五年级(上)第11课插入文本框和图片教学设计
Instructional design for inserting text boxes a nd pictures in Lesson 11, grade 5 (1)
五年级(上)第11课插入文本框和图片教学设计
前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主
要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案
根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调
整及打印。
[课题]第11课插入文本框和图片[教学目的与要求] （1）学会设置文本框。
（2）学会使用插入剪贴画和来自文件的图片的方法。
（3）能制作图文并茂的幻灯片。[教学重点与难点]重点：
插入设置文本框，插入与主题相符的图片，达到图文并茂的效果。难点：插入来自文件的图片。[课时安排]1课时。[教学准备] （1）制作好本课效果的幻灯片文件。
（2）把学生所要用到的图片复制到服务器中并建立共享。[教学过程]
一、谈话引入上节课，我们和小明一起制作了五张新幻灯片，并插入了艺术字，小明想在新插入的幻灯片上插入符合主题的文
字和图片，来使幻灯片更活泼一些，该怎样操作呢？（网络广播
本课制作好的幻灯片效果）怎样打开已制作好的幻灯片呢？
二、新授
1.任务一：插入文本框（网络广播：在普通视图下，移动窗
口右侧的滚动条，单张出示第二张幻灯片）请同学们观察第二张幻灯片，想想在艺术字“我的爱好”下插入的是什么对象？你能用word所学的操作方法来完成这张幻灯片的制作吗？
（1）请同学们打开上节与小明一起制作的幻灯片文件，小组内讨论，用word中所学的操作方法来试试完成这张幻灯片的操作。如果有困难可以看看课文中小明是如何操作的。（教师巡回观察指导）
（2）请一两个小组的组长用网络广播展示制作的幻灯片，并介绍制作的过程。小组内的其他同学给予补充。
①打开powerpoint 文件的方法。
②插入文本框的方法。
③输入、设置文本的方法。
④设置文本框的方法。（多让几个学生讲一讲）你有没有发现插入文本框的命令与word中有什么不同吗？
2.任务二：插入剪贴画网络广播第三张幻灯片。同学们，你们看，小明在他喜欢的这张幻灯片上插入了一张与主题相符的图片，你知道他是怎么操作的吗？我们可以用word中学过的插入剪贴画的制作。请各小组合作，用word中学过的方法，找到合适的剪贴画，插入到第三张幻灯片中，调整好图片的大小和位置。有困难的同学可以看看教材，看小明是怎样操作的。制作完后各小组内先说一说是怎样制作的。小组汇报制作情况。[练一练]按刚才插入剪贴画的方法，为第
四、五张幻灯片插入与主题相符的剪贴画。学生练习，教师
巡视，并做个别辅导。
3.任务三：插入图片文件网络广播第六张幻灯片。同学们刚
才在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片？这张图片是教师
搜集的图片文件。谁能说说在word中插入图片文件的方法吗？好，现在老师告诉你，符合第六张幻灯片主题的图片在教师服务器里的……文件夹内，请同学们到服务器中找到合适的图片后，插入
到第六张幻灯片中。学生练习，教师巡视，并做个别指导。
4.练习布置课本中的“练一练”。我们会把完成得较好的同
学的练习广播给大家欣赏。
5.欣赏部分同学作品
三、小结今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入文本框、剪贴画和图片，大家掌握得较好，大部分同学制作出了图文并茂
的幻灯片作品，只是有的同学的图片类型与文字配合得不是很好，这需要我们进一步完善自己的作品
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第8课古诗欣赏 ———《插入文本框》说课设计 门源县寄宿制小学王忠青尊敬的各位领导、老师们： 大家好，我是门源县寄宿制小学的信息技术教师王忠青，今天我说课的内容是《插入文本框》。 一、说教材和学生 《插入文本框》是小学信息技术清华版第三册教材第二单元第8课的内容，是在孩子们掌握了word基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握在word中插入文本框的方法，以使编辑出来的文档比较美观、也为以后综合运用word知识进行版面设计作了铺垫。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种实用的文档排版方法。针对学生好玩、好问、好奇的心理特征，明确活动的任务、要求。 基于学生的认知特征和心理特征，结合教材的特点，我确定了以下教学目标和教学重点： 1、知识目标：了解在word中插入文本框的方法，能够在文本的编辑排版过程中灵活运用；掌握简单的设置、调整文本框的方法。 2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。在学习中体会安全的重要性。 为了更好地完成的教学目标，我设计本课的教学重点是使学生掌握在word
