年级语文备课要点“四探”
──多看教科书，也能备好课的“妙招”
福建省厦门市翔安区马巷中心小学蔡智红
说起备课，许多老师总是离不开教参，总是先看教参再去上课，其实不然。教参中说的，如果您自己多看几遍教材，应该也能抓住抓准主要的该讲的知识点。身为一名语文教师，我认为这一点基本功底还是应该要练习到家的。接下来请看看我关于如何备课的几点经验谈，完全是自己探索总结出来的，欢迎大家看完后多做指教。
一、抓“对”课文学习目标与重难点备课
这里的“对”指的是对课文的学习目标与重难点的把握要严格到位，因为这是原则性的东西，一定要找得对抓得准，如果找错了可是会耽误孩子的语文学习。
一年级下册语文教参中关于每一课的学习目标可以说是“三段式”的，就是一般来说，主要有三大部分的目标。第一部分是关于字词的，会认的字和会写的字，个别课文中还有要求会造句说话的用词，但是那是极少的，在课后练习中一般都会有训练题目，所以可以把这一部分的知识点归为知识目标；第二部分的要求更是千篇一律──关于朗读与背诵的要求：正确、流利、有感情地朗读课文，要求背诵的课文或是段落也会体现在这里，至于要不要背诵，您一看课后练习就明白了。这是朗读目标，也是能力培养目标；比较难的是第三部分的，也就是关于每课不同的知识点而引发的触动学生心灵的部分或者说是思想品德教育，这就是我们应该要练就的基本功了。备课时请静下心来多看几遍课文，想清楚这三件事：“这篇课文主要讲了什么；这篇课文是怎么写的；这篇课文为什么要这样写。”在多看教材之后，以“积累??”或是“感受??”“学会??”等方式来组织语言，请您去试试看，相信慢慢地您一定能抓得准的。
对于重难点的把握，那就请您除了要多看教材之外，还应当变换角色，也就是要备学生。想想学生们在学习的时候会有什么困难之处，推敲一下本文为什么要入选
为教材，还可以从本单元的主题入手来寻找。一年级下册语文教学的重难点一般也离不开字词句，识字写字一定是重点。在每课要求掌握生字中，难识的字；易混淆的字；难写的字；笔画笔顺易错的字，这些都是难点。另外，感情朗读课文也是重点，这时候就要从长句的朗读指导及生字较多的句子或是平翘舌音易错的句子指导切入来突破难点；再推敲一下课文的用词，相信您会发现词句训练的着眼点。总而言之，教材您一定至少要看三遍，出声读三遍，第一遍把自己当“作”者，第二遍把自己当“学”者，第三遍把自己当“教”者。这三遍下来，不同的感受，相信您对教材的把握也会跟教参“八九不离十”甚至会有属于自己的感觉了。一课有所得，再换一种类型的课文，久而久之，您这备课基本功就有了，没有教参也就无所谓了。
这里的“清”指的是在单元备课初始就要理清本单元教学内容在全册教学内容中的地位，抓准单元教与学的思路与线索。只要弄清楚这些，教学起单元课文来会轻松许多的。
小学语文教材每一册一般都有八个主题单元，而我们自己怎么来把握这主题单元的教学呢？从导读入手。人教版小学语文十二册教材之中，除了第一册教材没有单元导语之外，每一册教材的每一个单元在第一篇课文之前都设有导语，这正是这套教材的特色之一，所以请您别忽视了这些，它是学生自学课文的钥匙之一，所以请您把这把钥匙交给学生，那么您会越教越轻松的。小学语文第二册教材的八个单元专题分别是“多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学”。这些专题其实都包含在导语之中，如果您从第二册开始就重视这一部分的教学，那么慢慢地到中年级，不用您为孩子归纳，相信他们自己也能找到学习本单元的钥匙了。
那么我这里所说的“主题”到底是什么呢？其指导思想来自于窦桂梅老师的“主题教学与三个超越”教学理念。“何谓主题教学？窦老师认为，主题教学就是在课
堂教学中围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与具有共同主题的多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里的主题，既非思想主题，亦非知识主题，而是一种文化主题。它主张在实际教学中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的语文学习文本重新作一番统整。这样的教学理念和教学策略，使课堂教学的功能增强，容量变大。它不仅是组合教材的一种方式，更是实施教学、改革课堂的一把钥匙。”①
本人对于“主题”的理解是用简短的一两个单字来定单元教学的切入点，或是本单元教学的重难点，或是单元教学的主线，“中心轴”，也可以说是单元教学目标的总归纳，还可以说是学生学习单元课文之后生活中会使用某一主题的习作或是口语交际。以下是我对于人教版一年级下册语文各单元教学主题所作的归纳：
1．春之图画──寻（来自于说春天是图画，目标要引起学生找春天）
本单元教学完毕之后，我班学生所得是“春天真美──绿、彩、变、长??”
