郑振铎《猫》公开课教案

郑振铎《猫》优质课一等奖课件公开课一、教学内容本节课选自郑振铎的经典散文《猫》，按照教材的章节安排，属于第二章“散文阅读”的第三节内容。

详细内容包括对《猫》的全文阅读理解、分析文章的语言特色、描绘的生动形象，以及探讨作者通过猫这一载体所要表达的思想感情。

二、教学目标1. 让学生通过阅读《猫》，理解并掌握散文的阅读方法和技巧。

2. 分析并欣赏文章的语言美，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 通过对文本的深入解读，培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度。

三、教学难点与重点重点：分析《猫》的文学特色，理解作者对猫的细腻描绘和深厚感情。

难点：如何引导学生从文本中提炼出作者对生命的尊重和关爱，并进行情感共鸣。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：学生用书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，让学生分享自己与猫的故事，自然引入课文学习。

2. 阅读理解：学生默读课文，教师提问检查学生对课文的理解程度。

3. 例题讲解：选取文中经典句子进行分析，讲解作者如何通过细节描写表现猫的性格。

4. 随堂练习：学生选取自己喜欢的句子进行仿写，教师点评指导。

5. 情感体验：讨论作者对猫的态度，引导学生体验并表达对动物的关爱。

六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：散文阅读方法文章语言特色情感体验：关爱动物，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己喜爱的小动物的短文，要求运用本节课所学的描写方法。

2. 答案：语言特色：如生动形象、细腻描绘、情感丰富等。

短文示例：以生动的语言描绘小动物的特点，表达出自己对小动物的喜爱。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《猫》，让学生掌握了散文阅读的方法，并深入体会了作者对生命的尊重与关爱。

课后反思，教师应关注学生对文本的个性化解读，进一步引导学生进行情感共鸣。

拓展延伸方面，可以让学生阅读更多关于动物题材的文学作品，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度培养。

郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。

它是著名作家老舍写的一篇散文。

课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。

文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

【学情分析】猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。

【设计理念】1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。

2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。

【教学目标】：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。

【重难点、关键】体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

【课时划分】：两课时。

第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。

2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

【重难点、关键】学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。

【教学准备：】多媒体。

【教学过程】一、激趣导入。

1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。

2、简介老舍。

二、整体感知，学习生字词。

1．明确自学要求。

（1）自由读课文。

注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

猫郑振铎马村实验学校宋辉教学目标：1．熟读课文，了解三只猫的特点。

2．品味细节，体会作者的情感。

3.培养学生平等对待、关爱、善待生命。

课时安排：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、1、新课导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

郑振铎先生家也曾养过几只猫。

今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。

二、预习检查1.朗读课文，读准生字词。

污涩．（）怂恿．．（）蜷．伏( ) 惩．戒( ) 怅．然( ) 诅．骂（）红绫．（）2.作者介绍。

(1分钟记忆黑色字体）郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

三、默读,感知文意（默读注意事项）（1）、请用一句话概括全文的主要内容。

默读要求：1.不出声。

2.不指读、不倒读。

3.一分钟不少于500字。

全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。

（2）、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同？（比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。

）第一只猫第二只猫第三只猫来历：外形：性情：地位：结局：我的感情：（这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。

）教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的。

四．品读,体会情感有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。

在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情。

请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。

（在组内试读并说明理由。

）教师小结：很明显，我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。

教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册，具体章节为《猫》。

文章详细描绘了猫的习性、外貌以及与人类生活的密切关系。

我们将深入学习课文内容，理解作者对猫的喜爱之情，并探讨猫在不同文化背景下的象征意义。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力。

3. 情感态度价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生对动物保护的意识。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。

难点：如何引导学生通过课文细节，体会到猫的可爱与灵性。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，导入新课。

2. 自主学习（10分钟）：学生自读课文，理解生字词，初步感知课文内容。

3. 课堂讲解（15分钟）：教师带领学生分析课文内容，讲解课文难点，体会猫的可爱与灵性。

4. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，探讨猫在不同文化背景下的象征意义。

5. 例题讲解（5分钟）：教师出示例题，引导学生运用课文内容进行解答。

6. 随堂练习（10分钟）：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《猫》2. 生字词：娇、灵、嬉、闹、温柔、淘气等。

3. 课文结构：猫的习性、外貌、与人类的关系。

七、作业设计1. 作业题目：请你写一篇关于你喜欢的小动物的作文，要求运用本节课所学的写作方法。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。

课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行反馈和指导。

在拓展延伸方面，可以让学生了解其他作家笔下的猫形象，进一步拓宽视野。

重点和难点解析：1. 教学过程中的课堂讲解环节。

《猫》教学设计(优秀7篇)课文猫课堂实录第一课时篇一师：猫是一种乖巧、可爱的动物。

作家郑振铎家里就养过三次猫。

今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。

请同学们把书打开。

今天咱们学习这篇课文，采用的方法是说读。

(板书：说读)什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。

咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。

咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。

(板书：说猫、说人、说文)咱们首先来说第一个话题：说猫。

说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。

(板书：生命之美和命运之悲)怎么说呢，老师先举个例子：“第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱；它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。

可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们”。

同学们看，老师在说这段话的时候交代了这只猫的来历，介绍了这只猫的个性特点——活泼，还交代了它的结局。

咱们就按照这样的方法来说，好不好？(学生认真浏览课文，准备说话)生：第二只猫是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠，但是它最终还是被别人抱走了。

师：他简单地说了猫的来历，说了猫的特点，还说了一件小事——帮作者捉老鼠，当然啦，他说第二只猫还遗漏掉了一些信息，还可以补充什么内容？生：它还会爬树，还会去晒太阳。

师：你读书就比较仔细，会爬树，还会去晒太阳，可见，我们在平时读书的时候要关注细节。

生：它不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。

师：很好！同学们，经过这样的补充，咱们说第二只猫的时候就显得全面了，下面谁来说第三只猫？生：第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。

师：没有前两只猫那么活泼，那么可以用一个什么词来修饰呢？生：忧郁。

师：不是很好嘛，课文中现成的很好的词语，它很忧郁，请继续。

生：有一次我误会了它，还打了它，然后两个月之后它死在了邻居家门口。

师：说得很好，前因后果都交代清楚了，他说到了误会了它，还打了它，后来它死在了自家的屋檐下。

郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)老舍《猫》教学设计篇一一，说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。

作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。

作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。

学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。

另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。

三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：1，知识与能力（1）识记文中重点字词的字音及字形。

（2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。

（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。

2，过程与方法（1）课前预习，让学生自主解决生字词。

（2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。

（3）研读课文，品味文中关键词句。

（4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。

3，情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。

四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些：1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。

