「教学设计」
冀教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第11课
《荒芜了的花园》
■石家庄市金马小学李长浩
一、教材分析
本课是冀教版五年级下册第三单元第十一课。本单元教材以“启智于身边”为主题，包括《荒芜了的花园》《瘸蝉》《四个人和一只箱子》《白杨》《米芾学书》五篇文章，还包括《智者的叮咛》这一阅读链接以及一个综合学习。本单元内容旨在通过讲述一个个富含哲理的故事，让学生从不同的角度穿越时空，与智者交流，寓教于生活，寓教于生命体验。
《荒芜了的花园》这则寓言故事是本单元的第一课，讲述了几个人想重修荒芜了的花园，但各持己见，没有行动，最终花园依旧荒芜的故事。告诉我们空谈不如实干，事实胜于雄辩的道理。这则寓言条理清晰，情节起伏，文中多次运用对比的写作手法，使故事中的事物形象生动鲜明，跃然纸上。寓深刻的道理于朴实无华的语言中，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和忧伤，耐人寻味。
本课是五年级下册教学内容，对本学期学生而言，在认读、理解词语等方面尚有一定难度。其次，本篇寓言写于上世纪初，祖国饱受列强欺辱的年代，郑振铎先生用这篇寓言影射当时面对国难夸夸其谈，无所事事的人，表达了作者的不满与忧思，饱含着深沉的爱国情感。这样的时代背景对五年级小学生来讲，理解难度很大，因此，结合学生的年龄特点，认知水平，教学重点定位在联系生活，感受寓言的现实意义。
二、教学目标
（一）能联系上下文和自己的积累，理解“荒芜、追慕、惋惜、毅然”等词语的意思。
（二）在理解课文的过程中，初步了解对比的写作手法，体会其效果。
（三）把握文章主要内容，懂得寓言蕴含的道理：只有脚踏实地的付出行动才能实现目标。
（四）续写寓言故事。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）故事铺垫，导入课题
通过故事激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，在此基础上出示课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 自读课文，读准字音，读通句子。
2. 把握文章大意，概括故事主要内容。
在认读的基础上，指导学生概括文章主要内容，注意表达要简练、完整，培养学生的概括能力。
（三）细读课文，理解寓意，体会对比
1. 感受花园曾经的美丽，理解“荒芜”。
指导学生阅读课文1——4自然段，联系花园从前的美丽，感受现在的荒芜。在此过程中指导学生联系上下文和自己的积累理解“荒芜”的意思。
2. 引导学生通过重点语句的研读，形象化地理解人们的只说不做。
（1）联系上下文，理解“追慕、惋惜、毅然”的含义。通过指导朗读，体会人物当时的心情。让学生走进人物的内心，再现当时的情景。
（2）着重研读讨论的过程，如：他们“细细的讨论”，“悉心的讨论”，从“互相辩论”到“谩骂、扭打”，由“黎明讨论到
早餐过后”，“由早餐的时候一直辩论到傍晚”等重点语句，引导学生感悟文章的讽刺效果。
3. 体会青蛙和蟋蟀前后心情的变化，深化对文章主旨的理解。
引导学生抓住描写青蛙和蟋蟀的重点词句进行交流。体会它们从满怀期望的欢喜，到希望破灭的悲哀的心情变化，由此深化对文章主旨的理解，为理解文章寓意作进一步铺垫。
4. 体会文中对比的写作手法，揭示寓意。
回顾全文，作者在文中多次运用对比的写作手法，在一次次对比中揭示寓意，引导学生理解“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”的原因。在这一部分的学习中，始终把握“理解内容”与“体会写作方法”两条线索进行，二者彼此交织，相得益彰。
（四）指导续写，拓展延伸
拓展思维，指导续写寓言故事，引导学生学习使用对比的写作手法。课下练笔，完成续写。
板书设计：
11 荒芜了的花园
荒芜美丽
决心坚定讨论一事无成还是照旧荒芜着欢喜悲伤（对比）
荒芜的花园续写 荒芜的花园续写一 贝尔太太立了那块牌子候，贪玩的人们也都不敢来了，花园里杂草丛生，毒蛇横行，贝尔太太很伤心，也很后悔，他后悔自己当初自己为什么要立那块牌子，后悔自己为什么要不让游客近来玩。 贝尔太太一直很要面子，不肯承认自己一开始是在撒谎，但贝尔太太又像不出别的办法，所以他一直都很苦恼。有一次，一位小姑娘看见了贝尔太太家的院子里面有一种很好吃的果子，于是她就偷偷进去采那种果子，这时贝尔太太正好出来散步，他发现了小姑娘，就把她叫进来，小姑娘很不好意思，因为她知荒芜的花园续写道，私自闯入别人的花园偷果子，是很不好的。这时贝尔太太说：“小姑娘，我想问你一个问题，就是我怎么才能重建花园?”小姑娘说“办法只有一个就是，你在门环一个牌子，那个牌子上面写的内容就是，整个事情的经过和你想请求人家的帮助，说清楚，因为……”贝尔太太听了小姑娘的话，深受教育，他写过她之后，便目送她走了。第二天，贝尔太太照姑娘的做了之后，她发现有很多热都愿意帮助她重建这一个荒芜的花园。经过了他们的努力，花园又恢复了原样，年轻人在绿草如茵的草坪上挑起了欢快的舞蹈;小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶;老人蹲在池塘边垂钓;还有人在花园帐篷。这时贝尔太太守在窗边，看着这群欢乐的人们，高兴地笑了。 只有每个人都肯让被人在自己的花园里种植快乐，那世界上就不