2．家之温暖──爱（来自导语的归纳）
班上孩子自己读完导语后归纳为“温暖的家──爱”；在单元教学完毕之后，孩子们体会到了如何来表达这爱──“做”与“说”；其中的“做”又可以用“让”（《看电视》）做事情（《胖乎乎的小手》）“晒”《棉鞋里的阳光》还有为他人着想《月亮的心愿》。
3．保护地球──行（来自对导语的归纳，课文教学目标要导行）
读完导语后，孩子们归结为“爱护地球──行”。
4．夏之风景──美（来自对课文的品悟）
5．解决问题──想（对导语的归纳）
6．幸福生活──惜（导语归纳；课文教学目标）
7．良好品质──诚（对导语与课文的归纳）
8．科学世界──趣（课文教学目标的归纳）
三、抓“准”课文“题眼”处着手备课
这里的“准”指的是备每一篇课文的时候抓主线一定要准确，这样才能起到事半功倍的作用，从而提高课堂教学实效。
备完了教学目标与主题单元，接下来备每一课就轻松多了，因为主线抓准了，分线团就轻松了，只要看你在本课的教学中如何围绕你所认定的主题来进行教学，达到自己的教学目标，可以采用什么样的方法很快地吸引住学生的注意力及兴趣点，集中学生有限的注意力，达到你本课的教学目标，从而提高课堂教学的实效。
还是用窦老师的原话来解读我这么做的原因吧：
“这些主题在教材中往往可以表现为一些‘词语’，或者说是一些‘关键词’。教师应当引导学生挖掘到那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的‘词语’。这个‘词语’是一个上位概念，不同于以往的思想教育主题、知识主题、写作主题??而是统领这样主题的主题。当然，多角度开掘主题时，既可以是人文词语，也可以是哲学词语，只要是儿童能接受的我们就兼收并蓄，大胆用来。就具体每一篇课文来说，我们找到的这个‘词语’可以看作是教材的‘题眼’，或者说是‘文眼’。即那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的‘触发点’‘共振点’‘兴奋点’。”②在我看来，也就是从刚才我所例举的单元教学措施中每一单元的教学建议着眼点细化到每一篇课文中去的教学主线。窦老师认为
可以从这些方面来找寻主题：“有的主题就是题目本身或者在题目当中；有的主题就在课文的中心句或重点句之中；如果没有显见的‘词语’，我们也是能读出‘什么’的。那这个读出的‘词语’就是教材的灵魂。??这些词语来源于教材，又从教材中升华了其意义，教师围绕其进行主题教学的时候，这些词语就成了‘课眼’既教学的核心。这样一来，教学中的‘主题’就以‘意
义主题’为抓手，这就实现了对思想主题、知识主题、写作主题等内容的重新构造。因此这些‘词语’已经不仅仅是积累或理解了一个词语，而是引发我们的思考，在学生未来的精神成长中起到启发、引领的作用。”③一般我会从课题中找到一两个“主题”字眼备课，要不就是在课文的第一小节，或是最后一节，在课文中间的情况比较少见。例如第三单元主题“环保”──导行：《松鼠和松果》一课可以从“和”字入手，以“松鼠和松果之间有什么关系”来突破本文学习的难点体会到“松果、松树、松鼠”之间内在的联系产生环保意识要种树；《美丽的小路》一课可以从小路“美丽──垃圾──香、亮”变化的原因体会到养成不乱扔垃圾的行为习惯；《失物招领》一课从“失物”入手，让学生找一找这“失物”和我们丢失的东西有何不同，为何还要“招领”让学生意识到要随手做环保的课文主题。
第四单元主题“美”：《荷叶圆圆》一课让学生找“荷叶是什么”的句子体会课文中的意境“美”即可；《夏夜多美》一课从“美”字入手体会出本文的夜色美，人物们的心灵更美；《要下雨了》一课让学生读后填写“要下雨了，。”再从小动物们帮小白兔体会互帮互助之美；《小壁虎借尾巴》一课从“借”字入手找句子，读后明白动物们的尾巴各有用处再分析人物对话体会语言“美”。
第五单元主题“想”《四个太阳》一课让学生填出“（）的太阳”并从文中找句子说明为何要这么画太阳──“想”；《乌鸦喝水》一课从“喝”字找句子体会乌鸦
《司马光》一课从“救”想办法解决问题的思路，明白要学会好好利用身边的物品帮忙解决问题；
字入手找句子，分析体会遇事“不慌──想到办法”的道理；《称象》一课从“称”字入手找官员与曹冲称象的办法，再读一读体会谁的好，好在哪里──“想”。
第七单元主题“诚”：《小白兔和小灰兔》一课从小白兔要菜子与小灰兔要白菜的不同体会“诚”──“要劳动才有得吃”的道理；《两只小狮子》一课让学生给两只小狮子起名并说理由体会“诚”──要靠自己的真本领生活的道理；《小伙伴》一课从“伙伴”入手找本文介绍的人物，再以“朋友”一词升华“诚”──在需要的时候伸手帮助的人才是真正的朋友，那些说得好听的人并不是真心的朋友；《手捧空花盆的孩子》一课从“空”字体会“做人要诚实”?? 最后用窦老师的一段话结束关于主题教学备课对于孩子一生的作用：“不管如何，主题教学努力站在一个高度，使教学从高处、大处着眼，让学生在潜移默化中受益。一系列的主题教学之后，这些“词语”就成了人生成长的必要“因子”，成为未来精神发展的一个个精神的“脚印”，一颗颗精神成长的种子。”④
四、抓“精”词句训练重点处备课这里的“精”指的是训练的题型要典型，力求精而准，让学生能有所得而不是增加他们的学习负担。
说起语文，它既是一门学科，同时又是我们的母语，是“人文性和工具性”相统一的一门特殊的学科，相信这一句话对于您来说并不陌生，本来我自己也并不觉得有什么不一样的，但去年暑假，有幸上厦门听了窦桂梅老师的课及讲座，触动很大。讲座完毕之后，她那绕口令似的话语，引起了我的深思：“我是一个母语教师；我是一个教母语的人；我是用母语教人的”。因为窦老师语速快，这不一定是她的原话，但大致是这样的意思。在我心目中，“语文”，它只是一门学科，而“母语”则不同，它是您身为一个民族的骄傲与精华所在，如果您教不好，那不单单是这门学科学不好，还会误了孩子的一生，还有这一代人，“误人子弟”，罪过不浅哪！
反思再反思，语文，无非是“字词句段篇”，字词句是基本功中的基本功。“字”，我认为是识字写字的方法，换句话说，是“字感”，看到字，能最快识字并理解常用意思，往后在不同课文不同句子中再体会相同字所代表的不一样意思或是不同语言环境中的不同读音等。“词”，亦是“词感”，学生对于词的感觉与把握，可理解为组词，用词，好词积累??这就有点儿难度，但我认为从一年级开始，每课一得，每课一词，还是可以达到目标的。所谓每课一得，就是教完一课，学生的某一语文基本功能得到锻炼。这一“得”可大可小，或是角
色朗读；或是归纳意思，或是对某个好词的使用等；具体看课文的篇目及内容而定。“句”我认为是能用好所掌握的词语说、写一句完整通顺的话，在“句感”达到一定水平之时甚至能“举一反三”正确运用课文中的某种句式，如“把”“被”字句等。到了中年级，读“段”说“段”写“段”的基本功就更为重要了，如“总—分—总”式结构；“总──分”结构或是“分──总”结构。“篇”无非是“段”的扩大，还有就是中心意思及课文主线的表达等，要学习课文以“主题”来构思作文，学会把自己要讲的意思讲清楚，条理清晰，重点明确；这样写出来的文章既不会离题万里也不会让人听了不知道你主要要讲的是什么。