2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。

五，说学法1、圈点勾画法。

培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。

2、自主、合作、探究法。

学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。

六，说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。

这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【教学目标】1. 学生能够正确读写本课生字词，流利、有感情地朗读课文。

2. 概括三只猫的不同特点和命运，体会作者对猫的情感变化。

3.学习作者通过细节描写表现动物特点的写作方法，品味文中生动的语言。

4. 领悟文章蕴含的人生哲理，培养关爱动物、善待生命的意识。

【教学重点、难点】1. 教学重点：理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。

体会作者对猫的情感变化，理解文章的主旨。

2. 教学难点：学习作者的写作手法，理解文中蕴含的人生哲理。

引导学生将情感体验与生活实际相结合，培养关爱动物、善待生命的意识。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，猫是我们生活中常见的动物，它们可爱、机灵，给我们带来了许多欢乐。

今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》,看看他笔下的猫有着怎样的故事。

二、知识备查1. 作者简介郑振铎(1898—1958),笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家。

著有小说集《取火者的逮捕》及散文集《佝偻集》等。

2.字词积累(1)教师板书生字词，学生朗读。

涩、怂、恿、缕、蜷、怅、诅、绫、惩、畏、潜、虐、脊、叮、嘱、凝、污、伏(2)教师讲解重点字词的读音和含义。

“涩"读作“sè”, 意思是不光滑，不滑溜。

“怂"读作“sǒng”, “恿"读作“yǒng”, “怂恿"意思是鼓动别人去做某事。

“缕”读作“lǚ", 如“一缕阳光”。

“蜷"读作“quán”, “蜷伏"意思是弯着身体卧着。

(3)学生分组朗读词语，教师纠正读音。

三、整体感知1. 学生默读课文，思考以下问题：作者写了几次养猫的经历每只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位和结局是怎样的作者的写作顺序是怎样的2. 学生回答问题，教师引导总结。

(1)明确：作者写了三次养猫的经历，写作顺序是按照“得一养一失”的顺序。

郑振铎《猫》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者郑振铎及其作品《猫》的背景知识。

分析并欣赏《猫》中的文学特色和修辞手法。

深入理解作品中对猫的描绘及其寓意。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容课文朗读与文本分析文学特色和修辞手法的探讨作品主题和寓意的思考学生写作与讨论第二章：作者与作品背景2.1 郑振铎简介生平等个人基本信息主要作品及文学地位2.2 《猫》作品简介作品创作背景作品主题与结构第三章：文本分析与解读3.1 课文朗读与理解分段朗读课文学生概述每段主要内容3.2 文学特色分析描绘手法：细腻与生动修辞技巧：比喻、拟人等3.3 作品寓意探讨猫的象征意义人与动物关系的社会反思第四章：写作与讨论4.1 写作练习引导学生关注作品的文学特色及寓意4.2 小组讨论学生分组讨论写作内容分享并交流彼此的见解第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容强调重点知识和技能5.2 拓展活动推荐郑振铎其他作品阅读参观动物保护活动，增进对动物权益的认识第六章：文学特色与修辞手法深度探讨6.1 文学特色分析深入探讨作品的语言风格和叙述技巧。