中插入文本框的方法，难点是如何对文本框进行设置，达到美观的效果。 为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生自主学习”、“学生合作交流”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，妙趣横生。以此在兴趣中突破教学难点，如果学生出现偏差，教师需适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。 二、说教法 为了更好落实教学目标，凸现学生在合作中的自主学习，这节课我主要采用任务驱动法、再以演示、激励等方法为辅助手段，六年级的学生已有了一定的自学能力，利用学生已储备的书本知识和生活经验，设置任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、咨询的作用。 三、说学法： 最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。学生学法有合作学习、探究性学习、自主学习等。因为现在的孩子都是独生子女，合作交流的能力很差，自主学习的能力也不高，所以我们在平时的教学中要多培养学生生活中缺少的能力，以便为社会输送合格的人才。从而使学生的思维能力，自学能力和动手能力随时得到锻炼。 四、说教学流程: 1、课件演示，引入课题： 我在大屏幕展示用“横排、竖排文本框”排版的交通宣传标语。让学生读一读，说说看到的排版形式与普通的有什么区别？学生可能说填充了颜色、文字周围
我的快乐花园 ——第23课在幻灯片中插入图片 南京市下关区第二实验小学郭蓉 ■教材分析 《在幻灯片中插入图片》是江苏省中小学教学研究室小学信息技术课本下册中的第二十三课，是幻灯片模块的第三课。本课主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、剪贴画和自选图形。在学习本课之前，学生已经在上学期第六课《插入图片》中学习了在word中插入图片，本课将利用该节课知识的迁移，进一步学会在幻灯片中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品做好铺垫。 ■学情分析 本课教学的对象是小学四年级学生。对计算机基础知识已经有了一年半的学习经验，在上一学期对word的学习中，已经学会在word中插入图片的方法。 四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观，在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了相当的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识具备了一定的了解。 ■教学目标 1．知识与技能 (1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法； (2)知道图片工具栏的常用工具； (3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。 2．过程与方法 利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3．情感态度与价值观 (1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。
(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。 4．行为与创新 (1)鼓励学生积极观察身边的事物。 (2)促进学生在生活中做个有心人，留意生活中的常识。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2．教学难点 (1)将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品。 (2)图片工具栏的运用。 ■教学方法与手段 任务驱动教学法，教师引导与学生自学互助 ■课前准备 极域电子教室，学案，学件 ■教学过程
《Word文档中插入图片》教学案 教学目的： 1、使学生学会在文章中如何插入图片，并调整图片周围文字的排版方式，去美化自己的文章。 2、培养学生的自主学习能力，合作学习能力，创新能力和动手操作能力。进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重点和难点： 1、让学生自主学会在文本中插入图片的方法，以及如何调整图片与文字的排列方式。 2、引导学生形成自主探索和合作学习的学习习惯，培养学生的发散性思维和创新意识。 教学方法： 任务驱动法 教学过程 导入新课： 把课前制作好两个《福娃迎春》的Word文档出示给同学们，让他们进行认真比较。提醒学生仔细观察哪一幅作品更漂亮。有什么区别？你想不想在上一节课的基础上把你们自己制作《福娃迎春》的作品也做的和我现在做的这个《福娃迎春》一样或者更漂亮呢 探究新知 任务1：插入来自文件的图片（在这篇文章的开头插入5个福娃的图片）
操作步骤：（学生操作，教师指导） （1）单击“插入”菜单中的“图片”选项。 （2）选择单击“来自文件”选项。 （3）在“插入图片”对话框中单击“查找范围”的下拉列表，选择“五个福娃”的图片。 （4）单击“插入”按钮，图片就插入到文章中。 （5）单击图片，图片周围出现八个控制点，移动鼠标指向这些控制点，鼠标光标就会变成双向箭头，这时按下鼠标左键上下左右拖动，就可以调整图片的大小。 （6）单击“保存”按钮，关闭文件。 2、小组合作练习 任务2；设置图片的版式和位置 演示操作步骤：（学生操作，教师指导） （1）单击“图片”工具栏中的“文字环绕”按钮。 （2）单击“四周环绕型”选项，就可以实现“文绕图”。 （3）移动鼠标指向图片，光标会变成十字形状，此时按下鼠标左键，上下左右拖动鼠标就可以调整图片的位置。将图片放到合适的位置后，松开鼠标就可以了。 2、学生打开自己的作品，利用教师刚才演示的方法自由选择图片进行练习操作。 任务3；插入剪贴画 1、学生小组合作进行学习