在我们低年级，我认为还是词句训练为主。从一年级下学期起，一般很少具体再指导怎么记一个字，而是归纳哪几个字可以用什么方法来识记，或是今天哪个字比较难写，书写的时候要注意什么，不然一课用两节课是根本不能完成教学任务的。那么，词句训练要从何处着手备课呢？还是多读课文，一下子您会发现本课的重点句，体现课文主旨的重点词语所在一般也就是我们的训练重点了。比如：《荷叶圆圆》一课的第一句，可以让学生模仿造句说话：什么东西，什么样子，用上同样的句式（海；春天）还能变句为词：什么样的荷叶等。这一课还有最后一句“一朵朵很美很美的水花”也可以抓出来让学生讲一讲这样的词，在生活中用语文。《要下雨了》一课，请看课后训练，一下子就明了──用“正??呢”说话写话。以上是我个人的经验所得及个人想法，如果有说得不对不好的地方，欢迎您指出来，大家一起探讨，为了能更好地教好书，堂堂正正地当一名语文教师，不误人子弟，请大家一起努力吧！
【参考资料】
①徐凤《有感于窦桂梅的主题教学》
②窦桂梅《窦桂梅与主题教学》ｐ40
③窦桂梅《窦桂梅与主题教学》ｐ40
④窦桂梅《窦桂梅与主题教学》ｐ41
一年级上册语文期末复习教案 第一课时(拼音) 教学目标: 1、复习声母、韵母、整体认读音节表。 2、能熟练地拼读音节,区分平翘舌音、前后鼻音。 教学过程:复习声母、韵母、整体认读音节表。 1、正确掌握声母、韵母、整体认读音节(43页) 考查方式: (1)将声母、韵母或整体认读音节补充完整。ao ou üe er (2)能挑出声母、韵母或整体认读音节。 如:找出整体认读音节,用“”画出来。yun zhíshù (3)从声母、韵母及音节中,能准确找出与图片相对应的音节并写出来。(课卷子中的题型) 2、能准确区分形和音相近的声母、韵母。 形相近的声母:b—d p—q f—t 音相近的声母:z—zh c—ch s—sh l—n 形相近的韵母:ui—iu ie—ei un—?n 音相近的韵母:an—ang en—eng in—ing 音相同的声母与韵母: y—i w—u 二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。 1、看生字表,同桌分工找出平舌音和翘舌音的字,读一读。 2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字,读一读。
3、补充练习: 按要求进行归类: 三、听写第3——5课的词语。 第二课时(拼音) 教学目标: 1、复习拼读音节,能正确、熟练地拼读音节。 2、能看拼音,能正确地拼写词语。 教学过程: 一、能正确拼读音节。 jùshúsúqún lún xu? nüa juàn tuán duīdiūzǒng zhǒng tóu tuó 二、把音节和词语连起来。 lǐwù漂亮 piào liàng红旗 bào zhǐ故乡 gùxiāng报纸 hóng qí礼物 (书中出现的“我会读”的词语:33页、42页、56页、65页、72页、98页、117页、122页、127页) 三、选择正确的读音,在下面打“√”。 如:谁的尾巴最(zhuìzuì)好看? 四、以看拼音写词语或写句子的形式进行考查,既检查了学生拼
一年级备课活动 关于集体备课 集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。结合我校以往的经验，特制定以下集体备课计划。 “集体备课”的具体要求： 集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。 集体备课的工作目标： 1、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 2、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。 3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。 集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每课题确定一个中心发言人。 中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。 组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，活动结束后，备课 组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。
人教版一年级语文上册教学工作总结 在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生实行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，持续提升，从而持续提升自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下： 一、抓好学生的学习习惯： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持准确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学习习惯。 二、认真备课。 在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序即时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后即时对该课作出总结，写好教学反思。 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 （1）注重汉语拼音知识的掌握： 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。 （2）抓好写字训练。
一年级语文阅读复习备课教案 教学目标： 1、能默读短文，能弄清短文由几个自然段，每段有几句话。 2、能读懂短文，完成短文后的练习。 教学过程： 一、教师指导完成阅读短文。(短文1) 1、读通短文，了解主要内容。反馈，抽生读。 2、对照短文完成课后练习。做一题，反馈讨论一题。 3、对照短文，检查一遍。 4、总结阅读短文的方法，讲讲应该注意的地方。 二、阅读短文，完成作业。(短文2) 1、读短文按步骤独立完成练习。
2、讨论，校对。 3、纠错，找出错误的原因，以便在后面的练习中改正。 一年级语文阅读复习题(一) 二十一 奶奶家的院子里种了几棵牵(qiān)牛花。细长的藤(ténɡ)上长满了碧绿的叶子。早上牵牛花迎(yínɡ)着朝霞开放，有深红、浅红、蓝色、紫色，五颜六色。就像一个个小喇(lǎ)叭(bā)，可爱极了! 1、这段话共有____________句话。 2、第句写藤(tén)和叶子;第____________句写花。 3、写出表示颜色的词：_________、_________、_________、_________。 二十二
星期五一下课，我和小红就来到图书馆(uǎn)。我们借(jiè)到书，就坐下来专心地看，一点儿声音也没有。我们都很爱惜(xī)书，谁也不在书上乱(luàn)画，看完一面，就轻轻地翻(fān)过去，再看另一面。 1、这段话共有________句话。 2、这段话讲(谁)___________，(什么时间)___________，(在什么地方) ____________ ， (干什么)____________。 3、用“——”画出描写我们专心读书的句子。用“～～～”画出描写我们爱惜书的句子。 二十三 一天，公鸡对青蛙说：“我的本领最大，太阳是我叫出来的。”青蛙说：“你夜里能把太阳叫出来吗?”公鸡边走边说：“能!”