会有荒芜的花园。 二 正当a、b、c等君为意见不合互相谩骂、扭打时，一个声音从远处传来：“别打了!”a、b、c等君朝传来声音的地方望去，看见一位“少年”，那“少年”大概十一、二岁吧。他向a、b、c等君走来，对他们说“你们在那边讨论有什么用，关键是要做啊!”一语点醒梦中人，a、b、c等君一下顿悟“光说不做假把式”的道理，也暂时不管谁说得对谁说得错，马上开始与那位少年重建花园。 他们用锯子砍掉了所有的恶草和荆棘，往池子里灌进了水，正准备去买花种时，少年阻止了，并拿出一包花种，种了下去。a君好奇地问他：“小男孩，这是什么珍稀花种啊?”少年神秘地说：“等开了花，你们就知道了!”众人都猜肯定是奇花异草的种子。他们搬来了砖头，在大太阳底重建小亭子，经过一个月的努力，原来荒芜的花园没有了恶草与刺人的荆棘，没有了干涸的池水，没有了枯萎的树木，有的只是少年种下的种子发出的小苗，的是美丽的淙淙地流过石桥的池水，有的是朝气蓬勃的小草。a、b、c等君与少年十分满意，他们约定一年后再来这儿聚聚。 一年过去了，他们再次相聚在这花园，唯一不同的是，那块播种着神秘种子的地，开出美丽的花朵。少年对a、b、c等君说：“我外婆说过，花朵能给人带来幸福，其实，这话并不是什么奇花异草，只是随处可见的野花罢了，但它不是也同样美丽吗?”a、b、c等君听后都点点头。少年仰望天空说：“其实，平凡也能创造美丽。”
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
5、荒芜的花园 教学目标： 认知：认识生字三个,积累词语9个。区别形近词。 能力：正确地朗读课文，复述课文。默读课文，理解句子的含义。 情感：懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。 教学重点、难点：对课文最后一节的理解，明白人生哲理——与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤寂和寂寞。 教学准备：学生预习课文、多媒体课件 教学时间：一课时 开放式两分钟——积累乐园（师送2句描写花园景色的句子，生自由朗读选择其一背诵）教学过程： 一、举象激情，揭示课题 1、同学们，课前我们积累了2句描写花园景色的句子，多美呀！真令人向往！今天语 文课上我们要认识的贝儿太太在城外也修了这样的一座花园。仔细观察，能用自己 的话来说说眼前的景色吗？（指名2人） 2、师：是啊！正因为花园又大又美，所以——吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到 贝尔太太的花园里游玩。 3、师：他们都在干什么呢？谁来为大家读读这一句话。（指名2人） 出示句子：年轻人在绿草……浪漫的盛夏之夜。 师：这句话中的生字你读得很正确，再请你做回小老师，好吗？ 你知道帐篷是什么吗？ 学习生字“篷”（书写）理解“帐篷“：撑在地上用来遮蔽风雨、阳光的东西，多 用帆布、塑料布等材料做成。师：瞧！这就是帐篷。（出示图） 4、大家都美美地读读这句话，想像开去：你感受到这是一个怎样的花园啊？（指名2-3 人） 5、指名交流（五彩缤纷、快乐、热闹、充满欢笑、吸引人、让人留连忘返、生机勃勃……） 6、人们如此喜欢这个美丽的花园，在这里尽情地享受生活。通过你们的朗读表达，行 吗？ 指导感情朗读这句话（指名——男、女生——师生合作） 7、可几年后，曾经美丽的花园不见了，变得——“荒芜”。这是怎么回事呢？今天我 们就一起来学习第5课《荒芜的花园》（揭示课题，齐读） 二、整体感知，理清课文脉络 1、请同学们放声、自由地朗读，要求字字音准、句句通顺。 2、交流生字新词。（理解：毫无顾忌、忘乎所以）完成形近字组词。 3、师：和生字新词交上了好朋。接着，让我们再认真地读课文。 思考——出示：贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了（），他们（）。贝尔太太觉得（）。所以她想了一个（）的主意-------毒蛇计，使游客对花园（）。几年后，（）。 4、读完后，同桌先交流交流——指名交流（1人）
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