给Word快速插入常用图片技巧 系统下载打开Word2007，先插入一张公司标志图片，并调整好适当尺寸。再选中插入的图片，单击Office 按钮，选择“Word选项”。在“Word选项”窗口中选择“校对”，单击“自动更正选项”按钮。在“自动更正”窗口的“替换”输入框中输入“公标1”，单击“添加”按钮后（如图1），确定返回。以后不管在哪个文档中你只要输入“公标1”后再继续输入，“公标1”就会自动变成公司标志的图片。 图1 在此，“替换为”一项后面不用输入，Word默认会把选中内容当成替换为内容，只是当选中的是图片时“替换为”中会显示成空白，但其实已经有图片在里面了。此外，自动更正可以设置的对象不仅限于图片，还包括文字的格式和表格。你甚至可以同时选中包括图片、表格、文字等多种对象的内容进行设置。此招最大的缺点就是只能对“文字环绕”格式为“嵌入型”的图片有效，也只能插入“嵌入型”的图片。 文档部件，用鼠标插入图片 在Word2007中也可把常用图片保存成文档部件，即可通过鼠标单击选择快速插入常用图片。其优点是比较直观，操作上更顺手，而且对图片没有任何格式限制。 在Word文档选中一张图片（例：公司标志图），切换到“插入”选项卡，单击“文档部件”，选择“将所选内容保存到文档部件库”。在“新建构件基块”窗口中输入“名称”，比如“公标1”（如图2），确定后完成设置。以后编辑时，只要单击“插入”选项卡的“文档部件”即可在下拉列表中找到添加的公司标志图，单击选择即可插入。
图2 设置后关闭Word会提示是否保存到Building Blocks.dotx文档，此时一定要选择“是”。这招对图片、表格、文字等对象也同样有效。其缺点是不适合用键盘输入，而且当添加太多文档部件后比较难找到需要图片，反而不容易输入了。 录制宏，用快捷键插入图片 通过录制宏可以用快捷键插入常用图片，也可以把图片直接添加到快速工具栏上通过鼠标单击插入，兼具前两招的效果。由于可在工具栏上显示插入图片按钮，用鼠标插入图片时要比文档部件更方便，对图片格式也没有任何限制。适于插入少数特别常用的图片，比如公章、签名等等。另一优点是对原图进行修改后，下次插入的就是修改后的新图，无需重复设置，因此也适于插入经常修改的图片。 打开Word2007，切换到“视图”选项卡，单击“宏”选择“录制宏”。在“录制宏”对话框输入宏名为“公标1”，单击下面的“键盘”按钮。在弹出“自定义键盘”窗口中按下你要设置的快捷键“Alt+Ctrl+B”（如图3），单击“指定”按钮添加到“当前快捷键”列表中，“关闭”窗口返回Word。此时Word的状态栏会显示停止录制宏的图标“■”，鼠标指针也多了个录音带图标。
苏科版小学信息技术下册第5课插入图片 一、教材分析 本课主要内容是如何在文章中插入不同类型的图片，包括剪贴画和“来自文件”的图片；另外，在插入过程中，学生要学会对图片进行大小或位置上的调整，这也就是插入图片的美观性。本课还有更深一层的内容，就是如何针对内容，选择合适的图片进行插入，即合理性。这两部分内容是电子小报制作中的重要方面。 二、学情分析 本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 三、教学目标与要求 1．知识与技能 掌握在文章中插入剪贴画。 (2)学会调整图片的大小。 (3)学会调整图片周围文字的环绕方式。 2．过程与方法 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的学习习惯。 3．情感态度与价值观 (1)提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。 (2)自主探索，培养学生的探究精神和良好的思维品质、审美能力和想象力，以及对信息加工处理实现自己的创意的能力。 4．行为与创新 在小组讨论和分工合作中，培养学生协作学习的习惯。 四、教学重点与难点 教学重点：学会在文章中插入图片；调整图片的大小及位置等。 教学难点：调整图片的大小及调整文字环绕方向，图文混排的美观性和合理性。 五、教学方法与手段 采用老师示范、学生探究学习，小组合作学习等教学手段。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 多媒体计算机网络教室，两个Word文档（一个纯文字，一个图文并茂）。 学生练习用文字资料图片资料等
图文混排 ——艺术字和文本框的使用方法 教学目标： 学会艺术字使用方法，会利用艺术字工具栏对艺术字进行编辑调整，制作出个性作品。学会文本框的插入方法和编辑方法，熟练在文本框中输入文字。 教学内容： 利用文本框和艺术字进行图文混排，在这个过程中学会WORD文本框与艺术字的使用方法。 教学重点难点： 文本框和艺术字的使用方法，图文混排中文本框合艺术字的搭配使用。 教学环境：1机房 教学过程： 一、引入 以图文混排案例引入利用WORD制作图文混排以及WORD提供的命令菜单和工具。 二、欣赏 让学生欣赏多样的图文混排案例，引发学生动手制作的欲望。 三、教师演示 教师结合案例演示文本框和艺术字的使用方法。点到为止，重在让学生自主探索。 （一）“艺术字”：制作出鲜明的标题。 1.艺术字插入方法：“插入”——“图片”——“艺术字” 2.艺术字编辑方法：单击艺术字，周围出现八个白圈，为尺寸控点，拖得这些控点可以调整艺术字的大小。出现黄色菱形，称为变形菱形，拖动变形菱形，调整艺术字的形状。利用旋转按钮让艺 （二）“文本框”：可以放入文字、图片的容器。 1.文本框的插入方法：“插入”——“文本框”。 2．文本框的编辑方法： ⅰ移动文本框:单击边框选中文本框，拖动文本框。 ⅱ改变文本框大小：单击边框选中文本框，出现控点，拖动控点改变文本框大小。 ⅲ文本框格式：单击边框选中文本框，单击鼠标右键，出现快捷菜单，选择“设置文本框格式”命令。提示学生在操作时主要设置文本框填充色为无色以防覆盖背景图片。 四、学生操作 学生动手操作习题。 五、总结 教师总结课程内容，让学生从感性认识上升到理性认识。 1
2018年中小学（信息技术）学科优质课 参评教案 课题：《插入图片》 单位：太康县老冢镇第三初级中学 姓名：李书敏