一年级语文集体备课小结 新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。尤其是在实施新课标的今天，教学中还没有太多的经验可循,教材内容多，容量大，有的知识我们教师也较陌生，因此本期开展的有效的集体备课帮我们一年级教师解决很多教学上遇到的问题。下面我将一一进行总结： 一、积极参与 通过这这一阶段，我们看到了老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。在活动中我们组的每一位教师都积极参与，出谋划策，特别是每一次的主讲都提前一周作好准备，尽量做到每一次教研的实效性，可操作性，让每一次的集体备课都有许多收获，让每一次的集体备课都成为课堂教学的再现。 二、尽职尽责 在集体备课中，我们组的每一位老师都作出巨大的努力，做了很多事。从开始安排活动,组内的老师就积极的准备。准备着教材的研究，教学过程的设计，教具的准备，试讲，点评，再研究等。 1.体现了新课程的理念，注重了知识与技能、情感态度和价值观的培养。同时利用课文内用教会学生要用欣赏的目光来评价同学，学会赞美别人。
2.在集体备课时，注重教学过程的研究，让学生获取知识的方法得以转变。从被动的学习转变为积极主动的获取知识，经历了知识获取过程，得到属于自己的真正的知识。 3.教学时，注重了联系生活实际。让学生在日常的生活中也能学习到许多知识。 4.注重了老师教学手段的提高和利用现代教育教学资源来提高我们的教学效果。 三、集体备课的成绩： 1.我们在集体备课中收集了许多资料，通过修改形成了我们的课件，教案。 2.教师得到了发展。通过集体备课，我们组的青年老师得到了成长。其他老师也丰富了自身的教学经验和教学智慧，对教材的分析、把握更准确，教学流程更加清晰。 3.通过集体备课，统一了教学进度，教学目标，教学重难点。较好地体现了语文学科的工具性的特点。 4.我们在集体备课中注意了一年级的教学特点，特别注意集中识字与随文识字有效地相结合，重点教会学生识字的方法。做到课前预习——课中强化——课后巩固复习，这一做法效果显著。 5.书写习惯的培养也取得了预期的效果。大多数学生都能规范书写（除少数学习暂时落后的学生）。 6.集体备课能提高工作效率。我们在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争，是现代社会的显著特征。我们老师只有学会合作，才能体现个人价值，才能提高教学效果，才能
部编版一年级下复习教案????第一单元复习课? 【教材分析】?这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。???本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。? 【教学目标】? 1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。? 2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。? 3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。? 【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。? 【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。? 【教学时数】1课时? 【教学过程】?一、会写字? 风（风雨）（大风）（东风）??????????春（春风）（春雨）（春天）（春日）?冬（冬天）（冬日）（冬雪）??????????雪（大雪）（风雪）
（雪人）（雪花）?花（开花）（花白）（雪花）??????????入（入口）（入学）（出入）（进入）?姓（姓李）（姓王）（百家姓）????????飞（飞鸟）（飞走）（飞来）（飞机）?什（什么）（干什么）（为什么）??????么（多么）（什么）（好么）（对么）?方（对方）（大方）（东方）??????????双（双手）（双目）（双耳）（双人）?青（青草）（青色）（青年）??????????国（中国）（国家）（国土）（国学）?晴（晴天）（晴日）（晴空）??????????王（国王）（王后）（王子）（大王）?情（心情）（同情）（人情）??????????清（清水）（清明）（清早）（清白）?请（请问）（请人）（请讲）??????????气（天气）（力气）（和气）（正气）?字（生字）（名字）（字体）??????????生（生气）（学生）（花生）（出生）?左（左右）（左手）（左耳）??????????右（右手）（右耳）（左右）?红（红花）（火红）（口红）??????????时（小时）（时间）（时钟）?万（千万）（十万）（万里）??????????动（运动）（生动）（动心）（动手）??? 二、易写错的字?春：下面是“日”，不要写成“目”。?雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。?入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。?双：左边最后一笔是点，不要写成捺。?国：里面是“玉”，不要写成“王”。?方：上面有“丶”，不要写成“万”。?气：共四笔，不要写成“乞”。?晴：左边是“日”，不要写成“目”。?字：下面是“子”，不要写成“于”。?左：被包部分是“工”，不要写成“土”。?万：上面没有点，不要写成“方”。? 三、会认字?