初中语文试卷 鼎尚图文整理制作 期末检测卷 (120分，120分钟) 题号,一,二,三,总分 得分,一、基础积累与运用(35分) 1．下列加点字读音有误的一项为( )(2分) A．感喟．(kuì) 苔．丝(tái) 云雀．(què) B．雕．像(diāo) 榛．子(zhēn) 链．子(liàn) C．隧．道(suì) 狡黠．(xiǎ) 瞑．目(míng) D．隔．壁(gé) 预警．(jǐng) 编译．(yì) 2．下列词语中有错别字的一项为( )(2分) A．健壮静默咄咄逼人 B．睫毛干涩絮絮叨叨 C．竹篱分岐面面相觑 D．嘹亮捶打人声鼎沸 3．下列句中加点词语解释有误的一项是( )(3分) A．一个老师排除孩子世界里的纠纷 ．．，是多么平常。(纠纷：争执的事情) B．我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳 ．．．．地躺在书架上。(四
平八稳：形容非常平稳) C．我更小心地不敢贪懒 ．．，多串几家书店更妥当些。(贪懒：贪吃懒惰) D．周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚 ．．，害怕和疲劳已经让我麻木。(恍惚：神志不清，精神不集中) 4．下列句子中没有语病的一句是( )(3分) A．小强自从告别了网吧以后，爸爸妈妈的脸上终于现出久违的笑容。 B．成熟的人考虑问题时，往往都以实际利益为出发点，并且依照经验保守行事。 C．这家化工厂排出大量废气和噪声，严重污染了环境，周边居民纷纷打电话向有关部门投诉。 D．这种从瑞士引进的花皮茄子，不仅价格便宜，而且味道鲜美，深受广大消费者所喜爱。 5．下列标点符号使用不正确的一项是( )(3分) A．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 B．我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！ C．请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 D．雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？ 6．结合语境，填入横线处的句子最恰当的一项是( )(3分) 现在正是枝叶繁茂的时节。________那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼
教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、
《荒野的呼唤》读后感150字以上10篇《野性的呼唤》，又名《荒野的呼唤》，这本书宣扬的是一种不屈的精神、一种野性。下面是橙子为大家整理的《荒野的呼唤》读后感150字以上10篇，以供大家参考借鉴! 《荒野的呼唤》读后感范文一 《荒野的呼唤》是美国作家杰克·伦敦的代表作品，它与《白牙》相反，讲述的是一条家狗变成一只野狼的故事。 小说主人公布克原本过着很幸福的日子，可是他主人的一个仆人因为赌博欠债而想尽各种卑劣的手段将它卖掉。布克先被卖到一家饭店又被卖给了穿红衬衫的男人。每当布克试图去攻击穿红衬衫的男人时，都会被男人的无情和凶狠的打退。之后，他又被买走当雪橇狗了。布克运用自己的智慧和健壮的身躯，在较量中屡战屡胜，最终获得了雪橇狗的头领地位。所有的狗都憎恶它、恐惧它。布克失去了爱，他身边充满了狡诈、怨恨和报复，这些都使它的原始兽性在一点点地复苏。他懂得牙齿和棍棒的法则，也懂得了如何让自己立于不败之地。伴随着最后一位布克深爱的新主人的出现与死亡，它的原始兽性终于苏醒，他回到了森林，成为了一只真正的狼。 这本书让我了解到遗传和环境对动物的双重影响。我想人也是于此。 《荒野的呼唤》读后感范文二 今天，我阅览完了《荒野的呼唤》这篇动物小说，这本动物小说是由美国最具特色的作家之一的杰克·伦敦所书。
收获甚多。 狗是人类最好的朋友，可是某些人还把它卖掉，例如荒野的呼唤中的园丁的助手就因为没钱赌博把布克(法官的狗)给卖了，后来因为种种愿因，布克成为了狼王。 我想这人怎么这样喜欢金钱，就为了一点小钱就出卖狗，不过也就是因为园丁的助手把它卖了才让布克成为了狼王真是塞翁失马，必有后福啊。 《荒野的呼唤》读后感范文三 这篇文章主要讲述了巴克这条狗经历重重困难终于变成一条优秀的狼狗的故事。 巴克是一条体型庞大的杂交狗，他本来在南方主人的家中过着悠闲自在的生活，却不幸被人偷出来卖掉。几经周折之后，它开始踏上了淘金之旅，变成了一条拉雪橇的苦役犬。在充满血腥的驯服过程中，它明白了公平与自然的法则;在恶劣的环境中它学会了狡猾与奸诈。经过残酷的斗争，巴克最终成为了王者。巴克的主人几经更换，巴克与他的最后一位主任桑顿产生的感情真挚而深厚，在桑顿惨遭不幸后，它便走入荒野，回归狼群并最终成为狼群之首。 我觉得最让我感动的就是巴克对困难的不屈服，再艰难的长途跋涉中，巴克与他的同伴们吃尽了苦头，但为了主人，他还是尽自己的努力完成任务。一路上困难重重：被爱斯基摩犬强取食物，互相厮杀;被斯皮茨的狡猾欺负…… 我们的人生不是也是这样吗?有时风风火火，又是历经困难，有