分析作品中的象征主义和隐喻运用。

6.2 修辞手法解析详细解读文中的比喻、拟人、排比等修辞手法。

让学生了解修辞手法的运用对文本效果的影响。

第七章：主题与寓意探讨7.1 作品主题分析引导学生探讨作品的社会意义和人文关怀。

讨论作品中对动物与人类关系的思考。

7.2 寓意深入探讨分析作品中的多重寓意和深层含义。

让学生联系现实生活，思考作品的社会价值。

第八章：创意写作与表达8.1 创意写作练习让学生根据《猫》的启发，创作自己的短篇故事或散文。

鼓励学生运用学到的文学手法和修辞技巧。

8.2 表达与分享学生展示自己的创作成果。

互相评价，教师提供反馈和建议。

第九章：批判性思维与讨论9.1 批判性思维训练引导学生对《猫》进行分析性阅读，培养批判性思维。

讨论作品中的争议性问题，如动物权益等。

26．．猫．配套教案．．．．教学目．．．．．标：.．1．、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．2．、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．3．、揣摩生动的细节描写．．．．．．．．．．.．4．、形成关爱动物、善待生命的情感．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．1．、．理清了课文表达的顺序及线索．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．． ,．整体感知了课文内容2．、．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．.．教学难点：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理教学方法：．．．．．．．．．．朗读法．．． ,．合作探究法教学课时：．．．．．．．2．课时教学过程：．．．．．第．|．一课时．．．.．一、．．导入新课．．．．图片欣赏：猫．．．．．．二、．．．．．．作者简介郑振铎〔．．．．．年底．．．．．．． ,1920．． ,．与茅盾、叶．．．．．．．．8．〕．现代作家、学者、翻译家．．．．．．．．．．． .．福建省长乐县人．．．．1898．．．．-．195圣陶等发起成立文学研究会．．．．．．|．早的儿童刊物儿童．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．是我国新文化运动的积极倡导者．．．．．．．．．．．．．． .．曾创办我国最世．|．界． ,．并主编小说月报．．．．．．．．． ,．被国民．．．．． ,．创办民主周刊．．．．．．．．．．．．．． .．抗战胜利后．．．．．．． . ．抗战时期积极投身抗日救亡活动党当局查禁．．．|．国文化代表．．．．．年．10．．月率中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .1958．．．．． .．解放后历任中．．．．．．|．央文化部文物局局长、文化部副部长团访问阿联酋．．． , ．其家属将近十万册藏书全．．．．．．．． ,．逝世后．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．途中飞机失事不幸遇难．．．．．．．．．． . ．他还是著名藏书家部献给国．．．．．．． ,．专著文学大纲、插．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．散文集山中杂记．．．．|．家． .．主要著作有：短篇小说集家庭的故事、桂公塘图本中．．．．．．．．．．．．． .．有郑振铎文集．．． . ．．．．．．． .．还有猫．．．|．国文学史、中．．．．．．|．国通俗文学史、中．．．．．．．．|．国文学论集、俄国文学史略等三、．．检查预习．．．．字词辨析．．．．怂恿〔．．．．．．． .．．．．ŏ．ng．．〕．：煽动别人去做．．．s．ŏ．ng y蜷伏〔．．．qu．．á．n．〕：躯体伏卧．．．．．． .．诅骂〔．．．．．．．． .．．．．z．ŭ．〕．:．恶毒地谩骂；咒骂涩．(s．．è．)．：不光滑．．．． .．怅．(ch．．．．．．．． .．．．．à．ng)．．．然：不愉快的样子四、介绍．．．．．．．．写作背景猫最．．．．． .．他们的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． -． -．文学研究会．．．．年． .．在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体．．|．初发表在．．．．1925创作大都以现实人生问题为题材．．．．．．．．．．．．．． .．他在小说中毫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．郑振铎主要探究．．．．．．．的是自由平等、个性解放等问题不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．． ,．弘扬公正、民主、博爱的思想和心情．．．．．．．．．．．．．．．． ,．谴责专制、强权五、．．．．．．．．朗读感知课文1.．．这篇课文用第．．．．．．．．．． ,．思考文章写．．．．．．． .．请认真听课文朗读录音．．．．．．．．．．． "．我家．．．．．．|．一人称表达了．．〞．三次养猫的故事了几只猫．． .．．．．． ?．重点写哪一只．．．．3．只猫．． ,．重点写第．．．．．． ?．写了．．3．只猫2．．全文可以分为几个局部．．．．．．．． ,．划分文章结构．．．．．． .．．．．．．．．．．．． ?．找出有关起止段落第．|．一次养猫．．-．34．．〕．．．．．．．15．．．．〔．1．、．2．〕．第二次养猫〔．．．．．．3． -．14．．〕．第三次养猫〔六、精读课文．．．．．．阅读课文第．．．．．．．．|．一局部思考讨论．．．．．．．．．． ,．解．决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态．．．．．．．．．．．．．．．． ?．②家里的人对这只猫的态度怎样．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．．．．．． ?．从哪些细节描写可以看出来③这只猫的结局怎么样．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．． ?．家里人的态度是怎样的①作者从猫．．．．．．．．．． .．．．〞．两个时间段来写猫的形态．．．．．．．．．．． ,．主要写了猫的两种形态．．．．．．〞．和．〞．后来．．．．． "．刚要来的时候一是自身的形态．．．．．．．． ,．毫无生．．．．．． ,．光泽的毛也污涩了．．．．．．． ,．刚来时是花白的毛．．．．．．．． ,．很活泼．．． ,．白雪球似的．．．．． .．而后来意． ,．懒惰郁闷．．．．． ,．后来却是不肯出来．．．．．．．． ,．不理．．．．．． ,．又扑过去抢．．．． .．二是逗着玩的形态．．．．．．．． ,．滚来滚去．．．． ,．扑过来抢会． .．②家里人都很喜欢这只猫．．．．． ,．在它面前来回的拖摇着．．．．． ,．或一根绳子．．．．．．．．．．〞．；．．．．．．．．．．．． ,．如三妹．．． "．常常取．．．了一条红带作者那么是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．心上感着生命的新鲜与快．．．．．．．．． ,．可以微笑着消耗过一二小时的光阴．．．．． "．坐在藤椅上看着他们乐．〞． . ．因为小猫活泼可爱．．．．．．．． .．．．．．．．．． ,．一家人都很喜欢它③这只猫最．．．．．．〞．就已经埋下伏笔．．．．．．． .．．．．．．．．．． ,．也不肯吃东西．．．．．． "．不知怎地突然消瘦了．．．．．|．终病死了．．．． . ．作者先交代的对于这只猫的．．．．．． "．病死．．．〞． , ． "．我．〞．心里也感着一缕的酸辛．．．．．．．．．． .．．． "．很难过．．〞． ,．三妹朗读第二局部．．．．．． .．思考以下问题：．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．〞． ,．是从哪些方面来表现的．．．．．．．①第二只猫的．．．．．．〞．更有趣、更活泼从性情和本领等方面来表现．．．．．．．．．．．． .．"．园中乱跑〞．．．．．．．．． ,．又跑到街上〞．．．．．．等是表现它的性情；．．．．．．．．．．．有时由树上跃到墙上．．．．．, "．．．．． "．不怕生人〞"．会爬树〞．．．． ,．这是它的本领．．．．．． . ．．．．． "．会捉鼠〞．．．． " ．捉蝴蝶〞(2)．．．．．．．．．． . ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．体会家里人对它的感情．．．