插入图片 教学目的与要求 1．掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中方法。 2．图文并茂地修饰文章，感受到创造的乐趣。 3．在学习中锻炼学生的探索能力，培养学生的审美能力。 教学重点与难点 1．重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。 2．难点：文字与图片环绕方式的设置。 教学方法与手段 模仿学习、自主探究、任务驱动。 教学准备 多媒体网络教室，学生机具备OFFICE WORD 2003软件（剪贴画），学生机上有相同的两篇文章和优美图片的文件夹。 教学过程 一、复习 二、导入： 今天有一位小朋友想设计一个小记者证，但他有一丝遗憾，为什么遗憾呢？因为他感觉自己设计的证件太单调了，我们来看一下。他的证件上没有一张图片，我们学习过，有了图片，作品效果怎么样？在一篇文章中插入图片，能够辅助说明文章主题，而且更加形
象生动。他不会插入图片，有谁愿意帮他吗？那仔细看老师演示！ 三、授新课 （一）插入图片演示 1．打开原来保存的[小记者]文件。 2．将光标移到要插入图片的地方，然后单击[插入]菜单，选择[图片]。 3．在[图片]对话框中选择合适的文件，再点击[插入]按钮。 步骤：定位—[插入图片]—选择—插入图片 4．对图片进行缩放、移动或者把图片设置成背景图片。 移动：将鼠标指针指向图片，单击鼠标选中图片，当指针变成十字箭头时，按住鼠标左键拖动，就可以移动图片。 缩放：当鼠标指针移到图片周围的八个小方点上，指针会变成双向箭头，这时按住左键拖动，就可以改变图片的大小了。 5．设置图片的格式。
制作新年贺卡——插入图片和文本框 一、基本说明 1、模块：模块三文字处理的基本方法---版式的设计 2、年级：初中一年级 3、所用教材版本：湖南师范大学出版社 4、所属的章节：第三章第三节 5、学时数： 40分钟 二、教学设计 1、教学目标：学会合理设置贺卡页面；学会插入图片和文本框；能够制作一张生肖新年贺卡；初步了解图文混；初步了解如何利用现代信息技术手段合理表达在传统节日来临之际对亲人、老师、同学的祝福，培养民族自豪感和历史责任感。 2、内容分析：本课是初一上学期“文本处理”一章中的第三节“制作新年贺卡”，此前，同学们已经掌握了WORD的一些基本操作；这一课就是要学生制作一张新年贺卡，需要学生掌握图文混排的基本方法；本课任务在机房完成，有条件的可以将贺卡发出。 3、学情分析：初一学生，小学已经接触过WORD，有一定的计算机操作能力，但水平有差异，喜欢信息技术，但对一些应用软件不是很熟悉，对实现图文混排有一定难度。 4、设计思路：本节课的任务是要学生制作完成一张新年贺卡，学生应以自主、合作、探究的学习方法为主，依托教材自主学习、自我探究，教师通过任务驱动、分层教学，组织、指导学生完成各层次学习任务。最后通过贺卡展示，开展集中评价，完成整课任务。在教学中，教师的主要任务在于积极引导，合理评价，充分调动学生的积极性。 三、教学过程
四、教学反思 1.这节课能充分发挥学生的自主性，有效地调动了学生的积极性，学生能有效地开展学习，提高了课堂教学效率。 2.利用我国传统节日贺卡欣赏导入，让学生在不知不觉中接受民族传统文化的熏陶，唤起新一代的民族责任感和历史使命感，润物无声。 3.在新课程理念下，对教材的处理有各种各样的说法，但笔者认为既然有教材就有用教材，不然的话教材发给学生干什么呢？所以这节课我就让学生依着教材一步一步往前走，完成一个一个任务。 4.这节课在评价环节学生反映热烈，我要每一个小组提交一个代表作进行展示，有几个小组提交了两个作品，不仅是代表作要展示，有不少同学毛遂自荐要大家欣赏他的作品。 5.这节课也存在着不足，主要是对学生的差异性估计不足，在分层教学的设计上还有考虑不周的地方，比如文本框格式的设置，我是让学生看书，自我探究，由于时间有限，基础好的刚好做完，基础差一点的在插入竖排文本框时就显得力不从心了，最后没有完成任务，虽然采取小组互助的方式在一定程度上减小了学生之间的差异，但在这一环节教学效果不够理想；再有就是综合制作环节，对贺卡的美化不足，学生无从下手，虽然在前面讲到可以从板式、文字、图片、色彩等方面考虑，但学生基本上没有美化的想法。
插入图片 一、教学内容分析 《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第二册第6课的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD 中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。 因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章、抓住学生乐于助人的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。 二、教学目标设计 知识目标： 1．使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。 2．通过练习培养学生图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。 能力目标： 1．在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。 2．通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。 情感目标： 通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。培养学生环保意识。