《鸟的天堂》逆向教学设计
《鸟的天堂》逆向教学设计 内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟 教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，
采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
《荒芜了的花园》教学设计 《荒芜了的花园》教学设计 《荒芜了的花园》教学设计1 教材的分析： 这是一篇含义深刻的文章。课文记叙了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了一个人生的哲理：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。 课文第1到第4节写贝尔太太的大花园吸引了无数游人前来游玩，她生气了，于是挂起了一块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。可是游人还是成群结队地前来。于是，贝尔太太换上了新牌子，威胁大家这里有毒蛇，并且离医院遥远，游人一旦被蛇咬了将会有生命危险，这一招果然奏效，再也没人光顾大花园了。课文的第5节写了几年后，美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。课文第6直接揭示了全文的中心。 目标的制定： 目标一：在阅读中自主学习5个生字“忌茵仆允勿毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。 结合阅读教学，让学生自主识记生字6个。教师重点引导学生认清“忌”的上半部分是自己的“己”，分清“勿”和“匆”。指导学生读准“茵”的前鼻音，读准“允”的字音是“yǔn”，不要读成
“rónɡ”。 理解词义结合在阅读教学中进行，例如“荒芜”，联系课文中描写花园荒芜的句子进行理解；同样理解“毫无顾忌、忘乎所以”也结合在阅读理解第一、二节进行，通过人们在花园里的表现，体会人们的心情，进而理解词义。 目标二：能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。 在课文的教学中，结合贝尔太太感情的变化，引导学生进行说话练习，“她越看越生气，心想：；孤独、寂寞的贝尔太太守着她的大花园，她非常怀念那些曾经来她园子里游玩的快乐的游客，她常常自言自语地说：。”教学中，引导学生说出自己在读文后的感受，借助文本之一载体，展开了想象的翅膀，揣摩主人公的内心世界，丰富了学生的人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。 目标三：获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。 教学中，以读代讲，使学生在朗读的过程中了解了课文内容，并从中养成边读别思考的习惯。在充分理解课文内容的基础上，引导学生理解最后一节，重点指导学生理解“让别人在此种植快乐”是什么意思，然后再理解整句话。 策略的运用： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”新课程理念下的阅读教学过程应是学生、教师、文本相互碰
《荒芜了的花园》郑振铎 一座荒芜了的花园裏，只有有毒的恶草与刺人的荆棘生长 ；除了蟋蟀在草丛中悲鸣以外，听不见别的声响了。 美丽的池水，从前淙淙地流过石桥的，现在因为没有人管理，渐渐地乾了——乾得见底了。 美丽的花木，从前灿烂地盛开 的，现在因为没有人时时灌溉，也渐渐地枯萎了。 就是从前天天飞到园裏来唱夜之歌的夜莺，也因为它的好朋友玫瑰死了，好久没有飞来了。 有一天，忽然有好几个人到花园裏来。 他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉情况，几乎要痛哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅上，谈起这座花园以前的美景，个个人脸上都显出追慕惋惜的神色。 一个人叹气道：「难道我们就任它长此荒芜了吗？」 其余的人都毅然站起身来，答道：「不，决不！我们应该大家努力把它整理好。」 於是他们跑到池旁，坐在一块假山上，细细的讨论怎样改造这座荒芜的花园的方法。 青蛙带 满肚子的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。 终夜悲鸣的蟋蟀也暂时停止了它的哭声，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。 他们悉心地讨论，还用粉笔在石上画了许多草图，计划将来园中的种种布置。 