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如何提高小学语文阅读教学的有效性
作者：周荣凤
来源：《课外语文·下》2015年第09期
【摘要】随着小学语文课堂教学改革的不断推进，小学语文阅读教学的弊端逐渐凸显出来，这些都阻碍了阅读教学有效性的提高。为了提高小学语文阅读教学的有效性，提高教学效果，本文结合笔者的实际教学经验，在借鉴了相关资料基础上进行了提高阅读有效性的探索。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、树立正确的阅读观念
随着社会经济发展步伐的加快，各种新生事物大量涌现，为了跟上时代发展的步伐，人们应不断学习新的知识。根据现代教育观，教育要为学生的终身学习服务。将语文阅读由课内延伸到课外，不断提高学生的阅读视野，进一步提高学生的阅读能力，从而满足未来社会对人才的高效阅读、快速阅读以及广泛阅读的要求。新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，因此，在小学语文教学中务必要保证每一个学生的独立性和完整性，保证每个学生都能取得进步，获得充分的发展。由于学生在进行课外阅读时，可以根据自己的兴趣爱好选择相应的阅读材料，这就极大地激发了学生的阅读兴趣和积极性，为学生获得丰富的教育内容提供了保障，实现学生在阅读方面的均衡发展。
二、突出学生在阅读中的主体地位
小学语文阅读教学中，应当重视学生主体地位的体现，教师要注意培养学生在阅读中的主动性和自觉性，培养学生养成自己会阅读、爱阅读的良好习惯。美国的心理学家罗杰斯认为，培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”，感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。因此，在小学语文阅读教学中，一定要突出学生的主体地位，鼓励学生自主阅读、自主学习，并且营造出一种和谐、平等、民主的师生关系，从而确保学生阅读的主体地位。
三、激发学生的语文阅读思维
激发学生的语文阅读思维，需要培养学生善于质疑的能力。在阅读教学中，教师应引导学生在重难点以及有疑惑的地方提出问题，引导学生开动脑筋、主动探究，激活思维。在进入阅读之前，教师应根据教学目标针对性地提出阅读任务，让学生带着问题去阅读，在阅读中去思考。另外，教师应引导学生之间互相帮助，共同解决阅读中的疑问困惑，达到激发学生思维的目的。