一年级语文备课组活动计划 本学期教学现状分析 一）对语文学习兴趣较大，但在学习过程中显得比较浮躁 教材提供了不少生动活泼的训练形式，启发教师运用丰富多彩的教学形式培养学生学习语文的兴趣，为学生创造了更多的实践机会。大部分学生在课堂上喜动不爱静，整节课热热闹闹，“自我中心”现象严重，不注意倾听，缺乏纪律约束，学习显得比较浮躁；还有一部分学生为活动而活动，活动后没有取得应有的效果，也没有获得发展，热闹背后留下的是问号。如果长此下去，学生就不能沉下心来学语文，不利于良好学习习惯的养成。 （二）识字量大了，语言获得了较明显的发展，但学习负担普遍偏重 识字量的增多，为学生提前进入阅读提供了保障，学生学了教材中的课文，可以去阅读相关的课外读物。从学生的口语表达和写话质量看，口头语言和书面语言均获得了较大的发展。但在学生学习的过程中出现了学习负担过重的现象,在进入识字和课文学习阶段后，每篇课文几乎都要识记十个左右的汉字，学生往往“学得快忘得也快”。 （三）学生的个性得到了较好的发展，但两级分化日趋明显 由于学前基础不同，家庭环境不一，学生领悟能力的差异，学生群体中呈现出较以前更大的个体差异。发展好的学生识字量可以非常可观，朗读水平得到较大的发展。而另一部分学生，学前识字本来就少，进学校后识字增长速度慢，阅读量偏少，适应能力又比较差，日复一日，这两部分学生的差距越来越大，后一部分学生也许会因为离目标太远或差距太大从此丧失学习的信心！ 因此，作为一年级的教师，要把握教材的特点和一年级儿童的认知规律，改进教学方式，既能使学生在起始阶段感受语文学习的快乐，感知祖国语言的丰富，更要为学生后续的语文学习夯实基础。 二、本学期重点工作与措施 （一）准确把握教学目标 根据课标精神，细化教学要求，把目标落实到具体的教学中，是教学取得有效性的保证识字教学是本册教学的重点，在教学过程中，正确把握要认的字与要写的字的教学要求，要遵循儿童认知规律，把认字放在具体的语言环境中，让学
一年级语文集体备课总结 一、认真制定集备计划 开学初，我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进 度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务，制定好 每次集备的具体内容，然后交由集备组讨论通过。在一些突 发的事件中，比如调研课，没有到集备的时间，我们集备组 自己也利用其他时间来进行集备。 二、认真参加集体备课。 双周的周一第六节课是集体备课时间，备课组长主持，由中 心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的不同意见，在异议处交流讨论，确定解 决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成 共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做好集体备课的活动 记录。 (1)做到“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。 (2)做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统 一单元评价测试。 (3)注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。
(4)钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 (5)优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。 (6)精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自己的教学对策。 总之，本学期的集备工作在几位组员的努力下，圆满地结束了。在去调研课中，我们三人都有承担调研课的任务，陈薇和李仁芳精益求精，分别试教了5次和4次，他们的精神得到了大家的肯定，他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力，争取下学期让集备落实得更有效。
部编版一年级下语文复习教案 一、复习目标： 1、复习汉语拼音，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。 2、全面复习本册书要求会认的185个生字，掌握76个常用偏旁，要求会写的298个生字，了解和掌握一些常用的识字方法，并能用常用字组词、说话。 3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。 4、会正确背诵指定的课文。复习理解或掌握课文中的词语。会按照要求根据课文内容填空，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。 5、总结延伸阅读和看图写句的练习方法，培养学生阅读和写句的能力，学生能按要求作答。 二、复习内容： 1、扎实训练语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。 2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，背诵指定背诵的课文。
3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。 4、抓住《练习与测试》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，结合所学知识扎实有效的练习。 三、复习的重难点： 1 、重点：复习认读《生字表》中的483个汉字，了解和掌握一些常用的识字方法，背诵指定的课文，能按照要求做题。 2 、难点：分清生字的前后鼻韵母、平舌翘音、整体认读音节，区别同音字、形近字、多音字。 四、复习方法： 以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。以培养学生复习的兴趣为前提，扎实有效的进行复习。 五、复习类型： 1、看拼音写词语或者简单的句子。 2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。 3、结合课后练习和积累与背诵的内容，变换形式进行填空练习。
一年级语文备课组活动记录 时间：5月21日 地点：会议室 人员：一年级组语文教师、学校分管领导及教研室王老师等 过程： 一、基于问题 《语文新课程标准》（试验稿）指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中，“朗读是最重要最经常的训练。”“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”区教研室在一年级下学期语文学科建设与实施指导意见中也明确指出，继续学习正确、流利地朗读课文，能正确读出长句子中的停顿，学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。在语文教学中，朗读的重要性也是不言而喻的。学会朗读，可以帮助学生理解课文内容，体会文章的主旨，提高审美能力，陶冶情操；可以帮助学生养成良好的朗读习惯，使思维更有条理；可以帮助学生培养语感，锻炼语言能力，规范语言技巧。不难发现，我们教师的确重视了朗读的指导，也在努力尝试一些好的指导方法。但通过日常交流与近一段时间的组内听课，我们也发现我们的孩子们在朗读方面还存在着比较大的问题。课堂上，能够大胆、自信地站起来读书的学生不多。读的过程中，添字、漏字、改字、结结巴巴的现象还不少。 是什么原因导致了今天这样的局面呢？