画出文段中表现家里的人对它的态度的词句大家都非常喜欢这只猫．．．〞． "．饭后的娱．．．．．．〞． " ．笑着骂．．．．．．．．．．．．．． .．主要词句有．．．．． "．提心吊胆．．．．〞． "．查问得好几次乐；是看它爬树．．．．．．．〞．等． .．③这只猫的结局怎么样．．．．．．． ?．．．．．．．．．．． ?．大家持什么感情这只猫最．．．． .．．．．．|．终亡失了对于这只猫的．．〞． "．愤怒．．〞． "．诅骂．．〞． . ．．．．． "．怅然．．．．〞． ,．作者也是．．．．．． "．亡失．．〞． ,．三妹．． "．很不快乐④家里人对周家的丫头．．．．．．．．．．．．．． ,．说明了什么．．．．． ?．．．．．．．．．．． ,．不知名的捉去猫的人所持的态度家里人责怪周家的丫头．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．． ,．诅骂不知名的夺去小猫的人"．周家的丫头．．．．．〞．代表着事不关己、漠不关心的一类人．．．．．．．．．．〞．代表着不顾别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,． "．不知名的夺去小猫的人人． ,．自私自利的一类人．．．．．．．． .．作者借第二只猫的失踪事件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．． ,．表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞第二课时．．．．研读课文第三局部．．．．．．．．1．．默读第．．．．15．．、．16．．段． .．思考：①第三只猫的．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．． "．可厌〞．．． ,．是从哪些方面来描写的是从形态和性情等方面来写的．．．．．．．．．．．．． .．"．不好看．．〞． .．．．〞． "．懒惰．．．〞． "．毛被烧脱了好几块．．． ,．又很瘦．．．．．．．．〞． "．忧郁②对第三只猫的厌恶．．．．．．．．．．．〞． "．连三妹那样爱猫的．．．．．．．． ,．对于它．．．．．．．．． ,．作者写了这样几句话：．．．．．．．．．． "．大家都不大喜欢它也不加注意．．．．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．〞． "．它在我家仍是一只假设有假设无的动物．．．．．．．．．．．．．．．．． .．〞．这几句话在表现的角度上有什么不同第．|．一、三句话是一般人的角度．．．．．．．．．． ,．足见第三只猫被人厌恶的程度．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．． ,．第二句是个别人的角度2．．自由诵读第．．-．29．．段．．．．．．．17请将．．．．．．．．． ,．给每一情节拟一个小标题．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．并说明为什么这样．．．．．．．．． ,．按照故事开展的过程．． "．芙蓉鸟事件〞的始末安排情节．．．． . ．有六个情节．．〞． "．受罚．．〞． "．蒙冤．．〞． "．真相．．〞． .．．．〞． "．凝望．．〞． "．被疑．．．．． ,．小标题可依次拟．．．．．．． "．买鸟这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇．．．．． ,．才．．．．|．后一个情节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．把读者置于疑云中．．．．．．．． .．直到最用寥寥数语揭示真相．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．而且容易激起读者对．．．．．．．．． ,．于是疑云顿开．．．．．． .．这样安排．．．． ,．不仅使情节显得曲折跌宕第三只猫的同情与怜悯．．．．．．．．．． .．3．．读第．．．30．．一．34．．段． .．思考．．．．． ,．并仔细体会这些词语的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． "．我．〞．的思想感情．．．．．．．．．． ,．用了哪些词语直接描写．． ,．在写第三只猫的结局时含义．． .．作者用了．．．．．．．．．．．．． ,． "．难过．．．．．．．〞．所表示的痛．．．．．．．．．．． .．相对以前两只猫的亡失的感情．．．． "．难过．．〞．一词表达自己的痛苦心情苦要强烈得多．．．．．．． .．越是内疚和自责．．．．．．． ,．痛．．．我．〞．深感内疚和自责．．．．．． .．因为自己的武断．．．．．．． ,．冤枉了第三只猫．．．．．．．; "苦的感情也就越强烈．．．．．．．．． .．七、合作探究．．．．．．1．、为什么说．．．．．．．〞． ?．．．．．． "．我的良心受伤了因为我犯下了无法补救的过失．．．．．．．． .．．．．．．． ,．时时刺痛着我的心．．．．．．．．．．．．． ,．它就像针一样2．、第．．．．． ?．．．． "．我．〞．怎样的感情．．．．．．．．．．．． ?．抒发了．．30．．段采用了何种人物描写手法心理活动描写．．．．．．． .．．．． "．我．〞．愧疚、自责之情．．．．．． .．抒发了3．、． "．我．〞．的过失是什么．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．． ?．〔原文〕为什么有这样的过失"．我没有判断明白．．〞．．．动物．．．．．．． ,．便妄下断语．．．．．……"．我．〞．没有对鸟亡事件作冷．．．． ,．没有认真地调查研究便轻率地作出了判断．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．静的分析4．、为什么．．．．．〞． ?．．．．．．．．．． ,．更难过得多．．．．．． ,．比以前两只猫的亡失．．．． "．对于它的亡失因为第三只猫的死责任在．．．．． ,．而且在暴怒之下打它致死．．．．．．．．．．． ,．．．．．．．．． ,．便妄下断语．．．．．．．．．．． "．我〞．．我〞没有判断明白．． . "这个过失是无法补救的．．．．．．．．．． .．5．、如果这只猫没死．．．．．．．．． ?．为什么．．． ?．．．． "．我．〞．有改正过失的时机吗．．．．．．．． ,．你认为6．、选段在表达方式上的特点是什么．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．．．．．．． ?．选段表达了怎样的思想感情议论、抒情．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．． .．表达了作者严于律己的思想感情7．、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长．．．．．．．．．． ? ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．到底发生什么可怕事情"．芙蓉鸟事件．．．．．〞．8．、． "．我．〞．根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟．．．．．．．．．．．．．． ? ．①．那只花白猫对于这一对黄鸟．．．．．．．．．．．． ,．似乎也特别注意．．．．．． ,．对鸟笼凝望着．．．．．． .．．．．．．．． ,．常常跳在桌上②．它躺在露台板上晒太阳．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．． ,．态度很安详．．．．． ,．嘴里好似还在吃着什么9．、以上证据是否确凿．．．．．．．．． ?．．．．．．． ,． "．我．〞．是怎样想、怎么做的．．．．．．．．． ?．在这种情况下不确凿．．．．．．．．．．．．．．． ,．一时怒气冲天．．．．．． ,．追过去打了．．．．．．．．．．． ,．拿起一根木棒．． ,．它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了．．． . "．．我想一下．．．．．．． . ．．．．．．．． ,．而不是那只丑猫．． .．……愤愤地．．．．． ,．以为惩罚得还不够快意．．．．．．．．．． .．〞．被一只黑猫吃了10．．、从真相大白后．．．．． ? ．．．．．．．．．． "．我．〞．是怎样的人．．．．．．． ,． "．我．〞．的．忏悔中我们能否说说我．〞．是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．11．．、对于这样一个人．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．你能否给他些忠告．．．．．．．． ,．