他们由黎明讨论到早餐过后，还没有商量好一件事。因为他们的意见有许多不能相同。 青蛙暗想道：「为甚麼他们还不动手作工，只在那裏滔滔不绝的讨论呢？」 后来他们舍了将来的详细计划，转而讨论改造这座废园的入手方法。 A说：「应该先把恶草和荆棘斫除掉，然后才能把花木栽下。」 B说：「不对。应该先把花木运来，然后去斫除恶草和荆棘，因为——」 C说：「我表同情於A君的话。恶草和荆棘如果不先除去，佳木好花是决不能栽种的，因为——」 其余的人说：「C君，你的话错了。我赞成B君的意见。因为——」 他们各举了许多理由，互相辩论 ，还引了许多例来证明他们的话，由早餐的时候一直辩论到正午，家家炊烟起了，还没有停止；甚至於因为意见不合，互相谩骂，而且扭打了。
【最新整理，下载后即可编辑】 逆向思维训练教学设计 【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法 【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。 案例一：司马光砸缸 有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二： 有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！ 案例三： 日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上 面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份 对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。 甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林； 丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？ 答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计 附： 教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮， 教学过程：
小学五年级语文《荒芜了的花园》课件【三 篇】 【篇一】小学五年级语文《荒芜了的花园》课件 【知识与技能】 1.学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。 2.理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。 3.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。 4.学写寓言故事。 【情感态度价值观】 感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。 【过程与方法】 1.课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。 2.认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。 3.整体感知课文，理清文章脉络。 4.快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。 5.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。 6.联系自己的生活实际。
重点难点 抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。 一、导入揭题阶段 1.板书课题《荒芜的花园》 2.你眼中花园是什么样的?荒芜的花园又是什么样的? 生：花园鸟语花香，生机勃勃。 生：荒芜的花园没有生机。 (师追问：荒芜何意?生：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草) 3.今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事? 二、初读感知阶段 1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。 2.再读课文想想 课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事? (几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。) 三、精读感悟阶段 1.默读课文思考交流： 看到荒芜了的花园，花园来客怎么说怎么做的?为什么花园还是照旧荒芜着? 读了这则寓言你悟出了什么道理?
