教学时间：1课时
（一）教学目标
1．
2．
（二）教学过程
1．谈话，引入新课。这个单元，我们要写的一篇作文是：一件难
忘的事。（板书、读题）
2．明确“习作内容”“习作要求”文呢？学生进入作文前自学。
（1）自学“习人内容”和“习作要求”。
（2）教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论
这次作文的内容和要求。
（3）重点帮助学生打开思路，选好恰当的作文内容。
①理解题意，什么叫“难忘的事？”（生活中自己印象特别深刻，给
自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。）
②概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议，再参加全班
讨论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料。那么，在选好材料后，我们该如何按照习作要求写好作文呢？
3．学习“习作提示”和“提示”中所举例文《阿姨送我上医院》。
理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写作文的。哪些部分写得比
较具体。
（1）自学“习作提示”，议议课文提示，我们怎样写好这篇作文。
①按事情发展顺序列提纲，再按提纲写作文。
②明确作文重点是“事情的经过”，这部分的提纲要列得具体、明确。（2）学习例文《阿姨送我上医院》，按所列习提纲给例文分段，
理解提纲与段意的关系。
（3）讨论例文中哪一部分内容最具体，让学生评价例文的重点部
分写得如何，作者是怎样列提纲的，具体在何处体现出来。
4．
5．
6．
（1）教师通过巡回，了解学生作文的优点和问题。
（2）教师选择：①典型的优秀作文。②有典型问题的作文。让学生在全班读，师生评议，提出修改意见。重点评改，所写事是否难忘，有没有按照事情的发展顺序，按提纲写作。内容有没有写具体。
（对学生的作文要肯定成绩，“多就少改”，对后进学生更多加帮助。）
《难忘的一件事》作文讲评课教学设计
教学目标：
1、能按“六要素”写记事的文章。
2、内容要真实，事情的经过写具体。
3、能在教师的指导基础上，动笔修改习作。
教学重点：能在教师的指导基础上，动笔修改习作。
教学难点：学习把事情的经过写具体。
课前准备：
你有哪些难以忘怀的事情？回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。
教学过程：
第二课时
一、揭示课题，回顾要求：
1、写清难忘的事是什么。
2、事情的过程写具体。
3、抒发真实感受。
二、总评细作，赏析片段：
对这次写作的情况整体回顾，表扬写得好的同学，对习作中存在的
问题进行概括说明。
1、选材、命题、赏析
2、学生读自己文章中精彩的片断（自己作简要点评）
开头好的、结尾好的、内容片断描写。
三、评中导法，自改提高：
1、结合批阅情况，指出重点问题。
如何把经过写具体：
（1）想一想短文中白颜色的句子和段落运用了哪些描写方法？语言描写
心理描写
（2）对比，说一说文章运用语言描写和心理描写的好处：更清楚地体现了小作者的心理变化，使文章更加具体、生动。
（3）在文章中除了运用语言描写、心理描写外，还可以运用哪些描写方法使文章写具体呢？
（动作描写）
2、根据评改要求，小组评改例文。（每组一篇）
教师注意选文的典型性。
（1）用——画出精彩之处。
（2）找出不足，不懂得地方用？标出，其他问题用修改符号标出。（3）针对不足之处，提出修改意见。
3、全班互动交流，提出修改意见。（教师及时点拨、引导）
4、静心自改作文，展示自改成果。
学生进行对比读。
【篇三：难忘的一件事作文教案设计】
《难忘的一件事》作文教案设计
河北省南皮县冯家口镇博古于小学张秀红
教学目标：
知识与技能：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记事的记叙
文的写法。
2 、启发引导学生在记事中，要写真事，吐真情，文章才
能具有感染力。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学
习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口
语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心
思想。教具准备：有关的范文，课件
教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文
习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
课时：两课时进行
教学过程：
一、创设情景
同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多
令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课）（出示课件）
学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识
和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有
它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可
以省略；
▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主
要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点）
四、组织材料
1、学生根据要求进行材料的组织。
首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。
2、小组相互交流，畅所欲言。
（1）说一说使你难忘的事情是什么？
（2）说一说你为什么选择这个材料？
（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理
解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定
优点，适当的指出需要努力的方面。
（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。
五、突破重点难点
刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那
怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。
小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。
六、教师总结：
只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文
中
融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写
作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。
七、练习写作
同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这
一次的习作。
八、范文
一堂让人难忘的英语课
下午第一节是我喜欢上的英语课。
开始上课了，刘老师并没有要我们打开课本，而是笑盈盈地对同学
们说：”今天跟大家做一个游戏，我需要一位同学上来配合一下。”
同学们都很纳闷，怎么上英语课还要做游戏。这其中必有缘故。可
是谁也不敢举手。沉默片刻，一只手高高地举了起来，原来是坐在
第一排的刘英同学。（写出了同学们的疑问——事情的起因）
老师先用一条小手巾蒙上她的眼睛，边系边问她能不能看见，然后
在一个同学的位子上拿了本英语书放在讲台上说：“touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）刘英先是一愣，立即回过神来，开始用
手小心地触摸起那本英语书。她一会儿眉头紧锁，一会儿嘴角又流
露出一丝笑意。终于，她开口了：“is this an english book？“（这
是一本英语书吗？）同学们听她回答对了，齐声喊道：”yes!(对）刘英取下不手巾，兴奋地回到了座位上。（观察仔细，描写传神）
见这个游戏这么有趣，同学们的兴致一下子上来了，纷纷跃跃欲试。我
也高高地举起了右手。老师叫到了我的名字。
老师照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能听见同学
们的笑声和老师的脚步声，不知道老师要拿什么东西为难我。“（摸
一摸再猜一猜）我听了，用手摸着那个东西。咦！硬邦邦的，还”长“了许多角，而且每个角都比较尖，是什么呢？对了！也许是星
星。”is this a star? yes!(对）同学们大声回答。我听了高兴地松了
口气。可没想到老师又发问了：“what colour is it? you have 3 chances.”(它是什么颜色的，你有三次回答的机会。）它是什么颜
色的呢？我想。可能是因为紧张，也可能是平时没有观察，我一连
浪费了两次机会。糟了！我只剩下最后一次机会了。没办法，乱猜
一个吧！我不抱希望地问老师：“is it white?”(是白色的吗？）“yes。“（是）同学们肯定地回答。（3——6段游戏的活动过程）
游戏做完了，老师请我们把课本翻到19课。我们一看课文，哇！文中的对话正是我们刚才游戏的内容。结果，课上发言的人多了，同
学们学习的热情十分高涨。（老师教学方法的新颖——游戏结果）
这堂新颖别致的英语课真是让人难忘呀！（篇末点题）
九、点评
本文小作者写的是一堂以游戏激趣的英语课。篇中在用简洁的文字
交代这堂课发生的时间、地点、人物之后，便用大量笔墨描述课上的”游戏活动“。从蒙眼——摸一摸再猜一猜——提问——回答问题，活动经过写得井然有序，重点突出，生动有趣。文末，用一个短小
的自然段提示游戏中的内容正是课文中的对话，并描述了课堂上同
学们高涨的学习热情，从而收到了出奇制胜的效果，使这堂课新颖
别致、欢乐美妙的特点表现得十分鲜明动人。
十、课外阅读