教学重点： 使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。 教学难点： 文字与图片环绕方式的设置。 三、教学对象分析： 本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学方法设计： 为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。 为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。 五、教学策略设计 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。 六、教材分析与教法建议 遵循“教为主导，学为主体，连为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性
《在幻灯片中插入图片》教学设计 【教材分析】 《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一单元第三课的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。 【学情分析及教学策略设计】 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。 在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习。然后通过学生交流，教师引领的方式，针
对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。 【教学目标】 (1)认知目标 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次序。 (2)能力目标 通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 (3)情感目标 通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 【教学重点】 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。 【教学难点】 掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。 【教学理念】 遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【课时安排】 1课时
情景设置明确任务1、情境：为了迎接韩国学生 来校访问，同学设计了一张学校 的平面图，但是由于粗心，许多 地点没有标注文字。 2、任务：请同学帮他把其余 的文字移动到地图的对应位置 上。 1、用“ blackspace ” , “ enter ”以及“空格” 等按键调整文字的位置。 2、利用：视图-工具栏- 图片中的“图文混排” 版 式。 明确活动任务，在情 境中激发学生对新 知技能的求知欲。 2 分钟 自主探究获取新知1、教师提示：借助“文本 框” 工具，可以快速、准确的实 现文字在文档中的移动。 2、参考“技能卡”掌握文本 框操作方法，完成“平面图”。 （活动一） 3、汇报技能掌握情况： 请能到教师前给大家再演示一 次，注明礼堂的位置？ 提问另一种插入文本框的 方法。 （略讲文本框移动、调整大 小、删除） 4、方法讨论：两种插入文本 框的方法有什么不冋？哪种方法 更合理？为什么？ 经验总结：当需要将文档中已有 的文字进行移动的时 插入文本框 A选择文字一插入菜单 —文本框一横排 B插入菜单一文本框一 横排一输入文字移动文本 框调整文本框大小删除文 本框 学生到教师机前边讲解边 操作。 方法A 方法B 操作顺序不同 如果文中已经出现文字， 方法A可以直接将所选文 字插入文本框，再移动位 置。而方法B 插入的是空的文本框，还 要将文字剪切，粘贴过 来。 利用课件引导学生 抓住关键字，熟记步 骤。完成探究式学 习。 学生演示可以及时 反馈探究学习的掌 握情况，也便于未及 时掌握方法的学生 进行直观的学习。 培养学生良好的观 察能力和分析问题 的能力，从而结合实 际情况，优选操作。 强化两种不同文本 框插入方法的 8 分钟
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
在幻灯片中插入图片 一、教学目标 （一）知识和技能：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作。 （二）过程和方法：利用知识迁移规律学习新知识，学会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 （三）情感、态度与价值观：培养发现美、创造美得意识，提高审美能力。二、教学重点：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操 作。 三、教学难点：插入图片文件。 四、教学过程 1、引入 师：回顾上节课内容（PPT演示） 师：老师今天给大家带来了两组演示文稿。请大家仔细看，他们有些什么区别。师：好，我们已经看完了，同学们想想两组演示文稿有什么区别？（插入了图片）师：同学们觉得哪个文件更美观呢？（第二个），那同学们想不想自己也亲手制作一组带图片的更漂亮的幻灯片呢？（想） 2、新授 插入剪贴画 师：好，今天我们就来学习第二十三课“在幻灯片中插入图片”。同学们一定都会在word插入剪贴画了。 师：老师想请一位同学上台来给大家再演示一下的，谁愿意？ 师：恩，很好。现在我们回到PPT中，其实啊，在PPT中插入剪贴画跟WORD 是很相似的，现在有没有同学愿意上来尝试一下呢？（学生操作，教师讲解）师：这位同学很聪明。现在剪贴画任务窗格调出来了，剪贴画在哪呢？哦，原来我们单击“搜索”就可以了。现在我们拖到滚动条看看，是不是出现了这么多的剪贴画了？ 师：老师知道还有同学也会做的，这次老师要请一位有勇气的同学上来，一边操作一边大声的讲解给大家听。谁敢的？ 师：看来我们班的同学都很不错。