针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事凡事不能单凭想象．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．要宽容、要仁爱．．．．．．． .．．．．． ,．重要的是弄清事实；对人对事不存偏见．．．．．．．． ,．主观臆断八、．．．．．．．归纳主题：1．、． "．我．〞．家养的三只猫．．．．．． ?．．．．．．．．．． ,．你有什么感想．．．．．．． ,．对于它们的悲剧命运．．．． ,．结局都是不幸的．．．．．． ,．无论怎样弱小．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．人的个性需要自．． -． -．命运不能自立．．．．．． .．在不合理的社会中．．．．．．．． ,．它们的悲剧命运是具有必然性的我完善．．．．．．．．．． .．．．．．．． ,．往往成为冤案的牺牲品．．． ,．不受欢送的人2．、本文主题是什么．．．．．．．． ?．〔结合练习一．．．．．．．．．．．．．． ,．来谈自己的看法〕无论做任何事情．．．．． ,．违背客观实际情况去加以处置．．．．．．．．．．．．． ,．否．．．．．．．．．．．．．．私心和偏见．．．．．．． ,．千万不能凭个人好恶带着某种那么就会出偏差．．．．．．．．．．． .．．．|．造成无法补救的严重过失．．．．．．． ,．甚至主．题．理．解：．．1．、把．．．．．．．．．．．．．．． ,．本文的主题是：．． "．我．〞．看作描写的侧重点表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．〕．．．．．．．．．． .．〔． "．我〞是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子．． "．我〞严于律己的精神或者．．．． ,．以致伤害无辜．．．．．． .．．．．．．． ,．妄下断语．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．不能主观臆测．． "．做人的道理〞：人们应平等公正地待人接物2．、把猫的不幸遭遇看．．．．．．．．．．．．．．．．作描写的侧重点．．．．．．． ,．本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因．．．．．．．．．．．．． .．九、探究写法．．．．．．作者总共写了三次养猫的经历．．．．．．．． ?．．．．．．．．．． ,．而要写另外两次呢．．．．．． ?．为什么不单写这一次．．．．．．．．．．．．． ,．哪一次是详写本文采用了第．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．|．一人称的表达方式．．．．．．．． ,．采用这种表达方式有什么好处详细了第三次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．比照〔来历、外形、性情、在家中的地位〕．．．．．．铺垫本文采用了第．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．． ,．采用这种表达方式有什么好处．．．．．．|．一人称的表达方式作品中虚构的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧．．．．．．． ,．他喜欢前两只猫．．．．．． "．我．〞． ,．是三只猫的主人的目击者．．．．．．．．．． "．我．〞．在文章中的地位．．．．．．． ,．借．．．．．．．．．．．．． .．这样．．．． ,．又是第三只猫的悲剧制造者．． ,．作者可以极自然地利用"．我．〞．之口．．．．．．．．．．．．．． ,．收到强烈的艺术效．． ,．抒发作者的真情实感．．．．．．．．． ,．揭示作品的主题思想．．．．．．．．． ,．引起读者共鸣果． .．体会：．．．．．．．．．． ,．它在内容和结构上有什么作用．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．〞． ,．这句话也是全文的结尾．． ,．我家永不养猫．．． "．自此这句话在内容上是对全文的总结．．．．．．．．．．．．．． . ．"．我．〞．目睹了前两只猫的不幸后．．．．．．．．．．．．． ,．为了不再看到这样的．．．．．．．．．．． ,．又亲自制造了第三只猫的悲剧．．．．．．．．．．．．． ,．深感负疚悲剧重演下去．．．．．．．．．．．．． ,．在结构上形成了首．．．．．．．．．．|．尾照．．．．．．〞．这句话与文章的开头遥相照应．．．．．． , ． "．自此．． ,．我家永不养猫应的特点．．．． .．研讨与练习二．．．．．．第二只猫丧失．．．．． "．自此．． ,．．．．．．． ,．作者写道：．．．．． "．自此．． .．〞．第三只猫死后．． ,．我家好久不．．．．．．后． ,．作者写道：．．．．．养猫我家．．．． ?．．．．．．．．．．．．．．．．．什么不同．．永不养猫．．．． .．〞．试体会这两句话中包含的思想感情有第二只猫丧失后．．．．．． .．养猫固然．．．．．．．．．．．．．．．． .．夺人所爱的人太气人了．．．．．．． ,．那一种失落感久久萦绕于心．．．．．．．．．． ,．叫人恨恨难消快乐．． ,．可是亡失的痛苦更叫人难受．． ,．好久不愿意养猫．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．． .．所以第三只猫的死．．．．．．．．．．． ,．见了猫就会触发灵魂的伤痛．．．．．．．．．．．．．．． ,．永远愧．．．． . ．一种负罪感永远不能消除．．．．．． ,．责任在我对这类生命．．．．．．．．．．．． .．．．．．． ,．于是才有永不养猫了的想法小结．．本文写的是猫．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情．．．．．． ,．作者却巧妙地借物抒情．．．．．．．．．． ,．曲折本文组织材料的特点是前后连贯、首．．．．．．．．．． ,．条理清晰．．．． .．．．． ,．文章在结构上严丝合缝．．．．．．．．．．．．．．．．|．尾照应十、．．．．．．．课堂练习：一、给以下加点的字注音．．．．．．．．．．．消耗〔．．．． z．ǔ．〕蜷〔．．．ǒ．ng．．〕诅骂〔．．． qu．．á．n．〕．．．〔． S．ǒ．ng y．．． h．à．o．〕．怂恿二、作者是怎样运用．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．找出课文中的原句．．．．．．．．． "．伏笔．．〞．来写前两只猫的命运的第．|．一只：．．．．．．．．〞． -． -．暗示了它．．．． "．死亡．．〞．的．．．．．．． ,．光泽的毛也污湿了．．．．．．．．． ,．也不肯吃东西．．． "．不知怎地突然消瘦了必然之势．．．． .．第二只：．．．．．．〞． "．总看见它在铁门．．．．．．．．．．． ,．在哪里晒太阳．．．．．．． .．〞． "．跑到街上．．．． "．它似乎太活泼了．．．．．．． ,．一点也不怕生人外边．．．．．． .．．． .．〞． "．我们都很为它提心吊胆．．．．．．．．．．〞． -． -．暗示了它亡失三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．因为它不如前两只猫好看．．．．．．． .．．．．．．．．．．．． ,．性情忧郁、懒惰十一、．．．作业：思维拓展．．．．．．．同学们不妨设想一下．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．鸟也被吃了．．．．． ,． "．．．．．．．．．． ,．如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟我．〞．会怎么想、怎么做．．．．．．．． ?．板书设计：．．．．．第．|．一次养猫．．．．．．．．． .．．．． "．我〞严于律己的精神．．．． 1．、表现．．．．〔．1．、．2．〕．细节描写心理活动描写．．．．．．或者做人的道理．．．．．．． .．猫．第二次养猫〔．．．．．．．．．．3． -．14．．〕．细节描写心理活动描写．．．．．．第三次养猫〔．．．． 2．、揭示生活中发生不幸的原因．．．．．．．．．．．．． .．．．-．34．．〕．细节描写．．．．．．15心理活动描写．．．．．．课后反思．．．．诫子书教学设计．．．．．．．教学目标：．．．．．1．、读准字音．．．． .．．．．．． ,．熟读成诵2．、注意词语的积累和文．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．句的精确翻译与理解3．、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．