时常，我们容易犯下“人”之“通病”：在遇到问题时，极力将责任推给对方，推向他人。我们习惯说我们的生源差，都是农民工子女；我们习惯性地认为我们的学生回家后处于无人监管的放任状态，做点作业就很不错了，哪还读什么书？搞什么预习复习呀！、、、、、、这么看来，学生学不好，读不好书的原因全在孩子、家长。对吗？客观地讲，孩子、家长是有一定责任的，因为教育、尤其是语文学习是多元的，它关乎学生、教师、家长乃至社会。但事实上，作为教师的我们，是不是应当更多地自我反思，更多地担当呢?我们今天仅就阅读教学中的“朗读”这个问题展开一些讨论，希望大家畅所欲言，各抒己见。 二、课例研究（以《迷路的小鸭子》为例） 手写稿交流 三、诊断与反思 从大家刚才结合课例的交流与碰撞中，可见对“朗读”这个问题老师们是有针对，有思考，有自己的做法的。学生朗读能力的培养、提高不是一蹴而就的，它需要老师们的爱心、耐心和细心。正所谓教学相长。在今后的教学中，我们不仅要舍得在朗读上花时间下气力，还应当在学生朗读兴趣的培养，朗读的目的要求方式方法，朗读指导的评价、朗读习惯的培养等方面不断地展开学习与研究。 朗读，是一种有声的语言艺术。相信在老师们每节课精心的指导下，它会在我们的教学中展现魅力！
一年级语文备课组总结 一年级语文备课组总结怎么写？以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。 一年级语文备课组总结一我们一年级语文教研组有四位成员，虽然在教龄、性格上各不相同，但都有着共同的特点，那就是热情好学，工作认真。本学期，我们立足岗位，团结协作，以兢兢业业，踏踏实实的工作态度较为出色的完成了本学期的教研任务。现将本学期的教学工作情况总结如下。 1、认真学习先进教学理论，切实更新教育教学理念 在每次教研活动中我们都留一定的时间来学习理论，我们认真研读了《语文课程标准》，还通过报纸、杂志及网上学习加强教育教学理论的学习，在拼音、识字、阅读教学、口语交际等方面组织了切实有效的学习交流研讨活动。通过共同学习相互交流，用先进的教育理念来支撑和深化教学改革，转变了教育教学思想，使大家对新课改的认识有了很大的提高。 2、严格落实教学常规，努力提高课堂教学质量 开学初，为了保证教研组计划实施的可行性，我们教研组老师都认真学习了教研室和教导处的教学计划，对教研组计划的制定提出了自己的见解，在充分的讨论之下制定了教
研组计划，并努力按照制定的计划去做。平时，认真上好每一堂课，努力提高课堂教学效率。 3、加强教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。 良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。我们在教研活动中要求每位老师，平时教学中严格训练到位，经常抓，抓经常，并且经常学习交流相互借鉴一些好的做法，采用班班互比互学的激励措施，取得了良好效果。 4、统一各项作业本的格式及批改的具体要求 我们组里年轻老师比较多，在检查作业时发现了一些问题，为了更好地帮助他们落实作业批改的常规，我组织老师们一起学习了教师工作常规，统一了作业形式、作业量，分别对各项作业本的书写格式和批改作了统一要求。 5、潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度。 我们将集体备课与组内研究课有机结合，坚持每周上一节研究课。集体备课做到定人、定时、定点，并将这一环节落到细处，并在各自的教学中扬长避短，注重反思感悟，力求改革创新，上出自己的个性特色。 6、运用直观性教学手段，创设活泼生动的教学课堂。 一年级孩子好动爱玩，无意注意占主导。因此，我们在教研组活动中特别强调直观形象的教学手段的运用，要求老师们多动脑，勤动手，在条件较差的情况下自制各种卡片，
语文第一册复习教案 ◆汉语拼音部分 一、复习内容： 本学期学过的汉语拼音。（3课时） 二、教学要求： 1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。 三、教学重点、难点： 正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。 四、教学方法：练习法、复习法。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、教具准备：小黑板。 七、教学过程： 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣。 今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！ （二）复习声母。 1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！ 2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。 过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？ 2、辨别形近、音近声母，并写出相对应的大写字母 卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh 3、每组声母请同桌两个小朋友一起读。 （三）复习韵母。 1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。 2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。 3、辨别易混淆的韵母。 卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-?n an-ang in-ing 4、指名学生认读。 （四）复习整体认读音节。 1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。 2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。 3、找出下列音节的整体认读音节。 ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi
小学一年级语文备课组工作计划（精选4篇）小学一年级语文备课组工作计划1 一、指导思想 按照学校教学管理工作的重点，以“群策群力一教案”的指导思想为指引， 改造传统的备课活动形态，建立“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思， 教案复备”的备课制度。以讨论合理的教学设计为重点，努力提高一年级语文组 教学的质量和水平，更好地促进本组语文教师的共同进步。 二、备课目标 1、引导学生养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 2、在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、提高学生的阅读能力，引导学生感受阅读的乐趣，受到高尚情操与趣味 的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 4、提高学生的口头表达能力，使其具有日常口语交际的基本能力，在各种 交际活动中，学会倾听、表达和交流，逐步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 5、培养学生搜集和处理信息的能力。 三、工作重点 认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新课标紧密结合，与先进的现代化教育手段相结合，与课堂教学“趣、乐、高效”相结合。设置 “抓一点，析深刻，论透彻”的教学活动框架，并写好教学回顾，教学后记。 四、具体措施： 1、继续认真研读《语文课程标准》和其他新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。 2、集体备课，集思广益，发挥集体的力量，认真备好每一堂课，探讨教学 疑难，形成良好的教研氛围。 3、配合学校的工作重点，提高教学效率。