教学设计万能模板 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。
荒芜了的花园 张子平于桂艳李淑娟 教材分析： 《荒芜了的花园》是冀教版五年级下册第三单元的一篇精读课文，是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。 教学目标： 1．会写9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。 2．找出文中运用对比的写作手法的语句，体会这样写的好处。 3．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。 4.学写寓言故事。 教学重难点： 通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？” 教学过程： 第一课时 课时任务：检查预习，初读感知文章主要内容。 一、情境导入 板书“花园”，出示课件花园，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。看题目你们会有什么疑问。今天我们一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事？ 二、预习检查 （一）预习。 1.引导学生反复读课文，用圆圈勾画生字，用横线画出生词，用波浪线画出不理解的句子，反复读，力争读正确。
2.练习查字典或结合上下文解决字义和词义的疑难困惑，锻炼自主识字释词能力。（荒芜、荆棘、淙淙、凄凉、追慕、惋惜、悉心、滔滔不绝、谩骂） 3.初步了解课文的主要内容。 （二）检查 1.检查读文。 （1）小组内检查 小组成员分段读文，其他成员认真倾听，及时纠正错误读音。 （2）全班检查 指定小组到教室前面分段读文，其他小组成员认真倾听，每人读完后分别给予评价。预设： 淙淙（cóng）枯（kū）萎石罅（xià） （3）全班同学根据刚才纠正的错误读音及断句，再次自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺。 2.检查词语。 （1）出示词语，指名读，其他同学认真倾听，注意读得是否正确。 荒芜荆棘灌溉凄凉追慕惋惜缩回滔滔不绝毅然 （2）自由读。 （3）开火车读。 （4）通过预习，你还有哪些词语不理解，请提出来，大家共同解决。如果没有学生提出不理解的词语，老师可提出几个对理解课文有帮助的词语考考学生。 预设： 学生不理解的词语可能有：石罅追慕毅然 【设计意图：理解词语、读通课文，为深入理解课文打下基础。】 3.检查生字 （1）出示生字，指名读——齐读——开火车读 芜荆棘灌溉凄慕惋缩 （2）让学生说说是怎样记住这个生字的。 “溉”和“慨”、“概”区别记忆；“慕”与“幕”、“墓”、“暮”区别记忆，字义、字形。 （3）指导书写。 重点指导“荆”、“灌”（提醒学生不要写成上下结构）
11 荒芜了的花园 【教材说明】 这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。 选编这篇课文的主要意图，一是使学生通过学课文，懂的行动永远比空谈重要；二是学习作者运用朴实无华的语言，揭示深刻道理的写作方法。 【教学建议】 这篇寓言故事内容比较浅显，教师要引导学生通过读悟出行动永远比空谈重要的道理。 （一）理解课题的意思: 首先引导学生通过课文的1——4自然段理解课题——“荒芜”的意思，知道“荒芜的花园”指的是因无人管理而长满野草的园子。 （二）初读课文，借助工具书自学生字词，可以充分发挥小组合作的优势，进行合作学习与探究。通过自学和合作学习，学生能够做到读准字音，借助词典和联系上下文理解生词。理清课文脉络，概括文章的主要内容。
1．本课的生词很多，主要理解以下词语的意思: 荒芜:田地或庄稼因无人管理而长满野草。荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。 灿烂:光彩鲜明耀眼。枯萎:干枯萎缩。 灌溉:把水输送到田地里。凄凉:落寞，凄清。 追慕:追怀，羡慕。悉心:用尽所有的心思。 惋惜:对人的不幸遭遇或事物的意外变化感到可惜。 毅然；坚决地，毫不犹豫地。 滔滔不绝:比喻话多，连续不断。 漫骂:用轻慢嘲笑的态度骂。 2．文章脉络: 3．概括文章主要内容:文章主要讲了有几个人看到花园荒芜，想重修园子，但对园子怎样修，众人各持己见，却没有一个人去行动，结果荒芜的花园照旧荒芜着。说明了光说不干，最终结果只能是一无所获的道理。 （三）细读课文，朗读感悟。 重点学习课文“众人各持己见，空谈改造计划”这一部分，可设计中心问题: 1．文中的几个人都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？从中你明白了什么道理？
英语逆向教学设计探索 ——以Module one Unit 2 Travelling Around the World 为例 上海市晋元高级中学姚培骊 摘要逆向设计是一种以学习目标引导的，以学习结果为导向的教学设计。学习目标 不以教材为依据，而以学科核心素养和学科课程标准为依据，学习结果表现为对知识进行意义理解，并能有效地将知识和技能迁移于新情境中。 关键词逆向设计学习结果理解 目前通常的教学设计是：依据课程标准或者教材内容确定学习目标，围绕学习内容 设计教学活动，最后检测学习目标是否达成。初看起来这种设计没有问题，但仔细推敲，疑问不少：学习目标达成的预期学习结果( Desired Results)是什么？学生取得预期学习结果的评量证据 (指标)是什么？学习活动是否能帮助学生取得预期的学习结果？ 