教学重点：．．．．．１、背诵课文．．．．．． .．２、在理解重点词语的根底上翻译全文．．．．．．．．．．．．．．．．． .．３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．４、引导学生领会文章的思想意义．．．．．．．．．．．．．．． .．教学难点：．．．．．引导学生理解．．．．．． "．静〞的关系．．．．． .．．．．．．． "．俭以养德〞与教法、学法设想：．．．．．．．．１、探究式学习方法．．．． ,．分组讨论．．．． .．．．．．．．．．． .．设计问题２、置换法．．．．．．．．．． .．．．．．． .．针对文章的精彩之处．．．．．．．．． ,．用换句的方法品味咀嚼课时安排：．．．．．一课时．．．教学过程．．．．一、导入新课．．．．．．同学们．．．．．．．章． ,．一篇是诸葛亮写的出师表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．一篇是陈寿写的三国志节．．．．．．|．曾经学过两篇文．．． ,．我们在八年级选隆中对．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．． .．这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．请你用富有表现力的词语来概括一下〔找生谈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等〕诸葛亮是在５４岁的时候逝世的．．．．．．．．．．．．．．．． ,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训．．．．． ,．在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．相信大家也．．．．．．．．．．．．．．．．． .．今天我们就来学习这段话〔板书：诫子书〕一定受益匪浅．．．．．． .．二、初读课文．．．．．．１、学生以自己喜欢的方式读课文．．．．．．．．．．碍． ,．注意停顿．．．． .．．． ,．借助工具书扫清生字障．．．．．．．．．．．．．．． .．要求２、找生朗读课文．．．．．．．． .．．．．．．．．． ,．师点拨存在的问题注意〔１〕生字．．fú．．〕．．．．．．．．夫〔澹泊〔．．bó．．〕．．．．〕〔．．．dàn淫〔．．y．í．n．〕慢．．遂〔．．．〕．．．suì庐〔．．lú．．〕．〔２〕停顿．．．．．３、集体朗读课文．．．．．．．． .．三、疏通文意．．．．．．１、学生自主学习．．．．．．．．．． ,．运用硬读法、猜读法、联想法〔联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．结合课下注释和工具书现代汉语〕迁移运用法〔联系已学过的古文知识〕．．．．．． ,．并力求在．．．．．．．．．．．． ,．找出疑难问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．学生自主译读课文小范围内合作解决．．．．．． .．．．．回． ,．及时给予指导．．．．． ,．教师巡．．．．．．．． .．学生学习时２、质疑问难．．．．．．．． ,．放手给他们．．．．． .．．．．．．．．． .．学生能自己解决的．．．．．． .．这一环节．．．． ,．由学生自由提问．．．．．．． ,．师生共同讨论解决解决不了的．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．． ,．对学生进行学习古文方法的指导．．．．．． .．注意结合具体问题．．．．． ,．教师给予点拨３、师强调重点词．．．．．．．．４、生译全文．．．．．．．．． ,．除了到达文．．．．．．．．．． ,．要求学生译文的语言．．．．．． .．在本环节中．．．．．．． ,．再同桌间口译．．．．．． .．先找生通译全文通字顺外．．．． ,．多不接世．．．． ,．悲守穷庐．．．． ,．将．．．．．．．． ,．意与日去．．．． ,．也要力求文字优美．．．．．．．． .．〔如：年与时驰．．．． ,．遂成枯落复何及．．．．． ,．对社会没有任何奉献．．．．．．．．． ,．只能悲．．．．．．．．．． ,．最．|．终枯败零落．．． !．译为：年华随时光消失．．．．．．．．．． ,．意志随岁月流逝哀地守着穷房子．．．．．．． ,．那时懊悔又怎么来得及呢．．．．．．．．．．． !．〕．四、研读赏析课文．．．．．．．．本环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．． ,．教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解1．、．诸葛亮写这封信的用意是什么．．．．．．．．．．．．． ?．主旨是劝勉儿子勤学励志．．．．． .．文章概括了做人治学的经．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．最．|．忌荒唐险躁．．．．．．．．．．． ,．需从淡泊宁静中下功夫验． ,．着重围绕一个．．．．．．．．．．．．．． "．躁．〞．字． ,．比照鲜明．．．．．． "．静．〞．字加以论述．．．．． ,．同时把失败归结为一个2．、本文就哪几方面进行了论述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．这几个方面是如何展开论述的．．．．．．．．．．．．． ?．你能再补充一个论据〔道理或事实均可〕吗．．．． ?．在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面．．． .．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的关系3.．．诸葛亮认为成才成学的条件是什么．．．．．．．．．．．．．．． ?．理想的人才必须具备三个根本条件：志、学、才．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．他主张以俭养德、以静求学、以学广才这三者是缺一不可的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．造就人才必须从静．．．．．．．．． .．志是成才的前提和根底．．．．．．．．．． ,．但志向的培养又必须修养道德与俭的修养开始．．．．．．． .．4. "．．．．．．． .．〞．这句话的核心是一．．．．．．．．．．．君子之行．．．．．．． ,．非宁静无以致远．．．． ,．非澹泊无以明志．．．． ,．静以修身．．．． ,．俭以养德个． "．静．〞．字． .． "．俭以养德．．．． ?．．．．．〞．与． "．静．〞．有何关系因为节俭方可清心寡欲．．．．．．．．．．．．． ,．不会为贪图丰．．．．．．．．．．|．界始终保持宁静．．．． .．这就要求人们的内心世．．．．．．．．．． ,．防止浪费厚的物质享受而分神劳．．．．．．． .．．．．．．．．．．．力． .． "．俭以养德．．．． "．静．〞．的根底上的美德．．．．〞．是建立在五、背诵积累．．．．．． .．学生背诵课文．．． ,．要．．．．．．．． ,．开始时．．．．．．．．．．．．．．． ,．要注意句间停顿．．．．．． .．提醒学生：注意一句话一句话地背慢背．． ,．心里装着现代文．．．．．． .．．．．．．．． ,．嘴里说着古文六、谈感受．．． .．．．．．． ,．说启发学生从文中找出自己所喜欢的一个警句．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．谈自己的理解和所受到的启发只要学生言之有理即可．．|．界脱．．．．．．．．．． ,．和世．．．．．．．．．． .．如． ,．〔１〕时光飞逝．．．．．．． ,．我们要珍惜时光．．．．．．． ,．不能等到自己变老节． ,．才悲叹蹉跎的岁月．．．．．．．． ,．那将于事无补．．．．．．． ,．老大徒伤悲〕．．．．．．．．．．．． .．〔或少壮不努力〔２〕一个人要想有所成就．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．周总理在１２岁的．．．．．．．．．．．． ,．就必须从小确立大．．．．．．．．志． ,．否那么人生就没有了方向时候就发出了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． "．．．．．．． "．为中华之崛起而读书〞的誓言．．．．．．．．．．．．． ,．这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起鞠躬尽瘁．．．．． .．．．．． ,．死而后已〞六、布置作业．．．．．．１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．２、背默课文．．．．．． .．。