一、教材分析 本课的知识点有：什么是文本框、文本框的样式（横排、竖排）、插入文本框的步骤与方法、改变文本框颜色和边框的宽度等内容。并且要求学生了解文本框的特殊作用（可移动性）。 重点：插入文本框的方法与步骤；改变文本框颜色和边框宽度。 难点：文本框的格式设置。 本课编写的出发点是使学生在已经掌握相应的Word知识的基础上，能够输入可移动的文字，并对它进行适当的格式设置。本课的特点是教学内容设置合理，知识结构有一定的连续性，便于学生自主学习。教学中应注重学生能力的培养，不要过多讲授，应鼓励学生自主学习，小组研究共同完成学习任务。 二、学生分析 学生已经掌握了Word的基本操作，如启动Word、输入文字、设置文字的字体、字号、颜色等，而且还学习了在Word中插入艺术字，这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识结构更加紧凑，使学生的学习更得心应手。在设置文本框的格式如字体、字号时，容易出现不选中文本就进行格式设置，而造成无法设置的问题；设置文本框的颜色时如果不选中文本框也不会达到预期的效果。所以教师要及时指导，让学生重视这些问题，学生可以利用本课学习的内容，创作名片、胸卡等。 三、教学目标 知识与技能目标：学会在Word中插入文本框，学会设置文本框的格式。 过程与方法目标：通过自主探究体验插入和美化文本框的过程。 情感态度与价值观目标：提高学生的审美情趣，激发学生强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣。 四、教学准备 硬件资源准备：多媒体教学网络系统或液晶投影。 软件资源准备：Windows98以上的操作系统，Office97或Office2000办公软件。 素材资源准备：多媒体教学课件。 五、教学流程 采用抛锚式的教学模式（基于问题的教学） （一）创设情境导入新课 建议教师制作一个多媒体教学课件，模拟如下的场景，一个小朋友在学习Word中遇到了一个问题，他想把输入到Word中的文字进行自由移动，但无论如何也做不到，他想请同学们帮忙…… （二）确定问题任务驱动 明确本节课要学习的知识是：在Word中插入文本框，并设置文本框的格式。 （三）自主探究完成任务 本环节要实现的目标：学生利用教材、教师提供的课件或校园网上的自学教程等途径进行自学和探究，从而认识什么是文本框，认识文本框的样式（横排、竖排），在Word中插入文本框的步骤，以及学会利用文本框输入可移动的文本，修改文本框的颜色等知识。可以采用自主学习、研讨交流等形式。 通过各种途径的自学，学生根据自己的学习进行探究和尝试性操作，掌握在Word中插入文本框的方法和步骤，体会文本框的作用。由于学生已经学习了艺术字的移动方法，这里只要教师稍做点拨，文本框移动就不会有问题。教师的点
在word中插入图片教学设计
【在word中插入图片】教学设计 一、教材分析： 本课是在学生已掌握了在word2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，让学生掌握在word文章中插入图片的方法，学会调整插入图片的大小。实现图文混排。教材先安排了文字的输入及文字格式的设置、排版。在此基础上又安排了图片的插入方法及图片格式的设置。这样设计符合学生知识体系的构建。 二、学情分析： 学生已经熟练的掌握文字的输入及格式的设置还学会了文本框的插入方法。在word文档中插入图片的方法学生还没有掌握。但学生在平时经常接触图文混排的电子作品，对这样的作品很感兴趣，都很愿意学会这部分操作内容，学生也具备了这样的能力。因此学会图文混排成为了必然。 三、设计思路： 信息技术是一种知识性与技能性相结合的基础课程，既有枯燥的理论知识又有学生感兴趣的操作内容。在本节课教学过程中我采用任务驱动式教学，让感兴趣的任务驱动下逐步完成本节课的学习任务。教师利用网络的优势，展示优秀的作品，吸引学生注意力激发学生学习欲望。同时根据学生已有的知识设计学生自学环节，让学生通过小组学习掌握操作技能，让学生在自己动手操作中感受成功的喜悦同时让其他学生作为小老师指出不足，提出改正建议。教师做为课堂的设计者和学生学习的指导者，问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习，为学生提供动态的，丰富的信息，为学生的主动学习创设空间，激活学生积极探索的自信心。让他们在学习中充分体验学习给他们带来的乐趣。 四、教学目标：①、知识目标： 掌握在work2003中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小、文字环绕工具。 ②、能力目标：培养学生自主学习小组合作学习的能力。激发学生创新意识，培养学生动手操作能力。 ③、情感目标： 图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合。五、教学重、难点 重点：插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用文字环绕工具。难点：图片环绕方式的设置。 六、教学准备： 图片若干 七、教学过程： 第一环节：情景激趣，引出主题 首先，展示风景图片，同学们一定会被眼前美丽的风景所打动。此时，问道：多么美丽的风景啊，同学们想不想马上就到去看看呢？你们想不想让外面更多的人了解我们美丽的家乡，让更多的人知道呢？那么，今天我就让大家当一回设计师，用我们所学的Word软件为家乡旅游事业设计一份宣传单，让更多的人来我们的家乡旅游、投资，带动家乡经济的快速发展！好不好？ 同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。 第二环节：任务驱动，自主探究 同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：怎样为家系的旅游发展作宣传呢？