（1）备课组内互相听课、评课。并多争取机会到兄弟学校听课取经。 （2）利用多媒体辅助教学，提高教学效率。 （3）激发学生的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、关爱中下生，做好补差工作，尽快提高他们的成绩。 5、帮助学生做阅读计划，养成良好的阅读习惯。 小学一年级语文备课组工作计划2 一，指导思想 本学期，围绕学校，立足一年级备课组的现状，确立一年级语文备课组的工 作目标：聚焦课堂教学，重视教学环节，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，落实幼小衔接阶段的识字教学，创导自主、合作、探究的学习方式；同时立足备 课组建设，加大教研力度，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂 教学效率，以研究课为契机，积极展开评课活动，稳扎稳打，为一年级学生的语 文学习打下良好基础。 二，现状分析 一年级组共有语文老师5名，既有经验丰富的老教师，也有初登讲台的职初 教师，其中中学高级教师2名，小学高级教师2名，职初教师一名，包含区学科 带头人1名，区中心组成员1名，采用区、校级骨干带教职初教师的方法，进行 一对一带教。一年级组大多是经验丰富的老教师一年级的教学除了课程所要求的 部分，良好行为规范和学习习惯的培养尤为重要 三，主要工作 1、培养学生对祖国语言文字的热爱和对语文课程的兴趣，扎扎实实开展课 堂教学。教学生字结合在具体的环境中，根据学生的认知水平和注意力容易分散 的年龄特点，加强创新，多以做游戏的形式帮助学生记忆生字，充分利用教材， 教会学生看和读，让学生带着愉悦的心情，自然地学习词、句在学完课文后还可 以引读课文中的词语、句子和生字，给学生一个完整而系统的方法，从而潜移默 化地跟着老师走进语文学习的大门。 2、帮助学生了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。教会学生灵活 掌握识字方法，并引导他们在课堂上，在生活中自主识字。为了培养学生的识字
时间2015.9.1 地点一年级办公室中心发言人张木娇参加 人员 叶宜锦谢铭诗李秀琼 主题 单元 入学教育 集体备课过程一、教学目标： 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 二、教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 三、教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件。 四、课时安排：3课时。
时间2015.9.3 地点一年级办公室中心发言人叶宜锦参加 人员 张木娇谢铭诗李秀琼 主题 单元 第一单元 集体备课过程主题目标：学习6个单韵母，8个声母。 一、教学目标： 1、认识8个生字，会读、认、写6个单韵母和10个声母。 2、会拼读声母与韵母组成的音节及四声。 3、分清整体认读音节、二拼音节。 4、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 5、培养学生学习汉语拼音的兴趣，锻炼说话能力。 二、教学重、难点： 1、会看图认字母，写字母。 2、会读、会拼音节。 3、看音节能直呼是难点，多训练学生。 4、比较形近字母。 三、教学课时： 《a o e》2课时 《i u ü》2课时 《b p m f》3课时 《d t n l 》3课时 《复习一》2课时 《第一单元复习》2课时
河口香港海员希望小学集体备课记录 时间2015.9. 地点一年级办公室中心发言人谢铭诗参加 人员 张木娇叶宜锦李秀琼 主题 单元 第二单元 集体备课过程主题目标：学习13个声母。 一、教学目标： 1、认识23个生字、会读、写、认15个声母、7个整体认读音节。 2、会拼读声母和韵母组成的音节及四声。 3、分清整体认读音节、二拼音节、三拼音节。 4、培养学生学习汉语拼音的兴趣，锻炼说话能力。 二、教学重、难点： 1、会看图认字母、写字母。 2、会读、会拼音。 3、看音节，能直呼是难点。 4、比较形近字母。 三、教学课时： 《g k h》2课时 《j q x》2课时 《z c s》2课时 《zh ch sh r》2课时 《复习二》2课时 《第二单元复习》2课时
小学一年级语文集体备课组工作总结 总结人: 一、基本情况概述。 一年级语文组是由7位语文老师组成的小团体，分别是：刘**、揭**、陈**、邱**、王**、余**、李**。其中多数为教学经验丰富的老教师，有部分年轻教师，但在老教师的指点和带领下，能迅速并高校地完成各项教育教学工作，这一切都源于一年级整个语文组成员的互帮互助，这是一个温馨且友爱的小团体。 二、本学期本备课组做了哪些工作。 1、制定备课计划。安排好每个每周由1位语文老师提前备好3~4个课时，在教研日上，全部语文老师集中探讨，各抒已见，不断对这几个课时进行完善和更改。 2、磨课实践。正所谓“实践出真知”，经过探讨修改后的课件及教案，通过课堂实践，能够从学生的掌握情况和课堂教学情况，得出个别需要再次修改的。 3、反思提炼。通过课堂教学，课后再集中一年级全体语文老师进行探讨，进行二次修改和完善，从而得出最终教案和课件，运用到课堂教学中。 三、采用那些措施和方法。 1、认真写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。 2、教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教案内容。 3、达到熟悉教案程序，撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教案规律和规范。 4、科学选用合理先进的教案方法，认真激发学生的学习兴趣， 5、查阅相关资料，培养学生科学学习方法。 6、备课时应统一对难点、疑点重点的看法，合理安排教案时间。 四、本学期集体备课工作中有哪些亮点。 1、科学选用合理先进的教案方法，认真激发学生的学习兴趣。 2、查阅相关资料，培养学生科学学习方法。 3、总结以往教案经验，结合教案内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法。 五、集体备课工作中存在的问题和主要的原因。
小学一年级语文教学工作总结三篇篇一 本学期，我担任一年级四班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了自己的一些教学感悟。 一、不断提高专业素养，与时俱进。 为了提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校组织的听课评课教研活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。 二、利用语文课堂抓好学生的朗读 1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也就是指读。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。 2.由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，每篇课文