语文《猫》教案猫教案郑振铎语文《猫》教案猫教案郑振铎篇一１、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。

２、认识７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。

３、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。

能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。

一、导入１、板书：猫师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。

２、说说自身对猫的了解。

３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。

４、介绍老舍。

二、初读１、要求自由读课文：读准带拼音的字，读通顺课文。

２、指导读音：乖巧开辟的确暖和解闷没完没了枝折花落３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？４、交流：⑴ 写了几种猫？板书：大猫小猫⑴ 引导找到描写大猫、小猫的语段。

指生读，正音。

⑴ 引导再读：找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。

⑴ 幻灯出示：猫的性格实在有些古怪。

小猫满月的时候更可爱。

① 读正确句子。

② 找到特点词交流并板书：古怪更可爱③ 引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。

三、品读，感受小猫的可爱１、自由读，想：小猫的可爱表示在哪些方面？２、读自身认为它可爱的句子。

３、引导品读句子１：一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

⑴ 从这个句子中，你读出了什么？⑴ 交流。

⑴ 小结：所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！⑴ 指导朗读：抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜。

４、品读句子２：它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

⑴ 读正确，正音：枝折花落。

⑴ 引导想象：枝折花落的情景。

（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）⑴ 引导联系实际：假如这事发生在你家，你会怎样做？（生气，拎起小猫揍一顿……）５、过渡：是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。

16 《猫》公开课一等奖创新教案 16 猫 确定文章中心的方法 (1)“找"，即找出文中直接告诉读者中心意思的语句。 ①找标题。有的文章的标题直接提示了文章的中心。 ②找注释。注释有时会交代作者的思想、写作背景及动机，文章的主题往往与之有关。 ③找过渡句(段)。文章的过渡句(段)对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。 ④找开头、结尾句。文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句有时起总结全文的作用。 ⑤找抒情议论句。抒情议论句往往与中心密切相关。 (2)“并”，即把文章的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。 1．语言运用：继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2．思维发展：了解作者家三次养猫的经历，理清文章的结构，感受作者及其家人三次养猫经历的情感波澜。 3．审美鉴赏：反复咀嚼、品味精彩凝练的语言。 4．文化传承：学会客观公正、关爱弱小的待人处世原则、方法，培养自我反省的精神。 了解作者家三次养猫的经历，理清文章的结构，感受作者及其家人三次养猫经历的情感波澜。 学会客观公正、关爱弱小的待人处世原则、方法，培养自我反省的精神。 默读法、提问法、分组讨论法。 第1课时 一、创设情景 导入新课 课件出示： 师：瞧，这些猫真可爱！不仅我们喜爱猫，古今中外的很多名人也喜爱猫。钱锺书曾经帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋地随他散步，在他的稿纸上撒尿；英国首相丘吉尔在生前为猫立下遗嘱，以保证猫在他的府邸生活无忧……可是，著名作家郑振铎先生养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫"。今天，让我们一起走进《猫》，去看看为什么他家永不养猫。(板书课题) 二、检查预习 疏通字词 1．文学常识 (1)作者简介 郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人，现代著名作家、翻译家、文学史家。我国新文化运动的倡导者之一。著有《取火者的逮捕》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。 (2)背景链接 《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇文章，正是这种人生态度的真实反映。 2.生难字词 (1)字音 逗(dòu) 缕(lǚ) 倚(yǐ) 消耗(hào) 预警(jǐnɡ) 污涩(sè) 红绫(líng) 怅然(chàng) 乞丐(ɡài) 诅骂(zǔ) 蜷伏(quán) 怂恿(sǒng yǒng) 悲楚(chǔ) 懒惰(lǎn duò) 惩戒(chéng) 忧郁(yù) 安详(xiánɡ) 叮嘱(zhǔ) 虐待(nüè) 冤枉(yuān wanɡ) 芙蓉鸟(fú rónɡ) 畏罪潜逃(wèi)(qián) 妄下断语(wànɡ) (2)词义 【污涩】肮脏且不光滑。 【预警】指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 【提心吊胆】形容十分担心或害怕。 【悲楚】悲伤凄楚，悲苦。 【断语】断定的话，结论。 【虐待】用残暴狠毒的手段对待。 【怂恿】鼓动别人去做某事。 【怅然】因不如意而感到不痛快。 【蜷伏】弯着身体卧着。 【惩戒】通过处罚来警戒。 【畏罪潜逃】犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。 三、初读课文 整体感知 1．请同学们从文中找出一句话概括“我们”和猫的故事，并说说从中读出了什么。 点拨：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。读出了悲伤/哀愁的感情。这句话奠定了全文哀愁的感情基调。 2.默读课文，体会情感。 现在，我们就来读一读郑振铎先生的《猫》，感受他的温情与哀愁。请大家按照课件上的要求默读文章，并完成相关任务。 课件出示： (1)默读时间为5分钟。 (2)圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。(易错生字和读不准的生字可让学生写在黑板上，集中订正，全班学习) (3)文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？ 请用一句话概括。 点拨：文章讲述了“我"家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情以及同情、怜爱弱小者的思想感情。 3．圈点勾画，理解内容。 (1)三只猫分别是怎样的呢？默读课文，勾画出写猫的来历、外形、性情、在家中的地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。 (生互相交流，师引导) 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 从隔壁要来的 从舅舅家要来的 流浪猫 外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的" 浑身黄色 毛色花白，又瘦，又不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了” 性情 很活泼，“在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常地，取了一条红带……又扑过去抢" 更有趣，更活泼。会爬树，会捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树……在那里晒太阳” 不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……"“春天来了，它成了一只……吃得胖胖的” 在家中的地位 很受喜爱，“我坐在藤椅上看着他们， 可以微笑着消耗过……生命的新鲜与快乐" 很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆……查问好几次” 不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物" 结局 病死 丢失 死亡 (2)结合表格内容，从来历、外形、性情、在家中的地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。 点拨：相似：三只猫的结局都不好，总是失踪或死亡。 不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是自己流浪来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。 (3)文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。 点拨：课件出示： 句子：(1)不要紧，我再向别处要一只来给你。 (2)自此，我家好久不养猫。 (3)自此，我家永不养猫。 作用：句(1)表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来作铺垫，起承上启下的作用。 句(2)表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的作用。 句(3)“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。 这些句子在结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的作用，是关键性语句，使文章衔接自然，层次清晰。 (4)讨论：同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？ 师引导：从猫的不同特点、人的不同态度方面分析。 点拨：前两只猫来历珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。 师小结：作者对三只猫从来历、外形、性情、在家中的地位、结局多个方面进行介绍，在它们不同的特点与命运中，本环节的设计旨在引导学生对精彩的描写语句进行赏析，体会作者的情感波澜，理解文章对比手法的妙处，为后面探究主题作铺垫。我们发现，造成它们命运各异的原因是人们对它们不同的情感态度。 四、体会情感 1．体会心情变化 结合全文思考：对于三只猫，“我"前后的心情有什么变化？ 点拨：第一只猫 喜爱→酸辛、难过 第二只猫 宠爱→愤恨、难过 第三只猫 冷漠、愤恨→难过、歉疚、自责、悔恨 2．合作探究 小组讨论：最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么作用？ 提示：结合前面了解的三只猫的不同特点与命运来思考。 点拨：前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。 写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见对待事物，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。 师小结：文章讲述了“我"三次养猫的经历，表现自己三次的情感波澜，层次渐进，运用对比，突出第三只猫的悲苦命运及其原因，感受到作者“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中的哀愁”。 五、布置作业 1．在摘抄本上摘录文中精彩的语句。 2．课外阅读蔡旭的《动物与人的世界》。 第2课时 一、交流展示 导入新课 提问学生：说说课外阅读蔡旭的《动物与人的世界》的收获。 点拨：读了蔡旭的《动物与人的世界》之后，能感受到这本书不仅是写动物的世界，反而在写自然的时候，也在书写社会。 师小结：动物的世界如此精彩。动物与人之间相处的故事也很多。这节课我们继续探讨《猫》一文中，作者对第三只猫之死的悔恨与内疚，体会“我"同情弱小，勇于自省的精神，理解文章蕴含的深刻哲理。 二、品读课文 探究主题 三次养猫，情趣不同，结局不同，心情也不同。对于前两只猫，失之痛，是因为爱之深。对于第三只猫，“我们”一直不曾喜爱过，可是它的死亡却让“我"最难过，这仅仅是因为第三只猫死了吗？ 1.研读课文 (1)默读课文第15～34段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。 课件展示： ①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 (2)芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？请同学们再读一读上面课件中的句子，思考下面的问题。 ①比较句子去掉“似乎”“好像"前后的效果。 ②猜想猫“凝望”“嘴里好像还在吃着什么"的原因。