《word插入图片》教学设计 一、教学目标设计 1．知识技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，。 2．过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。 3．情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。 二、教学重、难点 重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小 三、教学对象分析 本节课的教学对象为七年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学策略和思路 活动引领、任务驱动，以“制作世界旅游指南”为活动主题，在小组内开展合作交流和自主探究式，在分组过程中强调优势互补。由于学生的生活经验和信息技术水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，保证每一位学生都能得到成功的体验和能力的提升。
五、教学准备 多媒体电子教室、文字素材、图片素材。 六、教学过程
八、教学反思 在教学过程中存在的问题: 1．评价还不到位 教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。 经过对这节课的总结和反思，我认为本节课在环节设置上应再合理，紧凑。每个环节要渗透的知识点自己把握还不准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。 通过本节课的教学，我认识到信息技术学科知识点的掌握，一定要分解到任务中去，任务设置要能调动学生的兴趣，不能单调的学习技能，
[插入“艺术字”和“文本框”教案]第四课插入“艺术字”和“文本框”教案 【教学目标】 知识与技能：掌握艺术字与文本框的基本操作，插入“艺术字”和“文本框”教案。 过程与方法：导入——演示——练习——反思——实践 情感、态度与价值观：培养美感与探索成就感。 【教学重难点】插入艺术字、绘制和编辑文本框。 【教学方法】自主探究、合作交流 【教学过程】 一、导入： 这节课的任务是制作一张贺卡。（在屏幕上显示贺卡，学生观察贺卡并指出贺卡中各组成部分。）我们将选用绘图工具栏提供的有关工具绘制几何图形—菱形；为了使文字和图片更容易定位，我们将在文本框中输入文字和插入图片。 二、设置贺卡大小和边框（插入文本框学习） ①插入文本框，教案《插入“艺术字”和“文本框”教案》。在页面上插入文本框，单击鼠标切换文本框的未选中状态、选中状态及输入状态。在选中状态，能设置文本框格式，移动、复制或删除文本框。在输入状态，能输入、编辑文字和插入、调整图片。 ②设置文本框大小和边框。双击文本框边框打开“设置文本框格式”对话框（打开“设置文本框格式”对话框的另一个方法是在选中状态右击鼠标，在快捷菜单中单击“设置文本框格式”选项），对文本框的大小和边框进行设置。将高度和宽度设置成10㎝和5㎝，选中“锁定纵横比”选项。边框线条“颜色”设置成“绿色”，“线型”设置成“4.5磅双线”。 三、插入艺术字 步骤： 1、确定位置 2、“插入”——“图片”——“艺术字” 3、选择一种艺术字式样
4、“确定”后在对话框中输入“文字” 5、选择文字的字体、字号后“确定” 6、翻转和旋转。“翻转”对特殊角有用，任意角可以用“旋转”。本例用“水平翻转”和“旋转”工具都能把选中的艺术字逆时针旋转90度。为了熟练使用“旋转”工具，本例使用“旋转”工具。 7、图形组合。把旋转后的艺术字移近文本框之中。选中二个对象“组合”成一个对象。 五、学生模仿练习。 教师引导学生参照范例制作贺卡文本框和菱形图案，巡回辅导。 六、小结。 结合板书回顾本节课所讲文本框的创建，艺术字的旋转、填色等操作。对学生在练习过程中出现带普遍性的问题进行讲解和演示。
用“域”来往Word中插入图片 这里，会用到一个叫“INCLUDEPICTURE”的Word域。先来看看这个域的用法（来自Word 帮助文档）： 域用法：{ INCLUDEPICTURE "FileName" [Switches ] } "FileName" 图形文件的名称和位置。如果其中包含较长的带空格文件名，请用引号引住。指定路径（路径：操作系统用来定位文件夹或文件的路径，例如 C:\House finances\March.doc。）时，请以双反斜杠替代单反斜杠。例如： “C:\\Manual\\Art\\Art 22.gif” Switches 开关，如下： \c Converter 指定要使用的图形筛选。图形筛选的文件名不带有 .flt 扩展名，例如，输入 pictim32 表示筛选文件 Pictim32.flt。 \d 图形数据不随文档保存以减小文件长度。 注意一下：插入域的时候，包含域代码的那一对大括号并不是手工输入的。应该使用Ctrl+F9来插入域（此时会自动插入表示域的那一对大括号），并在其中填写域代码。 现在先来试验一下通过域插入图片。假设在C:\有一个图片文件test.jpg，那么，在Word里按Ctrl+F9插入域，并填写代码“INCLUDEPICTURE "C:\\test.jpg"”，注意C:后面是“\\”而不是“\”。现在保持光标在域中，按Shift+F9将代码转换为结果，也就是把图片内容显示出来。这时候如果什么也没显示，不要慌，按个F9刷新一下域就行了。其实，在按Shift+F9之前直接按F9刷新域也可以显示出来图片。 INCLUDEPICTURE域已经试验成功了，现在只需要在邮件合并的模板中插入INCLUDEPICTURE域，并在它的“FileName”参数中插入包含图片地址的合并域，比如：