我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。 3.调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。 4.我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。当然也注重自己的示范性。 三、通过多种渠道教学生字 一学期来，我每天坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本学期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。 四、加强后进生转化工作，缩短学生差距 本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，特别是这学期新转来的几个甚至没读过一年级上册。为促使每位学生能在原有的基础上
第一单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。 一、《识字1》 1、了解春风、春雨的特点；知道春天到，哪些花儿开放了；小草、树木的变化；鸟、虫的活动。 2、会听写词语；组词、扩词。 3、能将词语连成一段话。 二、《识字2》 1、背诵词串，拓展说说还知道的体育运动。 2、会听写词语；组词、扩词。 3、词语搭配练习，如：打足球踢篮球 三、《识字3》 1、能背诵儿歌，根据内容填空。 2、能把甲骨文翻写出现代汉字；会听写词语；组词、扩词。 3、根据四个偏旁进行汉字归类。 四、《识字4》 1、能背诵儿歌，根据内容填空。 2、掌握换偏旁识字法，举一反三。 3、根据6个偏旁进行汉字归类。 五、《练习一》 1、掌握特殊字的笔顺，如“跳、舟、黑、燕”等。 2、会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。 3、背诵四个成语，能填空；背诵《村居》，会填空。 4、能写出家里亲人的称呼。 第二单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。 一、《春笋》
1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。 3、形近字、同音字辨析 快——块外——处块——决在——再 二、《雨点》 1、背诵课文，会填空。 根据3个偏旁进行汉字归类。 三、《小池塘》 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。 3、形近字、同音字辨析 波——破吹——次——欢 4、量词练 习 一（）白鹅一（）大眼睛一（）气一（）气球 一（）星星、珍珠一（）世界一（）小船 四、《春到梅花山》 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。 3、形近字、同音字辨析休——体 五、《草原的早晨》 1、背诵课文，会填空 2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。 3、词语填空 （）的鞭声（）的草原（）的羊群 六、《练习2》 1、用“——在——”的句式写话。
部编版一年级语文下册全册备课
一年级语文下册全册备课 冬去春来，在孩子们顺利学习半年之后，一年级下学期也即将开始。在一年级上册教材努力做好幼小衔接的基础上，一年级下册教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 一年级下册全册教材应把握的以下几点： 一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事
一年级语文集体备课总结 集体备课是教师合作研究的一种最有用的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们一年级语文集备组认真执行学校的教学计划，积极开展集体备课活动。现总结如下： 一、认真制定集备计划 开学初，我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务，制定好每次集备的具体内容，然后交由集备组讨论通过。在一些突发的事件中，比如调研课，没有到集备的时间，我们集备组自己也利用其他时间来进行集备。 二、认真参加集体备课。 双周的周一第六节课是集体备课时间，备课组长主持，由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的例外意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做好集体备课的活动记录。 做到“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。 做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、 难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。 钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。 1/ 2
精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自己的教学对策。 总之，本学期的集备工作在几位组员的努力下，浑圆地结束了。在去调研课中，我们三人都有承担调研课的任务，陈薇和李仁芳精益求精，分别试教了5次和4次，他们的精神得到了大家的肯定，他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力，争取下学期让集备落实得更有用。 2/ 2
小学一年级语文备课 组工作总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学一年级语文备课组工作总结为了较好地完成本学期的教学任务，教学前我们结合教材和学生特色做了充分的筹备，深入地研究教材，适当地确定教学目的，灵活地选择教法，认真地编写教案，重复地熟悉教案，在教学中得心应手、随机应变，因势利导，使全班学生达到教学要求，完成了课本的教学任务。现针对本学期备课情况做以下总结： 一、学习教学大纲，把握低年级的要求；通读全册教材，制定学期教学打算. 在课程改革大背景下的语文备课，我们不仅要备教材、备学生、备方法，更重视了备理论、备生活。对语文教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是把课备进自己的心灵深处。 二、一组一组地研究教材，认识每组教材在全册教材中的地位，特殊是本组各课之间的接洽。 本学期，我们的教案编写增加了单元教学目的这一项，对于课与课之间的接洽有了整体的认知。 三、备课。
本年级组的每位任课教师能结合自身和学生特色，备出符合个人特色的教案，既具共性又有个性。备课前能对教材深入研究，抓住了每课的重点和难点。备课时我们注意了以下几点： 1、备课练而精 教师作为教学的组织者、引导者、领导者应对每一节课如何进行组织、引导、和领导细心加以考虑，在头脑中形成很深的印象。但没有写得过于过细，只要把教学的思路加以设计即可，在课堂上真正给学生自主的机遇。让学生真正感受得到自主发展空间的广大，教师随着学生的“学路”来定“教路”。教学中，教师增强学生学习过程的管理与调控，引导学生沿着精确的学习方向发展。这样，学生才“显得”是学习的真正的主体。 2、备课应多研讨教材和学生 （1）全面认识教材。 （2）认真备课 （3）教后认真及时反思 四、采用的重要办法。