郑振铎《猫》优质课精品教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的散文《猫》，教材位于第七章“人物描绘与情感表达”。

详细内容包括：文本的整体感知、语言特色分析、人物情感的理解、作者的观察角度及对生活的感悟。

二、教学目标1. 理解并掌握散文的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 通过分析文本，把握作者对猫的细致描绘，培养学生观察生活的能力。

3. 感受作者对生活的热爱，引导学生关爱动物，尊重生命。

三、教学难点与重点难点：文本中作者对猫的描绘手法及情感表达。

重点：分析文本的语言特色，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT展示文本内容、分析图表、例题及答案。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读文本，了解散文内容，整体感知文本。

3. 课堂讲解：分析文本的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，讲解作者对猫的描绘手法。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论文本中作者对生活的感悟，培养学生的观察力和思考能力。

六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：语言特色：比喻、拟人等修辞手法人物情感：对猫的热爱、对生活的感悟3. 教学重点与难点：文本分析、文学鉴赏七、作业设计1. 作业题目：分析文本中作者对猫的描绘手法，结合自己的生活体验，写一篇关于动物的短文。

2. 答案：学生作业答案根据个人观察和感悟，合理运用描绘手法进行创作。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据课堂效果，调整教学方法，以提高学生的文学鉴赏能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他描绘动物的散文，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实施5. 作业设计的生活化与个性化6. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排重点关注文本的语言特色分析、人物情感理解、观察角度及生活感悟。

教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖一、教学内容本节课选自郑振铎的《猫》一文，教学内容主要包括教材的第三章节“状物·动物”部分。

详细内容围绕《猫》这一课，通过对文中描述的猫的形态、习性、动作等方面的细腻描绘，使学生了解和掌握如何运用语言文字来状物，培养他们对动物的观察力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握状物作文的基本写作方法，学会观察动物，抓住特征进行描绘。

2. 培养学生的阅读理解能力，感受作者对猫的喜爱之情，提高审美情趣。

3. 培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提高表达和交流能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察动物，抓住特征进行描绘，运用状物作文的写作方法。

教学重点：培养学生对动物的观察力和表达能力，体会作者对猫的喜爱之情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：学生每人准备一本作文本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入课题。

2. 新课导入：学生自读《猫》一文，教师提问并引导学生把握文章主要内容。

3. 例题讲解：教师针对文章中的精彩片段进行分析，讲解状物作文的写作方法。

4. 随堂练习：学生根据观察，选取一个动物进行描绘，教师巡回指导。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相学习，提高表达能力。

六、板书设计1. 板书《猫》教案2. 内容：状物作文写作方法观察动物，抓住特征表达喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：以《我喜欢的动物》为题，写一篇状物作文。

2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改，给出指导意见。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他状物作文，提高写作水平，培养阅读兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生观察动物，抓住特征进行描绘，运用状物作文的写作方法。

2. 教学重点：培养学生对动物的观察力和表达能力，体会作者对猫的喜爱之情。

郑振铎的《猫》优秀优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习郑振铎的《猫》一文。

该文选自人教版语文七年级上册第四单元第二课。

文章主要讲述了作者与三只猫的故事，通过细致入微的观察和生动活泼的描绘，展现了猫的性格特点和与人类的情感交融。

详细内容涉及：文章主题、作者背景、生字词学习、文章结构分析等。

二、教学目标1. 了解郑振铎及其作品，理解文章的主题思想，体会作者对猫的喜爱之情。

2. 掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力，学会运用文中优美的语句进行表达。

3. 培养观察力、想象力，学会关爱动物，传递人与自然和谐相处的理念。

三、教学难点与重点教学难点：理解文章的主旨，体会作者对猫的细腻情感。

教学重点：掌握生字词，分析文章结构，学会运用文中语句。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，导入本课。

2. 自主学习：让学生预习课文，了解作者及背景，自主阅读并标注生字词。

3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生进行随堂练习，巩固记忆。

b. 分析文章结构，让学生了解作者如何通过具体事例来展现猫的性格特点。

c. 逐段讲解，让学生体会作者对猫的喜爱之情。

4. 例题讲解：选取文中的经典语句，进行赏析，让学生学会运用。

5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对文章的理解程度。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨文章中的难点问题，共同解决问题。

六、板书设计板书分为两部分：左侧为文章结构，右侧为生字词及重点语句。

七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括作者与三只猫的故事。

b. 选择文中的一个事例，分析作者如何展现猫的性格特点。

c. 仿写一段话，描述你对某只猫的喜爱。

2. 答案：a. 作者与三只猫的故事：养猫、送猫、思念猫。

b. 示例：作者通过描述猫捉蝴蝶的过程，展现了猫的机警、敏捷和好奇。

c. 示例：我家的小猫眼睛亮晶晶的，毛茸茸的，每次看到它，我都会忍不住想去抚摸它。