《在word中插入文件图片》教案 教学内容： 小学信息技术课本第三册第四课《在word中插入图片》的第二课时——在word中插入文件图片。 教学目标： 知识目标：让学生掌握在word中插入文件图片、调整图片大小、设置环绕方式等操作。 能力目标：在老师的引导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力。 情感目标： 1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心。 2、让学生感受图文并茂带来的感染力，能表达自己的看法。 教学重点： 在word中插入文件图片的方法，调整图片大小，设置环绕方式。 教学难点： 使用恰当的图片修饰温州，使图片为突出文章主题服务。 教学方法： 情景创设、任务驱动、自主探究 教学平台： 多媒体网络机房 教学过程： 一、比较导入 同学们，上节课我们学习了在word中插入剪贴画，请看，我在文档中插入了一张剪贴画，同时又插入了一张图片。你认为哪一张更合适呢？ 学生会说出，下边那张渭华起义纪念馆图片更合适。追问为什么？内容讲的是渭华起义，图片也是渭华起义纪念馆的。
教师指出：插入的图片与文章内容相符合，使文章更形象生动。虽然剪贴库里资源多，但有时候不能够满足我们的要求，需像这篇文档要我们自己获取外部的文件图片。今天我们就来学习如何插入外部的文件图片到文档中。 板书：在word中插入文件图片。 二、新知探究 1、插入图片 请大家打开桌面上的素材文件夹，打开里面的渭华起义图片文件夹，打开里面名为“渭华起义纪念馆图片”的文档。 切换到广播形式，师：插入文件图片和插入剪贴画步骤相似，但有不同。我们一起来回忆插入剪贴画的方法：确定插入点——单击插入命令——图片——剪贴画。好，到这。同学们往下看，有一个新的命令——来自文件。以下的步骤就与插入剪贴画不同了。 注意看老师操作： 单击来自文件——出现插入图片的对话框——选择范围为桌面——选择素材——大钊馆文件夹——选择你需要的图片 看明白了吗？好，请听要求：打开“渭华起义纪念馆图片”文档，插入一张与内容相符合的图片。（切换） 学生做，教师巡回指导。 发现有学生插错，把大钊故居的图片插入到文档中，及时叫停，屏幕转播： 大家看一下这位同学做的，有没有什么问题？ 学生说，图片与文字内容不符合。 师反问学生：那里不符合？上面有刘志丹的像啊 同学们一起说，这张是刘志丹故居的，我们参观过。 师：对，老师故意设了一个障眼法，被大多数同学识破了。注意，图片一定要与内容相符合。改一下吧，做错的同学。 找学生总结这个步骤，台前演示 确定插入点——单击插入命令——图片——单击来自文件——出现插入图片的对话框——选择范围为桌面——选择素材——渭华起义纪念馆图片——选择图片——插入。
《插入图片和声音》教学设计 教材分析： 《插入图片和声音》是学习本课之前学生已经掌握了PowerPoint软件的基本操作，会在幻灯片中插入文本框并输入文字；知道怎样到网上搜索、下载所需资源（三年级下册第1 8、19课《搜索、下载文字与图片信息》）；知道制作演示文稿不仅要拟出文字提纲，还要准备很多相关的图片、声音、影片等素材；知道如何在Word文档中插入指定图片（如剪贴画、自选图形、外部图片文件），由于Word和PowerPoint的界面、风格都差不多，所以学生学习起来较容易上手。 在设计《插入图片和声音》教学时，考虑到学生思维活跃，学习兴趣较浓，有基本的学习能力和动手能力，但综合运用知识的能力不是很强等特点。本着体现以学生为主体、教师为主导的教学理念，发动学生广泛收集资料，明确学生上机操作的内容、目的，让学生在学中练、练中学，逐步培养学生收集信息、处理信息的能力，培养学生合作意识和创新精神，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力和审美能力，提高学生使用软件的技能。 教学目标： 1、知识与技能： （1）学会在PowerPoint中插入外部图片文件，添加背景音乐等声音文件，尝试为幻灯片添加影片文件； （2）学会调整图片、声音图标的位置和大小； （3）能制作图文并茂的幻灯片。 2、过程与方法： （1）通过学生自主探究、合作参与演示文稿的设计与制作,引导学生学会应用现代信息技术搜集自己需要的素材, 逐步提高信息的搜集、处理、应用能力。 （2）通过对多媒体作品的展示，让学生开展自评、互评活动，互相促进，进一步提高他们的审美能力及创新能力。提高学习信息技术课的积极性和主动性。 3、情感与价值观：
文本框教学设计 一、教学内容 文本框的应用 二、教学目标 知识目标： 1、学习插入文本框的方法与操作。 2、学会改变文本框的颜色和文本框的编辑（移动、调整大小、填充颜色等）操作。 能力目标： 1、掌握两种文字方向不同的文本框的应用 2、掌握文本框的复制排列和链接 3、掌握文本框在实际工作和生活中的应用 情感目标： 1、培养学生实际动手操作能力 2、培养学生审美能力 教学重难点： 重点：改变文本框的颜色和文本框的编辑。 难点：文本框的排版和实际应用。 教学方法： 演示法，任务驱动法 教学过程： 导入：本节课我们来学习文本框的应用，什么是文本框？同学们请看，展示文本框。 文本框的作用：美化文档；任意移动位置 一、插入文本框 学习文本框插入的两种方法1、插入菜单。2、绘图工具栏（可取消自动创建画布）
二、编辑文本框： 1、编辑线条：颜色、虚实、粗细、线型 2、编辑填充：单色，过渡色，纹理，图案，图片 3、编辑大小：高度，宽度，缩放 4、版式：环绕方式，对齐方式 5、内部边距位置：文字离上下左右边界的距离 任务一：制作一文本框， 提示：1、文本框的高度是3.3厘米，宽度是6厘米 2、文字格式：黑体，小四，行间距为固定值25磅 3、文字边框为点线 三、文本框的复制排列和链接 方法：复制：按下CTRL键和SHIFT进行复制 选定文本框点右键：创建文本框链接；断开向前链接 任务二：文本框的排列 四、拓展知识：自定义文本框 自选图形中封闭的图形可以转换成文本框：右键添加文字老师演示 任务三：制作名片 提示：1、名片的大小为高5厘米，宽9厘米 2、边框线条为-20%灰 3、注意不同字体格式 任务四、作业：文本框的排版：生命的意义 羊倩 2017/5/15