在这些问题的驱使下，我以格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰( Grant Wiggins and Jay McTighe)的《Understanding by Design》—《追求理解的教学设计》(华东师范大学出版社2017 年3 月出版中文版) 为学习范本，开始了对重视理解的教学设计的探索。 一、逆向设计 美国教育评量( Assessmen)t 学者威金斯和麦克泰在《Understanding by Design》中强调教学的逆向设计( Backward Design)，强调课堂、单元和课程在逻辑上应该从想要达到的学习结果导出，而不是从我们所擅长的教法、教材和活动中导出。〔1〕墨尔本大学教授约翰·哈蒂( John Hatte)在《可见的学习》中也强调：学习起始于“逆向设计”——而不是起始于教科书、备受喜欢的课或久负盛名的活动。学习从教师(最好还有学生)了解期望的结果(对应于学习目的的成功标准)开始，然后逆向运行到学生开始上课的状态。〔2〕这种逆向设计是适合于培养英语核心素养的一种教学设计，它属于成果导向教育( Outcome Based Education，简称OBE)理论指引下的教学设计。成果导向教育自1981年由斯派迪(William G Spady)创设以来，受到国内外教育学界的追捧。OBE理念的基本原理是：所有学习者均成功(Success for All) 〔3〕 英语教学设计如果采用成果导向理论下的逆向设计，就不能像通常那样依据教材内容来确定学习目标，而要依据学科核心素养和英语课程标准来确定学习目标，考虑什么学习结果可以表示达成目标，需要制定学生获得学科核心素养的评量标准，学习过程和教学方
Module2 Fantasy literature ——Further reading 教学设计 一、文本内容： 为响应十八大报告“开展全民阅读活动”的号召，实现“核心素养”培养目标（课标2017），解决现行教材文本阅读量与不断提高的课标阅读量要求之间的矛盾，在进行（外研版）《选修六》Module2 Fantasy literature 教学时，教师删减了对学生来说阅读难度较大的The Cat That Vanished，把外研社《书虫》系列的《秘密花园》，作为本模块的拓展阅读材料，并制定了详细的阅读计划（开学前六周完成对文本的两遍阅读）。这一做法立足学生的长远发展，既对教材内容作了有益的补充又激发了学生的英语阅读兴趣，符合课标提出的“要求学生选择题材、风格、难易水平都适合自己的英文课外读物，并通过制定和实施课外阅读计划来不断提高自己的英语阅读水平”的要求。为高质量地、创造性地完成了本模块的学习任务提供了保障。” 本节课是一堂拓展阅读课，教学设计以活动为引领，以学生高阶思维品质培养为主线。文本选用美国女作家伯内特的The Secret Garden，它是一百年来畅销不衰的经典儿童小说，被一代代孩子们不断重复阅读，并在中国有多个图书版本。故
事主要讲述了一个在霍乱中失去父母的印度小女孩，搬到英国后，重新获得幸福的故事。一场霍乱使性情怪戾的玛丽成了孤儿，她只得被送往远在英国的约克郡的密素斯特庄园和姨父克莱文先生一起生活。克莱文先生伤心妻子之死，变得阴郁古怪消沉遁世，他的庄园里有上百间被锁闭的房子，有十年不许任何人进入的秘密花园。玛丽意外地在知更鸟的帮助下找到这个秘密花园的大门和钥匙，并且，她还听到了一个神秘的哭声，吸引着她去探索庄园之谜。玛丽在迪肯的帮助下，使荒芜的花园重现生机。不久，被认为离死不远的庄园小主人科林也参加了进来。大自然的力量改变了一切，长年笼罩在阴霾之下的古老庄园及其主人也一同获得了新生。 二、教学目标： 通过本节课的学习，学生能够： 1.提取故事的线索，梳理小说的框架结构，概括整合Mary发现秘密花园的事 实性信息； 2.通过分析Mary性格变化，推断故事发展的明线和暗线； 3.通过小组讨论和视频资料举例论证Mary对他人的影响，并表达自己的观点；
11.《荒芜了的花园》教案 教材分析： 这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。 教学目标： 知识与技能： 1.学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。 2.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1.课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。 2.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。 3.分角色朗读课文，感受人物心情。 情感、态度与价值观： 感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做
才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。 重难点分析： 感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。 课前准备：课件。 教学过程与设计说明： 第一课时 一、图片对比，揭示课题。 （一）出示图片对比理解“荒芜”。 1．出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它。 2．出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容它。 3．理解“荒芜”一词的意思。 （二）板书课题：荒芜了的花园。 （三）今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？（听课文朗读） 二、疏通字词，初读感知。 （一）自由读文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。 （二）分两行出示一组生字词语（出示课件）。 美丽的池水美丽的花朵唱夜之歌的夜莺